《ie ue er》教案（通用2篇）
《ie ue er》教案 篇1
課題
ie ue er
課型
精講
第幾課時
2
課時教學目標（三維）
1.學習復韻母ie ue 整體認讀音節ye yue
2.學習四個生字 正確朗讀句子。
3.學習聲母和ie ue組成的音節。
教學重點與
難點
教學重點： 學會復韻母ie ue和整體認讀音節ye yue
教學難點： 能正確拼讀聲母和復韻母ie ue組成的音節。
教學方法與
手段
要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
使用教材的
構想
針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。
課 時 教 學 流 程
教師行為
學生行為
課堂變化及處理主要環節的效果
一、激趣導入
復習學過的聲韻母導入新課
二、學習新課
（一）學習ie和ye的讀音和四聲
1、指導學生觀察書上的圖畫
2、教師范讀：
3、 借助語言鞏固發音。
4、學習四聲
教師出示聲母學生分組練習拼音
5、指導書寫
（二）學習üe和音節yue
1、學習üe和yue的讀音和四聲。
2、學習拼音。
3、指導書寫。
二、看圖讀句子識字。
出示書上的情景圖 ：
1、指導學生觀察
2、讀句子，識字
3、練習拼讀新學的音節
4、學習生字“家 飛 機 有”分組給這四個生字組詞。
學生加強記憶生母和韻母
讀準發音
學生觀察口型、 仔細聽
學生模仿，練習發音。
學習拼讀
學生練習拼讀和書寫
自由發表看法。
學生自由拼一拼、讀一讀。劃一劃。
同桌互相讀 指名讀比賽朗讀句子
課 時 教 學 流 程
教師行為
學生行為
課堂變化及處理主要環節的效果
四、鞏固練習聯系生活實際，識記生字 引導學生編兒歌或順口溜識記新學的音節和生字。
第二課時
一、復習導入
復習韻母ie ue yue
二、學習特殊韻母er
1、學習er的讀音
2、教師巡視了解情況教師范讀、。
3、總結發音方法學習四聲
4、指導書寫
三、看圖讀音節詞
出示30頁情景圖
四、
1.讀兒歌，學生字用音節詞分別說句子 ，
2. 教師出示音節詞語
3. 標出兒歌中的生字
4. 指導學生拼音
5.指導識記生字讀兒歌比賽 各組練習
五、復習鞏固走迷宮游戲
開火車認讀音節和詞語句子。
學生觀察圖畫試發音。
學生模仿師生合作
學生看圖學說話拼讀音節詞全班練習拼讀。
把句子連起來借助拼音自由讀兒歌，紅色的音節多讀幾遍。
同桌練讀學習生字。
學生借助拼音自己練讀出示詞語卡片。
去拼音讀
小組比賽選代表
選讀的好的同學讀
鞏固所學的復韻母、 音節、 生字分組比賽
課 時 教 學 設 計 尾 頁
板 書 設 計
板書設計：
b p m d j l q n 家 飛 機 有
↘↓↙ ↘↓↙
ie ue
作 業 設 計
作業：把新學的內容回家讀給家長聽。
做一些拼音卡片練習拼讀
教 學 后 記
《ie ue er》教案 篇2
一、導入:
1、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
2、復習舊知。看，誰來歡迎我們了？
⑴認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）
⑵還有誰呀？（認讀整體認讀音節）
⑶我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）:
二、情境引路，學習ieueyeyue
1、學習ie
⑴來到美麗的海南，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹）
⑵我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，它是誰？（出示復韻母ie），他就是ie
⑶聽老師喊他的名字，同時注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）
⑷多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）
⑸小ie有一頂漂亮的音調帽子，小i和小e搶著戴，你說應該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認出他嗎？（準備帶調韻母）
⑹誰有好辦法記住新朋友ie的樣子？
2、學習ye
小ie看到來了這么多同學很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說，孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心，誰知小ie有辦法說了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！
(1)你是怎么記住他的？
(2)集體讀、指名讀、齊讀。
(3)帶調讀
(4)用音節組詞、說話。椰、爺、也、葉
(5)讓我們的小手也來認識他們。拿起筆在本上把ieye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
3、學習ue
我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們天空中看誰出現了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，它是誰呀？認識的就和他打打招呼吧！既然你已經認識了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。
交流總結。
伸出小手給ue帶上音調讀。
3.學習yue.
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我帶你回家去。小ue一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當同學有困難時，你會不會像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會去拼音樂園中那個大家庭呢？師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀音節的成員了。來，跟她交個朋友。
(1)指名讀，開火車讀。齊讀。
(2)yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）
(3)帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個音組詞，約、月，說一句話。
(4)讓我們的小手也來認識他。拿起筆在本上寫三個yeyue，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
三、課間游戲：《小月亮》
你們看，海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢?仔細聽。我們一起玩好嗎?
四、學習er：
⑴剛才月亮跟我們玩了一個什么游戲？這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！（課件出示）上課時耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認真聽講了。
⑵這“耳朵”的耳里面也藏著我們要認識的新朋友，他就是er.出示卡片。
誰會讀？指名讀、開火車讀、集體讀。
他是由誰和誰組成的？我們知道每一個韻母都可以和圣母朋友組成音節，可是er是個小淘氣他和誰也不團結，總是自己單獨成音節，給漢字注音，所以我們把它叫做“特殊韻母”。
（3）伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
（4）聯系生活說詞語、句子
五、學習拼讀音節
聽說復韻母樂園里來了新朋友，幾位聲母哥哥趕忙跑來找朋友了，你看：出示nl和ue相拼，jqx和ue相拼，
先自由拼讀，然后到小組中交流。告訴同伴，在拼讀的過程中，你發現了什么秘密？
交流并拼讀。
詞語大放送：今天我們借助音節認識了一些簡單的字，還有一些復雜的字你認識嗎？拼一下音節就知道了。
六、游戲鞏固
1、游戲1開火車：
2、今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
2、游戲：送韻母、整體認讀音節回家
天黑了，我們把這些韻母、整體認讀音節送回家好嗎？送之前我們先仔細想一想他們的家在哪里？
3、情景圖：回家：
⑴同學們可真能干，天不早了，我們該回家了。你看爺爺已經等我們很久了。（出示情境圖）和爺爺一起等我們的還有誰呢拼一拼這些音節你就知道了。
⑵你能用這些音節詞說一句話嗎?
(3)你能不能用上這些音節詞編一個小故事?