高考實用類文本閱讀知識復習教案（通用2篇）
高考實用類文本閱讀知識復習教案 篇1
教學目標
1、了解考綱對實用類調查報告閱讀的要求；
2、明晰考查范圍，弄清考查重點；
3、洞悉實用類調查報告文本閱讀題干擾項的設置規律；
4、掌握解答實用類人物訪談文本閱讀試題的必備技能。
教學重難點
實用類調查報告文本閱讀的命題特點。
教學方法
啟發引導、講練結合、注重規律歸納。
教學過程
（一）文體特點
1.調查報告是一種常用的應用文體，是根據特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報告。按調查報告的性質和內容，一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。
2.一般來講，調查報告的結構，由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭：就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調查報告的內容。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。
主體：調查報告中關于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現主題的重要部分。在內容安排上，主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式。
①縱式結構。按照調查的順序、時間的順序或是根據事件發生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內容集中的報告內容。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。
②橫式結構�？梢园凑{查的內容分為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜，內容層次多的報告內容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。
�、蹖Ρ冉Y構。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。
主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯系緊密，層層深入，以更好地表現主題。
結尾�？梢允强偨Y全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可是歸納主題，強調意義；也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。
3.調查報告的寫作要求：
�。�1）.材料真實。報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。
�。�2）.對象典型。調查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。
（3）.敘議結合。調查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點睛”的，要恰到好處、點到即止。
�。�4）.針對性強。調查報告反映典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調查研究，對經驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。
（二）方法點撥：
1.快速準確地把握調查報告的內容。
（1）迅速準確閱讀文章第一段（開頭部分），把握調查的對象、內容。
（2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發展和結果。注意事件的.細節。
�。�3）重點精讀一些調查者總結收集的數據，調查者發表議論的部分，深入研究其核心內容。
（4）整合文中的信息、把握文章結構、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。
2.注意調查報告中觀點與材料的統一。
調查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統一問題。
�。�1）運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。
�。�2）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統計數字、百分比。
（3）用精確的數字來直接說明觀點�；窘y計數字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。在運用統計數字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據內容的需要，力戒盲目堆砌數字，淹沒觀點。
調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統一，以便更好地表現主題。
3.調查報告的鑒賞評價。
“文本的主要觀點和基本傾向”主要是調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數據進行分析，然后作出自己的價值判斷。
“文本產生的社會價值和影響”可以是正面的也可以是負面的，高考考察一般會以正面的為主。調查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關，因此會產生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯系當時社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各階層的關注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。
“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”（同“訪談閱讀”）
4.如何對調查報告進行探究。
“從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”（同“訪談閱讀”）
“探討文本反映的人生價值和時代精神。”就是要分析歸納出調查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調查，則更多應從時代精神的角度進行探究。
“探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解”。（同“訪談閱讀”）要注意的是，調查報告本身是一種極具科學性的文體，它是在事實的基礎上得出觀點，調查的結果本身就極具科學性，一般不能輕易否定。
對調查報告進行探究，應更多地從社會價值的角度來思考問題，運用一些社會學的原理，關注民生、經濟，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。
（三）專題練習：
篇目一《大學生怎樣離校》
1.本文中多次出現的“一屋不掃”一詞，具體的內容是指什么？請你簡要概括。
2.本文作者對大學生應該如何離校經過調查提出了自己的觀點，請分點列出。
3.本文就大學生離校時出現的一系列不文明的舉動的原因進行了深層次的調查，并提出了自己的見解。但有人認為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應該受到懲罰，大學畢業生破壞公物也不能不追究責任；也有人認為，大學生畢業生離校時的不文明現象存在多年，這說明我國的高校在管理上還有許多不合理的地方。對這個問題你有什么看法，請作簡要分析。120字左右。
篇目二：《知識與財富決定生活滿意度與樂觀度》
4.這份調查報告是通過什么方式進行調查的？是怎樣整理、歸納調查所得到的材料的？
5.本文的開頭部分為什么要詳細說明樣本抽查的形式與方法，在數據材料的運用上，本文有什么特點？請你結合文章，進行簡要分析。
6.本文在文末得出了調查的結論：知識與財富決定生活滿意與樂觀度。有人認為這一結論是在對事實進行調查的基礎上，并根據大量的數據分析而得出的，具有很強的說服力；但也有人認為，對生活的滿意與樂觀度是一個社會綜合問題，它應受到諸如經濟情況，社會地位，人的心理心態，甚至是社會保障機制等各種因素的影響，單從知識與財富入手不能說明問題。對此，你有什么看法？請簡要分析。
高考實用類文本閱讀知識復習教案 篇2
教學目標
1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求
2.明晰考查范圍，弄清考查重點
3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規律
4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能
教學重難點
實用類人物傳記文本閱讀的命題特點
教學方法
啟發引導、講練結合、注重規律歸納
教學過程
�。ㄒ唬﹤饔浀姆N類：1、自傳：自述生平的文章。可以是生平事跡的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經發揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。3、回憶錄：
（二）傳記的特點：1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調事實真實可靠；；后者強調在基本事實和骨干情節是真實的基礎上可有一些想象和細節虛構。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。
�。ㄈ┛键c解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
3、聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；
4、了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系；
5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；
6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；
7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義；
8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論；
9、能夠汲取豐富的精神養料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規劃人生的意識和能力。
�。ㄋ模╊}型分析：
1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公？5、文章寫作上有何特點？效果如何？
（五）備考策略：
（1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
�。�2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
�。�3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色。可以從事件的敘述、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
�。�4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
�。┮呻y突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。
1、要對人物事跡進行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對人生的看法的個性化解讀；5、人物與民族精神、時代精神的關系等。
�。ㄆ撸┓椒c撥：
1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。
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篇目一：《羅曼·羅蘭》節選
1.請從精神和作品方面對羅曼?羅蘭作出精要的概括。（4分）
2.根據作者的表述，請你對《約翰?克里斯朵夫》做出評價。（6分）
3.請結合文中劃線的句子，談一下你對閱讀意義的理解。（2分）
篇目二：《傳奇女子——林徽因》
4.本文在表達方式或選材上有何特點？請選擇一個方面加以簡析。
5.作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？
6.文中說：“當女人成了母親，花便成了樹�！薄盎ā敝甘裁�？“樹”又指什么？結合文章中林徽因的經歷，談談她的具體表現。