《漢語拼音２ y w》教案（通用2篇）
《漢語拼音２ y w》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時間】二教時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片 i、u
2、說說 i、u 的名稱（單韻母）
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖。
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
4、教學(xué)語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
1、教學(xué)聲母 y 的讀音：
⑴ 幻燈：圖上畫的是什么？
⑵ 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點(diǎn)相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。
⑶ 范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母 y 的字形：
⑴ 聲母 y 像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng) y y y ，大樹杈 y y y
⑵ 聲母 y 的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu
1、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣,小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi
2、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
3、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀。
4、練習(xí)四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
5、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲
6、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
7、yu 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀。
8、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
【說明】
對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。
《漢語拼音２ y w》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會聲母 y w 整體認(rèn)識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂啊！現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、隨機(jī)出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
⑶ 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉叄灰覀兗?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
1、圖上畫了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w 和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
⑴ 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
⑶ 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué) yu
1、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫 y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖
1、請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
⑴ 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
⑵ 每一筆寫在哪個位置。
2、上臺交流。
3、分別書寫，描紅。