《詹天佑》教學設計（通用12篇）

《詹天佑》教學設計 篇1

　　一、回顧課文的主要內容

　　默讀2～7節，概括小標題。

　　二、學習2～3節

　　1、在2～3節中提到的是社會困難，也可以說是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

　　板書：

　　毅然受命。在4～7中，詹天佑主要做了什么？

　　板書：

　　勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務？自讀2、3兩節，說說感受。

　　2、自讀課文2～3節，出示：讀著課文2～3節，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常，因為。

　　生交流讀后感受。

　　師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。

　　三、學習第4節

　　引讀第4段第一句，再讀讀第4節。詹天佑的哪些言行深深地打動了你？

　　1、生讀第4節，談感受。

　　2、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第4段最后一句。

　　3、生：“詹天佑經常勉勵……之口。”

　　4、師：感受到了他嚴謹的工作態度。想想他會在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、師小結。

　　四、學習第5節

　　1、在開鑿隧道時遇到了哪些困難？

　　2、居庸關隧道開鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？

　　3、根據你的理解，你能畫出示意圖嗎？

　　4、看著畫的隧道示意圖，說說這樣開鑿的好處。

　　5、為什么詹天佑會大膽地嘗試這兩種開鑿方法？師小結。

　　五、學習第6節

　　1、師：“人”字形線路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線路的句子。

　　2、看插圖，火車是怎樣行駛的？請生指著圖講解。

　　3、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

　　4、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？

　　感受詹天佑這種設計省時省力的好處。

　　5、小結。

　　六、學習第7節

　　1、生齊讀課文最后一段。

　　2、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

　　3、讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。

　　生有感情地齊讀最后一段。

　　4、京張鐵路默默無言，它用鐵一般的事實告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。

　　讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

　　讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

　　讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。

　　七、作業

　　續寫：當看見詹天佑的塑像，你想到了什么？

　　【板書】

　　毅然受命

　　詹天佑勘測線路

　　杰出開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　提前竣工

《詹天佑》教學設計 篇2

　　一、學習目標：

　　1、通過學習課文，復習圍繞中心選材和通過人物的語言行動、內心活動表現人的品質的寫作方法。

　　2、品讀重點詞句，讓學生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學習他的創新精神。

　　3、培養學生質疑問難的能力。

　　4、注意收集有關的資料。

　　二、教學重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　三、教學課時：兩節

　　四、教學過程：

　　第一節

　　（一）、導入新課：

　　1、出示詹天佑的人物畫像問：他是誰？

　　板書：詹天佑

　　課前質疑：

　　詹天佑是個怎樣的人？

　　課文圍繞詹天佑寫了哪些內容？

　　2、誰能把自己課前收集的有關詹天佑的資料向大家作個介紹？

　　指名根據收集的資料介紹詹天佑。

　　3、小結：我們課文第一自然段有一句話總結介紹了詹天佑，詹天佑是我國杰出的愛國工程師。板書：

　　杰出

　　愛國

　　這是全文的中心句，在文中起了總結概括的作用，課文就是圍繞著這句話來寫的。

　　（二）講讀課文

　　1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？請同學們默讀課文第一自然段，用“”劃出有關的句子。

　　（1）出示句子：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的，這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　（2）比較下面兩個句子哪一句更能表達出詹天佑是我國杰出的愛國工程師？為什么？

　　a、這是由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　b、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　“第一條”：說明過去的鐵路都是有外國工程技術人員參與修筑的，這一條是全國由中國自己設計施工的第一條。

　　“完全”：就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。

　　小結：正因為這是第一條完全由我國以詹天佑為首的工程技術人員設計施工的鐵路干線。所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（三）講讀課文4-6自然段，具體地體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　1、詹天佑的杰出在于創新，而他的創新設計又來源于實踐，請同學們快速閱讀課文，思考：課文的哪些自然段具體寫了詹天佑的創新設計？（4-6自然段）

　　（1）同學們自由朗讀4-6自然段，邊讀邊思考：課文通過了哪些具體事例寫出了詹天佑是我國杰出的愛國工程師？指名回答后，板書：

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　（2）默讀第4自然段，邊讀邊用“”劃出表現詹天佑杰出的句子，用“～～”劃出表現詹天佑愛國的句子。

　　學生默讀后找出句子，指名回答，結合學生的回答出示句子：

　　寫詹天佑杰出的句子：

　　a、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

　　這句話的哪些詞突出了詹天佑杰出？

　　（勉勵、要精密、不能馬虎、不應該）

　　這些詞體現了詹天佑怎樣的工作態度？

　　讓學生說感受：這些詞寫出了詹天佑嚴肅的工作態度，他在勘測線路的過程中進行周密的計算，嚴格要求工作人員，我們在學習上也要像他那樣嚴肅認真，嚴格要求自己，這樣學習才有進步。

　　板書：嚴肅認真

　　b、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

　　a、句子中哪些詞表現出詹天佑工作認真，以身作則的工作作風？用“△”標出。

　　（親自帶著、不管……始終……、常常請教）

　　b、句子：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。

　　“不管……始終……”可換成什么詞？請同學們聯系上下文，想想“條件惡劣”指什么？

　　讓學生說感覺：詹天佑工作認真、吃苦、以身作則的工作作風真令人敬佩。現在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學生和工人在惡劣的條件下進行勘測工作，而且能虛心向當地的農民請教。

　　c、誰朗讀這兩個句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　寫詹天佑愛國的句子：

　　c、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　引導學生說感受：你認為句中的哪些詞最能表現出詹天佑的愛國思想？（不怕……也不怕……、總是、中國人自己、第一條、一定要）

　　指名朗讀句子，同學們聽后評議，這個同學讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試。

　　2、小結：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、行動和內心活動的描寫，表現了他是我國杰出的愛國工程師。

　　第一節上到這里，我們下節再學。

　　第二節

　　這節課我們繼續學習課文，下面請同學們默讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考：哪些句子表現了詹天佑是杰出的工程師，用“～～”劃出有關的句子。

　　（1）句子：

　　①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

　　②八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

　　③詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。

　　（2）同學們讀句子①②，畫出居庸關和八達嶺遂道開鑿方法的示意圖，用箭頭表示：

　　居庸關                    八達嶺

　　（3）根據學生所畫的圖評議糾正，不明白的再讀句子。

　　（4）學生質疑：

　　詹天佑為什么采用這樣的兩種不同的施工方法？

　　這兩種不同的施工方法有什么好處？

　　詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？他不怕兩頭接不上嗎？你能根據居庸關和八達嶺的地形特點想出更好的辦法嗎？

　　質疑：①為什么青龍橋不開鑿隧道？②“人”字形線路為什么容易爬坡？（關系實際如上樓梯，為什么樓梯要分兩折，而不是直上）

　　（5）讀句子③，同學們想想把“設計”換成“采用”行不行？為什么？這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？（用玩具車）誰能到黑板前演示一下，要求邊演示邊解說。

　　（6）同學們自由朗讀句子，邊讀邊體會詹天佑的創新精神。

　　4、小結：文章這三個自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設計“人”線路這三件事，表現了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結果怎樣？請同學們朗讀第7自然段，用“”劃出有關的句子。

　　出示句子：

　　這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　1）聯系課文內容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？為什么說這事實是有力的回擊？

　　（帝國主義曾經攻擊我國任命詹天佑主持修筑京張鐵路是個笑話，甚至有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”而事實上，以詹天佑為代表的中國工程師自己設計，施工建成了京張鐵路，而且提前兩年竣工。

　　2）外國報紙以為“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢？”“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？

　　（“還沒有出世”是說還沒生出來，意思是說中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現在沒有，以后十幾或幾十年后也沒有，這是對中國的蔑視的嘲笑。原因是京張鐵路的修筑難度大，帝國主義嘲笑中國工程界無人。蔑視中國人以及想爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。）

　　3）結合你們課前收集的有關資料，誰可以向老師匯報一下關于修筑京張鐵路的背景？

　　4）小結：最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們為了紀念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　5）同學們想象一下，外賓們會怎樣贊嘆？

　　讓學生暢所欲言，及時表揚學生的發言。

　　6）誰來朗讀第7自然段，同學們聽后評議：這個同學哪里讀得好？好在哪里？哪里讀得不好？該怎樣讀？請你來試試。

　　小結：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創新設計表現出來，也就是通過勘測開鑿設計，他的愛國思想表現在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設，回去后要多談體會……

　　5、作業： ①抄寫自己感興趣的句子。

　　②收集我國鐵路建設新成就方面的資料。

　　板書設計：

　　勘測線路

　　杰出     開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　詹天佑

　　愛國：不怕……也不怕……

　　總是想   中國人自己  一定要

《詹天佑》教學設計 篇3

　　【教材簡析】

　　這是一篇講讀課文.文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心.全文分四段,重點是二,三兩段.

　　第一段即第一自然段.開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師

　　第二段是二,三自然段.先寫京張鐵路地理位置,"是聯結華北和西北的交通要道".這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們"進一步控制我國北部",對我國進行掠奪,"你爭我奪"地爭奪修路權作了伏筆.接著寫帝國主義者們的"要挾":如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們"求助".他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府"任命詹天佑為總工程師","全國人民轟動"了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好.當帝國主義者看到他們的"阻撓","要挾"成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世",又以自然條件的惡劣做借口,認為"這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試",來藐視中國人無論如何也完成不了任務.這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設計施工,提前完成任務作了鋪墊.

　　第三段寫詹天佑精心設計施工,戰勝惡劣環境,出奇地完成修路任務.先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務.接著寫他細心勘測,精心設計施工,表現他的智慧才能.一是勘測線路,通過詹天佑的所做,所說和所想,表現他克服困難,工作認真,細致,嚴密,具體為:

　　所做——"哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度",都經過勘測,周密計算.——"親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點,構圖".——白天"攀山越嶺,勘測路線";晚上"在煤油燈下繪圖,計算."——"為尋找一條合適的路線,他常常請教當地的農民".

　　所說——"我們的工作首先要精密,'大概''差不多',這類說法不應該出自工程人員之口"

　　所想——"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心."二是開鑿隧道,居庸關山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面.三是青龍橋附近坡度大,設計"人"字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩上,下坡.

　　第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結深化了文章的主題.

　　【教學建議】

　　教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞"杰出","愛國",抓住當時的歷史環境和自然條件,揭示文章的中心.把教學重點放在閱讀理解上.

　　(一)初讀,整體感知課文內容

　　1.通過查工具書,初步理解"阻撓":"要挾","藐視","勘測","主持","經緯儀","竣工"等生詞的涵義.

　　2.按照課后習題1中的(1)"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候,什么情況下進行的 ",(2)"修筑京張鐵路遇到哪些困難 是怎樣克服的 "讓學生自學課文,初步理解文章的內容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊.習題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導學生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答.

　　(二)精讀課文,突出"杰出","愛國"(重點講讀二,三兩段)

　　1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解"聯結華北和西北的交通要道",認識修筑京張鐵路的重要意義.

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪,控制中國的野心.再讓學生根據下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

　　①清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的 他們的企圖何在 為什么說"帝國主義者完全想錯了 "

　　③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動起來 外國報紙是怎樣宣傳的

　　④"連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了",這句話的含義是什么 有什么依據

　　圍繞四個問題,讓學生讀,思,議,說,理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的.

　　講讀第三段時,讓學生思考:

　　①詹天佑"毅然接受任務"這表明什么

　　②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的 這里要抓詹天佑的所做,所說,所想,來理解他工作認真,嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會,理解"人"字路線,用兩個火車頭,使火車平穩上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.

　　讀講第四段時,注意引導學生思考課后習題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊 同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義,領會今天的外國朋友看到這偉大工程"贊嘆不已"的深刻涵義.

　　3.歸納文章中心思想.

　　(三)指導背誦,反顧全文,理解當時情況于文章主題的關系,落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:接受任務——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設計"人"字線路.

　　2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現的主題有什么關系 通過設問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系.這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現詹天佑的杰出,愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好.同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領導下,能夠把我國建設得繁榮昌盛!再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法,以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神.

　　3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用.

《詹天佑》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.

　　教學重點、難點

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

　　教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

　　2、板書課題、齊讀課題

　　3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？ 

　　二、直奔中心句

　　1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

　　2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？

　　3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）

　　4、交流資料，加強對詹天佑的認識

　　對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

　　三、理清脈絡

　　1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？

　　2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

　　3、學生交流，理清脈絡、指導分段。

　　第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

　　第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。

　　第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

　　4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚

　　學生說師板書： 接受任命

　　勘測線路

　　開鑿隧道

　　設計“人”字形線路

　　四、檢查生字詞

　　1、個別讀生字，正音  翹舌音 “嘲”和“岔”  前鼻音“賓”

　　2、檢查讀生詞

　　2、在語境中辨析詞義，培養語感

　　（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

　　（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

　　通過反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導學生造句

　　五、練習讀課文

　　找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀

　　六、作業設計

　　1、讀熟課文

　　2、完成習字冊

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

　　2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件

　　二、學習接受任命部分

　　1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話

　　2、第四段首句

　　這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

　　讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

　　第三段第五句  扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

　　4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

　　有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。

　　5、小結本段：

　　這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。

　　三、學習勘測線路部分

　　1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。”

　　這句話中哪部分概括了本段內容?

　　2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，

　　細讀課文，找出重點句再分析

　　詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口。”

　　從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態度和嚴謹的工作作風。）

　　他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿……他常常請教當地的農民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”

　　“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”

　　讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

　　3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

　　4、練習有感情地朗讀這段。

　　我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。

　　四、學習開鑿隧道部分

　　1、讀第5段第一句

　　不改變意思把雙重否定句改成陳述句

　　這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

　　把這段分為兩層。

　　2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

　　4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

　　各采用了什么樣的開鑿方法？  對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

　　五、作業  朗讀課文

　　第三課時

　　教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　教學過程：

　　一、 學習“設計‘人’字形線路部分

　　1、 讀中心句引起本段教學 

　　2、 詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？

　　3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

　　4、根據課文所提供的材料演示給同學們看

　　5、這樣設計有什么好處？

　　二、學習課文最后一段

　　1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊。”

　　為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

　　2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？

　　3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

　　4、我們應帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

　　三、總結全文

　　1、 全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？

　　2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

　　四、作業

　　1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

　　2、搜集閱讀名人故事資料

　　板書設計:

　　20 詹天佑

　　接受任命      毅然

　　勘測線路      一絲不茍、作風嚴謹             愛國   杰出

　　居庸關 從兩端同時向中間鑿進法

　　開鑿隧道

　　八達嶺  中部鑿井法

　　設計“人”字形線路 

《詹天佑》教學設計 篇5

　　教材分析：《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　教學目標：

　　知識與能力：繼續培養學生抓重點字詞理解課文的能力，學會搜集資料處理信息的能力。

　　過程與方法：倡導自主、合作、參與式的學習方式，運用畫圖法，實物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　情感態度價值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內心深處明白詹天佑書寫的那個真正直立的德才兼備的“人"字。

　　教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。使學生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。

　　教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。

　　教學準備：課件 

　　教學過程：

　　一、導語入文，板書課題。  簡介詹天佑，引起閱讀興趣。

　　二、直奔主題，感悟“杰出”。

　　1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價呢？事實依據在何處？我有點不相信呀，能從這篇課文中找出證據說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準，邊讀邊尋找關鍵的信息來說服我。   2、結合學生回答，隨即解決以下問題：

　　a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點撥理解居庸關，八達嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。

　　b、第六自然段，通過學生在人字形線路圖模擬的實際操作中，突破難點，明白走法，感受“杰出”

　　c、，第四自然段以學生談體會和朗讀為主，引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的“杰出”。老師重點指導朗讀，通過范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點抓住一下句子朗讀感悟：

　　1.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”（工作作風嚴謹。）

　　師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達出來？（生讀）你就是詹天佑！同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……”

　　師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——

　　生：齊讀“我們的工作……

　　2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅定的信念）

　　師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）

　　師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

　　高山深澗   懸崖峭壁  狂風怒號 

　　黃沙漫天   山高坡陡  隧道滲水

　　攀山越嶺  定點構圖   墜入深澗

　　師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

　　（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）

　　█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　█鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

　　█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

　　師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

　　屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

　　師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

　　師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

　　師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

　　過渡：為你們的充分證據我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？

　　三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”

　　師：請同學們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。

　　生默讀2－3自然段。

　　師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

　　生：“帝國主義者卻認為是一個笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

　　師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

　　師：來，繼續說，哪一句話，讓你心不平靜了

　　生“1905年，清政府任命詹天佑……”

　　師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？

　　生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。

　　師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。

　　生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

　　師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

　　“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”

　　師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個留學生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創造，詹天佑終于帶領他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節省了白銀28萬兩，創造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

　　生齊讀最后一段。

　　四、活讀傾訴滿腔情懷

　　師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）

　　蕭瑟秋風中，詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實際行動為我們書寫了一個道德高尚，才能杰出的真正的人字。

　　面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達自己此時此刻內心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）

　　學生匯報，教師小結：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻給大家

　　1905 2007　

　　百年滄桑

　　可以改變很多很多

　　但，詹天佑用生命書寫的“人”字

　　永遠留在了華夏大地

　　紀念一條鐵路

　　是為了牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了傳承一種精神

　　師：請大家一起讀屏幕上的話：

　　（師生共讀）

　　紀念一條鐵路

　　是為了

　　牢記一段歷史

　　緬懷一位偉人

　　更為了

　　傳承一種精神

　　師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現以下文字）

　　但是不要

　　僅僅在特別的日子里

　　才將詹天佑想起

　　作業設計：1.　假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：

　　阻撓　　要挾　　　嘲笑　　　藐視　　　毅然　　　

　　竣工　　回擊　　贊嘆不已　　　高山深澗　　　　

　　懸崖峭壁　　　狂風怒號　　　愛國　　　杰出

　　2.通過向父母打聽，查閱有關書籍，或者上網，收集我國鐵路建設新成就方面的有關資料，和同學交流。

　　3.推薦閱讀書目：“

　　《鐵路巨擘——詹天佑》      蘭州大學出版社

　　《詹天佑的故事》            上海人民出版社 

　　《中華歷史名人—詹天佑》    新蕾出版社

　　《科學家的故事：詹天佑》    華東師范大學出版社 

《詹天佑》教學設計 篇6

　　教學課題

　　20、詹天佑

　　課型

　　新授

　　本課題教時數： 3    本教時為第  2 教時           備課日期  12  月 5  日

　　教學目標：1、指導學生細讀課文，推敲文中的詞句。

　　2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　3、有感情朗讀課文。背誦喜歡的語句，訓練思維，發展語言。

　　教學重點、難點：重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。

　　教學方法與手段：方法:講授法 演示法 討論法       手段：多媒體

　　教學過程：      教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入

　　1、今天這節課我們繼續學習第20課——詹天佑。（齊讀課題）

　　2、通過上節課的學習，我們知道詹天佑是個怎樣的人？

　　出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（齊讀）（板書：杰出  愛國）

　　3、一說到詹天佑，我們就會想到哪條鐵路？（京張鐵路）

　　4、出示第一自然段，引讀：從北京到張家口這一段鐵路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。這是一條完全由中國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。）

　　二、學習“接受任務”

　　過渡：19xx年，詹天佑接受了清政府給予的任務，修筑從北京到張家口的鐵路。（板書：接受任務）

　　1、消息一傳出來，人們有哪些不同的反響呢？請同學們打開書本，看看是哪幾種不同的反響？

　　2、中國人：這一回咱們可爭了一口氣。

　　出示：消息一傳出來，全國轟動了，大家都說這一回咱們可爭了一口氣了。

　　3、為什么說為我們中國人爭了一口氣（點擊“爭了一口氣”）這跟當時的時代背景是分不開的。同學們自由讀讀課文的第二自然段，當清政府提出修筑計劃時，帝國主義是什么態度？（出示第二自然段）（阻撓 要挾）

　　4、當時帝國主義是什么態度？

　　他們為什么要阻撓？（點擊：阻撓）（根據學生的回答點擊“爭奪”“進一步控制”）

　　出示：當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　他們見阻撓不成，又怎么樣？

　　要挾是什么意思？（點擊：要挾）他們是怎么要挾我們的？他們憑什么這么要挾？（當時請政府有什么弱點給他們要挾）

　　5、當時清朝政治腐敗，完全受帝國主義控制，他們百般阻撓、要挾，可是他們完全想錯了，中國那時候已經有了——（點擊引讀：自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。）

　　6、我們可真是爭了一口氣啊！

　　7、中國人都覺得爭氣了，可外國人是怎么說的？

　　出示：有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”

　　a一起讀。

　　b這家外國報紙是怎樣地說？（點擊：輕蔑）什么叫輕蔑？你來讀一讀。

　　c你也來讀一讀，朗讀后你覺得帝國主義怎么樣？（囂張、自以為是）

　　d如果你是詹天佑，看了這張報紙有什么樣的感受？

　　8、他們憑什么這么說？

　　（出示：原來……是無論如何也完成不了的）

　　9、這段話中哪些詞語最能引起你的注意？（高山深澗、懸崖峭壁、 無論如何）

　　你是如何理解的？還有哪些詞也體現了任務艱巨，鐵路修筑困難？

　　齊讀。

　　10、引讀：難怪他們會輕蔑地說：“——

　　11、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，他真是個——杰出的愛國工程師。（手指板書）

　　三、學習“修筑鐵路”

　　接受任務后，詹天佑馬上開始修筑鐵路。（板書：修筑鐵路）

　　修筑鐵路時，他做了哪三件事？快速瀏覽課文4——6自然段。分別用一個小標題來概括。

　　板書：勘測線路  開鑿隧道  設計線路

　　（一） 勘測線路

　　1、接受任務后，他馬上開始勘測線路，在勘測線路時他是如何說的，如何做的，如何想的，請同學們自由讀讀第4自然段。

　　誰來說說看，他是如何說的？

　　2、出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“——

　　3、從詹天佑的話中你體會到什么？你從哪體會到的？

　　4、他是個對工作多么認真的人啊，讓我們好好讀讀。

　　5、他又是怎么做的呢？出示：他親自帶著學生和工人……請教當地的農民。

　　6、自己讀讀這段話，想一想什么地方最讓你感動？

　　7、說說你的體會？說說你的理解？你為什么感動？你感動在哪？

　　這一幕幕多么令人感動啊，讓我們好好讀讀。

　　8、他又是怎么想的？出示：遇到困難，他總是想……

　　9、同學們，你們可知道，詹天佑在修筑鐵路的時候遇到了許多困難，

　　當塞外壞境惡劣，勘測遇到困難的時候，他總是想——

　　當他四處奔波請教農民，疲憊不堪的時候，他總是想——

　　當清朝政府腐敗，鐵路修筑資金短缺的時候，他總是想——

　　當帝國主義準備看中國人洋相的時候，他總是想——

　　詹天佑之所以能克服重重困難，是因為他有著堅定地信念，他總是想——

　　10、由此可見，他真是個——杰出的愛國工程師。

　　（二）開鑿隧道

　　1、鐵路要通過許多高山，就不得不開鑿隧道（板書：開鑿隧道）其中數——（引讀）居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。

　　2、出示：兩座山

　　自己讀讀課文，看看這里哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你從哪里看出來的？

　　居庸關和八達嶺分別用了什么開鑿法？

　　請同學們把老師發下來的紙拿出來，好好讀讀課文，邊讀邊把開鑿方法在紙上畫一畫。開鑿的方向輕同學們用箭頭表示。

　　請一位同學上臺演示，邊說邊畫。

　　使用這個豎井開鑿法有什么好處呢？

　　3、他能根據不同的地勢設計出不同的開鑿法，他真是個怎樣的人?

　　不僅他的聰明才智令人贊嘆，他的品質更令人敬佩。

　　出示：山頂的泉水往下滲……不離開工地。

　　他的哪些品質令你敬佩？

　　身為總工程師，他身先士卒，愿意和工人們同甘共苦，多么令人感動啊！齊讀。

　　（三）設計線路

　　1、他的聰明才智不僅僅表現在開鑿隧道上，還表現在——設計線路上（手指板書）

　　火車要從南口往西北方向去，可是這兒是垂直的陡坡，根本就上不去，詹天佑設計了一條怎樣的線路？他是怎樣設計的，一起讀讀第6自然段。

　　2、請同學們把老師發下來的紙拿出來，一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。

　　3、畫完的同學用你的橡皮在你的設計圖上開開看。（巡視）

　　4、指名上臺演示

　　5、這個同學演示得可真好，老師這還有個更生動形象的，我們一起來看一下。

　　6、他這樣設計有什么好處？

　　四、總結全文

　　1、詹天佑正式憑著自己杰出的才華，憑著滿腔的愛國之情，使這條鐵路不滿四年，就——（板書：提前竣工）這件事給了藐視中國的帝國主義者——

　　2、今天，我們坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是——

　　許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都嘖嘖贊嘆。

　　請你也來贊嘆贊嘆。（留1分鐘時間思考）

　　3、通過今天這節課的學習，我們認識了一位杰出的愛國工程師——詹天佑。（手指板書）

　　1、齊讀課題。

　　2、指名回答：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　3、齊讀。

　　4、齊答

　　5、齊讀這句話。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、邊讀邊找出有哪幾種反響。

　　3、交流。

　　4、自由讀課文第二自然段。

　　5、找詞語，說感受。

　　6、指導讀詞語。

　　7、齊讀這句話。

　　8、齊讀這句話。

　　9、齊讀

　　10、指名回答。

　　11、指名讀、齊讀。

　　指名讀

　　談感受

　　12、學生讀課文找出句子：原來……是無論如何也完成不了的。

　　13、找詞語，談理解。

　　14、齊讀。

　　15、齊讀。

　　1、邊讀課文便用小標題概括。

　　1、學生自由讀課文第四自然段，邊讀邊畫邊寫感受。

　　2、交流。

　　3、齊讀。

　　4、指名回答。

　　5、齊讀課文。

　　6、學生說體會，談理解。

　　齊讀

　　7、指名讀。

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　齊讀

　　1、自由讀課文。

　　2、指名回答。

　　3、學生邊讀邊畫。

　　4、請一個學生上臺演示。

　　5、指名回答。

　　6、齊讀。

　　1、一邊讀課文，一邊畫出火車的行進路線。

　　2、畫完的同學用橡皮在設計圖上開開看。

　　指名上臺演示。

　　3、欣賞人字形線路。

　　1、齊讀。

　　2、齊答。

　　3、學生思考。

　　4、齊讀課題。

　　把“細讀”與學生的“感觸”聯系起來。

　　本 設計以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸主人公的心跳，聆聽作者的心聲，感受主人公對祖國的濃濃的愛國之 情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現“訓練與感悟并重，工具和人文共振。”

　　最使我感動的語句是：他親自帶著學生和工人，……他常常請教當地的農民。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補救。

　　“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

　　課外資料的補充，使同學們更加深切地感受到詹天佑面臨的巨大困難，也感受到了他為國爭光的決心。

　　先讓學生運用帶題求解，再運用提問引讀法進行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。

　　順應學生心理，激發學生讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設計繪圖，既加深了對課文的理解，又發展了想象力和思維力。

　　利用文具這一現有資源，再加上研讀文本資源以及同學們的動手動腦，較好地理解了所學內容；用課件圖示資源輔助教學，生動形象，效果好。

　　板書設計：                     接受任務

　　勘測線路

　　20、詹天佑        修筑鐵路   開鑿隧道

　　杰出  愛國                 設計線路

　　提前竣工

　　授后小記：

　　授課日期    月    日

《詹天佑》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1,學會11個生字,能正確讀寫杰出,修筑,設計等詞語.能抄寫自己喜歡的詞語和句子.

　　2,感悟課文內容,能抓住具體事例中的關鍵詞,句,段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

　　4,搜集文中相關的資料.

　　【教學重難點與突破方法】

　　1,教學重,難點:

　　抓住關鍵句段,體會詹天佑的愛國熱情和創新精神,并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用.

　　2,突破方法:

　　通過讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學習方式.

　　【教學準備】

　　1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

　　2,學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料,有關京張鐵路地理環境的地圖.

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一,看圖引入,揭示課題

　　1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰嗎 通過搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

　　生交流自己搜集的關于詹天佑的資料.

　　教學預設:如果生沒搜集,就由教師做簡要介紹.

　　2,聽了資料介紹,說說詹天佑是一個什么樣的人

　　生自由談.

　　3,看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象,那這節課讓我們走進課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

　　二,初讀課文,了解課文內容

　　1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

　　生自由讀.

　　2,師根據學生情況,抽生分段讀文,檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

　　3,認真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

　　教學預設:生可能答不全,這時,教師強調歸納事件的方法,或者有意識地評價學生歸納的情況,引導學生盡量說準確,說完整.

　　4,此時,詹天佑在你的心中是一個什么樣的人 生自由說.

　　5,課文是怎么寫的呢

　　生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師.)

　　這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢 請同學們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內交流,小結.

　　生匯報.

　　(應該在文中的2～6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當時清政府腐敗無能,剛提出修筑鐵路的計劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務.這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務.這一部分在2～3自然段.)

　　三,在修筑的過程中,詹天佑分別克服勘測線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

　　(這一部分在4～6自然段,主要抓住詹天佑的語言,動作,想法的句子.)

　　教學預設:生可能會出現整段勾的情況,師要適時點撥:抓重點.

　　1,師小結:

　　生互查勾畫的關鍵詞,句,段.

　　2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會愛國情感.

　　四,細讀二,三自然段的重點句,深入理解

　　自由讀二,三自然段的重點句,說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

　　教學預設:學生可能問:青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師

　　1,學生還可能問:一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路,為什么會引起國內外的轟動

　　第一個問題,教師可請同學們讀重點句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個重點詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境,體會到帝國主義對中國人的蔑視,而京張鐵路地理環境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護祖國的尊嚴,頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個艱巨的任務,是受命于危難之際,為中國人爭一口氣的壯舉,認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師,從而激發學生的愛國熱情.對詹天佑產生敬佩之情.

　　第二個問題,教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解.意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對帝國主義的行徑感到憤怒.

　　學生談感受時,教師要注意提醒學生根據句中的重點詞談,做到言之有理.

　　2,細讀了這些句子,此時,你最想對詹天佑說什么

　　3,帶著自己獨有的感受有感情地讀二,三自然段.

　　五,課堂練習

　　1,寫生字,對難寫的字和易錯的字,教師進行指導,如毅,撓,庸,劣.

　　2,背二,三自然段中感受深的部分.

　　第二課時

　　一,復習

　　抽生背二,三自然段中感受深的部分.

　　二,細讀四——六自然段,體會詹天佑的創新精神和愛國情

　　1,讀這三個段的重點句,想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師 小組合作學習.

　　教師引導:我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請同學們抓住這兩個部分體會.

　　2,小組匯報:

　　(在勘測線路的過程中,塞外環境惡劣,狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險,而詹天佑……,體會到詹天佑嚴肅的工作態度,身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心.)

　　(在開鑿隧道的時候,居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法,八達嶺隧道長一千一百多米,有居庸關隧道的三倍長,他又采用了中部鑿井法.體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維,他的創新設計來源于實踐.)

　　(青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設計了"人"字形線路,方法的巧妙,設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神.)

　　從以上的句子和詞語,讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師.

　　教學說明:在學生匯報的過程中,教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會"人"字形線路的巧妙.

　　師小結:愛國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動力,創新設計是他杰出才能的體現.詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國工程師.)

　　3,自主感情朗誦重點句.

　　4,交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背.

　　三,美讀關鍵句,體會其作用

　　1,有感情地讀所有的重點句,想想其表情達意的作用.

　　2,小結理解,體會重點句的方法.

　　四,課文總結

　　正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國主義的有利回擊.請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事

　　雖然,修筑京張鐵路的事件快過去100年了,但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里,請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

　　五,練習

　　1,抄寫喜歡的詞句.

　　2,背誦感受深的部分.

　　六,拓展

　　搜集關于中華愛國兒女的故事,講給父母聽.

　　【板書設計】

　　詹天佑

　　杰出 愛國

　　【自評反思】

　　我想設計具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關鍵句"詹天佑是一個杰出的愛國工程師"來組織教學,讓學生根據這個關鍵句細究文章,輻射全文,這樣的設計,使學生很容易掌握課文重點,利于學生學會閱讀,而且,遵循閱讀教學的從初步感知到深入理解,循序漸進,符合學生的認知規律,并且在教學中又抓住重點句進行理解,感悟,教學重點應該比較突出,也教給了學生的閱讀方法.

　　我想體現以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結合,讓學生通過反復讀,不同層次的讀,受到語言文字的感染,得到愛國主義情感的熏陶.

　　這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應讓學生在語言文字中去感悟到愛國情,去體會到詹天佑的杰出,愛國.

《詹天佑》教學設計 篇8

　　【教學目標】1、感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關的資料。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內容。

　　2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

　　二、學習新知

　　1、學習第1自然段：

　　引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學習第2、3自然段：

　　⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

　　⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　⑶教師小結：

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　　⑷指導朗讀：

　　使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3、學習4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：

　　⑴讀課文，給每個自然段加個小標題：

　　（勘測線路、開鑿隧道、設計線路。）

　　⑵自學“勘測線路”，主動探索學法：

　　①這一段重點表現了詹天佑的什么品質？

　　②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？

　　通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

　　⑶畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

　　③引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

　　（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導朗讀。

　　⑷演一演，學習“設計線路”：

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）

　　②演一演：

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　③練習朗讀，邊讀邊想象。

　　④教師小結：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　⑸抓“贊嘆不已”，促想象：

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　　（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結

　　1、學會創新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

　　2、培養收集信息的能力：

　　課后鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

《詹天佑》教學設計 篇9

　　教師思考： 

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞"杰出、愛國"而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色：

　　抓住"主線" 分組探究 創造實驗 朗讀感悟課前準備： 1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。 2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。教學要求： 1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。 3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。 4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。 5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學流程及設計意圖： 

　　一、檢查預習，整體感知。 1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ （促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。） 2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。 3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。 （溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）三、抓住主線，理清脈絡。 1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？ 2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 （提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）四、突出主線，引發探究。 1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？ 2、自由交流，簡要陳述。 （根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）五、分組合作，問題探究。 1、教師在合作前提出明確要求。 （1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 （2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。 （3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。 例： A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。 C、把"開鑿隧道"和"設計線路"兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。 （對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）六、匯報交流，深悟感情。 1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如："詹天佑是個杰出的人"，"詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人"……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的"討論場表現場"。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。） 2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （感情升華，促進積累。）七、創意表達，拓展思維。 教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。 1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。 2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？ （深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

《詹天佑》教學設計 篇10

　　教學設計：

　　一、直接導入，整體感知（6分鐘）

　　1、今天我們一起來認識一個人物：齊讀課題：詹天佑

　　2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序寫的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

　　2、交流，板書：接受任務 修筑鐵路 提前竣工 杰出 愛國

　　過度：詹天佑的杰出表現在哪兒呢？（修筑鐵路）

　　二、學習“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）

　　1、快速默讀課文4-6段，說說課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾件典型事例？ 板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路

　　2、學習“勘測線路”部分

　　（1）自由朗讀第4段，說說詹天佑在勘測線路過程中是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？體現了什么品質？

　　（2）出示句子：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……人員之口。”誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來。

　　師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：

　　在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工作人員---女生齊讀……

　　看到有些工廠人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工廠人員……請男生齊讀……

　　極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員—請一起齊讀……

　　師：這里體現了詹天佑的什么品質？

　　（3）出示句子：他親自帶著學生和工人……請教當地的農民。誰來讀這個句子？說說體現了詹天佑的什么精神？從哪些詞語可體現出來？齊讀

　　（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心。”這里也能看出詹天佑的什么？（愛國情懷）指名讀出這種感情。

　　3、學習“開鑿隧道”部分

　　過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難，哪兒體現出他的杰出才干呢？

　　（1）默讀5段，體會居庸關八達嶺隧道的開鑿方法，完成選擇題。

　　（2）指名匯報解說。

　　4、學習“人字形線路“部分

　　過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現在什么地方？板書：人字形線路

　　（1）怎么設計的?指名說

　　（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當火車，在黑板上開火車，該怎么演示？指名上臺用黑板擦演示，并解說。

　　（3）觀看演示課件

　　過度：人字形線路以及幾種開鑿隧道的不同方法充分體現了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京張鐵路在1909年8月11日全線竣工。不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。他如果光是擁有杰出的才干，沒有一顆愛國心能干出這么一件轟轟烈烈的事情嗎？（不能，因為愛國是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“愛國”體現在哪兒呢？課文中哪句話最能體現這一點？

　　三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）

　　1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”

　　理解“毅然”：堅定，不動搖，帶著這種語氣指名讀這句話。

　　2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關語句。（提示交流時請以這種方式回答）

　　出示課件：（學習小帖士）當我讀到       這句話時，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔心……），因為                      。

　　3、交流預設：

　　（1）當我讀到“當時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒，因為……

　　（2）當我讀到“帝國主義認為……沒有出世呢”時，我感到屈辱，因為……

　　（3）當我讀到“原來從南口……這樣的工程”時，我感到擔心，因為……

　　4、小結：京張鐵路非常重要，因為它是聯結華北和西北的交通要道，這場爭奪，就是一個民族，一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對十分惡劣的自然環境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。”

　　四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）

　　過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執著，作為一個中國人，怎么能不深深感動！同學們讓我們一起來讀讀文章最后一段。

　　（1）思考，此時你的心情怎樣？（激動，興奮 自豪……）

　　（2）是啊，讀了這段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！

　　師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前，讓我們為詹天佑撰寫幾句頒獎詞，以表達我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。

　　（1）學生寫（屏幕出示詹天佑銅像）

　　（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調宣讀頒獎詞。指名一二人。

　　（3）師出示一段頒獎詞，讓學生齊讀

　　（是你，用生命捍衛了祖國的尊嚴；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務；是你，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。）

　　結束語：同學們，這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他，生（全體起立）詹天佑

　　這個值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑

　　板書設計：（略）

《詹天佑》教學設計 篇11

　　教學目標

　　課前目標

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3.學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2.順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　教學時間　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）準確理解重點詞語的意思。

　　（二）正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）課題導入。

　　板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學班。在美國中學讀書的時候，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，后來以優異的學習成績畢業。1881 年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務。后來，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學習《詹天佑》這篇課文。

　　（二）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

　　1.指導學生讀準字音。

　　課文中有些生字教師要指導學生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1oxi6，不讀y4oxi2。這幾個字要提醒學生注意讀準，不要讀錯。

　　2.指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

　　本課的生字，讓學生根據以往的經驗或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

　　3.課堂討論重點生字的識記方法。

　　在分析字形結構的基礎上，讓學生討論識記重點生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

　　（1）有些字可用比較的方法來記。如：

　　利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。

　　（2）“庸”字比較難寫，對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“”。在書寫“”要注意筆順：。

　　（四）理解詞語。

　　1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　2.教師可以引導學生通過查字典，聯系上下文的方式理解詞語。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯系上下文的方法來理解詞語。

　　以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進一步學習課文，理解文章內容掃清障礙。

　　以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領學生理解這個詞的字面意思之后，還應讓學生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學生讀一讀，結合上下文對這個詞做進一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時中國政府腐敗無能、科學技術落后、缺乏科技人才的弱點，強迫清政府放棄修筑權，以此來達到他們通過控制鐵路來控制中國經濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。

　　以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。

　　以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學生聯系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。

　　（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

　　藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

　　嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時中國科技落后、政府無能的狀況幸災樂禍。

　　勉勵：在肯定成績的基礎上鼓勵人繼續努力去做。

　　（五）造句訓練。

　　1.弄清詞義。

　　在練習造句之前，教師應先讓學生弄清楚詞語的意思。

　　（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　　（2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

　　誰　看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰　聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰　想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2.讓學生用“贊嘆不已”造句。

　　（六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2.同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

　　3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

　　4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

　　課文第2自然段中有這樣一個長句，學生在朗讀時可能有困難。

　　當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。

　　教師范讀這句話時語速可以稍慢些。可以這樣停頓：當時，/清政府/剛提出/修筑的計劃，/一些/帝國主義國家/就出來阻撓，/他們/都要/爭奪/這條鐵路的/修筑權，/想/進一步/控制/我國的北部。/通過教師的范讀、學生的聽讀可以使學生有些感性認識，模仿起來就不再困難了。

　　（七）初步了解課文內容。

　　1.讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

　　這項要求放在第一節課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內容和情感，而是為了培養學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。

　　2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

　　三、教學過程

　　（一）導入。

　　1.課件：放映詹天佑銅像圖。

　　請同學們看圖像，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。

　　2.口述目標。

　　在這節課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。

　　（二）理清課文結構層次。

　　1.輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2.指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　（三）學習第一段。

　　1.讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書：　杰出       愛國

　　2.“杰出”是什么意思？

　　（四）學習第二段。

　　1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2.理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導學生理解重點句。

　　課件：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　（五）學習課文第三段。

　　1.默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2.指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3.面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了人字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內容是課文的重點內容。先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

　　①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　①讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　　②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4.通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　（六）學習課文第五段。

　　1.自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2.指導學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

　　投影上面這句話，然后提問：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個杰出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

　　（七）總結全文。

　　1.讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

　　2.教師總結：

　　詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　（二）處理課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　處理課后練習。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固理解課文的主要內容和中心思想。

　　1.讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

　　2.指名說說課文的主要內容是什么？

　　通過再次復習回憶，使學生說出課文重點寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。

　　3.這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　學生可以說出這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。

　　4.教師小結。

　　課文的中心思想是通過課文的主要內容來表現的。課文的主要內容和中心思想之間有著密不可分的聯系。所以總結一篇文章的中心思想，首先要讀懂課文的主要內容，理解課文中重點詞、句、段所表達的意思。這樣才能準確地提煉出課文的中心思想。

　　（二）繼續練習有感情地朗讀課文。

　　在這一課時中，教師可以采用檢查朗讀的方式，讓學生互相評讀，以此來鞏固學生對課文的理解，增強學生朗讀的興趣，以此來達到使每個學生都能有感情地朗讀課文的目的。具體可以按以下步驟進行：

　　1.請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

　　2.自愿朗讀。

　　選出2-3名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　對于朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在于提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

　　（三）練習。

　　這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

　　1.看拼音寫詞語。

　　2.造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3.寫出近義詞：

　　勉勵——　　　　　　　　　　　　　　　　　　藐視——

《詹天佑》教學設計 篇12

　　遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

　　設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟

　　課前準備：

　　1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

　　2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、檢查預習，整體感知。

　　1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

　　（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

　　2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

　　（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

　　三、抓住主線，理清脈絡。

　　1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發探究。

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　五、分組合作，問題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

　　六、匯報交流，深悟感情。

　　1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

　　2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進積累。）

　　七、創意表達，拓展思維。

　　教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

　　（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）