整理復習（精選16篇）

整理復習 篇1

　　課 題　　 整理和復習（2）　　 主備人 　　 黃禹　　 第 4課時　　 月日第節　　 課 時 目 標　　 使學生理解四則運算定律對于小數同樣適用，能夠正確運用這些定律進行小數的簡便計算。　　 教學重、難點　　 能夠正確運用這些定律進行小數的簡便計算。　　 課 前 準 備　　 　 　 教  學  過  程　　 一、復習口算：　　 ⒈指名口算。　　    4.6+8.2=    3.2200=     432-25-75=　　 10-6.9=     4.2÷0.6=    1.30.4+0.313=　　 58+36=      1.080.5=   0.8÷0.16=　　 ⒉筆算。　　 5.519.50.12     4.078.6＋9.125　　 24.84÷2.7－7.35    32.34÷2.1÷0.14　　 二、復習解答應用題。　　 1、做103頁第7題。　　     讓學生在課前完成調查，再把調查結果課內交流。　　 2、做103頁第9題。　　 讓學生用一周的時間完成。學生完成后選擇適當的機會組織交流。　　 3、攻破難題　　 ①小華在計算3.6除以一個數時，由于小數點向右點錯了一位，結果得24。這道題的除數是多少？　　 ②小明和爸爸一起去電動游戲場乘飛機。買票時小明付出20元錢，找回了8元。游戲場的學生票價是成人的一半，算一算學生票和成人票的票價各是多少錢？　　 ③下面是某學校買球的發貨票，請你把空格填滿。　　 　 　 數量　　 單位　　 單價　　 總價　　 籃球　　 　 　 只　　 78.6元　　 　 　 排球　　 3　　 只　　 　 　 145.20元　　 總    計    金    額　　 302.40元　　 　 　    三、評價與反思　　  圍繞三個方面的評價指標回憶相關的學習過程。　　 作 業 設 計　　 完成《同步拓展》相關練習　　 　 　

整理復習 篇2

　　課 題　　 整理和復習（1）　　 主備人 　　 黃禹　　 第 3課時　　 月日第節　　 課 時 目 標　　 使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。　　 教學重、難點　　 會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。　　 課 前 準 備　　 　 　 教  學  過  程　　   復習引導 　　 填表。　　 　 　 保留整數　　 保留一位小數　　 保留兩位小數　　 10.395　　 　 　 　 　 　 　 2.047　　 　 　 　 　 　 　 0.9292……　　 　 　 　 　 　 　 復習指導　　 1、小數乘、除法的意義。 　　 (1)填空。　　 ①6.53表示（　　　　　　　）　　 ②6.50.3表示(　　　　　　　)　　 ③8.4÷0.4表示(　　　　　　　)　　 ④8.4÷4表示(　　　　　　　　)　　 (2)思考并回答。　　 ①小數乘以整數以及一個數乘以小數的意義各是什么?　　 ②小數除法的意義與整數除法相同，是什么?　　  2.小數乘、除法的計算法則。　　  (1)計算下面各題。(指4名學生板演。)　　  0.677.5　　0.1250.24 　1.89÷0.54 　7.1÷0.125　　     ①小數乘法中積的小數點的位置是怎樣確定的?點小數點時積的小數位數不夠，應怎么辦?　　     ②怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法?怎樣確定商的小數點位置?　　     (3)由學生小結出小數乘、除法的計算法則。　　 2、 復習小數乘法、除法的意義和計算法則。　　 （1） 小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？ 　　 （2）  提問：小數乘法的計算法則是什么？小數乘法中小數點的位置是怎樣確定的？算出積后， 積的小數位數不 夠應該怎么辦？ 　　 （3）  計算： 0.677.5   8.360.25 0.1250.24    　　  學生計算后集體訂正。 　　 3、小數除法的計算法則。 　　 （1） 提問：小數除法的計算法則是什么？   怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？商的小數點的位置怎樣呢？　　 計算： 1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22 學生做完后集體訂正。   　　 4、練習與應用： 　　   第102頁第1題：學生獨立計算， 教師巡視指 導。集體訂正。　　 第102頁第5題：學生獨立審提題解答， 教師巡視。　　  讓學生根據平均數的意義估計得數范圍。 　　  做第102頁第6題。 主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。　　 5、小結。 　　 　 　 作 業 設 計　　 完成《同步拓展》相關練習　　 　 　

整理復習 篇3

　　教學內容:    整理和復習(二)

　　教學目標:    引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學知識的實際知識的實際應用價值，提高解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點、難點

　　引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學知識的實際知識的實際應用價值，提高解決簡單實際問題的能力。

　　教學準備:    光盤

　　教學過程:

　　一、復習口算：

　　指名口算。

　　4.6+8.2=    3.2×200=     432-25-75=

　　10-6.9=     4.2÷0.6=     1.3×0.4+0.3×13=

　　58+36=      0.8÷0.16=    1.8×0.5=

　　二、練習與應用。

　　1、第99頁第7題。

　　(題略)

　　（1）讓學生進行計算和比較后，交流發現了什么？

　　得出：一個數除以0.1，相當于這個數乘10；

　　一個數乘0.1，相當于這個數除以10；

　　一個數乘0.5，相當于這個數除以2；

　　一個數除以0.5，相當于這個數乘2；

　　一個數除以0.25，相當于這個數乘4；

　　一個數乘0.25，相當于這個數除以4；

　　再組織學生發現，前后乘、除以的兩個數的積等于1。

　　（2）讓學生自己出幾道題來驗證。

　　（3）做第99頁第8題。

　　2、組織學生說出第9題的運算順序。

　　說出順序后請學生計算第2組題。

　　3、指導學生做第11題。

　　( 題略)

　　請學生與同桌說說可以怎樣想，說出解題思路。

　　再請學生計算。

　　最后請學生交流自己的方法。

　　三、閱讀“你知道嗎？“

　　了解各種幣種的兌換成人民幣的牌價表。

　　可以先讓學生自己閱讀。自己提出一些問題請自己的同桌解決。

　　四、課堂作業。

　　9、10、11題。

整理復習 篇4

　　教學內容:整理和復習( 一)

　　教學目標:    使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。

　　教學重、難點：

　　進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。

　　教學準備:    光盤

　　教學過程:

　　1、 復習小數乘法、除法的意義和小數乘法的計算法則。

　　（1）小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？

　　（2）提問：小數乘法的計算法則是什么？小數乘法中小數點的位置是怎樣確定的？算出積后， 積的小數位數不夠應該怎么辦？

　　（3）計算： 0.67×7.5   8.36×0.25  0.125×0.24   

　　學生計算后集體訂正。

　　1、 小數除法的計算法則。

　　（1） 提問：小數除法的計算法則是什么？怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？商的小數點的位置怎樣呢？

　　（2）計算： 1.89÷0.54  7.1÷2.5  0.51÷0.22

　　學生做完后集體訂正。  

　　2、 練習與應用：

　　（1）練習九第1題：學生獨立計算， 教師巡視指導。集體訂正。

　　(題略)

　　（2）練習九第2題：

　　讓學生計算后進行比較，發現其中的規律。

　　（3）練習九第5題：學生獨立審提題解答， 教師巡視。

　　讓學生根據平均數的意義估計得數范圍。然后組織學生計算

　　(題略)

　　（4）做第6題。

　　主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。

　　3、 小結。

　　4、 課堂作業。

　　3、4、題

整理復習 篇5

　　教學內容：數學教材52—53練習二

　　復習要點：本單元主要內容包括三個知識模塊：兩位數乘一位數、兩位數除以一位數和利用這些知識解決生活中的簡單問題。在單元最后，安排了“探索樂園”。

　　單元復習目標：

　　1.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

　　2.結合生活實際，了解單價、數量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關的問題。

　　3.能從熟悉的情境中發現并提出簡單的數學問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發展應用意識。

　　4.經歷探索搭配問題的過程，發展初步的歸納推理能力，能有條理的表達自己的想法。

　　5.能積極參與數學活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學好數學的信心。

　　復習流程：

　　一、        計算大比拼

　　1、            對口練習

　　如：一生說：60×3  一生迅速說出：180 

　　2、            豎式計算要求算得又快又準計時開始

　　26×8＝       64×5＝       58×6＝

　　60×7＝       27×3＝       92×4＝

　　81÷3＝       74÷5＝       91÷7＝

　　68÷4＝       57÷6＝       90÷4＝

　　二、        應用大贏家

　　學生自己讀題，嘗試解答，能作正確每題加5分，能把自己的解題思路講明白每題多加5分。教師根據學生交流情況適當引導點撥。

　　1、（1）每箱有60個蘋果，三個蘋果裝一盤，可以裝多少盤？

　　（2）每箱有60個蘋果，4個蘋果裝一盤，可以裝多少盤？

　　（3）每箱有60個蘋果，5個蘋果裝一盤，可以裝多少盤？

　　2、西王莊XX年有固定電話24部，XX年擁有的固定電話數是XX年的6倍。西王莊XX年擁有固定電話多少部？

　　3、學校要買7臺這樣的飲水機，每臺78元，600元夠嗎？

　　4、每件上衣42元，買2件上衣的錢能買3條褲子，每條褲子多少元？

　　5、圖書管王老師不小心把買書的發票弄贓了，你能幫她算出《漢語詞典》每本是多少元嗎？

　　6、《小學生課外讀物》每本6元，一次買50本以上優惠價為4元每本，買98本書能便宜多少本？

整理復習 篇6

　　一、課程名稱:

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一學段一年級下冊第二章20以內退位減法的整理和復習

　　二、學生分析:

　　一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

　　三、教學目標 分析:

　　1、知識與技能：

　　讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

　　2、過程與方法：

　　通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

　　四、教學內容分析:

　　教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

　　五、教學過程 分析：

　　(一) 揭示課題

　　(二) 20以內退位減法的整理

　　(三) 利用退位減法表復習

　　(四) 課堂獨立練習

　　六、教學困難分析及媒體設計:

　　1、 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用Flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

　　2、 這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

　　七、課堂實施:

　　(一) 揭示課題

　　說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）

　　(二) 20以內退位減法的整理

　　1.找規律，填表。

　　出示圖片。

　　要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

　　（自由發言，想填哪格，就填哪格。）

　　2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　3.討論（出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表）。

　　a.豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

　　b.你還能發現什么有規律的排列？

　　（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）

　　4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

　　（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

　　小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

　　(三) 利用退位減法表復習

　　1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

　　a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

　　學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？

　　b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　(四) 課堂獨立練習

　　1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

　　2.口算，比比誰算得又對又快。（出示動畫:十幾減幾）

整理復習 篇7

　　第11單元  整理與復習  第4課時

　　教學內容：教科書第123頁，第21、22題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步體會復式條形統計圖和復式統計表的特點、作用，能根據收集、整理的數據填寫復式統計表、完成復式條形統計圖。

　　2、能對復式統計表和復式條形統計圖中的數據進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、這節課，我們一起到“統計天地”去參觀。

　　板書課題：統計天地。

　　2、本學期我們學習了哪些統計知識？復式統計表和復式條形統計圖有什么特點？你知道統計在生活和生產中有什么作用嗎？在小組中說說。

　　二、復式統計表

　　1、出示第21題。

　　2、這張統計表是要統計什么情況的？需要統計什么數據？用什么方法調查？

　　3、提出統計要求：每人只能選擇一個最喜歡的學科。在調查中每位同學都要做好記錄。

　　4、學生獨立完成，展示學生作業，集體評價。

　　5、喜歡哪一門學科的人最多？喜歡哪一門學科的人最少？哪一組喜歡數學學科的人數最多？算一算各門學科的“總計”看看有什么發現？

　　三、復式條形統計圖

　　1、條形統計圖是怎樣統計結果的？

　　2、完成第22題。采用集體舉手表決的方式對自己喜歡的課間活動進行投票。

　　3、這張統計圖是要統計什么情況的？需要統計什么數據？從圖中能看出縱軸上每格表示多少人嗎？用什么方法調查？

　　4、提出調查要求：每人只能選擇一項最喜歡的課間活動。在調查中每位同學都要做好記錄及整理、匯總。統計時男、女生分開舉手。

　　5、獨立完成，展示學生作業，集體評價。

　　6、小組中根據統計圖提出問題，互相解答。 四、課堂小結這節課復習了哪些內容？覺得自己的課題表現如何？

整理復習 篇8

　　復習內容：角、平行與相交復習

　　復習目標：

　　1、使學生進一步鞏固射線、直線、線段垂線、平行線的概念，會按要求畫圖形；使學生進一步鞏固認識角、幾種不同大小的角以及會量角、畫角。

　　2、進一步培養學生動手能力和實踐能力。

　　復習重點、難點：

　　進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎知識，在操作中進一步培養學生解決實際問題的能力。

　　復習過程：

　　一、回憶所學的知識。

　　在角這一單元中，我們主要學習了幾部分知識？（認識角、量角和畫角）

　　在平行和相交中，我們主要學習了哪些知識？（認識平行和垂直，畫平行線和垂線）

　　二、復習直線、射線、線段

　　1、直線、射線、線段各有哪些特點？

　　2、p111 t12

　　學生獨立完成，交流方法

　　3、量角器量角

　　（1）出示兩條相交直線

　　討論：在什么情況下，兩條直線才能互相垂直？

　　（2）思考：兩條直線的位置關系有哪些？

　　學生交流后小結

　　三、補充練習。

　　（一）填空。

　　1、線段有（ ）個端點，射線有（ ）個端點。直線有（ ）個端點。

　　2、角的大小與所畫邊的長短（ ）與（ ）有關。

　　3、一個直角的度數為（ ），一個平角的度數為（ ），一個周角的度數為（ ）。

　　4、從直線外一點向這條直線畫一條垂直線段，再畫幾條不垂直線段，其中（ ）線最短。

　　（二）判斷。

　　1、小明畫了一條3厘米長的直線。（ ）。

　　2、大于90度的角一定是鈍角。（ ）

　　3、直線比射線長。（ ）

　　4、兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（ ）

　　5、過直線外一點可以畫無數條直線與已知直線平行。（ ）

　　四、聯系實際，感知概念

　　1、觀察：教師引導學生觀察黑板、課桌面、書本，哪些邊是互相垂直的？哪些是互相平行的？

　　學生觀察，小組交流

　　2、說一說

　　讓學生說一說周圍還有哪些物體的邊是互相垂直或互相平行的？

　　1、感知不同角

　　讓學生說一說生活中見過的不同大小的角，并說出它們的名稱。

　　學生交流匯報

　　2、做p111 t13

　　指名學生讀題

　　學生互相交流角的名稱、角度

　　獨立量角，交流角度

　　五、動手操作，鞏固知識

　　1、量角器畫角

　　畫出任意一個銳角、一個鈍角、一個直角、一個平角、周角，并兩出它們的度數。

　　學生獨立畫角

　　互相交流畫法、角度

　　2、p111 t14

　　（1）用不同的工具畫一個75度的角

　　學生獨立畫圖，交流不同工具及畫法

　　（2）指名學生畫第（2）題的圖

　　討論：畫出的兩條直線有什么關系？

　　3、觀察物體（p111 t15）

　　出示直觀圖

　　學生觀察、思考、獨立連線后互相交流

　　提問：添一個同樣大的正方體，從正面和上面看到的形狀不變，可以怎樣放？

　　學生匯報交流

　　六、補充：

　　a、畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？

　　b、過直線外一點，畫已知直線的平行線和垂線，有多少條？位置確定嗎？

　　c、過直線上一點，能畫出已知直線的平行線嗎？那垂線呢？有多少條？位置確定嗎？

　　d、畫一條直線和直線外一點a，從a點出發，畫出a點到這條直線的距離。并量出它的長度。

　　e、解決實際問題：

　　1、從王莊村到長江路之間要修一條小路，怎樣修最合適？為什么？

　　長 江 路

　　. 王莊村

　　2、要劃船從a點到河的對岸,該怎樣劃路線最短?把最短的路線畫出來.

　　3、你會用畫平行線的方法，把右邊的圖形畫成一個長方形嗎？

　　你還會用畫垂線的方法，把這個圖形也畫成一個長方形呢？

　　七、課堂小結

　　這節課我們復習了什么內容？你還有什么問題？

整理復習 篇9

　　五年級下冊必背課文整理復習

　　1.《草原》

　　這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么新鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲留，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿舊立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠的望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一整風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車的左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

　　3.《白楊》

　　爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

　　10.《楊氏之子》

　　梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　25.《自己的花是給別人看的》

　　正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在因，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　26.《威尼斯的小艇》

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。

　　半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

整理復習 篇10

　　第11單元  整理與復習  第3課時

　　教學內容：教科書第122頁，第15～20題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應用公式正確計算一些平面圖形的面積、并解決一些簡單的實際問題。

　　2、使學生進一步認識土地面積單位“公頃”和“平方千米”的含義，能正確進行土地面積單位間的簡單換算。

　　教學過程：

　　教學準備：教學光盤

　　一、揭示課題

　　本學期我們認識了哪些面積單位？學習了哪些圖形的面積計算？

　　今天我們一起再到“圖形王國”去逛一逛。揭示課題。

　　二、復習土地面積單

　　1、獨立完成第15題

　　2、公頃與平方米的進率是多少？平方千米與平方米呢？平方千米與公頃呢？

　　說說怎么換算的？

　　板書：

　　乘進率(小數點右移)

　　高級單位的數 低級單位的數

　　除以進率(小數點左移)

　　指出：在乘進率或除以進率時，如果進率是10、100、1000的，向右或向左移動小數點。

　　3、感受平方千米和公頃的大小

　　三、復習圖形面積計算公式

　　1、小組活動。

　　說說各種圖形面積計算公式及其推導過程，再整理出來。

　　圖 形                 面積公式

　　平行四邊形              s=ah

　　三 角 形                s=ah÷2

　　梯 形                   s=(a+b)h÷2

　　（1）制表。

　　（2）畫圖：

　　2、獨立完成第16題。

　　說說每個數據的實際含義，再計算。

　　3、完成第17題。

　　你怎樣估計這塊梯形的面積大約是多少？

　　“得數精確到十分位”是保留幾位小數？看小數部分第幾位？

　　獨立完成計算，并與估計結果比較。

　　4、完成第18題。

　　白菜地的面積怎樣求呢？（6.4×4.5）

　　用什么數量關系求種白菜的棵數呢？

　　三角形的底和高各是多少呢？

　　獨立列式計算。

　　你還能提出什么問題？能求出這塊梯形菜地的總面積嗎？

　　5、完成第19題。

　　求平行四邊形麥地的面積怎樣列式？怎樣換算成公頃呢？

　　可以怎樣理解第（2）個問題？要注意什么？

　　完成后交流方法。

　　6、完成第20題。

　　一堆木材有多少根？是數出來的嗎？

　　可以用什么方法計算一堆木材有多少根呢？

　　（最上面的根數＋最下面的根數）×層數÷2

　　獨立完成計算。

　　（4＋8）×5÷2×12＝360（根）

　　四、課堂總結

　　今天這節課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？對自己的課堂表現評價如何？

整理復習 篇11

　　概念整理歸納

　　一、因數和倍數

　　1. 因數、倍數的意義：如果ab=c（a、b和c是不為0的整數），那么a、b就是c的因數，c就是a、b的倍數。

　　2. 一個數它的因數的個數是有限的，它的倍數的個數是無限的。最大因數是它本身，最小倍數也是它本身。

　　3. 1的因數只有1；任何自然數都有因數1；除1以外的整數，至少有2個因數。

　　4.因為任何整數都能被1整除，所以任何整數都是1的倍數，1是任何整數的因數。

　　5.因為0能被任何不是零的整數整除，所以0是任何不是零的整數的倍數，任何不是零的整數也都是0的因數。（為了方便，我們在研究因數和倍數時，所說的數一般指不是零的自然數。）

　　二、2、5、3的倍數的特征

　　1.在自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數是奇數。0是最小的偶數。

　　2.2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數

　　3.5的倍數的特征：個位上是0或者5的數

　　4.3的倍數的特征：一個數各位上的數的和是3的倍數

　　5.如果一個數的末兩位數能被4整除，那么這個數就能被4整除；如果一個數的各位上的數的和能被9整除，那么這個數就能被9整除。

　　三、質數和合數

　　1.一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（素數）一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。

　　2.自然數的分法（1）質數、合數、1（2）偶數、奇數

　　3.1不是質數也不是合數

　　4.2是唯一的偶質數，除了2以外，其余的質數都是奇數

　　5.質數和合數的個數是無限的，沒有最大的質數和合數，最小的質數是2，最小的合數是4

　　6.質因數：每個合數都可以寫成幾個質數相乘的形式，這幾個質數叫做這個合數的質因數

　　7.分解質因數：把一個合數用質數相乘的形式表示出來

　　8.會用短除法分解質因數 *（注意：要把質因數相乘形式寫在等號右邊，商不能是1，例21＝37）

　　12如果一個自然數的因數是質數，這個因數就叫做這個自然數的質因數。

　　9.每個合數都可以寫成幾個質因數相乘的形式；把一個合數用質因數相乘的形式表示出來，叫做分解質因數。

　　10.用短除法分解質因數時，先用一個能整除這個合數的質數（通常從最小的開始）去除，得出的商如果是質數，就把除數和商寫成相乘的形式，得出的商如果是合數，就照上面的方法繼續除下去，直到得出的商是質數為止。然后把各個除數和最后的商寫成連乘的形式。

　　典型例題

　　例1.48的約數有哪幾個？20以內3的倍數有哪幾個？

　　分析：要求48的全部約數，必須包括1和它本身，這是容易出錯的，3的倍數有無限多個，這里要注意題目的限制條件，應該在20以內去找，此時3的倍數的個數是有限的.

　　解：48的約數有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48，共10個

　　20以內3的倍數有：3、6、9、12、15、18，共6個.

　　例2.在下面的□里填數字，使這個數既能被5整除，又能被3整除.

　　50□0；2□□5；11□2□.

　　分析：要使填出的數能被5整除，則個位數字應該為0或者為5；要使填出的數能被3整除，則各位數字之和必須是3的倍數.

　　解：題目的答案可以是：

　　第一個：5010，5040，5070.

　　第二個：2115，5415，2715…….

　　第三個：11025，11520，11820…….

　　例3.從0、4、5、7四個數中，任意選三個數組成同時能被2、3、5整除的三位數.

　　分析：能同時被2和5整除的數，個位數一定是0；能被3整除的數，各個數位上數字之和一定是3的倍數.所以可知，這個三位數的個位數是0，同時各數位數字之和是3的倍數.

　　由于個位數是0，因此只要十位與百位的數字之和是3的倍數就行了.這四個數中的兩數之和只有（4＋5＝）9和（5＋7＝）12是3 的倍數.

　　解：這樣的三位數有四個：450；540；570；750. 

　　例4.在方框里填上適當的數使它能同時被2、3整除.

　　415□

　　分析：這個數要能被2整除，則個位上可以填0、2、4、6、8，但是同時又要能被3整除，因此四個數位上的數字的和能被3整除，而4＋1＋5＝10，所以個位數字只能是2或8，即方框里可以填2或8.

　　解：

整理復習 篇12

　　第四單元  小數加法和減法  第6課時

　　教學內容：第56、57頁整理與練習

　　教學目標：

　　1、進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，溝通小數加、減法的計算方法與整數加減法的聯系，提高計算能力，發展數學思考，激發學習的興趣。

　　2、綜合運用有關負數、小數加減法的知識解決簡單的實際問題。

　　3、進一步體會小數加減法的廣泛應用價值，拓展知識面，提高正確選擇信息解決實際問題的能力。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程：

　　一回顧與整理

　　1、小組討論：本單元我們學習了什么？你們認為在計算時要注意什么？

　　2、小組討論并交流。

　　3、思考：怎樣計算小數加法、減法？用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？小數加減法和整數加減法有哪些相同點？

　　4、小結：

　　（1）小數加減法和整數一樣，都需要把相同數位上的數分別相加減。

　　（2）用豎式計算小數加減法時，要把小數點對齊，因為小數點對齊就是把相同數位上的數對齊。

　　（3）除了用豎式計算小數加減法外，還可以口算、估算，或用計算器計算。

　　二、計算練習：

　　1、口算：第56頁第1題

　　2.5＋3.2      0.83－0.5      0.25＋0.75         9.8－4.8      1.7＋0.4       1－0.6         1.2－0.8      0.92－0.2      0.52＋0.4

　　要求學生注意小數部分的不同位數，選擇這樣的幾題讓學生說說口算方法。

　　2、用豎式計算：（第2題）

　　給學生一定的時間，做在本子上。做完后，可請平時多訂正的學生說說得數，有問題的再講具體的計算過程。

　　3、簡便計算：

　　4.3＋0.98＋0.7         3.6＋1.98＋6.02       7.5＋4.9－6.5       

　　5.27－3.9－0.1         8.44－（5.44＋2.8）    1.29＋3.7＋2.71＋6.3

　　學生獨立做在本子上，后交流：

　　（1）只有加法的，改變加數的位置湊整數加比較簡便。（如第1、2、6題）

　　（2）連減題，可以減去兩個減數的和也可以先減后面的數再減前面的數，要根據具體的數來定。說說第4、5題的簡便計算方法。

　　（3）有加有減題。在改變運算順序的時候要帶符號“搬家”，舉例：第3題。指出：簡便計算的目的是要“簡便”，但如果不按規定隨意改變會出現錯誤的結果，如果時間允許的話，可以用不簡便算一算的方法檢查結果是否一樣。

　　三、補充練習：

　　用簡便方法計算下面各題

　　45.55－(6.28＋15.55)  34.52－17.87－12.83      4.57＋3.17＋3.43＋5.83

　　23.75－8.64－3.36    17.83－9.5－7.83－0.5     3.45＋8.7＋16.55＋1.3

　　8.54－5.96           27.38－5.34＋2.62－4.66   21.63－（8.5＋9.63）

整理復習 篇13

　　第11單元  整理與復習  第5課時

　　教學內容：教科書第124～125頁，第23～28題。

　　教學目標：

　　1、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

　　2、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對學生的積極情感，增強學好數學的自信心。

　　教學準備：搜集第23題有關的信息、收看天氣預報記錄第24題中城市的氣溫、中國地圖、卷尺、調查第26題有關數據。

　　教學過程：

　　一、揭示課題數學與生活有很多聯系，可以說數學來源于生活和生產，又指導生活和生產。今天我們就用本學期所學的數學知識和方法解決一些實際問題。板書課題：應用廣角。

　　二、活動交流

　　1、同學們，前幾天布置的調查任務你們完成了嗎？誰來給大家匯報一下你搜集到的有關數據！

　　2、完成第23題。小組內交流在報紙、雜志或網上等不同途徑獲得的有關負數、小數或統計圖表示的信息。說說從收集到的數據你獲得了哪些信息？

　　3、完成第24題。交流收集到的天氣預報的信息，填在書上的表中。分別在哪里獲得天氣預報信息的？雖然個別數據不一致，但差別不大就是正常的。觀察統計表，可以看出什么？在地圖上找出這7個城市的位置，說說城市的位置與氣溫有什么關系？觀察統計表，小組內互相提一些問題并互相解決。

　　三、實際應用

　　1、完成第25題。

　　介紹各測量項目的含義以及測量方法，并示范測量。小組合作測量，并記錄數據。填寫統計表，并交流體會。說說看，自己應該穿多大的衣服？2、完成第26題。

　　匯報調查結果及調查途徑。將調查的其它地區的面積資料在小組中交流。

　　3、完成第27題。

　　指導方法。實地測量。觀察、推算，得出規律。實際應用，理解影長與實際高度的規律。

　　4、完成第28題。

　　讀題，理解題意。小組中探索交流。匯報方法：如果不分等級出售，總收入為：2400×108＝4320（元）分等級出售，至少可收入：1200×2.4＋1200×1.6＝4800（元）所以分等級出售比較合適。

　　四、自我評價

　　1、了解各項評價指標的意思。

　　2、在小組中自我評價及同學互評。

整理復習 篇14

　　兩位數乘位數

　　教材分析：

　　本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

　　本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學生的計算能力。

　　本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

　　教學目標：

　　1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

　　3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

　　4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　重點難點：

　　兩位數乘兩位數筆算

　　第八課時

　　整理和復習

　　教學內容：

　　教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。

　　教學目標：

　　通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養學生總結歸納的能力。

　　教學過程：

　　一、教學教科書第68頁

　　出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理？

　　提問：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論） 匯報

　　（1）一個字一個字地數，就能數出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。

　　（2）先數每行有多少個字，一共有幾行，就可以。

　　教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就采用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？

　　學生動手操作

　　（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。

　　提問：20×13你是怎樣口算的？

　　（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。 提問：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？

　　二、教師點評

　　完成教科書第69頁練習十七的第1題。 學生口算后教師講評。

　　提問：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？

　　三、課堂總結

　　完成教科書第69頁練習十七的第2題 學生獨立完成后，教師講評。

　　提問：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。

　　四、解決問題

　　完成教科書練習十七的第3、4題。

　　通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對于學生的列式，要提問：為什么這樣列式？

　　五、課堂小結

整理復習 篇15

　　整理復習（2） 教學目的： 使學生進一步掌握用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題和稍復雜的分數乘除法應用題，提高學生解答分數應用題的能力. 教學重點：正確解答分數乘除法應用題 教學難點：分數乘除法應用題的聯系與區別 教學過程： 一、推理訓練 1、男生占全班人數的 ，女生占全班人數的（　）。 2、一堆煤，用去了 ，還剩下（　）。 3、今年比去年增產 ，今年相當于去年的（　）。 二、對比訓練： 1、一步分數應用題 ①　張大爺養了200只鵝，500只鴨，鵝的只數與鴨的只數的幾分之幾？ ②　張大爺養了200只鵝，鵝的只數是鴨的只數的 ，養了多少只鵝？ ③　張大爺養了200只鵝，鴨的只數是鵝的只數的 ，養了多少只鴨？ （1）比較相同點和不同點 引導學生進行比較，使學生更清楚地認識到，在結構上，這三道應用題都含有同樣的數量關系，即：鵝的只數，鴨的只數, 鵝的只數是鴨的幾分之幾；不同的是已知和未知發生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰作標準，正確判定把哪一種數量看作單位“1”；不同的是需要根據已知、未知的變化確定該用什么方法解答。 （2）比較完后，學生將三道題的解答過程寫在練習本上。 2、出示題組： ①　上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有多少千米？ ②　一艘輪船從上海開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米？ （1）學生自己畫線段圖，分析，解答。] （2）對比：兩題有什么異同？你是怎樣分析的，如何區別的？ 3、出示題組： ① 停車場有8輛大客車，小汽車的輛數比大客車多1/6，小汽車有多少輛？ ② 停車場有8輛大客車，大客車的輛數比小汽車少1/7，小汽車有多少輛？ ③ 停車場有21輛小汽車，大客車的輛數比小汽車少1/7，大客車有多少輛 ④ 停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數比大客車多1/6，大客車有多少輛？ （1）學生獨立畫線段圖，分析，解答。] （2）對比：1、2兩題有什么異同？3、4兩題呢？你是怎樣分析的，如何區別的？ （3）解答稍復雜的分數乘除法應用題有規律嗎？規律是什么？ 引導學生歸納出： ㈠ 分析“分率句”，判斷單位“1”是哪個數量？ ㈡ 畫出線段圖，找出“量”和“率”的對應關系。 ㈢ 確定已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法或用方程解。                                       三、課堂練習： 1、第53頁“整理和復習”的第4題（根據題目的條件應該確定把誰看作單位“1”？ 單位“1”已知還是未知？） 2、練習十三第4、5題，獨立完成，集體訂正。 四、作業： 練習十四的第6--10題

整理復習 篇16

　　[教學內容]整理復習（一）（第52-53頁）

　　[教學目標]

　　1、復習大數的讀寫、求近似數等第一單元的內容。

　　2、復習線與角的有關知識。

　　3、復習乘法的有關知識。

　　[教學重、難點]

　　認識較大數、線與角、乘法簡算。

　　[教學準備] 量角器，三角板，計算器

　　[教學過程]

　　一、復習第一單元：認識較大數

　　第1、2題讓學生課前收集生活中的大數，以提高收集數據信息的能力，使每個同學積極參與課堂復習。

　　二、復習第二單元：線與角

　　第4、5題是用量角器量角和畫角。可獨立完成，同桌相互檢查。

　　第6題引導學生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗證兩條直線是互相平行還是互相垂直。

　　三、復習第三單元：乘法

　　第7題用豎式計算

　　第8題用乘法結合律、分配律進行簡算。

　　第9題，可引導學生說說解決這個問題需要哪些條件，問題中蘊含有哪些數量關系。然后解答。