第六單元復習（精選15篇）
第六單元復習 篇1
教學內容
第六單元復習
共幾課時
1
課型
復習
第幾課時
1
教學
目標
會背誦第14、17和練習6讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞。
教學
重難點
正確掌握本單元字詞及相關知識，能正確進行練習。
教學
資源
小黑板 相關練習
預習
設計
有感情地朗讀或背誦本單元課文和練習上的讀讀背背。
默寫本單元字詞。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、《鮮花和星星》
1、背誦課文，會填空。
口頭仿寫課文。
2、聽寫詞語；組詞、擴詞；
根據3個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析
真——正 棵——顆
二、《放小鳥》
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
多音字“著”辨析。
2、找近義詞并說話。
三、《這兒真好》
1、聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據2個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析
坐——座 向——象——像
2、想象填空。
四、《世界多美呀》
1、背誦課文，會填空。
2、聽寫詞語；組詞、擴詞；
根據2個偏旁進行漢字歸類。
形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
3、仿寫幾個描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》
1、聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、根據課文口頭填空。
六、《練習6》
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、說說“六一”那天的活動。
七、進行練習并集體訂正。
1、分清前后鼻音、平翹舌音。
2、羊（羊字旁）：鮮、著、群、美
十（十字頭）：真、直、古
頁（頁字旁）：頂、領、順、顆
穴（穴寶蓋）：究、窮、空、穿、突
（撇刀頭）：象、角、兔、龜
田（田字頭）：界、男、留
礻（視字旁）：禮、社、祖、祝、神
3、指名背誦課文，集體背誦。
4、指名回答，集體講評。
一、《鮮花和星星》
1、復習本課知識要點。
2、復習字詞。
二、《放小鳥》
1、復習字詞。
2、給“焦急”找近義詞并各說一句話。
三、《這兒真好》
1、復習字詞。
2、想象填空：“這兒有……有……還有……，真好！”
四、《世界多美呀》
1、復習課文。
2、復習字詞
呼——乎他——她——它
3、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
五、《月亮和云彩》
1、復習字詞。
2、根據課文填空：幾個（ ）在院子里玩，看見月亮在云彩里（ ），一會兒（ ），一會兒（ ）。
六、《練習6》
1、復習讀讀背背。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
七、鞏固練習。
1、給加點的字注音。
翅膀、連忙、夢見、孤零零、停下、綠茵茵、碧澄澄、皇帝、真多
2、讀出偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
3、背誦課文。
4、把下面的詞語組成一句通順的話，并加上標點符號。
a一起 上學 去 和 小明 小紅
b真 啊 熱 今天
c還會 燕子 嗎 回來
d游戲 爸爸 玩 在 電腦
作業
設計
完成本單元“補充的習題”。
第六單元復習 篇2
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習一些文言實詞，能流暢地譯成現代文。
2.背誦《為學》第一段、《木蘭詩》和《詩詞五首》
3.了解課文所記敘的中心內容，理解作品所表達作者的感情。
(二)能力訓練點
1.整體感知，感受作品中的文學形象，欣賞優美、精彩的語言。
2.靈活應用所掌握的文言知識，進行綜合閱讀分析。
(三)德育滲透點
培養學生求實務真的精神，以及愛國主義的情操。
(四)美育滲透點
引導學生體悟作品中所刻畫的人物的內在美和作品精巧布局的構思美。
二、學法引導
1.指導學生進行本單元知識匯總，編寫如知識點匯總細目表。
2.進行單元鞏固訓練，知識搶答，誤點矯正，以練代講。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.字詞的理解可加強朗讀訓練。
2.作品思想性的體現與理解。
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
1.投影儀。
2.知識細目表及知識搶答題。
六、師生互動活動設計
1.組織學生參加搶答賽。
2.質疑及誤點矯正。
七、教學步驟
(一)情境導入
師生共同回憶本單元的知識體系。
通過這一單元的學習，我們了解了古人多方面的生活情景，能夠整體感知課文大意，感受作品中的文學形象，如不怕鬼、智勇雙全的宋定伯；代父從軍的巾幗英雄花木蘭；熟而生巧的賣油翁等，從他們的身上折射出古人的思想、人生觀等。另外，我們學習了通過人物的語言、舉止和表情來揣摩人物思想性格的方法；了解了虛詞在修飾、補充說明、連接和表達語氣等方面的作用；能準確、流利、有感情地誦讀詩歌，能夠背誦規定要背誦的課文，學習揣摩詩歌的語言特點。
(二)指導學生進行知識積累
學生進行單元知識細目表匯總或制作知識小卡片，提示可以從以下幾個方面復習匯總
1.字詞的音、形的掌握。
2.文言實詞和一些虛詞的理解。
①一詞多義；
②古今異義；
③通假字；
④指導翻譯。
3.文學常識的理解和整理。
4.文章所揭示的主題及寫作方法。
5.重點句子的理解。
6.重點語段閱讀分析。
7.知識探究。
(三)質疑釋疑，并進行誤點矯正
(四)師生互動，進行知識搶答
學生根據復習匯總表設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或學生做評委，集體評點或誤點矯正。
(五)課堂綜合訓練
閱讀下列語段，回答問題。
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“予何恃而往?”
曰：“吾一瓶一缽足矣。”
富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
1.這段文字運用對比的手法，突出了貧、富二僧對待去南海這件事的不同態度和不同結果。按要求用原文作答。
①“＿＿＿＿”“＿＿＿＿”表明二僧的物質條件截然不同。
②二僧對話中，富者兩次說“＿＿＿＿”，表現了他只強調＿＿＿＿，“＿＿＿＿”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質的要求之高；“＿＿＿＿”表明貧者對物質條件的要求之低。
③“＿＿＿＿、＿＿＿＿”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功； “＿＿＿＿”表明富者的物質條件準備永無完備之日，“＿＿＿＿”則暗寫富者到底沒能去南海。
2.為什么貧者能取得成功，而富者卻始終未能去南海?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.貧富二僧的鮮明對比證明了什么道理?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(六)拓展廷伸
閱讀下面一段短文，回答文后題目。(40分)
歐陽公四歲而孤，家貧無資，太夫人以獲畫地，教以書寫。多誦古人丈章，及其稍長而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜廢寢忘食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
1.文言文里的“而”一般起連接作用，通常表示：A.并列 B.修飾 C.順承 D.轉折。
下面句中“而”字各表示什么關系，在四種關系中選取相應的一種，將其序號填在句子后面的括號里。(8分)
①四歲而孤( )
②借而讀之( )
③稍長而家無書讀( )
④或因而抄錄( )
2.下列句子中的“書”字，＿＿＿句和＿＿＿＿句中的意思相同。(2分)
A.教以書寫B.家無書讀C.惟讀書是務
3.讀了這則短文后，你的感想如何呢?寫一篇300-400字的短文。(30分)
第六單元復習 篇3
一、復習課文:
1、你覺得哪些品質是一個人應具有的優秀品質?
我覺得孝敬父母、關愛他人、為人謙虛、勇于承認自己的錯誤……,這些都是一個人應具有的優秀品質。
2、學了《畫家和牧童》一課中,聯系你的體會,你想對誰說些什么?
我想對戴嵩說:“我真佩服您!您的畫兒畫得那么好,可您還是那么謙虛,一個大畫家還虛心地向一個小牧童請教,這種實事求是的精神真值得我們學習!”
我想對牧童說:“你真了不起!因為你不僅觀察得很細致,能清楚地記得斗牛時的情景,你還敢向大畫家提意見,你這種敢于挑戰權威的精神值得我們學習!”
3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?
因為老奶奶看到“我”能主動承認錯誤、改正錯誤非常高興,她認為“我”是一個知錯就改的好孩子,所以她為“我”的這種誠實的品質而感到驕傲!
4、老爺爺為什么說他只看見一個兒子?
因為在三個兒子中,只有一個兒子知道孝敬長輩,能主動幫媽媽提水。在老爺爺看來,一個人的品質遠比他的本領重要的多,所以老爺爺說他只看見一個兒子,就是那個關心媽媽的兒子。
5、讀了《三個兒子》這篇文章,你想到了什么?
讀了這篇文章,我覺得那個能主動幫媽媽提水的兒子非常孝敬媽媽,以后,我也要多體貼、關心父母,幫父母多干些家務活,做一個孝順的好孩子。
6、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章,你想到了什么,準備怎樣做?
讀了這篇文章,我覺得小兵的爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥,小兵就不讓媽媽給他買玩具,他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子!以后,我也要向他一樣,多為父母著想,做一個懂事的好孩子。
二、背誦:
1、背誦99頁“我知道”。
我知道戴嵩特別喜歡畫(牛),(《三牛圖》)、(《歸牧圖》)、(《斗牛圖》)這幾幅名畫,就是戴嵩畫的。在我國現代畫家中,不少人以畫動物而聞名,如,(齊白石畫蝦)、(徐悲鴻畫馬)、(李苦禪畫鷹)……他們畫得動物(栩栩如生),人們特別喜愛。
2、背誦112頁反義詞形式的aabb式疊詞。
大大小小 多多少少 深深淺淺 高高低低 長長短短 粗粗細細 來來往往
里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜
3、寫出帶有下列偏旁的字。
艸:芬芳花草茶 火:烤爐燉燒炒 扌:拍打拉提抱 ?:跟跑趴跳躍
4、背誦115頁公民道德修養的基本要求。
愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻
5、積累優美句子。
(1)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
(2)石頭像子彈一樣射出,又像流行一樣從天而降。
(3)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
三、聽寫:
兄弟 商店 涂抹 擁擠 工錢 購買 光滑 繼續 信封 傲氣 拎著 決心 批改 價格 聰明
報紙 玻璃 胳膊 晃動 破壞 打碎 堅決 批評 封閉 驕傲 撿拾 滑雪 連續 水桶 報告
動蕩 拱橋 收拾 破碎 決定 價錢 搖晃 停留 晃蕩 停止 拱手 訂購 發呆 商人 伙伴
便條 事情 害怕 輕松 微笑 沉甸甸 蕩秋千
四、比較組詞:
商(商量) 末(期末) 擠(擁擠) 拱(拱橋) 錢(金錢) 溝(山溝) 跺(跺腳)
摘(采摘) 抹(涂抹) 齊(整齊) 哄(哄騙) 線(毛線) 購(購買) 躲(躲藏)
評(批評) 報(報告) 玻(玻璃) 破(破爛) 碎(破碎) 滑(滑冰) 驕(驕傲)
平(平常) 服(衣服) 波(波浪) 坡(山坡) 醉(心醉) 骨(骨頭) 轎(轎車)
拎(拎著) 桶(水桶) 胳(胳膊) 膊(胳膊) 戴(穿戴)墨(墨水)甸(沉甸甸)冷(冰冷) 涌(涌現) 洛(洛陽)脖(脖子)帶(帶領) 黑(黑色) 句(句子)
驅(驅趕) 蠅(蒼蠅) 慚(慚愧) 攢(積攢) 箱(木箱) 既(既然) 具(具體)
區(區別) 繩(跳繩) 漸(逐漸) 贊(贊美) 相(相信) 即(立即) 縣(縣城)
柜(柜子) 售(售貨) 搶(搶奪) 裕(富裕) 茄(茄子) 菇(香菇) 烤(烤火)
拒(拒絕) 準(準備) 掄(掄起) 欲(欲望) 加(加法) 姑(姑姑) 考(考試)
扒(扒開) 扛(扛槍) 揀(挑揀) 觀(觀看) 場(廣場) 輕(年輕) 讀(讀書)
趴(趴下) 虹(彩虹) 練(練習) 現(現在) 揚(表揚) 經(經常) 續(繼續)
五、多音字:
dǒu (北斗星) jiāo (教書) tán (彈琴) xi?nɡ(投降)
斗 教 彈 降
dòu (斗爭) jiào (教室) dàn (子彈) jiànɡ(降落)
huǎnɡ(晃眼) xīnɡ(興奮)
晃 興
huànɡ(搖晃) xìnɡ(高興)
六、填空:
1、填入合適的動詞:(修理)窗戶(說明)原因 (拎著)水桶 (翻)跟頭(送)報紙
2、填入合適的修飾詞:
(著名)的畫家(光滑)的石頭(興奮)的光芒(風和日麗)的下午
(漂亮)的汽車(懂事)的孩子(慢慢地)走著(飛快)地逃走(專心)地看
(目不轉睛)地盯著 (忍不住)地說 (和藹)地說
七、近義詞:
觀賞—(觀看) 沉思—(深思) 和藹—(親切) 慚愧—(羞愧) 往常—(以往)
自在—(自由) 頓時—(立刻) 喜愛—(喜歡) 目不轉睛-(聚精會神)
八、反義詞:
批評—(表揚) 擔心—(放心)輕松—(壓抑)富裕—(貧窮) 聰明—(愚笨)
沉甸甸—(輕飄飄)
九、量詞:
一(個)牧童 一(個)星期 一(個)信封 一(個)兒子 一(個)下午
一(位)畫家 一(位)商人 一(位)先生 一(位)老奶奶 一(塊)石頭
一(陣)輕松 一(袋)餅干 一(張)便條 一(輛)汽車 一(桶)水
十、四字詞語(熟練背寫):
點頭稱贊 沉思片刻 濃墨涂抹 輕筆細描 栩栩如生 風和日麗從天而降目不轉睛
十一、造句:
1、一會兒……一會兒:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了一幅畫。
天上的白云一會兒像小羊,一會兒像小魚,真有趣!
2、只有……才:只有刻苦學習 ,才能取得好成績 。
只有講衛生,才能不生病。
只有勤動腦,才能有創造。
3、一……就……:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
天一黑,街上的路燈就亮了。
上課鈴一響,我們就馬上回到教室里。
4、既……又……:小紅既美麗又善良,大家都喜歡和她一起玩。
丑小鴨望著潔白的天鵝從空中飛過,既驚奇又羨慕。
十二、拓展:
1、關于正直、誠實詞語:
心直口快 心口如一 表里如一 實事求是 光明正大 光明磊落 真心誠意 坦誠相見
2、你知道哪些頌揚子孫孝心的故事?(我知道“黃香溫席”、王祥“臥冰求鯉”、董永“賣身葬父”、 周子路“為親負米”的故事。)
第六單元復習 篇4
一、關于課文
《曹劌論戰》記載的是中國戰爭史上以弱勝強的一個著名戰例，這篇課文的主要內容不是記敘這次戰役的進程，而是記錄曹劌關于戰爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。全文的關鍵字眼是“遠謀”二字，通過人物對比，曹劌的“遠謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現。全文語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長于記事的特點。這篇課文的教學要適當講講戰爭的背景，還要講講有關的文化常識。例如當時沒有常備軍，有了戰爭，由國君任統帥，貴族任各級軍官，而士兵則臨時從奴隸中征集。曹劌說的“民弗從也”就是指這種征集工作來說的。又如當時的作戰方式是車戰，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。講背景的時間不宜過長，有些內容可以結合字詞來講。重點是詞語解釋。建議教師在疏通文意過程中采取邊講解邊整理的教學方式，可以用不同的標準進行分類，例如“間”“犧牲”“加”“獄”“情”“鼓”等用的是古義，可歸為一類：“鼓”“敗績”“馳”“轍”“軾”等都與戰爭（車戰）有關，也可歸為一類，可讓學生自己動手來做這件事。《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。這篇課文在寫作上采用設喻說理的方法。先由用作設喻的事實寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對這些言辭的分析，這部分內容表面上看來似乎與諷納諫無關，實際上是設喻說理的前提。從全文看，第一部分的敘事是第二部分設喻說理的前提，第二部分是設喻說理本身，第三部分則是第二部分的必然發展和結果。三部分之間聯系緊密，結構嚴謹。此外，鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。在學習中要求學生體會鄒忌委婉勸說的方式。委婉勸說的優點在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發、明白道理，從而愉快地接受意見。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種作法。這篇課文語言淺顯，故事情節又很生動，內容并無費解之處，學生如能認真閱讀課文注釋，即可無師自通。教學的基本方式應是以學生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手法來啟發學生，使他們能多少獲知一點本文的深層意思；其次是要介紹一點背景常識，使他們對故事內容有親切感。這兩個目的達到了，誦讀速度就可以加快。《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神；篇幅短小，結構完整，有波瀾起伏的情節。學生對這個故事大都比較熟悉，在疏通文意過程中，重點應當是解釋難詞、難句。難詞，主要是多義詞，如“險”在本文中指的是高山，“陰”指的是水的南面等，要用比較的方式來講。難句的數量不多，只有“懲山北之塞，出入之迂也”“曾不能損魁父之丘”等四五句，可用文白對照方式講，只求懂得大意，不要引進語法概念。個別難詞、難句可能有不同解釋，教師應慎重選擇，但只宜將選擇的結果告訴學生，不必說明理由。虛詞只宜略講，重點是講副詞如“始”“曾”“其”（在“其如土石何”一句中）等。“之”“也”“而”在本文中出現的次數較多，可以在朗讀中加以體會，只要能讀出語氣，自然能大體知道它們的作用，無須講解。朗讀跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意、理解難詞、難句的基礎上反復朗讀課文，不僅可以加深對文意的理解，而且有助于語感的培養。《關雎》《蒹葭》是《詩經》中的名篇，感情真摯，意境優美。《關雎》是“周南”里的第一首詩，也是《詩經》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要。《關雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。《蒹葭》是“秦風”中的一首愛情詩。有寫景，有抒情，熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩籠罩了一層凄清落寞的情調。給人以隔霧觀花、若隱若現、朦朧縹緲之感。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。教學這兩首詩要引發學生的朗讀興趣，創造性地運用朗讀的手段來達到教學目的，不要一味死讀。一味死讀會使學生感到枯燥乏味。教師要善于運用提問啟發學生的想像和聯想，使抒情主人公的形象鮮明而完美地在學生頭腦中再現出來，并繼之以表情朗讀直至成誦。二、關于研討與練習本單元的研討與練習依據新課標提出的文言文教學的整體目標的設計，分三個方面。第一是在整體把握課文內容的前提下，理清課文的思想、層次，背誦課文。第二是讓學生整理所學到的文言常用詞的義項，積累文言詞語。每課的練習所列的詞語只是舉例性質的，教師可結合七至九年級所學過的常用文言詞、文言句式分類整理，進行一次全面復習。第三是開放題，要求學生或展開聯想，舉出相似的例子；或發揮想像力，改寫故事；或組織討論，作出綜合評價。這些，都要在深入理解課文內容的基礎上進行。三、關于綜合性學習本單元的綜合性學習是關于初中生活的總結，安排了四項內容，有的由學生自由組合進行，有的要求全體學生參加。這是初中最后一次大的活動，時間比較緊，加之活動的內容比較多（編班史、開畢業晚會、寫總結），難度比較大，教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。臨近畢業，可能有少數學生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動，要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，不要因為活動影響正常教學。本單元的寫作是三年來學習、生活的總結。完成以上綜合性活動，寫總結也就水到渠成了。▲知識梳理第21課 曹劌論戰一、重點字詞1.給下列加點字注音。曹劌guì 又何間jiàn焉 玉帛bó轍zhé軾shì 靡mǐ2.解釋下面加點的詞。(1)又何間焉 間：參與。(2)肉食者鄙 鄙：鄙陋。這里指目光短淺。(3)何以戰 以：憑，靠。(4)弗敢專也 弗：不。專：個人專有。(5)弗敢加也，必以信 加：虛報。信：實情。(6)公將鼓之 鼓：擊鼓進軍。(7)遂逐齊師 逐：追趕，追擊。(8)一鼓作氣 作：振作。(9)夫大國，難測也 測：推測，估計。(10)望其旗靡 靡：倒下。3.寫出出自本文的成語，并解釋其現在的意思。一鼓作氣：現用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成。轍亂旗靡：形容軍隊潰敗混亂。二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。(1)肉食者謀之，又何間焉?(2)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。(3)夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。(4)曹劌請見的原因是肉食者鄙，未能遠謀。(5)"忠之屬也"具體指的是小大之獄，雖不能察，必以情。(6)曹劌"下視其轍，登軾而望之"的原因是，夫大國，難測也，懼有伏焉。2.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)肉食者鄙，未能遠謀。那些吃肉的大官們目光短淺，不能深謀遠慮。(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。衣食這類養生的東西，不敢獨自享用，一定要把它分給別人。(3)忠之屬也。可以一戰。戰則請從。這是忠于職守(盡心盡力為人民辦好事)之類的事。憑這一點，就可以跟敵人打一仗了。如果(跟齊國)作戰，就請(讓我)跟從(您)。(4)夫戰，勇氣也。作戰，要靠勇氣。(5)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。我仔細察看發現了齊軍戰車輪跡混亂，又遠遠望見齊軍戰旗也倒，(知道他們真的敗了)所以才(請您下令)追擊他們。三、段背記知識清單默寫《曹劌論戰》中曹劌分析戰爭勝利原因的一段話。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗摩，故逐之。”四、文學(文體)常識背記知識清單1.《曹劌論戰》選自《左傳o莊公十年》。2.《左傳》傳說為春秋時期左丘明所作，是一部史學名著和文學名著。第22課鄒忌諷齊王納諫一、重點字詞1.給下列加點字注音。鄒zōu忌 昳yì麗 朝zhāo服 衣冠guān窺kuī鏡 期jī年 間jiàn進2.解釋下面加點的詞。(1)鄒忌修八尺有余 修：長，這里指身高。(2)朝服衣冠 服：穿戴。(3)孰視之 孰：仔細。(4)臣之妻私臣 私：偏愛。(5)王之蔽甚矣 蔽：受蒙蔽。(6)能謗譏于市朝 謗譏：指"議論"。(7)時時而間進 間：間或，偶然。(8)皆朝于齊 朝：朝見。二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。(1)吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(2)群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能房譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。(3)今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。(4)齊威王采取納諫措施后收到效果的句子：令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。2.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。(2)我孰與城北徐公美？我與城北徐公相比，哪一個美?(3)臣誠知不如徐公美。我確實知道自己不如徐公漂亮。(4)由此觀之，王之蔽甚矣。由此看來，大王所受的蒙蔽太厲害啦。(5)此所謂戰勝于朝廷。這就是人們所說的在朝廷上戰勝(別國)。三、段背知識清單默寫《鄒忌諷齊王納諫》的第二、三段。于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王；四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后.時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。四、文學(文體)常識背記知識清單《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》，這部書是西漢時經劉向整理編寫的。第23課 愚公移山一、重點字詞1.給下列加點字注音。仞rèn 懲chéng 山北之塞sè 迂yū 魁父fǔ荷hè擔 箕畚jīběn 孀shuāng妻 始齔chèn智叟sǒu 窮匱kuì 厝cuò2.解釋下面加點的詞。(1)年且九十 且：將近。(2)懲山北之塞 懲：戒，這里是“苦于”的意思。塞：阻塞。(3)雜然相許 許：贊同。(4)且焉置土石 焉：疑問代詞，哪里。置：安放。(5)寒暑易節 易：交換。(6)其如土石何 其：在“如……何”前面加強反問語氣。(7)何苦而不平 苦：愁。(8)帝感其誠 感：被……感動。3.找出下面句中的通假字并解釋。(1)始一反焉 反通返，解釋為返回(2)汝之不惠 惠通慧，解釋為聰明(3)河曲智叟亡以應 亡通無，解釋為沒有(4)一厝朔東 厝通措，解釋為放置4.寫出出自本文的成語并解釋其現在的意思。愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。(1)聚室而謀曰："吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?"(2)北山愚公長息曰："汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"2.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)北山愚公者，年且九十，面山而居。北山下面有個名叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對大山而居住。(2)以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢?(3)寒暑易節，始一反焉。冬夏交換季節的時候，才往返一次。(4)甚安，汝之不惠!你太不聰明了。(5)子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還愁挖不平嗎?(6)帝感其誠。天帝被他的誠心所感動。(7)汝心之固，固不可徹。你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。三、文學(文體)常識背記知識清單1.《愚公移山》選自《列子·湯問》。2.列子，名寇，又名御寇，戰國時期道家代表人物之一。第24課《詩經》兩首一、重點字詞1.給下列加點字注音。雎鳩jūjiū 窈窕yǎotiǎo 好逑qiú荇xìng菜 寤寐wùmèi 芼māo萋qī蒹葭jiānjiā 溯洄sùhuí 未唏xī 湄méi躋jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ2.解釋下面加點的詞。(1)君子好逑 逑：配偶。(2)寤寐思服 思服：思念。(3)左右芼之 芼：挑選。(4)宛在水中央 宛：仿佛、好像。(5)道阻且長 阻：艱險。(6)白露未已 已：止，這里是"干，變干"。二、重點句子背記知識清單1.用原文填空。(1)關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(2)求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。(3)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。(4)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。2.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。好姑娘美麗又善良，我從早到晚追求著她。(2)溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。逆流而上去追尋她，道路艱險又彎曲。順流而下去找她，她在水中的小洲上。三、段背記知識清單默寫《關雎》《蒹葭》這兩首詩。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右筆之。竊窕淑女，鐘鼓樂之。蒸葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未唏。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且臍。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。四、文學(文體)常識背記知識清單《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱詩三百。這些詩歌分為風、雅、頌三部分，在創作手法上，多采用賦、比、興的創作手法。
第六單元復習 篇5
第六單元復習
第一課時
一、王冕學畫
1、熟讀課文，背誦第2小節
2、復習生字 注意“亭”“瑩”讀音 強調“玉”的筆順 從、叢區分
3、掌握詞語: 烏云密布 亭亭玉立
4、用“一邊……一邊”造句
二、唐老鴨新傳
1、熟讀課文
2、復習生字 區分：買賣 一字開花：珍（注意讀音） 歸類王字旁的字
三、諸葛亮與小皮匠
1、熟讀課文，牢記歇后語
2、復習生字 “匠、皮”指導筆順 積累匠字框的字 讀音：士兵
四、古詩 背誦并能連線
五、筷子的傳說
1、熟讀課文
2、復習生字 一字開花：折 區分：跟、根
3、復述“筷子”的由來
六、三過家門而不入
1、熟讀課文
2、復習生字 讀音：嚴緊 使勁 一字開花：終 區分：制 治
七、快樂宮6
1、掌握大寫字母
2、“嚴、 緊”一字開花
3、書空：通、道、遲、造
第二課時：見復習卷
第六單元復習 篇6
一、字詞掌握
風景優美 物產豐富 五光十色 深藍 杏黃 交錯 高低不平 各種各樣 懶洋洋 披甲 威武 成群結隊 顏色
形狀 千奇百怪 漁業工人 四腳朝天 茂密 肥料 祖祖輩輩 劃船 揀貝殼 飄飄搖搖 抽出 嫩綠 匯成 欣賞
密密層層 擋住 視線 獻出 可口 鮮嫩 名貴 藥材 又松又軟 舌頭 收藏 倒映 浸入 刮風 美食 著名 歡迎
世界各地 萬國市場 五顏六色 琳瑯滿目 應有盡有 物美價廉 一應俱全 大飽口福 旅游勝地 美食天堂
舉世聞名 夜幕降臨 奔流不息 高樓大廈 光彩奪目 五洲四海 璀璨無比
二、課文掌握
1.通過這單元的學習，我們領略了祖國美麗風光。從古詩《望天門》見識了雄奇秀美的天門山；從《飲湖上初晴后雨》欣賞了奇妙秀麗的西湖；從《美麗的富饒西沙群島》一文體味了風景優美、物產豐富的西沙群島；從《美麗的小興安嶺》一文游覽了四季景色誘人，像巨大寶庫、綠色海洋的小興安嶺；從《香港，璀璨的明珠》一文飽覽了繁華、富麗的大都市香港。
2.古詩：（背默古詩，熟背詩意）
望天門山.李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
詩意：浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去。洶涌的江水流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋形成波濤洶涌的奇觀。
當孤舟從太陽那邊順流而下，遠處的天門山撲入眼簾，顯現出越來越清晰的身姿。
《望天門山》是唐代詩人李白寫的，李白，字太白，號青蓮居士。人們稱他為“詩仙”。
這首詩描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊、秀麗神奇的景色。表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。
飲湖上初晴后雨.蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
詩意：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨霧中，西湖周圍景象，迷迷茫茫，若隱若現，也非常奇妙。西施濃妝淡抹，總是風姿卓越，西湖無論是晴天還是雨霧籠罩，都是美妙無比，令人神往。
《飲湖上初睛后雨》是北宋詩人蘇軾寫的，蘇軾，字子瞻，號東坡居士。
這首詩描繪了西湖在晴天和雨天呈現不同的湖光山色，表現了詩人善于領略自然美景以及熱愛大自然的思想感情。
中斷：中間斷開。 楚江：長江。古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江。
開：打通，開辟。 碧水：碧綠的江水。
兩岸：指長江兩岸。 至此回：詩中指（在天門山處）江水轉向北流。
出：突出 孤帆：一只小帆船。
日邊：太陽升起的地方。 飲湖上：在西湖上飲酒。
水光：水的波光。 瀲滟：波光閃動的樣子。
晴方好：天晴很好。方，正當。 山色：山的景色。
空蒙：形容迷茫，隱隱約約，看不清。 雨亦奇：下雨也奇妙。亦，也。
欲：要，要是。 淡妝：淡雅的妝飾。
濃抹：艷麗的打扮。 相宜：適宜。
詩仙——李白 詩圣——杜甫 詩魔——白居易 詩鬼——李賀
詩佛——王維 詩家天子——王昌齡 寒酸夫子——孟郊 五言長城——劉長卿
你還知道那些描寫祖國河山的古詩啊？
題西林壁.蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
3.《富饒的西沙群島》文中說：那里風景優美、物產豐富是因為那里的海水五光十色、瑰麗無比；海底有各種各樣的珊瑚和成群結隊的形態多樣的魚；沙灘上有揀不完的各式各樣的美麗貝殼；海島上有各種各樣的海鳥。
《富饒的西沙群島》這一課是圍繞著那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。這句話來寫的，主要寫了（風景優美）、（物產豐富）兩個方面。
《富饒的西沙群島》文中說：正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這句話運用了夸張的修辭手法，說明西沙群島的海里的魚實在是太多了。
背誦課文1-4段，會課文內容填空。
課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒？
（海水五光十色，海里有各種各樣的動物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥。）
課文第四自然段。
（1）這段話主要寫出了魚的（品種）和（數量）多。
（2）可以從（成群結隊）、（各種各樣）、（數不清）等詞句中看出魚的數量多。
（3）表示魚種類多的句子是“有的全身布滿彩色的條紋……鼓起氣來像皮球一樣圓。”
（4）這段話是圍繞“各種各樣的魚多得數不清。”這句話來寫的。
4.《美麗的小興安嶺》這一課按照時間（春-夏-秋-冬）順序，寫出了小興安嶺四季的美麗景色和豐富物產。具體寫了小興安嶺生機勃勃的春天景色；樹木叢旺的夏天景色；碩果累累的秋天景色；冰雪世界的冬天景色。
背誦課文1，2，3，4，6段。會課文內容填空。
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
這里的省略號表示（還有很多樹）。“綠色的海洋”指（小興安嶺的樹），說明（樹的數量多）。
它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
“它們”指的是（小鹿）。讀了這句話，我體會到了（小鹿很可愛，溪水很清澈）。
“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
“抽出”是長出的意思。“抽出”寫出了枝條快速而有力長出來的樣子。突出了這里春天的生機勃勃。
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛，“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。“封”既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林盡在乳白色的濃霧里。”
“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。
“西北風呼呼地刮過樹梢。” “刮”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。
“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
這句話寫出了小興安嶺的美麗和物產豐富。說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說它是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。
5.《香港，璀璨的明珠》從市場、美食、旅游、夜景等多方面介紹了香港的美麗和繁榮。使人自然覺得香港真是璀璨的明珠。課文從香港是個萬國市場，是個美食天堂，是個旅游勝地，到了晚上成了燈的海洋這四方面來介紹香港的。1997年7月1日，香港回歸中國，成立了香港特別行政區，中央政府贈送了一座紫荊花鍍金雕塑。
6.我知道我們祖國有迷人的風景：雄偉的長江三峽（湖北），秀麗的桂林山水（廣西），壯觀的秦兵馬俑（陜西），神奇的敦煌石窟（甘肅）。我還知道祖國富饒的物產：河北的鴨梨；浙江的龍井茶；x疆的細毛羊；內蒙古的三河馬；山西的煤礦；遼寧的鐵礦。我還知道有關祖國風光的言語：（背默）
上有天堂，下有蘇杭。 峨眉天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
7.讀讀記記：
嚴嚴實實、來來往往、舒舒服服、確確實實、蔥蔥蘢蘢、密密層層、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、
痛痛快快、仔仔細細、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊
又松又軟、又香又脆、又唱又跳、又說又笑、又肥又厚、又細又長、又高又大、又香又甜、又白又胖、
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問、不卑不亢、不明不白、不倫不類、不屈不撓、不離不棄
8.日積月累：關于祖國風光的詩句（背默）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（杜牧）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（陸游）
水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）
9.我發現：理解字在句子中的不同含義。
海水有深有淺。 深：指從里到外或從上到下的距離大。
夜深了，老師還在工作。 深：距離開始的時間很久。
他收到遠方同學的一封信。 封：量詞，用于封起來的東西。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。 封：封閉。
門前站著個老太太。 老：年歲大。
如果不提醒他，準會犯老毛病。 老：原來的，舊的。
這個日記本就送給你吧，作為臨別的紀念。 別：分離，分手。
老師，您別送了，我會記住您的話。 別：不要。
近義詞：
豐富—豐厚（豐盛、豐碩）、龐大—、宏大（巨大）、瑰麗——絢麗（美麗）、棲息—休息、威武—威風、
抽出—長出、誘人—迷人、鮮嫩—柔嫩、欣賞——觀賞（鑒賞）、融化—溶化、品嘗—品味、
出色—出眾（杰出）、 閃耀—閃爍、璀璨——燦爛（絢爛）
反義詞：
豐富—單調、茂密—稀疏、富饒—貧瘠、融化—凝結、密密切切—疏疏落落、美麗—丑陋、漫長—短暫、
應有盡有—一無所有
四字詞語：
形態各異 風景優美 物產豐富 瑰麗無比 高低不平 顏色不一 酸甜可口 景色誘人 琳瑯滿目
一應俱全 大飽口福 旅游勝地 夜幕降臨 光彩奪目 璀璨無比 令人神往
多音字：
舍shě (取舍)（舍近求遠） shè(宿舍)（左鄰右舍）
相xiāng宜 空kōng蒙 參cān加 x藏zàng 漲zhǎng滿 應yīn有盡有 沒mò過
相xiàng片 空kòng地 海參shēn 收藏cáng 漲zhàng紅 一應yìn俱全 沒méi有
的字短語：
奔騰的江河 澎湃的大海 遼闊的草原 茂密的森林 寧靜的山村 繁華的都市 迷人的景色
可愛的地方 乳白色的濃霧 名貴的藥材 威武的龍蝦 有趣的海龜 龐大的海龜 厚厚的鳥糞
好看的魚 彩色的條紋 寶貴的肥料 綠色的海洋 嫩綠的葉子 各種各樣的珊瑚 厚厚的雪
圓溜溜的眼睛 瑰麗無比的海水 五光十色的海水 密密層層的枝葉 酸甜可口的山葡萄 鮮嫩的蘑菇
又松又軟的雪 又肥又厚的腳掌 又香又脆的榛子 美麗的花壇 巨大的寶庫 著名的港口
舉世聞名的海洋公園 出色的表演 清澈的池水 燈的海洋 閃耀的燈光 明亮的車燈
五顏六色的焰火 璀璨的明珠 雄偉的長江三峽 秀麗的桂林山水 壯觀的秦馬兵俑 神奇的敦煌石窟
美麗的風光 秀麗的山水 富饒的物產 富饒的西沙群島 風景優美的西沙群島
特產豐富的西沙群島 美麗的貝殼 揀不完的貝殼 千奇百怪的貝殼 顏色不一的貝殼 五洲四海的游客
詞語理解：
成群結隊：一群群，一隊隊的，形容數量多。 琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
應有盡有：應該有的都有了，表示齊備。 物美價廉：形容東西好又不貴。
一應俱全：所有一切都齊備了。 五光十色：顏色和光澤耀眼。
比喻句：
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（把西湖比作美女西施）
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。（把珊瑚比作了花朵和鹿角）
有的魚周身像插滿著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖。（把魚鰭比作了扇子）
有的魚眼睛圓溜溜的，向上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。（把鼓了氣的魚比作了皮球）
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（把小興安嶺比作了綠色的海洋）
太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的的金光,穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。（把太陽光比作了利劍）
草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。（把草地比作了大花壇）
小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。（把小興安嶺比作了大花園和巨大的寶庫）
每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。（把香港的夜景比作了燈的海洋）
港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的煙火。（把燈光比作了煙火）
馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。（把一串串的車燈比作了閃光的長河）
香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（把香港比作明珠）
擬人句：
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。
大龍嚇全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
秋風吹來，落葉在林間飛舞。冬天，雪花在空中飛舞。
森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的梆子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴的藥材。
關聯句：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（并列關系）
看拼音寫詞語：
fēng jǐng yōu měi wù chǎn fēng fù wǔ guāng shies shēn lán xìng huáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiāo cuò gāo dī bù píng gè zhǒng gè yàng lǎn yáng yáng pī jiǎ wēi wǔ
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chéng qún jié duì piāo piāo yáo yáo yán sè xíng zhuàng qiān qí bǎi guài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú yè gōng rén sì jiǎo cháo tiān tiāo jiǎn mào mì féi liào zǔ zǔ bèi bèi
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huá chuán chōu chū nèn lǜ huì chéng xīn shǎng dǎng zhù shìxiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiàn chū kě kōu mì mìcéng céng xiān nèn mín guì yào cái
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yòu sōng yòu ruǎn shé tóu shōu cáng dào yìng jìn shī guā fēng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第六單元復習 篇7
語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）
一、單元復習目標
1.復習每課的作者及相關的文學常識。
2.理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。
3.借鑒并運用作者的寫景技巧。
4.把握每篇文章的主要內容，感悟詩文作者的個性與情懷。
5.背誦名篇，增加文化積淀。
二、單元內容歸納
《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。
《右溪記》的作者是元結。文章記敘了右溪優美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現實的些許不滿。
《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環境的描寫，抒發了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。
《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。
《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側面地攝取下滿井的風物。
《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。
三、口語交際
1. 交際目標
⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。
⑵培養解說的能力。
⑶積累有關解說的經驗。
2.交際指南
將自己要講的內容理出一個明確的順序，盡量做到說話清晰而有條理。
準備一些與講解內容有關的歷史掌故，民間傳說或笑話故事，穿插在講解過程中，增加趣味性。
在講解過程中，設置一些有趣的問題，引導聽眾參與到你的講解中來。
解說時聲音要洪亮而清晰，根據聽眾的反應隨時調整語調、語氣，使解說富有親切感和幽默感。
還可以運用投影、圖片等輔助手段。
接待來訪者，應該落落大方，微笑應對，從容鎮定。
3.交際練習
⑴根據下面情境，分小組模擬實際。
a、電視臺邀請你去參加青少年發明創造成果的展示節目，請你為自己的小發明作詳細介紹。
b、暑假你陪同爺爺奶奶去旅游，爺爺奶奶請你擔當導游。
⑵帶領來賓參觀你的學校并作適當介紹。
4.交際范例
錢江觀潮
朋友，你見過那氣勢磅礴、聞名中外的錢江潮嗎?錢江潮是浙江的自然奇景之一。很多人都為它的浩大氣勢所傾倒，每年農歷八月十八日的大潮之景，紛紛慕名前去觀潮。剛好今年的大潮之日在國慶期間，趁著這一良機，和幾位同學一道去觀潮，目睹了這一勝景。為了讓大家一起分享觀潮的喜悅，我就把這觀潮的經過向朋友們介紹一下。
汽車經過一個半小時的長途顛簸，在11點左右，抵達了觀潮地——鹽官鎮。一下車，我們顧不得休息，就直奔大壩上的觀潮臺。我們穿過熙熙攘攘的人群，好不容易才找到一個比較合適的位置——江邊的一段石階，高出江面大約兩米左右。
我站穩后，將視線投向了腳下的江面。只見江水清澈可鑒，在慢慢地晃動，心里不覺涌出一種“游魚細石，直視無礙”的感覺。再將視線向遠處移，只見江面上微波蕩漾，平靜開闊，不見一絲兒浪濤的痕跡；幾條捕魚的機帆船靜靜地停泊在江中，并沒有避浪返航的動向。更遠處，則是一望無際的銀白色江面，在水天相連處，嵌著一條如絲的白線。這景象真可謂是“風煙俱靜，天水共色”了。由于離漲潮的時間還早，所以觀潮的人們有的坐著，有的站著，東一堆、西一簇地吃著東西，邊聊天，異常喧鬧。也有幾個人的臉由于興奮、焦急而變成了紅色，他們在爭論著大潮到來的準確時間和將會出現的情景。時間就在人們談論猜測中悄然地流逝，離漲潮的時間越來越近了。
12點15分，彌漫在看臺上空的喧鬧一下子銷聲匿跡了，人們的視線都不約而同地對準了遠處的江面。噢，原來是潮來了。只見水天相連的一條線慢慢加寬了，拉長了，一會兒就橫貫了整個視野所及的江面。這帶子的行進速度很慢，過了幾分鐘，似乎在原地。又過了幾分鐘，才較明顯地看到它在前進；不過這時看到的不光是一條白帶子，而且也看到了緊跟在一張由浪組成的大毯子。不一會兒，終于能夠很清楚地看到潮頭了。潮頭跳躍著向前涌來，這時的絲帶已復為全白，靠右邊的顏色呈深褐色，可能是由于沿岸帶下的泥沙染成的，而左邊的卻很白。隨著潮頭翻卷，掀起陣陣白色的浪頭，就像天上大塊翻滾的白云。剛出現江潮時，悄然無聲，現在卻能聽到陣陣的隆隆聲了。就像工廠機器的轉動聲。又過了幾分鐘，潮頭已到了離我們三四十米的江面。只見潮頭翻滾著向前沖，向前蓋，激起的波浪形成了新的潮頭，大約有一二米高。潮水伴隨著像火車駛近時的巨大隆隆聲，就像一群狂奔的野馬，越過壕溝，沖過山頭，一個勁地撲來。當潮頭離我們大約18米時，那潮聲就像巨大的原始森林中群獸的嚎叫聲，伴著江潮洶涌而來，一些膽小的人都不由自主地捂緊了耳朵，發狂似的潮頭排山倒海似的向前沖來，“轟”的一聲，從我們面前壓過來了。頓時，堤岸好像在抖動，濺起的水珠落在人的臉上、手上，有一種冰涼的感覺，人們都不由得往后退了幾步。這時，原來平靜如鏡的江面，波濤滾滾，就像決堤的水，一瀉千里。原來停泊在江上的機帆船，這時卻起錨迎著潮頭駛去了，似乎它們要與潮水比個高低，看一看到底誰厲害。當潮頭與船剛一接觸，船頭便高高地指向天空，像一架凌空欲飛的飛機。岸上的人都不禁張大嘴巴，發出了“啊”的一聲，只見船似乎絲毫不理會這洶涌的潮水，一邊隨著浪頭上下起伏，一邊繼續頂著潮水，向著預定的目標前進……
朋友，假如你看到到這一景象時，會有怎樣一種感覺呢?難道你會不驚嘆這一景象的奇偉嗎?我可是完全被它懾服了!
四、寫作指導
1. 寫作目標
⑴提高修改文章在自己心中的重要性。
⑵學習修改文章的方法和知識。
⑶積累修改文章的經驗，養成自覺修改文章的習慣。
2.寫法指導
修改從大的方面著眼，推敲從小的方面著手。可以從觀點、材料、結構和表達方法等方面去修改；從字詞運用、修辭手法、句子規范、標點符號等方面去推敲。
大聲朗讀自己的文章，發現不夠流暢的地方，就改一改。
將寫好的文章放一段時間后，再拿出來讀一讀，進行修改。
將文章讀給同學、朋友、家長聽一聽，請他們幫忙修改。
3.精美例文
⑴《故宮》的修改
[原稿]
據史書記載：明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年，也就是公元14XX年開始修建，到永樂十八年，公元1420年基本建成，整整花了十四年時間，后來又經過多次重建、擴建。故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……
紫禁城，除了宏偉壯麗的古代建筑.也是一個文物的寶庫。現在故宮博物館收藏的文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡。故宮還集中和保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料，也是我國社會主義革命和建設事業中寶貴的社會財富。
[改稿]
紫禁城也是一個文物寶庫。故宮博物院收藏的珍貴文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡，有寶石、珍珠、翡翠、珊瑚，有鐘表、古玩、金銀器皿，等竺，應有盡有，共九十多萬件。此外，故宮還保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料。
故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。據記載，明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年（公元14XX年）開始修建，到永樂十八年（公元1420年）基本建成，整整花了十四年時間。后來又多次重建、擴建，耗費的人力物力難以統計。明朝萬歷三十七年（公元16XX年）重修三大殿，僅采木一項，就費銀九百三十余萬兩……
⑵《永不忘記》的修改
[原稿]
全國高考開始了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，把學過的語文課，從頭到尾一課一課默默地背誦，而后用手指把課文中的難詞、佳句在硬床板上默寫一遍。數學課，他復習起來更方便了，鄧印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。
白天的時間，他還要賣冰糕。
[改稿]
全國高考臨近了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，默默地背誦各科知識的要點，數學課，他復習起來更方便了，那印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律，掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。
白天的時間，是分配給賣冰糕的：中午一箱，晚上一箱。
第六單元復習 篇8
復習要點：
第一部分：詞語天地
1.讀讀記記。
淪陷 虐殺 晦暗 娓娓動聽 戛然而止 引人入勝十年樹木百年樹人 有心栽花花不開無心插柳柳成蔭 難堪 勤勉 身臨其境 印象
文雅 懲戒 寂靜 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁 色彩斑斕 綠陰如蓋 琳瑯滿目 掐人中 銘刻 郵戳 信箋 馨香
2.按要求寫詞語。
（1）六年的時光一閃而過，我們可以用哪些四字詞語來形容時間的飛逝？
（2）光陰似箭，六年的朝夕相處中，我們對某個同學肯定比較熟悉，請你圍繞某位同學，按要求寫四字詞語。
形容外貌神態的（ ）。形容個性品質的（ ）。形容彼此關系的（ ）。形容內心祝福的（ ）。……
（3）在括號里填入恰當的四字詞語，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學分別，我真有些（ ）。回想起剛入學時，我們是一群（ ）的兒童，是老師（ ）地工作，把我們培養成了（ ）的少年。還記得課堂上我們（ ），常常為了一個問題爭得（ ）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會，我們全班同學（ ），取得了一個又一個第一……六年的（ ），我們已經成了（ ）的好朋友。在臨別之際，我祝愿每一位同學（ ）。
第二部分：課文內容
1.結合課文內容填空。
（1）“啟蒙”的意思是（ ）。啟蒙老師讓“我”難忘的是（ ）。田老師講課最吸引“我”的地方時（ ），并在“我”幼小的心靈（ ），最后他卻說（ ）。《新來的王老師》（ ），“我”真佩服他。《忘不了的笑聲》，因為這是（ ）！
《作文上的紅雙圈》中的“我”說自己后來能發表小說，成了作家，應該永遠感謝（ ）。這些都是學生生活，令這些作者難以忘懷，因為這是他們成長的（ ）。
（2）《給老師的一封信》中，最能突出露露感激老師哺育她成長的一句話是（ ）。這時，你會想到的一句名言是（ ）。《在小學畢業典禮上的講話》中，有幾處描寫了槐樹。作者是這樣描寫的（四字詞語）（ ）（ ）（ ）（ ）等。“今天，我們（ ）；明天，（ ）。”作者的感激之情是（用古詩句說）（ ）。
2.課內閱讀練習。
（1）我一看作文，發現陳老師在末尾批了“嗅覺特長”四個字。
“嗅覺特長”的意思是（ ）。
（2）蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。
“小心折疊”，你體會到了什么？
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的樣子，你能想象到蔡林此時的心情嗎？
他的衣袋里到底裝著什么，為什么說“好像里邊裝著寶貝”，它對蔡林產生了怎樣的影響？
你遇到過這樣的老師嗎？在不順利的時候，給了你怎樣的信心和勇氣？請拿起手中的筆，寫一寫。
（3）我們失去了一個獎杯，但收獲了同學的友誼，收獲了寶貴的真情。
請用上劃線的詞語，仿寫一個句子。
3.課外閱讀部分
學生們推薦贊美身邊的，或者從報紙上、網絡上搜集到的教師的先進事跡與文章，用自己的語言說出感悟與推薦的理由。
復習建議：
本單元的復習要依托一個主題——“師恩難忘”，在這個主題下, 引領學生重新溫習積累的詞語、句子、詩篇, 調動起學生回憶、交流、想象的興趣,引導學生進行習作, 組織語文活動, 并在活動中進行評價。主題復習課型融檢查閱讀積累、口語交際、寫話于一體, 體現了對學生綜合語文能力的培養。
1.第一環節詞語、句段、課文的復習可以先讓學生小組合作復習，詳實地把本單元的重難點梳理出來，包括本單元的重點字詞、多音字、四字成語、重點詞語意思、重點句段的填空、名人名言、重點課文結構圖示等等。相互交流又查漏補缺，重點內容一再強化，加強記憶，畢竟是四人的智慧。
2. 之后可以讓學生輪流做老師出的復習題和搶答題，這個環節讓老師摸清大家復習情況，而老師的檢測也促使大家復習和交流時投入。老師進一步和孩子們一起梳理老師認為本單元最重點的內容，這一環節要夯實基礎。
第二課時（惜別篇）
復習要點：
1.搜集歌頌友情的詩句。
2.寫下難忘的一刻：難忘的老師、同學、一節課、一次活動……要求概括地寫下難忘的內容和理由。
3.事先制作精美的卡片，書寫臨別贈言，當場贈送給老師或同學。
4.制作個人紀念冊（選做）。
（1）開頭的話，簡要小結六年的小學生活；
（2）個人簡歷，包括獲得的成績、榮譽，擔任的職務等；
（3）成長的瞬間，挑選有代表性的生活、學習的照片，并寫下幾句感想；
（4）難忘小學，感恩；
（5）成長寄語。
復習建議：
一、圍繞主題, 梳理積累
1. 同學們, 我們的小學生活就要結束了,和朝夕相處的老師、同學揮手說再見了。說到分別, 你們會想到哪些詞語呢?
2. “相見時難別亦難”,離別后的思念是詩人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關于離別關于思念的古詩詞?
誦讀贈別詩──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)
多媒體出示這些古詩詞,引導學生在背誦的基礎上進一步朗誦, 加深學生的理解、記憶。
3.請寫下每首詩中你認為最打動人心的詩句。
二、溫情回憶, 共敘往事
1. 和好朋友共同回憶在一起時快樂、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫寫你覺得值得留在記憶中的故事。
2. 以《聽我們講那過去的故事》為主題, 舉辦故事會, 評選故事大王; 根據故事內容評選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。
三、臨別贈言, 共勉互勵
伴著歌曲《我不想說再見》) 母校的生活就要結束了, 讓我們敞開最真摯的情懷, 把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學, 留給親愛的老師, 留給哺育我們的母校。
1. 給每個同學留言: 一句格言, 一個警句, 一句詩歌, 一段心里話。
2.給最喜歡的老師寫心里話。
3. 給校長寫一封書信, 表達自己對學校的感謝之情或美好祝愿, 或是對學校的建議等。
四、美好暢想, 相約明天
以《十年之后再相聚》為題, 想象那時的情景, 寫出自己對未來美好的憧憬。
這節課依托的是“依依惜別”這個主題。綜合學習課型融檢查閱讀積累、口語交際、習作于一體, 僅從習作內容來看, 既有寫實, 也有寫虛, 從習作體裁來看, 既有記敘文, 也有應用文, 體現了對學生綜合語文能力的關照。
第六單元復習 篇9
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。
2.理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3.領會句意，把握課文思想內容。
4.領會文中作者所抒發的思想感情，培養賞析古詩文的能力。
5.體會個性鮮明的寫人方法，學習生動、形象的寫景方法。
6.識記有關常識，美文及名句。
(二)能力訓練點
培養思維的哲理性，培養觀察能力以及鑒賞能力。
(三)德育滲透點
培養樂觀的志趣，豁達的胸懷，進取的精神
(四)美育滲透點
感受自然美，欣賞生活情趣美。
二、學法指導
1.撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)
2.自制文體，文學常識積累卡。
3.自制實詞、虛詞積累卡。
4.自制名句積累卡。
5.通過練習加以鞏固。
6.進行能力遷移訓練。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1.體會個性鮮明的寫入方法；
2.學習生動、形象的寫景方法；
3.背誦課本中要求背誦的古詩文。
解決辦法：一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設計
1.進行知識搶答
2.交流積累卡。
3.練習鞏固。
4.能力遷移訓練
七、教學步驟
(一)概述單元內容
本單元所選課文有的寫人，有的.寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。
(二)知識搶答
1.有關文學常識
2.多義詞、古今異義詞、通假宇
3.名句背誦
(三)歸納常見虛詞的用法
(四)鞏固練習
背誦默寫
1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是
3.全石以為底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。
4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環境，以襯托寺廟清靜和優雅的三個句子是__________，__________，__________。
(五)重點語段
閱讀下面語段，回答文后問題。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾年遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。
1.解釋文中加點詞。
(1)佁然：愣住的樣子 (2)傲爾：忽然
(3)逝：離去 (4)邃：深
2.把上文畫線句子譯成現代漢語。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。
3.上文第1段，作者寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水 清澈透明 的特點。
4.作者描寫魚，采用了動態和靜態描寫的方法。上文描寫魚靜態的語句有 怡然不動 ，描寫魚動態的語句有 俶爾遠逝，往來翕忽。
5.第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫的是 溪身 ，“蛇行”寫的是 溪水 。
6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發了自己怎樣的心情?
(六)能力遷移
臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。
三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。
1.下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)
①得幼麋，畜之(養)
②群犬垂涎，揚尾皆來(搖動)
③稍使與之戲(玩耍)
④積久，犬皆如意(心滿意足)
⑤以為犬良我之友也(友善)
⑥抵觸偃仆(俯臥)
⑦益狎(親近)
⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2.下列加點的“之”，意思完全相同的是(D)
①臨江之人畋②得幼麋，畜之
③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習示之
⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也
⑦以為犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善
⑨共殺食之
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3.為下列各句選擇正確的意思。
(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，經常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂動。
(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(B)
A.群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。
B.群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。
C.群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。
D.群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。
4.下列關于文章內容的分析，錯誤的一項是。(A)
A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。
B.幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區別。
C.臨江之人對幼麇不恰當的庇護和寵愛，是導致幼麇悲慘遭遇的原因之一。
D.本文的寓意是說明不增強自身的生存斗爭能力，一味倚仗權勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。
第六單元復習 篇10
第六單元重點篇目復習知識點
《三峽》
1、 文學常識：酈道元 ，北魏著名地理學家、散文家 。《三峽》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
2、實詞：
自：從。 嶂：像屏障一樣的高山。 曦月：陽光，月亮。 襄：漫上。 沿：順流而下。 溯：逆流而上。 御：駕。 獻：山峰。 良：實在、真。 肅：寂靜。 屬：連續。 引：延長。 絕：消失。
清榮峻茂 素；白色。旦；早晨。
3、詞類活用：奔：動詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義
屬：屬引凄異（連續） 絕：久絕（消失） 自三峽……（從）
有良田美池桑竹之屬 （類） 絕巘：極 自非……（如果）
屬予作文以記之（囑咐）。 阻絕：斷
5、通假字：闕；同“缺”，中斷。
6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。 常有高猿長嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處
2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。
3）寫夏水的句子：
寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。
4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。
6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
8、中心內容及結構：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。（分寫）
9、運用：（1）XX年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄異景象將一去不復返。
（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。
10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？
（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）
11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。如；用詞精當，趣；表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。
（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。
（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）
（3）、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？ 夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
（4）文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
《答謝中書書》
作者：陶弘景 南北朝
精要筆記：
（1）寫普通山川之美，清麗自然，渾然天趣，表露居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
（2）先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。
（3）高峰為靜，流水為動；林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。
一、解釋下列詞語：
1五色交輝 交相輝映
2四時俱備 季
3曉霧將歇 消散
4未復有能與其奇者 參與，這里指欣賞
二、翻譯句子
1高峰入云，清流見底 巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。
2兩岸石壁，五色交輝 兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映
3夕日欲頹，沉鱗競躍 太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。
4實是欲界之仙都 實在是人間天堂。
三、簡答：
1文章表達了作者怎樣的思想感情？
——表達了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。
2、“自康樂以來，未復有能與其奇者。”這句話的言外之意是什么？表達了作者怎樣的感情？
——言外之意是自從南朝謝靈運以來，只有自己才會欣賞這種奇境。表達了作者對謝靈運的仰慕之情，又抒發了欣賞山水時不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情。
《記承天寺夜游》
一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。北宋詞壇豪放派代表人物。
二、解釋句中加點的詞：
念：考慮，想到 寢：睡 但：只是 相與：共同，一起
閑人：清閑的人 空明：形容水的清澈透明。 戶：門
水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫 。
三、把下列句子譯成現代漢語
1、懷民亦未寢，相與步于中庭
——張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
——月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇（水草）。
3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
——哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的“閑人”罷了！
四、填空
1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。
2、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
3、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）
4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。
五、結構：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。
記敘 描寫 議論。
第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）
第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）
第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）
六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）
2、文章表現作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。
3、 作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。
五、欣賞、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？
（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）
《觀潮》
一、指出加點詞的含義
1、自既望以至十八曰為盛。 既望：農歷十六
2、方其遠出海門，僅如銀線。 方：當……時
3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。 倏而：突然 . 略：一點點
4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。 逝：去，往
5、吳兒善泅者數百，皆披發文身 。 文：畫著文采
6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中。 溯迎：逆流迎著潮水
7、吞天沃曰 沃：因水淋洗
8、如履平地。 履：踩
9、江干上下十余里間。 干：岸
二、閱讀第二自然段后回答問題 答案
1、寫參演艦之多的句子是 1、艨艟數百分列兩岸
2、寫陣勢變化多端的句子是 2、盡奔騰分合五陣之勢
3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是 3、如履平地
4、寫雙方習戰之激烈的句子是 4、黃煙四起，人物略不相睹
5、寫聲勢之大的句子是 5、水爆轟震，聲如崩山
三、閱讀第一自然段后回答
1、作者對潮水的描寫 對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪
（1） 寫“形“的句子是 僅如銀線
（2） 寫“色”的句子是 玉城雪嶺際天而來
（3） 寫“聲”的句子是 如雷霆，震撼激射
（4） 寫“勢”的句子是 吞天沃曰，勢極雄豪
2、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？ 這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。
《湖心亭看雪》
文學常識：張岱 明末清初 號陶庵 《陶庵夢憶》《西湖夢尋》
一、指出加點的詞的含義
1、是曰更定 是：這。 定：完了，結束
2、余拿一小船，用毳衣爐火 拿：撐，劃。 毳：鳥的細毛
3、霧淞沆碭 沆碭：白氣彌漫的樣子
4、湖中焉得更有此人 焉：哪里。 更：還
5、余強飲三大白而別 強：痛快。 白：指酒杯
二、譯句
1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸 1、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。
2、余強飲三大白而別 2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。
3、莫說相公癡，更有癡似相公者 3、不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。
4、大雪三曰，湖中人鳥聲俱絕 4、大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。
三、回答問題
1、文中具體描寫雪景句子是哪些？
霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？
運用了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。
第六單元復習 篇11
【重點難點提示】
重點、難點提示
1.欣賞、背誦名家詩詞，陶冶自己的精神情操。
2.品味、積累名篇名句，提高文學鑒賞能力。
3.初步領會詩歌托物言志的特點和比興手法的運用。
考點指要
1.感受詩詞中的形象，體會作者的情感。
2.品味詩詞凝煉、生動、含蓄的語言，從中受到感染。
3.學習在寫人、記事中抒情，寫出真情實感。
【典型熱點考題】
例1 誦讀《沁園春 雪》，完成后邊四題練習
1.理解下列詞語在文中的意思。
（1）大河：____________（2）折腰：____________（3）風騷：____________
2.“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”兩句詞，從空間上講，“長城內外”是從____________到____________；“大河上下”是自____________向____________。
3.詞的上闋描寫了壯麗的雪景，既有靜景，又有動景。其中靜景有____________，動景有________________________。
4.“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”三句詞是對歷代帝王功過的評述，你認為毛澤東對哪個英雄人物的批評更嚴厲一些？他批評古代帝王的不足，目的是什么？
解：這是關于《沁園春 雪》一詞的綜合性閱讀理解題，包括詞語的理解和詞的結構分析，以及對詞的寫作目的等方面的綜合考察。解答理解性閱讀題，一定要明確“原文說了什么”。為此要把握好原文，即能準確表述原文的寫作意圖、思想傾向、感情基調、思路結構、語句含義等。因此，這類閱讀測試的答案，必須忠實于原文，還原于作者，立足主旨不離其宗，放眼全篇照應前后，梳理脈絡，舉綱張目，綜合概括，整體把握。
第1題詞語理解，要注意它在文中的特定含義，而不能離開語境作泛泛的解釋。
（1）大河，指黃河，詞人寫作本詞的時候，正率部隊駐扎在一個距黃河不到半天路程的小山村。黃河是孕育中華民族的母親河，黃河流域是中華民族文明的重要發祥地。
（2）折腰，不是一般的鞠躬行禮，文中有稱頌、贊美的意思，它形象地寫出了每一個英雄人物奮斗的動機和奮斗的姿態。
（3）風騷，原為《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。也可指《詩經》和《楚辭》。詞中用文學才華概括廣義的文化。
第2題是結合地理知識，從空間上認識長城和大河的位置。
長城，是我國古代勞動人民智慧與汗水的結晶，它始建于春秋戰國時期，是保護中原地區，防止外族入侵的軍事設施，以南為內，以北為外。
大河即黃河，發源于我國青海省境內，自西向東，廣袤千里，一直流入大海，故上為西，下為東。
第3題區分寫景的類型。上闋描寫北方壯麗的雪景圖，表現作者對祖國大好河山的熱愛和贊美，既有動景，又有靜景。
前三句是概括描寫北國的壯麗雪景。“千里冰封”寫遼闊的大地被堅冰封凍；“萬里雪飄”寫萬里長空雪花飛舞。“冰封”是靜態，“雪飄”是動態，一靜一動，靜穆而又生動。
中間七句由“望”字領起，具體描寫北國風光。
其中靜景有“長城”、“大河”。“長城內外，惟余莽莽”，從視覺角度形象賦予冰封雪飄的風光以更為豐富的直覺，氣象奇偉而雄渾；“大河上下，頓失滔滔”，寫出了變化之快、寒威之烈。這些靜態的描寫，使北國壯麗的雪景更加形象、具體，顯示了詞人博大寬闊的胸懷，雄偉曠達的氣魄，熱愛華夏大地的深情。
動景有“群山”、“高原”。“山舞銀蛇”，寫群山蜿蜒起伏，像銀蛇一樣在舞動；“原馳蠟象”，寫高原上的丘陵連綿不斷，像一只只白象在奔馳；“欲與天公試比高”，雪天云低，山天相接，群山高原等好像要和老天比一比高低。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，引發讀者的豐富而美好的聯想。“舞”“馳”兩個動詞，對群山在冰雪中延伸無盡，高原在冰雪中起伏向前的情狀作了生動的描寫。山原本是靜物，這里卻化靜為動，寫出了北方冰雪世界中群山與高原形象的雄偉。
第4題重在領會作者的寫作意圖。
“略輸文采”：“略”是略微的意思，“輸”是差的意思，“文采”指在文化方面的才華與成就。意思是說秦始皇贏政、漢武帝劉徹在文治方面略嫌不足。
“稍遜風騷”：“稍”是稍微的意思，“遜”是差的意思，“風騷”亦指文化方面的才華和成就。意思是說唐太宗李世民、宋太祖趙匡胤在文治方面也稍微差一些。
“只識彎弓射大雕”：“只識”是只知道之意，“彎弓射大雕”指武力。意思是說成吉思汗只注重武功，而忽視文治，用“一代天驕”欲抑先揚。
由此可見，對成吉思汗的批評更為嚴厲一些。
秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，他們都是中國歷史上有所作為的杰出帝王的代表，精選他們，典型地概括了中國幾千年封建社會中涌現出的英雄人物。評古是為了論今。有針對性地批評這些古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產階級革命英雄。“俱往矣”一句有力地結束了對歷史的回顧，指出歷代帝王都已成為過去，“數風流人物，還看今朝”是說能稱得上建功立業的英雄人物，還要看今天的無產階級革命英雄。“俱往矣，數風流人物，還看今朝”一句是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，是全詞的點睛之筆。
例2 比較閱讀毛澤東和陸游的《卜算子 詠梅》，完成后邊兩題
卜算子 詠梅 卜算子 詠梅
毛澤東 陸游
讀陸游的詠梅詞，反其意而用之。
風雪送春歸， 驛外斷橋邊，
飛雪迎春到。 寂寞開無主。
已是懸崖百丈冰， 已是黃昏獨自愁。
猶有花枝俏。 更著風和雨。
俏也不爭春， 無意苦爭春，
只把春來報。 一任群芳妒。
待到燦花爛漫時， 零落成泥碾作塵，
她在叢中笑。 只有香如故。
1.兩首詞都題為“詠梅”，可詞中并未見“梅”，你能從哪些地方看出作者是詠梅的？梅花有何特點？
2.根據下列兩則材料，說說兩位詞作者在詞中所表達的情感有何不同？
第一首是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當時正值國內三年自然災害時期，國際上的勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。
第二首詞的作者陸游是著名的愛國詞人，生活在日益衰敗的南宋時代，他一貫主張抗金收復失地，是堅定的主戰派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。
解：比較閱讀，即把兩篇既同又異的作品放在一起閱讀比較，同中找異，異中求同。經過閱讀比較這一過程，更為清楚地認識比較對象各自的特點，加深對它們的理解。要解答好比較題，關鍵就在于能否找出比較對象的同中之異或異中之同。
第1題，異中求同。兩首不同的詞，都是詠梅，可詞中都未見“梅”字，從何而知是詠梅呢？第一首毛澤東的詞，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，聯系生活常識，在“懸崖百丈冰”的嚴冬季節，而“猶有花枝俏”，非梅莫屬；且“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”四句，更把梅花不與群芳爭春的特點表露無疑。第二首陸游的詞“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”兩句，也把梅“嚴冬開放，春天綻綠”的特點與梅花雖落猶香的高尚品格，盡現讀者眼前。
根據兩首詞的描寫，可知梅花有眾多特點：1.不畏嚴寒；2.不與群芳爭春；3.雖零落成泥和塵，也要保留原有香氣等高尚品格。
第2題，同中求異。從提供的背景材料來看，都是外界環境極其嚴酷惡劣。但只要結合具體的詞作內容，就可以領會詞作者的不同情懷。
第一則材料介紹了本詞的寫作背景，三年自然災害，勢力如同大自然中的“風雪”與“懸崖百丈冰”的嚴冬季節，而梅花依然“俏”，體現出當時的新中國沒有被困難嚇倒，表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。
第二則材料介紹作者陸游的生活和思想狀況。陸游筆下的梅花寂寞（驛外斷橋邊，寂寞開無主）、凄涼、飽受摧殘（已是黃昏獨自愁，更著風和雨）。這里的梅花，象征了屢受排擠打擊的主戰派，但它卻“無意苦爭春，一任群芳妒”，從側面諷刺了群芳。這里把寫物與寫人交織在一起，表現出陸游性情孤高，決不與爭功邀寵、阿談奉承之徒為伍的高尚品質和不畏讒言、堅貞不屈的諍諍傲骨（零落成泥碾作塵，只有香如故）。
例3 閱讀欣賞徐志摩的小詩《偶然》，從以下選項中找出錯誤的說法
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云， 你我相逢在黑夜的海上，
偶爾投影在你的波心 你有你的，我有我的，方向；
你不必訝異， 你記得也好，
更無須歡喜 最好你忘掉，
在轉瞬間消滅了蹤影。 在這交會時互放的光亮！
對這首詩分析不恰當的一項是（ ）
a.全詩共兩節，上下節形式對稱，小巧玲瓏，長短句錯雜，讀起來從容委婉、瑯瑯上口。
b.詩題為“偶然”，這是一個較為抽象的表時間的詞語，如果改成“我和你”或“相遇”，會更便于理解，表達效果也會更好。
c.“你有你的，我有我的，方向”一句中，“你”“我”因各有自己的方向，在茫茫人海偶爾相會，但卻擦肩而過，各奔自己的方向，委婉曲折地傳達出詩人遺憾傷感的心情。
d.生動逼真的心理刻畫也是這首詩的新穎之處，“你記得也好/最好你忘掉”正是描畫了詩人在記憶與遺忘之間苦苦徘徊的矛盾心情。
解：這是一道現代詩歌賞析題。賞析性閱讀，要能領略原文，即能生動地表述原文獨到的匠心、精妙的表達；或是能恰當地評價原文的是非得失、優劣雅俗。這就需要具有一定的抽象和概括能力。再加上本道題是以選擇題的形式來測試的，這就更增加了答題的難度。因此在解答前，必須對詩中的意象和詩人所要抒發的情感，以及詩歌的韻律作去偽存真、由表及里的分析，然后在此基礎上才能作出正確的判斷。
a項是從詩歌的外在形式和音韻兩個角度切入的。徐志摩是新月派的代表詩人，也是“新格律詩”的推崇者，他的詩講求建筑美、音樂美、圖畫美。“建筑美”就是注重形式的和諧完美。這首詩共兩小節，小巧玲瓏，形式對稱，對此，著名現代詩人卞之琳說：“這首詩在作者詩中是在形式上最完美的一首。”“音樂美”是指音韻和諧，詩意暢達，便于記誦。本詩除了吸取古詩講求韻律的精華之外，還通過長短句的變化，使詩句從容委婉，讀來流暢通達，詩意盎然。
c項，“你有你的，我有我的，方向”一句既是敘述兩者偶然相逢的情況，也是渲染全詩的傷感氛圍，委婉曲折地表達出詩人萬分遺憾的心情。當然，因為各人生活閱歷不同，大家完全可以有自己的體會和想法，但“你”“我”擦肩而過引起詩人感傷是無須懷疑的。
d項抓住了本詩的“眼睛”，“你記得也好/最好你忘掉”中“記得”與“忘掉”在語義上顯然是相反的，這就充分地體現了詩人的矛盾心理。這是本詩的一大亮點，如果采用直白的說法來表達，如“痛苦”、“矛盾”、“難以言表”等詞語，就會讓人覺得詩意淡薄，毫無新穎之處。
b項是對這首詩的整體感知和理解。標題“偶然”是一個表時間的較為抽象的詞語，在這個標題下，詩人寫了兩件比較實在（具象化）的事情：一是天空里的云偶爾投影在水的波心；二是“你”“我”相逢在海上，而這兩件事都是一次“偶然”，這個抽象的詩題便以具體的形象作為載體展現出來；如果用“我和你”、“相逢”之類作標題，雖然未嘗不可，但就顯得過于實在，落入俗套，改換之間，詩意蕩然無存。
因此，選項b錯了。欣賞現代詩，要先整體感知，再抓住詩眼，深入體驗情感，或可根據自己的生活經驗，對詩作有與眾不同的理解，但這必須合乎常理，不違公論。
例4 理解下列詩句的意思，并體會它們的妙處
1.萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
2.力盡不知熱，但惜夏日長。（白居易《觀刈麥》）
3.忽如一夜春風來，干樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
4.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）
解：這是一道名詩名句的品味、欣賞題。解這一類題，一要理解詩句的意思，二要深層次地把握它們的內蘊。中國的古代詩歌有一些共同的特點，那就是表達相對含蓄，往往托物言志或寫景抒情。如何從物和景入手來把握詩詞思想內容，是我們鑒賞這類詩歌或名句的關鍵所在：找出詩句中的形象→確定形象在作品中的特點→思考形象為什么會有這種特點→分析詩句的表達技巧。這是解答詩詞名句賞析的比較容易掌握的一種方法。
第1小題，“萬里赴戎機，關山度若飛”采用敘述和描寫兩種表達方式相結合的方法，表現了將士們不辭辛勞到萬里之外參加戰斗，像飛一樣越過關塞和群山的情景。“萬里”一詞充分體現了征途遙遠，將士們歷經磨難，“飛”一詞又生動形象地描繪了將士們行軍之神速，以及他們意氣風發、為了祖國的前途命運而甘愿赴湯蹈火的無畏氣概。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”則運用描寫充分描摹出了邊塞的軍旅生活。北方的寒氣傳來打更的聲音，寒冷的月光照射在冰冷的鐵甲上，詩句中字字透露出北方的酷寒之氣，言語之間守邊之苦，征戰之勞纖毫畢現，給人身臨其境之感。在藝術上獨具特色；畫面遼闊，意境深遠；塞外風光生動逼真。
第2小題，“力盡不知熱，但惜夏日長”是詩人白居易在《觀刈麥》一詩中對刈麥者的心理刻畫的詩句：精疲力竭仿佛不知道天氣炎熱，只是珍惜夏日天長。難道他們真的“不知熱”嗎？不是，為了搶收，為了活命，再累再熱也只有忍著，挺著。這種矛盾的狀態是在典型環境中所產生的一種奇特心理，也從側面暴露了刈麥者的艱難處境。這與詩人另一名句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（《賣炭翁》）（可憐他身上的衣服太單薄，可心里希望天氣更寒冷一些，炭才能賣個好價錢）有異曲同工之妙。
第3小題，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是邊塞詩人岑參描繪的一幅塞外雪景圖：好像是吹了一夜的春風，千萬棵樹上都綻開了雪白的梨花。詩人以春風喻北風，以梨花狀雪花，以春的主體感受寫冬的客觀實景，寫出了冬中之春，不但使邊塞風光披上一層綺麗的色彩，而且使送別環境充滿了盎然的春意。
第4小題，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是李商隱《無題》詩的頷聯：春蠶吐絲，絲盡而死，蠟炬滴淚，淚盡始干。這些都是生活中的平常事，詩人卻以此喻不平常的深摯感情，因而感人至深，成為傳誦千古的名句。它對仗工整，內蘊深邃，比喻形象貼切，運用諧音（“絲”與“思”諧音），成為表達真摯情愛的信誓，也是用來表明忠于友誼、忠于事業的名言。
解題時可選擇你感受最深的一點來敘述，不必面面俱到。
【單元復習題】
一、基礎知識及運用
1.給下列加粗字注音。（結合詞語，讀準多音字）
分外（ ） 荷簞食（ ） 成吉思汗（ ）
燕山（ ） 的盧（ ） 數風流人物（ ）
2.根據拼音寫漢字。（正確書寫常用漢字）
qìn（ ）園春 妖ráo（ ）
lào（ ）印 chuī（ ）煙
3.填空。（理解加記憶）
（1）《沁園春雪》中“沁園春”是____________，“雪”是____________。這首詞的點睛之筆是____________，____________，____________。
（2）足蒸暑土氣，____________。____________，但惜夏日長。（《觀刈麥》）
（3）信念是一株樹/________________________/永遠站立在/____________。（《信念》）
（4）____________，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？____________。（《黃鶴樓》）
4.把下列詩句與作者、詩題連接起來。（重視文化知識積累）
海內存知己，天涯若比鄰。 孟郊《游子吟》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 王勃《送杜少甫之任蜀州》
誰言寸草心，報得三春暉。 李煜《虞美人》
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 杜甫《登高》
5.對下面詩句朗讀節奏的劃分不恰當的一項是（ ）（以語義為單位劃分，正確掌握節奏）
a.念/天地/之悠悠，獨/愴然/而涕下
b.山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村
c.七八個/星天外，兩三點/雨山前
d.山/不在高，有仙/則名
6.根據你所學習的詩歌常識，請為下列一首打亂的詩歌排序____________（詩題為《秋夕》，（只寫序號）根據全詩內容和押韻等特點排序
a.輕羅小扇撲流螢 b.坐看牽牛織女星
c.銀燭秋光冷畫屏 d.天階夜色涼如水
7.選出句式變換后語氣加強的一句（ ）（通過朗讀進行比較）
a.他做完了作業。→作業被他做完了。
b.這件衣服很便宜。→這件衣服不貴。
c.我們應該有遠大的理想。→難道我們不應該有遠大的理想嗎？
d.你把鋼筆借我用一下。→你把鋼筆借我用一下，好嗎？
8.選出沒有語病的一句（ ）（先找句子主干有無毛病）
a.對于這些形形式式無禮待客的服務人員，難道不應該受到責備嗎？
b.考試能否取得優異成績，決定于平時的努力學習。
c.中學生是打好知識基礎的重要階段。
d.我相信，只要你不斷努力，就一定會取得好成績。
9.你在課外閱讀中一定積累了不少名言、格言、警句。請在以下三個方面任選兩項，分別寫出一條名言、格言或警句。（積累固然重要，但分類整理更重要）
（1）珍惜時間__________________________________________________________
（2）熱愛讀書__________________________________________________________
（3）珍視友誼__________________________________________________________
二、閱讀理解
（一）賣炭翁
白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。
半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
1.聯系上下文，理解加粗詞語在詩句中的意思。（把詞語放在句子中理解）
（1）可憐身上衣正單____________________________________
（2）心憂炭賤愿天寒____________________________________
（3）翩翩兩騎來是誰____________________________________
（4）系向牛頭充炭直____________________________________
2.請按要求找出詩句。(判斷要準確，理解是關鍵)
描寫賣炭翁外貌的詩句：____________________________________
描寫賣炭翁矛盾心理的詩句：____________________________________
3.本詩運用了對比的寫作手法。如第一部分用大量筆墨描寫賣炭翁勞動之艱辛、生活之艱苦、謀求溫飽希望之熱切；第二部分寫賣炭翁勞動成果被掠奪、謀生希望被毀滅，前后形成強烈對比，揭露了當時尖銳的階級矛盾和宮市制度的罪惡，鮮明地表達了詩人同情人民的思想傾向。詩中還有多處運用了對比手法，試舉出兩例，并作分析。（充分認識對比的目的）
例1：____________________________________________________________________
分析：____________________________________________________________________
例2：____________________________________________________________________
分析：____________________________________________________________________
（二）白雪歌送武判官歸京
岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不曖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
1.古詩文中，有些詩句 a.以寫景為主；b.以抒情為主；c.情景交融。閱讀下面詩句，細細品味，判斷它屬于哪一種？（只寫字母）（在理解的基礎上做出判斷）
（1）天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（ ）
（2）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（ ）
（3）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（ ）
（4）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人（ ）
（5）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（ ）
2.對本詩分析錯誤的一項是（ ）（準確把握全詩，仔細理解詩句內涵）
a.詩歌緊扣題意，以詠雪為經，以送友為緯，編織成一幅景色綺麗、友情濃郁的雪中送別圖。
b.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句，以北風喻春風，以雪花狀梨花，以對春的主體感受寫冬的客觀實景，寫出了冬中之春，不但使邊塞風光披上一層綺麗的色彩，而且使送別環境充滿了盎然的春意，因而成為流傳千古的名句。
c.“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”一句，以新穎巧妙的構思和夸張的手法，寫出了邊塞風光之奇，給讀者留下了極其深刻的印象。
d.“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句，詩人巧妙地以一路風雪寫一路送別，使送別增添了許多斑斕色彩與悠悠不盡之情，最后以一路馬蹄印作結，詩情格外雋永。
（三）守株待兔
幾米
守株待兔的第四天，
我凝視遠方，開始欣賞云朵的變幻。
守株待兔的第十天，
我學會分辨小鳥的叫聲，嗅聞不同花草的香氣。
守株待兔的第十七天，
我可以從微風中感覺到蝴蝶的心情。
守株待兔的第二十天，
一群小兔對我微笑，
送我一朵紫色的花，我們閑聊了許久，
并互道晚安。
1.《守株待兔》這個寓言故事大家都學習過，請先簡述故事梗概，再說說它的深刻寓意。（學會提煉故事的思想精髓）
故事梗概：________________________________________________________________
深刻寓意：________________________________________________________________
2.對這首詩賞析不當的一項是（ ）（品讀詩句，適當聯想和想像）
a.“我”從第四天才開始欣賞云朵的變幻，說明前三天“我”只是在傻傻地“待兔”。
b.詩中寫到“小鳥的叫聲”、“花草的香氣”、“蝴蝶的心情”這些自然界的事物，它們的位置可以隨意顛倒。
c.“第四天”“第十天”“第十七天”“第二十天”這幾個表示時間的詞語，展現了作者心理變化的過程。
d.“一群小兔對我微笑”，說明“我”已“守”到了“兔”，而這只“兔”便是人與自然界和諧相處。
3.對詩歌的理解允許有發散性，大家可以各抒己見，談談自己對這篇新“守株待兔”的理解。（學會合作學習）
參考答案
一、
1.fèn hè hán yān dí shǔ
2.沁 嬈 烙 炊
3.（1）詞牌名 題目 俱往矣，數風流人物，還看今朝。 （2）背灼炎大光 力盡不知熱 （3）一株堅強的高山柏 堅實的崖層上 （4）晴川歷歷漢陽樹 煙波江上使人愁
5.c（正確節奏為：七八個星/天外，兩三點雨/山前） 6.從押韻角度看，“屏”、“星”、“螢”韻腳相同，d項應為第三句；從內容上看，c句交代整體氛圍，應為第一句，b句點明宮女孤獨寂寞的生活，應為第四句，所以四句順序為cadb。
7.c（主動句、把字句、被字句的語氣基本一致；肯定句與否定句語氣基本一致；反問句的語氣強于肯定句）
8.d（a句式雜糅，去掉“對于”；b句前后矛盾，可在“學習”后加“與否”；c句“中學生”與“重要階段”搭配不當）
9.（略）
二、（一）1.（1）可嘆，可悲（2）希望（3）騎馬的人（4）充當，替代
2.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
3.例1：“衣正單”與“一尺雪”構成對比；
分析：突出賣炭翁生活的貧苦。
例2：“翩翩兩騎”與“牛困人饑”構成對比；
分析：突出賣炭翁生活的艱辛。
例3：“一車炭，千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”構成對比；
分析：揭露了宮市的罪惡。
（二）1.（1）a（2）c（3）a（4）b（5）c
2.b（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句，以春風喻北風，以梨花狀雪花）
（三）1.故事梗概：傳說戰國時宋國有一個農民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農具在那里等待，希望再得到撞死的兔子，結果卻再無所得。深刻寓意：告訴我們不主動地努力，而只存僥幸心理，希望得到意外的收獲，只能是癡心妄想。2.b（“小鳥的叫聲”、“花草的香氣”、“蝴蝶的心情”，從表面上看，這些只是自然界的事物，但從深層次理解，它們卻是“我”心情由淺入深變化的過程。）3.思路提示：環保意識；生活態度的變化等。
第六單元復習 篇12
一、《給家鄉孩子的信》
1. 《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子真誠的關懷，親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪——生命的意義在于奉獻，而不在于享受。
2. 書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
3. 巴金原名李堯棠，又名李芾（fú）甘，四川成都人，“五四”以來著名作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《風》、《雷》、《電》，《寒夜》、《萌芽》、《隨想錄》等。中國現代文學史上像巴金這樣著名的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍等。
4. 課文習題2。
(1）“終于”不能省掉，強調了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。
(2）“終于”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。
二、《錢學森》
1. 《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
2. 中國導彈之父——錢學森 交響樂之父——海頓
炸藥之父——諾貝爾 活字印刷術之父——畢升
雜交水稻之父——袁隆產 世界光纖之父——高錕
飛機之父——萊克兄弟 中國原子彈之父——錢三強
兩彈元勛——鄧稼先 幾何之父——歐幾里德
3. 課后第3題。
(1）表達了錢學森的一片愛國感情，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做實事。
(2）表達了錢學森對祖國的眷戀與熱愛之情。
4. 課后第4題：按時間的先后順序課文第1自然段應放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘的方法，這樣寫是為了引起讀者興趣，設置懸念，增強表達的效果。
5. 理解詞語：
廣闊無垠：形容非常廣闊，無邊無際。
劈波斬浪：比喻不畏艱險，奮勇向前。
魂牽夢繞：形容思念很深的心情、情緒。
三、《詹天佑》
1. 《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
2. 京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯系華北和西北的交通要道。
3. 居庸關：從兩端同時向中間鑿進。 八達嶺：中部鑿井法。 青龍橋路段：設計“人”字形線路，要求會畫示意圖。
4. “……一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權”中的“爭奪”是指爭相奪取。在句子中是說各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修筑權。
“帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。”這句中的“爭持”指爭論得相持不下。在句子中是說各帝國主義國家都想控制我們的北部，競相強詞奪理，讓事情僵持下來。
四、《鞋匠的兒子》
1. 《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
2. 林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷史上最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷史上所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。
3. 一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4. 課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
5. 課后第三題:參議人員對林肯的態度由尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動和掌聲，所以態度有這么大的變化。
6. “一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。“完整的整體”指一個統一的國家。這句話表達了林肯希望國家結束分裂，成為一個完整的整體的愿望。
7. 有關“寬容”的名言。
（1）不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫
（2）愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子
（3）有時寬容引起的道德震動地處罰更加強烈。——蘇霍姆林斯基
五、《練習6》
《大風歌》是西漢劉邦所作，第一行是對戎馬生涯的追憶，第二行是對今日的無限感慨，第三行則是劉邦的深思沉謀。整首詩表現了他重新統一國家的雄心壯志，要求背誦并默寫。
大風起兮∕云飛揚，威加海內兮∕歸故鄉，安得猛士兮∕守四方！
六、《古詩文誦讀》
背誦并默寫辛棄疾《南鄉子 登京口北固亭有懷》、王冕《墨梅》以及寓言《學弈》原文、釋義、寓意。
第六單元復習 篇13
背景：朝鮮內戰爆發，以美國為首的聯合國軍出兵干涉
抗美援朝 時間：1950年10月---1953年7月
中 結果：美國被迫與朝中方面簽定《朝鮮停戰協定》
國 鞏固新政權 意義：保衛了國家安全，為國內事業發展贏得了和平的環境
社 鎮壓運動：1950-1951年
會 目的：規范經濟秩序，保持干部純潔
主 “三反”“五反”運動 內容：略
義 意義：鞏固了新生的人民政權，為抗美援朝戰爭的勝利提供
的 保障
建 時間：1954年
設 第一部憲法 性質：第一部社會主義類型的憲法
道 意義：為社會主義和法制建設奠定了基礎
路 政治構建 人民代表大會制度 確立：1954年，人民代表大會是最高國家權利機關
意義：奠定了新中國各項政治建設的基礎
指導思想：1956年，“長期共存，互相監督”
多黨合作制度 新發展：1982年提出“長期共存，互相監督，肝膽相照，榮辱與共”的方針
意義：調動民主人士參政議政的積極性
民族區域合作制度：促進少數民族當家作主幾地區經濟發展
“文化大革命”對民主法制的破壞
中 ① 進行政治體制改革，改進人民代表大會制度和政治協商制度，
國 政治建設 新時期的民主法制建設 加強基層民主建設
社 ②逐步建設比較完備的法律體系
會 ③1999年3月，“依法治國”被寫入憲法
主 基層民 城市：1989年《中華人民共和國城市居民委員會組織法》
義 主選舉 農村：1998年《中華人民共和國村民委員會組織法》
的 含義：大陸實行社會主義，港、澳、臺實行資本主義
建 “一國兩制”的理論 成為國策：1984年，全國人大六屆二次會議通過，正式成為法律
設 1997年7月1日，香港順利回歸
道 祖國統一 “一國兩制”的實踐 1999年12月20日，澳門順利回歸
路 ①兩岸統一的最佳方式：“一國兩制”
海峽兩岸關系 ②中國在中國臺灣問題上的基本立場：“一國兩制”，和平統一，針對，決不承諾“不使用武力”，不允許任何人以任何方式把中國臺灣從中國分離出去
第六單元復習 篇14
一、復習課文：
1、《碧螺春》一文以生動的語言描述了久負盛名的碧螺春茶的（采摘、制作和品嘗）三個生活的場景，為我們展示了一幅幅鮮活的畫面。在描繪碧螺春茶的特有的（色、香、味、形）的同時，也贊美了（勞動人民的勤勞與心靈手巧）。
2、《京劇》是一篇（說明性的散文），作者詳細地介紹了京劇的（地位、名稱、來歷、表演形式、臉譜、音樂伴奏、流派及表演藝術家）等常識，表達了（作者對京劇這一具有獨特藝術魅力的劇種的喜愛與贊美），同時也洋溢著作者的民族自豪感。
3、《用奇謀孔明借箭》一文以（孔明借箭）為線索，記敘了諸葛亮借大霧迷江、曹操多疑，巧設妙計“草船借箭”的故事，贊揚了（諸葛亮才智過人、智慧出眾、顧全大局的寬廣胸懷）。
4、《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，通過對安塞腰鼓（強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量）的描寫，贊美了黃土高原人（粗獷、豪邁、開放）的性格。同時，也表達了作者（對黃土地的熱愛）及（對意氣風發、積極進取精神的贊美之情）。
5、《我和春聯》是一篇（回憶性的散文），作者通過對（認春聯、品春聯、寫春聯、集春聯）的過程的描寫，以及對聯給自己人生道路的影響的敘述，表達了作者對春聯的（喜愛和贊美），以及（對童年生活的懷念）之情。
二、背誦
1、《碧螺春》第四、六、八自然段
2、《三國演義》的開篇詞
三、聽寫
石壁 茂盛 竹簍 茶汛 嘹亮 彌漫 敏捷 利索 揉捻 明媚
唱腔 融會 薈萃 魅力 韻味 臉譜 滑稽 粗獷 豪邁 鏗鏘
烘托 卓越 塑造 生涯 典型 欣然 酬勞 吶喊 懊悔 渺茫
隱諱 允諾 遲延 酌酒 慨然 高粱 強震 狂舞 驟雨 旋風
瞳仁 強健 風姿 豪放 燥熱 飛濺 困倦 搏擊 磅礴 淋漓
戰栗 凝聚 渺遠 鞭炮 高蹺 琢磨 抒發 寓意 顛倒 洋溢
抄錄 炊煙 咳嗆 鑒定 融入 茂騰騰 久負盛名 神采飛揚
神機妙算 驚心動魄 戛然而止 嘆為觀止 窮鄉僻壤 漫不經心
四、比較組詞
彩霞 彌漫 敏捷 燙手 纖維 腥氣 陶瓷 湯圓
迷霧 稱呼 睫毛 湯水 阡陌 惺忪 姿態 暢快
津液 輸贏 陜西 基礎 融化 綜合 霸王 銅鑼
紀律 羸弱 俠客 笨拙 隔開 棕色 雷電 羅列
烘干 天涯 土壤 鞭炮 叛逆 抒情 寓言 勤勞
供應 懸崖 攘外 方便 朔風 預備 遇見 勘察
五、仿寫造句
1、嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。（仿寫）
2、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。（仿寫）
3、如果說觀看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。（造句）
六、句子運用
1、太陽升起來了，在湖山的上空鋪開萬道金光，茶園也被染上一層金色。（改為“把”字句）
2、因為碧螺春是名茶，而且受到人們的喜愛。（修改病句）
3、安塞腰鼓是一場火烈的舞蹈。（改為感嘆句和反問句）
4、音樂能給人以美的享受。 音樂能陶冶人的情操。（用關聯詞合并）
5、我怎么敢跟你開玩笑呢？（改為陳述句）
6、京劇是一種戲曲。（擴寫句子）
七、拓展：
描寫熱鬧場面的詞語。
人山人海 車水馬龍 賓客如云 歡聲雷動 絡繹不絕 門庭若市
座無虛席 濟濟一堂 川流不息 高朋滿座 人聲鼎沸 人頭攢動
摩肩接踵 項背相望 熙熙攘攘 水泄不通
第六單元復習 篇15
九年級語文學案4
課題：九下第六單元復習2 《愚公移山》、《詩經兩首》
設計人：
暮千里
時間：
09、
審核人：
一、學習目標：1、通過復習進一步鞏固文言知識。
2、學會運用所學知識理解課外文言文。
二、重難點：學會運用所學知識理解課外文言文
三、自學任務：（一）整理《愚公移山》中文言知識（要求抄寫上句子，然后解釋重點字詞，切記。）：
1、重點實詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：
2、重點虛詞：
3、重點句子翻譯：
（二）、整理《詩經兩首》
1、重點字詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：
2、默寫這兩首詩詞：
四、達標任務：達州市愚公移山
閱讀《愚公移山》，完成16～20題。（14分）
太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南、漢之陰，無隴斷焉。
16﹒下列加點詞語解釋有誤的一項是 （ ）（2分）
a.北山愚公者，年且九十（且：將近）
b.懲山北之塞，出入之迂也（懲:苦于）
c.冀之南、漢之陰（陰：〈漢水的〉北岸）
d.河曲智叟亡以應（亡：通“無”）
17﹒下列句中加點詞語的意義或用法相同的一項是（ ）（2分）
a﹒指通豫南，達于漢陰 每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）
b﹒而山不加增 而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）
c﹒雖我之死，有子存焉 而城居者未之知也（《滿井游記》）
d﹒以殘年余力 不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）
18﹒用現代漢語翻譯下列句子。
（1）遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2分）
（2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分）
19﹒下列對選文理解有誤的一項是（ ）（2分）
a﹒文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負，批判了智叟那種不求進取，知難而退，故步自封的消極思想。
b﹒作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外，還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動”等情節來襯托愚公，從而使愚公形象更加豐滿、高大。
c﹒智叟從靜止的觀點出發，認為人在自然面前是無能為力的，所以反對移山；而愚公從發展的觀點出發，認為自然是可以被征服的，所以堅持移山。
d﹒文章結尾借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，雖然增強了藝術效果，但也宣傳了生死輪回、因果報應等封建迷信思想，這是應該批判的。
五、拓展任務、直擊中考 文言文閱讀（10分）
細 柳 營 司馬遷
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
7.選出下列句子中加點字意思相同的一項：（ ）（3分）
a.已而之細柳軍 稱善者久之 b. 上乃使使持節詔將軍 使人稱謝
c.以河內守亞夫為將軍 天子為動 d. 吾欲入勞軍 軍細柳
8.用現代漢語翻譯“其將固可襲而虜也”。（3分）
我的翻譯 ：
9.文中劃橫線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現了將士們的 ，側面表現了周亞夫將軍的 。
（二）閱讀下列文字，完成18——22小題[本題共15分]
春 風 老舍
①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。
②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。
③所謂春風，似乎應當_____________________________________。可是，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。
④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是千沒辦法。總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！（此文選自《中華活頁文選》，有改動）
18.請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。2分
相同點：____________________________________________________________
不同點：____________________________________________________________
19.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了___________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了______________________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。4分
20.本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試談談自己的認識。3分
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21.作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發揮聯想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。4分
所謂春風，似乎應當__________________________________________________________
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22.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作者帶來什么樣的感受。（2分）
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（一）稻子（張佐香）
布谷催播，勞燕護耕，黃阡紫陌之上，農人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續續來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。
季節一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲
腿捋起衣袖。天空跌進了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。
村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去……水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細節靜靜地藏在胸中。風吹翻了水稻的結構，吹動了水稻的情節。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。
有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風拂動著農事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進了稻叢中。“唰唰唰”的鐮刀聲擦過我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。
稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質，空氣一般滋養著人類和人類源遠流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養著人類的肉身和靈魂。
大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養生命的新生。這一種死亡與新生的轉換，數千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。
（選自《散文百家》XX年第7期）
10.用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達的主題思想。（3分）
答：
11.貫穿全文的線索是 。（2分）
12.選文語言生動優美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達作用。（4分）
⑴運用了比喻手法的句子是
⑵他在文中的表達作用是
13.選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）
答：
書寫評價：
自我評價：
答案：16. c (“陰”指江河的南岸) 17. b（兩個“而”均表轉折關系）18. （1）于是（愚公）率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚（將土石）運到渤海邊上。（只要譯準“荷擔者三夫”、 “箕畚”，其余譯對大意即可給分）（2）憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，還能把太行、王屋（兩座大山）怎么樣呢？再說，把泥土石塊放到哪里去呢？（只要譯準“以”、“且”、 “焉”、“如…何”，其余譯對大意即可給分）19﹒a（該項中的“妻子”是從關心的角度提出疑問，并非反對移山）
答案：7.b 8.他們的將士必定會遭襲擊而被俘虜。 9.嚴陣以待(士氣高昂；戒備森嚴)；治軍嚴明(帶兵有方）。
（二）【本題滿分15分，共5道小題，其中，第18、22小題各2分，第19、21小題各4分，第20小題3分】
18.相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖（共2分，相同點1分，不同點1分）
19.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層 舒適和安全 秋海的綠波、白帆和小島 絲絲的甜美（共4分，每處1分）
20.寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快。（共3分，其中“為了以秋美作鋪墊”l分，“反襯春風的粗猛和寒冷”1分，“突出春風的令人不快”1分）
21.答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。（共4分，其中符合文意，且抓住春風溫柔舒適可人的特點2分，想像合理1分，語言形象1分）
22.兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。（共2分，“痛苦”1分，“無可奈何”1分）
10.本文是一篇優美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻。
11.稻子
12.例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。
作用：稻米是稻子獻給人類的庇蔭，營養著人類的肉體和靈魂，滋養生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發展。（本文的語言優美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）
13.略