第二單元復(fù)習(xí)教案（精選15篇）
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇1
復(fù)習(xí)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，能正確默寫(xiě)。
3、能用“總是”、“不要......而要......”造句。
4、鞏固練習(xí)2中的題目，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用在具體的句子里。
5、復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫(xiě)一次比賽。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用在具體的句子里。
3、會(huì)用“總是”、“不要......而要......”造句。
4、復(fù)習(xí)例文《決賽》，會(huì)寫(xiě)一次比賽。
復(fù)習(xí)時(shí)間：
二教時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)ABB式重疊部分的讀音變化。
1、讀一讀，注意帶點(diǎn)字聲調(diào)的變化。（練習(xí)2第2題）
2、教師強(qiáng)調(diào)變化規(guī)律：相當(dāng)一部分ABB式形容性詞語(yǔ)。
的重疊部分，不管是什么聲調(diào)，一般都讀成陰平調(diào)（第一聲）。
二、生字詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、有選擇地聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
奸詐貪婪寶劍接濟(jì)戳穿俸祿夸口塌陷擴(kuò)大顫動(dòng)。
三、詞。
1、填上表示語(yǔ)氣的詞，再讀一讀。（練習(xí)2第3題）
2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
①?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)2第4題。
②指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第23頁(yè)第六題。
四、造句。
1、學(xué)生讀讀第35頁(yè)第4題的兩個(gè)句子。
2、指名分別用“總是”、“不要......而要......”作口頭造句，教師評(píng)議。
3、學(xué)生書(shū)面造句。
五、小練筆。
《天鵝的故事》：用一段話將熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)。
六、作文。
1、讀例文《決賽》后，填空：比賽進(jìn)行時(shí)，要特別注意觀察的，同時(shí)要注意的。寫(xiě)的時(shí)候，要注意。
2、寫(xiě)一次比賽活動(dòng)。（見(jiàn)學(xué)生各自的作文）
七、課外作業(yè)。（見(jiàn)練習(xí)卷）
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn)：
1、掌握議論文的閱讀方法。
2、文言文的復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè)乎！’
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？”“有！”
好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。
1、議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。
2、議論文有哪三要素？
板書(shū)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
3、什么是論點(diǎn)？
論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。
4、請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。
5、看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）
一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？
論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對(duì)什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……
7、什么是論據(jù)？
（論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）
8、論據(jù)包括哪兩種？
（包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）
9、在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù)：
第八課的論據(jù)：
第六課的論據(jù)：
10、什么是論證？
論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）
11、議論文有哪些論證方法？
（1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證
12、在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13、議論方式有兩種：立論和駁論。
14、議論文的基本結(jié)構(gòu)：
提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）
15、議論文的語(yǔ)言特色。
富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。
16、議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17、小結(jié)。
18、議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學(xué)的人。
白丁：平民。這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3、這篇的中心句是哪一句？
（斯是陋室，惟吾德馨）
4、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。
（苔痕上階綠，草色入簾青。）
5、表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）
6、作者寫(xiě)這篇的目的是什么？
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7、你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？
（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）
8、小結(jié)。
9、課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽(tīng)寫(xiě)題：
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。
2、學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會(huì)，張老師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法。《算一算分一分》
1、出示題目，學(xué)生計(jì)算
師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參加游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。）
2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把它們分一分類(lèi)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
問(wèn)：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。
3、問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要注意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。
（二）整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》
1、出示“小兔摘蘿卜圖”。
（1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))
（2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？
①獨(dú)立嘗試提問(wèn)并解答
②小組討論，教師參與。
③全班交流，介紹思路。
小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。
三、重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
（1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
（2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）
（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？
2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”
（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？
（2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）
（3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？
3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買(mǎi)哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢(qián)。
問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）
四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動(dòng)
師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇4
復(fù)習(xí)內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和解答應(yīng)用題的一般步驟（第13題和練習(xí)十六的第1--5題。）
復(fù)習(xí)要求：
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
2.加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系和知識(shí)間的橫向聯(lián)系生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.通過(guò)解題和計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
4。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和靈活解答應(yīng)用題能力。
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)間橫向和縱向的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)
1。同學(xué)們，我們已學(xué)完了第二單元的所有知識(shí)，這節(jié)課我們進(jìn)行一下復(fù)習(xí)和整理。（板書(shū)：整理和復(fù)習(xí)）
2。回憶這單元有哪幾部分知識(shí)，每部分知識(shí)包括哪些內(nèi)容？
3。匯報(bào)：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
（1）整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
（2）列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題
應(yīng)用題
（1）應(yīng)用題的一般步驟和方法
（2）三步計(jì)算應(yīng)用題
（3）行程問(wèn)題應(yīng)用題
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
⑴看書(shū)例1、例3，從中你都知道了什么？
⑵學(xué)生回答：從例1中我們知道了加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。計(jì)算只有同一級(jí)運(yùn)算的式題是從左往右依次計(jì)算。
⑶練習(xí)：口述運(yùn)算順序0。18＋2。19－1。625。131。70。5
⑷例2，知道了兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是：一個(gè)算式里，如果有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，后算第一級(jí)運(yùn)算。
⑸教師強(qiáng)調(diào)：同級(jí)運(yùn)算可以一步計(jì)算出來(lái)。
⑹計(jì)算2。151。4－19。950。65＋4。31
15。05［（6。07＋2。53）0。35］
⑺例3，我知道了在什么情況下使用小括號(hào)和中括號(hào)是在需要改變運(yùn)算順序的時(shí)候。還知道一個(gè)算式里如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。還知道遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)。
⑻練習(xí)：分組完成68頁(yè)1題(指名板演)
⑼例4，知道了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算也可以應(yīng)用運(yùn)算定律。(口述解答過(guò)程：1。561。7＋0。4411。7－0。7
11。72－7。85－(1。26＋0。46)
⑽小結(jié)：我們對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行了整理，不僅進(jìn)一步掌握了整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，還能靈活運(yùn)用計(jì)算方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2.列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題。
(1)說(shuō)出下列各題問(wèn)題所需的條件，再列綜合算式解答。
①52。4減23。1與7。2的積，所得的差除43。8，求商。
②11。2除以14的商加0。7，再乘以4得多少？
③21減去3。4與4。7的和，所得的差，乘以0。5積是多少？
提問(wèn)：解這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？應(yīng)注意什么？
(2)看書(shū)45--46頁(yè)看你都學(xué)會(huì)了什么？
（學(xué)會(huì)了用摘錄條件和問(wèn)題、通過(guò)畫(huà)圖來(lái)幫助理解題意。學(xué)會(huì)了第二種檢驗(yàn)方法，把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)按題意倒著一步一步地計(jì)算，結(jié)果符合原來(lái)的一個(gè)已知條件說(shuō)明解答正確。
還學(xué)會(huì)了解答應(yīng)用題要經(jīng)過(guò)4個(gè)步驟）
(3)練習(xí)：第3題根據(jù)計(jì)算步驟解答下列各題(投影出示)
①玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)1200只小猴，15天完成，平均每天生產(chǎn)多少只？（引導(dǎo)學(xué)生按解答應(yīng)用題的4步來(lái)口述這道題的解答過(guò)程。）
②玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)1200只小猴，已知生產(chǎn)了400只，剩下的要10天完成，平均每天生產(chǎn)多少只？（根據(jù)上題的思路邊說(shuō)解題思路邊完成解答過(guò)程。）
③玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)1200只小猴。已知生產(chǎn)了5天，每天生產(chǎn)80只。剩下的10天完成，平均每天生產(chǎn)多少只？（畫(huà)出線段圖解答，指名講解題思路。
(4)提問(wèn)比較：從以上幾題你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是三道相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用題，2、3題是通過(guò)把一步應(yīng)用題逐步增加條件擴(kuò)展為兩步應(yīng)用題的。解答時(shí)都要根據(jù)解答應(yīng)用題的五個(gè)步驟來(lái)完成。這樣就能解答各類(lèi)應(yīng)用題。）
三、綜合練習(xí)
1。按順序填寫(xiě)下面的方框，然后列綜合算式解答。
1。281。524。380。73
＋
0。259。2
＋
3。22。5
2。下列各題列式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪？
⑴6。2減去2。4與1。3的和，差是多少？
列式為：6。2－2。4－1。3
⑵10減去5。6與1。3的積，所得的差去除24。8，商是多少？
列式為：24。8［10－（5。6＋1。3）］
⑶8。4減去8。4與1。6的'和，所得的差除以4，商是多少？
列式為：8。4－（8。4＋1。6）4
四、學(xué)生質(zhì)疑
五、作業(yè)
練習(xí)十六3、4、5題
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：應(yīng)用題（練習(xí)十六4～14題）
復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，會(huì)用不同的方法解答一些學(xué)過(guò)的應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活解答應(yīng)用題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
口算：
2。60。26。40。810。1250。320。047。20。98。10。03
0。240。60。1250。250。490。7700。5134
0。560。28
1。5300。450。453。20。164。20。01
0。273420。614。480。350。7
15－4。540。2561。281。5
1。42。540。716－160。2
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.第6題
⑴讓學(xué)生講一講兩種不同解法的思路
⑵生解答，集體訂正。
2.第5、7題。
3.第10題：
學(xué)生先獨(dú)立解題，并說(shuō)說(shuō)相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和路程之間的關(guān)系，再改編并解答出來(lái)。指名板演，集體訂正。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)十六第9題。
學(xué)生獨(dú)立做題，集體訂正。
2.練習(xí)十六第10題。
學(xué)生獨(dú)立解答，著重分析題里兩輛汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的方向、速度以及所需時(shí)間與兩車(chē)距離之間的關(guān)系，集體訂正。
3.練習(xí)十六第11題。
在學(xué)生獨(dú)立分析了數(shù)量關(guān)系后提問(wèn)：
(1)兩臺(tái)磨面機(jī)一天共磨面多少千克？
(2)是否用364千克加上365千克？為什么？
(3)你們確定應(yīng)怎樣算？
(4)生解答出結(jié)果，集體訂正。
四、攻破難題
1。練習(xí)十六第12題：有人把蝙蝠放在有蚊子的房間里做試驗(yàn)。蝙蝠原來(lái)體重3。9克，15分鐘后，由于吃了蚊子，體重增加到4。29克。平均一只蚊子的重量是0。002克。算一算蝙蝠1分吃了多少只蚊子？
分析與解：15分鐘后蝙蝠增加的體重（4。29－3。9）就是蚊子的重量，每分鐘就是（4。29－3。9）15克，然后再除以0。002就是蚊子數(shù)目。即：（4。29－3。9）150。002
2。練習(xí)十六13題：一個(gè)林場(chǎng)用噴霧器給樹(shù)噴藥，2臺(tái)噴霧器4小時(shí)噴了200棵。照這樣計(jì)算，5臺(tái)噴霧器6小時(shí)可以噴多少棵？
分析與解：要求5臺(tái)噴霧器6小時(shí)可以噴多少棵，就必須知道1臺(tái)1小時(shí)噴多少棵。即：2002456＝750（棵）
3。練習(xí)十六14題：甲乙兩地相距480米。一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行52千米，行駛312千米后遇到從乙地開(kāi)來(lái)的一輛汽車(chē)。如果乙地開(kāi)來(lái)的汽車(chē)每小時(shí)行42千米，算一算這輛車(chē)是不是同時(shí)開(kāi)出的？
分析與解：?jiǎn)柕氖莾绍?chē)是不是同時(shí)開(kāi)出的，所以要先求出相遇之前兩車(chē)各行了幾小時(shí)。先算甲車(chē)行駛的時(shí)間：31252＝6（時(shí)）
再算乙車(chē)行駛的時(shí)間：（480－312）42＝4（時(shí)）。因?yàn)椋总?chē)比乙車(chē)多行了2小時(shí)，所以兩車(chē)不是同時(shí)開(kāi)出的。
4。思考題：一個(gè)學(xué)生的家距離學(xué)校有3千米。他每天早晨騎車(chē)上學(xué)，每小時(shí)行15千米，這樣恰好準(zhǔn)時(shí)到校。一天早晨，因?yàn)槟骘L(fēng)，開(kāi)始的1千米，他只能以每小時(shí)10千米的速度騎行。剩下的路程他應(yīng)以每小時(shí)多少千米的速度騎行，才能準(zhǔn)時(shí)到校？
分析與解：
⑴以每小時(shí)15千米的速度行進(jìn)到達(dá)學(xué)校所需的時(shí)間：
315＝0。2（時(shí)）
⑵以每小時(shí)10千米的速度行進(jìn)1千米所用的時(shí)間：
110＝0。1（時(shí)）
⑶剩下的路程要行的時(shí)間：
0。2－0。1＝0。1（千米）
⑷剩下的路程所需的速度：
（3－1）0。1＝20（千米）
五、作業(yè)
練習(xí)十六7、8題。
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
1、學(xué)會(huì)本單元的26個(gè)生字，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，字要寫(xiě)得正確、美觀，掌握17種筆畫(huà)。
2、會(huì)感情誦讀韻文，和背誦練習(xí)中得讀讀背背。
3、口語(yǔ)交際：會(huì)自我介紹。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、26個(gè)生字的字音、字形和筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、卡片、小黑板
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、朗讀識(shí)字1——3的韻文
1、自由讀
2、同學(xué)互讀
3、指名讀、齊背
二、復(fù)習(xí)本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語(yǔ)
三、說(shuō)說(shuō)下列筆畫(huà)地名稱(chēng)：
四、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
hongtaiyang
五、寫(xiě)出意思相反地詞
上大晚
六、動(dòng)腦筋想一想，遇到下列危險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)怎么辦？
在外迷路時(shí)，就——
需要求教時(shí)，就——
遇到火災(zāi)時(shí)，就——
七、把句子補(bǔ)充完整：
公園里。
小鳥(niǎo)在。
八、數(shù)一數(shù)，填一填
一年有，個(gè)月，有個(gè)月是31天，個(gè)月是30天，一年共有天，個(gè)星期。
九、自我介紹
我叫——，今年——?dú)q，我的名字是——給起的，意思是——。
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀(jì)伯倫。
2、能讀會(huì)寫(xiě)單元字詞，記住成語(yǔ)意思。
3、記住課文內(nèi)容要點(diǎn)。
二、導(dǎo)學(xué)提綱：
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
第二單元課文題目作者出處、代表作體裁
(二)認(rèn)真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義
(三)記住單元課文內(nèi)容要點(diǎn)：
1、《雪》描寫(xiě)了江南的雪和朔方的雪，并在對(duì)比中表現(xiàn)了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒(méi)應(yīng)該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨(dú)自抗?fàn)帲诒瘔训膽?zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習(xí)一：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
象征意義：風(fēng)雷電——人世間追求正義、光明的變革力量；土偶木梗群像——無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江——人民群眾
反復(fù)的修辭方法
3、《日》和《月》——作者寫(xiě)日，為什么用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個(gè)生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫(xiě)的雖然是日，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)
4、《海燕》海燕是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象；贊美海燕，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時(shí)廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動(dòng)勢(shì)力。
5、《浪之歌》《雨之歌》
海浪是一個(gè)浪漫的女性的形象，也是一個(gè)人間世界的守護(hù)者的形象。
雨是奉獻(xiàn)著和使者的形象。
三、自主性練習(xí)題
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國(guó)文學(xué)家創(chuàng)作的散文詩(shī)，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家。
3、閱讀分析
(一)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
在這叫喊聲里——充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開(kāi)頭第一段對(duì)海面景物的描寫(xiě)有什么作用？
(2)從描寫(xiě)方法看，文中畫(huà)線句子屬于描寫(xiě)，其作用是什么？
(3)文段主要運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有什么好處？
(4)文中的海燕象征什么？除了文中的象征意義外，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處？
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識(shí)字。
4、復(fù)習(xí)反義詞。
5、完成課后練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)三十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)反義詞。
3、完成課后練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉(zhuǎn)、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉(zhuǎn)、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉(zhuǎn)、座、川。
2、易錯(cuò)的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ)：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長(zhǎng)城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
不到長(zhǎng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
前——古——
危——黑——
深——多——
3、組詞。
升懷觀
什壞現(xiàn)
4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。
長(zhǎng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫(xiě)話。
我愛(ài)——
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇9
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1.記住本單元的生字詞、文學(xué)常識(shí)和優(yōu)美句段。
2.復(fù)習(xí)議論文的文體知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)單的議論文
3.掌握本單元的重點(diǎn)內(nèi)容
【重點(diǎn)講解】
本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章。與其他直接貼近學(xué)生生活的單元相比，本單元的視野更加寬廣，將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界。這里有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂(lè)家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛(ài)情啟蒙。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使我們對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元，我們既要拓展自己的精神視野，又應(yīng)盡量和自身的生活體驗(yàn)結(jié)合，以免對(duì)時(shí)代與國(guó)情感到陌生，感到思想的過(guò)度抽象。同時(shí)，對(duì)于文章中的某些觀點(diǎn)，還可以進(jìn)行逆向思維、大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)自己的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問(wèn)難的勇氣。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。這篇演講在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》這篇演說(shuō)，是對(duì)人類(lèi)先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。《傅雷家書(shū)兩則》這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。《致女兒的信》寫(xiě)了當(dāng)作者14歲的女兒詢問(wèn)“什么是愛(ài)情”的時(shí)候，作者講述了一個(gè)極其動(dòng)人的故事，給她作為一個(gè)父親、作為體驗(yàn)過(guò)愛(ài)情的個(gè)體，對(duì)愛(ài)情的界定。故事的構(gòu)思頗具匠心：一是前有暗示，后有點(diǎn)睛；二是層層推進(jìn)，起伏有致。【難點(diǎn)點(diǎn)撥】本單元的文體為演講和書(shū)信，放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力；書(shū)信的書(shū)面語(yǔ)色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫(xiě)。課文大多文采飛揚(yáng)，應(yīng)在語(yǔ)境中注意理解、積累和掌握豐富的詞句。對(duì)于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來(lái)解釋。學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。可以結(jié)合練習(xí)四，進(jìn)行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法，進(jìn)行小論文或辯論提綱的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語(yǔ)言欣賞方面，通過(guò)朗讀和背誦，努力體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)《傅雷家書(shū)兩則》，首先明確本文的主要內(nèi)容比較清晰明了。我們應(yīng)充分去感受傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。一、掌握下列字詞的音、形（1）蛀（zhù）蟲(chóng) 旁騖（wù） 佝僂（gōu lóu）蜩（tiáo）翼 褻瀆（xiè dú）駢（pián）進(jìn) 禪（shàn）讓 掠（lüè）奪 哽 咽（gěng yè）德行（xíng）妥當(dāng)（dàng）解剖（pōu）征引 強(qiáng)聒（guō）不舍 敬業(yè)樂(lè)群 斷章取義 不二法門(mén) 言行相顧 直截（jié）了當(dāng)（2）隕（yǔn）落 詛咒（zǔ zhòu） 噓（xū）叫靈柩（jiù）訴訟（sòng）誣蔑（miè）深邃（suì）睿（ruì）智憐憫（mǐn）猖（chāng）狂 凌駕 倡（chàng）導(dǎo)佯（yáng）攻 恪（kè）盡職守彌（mí）留之際 媚上欺下 兼而有之 孤軍奮戰(zhàn) 黎民百姓 惱羞成怒 （3）侵蝕（shí）諛（yú）詞 扶掖（yè）枘鑿（ruì záo）灰燼（jìn）憑吊 木訥（nè）創(chuàng)（chuāng）痛 舐（shì）犢之情涕泗（sì）橫流 大驚小怪 廓（kuò）然無(wú)累 重蹈覆轍 自知之明氣吞斗牛 鍥（qiè）而不舍 生機(jī)蓬勃（4）忐忑（tǎn tè）繁衍（yǎn）佇（zhù）立 一宿（xiǔ）剎（chà）那 忸怩（niǔ nǐ）人影幢幢（chuáng）一抔（póu）黃土 怒不可遏（è）化為烏有 無(wú)與倫（lún）比 勃然大怒二、識(shí)記下列詞語(yǔ)的意思1【敬業(yè)樂(lè)群】對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。2【斷章取義】不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。3【不二法門(mén)】佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的法門(mén)。常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。4【本題主眼】這題目的重點(diǎn)。主眼，主要的著眼處。5【理至易明】道理極容易明白。6【言行相顧】言語(yǔ)和行為互相注意。7【飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉】引自《論語(yǔ)•陽(yáng)貨》，意思是整天吃飽了飯，不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)事，這種人是很難造就的呀！8【群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉】引自《論語(yǔ)•衛(wèi)靈公》，意思是和大家整天混在一起，不說(shuō)一句有道理的話，只是賣(mài)弄小聰明，這種人是很難造就的呀！9【雖】即使，縱然。10【征引】引用。11【行】德行。12【說(shuō)法】說(shuō)教，講道理。13【主一無(wú)適】專(zhuān)一于某種工作不旁及其他的事情。14【一點(diǎn)不旁騖】指專(zhuān)心致志，一點(diǎn)不分心。15【《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事】故事見(jiàn)《莊子•達(dá)生》，意在說(shuō)明用心專(zhuān)一，就可以達(dá)到目的的道理。“佝僂”，雞胸駝背。“丈人”，對(duì)老人的尊稱(chēng)。“承蜩”，捕蟬。16【褻瀆】輕慢，不敬。17【用志不分，乃凝于神】引自《莊子•達(dá)生》，大意是做事不分心，精神就能集中。18【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記•中庸》，大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。19【層累】重重疊疊的層次。20【駢進(jìn)】一同前進(jìn)。21【知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者】引自《論語(yǔ)•雍也》，大意是知道這種道理的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人。22【其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語(yǔ)•述而》，大意是他（孔子）做人是發(fā)憤讀書(shū)忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當(dāng)于“……罷了”。23【受用】受益。24【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。強(qiáng)聒，過(guò)分啰嗦。不舍，不停。25【登峰造極】比喻達(dá)到頂峰。26【媚上欺下】有意討好上司，欺侮下層人民。27【兼而有之】同時(shí)涉及或具有幾種事物。28【孤軍奮戰(zhàn)】孤立無(wú)援的軍隊(duì)獨(dú)自?shī)^力作戰(zhàn)。29【不屈不撓】不屈服，不彎曲。形容意志堅(jiān)定。30【自以為是】認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見(jiàn)。31【惱羞成怒】由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。32【心平氣和】心里平和，不急躁，不生氣。33【睿智】英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。34【恪盡職守】嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)。35【肅然起敬】表現(xiàn)出恭敬的神態(tài)，流露出欽佩的感情。36【經(jīng)久不息】經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間不停止。37【浩瀚無(wú)際】形容廣大，沒(méi)有邊際。38【隕落】（星體或其他在高空運(yùn)行的物體）從高空掉下。文章是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長(zhǎng)辭。39【彌留】病重快要死了。40【凌駕】高出（別人）。41【舐?tīng)僦椤勘扔鞲改搁L(zhǎng)輩對(duì)子女的慈愛(ài)之情。舐?tīng)伲吓Ｌ蛑约旱呐佟?2【大驚小怪】形容對(duì)于不足為奇的事情過(guò)分驚訝。43【廓然無(wú)累】空曠廣闊，沒(méi)有一點(diǎn)累贅。44【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深，震動(dòng)很大。45【重蹈覆轍】再走翻過(guò)車(chē)的老路。比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。46【感觸萬(wàn)端】因跟外界事物接觸而引起很多種思想情緒。47【刻骨銘心】比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。48【涕泗橫流】眼淚和鼻涕流了滿面，比喻悲傷和感動(dòng)的程度很深。涕，眼淚。泗，鼻涕。49【發(fā)揚(yáng)廣大】發(fā)展提倡，使日益盛大。50【自知之明】了解自己（多指缺點(diǎn)）了解的透徹的能力。51【良師益友】使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。52【赤子之心】比喻純潔的心。53【氣吞斗牛】氣勢(shì)大得可以吞沒(méi)天空。形容氣勢(shì)很盛。斗牛，北斗星和牽牛星，泛指天空。54【日以繼夜】白天接著晚上，形容日夜不停。55【扶掖】扶持，提攜。56【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語(yǔ)。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。57【垂手】表示無(wú)所事事，無(wú)為。58【憑吊】對(duì)著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。59【諛詞】阿諛?lè)畛械脑挕?0【無(wú)與倫比】沒(méi)有能比得上的。61【怒不可遏】憤怒得抑制不住。遏，阻止，抑制。62【化為烏有】變得什么也沒(méi)有了。烏有，不存在，沒(méi)有。63【涉世未深】經(jīng)歷世事還不深入。64【傳宗接代】子孫一代接一代地延續(xù)下去。65【無(wú)可奈何】沒(méi)有辦法可想。66【勃然大怒】因生氣而變了臉色。形容非常憤怒。67【一抔黃土】一捧黃土。本指墳?zāi)梗蟊扔鳂O小的一堆土。抔，用手捧東西。68【忐忑】心神不定。69【繁衍】逐漸增多或增廣。70【宿愿】一向懷著的愿望。71【佇立】長(zhǎng)時(shí)間地站著。三、文學(xué)常識(shí)1.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自《飲冰室合集》，是一篇演講辭。作者梁?jiǎn)⒊肿咳纾?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。本文主旨是：通過(guò)引用經(jīng)典、格言、名人事例，論述了有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)在人類(lèi)生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生態(tài)度，并對(duì)世人提出敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的中肯勸告。2.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》選自《雨果文集》，是一篇演說(shuō)辭。作者雨果，法國(guó)浪漫主義作家，曾被封為“法蘭西世卿”，主要代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》，詩(shī)集《兇年集》、《懲罰集》、《歷代傳說(shuō)集》和其它許多戲劇作品。本文主旨是：通過(guò)對(duì)先賢伏爾泰在人類(lèi)歷史上的非凡地位及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià)，對(duì)其思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)偉人的崇高禮贊，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注也促使作者發(fā)出了對(duì)正義與良知的呼喚。3.伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭是法國(guó)百科全書(shū)派領(lǐng)袖，也是18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。4.伏爾泰，法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。哲學(xué)代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》，史詩(shī)《亨利亞德》，歷史著作《查理十二史》、《路易十四時(shí)代》和《風(fēng)俗論》。5.盧梭，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。主要著作有《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛(ài)彌爾》、《新愛(ài)洛伊絲》、《懺悔錄》。6.狄德羅，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家。組織編纂《百科全書(shū)》。7.孟德斯鳩，法國(guó)啟蒙思想家、社會(huì)學(xué)家。他提出三權(quán)分立的學(xué)說(shuō)，主張開(kāi)明的君主立憲制與信仰自由，要求宗教改革。8.《傅雷家書(shū)兩則》選自《傅雷家書(shū)》，是兩封書(shū)信。作者傅雷，翻譯家、文學(xué)評(píng)論家，字怒安，號(hào)怒庵，一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部。文章主旨是：這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷切期望，以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋橐约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。9.《致女兒的信》選自《關(guān)于愛(ài)的思考》，是一封書(shū)信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。作者蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《和青年校長(zhǎng)的談話》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）里。文章主旨是：通過(guò)一個(gè)極其動(dòng)人的故事，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)情的界定與看法，即：真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。四、背誦默寫(xiě)下列五首古詩(shī)詞1.簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車(chē)。牛衣古柳買(mǎi)黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。【北宋•蘇軾•浣溪沙】2.薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。【宋•李清照•醉花陰】3.何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。 年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。【南宋•辛棄疾•南鄉(xiāng)子•登京口北固亭有懷】4.驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。【元代•張養(yǎng)浩•山坡羊•驪山懷古】5.喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。【明代•王磐•朝天子•詠喇叭】
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇10
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課是人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行有序的分類(lèi)、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維形成的過(guò)程，通過(guò)自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：人教20xx課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材，教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，螺旋上升，發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過(guò)，學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn)，有承上啟下的作用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐，加強(qiáng)觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣，學(xué)生來(lái)自附近三個(gè)村子，還有超過(guò)60%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國(guó)家發(fā)展的成果，他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑，熱情，好奇，學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，無(wú)意注意占主要地位，學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主，依賴(lài)于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)識(shí)到一年級(jí)學(xué)生的特性，教學(xué)設(shè)計(jì)做到充分、有趣，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：第一、寫(xiě)出20以內(nèi)的退位減法所有算式；第二：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律；第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表；第四、復(fù)習(xí)算法，運(yùn)用減法表。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)聯(lián)系方式，有個(gè)人評(píng)價(jià)、四人小組評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
3、教學(xué)難點(diǎn)
20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)歸納和整理，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中互相合作，發(fā)展合作精神，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
五、教具準(zhǔn)備
智慧教室平臺(tái)、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫(xiě)算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過(guò)程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)王國(guó)中本單元知識(shí)的重要性以及小精靈的到來(lái)并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動(dòng)、有趣的情景引入，符合學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)、卡通的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能保證新授課有充足的時(shí)間，達(dá)到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】以數(shù)學(xué)王國(guó)及小精靈的出現(xiàn)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn)，不僅能夠回顧本單元舊知識(shí)，還能讓學(xué)生們更專(zhuān)注，激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式
⑴挑戰(zhàn)一：寫(xiě)算式。
以小精靈之間對(duì)話的微課形式出示寫(xiě)算式的挑戰(zhàn)要求，學(xué)生注意力集中聽(tīng)小精靈的對(duì)話，生怕一不小心就聽(tīng)漏了一句。形式簡(jiǎn)潔，表達(dá)明了、清晰，吸引學(xué)生的注意。
挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時(shí)間寫(xiě)8個(gè)算式的設(shè)計(jì)，是根據(jù)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解設(shè)定的，2分鐘內(nèi)寫(xiě)出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的，目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。
在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)的做法，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動(dòng)力和沖勁。
【設(shè)計(jì)意圖】把“寫(xiě)算式”設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)一，目的是幫助學(xué)生通過(guò)寫(xiě)算式環(huán)節(jié)，回顧本單元所學(xué)的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來(lái)的“報(bào)算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。
⑵挑戰(zhàn)二：報(bào)算式。
教師手里拿著小精靈們寫(xiě)好的算式卡片在學(xué)生面前晃過(guò)，讓學(xué)生意識(shí)到小精靈們寫(xiě)了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時(shí)“挑戰(zhàn)二：比一比，誰(shuí)寫(xiě)的算式最多”的出現(xiàn)，符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手報(bào)自己寫(xiě)的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計(jì)是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識(shí)和思維過(guò)程。
學(xué)生可能漏報(bào)和重復(fù)報(bào)的情況。出現(xiàn)漏報(bào)時(shí)，老師提示學(xué)生再找，并適時(shí)給予補(bǔ)充；出現(xiàn)重復(fù)報(bào)時(shí)，教師裁判“一2班隊(duì)”因?yàn)橹貜?fù)，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)；最后教師故意留一道算式不報(bào)、不粘貼。
【設(shè)計(jì)意圖】與小精靈比賽誰(shuí)寫(xiě)的算式多，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與小精靈爭(zhēng)相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式：看得準(zhǔn)、我敢比、我會(huì)說(shuō)。這樣的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)模式對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊(duì)”抗衡，強(qiáng)化比賽的激烈程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計(jì)，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。
⑶挑戰(zhàn)三：整理算式。
①集體整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法（說(shuō)清三點(diǎn)：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；第二、再看減數(shù)或是被減數(shù)；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。
緊接著讓其上臺(tái)用自己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式，并對(duì)著已整理好的算式重述整理方法，其他學(xué)生看整理，聽(tīng)方法。教師接著提問(wèn)“接下來(lái)該怎么整理？”并讓兩位學(xué)生上臺(tái)整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學(xué)生上臺(tái)整理13的算式；兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。
上臺(tái)整理的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)算式，教師馬上詢問(wèn)怎么辦？學(xué)生回答可以補(bǔ)充，教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充書(shū)寫(xiě)卡片，交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺(tái)整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成功體驗(yàn)，為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動(dòng)力。
“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計(jì)“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生課堂注意力，為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略，還讓學(xué)生明白“有錯(cuò)就改，有漏就補(bǔ)”的成長(zhǎng)道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問(wèn)是否還有其他的整理方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)情的了解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對(duì)學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并組織學(xué)生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個(gè)小組整理得快。（在學(xué)生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學(xué)生整理過(guò)程，同屏展示）
整理結(jié)束后，以小組為單位，學(xué)生匯報(bào)其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對(duì)應(yīng)的減法表。
匯報(bào)結(jié)束后，教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書(shū)上一模一樣。并請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)24頁(yè)，把書(shū)上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎(jiǎng)給大家！（在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作，再到回歸書(shū)本，緊扣書(shū)本內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過(guò)程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過(guò)程，還讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)整理方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)分類(lèi)整理的數(shù)學(xué)思想。
⑷挑戰(zhàn)四：運(yùn)用減法表。
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式，學(xué)生說(shuō)答案和計(jì)算方法，復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式，全班作答。
再請(qǐng)一位同學(xué)連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學(xué)生能快速說(shuō)出答案）。教師及時(shí)提問(wèn)：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學(xué)生描述規(guī)律，教師適機(jī)表?yè)P(yáng)其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法，幫助學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解，熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計(jì)算，從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計(jì)算方法（多1少1），使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān)：不用計(jì)算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答，老師通過(guò)“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況。
屏幕顯示：-=，第四層應(yīng)該填什么算式？請(qǐng)用答題器搶答，開(kāi)始--
學(xué)生搶答。請(qǐng)搶中的同學(xué)作答。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)高潮，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課多個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng)，讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)，既動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思考信息，又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān)：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能，點(diǎn)名學(xué)生回答。
接著提問(wèn)：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。
教師繼續(xù)提問(wèn)：這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學(xué)生上臺(tái)將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來(lái)斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規(guī)律。
師：同學(xué)們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這，下課！
【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成，學(xué)生從一個(gè)熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來(lái)，讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫(xiě)出差是9的算式，發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規(guī)律，深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇11
一、小說(shuō)三要素1、人物2、情節(jié)3、環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）a、開(kāi)端：交代背景，鋪墊下文。 b、發(fā)展：刻畫(huà)人物，反映性格。c、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。 d、結(jié)局：深化主題，留下思考。情節(jié)的總的作用：使小說(shuō)變得豐富、生動(dòng)、曲折，可以強(qiáng)化人物性格、深化主題和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。二、表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、抒情、 議論a、敘述：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。作用：可以把描寫(xiě)的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù)，用來(lái)證明論點(diǎn)。例1我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。 --------《我的叔叔于勒》 例2 拉到了，坐車(chē)的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么，他已經(jīng)顧不過(guò)命來(lái)了。 --------《在烈日和暴雨下》 b、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性。例1 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 --------《故鄉(xiāng)》例2 船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾給白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒(méi)了這船和那船之間的空隙。 --------《多收了三五斗》c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：例1 啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！我的最后一堂法語(yǔ)課！ --------《最后一課》例2 阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ ---------《故鄉(xiāng)》2. 間接抒情（借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)感情。）例1： “我們上了輪船，離開(kāi)錢(qián)橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”——表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。 ---------《我的叔叔于勒》d、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。作用：1. 在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見(jiàn)解獨(dú)到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進(jìn)入對(duì)將要敘述的事物的思考，引起讀者對(duì)下文的注意。 2. 議論在散文中會(huì)對(duì)形象的特征或意義起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn)。e、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。作用：使讀者清楚明白地了解被說(shuō)明的事物和特點(diǎn)。 例1：這張桌子是方的。三、分析人物形象1. 分析人物的各種描寫(xiě)，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至性格。例：《駱駝祥子》中第十一段中，祥子身上“已經(jīng)全濕”，雨“砸”“橫掃”，使得他“不能抬頭，不能呼吸，不能邁步”“不知道……不曉得……只覺(jué)得……”等等，一連串的動(dòng)作、神情和矛盾重重的心理描繪，烘托出狂風(fēng)過(guò)后大雨傾盆的情景，更表現(xiàn)出祥子為了生計(jì)而在暴雨中“掙命”的悲慘遭遇。2. 抓住人物之間的矛盾沖突（和諧相處），分析人物之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系例：《我的叔叔于勒》一文中，以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過(guò)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛(ài)富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生的文言知識(shí)得到很好的鞏固。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點(diǎn)：
1.掌握議論文的閱讀方法。
2.文言文的復(fù)習(xí)。
時(shí)間安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。“同學(xué)們，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，下半句是……’學(xué)生答：‘不亦樂(lè)乎！’好，今天，我這位陌生的朋友很高興來(lái)到這里，和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)文第二單元的內(nèi)容。大家有沒(méi)有信心上好這節(jié)課？”“有！”好，下面大家打開(kāi)課文目錄，看看這個(gè)單元的課文屬于什么文體？（議論文）二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識(shí)。1.議論文：是以議論為主要表達(dá)方式，闡明自己見(jiàn)解和主張的文體。2.議論文有哪三要素？板書(shū)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證3.什么是論點(diǎn)？論點(diǎn)就是作者對(duì)論述的問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和主張，是議論文的靈魂。4.請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點(diǎn)。第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點(diǎn)是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。第八課《多一些寬容》的中心論點(diǎn)是“要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是要豁達(dá)大度，善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。第七課《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的中心論點(diǎn)是“但我卻信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”。5.看了這幾篇課文，你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點(diǎn)都在課文的哪里提出來(lái)的？（開(kāi)頭）一般情況下，作者在議論文的開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)；也有的課文在文章的結(jié)尾歸納出論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)偶爾也出現(xiàn)在文章的中間部分。考試的時(shí)候，題目叫我們找出一篇文章的中心論點(diǎn)，我們先在開(kāi)頭找，找不到就到結(jié)尾找，結(jié)尾找不到就到中間部分去找。6.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧h論文中提出的中心論點(diǎn)，語(yǔ)言要達(dá)到什么要求？論點(diǎn)必須旗幟鮮明，支持什么，反對(duì)什么，態(tài)度應(yīng)十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……7.什么是論據(jù)？（論據(jù)就是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)。）8.論據(jù)包括哪兩種？（包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)數(shù)字等；道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。）9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。第九課的論據(jù)：第八課的論據(jù)：第六課的論據(jù)：10.什么是論證？論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程與方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。）11.議論文有哪些論證方法？（1）舉例論證（2）道理論證（3）對(duì)比論證（4）比喻論證12.在課文中找出各種論證方法。第六課：第七課：第八課：第九課：13.議論方式有兩種：立論和駁論。14.議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）——分析問(wèn)題（本論）——解決問(wèn)題（結(jié)論）15.議論文的語(yǔ)言特色。富有概括性，具有強(qiáng)烈的感情色彩，用詞鮮明、生動(dòng)、嚴(yán)密。16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？17.小結(jié)。18.議論文閱讀練習(xí)。三、復(fù)習(xí)《陋室銘》1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞。名：出名。斯：這。馨：指品德高尚。鴻儒：大儒，博學(xué)的人。白丁：平民。這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。絲竹古今意義的區(qū)別。3.這篇文章的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）4.描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子。（苔痕上階綠，草色入簾青。）5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）6.作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。7.你們覺(jué)得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題？（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。）8.小結(jié)。9.課堂作業(yè)。四、總結(jié)。字詞聽(tīng)寫(xiě)題：狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日 篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟jīn 摒bìng棄 迥jiǒng異 芥jiè蒂dì 嫉jí妒dù 緬miǎn懷 揣chuāi摩 萎wěi縮 強(qiáng)聒guō不舍 駢pián進(jìn) 咽yàn氣 鄙bǐ薄 旁騖wù 褻xiè瀆dú 駢pián進(jìn) 顯赫hè 和睦m(xù)ù 鴻儒rú 優(yōu)柔寡斷 拈輕怕重 精益求精 拈輕怕重 微不足道 麻木不仁 冷冷清清 精益求精 見(jiàn)異思遷 強(qiáng)聒不舍 不二法門(mén) 詩(shī)歌默寫(xiě)題：1.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中運(yùn)用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩(shī)人憂愁的詩(shī)句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。2.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩(shī)人開(kāi)懷舒暢的豪情的句子：長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。3.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中稱(chēng)譽(yù)李云文采的同時(shí)，也流露出對(duì)自己才能自信的詩(shī)句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。4.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求的詩(shī)句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。5.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表達(dá)了作者壯志難酬，極度憂愁的詩(shī)句：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。6.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中詩(shī)人想借逃避現(xiàn)實(shí)而不愿同流合污的激憤之詞的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。7.《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想超脫現(xiàn)實(shí)的詩(shī)句：人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。8.《漁家傲》中總寫(xiě)“塞下秋來(lái)風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異” ，有關(guān)詩(shī)句：衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。9.《漁家傲》中寫(xiě)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的詩(shī)句：四面邊聲連角起。10.《漁家傲》中寫(xiě)出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬(wàn)里。11.《漁家傲》中透出歸家無(wú)期的悲傷，而又飽含為國(guó)戍邊的責(zé)任感的詩(shī)句：燕然未勒歸無(wú)計(jì)。12.《漁家傲》中從虛寫(xiě)的角度，突出戰(zhàn)爭(zhēng)持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩(shī)句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！13.《天凈沙.秋思》中詩(shī)人運(yùn)用了白描的手法，寫(xiě)出了九種景物，營(yíng)造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。14.《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩(shī)句：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。文言文閱讀題：《陋室銘》山不在高，有仙|則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？譯文山不一定要高，有仙人(居住)就能天下聞名；水不一定要深，有龍(居住)就能降福顯靈。這(雖)是間簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德好。苔蘚的痕跡碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上；草色青蔥，映入竹簾里。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人。可以彈奏素樸的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有(嘈雜的)音樂(lè)使我的兩耳擾亂，沒(méi)有官府的公文使我的身心勞累。(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的玄亭。孔子說(shuō)：(雖然是陋室，但只要君子住在里面)有什么簡(jiǎn)陋的呢?1.銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。2.孔子云：“何陋之有？”解：語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷，或曰：‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？答：孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。3.表現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的是哪一句話？是：斯是陋室，惟吾德馨。4.重點(diǎn)詞語(yǔ)的解譯：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。亂：使……擾亂 勞：使…………勞累5.《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因：孔子云：何陋之有？6.文中描寫(xiě)'陋室'環(huán)境恬靜、雅致，令人賞心悅目的語(yǔ)句是：苔痕上階綠，草色入簾青。7.表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。8.用比喻贊美'陋室'的句子是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。9.文中為突出主旨而引用孔子的一句話是：孔子云：何陋之有？10.作者在文中結(jié)尾提到古代賢士，并且引孔子的話，表現(xiàn)出了他的高尚情趣。提到古代賢士的一句話是：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？11.與'時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍'意思相近的句子是：水不在深，有龍則靈。12.寫(xiě)社會(huì)交往的句子是：談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁；寫(xiě)生活情趣的句子是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。13.本文描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？答：作者追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂(lè)道的生活情趣。
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 了解我國(guó)地形地勢(shì)的特征
2、 知道我國(guó)主要地形區(qū)的特點(diǎn)和分布
3、 了解我國(guó)氣溫和降水的特點(diǎn)。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、 掌握我國(guó)氣候的三個(gè)特征，知道我國(guó)氣候類(lèi)型的分布。
5、 了解黃河，長(zhǎng)江的概況和開(kāi)發(fā)治理情況。
【教學(xué)重點(diǎn)】
我國(guó)氣候的特征，長(zhǎng)江，黃河。
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 回憶我國(guó)地形和地勢(shì)的特征。
板書(shū)：一、地形和地勢(shì)特征
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握我國(guó)的地形剖面圖，這是一個(gè)經(jīng)常考察的內(nèi)容，要能在上面找出各個(gè)地形區(qū)。
2、在中國(guó)地形圖上找出我國(guó)主要地形區(qū)，分組比賽。
板書(shū)：二、地形地勢(shì)的分布
3、在我國(guó)氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過(guò)的地區(qū)。總結(jié)冬季和夏季的氣溫特點(diǎn)。
找出我國(guó)主要的溫度帶，分析其位置和地形的關(guān)系。
復(fù)習(xí)我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
4、找出我國(guó)氣候的三個(gè)特征：季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣。
補(bǔ)充：這是本節(jié)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，需要結(jié)合地圖掌握每種氣候的位置和特點(diǎn)。
5、列表比較長(zhǎng)江和黃河的概況
講述：長(zhǎng)江重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)，黃河重點(diǎn)是治理。
長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)：航運(yùn)，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強(qiáng)調(diào)：這是另外一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握兩個(gè)水系圖，和幾個(gè)重點(diǎn)水電站的位置。還有長(zhǎng)江的幾個(gè)城市的位置。
地形：地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大
地勢(shì)：西高東低，呈三級(jí)階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說(shuō)特點(diǎn)。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫。
時(shí)間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
讀圖分析我國(guó)季風(fēng)氣候的形成和季風(fēng)區(qū)的界限。
在氣候類(lèi)型圖中找出我國(guó)主要的氣候類(lèi)型，分析其特點(diǎn)。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
黃河水系圖，長(zhǎng)江水系圖
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇14
人身自由權(quán)監(jiān)護(hù)權(quán)配偶權(quán)親權(quán)如何保護(hù)(p27相關(guān)鏈接)生命健康權(quán)地位意義(p26)正確行使生命健康權(quán)（p28）正確對(duì)待生命健康權(quán)為什么保護(hù)(p26)為什么要珍愛(ài)自身生命與健康（p29）怎樣關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)（p30）
什么是人身自由權(quán)（p25）意義——充分享受其他一切權(quán)利的基本保障侵權(quán)后果隱私權(quán)姓名權(quán)肖像權(quán)名譽(yù)權(quán)名譽(yù)權(quán)侵害他人名譽(yù)的社會(huì)危害（p36）
侵權(quán)行為（p39）表現(xiàn)形式侵權(quán)后果（p39）肖像肖像權(quán)意義（p40）定義（p41）
定義（p43）
侵權(quán)行為p44
內(nèi)容p43隱私權(quán)內(nèi)容尊重隱私權(quán)如何保護(hù)自己的隱私權(quán)（p55）當(dāng)隱私權(quán)被侵害時(shí)怎么辦p54
首要的人格權(quán)rengequan
享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)rengequan 名譽(yù)利益支配權(quán)侮辱行為誹謗行為肖像制作權(quán)肖像使用權(quán)姓名決定權(quán)、姓名使用權(quán)姓名變更權(quán)、排除侵害權(quán)未經(jīng)本人同意，以贏利為目的使用共鳴的肖像惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像干涉他人行使姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名受到道義譴責(zé)甚至承擔(dān)法律責(zé)任 人格尊嚴(yán)權(quán)八年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案什么是肖像（p40）p25未成年人的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)相關(guān)法律（p27）
最根本的人身權(quán)利rengequan 內(nèi) 容p41 肖像受益權(quán)
隱私p46定義及內(nèi)容—私人信息、私人領(lǐng)域、個(gè)人私事—保護(hù)戶隱私的必要性（p47）法律為什么要保護(hù)隱私權(quán)（p48)什么是隱私權(quán)（p48）侵權(quán)行為（p53）怎樣尊重他人的隱私權(quán)p51-52私人生活安寧權(quán)私人通信保密權(quán)公民住宅不受非法侵犯權(quán)私人信息保密權(quán)什么是人格尊嚴(yán)p35
侵權(quán)行為（p41）姓名—人格的基本標(biāo)志姓名權(quán)利用肖像搞人身攻擊什么是名譽(yù)權(quán)（38） 名譽(yù)維護(hù)權(quán)p25p24良好名譽(yù)有什么作用（p36）什么是名譽(yù)（35）名譽(yù)重視名譽(yù)——中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)（p36） 內(nèi)容
第二單元復(fù)習(xí)教案 篇15
同學(xué)們，第二單元的課文已經(jīng)學(xué)完了，該如何對(duì)其進(jìn)行歸納整合呢？可從以下幾方面入手：
一、有的放矢
1.了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)，掌握小說(shuō)的基本要素。
2.了解小說(shuō)的來(lái)龍去脈，弄清人物活動(dòng)的大舞臺(tái)。
3.通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的環(huán)境分析小說(shuō)的人物形象。
4.深入理解作品的內(nèi)涵，對(duì)小說(shuō)中的人物形象做出自己的評(píng)價(jià)。
二、積土成山1. 豐富的字詞（1）生字：亨 硯 羼 蘸 舀 綻 皸 捺 鍥 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘忐忑 矜 侃 靦腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 癟 瞟 盅 鹵 熠（2）詞語(yǔ)：闊綽 不屑置辯 頹唐 筆硯 附和 惋惜 分辯 間或 懲罰 皸裂 吝惜 挑剔 脫臼 雄赳赳 纖長(zhǎng)溫文爾雅允諾 借花獻(xiàn)佛 窘迫憂郁 忙不迭 矜持 檢點(diǎn) 溫馨 勃然大怒 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 鍥而不舍 釋然 湛涼 聲色俱厲 斬釘截鐵 秉公 脫臼 兀自 狡黠 斑駁 內(nèi)疚 冥思苦想拘謹(jǐn) 彬彬有禮刁難 哽咽謾罵 哀兵必勝 侃侃而談 靦腆 氣喘吁吁 執(zhí)拗 恬淡 諂媚 霹靂 戰(zhàn)栗 忌諱 熱衷 光彩熠熠 呵叱 乖覺(jué) 嘀咕 哆嗦2.精彩的句子（1） 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。賞析：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說(shuō)明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而他“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書(shū)人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”賞析：“竊”與“偷”本是同義詞，所不同的一是文言，一是白話，可孔乙己卻認(rèn)為不能相提并論。在他看來(lái)，“竊”比“偷”似乎高人一等，何況他“竊”的是與讀書(shū)人關(guān)系密切的書(shū)，這就更高人一等了。其實(shí)這是強(qiáng)詞奪理，是自我解嘲。個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)迂腐可笑、深受封建文化毒害的讀書(shū)人形象。（3）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。賞析：把目光比喻成“柔軟的蠶絲”，隨著兒子的身影或長(zhǎng)或短。目光中包含著一個(gè)母親所有的愛(ài)、快樂(lè)和欣慰，像蠶絲那樣綿綿不絕，這樣的比喻多么獨(dú)特而有韻味啊。（4）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)……賞析：這個(gè)結(jié)尾很令人感動(dòng)，主人公一切的努力只是要孩子明白：媽媽沒(méi)有錯(cuò)。一個(gè)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定的母親形象躍然紙上，讓我們不由贊嘆一聲：可憐天下父母心。這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎？請(qǐng)做仿寫(xiě)練習(xí)：（1）用一句話概括出自己的母親或父親的特點(diǎn)。我的母親（或父親）是____________而____________的人。（2）模仿第（3）句話，描寫(xiě)一個(gè)人物的神態(tài)和語(yǔ)言，要能表現(xiàn)出人物的性格或內(nèi)心世界。（3）第（4）句話把母親的目光比喻成“柔軟的蠶絲”，母親的目光還能比喻成什么？請(qǐng)完成下面的仿寫(xiě)。母親的目光像柔軟的蠶絲，隨著兒子的身影越抽越長(zhǎng)；母親的目光像____________，_____________；母親的目光像________________，______________________。3.多彩的語(yǔ)文常識(shí)（1）會(huì)晤作者畢淑敏，當(dāng)代女作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席。1952年出生于新疆。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《昆侖殤》、《血玲瓏》等。（2）了解歷史① 四書(shū)五經(jīng)：四書(shū)五經(jīng)是儒家的經(jīng)典著作。《四書(shū)》是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》這四部著作的總稱(chēng)。據(jù)稱(chēng)它們分別出于早期儒家的四位代表性人物曾參、子思、孔子、孟子，所以稱(chēng)為《四子書(shū)》（也稱(chēng)《四子》），簡(jiǎn)稱(chēng)為《四書(shū)》。《五經(jīng)》包括：《周易》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。② 古代科舉制度是古代選拔人才的考試制度。自隋朝行科舉制。以下各朝或繼承或變化。大凡參加科考的，一般必需經(jīng)歷童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試等程序。其中，童試合格后叫做“進(jìn)學(xué)”俗稱(chēng)“秀才”，通過(guò)童試才能參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考取者稱(chēng)為舉人，進(jìn)了舉人才能參加會(huì)試。會(huì)試中試者叫做貢士，第一名叫做會(huì)元。成為貢士以后才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中后成為進(jìn)士。 凡具有鄉(xiāng)試以上功名者，皆具備了做官資格，且成為鄉(xiāng)里士紳。三、點(diǎn)擊中考[試題回放] 閱讀下面小說(shuō)選段，完成問(wèn)題。（XX年河南省中考試題）（甲）中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的*著火，也須穿上棉祆了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)“孔乙己么，你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這…… 下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。（乙）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“啦！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太大哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”（1）請(qǐng)各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。（2）孔乙己和范進(jìn)都是熱衷功名的讀書(shū)人。二人境況不同，周?chē)藢?duì)他們的態(tài)度也不同。酒店的人對(duì)孔乙己的態(tài)度是： ，眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是： 。（3）孔乙己被摧殘的直接原因是 ，范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是 ，造成二人如此境況的根本原因是： 。（4）甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是： 。 乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景，表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是： 。（5）（甲）（乙）兩段文字主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。請(qǐng)從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫(xiě)的句子進(jìn)行賞析。[題型解析] 這道閱讀理解題主要考查學(xué)生的對(duì)比閱讀能力。第一題要求概括兩段文字的主要事件，考查的是整體感知能力，閱讀文段可知，甲段主要記述了孔乙己到酒店喝酒的事，乙段描述了范進(jìn)喜極發(fā)瘋的事，表述時(shí)把人物及其事件交代清楚即可。第二題考查篩選信息的能力，先細(xì)讀課文找出符合題目要求的信息（即重點(diǎn)語(yǔ)句），然后對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行分析、歸納、提煉，最后歸納出人們對(duì)兩個(gè)人的不同態(tài)度。第三題也需在篩選信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫(xiě)作背景去探究悲劇的原因。甲段由人們的談話中可知，孔乙己的悲劇產(chǎn)生的直接原因是被丁舉人打折了腿；乙段范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是中舉。結(jié)合背景和原文內(nèi)容可知，范進(jìn)和孔乙己悲劇的根本原因是科舉制度造成的。第四題要求把握作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度。甲段悲涼的氣氛暗示我們作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”；滑稽可笑的諷刺性場(chǎng)面則表明作者對(duì)范進(jìn)的諷刺批判態(tài)度。最后一題考查對(duì)語(yǔ)言的賞析能力，開(kāi)放性很強(qiáng)。要注意選擇那些精彩的動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行賞析，通過(guò)人物的言行分析人物的性格，體會(huì)作者的用語(yǔ)之妙。參考答案：1.（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。(乙)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。2.冷嘲熱諷(冷漠無(wú)情)；趨炎附勢(shì)(阿諛?lè)畛?3.偷東西被打；因中舉而喜極發(fā)瘋；封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害，封建社會(huì)的毒害等)4.既批判又同情(哀其不幸，怒其不爭(zhēng))；尖銳的諷刺，無(wú)情的嘲弄。5.例如：孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點(diǎn)。又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了二聲，道：“噫!好了!我中了!” 動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名，利欲熏心的性格特點(diǎn)。(舉一例即可)四、口語(yǔ)交際：中學(xué)生看電視利弊談?dòng)?xùn)練目標(biāo)：1. 能?chē)@一個(gè)觀點(diǎn)，言之有據(jù)、言之成理地進(jìn)行闡述，并能結(jié)合自身體會(huì)、自身實(shí)例，以增強(qiáng)說(shuō)服力。2. 辯論時(shí)要做到有理有節(jié)。3. 發(fā)言時(shí)要注意口齒清楚，條理分明，觀點(diǎn)鮮明。