總復習（精選17篇）

總復習 篇1

　　三年級下冊的數(shù)學已經(jīng)進入復習階段，大家都感覺本冊的知識點較難，《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學生計算的準確率低；《年、月、日》涉及變化的題目較多，學生難應付；《面積和面積單位》對于學生來講也是一件挺頭疼的事情。總之，面臨著考試，學生漏洞百出，特別是中等偏下的學生。哎！“分分分，學生的命根！”從中考、高考的分數(shù)來看，差一分就得用三五萬的錢去買讀，差十幾分就連買也買不到。回看我們的學生，面臨著大考，家長注重的是自己孩子的分數(shù)，不得不使老師在最后期限里進行應試教育。我也脫不了這個俗！為了學生最后的一張試卷絞盡腦汁去復習。為了減少學生計算的錯誤，每天讓學生做4——6個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，先做4題，如果有錯，再做2題，如果還有錯，再做2題，不過學生一般在做第二次的時候就能全部算對，因為受做對了就可不用做的條件的誘惑，他們的注意力一般是比較集中的，我需要的就是這樣，久而久之就可以培養(yǎng)出認真計算的習慣！《面積和面積單位》的變式題，如：用12個邊長是1厘米的正方形拼出長方形，你能拼出幾個？并算出他們的面積和周長。這類題目應讓學生通過畫草圖來解決，以便降低難度，對于后進生，應進行強化訓練，可以讓他們每天做一題，直到會。這類題目還應進行變化，如變成12個邊長是2厘米的正方形，讓學生進行解決。還有就是：用兩個長18分米，寬9分米的長方形，分別拼成大長方形和大正方形，讓學生計算他們的面積和周長？一個長12厘米，寬5厘米的長方形，剪去一個最大的正方形，算剩下長方形的面積和周長？或計算剪去的正方形的面積和周長？或這樣的正方形最多能剪幾個？總之，在復習階段，我們應想方設法不讓優(yōu)等生感到復習的內(nèi)容沒意思，以致出現(xiàn)思維惰性；而應讓后進生看到希望，體驗到成功的樂趣！

總復習 篇2

　　(七)整數(shù)、小數(shù)應用題教學內(nèi)容：教材第70頁應用題復習和“練一練”，練習十三第l～7題。教學要求： 1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復合應用題的推理過程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應用題。 2、進一步培養(yǎng)學生初步的思維能力和分析、解答應用題的能力。教學過程：一、揭示課題 我們在掌握了整數(shù)、小數(shù)四則運算之后，可以聯(lián)系四則運算的意義，通過計算來解答應用題。今天，我們就復習整數(shù)、小數(shù)應用題。(板書課題)通過復習，要進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題和它的數(shù)量關(guān)系，并能正確分析數(shù)量關(guān)系，掌握復合應用題的解題思路，能正確解答，提高分析推理和解答應用題的能力。二、復習應用題 1、復習簡單應用題。 說明：我們學習過許多應用題，最基本的是簡單應用題，也就是一步計算應用題。(板書；簡單應用題) 出示應用題： (1)六年級有男生23人，女生25人，一共多少人? (2)六年級有48人，平均排成4行，每行多少人? 提問，這兩題的條件和問題各是什么?都是用幾步計算的應用題?一道應用題至少有幾個條件和幾個問題?指出：根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件，可以求出一個問題；要求一個問題，至少需要兩個條件。指名學生口答算式，老師板書。提問：第(1)題為什么要用加法算?第(2)題為什么要用除法算?指出：解答應用題時，要看條件與問題的聯(lián)系.第(1)題，是要把兩個數(shù)合并起來，所以就用加法算。第(2)題要把48人平均分成4行，求每行人數(shù)，所以就用除法算。因此，解答應用題，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系四則運算的意義確定解題方法。 2、組織練習. 請同學們看練習十三第1題，這些數(shù)量之間有什么關(guān)系，說出每組數(shù)量的關(guān)系式。 你還能說出一些常見的數(shù)量關(guān)系嗎? 3、復習復合應用題。 (1)認識復合應用題。 提問：誰能將上面的兩道應用題合并成一道應用題?出示合并后的應用題。提問：這道題要幾步計算，是怎樣編出來的?指出：像這樣用兩步或兩步以上計算解答的應用題，是復合應用題。(接“簡單應用題”板書：一復合應用題)它是由簡單應用題組合起來的。 (2)提問：解答應用題要重視分析數(shù)量關(guān)系，請大家討論一下，我們主要學習過哪些分析數(shù)量關(guān)系的方法，然后告訴大家。指名學生說明兩種分析的思路，指出：解答應用題時用這兩種思考方法進行分析，一般就可以找出中間問題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。提問；誰來說一說，檢驗應用題有哪幾種方法? 4、組織練習。 (1)做“練一練”第1題。 提問：第(1)題可以求什么問題?你是怎樣想到的?(根據(jù)“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出；根據(jù)條件的聯(lián)系，可以求一個相關(guān)的問題。現(xiàn)在大家看一看第(2)題，按上面的方法，說一說從條件想起要怎樣想?先相互說一說，再告訴大家。指名學生說說是怎樣想的。指出：解答復合應用題，有時可以從條件想起，找出中間問題，然后解答。指名學生口答算式和結(jié)果，老師板書。提問：這兩題有什么聯(lián)系，有什么不同?在解答時有什么相同和不同的地方?指出；第(2)題是在第(1)題求出一共多少套的基礎(chǔ)上賣出80套，求還剩多少。解答時，都先根據(jù)條件想到，可以求“一共做了多少套”，所以解答這一步的算式是相同的；第(2)題要再用求出的一共l00套減80套，求還剩多少套，所以第(2)題是復合應用題。提問：第(2)題可以怎樣檢驗?說明解題后要注意檢驗寫答案。 (2)做“練一練”第2題。 提問：第(1)題需要補哪個條件?為什么?指出：根據(jù)題里的問題，可以想到需要什么條件，把缺少的條件補出來。現(xiàn)在大家看一看第(2)題，相互討論一下，按照上面的方法，從問題想起要怎樣想，然后告訴大家。指名學生說說是怎樣想的。指出：解答復合應用題，有時可以從問題想起，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。讓學生在練習本上列出兩道題的算式。學生口答算式，老師板書。提問：這兩題有什么相同和不同的地方?在補條件和解答第(2)題都是怎樣想的7 這兩題解答時有什么相同和不同的地方?為什么?指出；這兩題的問題相同，都可以從問題起想數(shù)量關(guān)系式，找出需要的條件。由于第(1)題兩個條件已知，可以直接算出一共多少公頃；而第(2)題玉米的公頃數(shù)沒有直接告訴，所以要兩步計算，先求玉米的公頃數(shù)，再求一共多少公頃。 (3)啟發(fā)歸納。 提問：從“練一練”兩道題的解答，你認為可以怎樣分析應用題?指出：解答應用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系.分析時，可以從條件想起，也可以從問題想起，找出中間問題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。三、綜合練習 1、做練習十三第3題。 指名兩人扳演，其余學生做在練習本上.集體訂正。提問，這兩廚你是怎樣想的?解答時有什么相同和不同的地方?為什么不同? 2、做練習十三第6題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問；第(1)題是怎樣想的，要先求什么?第(2)題與第(1)題有什么相同和不同的地方?解答第(2)題是怎樣想的?這兩題都是先求哪個數(shù)量?為什么方法不一樣?指出：這兩題所說的是同一件事的數(shù)量，但其中一個條件和要求的問題不一樣。解答時都可以根據(jù)問題來想，找出數(shù)量關(guān)系式，明確都要先求乙隊架設的米數(shù)。但由于已知條件不一樣，所以求乙隊架設米數(shù)的方法也不一樣。求出了乙隊架設米數(shù)，就可以根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系求出結(jié)果。四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課復習了什么?解答應用題的步驟和分析數(shù)量關(guān)系的方法各是怎樣的?五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十三第2、4、5題。 家庭作業(yè)：練習十三第7題。 (八)整數(shù)、小數(shù)應用題教學內(nèi)容：教材第72頁練習十三第8—14題。教學要求： 1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握分析應用題的思考方法，正確地解答應用題。 2、使學生能靈活地進行分析推理，培養(yǎng)學生的思維能力和解答應用題的能力。教學過程：一、揭示課題 1、根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式。 (1)5小時一共行多少千米? (2)實際每天織布多少米? (3)五、六年級一共栽多少棵? (4)實際比計劃多生產(chǎn)多少臺? 2、揭示課題。 這節(jié)課，我們繼續(xù)復習整數(shù)、小數(shù)應用題。(板書課題)通過復習，進一步認識應用題的數(shù)量關(guān)系，進一步掌握解題思路，提高分析和解答應用題的能力。二、指導分析方法 出示練習十三第8題。學生讀題。提問：這道題可以怎樣想?(學生可以按不同思路想，老師按教材板書：每天要生產(chǎn)的件數(shù)二剩下的件數(shù)÷3) 按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么?指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每一步求的什么。讓學生說說可以怎樣檢驗。三、綜合練習 1、做練習十三第9題。 指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每題中每一步各求的什么?提問：這三道題都有什么相同的地方?不同在哪里?在解題方法上，三道題有什么相同點?(板書：先用除法求單一量)有什么不同的地方?為什么?指出：這三道題都要按“8天生產(chǎn)了3200只”來求題目的問題，所以都要先求單一量，也就是平均每天生產(chǎn)多少只.由于問題不同，求問題的方法就不相同。所以解答時還要注意根據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，選擇相應的方法來解答. 2、做練習十三第10題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說解題時可以怎樣想，同時注意第(1)題的不同分析推理方法。提問：第(2)題有沒有解法不同的?(板書不同解法的算式)提問：這兩題條件、問題有什么不同，為什么第(1)題只有一種解法，第(2)題可以有兩種解法?第(2)題的兩種懈法有什么聯(lián)系? 3、做練習十三第14題. 學生默讀題目。指名口答算式，老師板書.提問求公路全長的數(shù)量關(guān)系式是什么。讓學生說明每一步求的什么。指出：這類題的數(shù)量關(guān)系是每一部分的總千米數(shù)相加，就等于總路程，或者速度和乘時間等于總路程。四、課堂小結(jié) 解答應用題一般可以用哪些方法來分析數(shù)量關(guān)系?指出；解答應用題可以根據(jù)條件想能求什么問題，或者可以從問題開始想需要什么條件，這樣就可以確定中間問題，知道解題的方法。五、課堂作業(yè) 練習十三第11~14題。 (九)解簡易方程教學內(nèi)容：教材第73—74頁用字母表示數(shù)、解簡易方程和“練一練”，練習十四第1—5題。教學要求： 1、使學生進一步認識用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。 2、使學生加深對方程及相關(guān)概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。教學過程：一、揭示課題 我們在復習了整數(shù)、小數(shù)的概念，計算和應用題的基礎(chǔ)上，今天要復習解簡易方程，(板書課題)通過復習，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。二、復習用字母表示數(shù) 1、用含有字母的式子表示： (1) 求路程的數(shù)量關(guān)系。 (2) 乘法交換律。 (3) 長方形的面積計算公式。 讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫? 2、做“練一練”第1題。 讓學生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書，結(jié)合提問怎樣求式子的值的。 3、做練習十四第1題。 指名學生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。三、復習解簡易方程 1、復習方程概念。 提問：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義) 2、做“練一練”第2題。 小黑板出示，學生判斷并說明理由。提問：5x－4x＝2里未知數(shù)x等于幾，x=2是這個方程的什么?7×0.3＋x＝2.5里未知數(shù)x等于幾?x=0.4是這個方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板書定義)它與“解方程”有什么不同?(強調(diào)解方程是一步一步完成的過程)你會解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程? 3、解簡易方程。 (1) 做“練一練”第3題第一組題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同?指出：解方程時先看清題目，根據(jù)運算順序，能先算的就先算出來.不能算的就看做一個未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來進行的。(結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分關(guān)系來解)追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對? (2) 做“練一練”第3題后兩組題。 指名兩人板演，其余學生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調(diào)一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據(jù)四則運算之間的關(guān)系求出方程的解。 (3) 做“練一練”第4題。 讓學生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關(guān)系是什么。四、課堂小結(jié) 今天復習了哪些知識?你進一步明確了什么內(nèi)容？五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)；完成“練一練”第4題解方程；練習十四第2題，第3題后三題，第4題。 家庭作業(yè)；練習十四第3題前三題、第5題。 (十)列方程解應用題教學內(nèi)容：教材第74頁列方程解應用題、“練一練”，練習十四第6～10題。教學要求： 1、使學生進一步掌握列方程解應用題的步驟，明確其中的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程解答兩、三步計算的應用題. 2、使學生能根據(jù)應用題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯稹＿M一步培養(yǎng)學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展學生的思維。教學過程：一、揭示課題 1、根據(jù)題意列出方程。 (1) 比一個數(shù)的2倍多5是70。 (2) 一個數(shù)加上它的1.2倍是13.2。 (3) 20乘以4的積，減去一個數(shù)得11。 (4) 一個數(shù)的2.5倍加上3個0.6是6.8。 指名學生口答，老師板書，并要求學生說一說列方程時是怎樣想的。 2、引入課題。 我們已經(jīng)會根據(jù)幾個數(shù)之間的等量關(guān)系列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復習根據(jù)應用題數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程解答，(板書課題)通過復習，要能根據(jù)題意正確地列方程來解答應用題。同時還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點，靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來解答應用題。二、復習列方程解應用題的思路 1、復習解題步驟。 提問：我們過去列方程解應用題的步驟是怎樣的? 板書： (1) 審題，用x表示未知數(shù)； (2) 找等量關(guān)系，列方程； (3) 解方程； (4) 檢驗，寫答案。 你認為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?指出：列方程解應用題要按照解題步驟進行，其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。(板書：關(guān)鍵：找等量關(guān)系)因為方程是根據(jù)等量關(guān)系列出來的，只有等量關(guān)系找正確，對照等量關(guān)系列出的方程才正確。 2、做“練一練”。 請同學們弄清“練一練”里三道題的題意，想一想每道題里數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系，把它填完整。指名口答等量關(guān)系，要求說說根據(jù)哪些條件確定每一題的等量關(guān)系的。指出：從上面的練習可以看出，一般順著題意就可以找出題里數(shù)量之間的相等關(guān)系。指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說對照什么關(guān)系式列方程的(注意第2題不同的方程)。提問：你認為列方程解應用題時要根據(jù)什么列方程?指出：列方程解應用題的關(guān)鍵是找準題里的等量關(guān)系，方法是對照等量關(guān)系列出相應的方程。(接“找等量關(guān)系”板書：→列方程)然后解方程就可以求出題目的結(jié)果。三、綜合練習 l、做練習十四第6題。 讓學生先討論，然后指名口答。 2、做練習十四第7題。 學生讀題。指名說一說每道題數(shù)量之間的相等關(guān)系，并要求說明根據(jù)什么找出等量關(guān)系的。說明：我們一般是順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來找數(shù)量間的相等關(guān)系比較方便。讓學生列出方程。指名口答列出的方程，老師板書。提問：為什么前兩題方程右邊是6.5，第(3)題的方程右邊是33.5？指出：列方程解應用題，可以順著題意找出等量關(guān)系，然后對照等量關(guān)系列出方程。 3、做練習十四第8題。 讓學生讀題，思考數(shù)量之間的相等關(guān)系。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說明方程里每一部分表示的意思，是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列方程的。追問：這兩題的等量關(guān)系是怎樣找到的? 4、討論第9題。 請大家默讀第9題里每一道題，討論各用哪種方法解答比較合適，然后告訴大家。提問；這三道題都有怎樣的數(shù)量關(guān)系?【板書：客車路程＋貨車路程＝鐵路全長 (客車速度＋貨車速度)×時間=鐵路全長】誰來說一說各用什么方法解答比較合適?為什么第(1)題適合用算術(shù)方法解答，第(2)、(3)題適合列方程解答?指出：解答應用題要先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。通過數(shù)量關(guān)系的分析，如果順著題意就能直接列出算式來求出問題，就適合用算術(shù)方法解答；如果順著題意不能列出算式求出問題，但比較容易找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，就適合根據(jù)等量關(guān)系列方程解答. 5、做練習十四第10題。 讓學生列出每題的方程。指名口答方程，老師板書。提問：這兩題各是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列方程的?為什么等量關(guān)系不一樣?指出：列方程解答應用題，一定要根據(jù)題意找準數(shù)量之間的相等關(guān)系，才能對照等量關(guān)系列出正確的方程。四、課堂小結(jié) 你通過復習列方程解應用題，進一步明確了哪些內(nèi)容?指出：列方程解應用題，要按照解題的步驟進行，其中最重要的一步是找準等量關(guān)系，對照等量關(guān)系正確列出方程，然后解方程就可以求出問題的結(jié)果.找題里的等量關(guān)系，一般順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來找比較方便。如果順著題意能直接列出算式求出問題的結(jié)果，一般用算術(shù)方法解答比較合適；如果順著題意不能直接列出算式解答，但容易找出題里的等量關(guān)系，一般列方程解答比較合適。五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十四第9、10題。 家庭作業(yè)：完成練習十四第7題的解方程。

總復習 篇3

　　(二十四)比和比的應用教學內(nèi)容：教材第110～111頁比和按比例分配問題、“練一練”，練習二十一第l～8題。教學要求： 1.使學生進一步認識比的意義和基本性質(zhì)，掌握求比值和化簡比的方法，弄清兩者的區(qū)別，能根據(jù)比和除法的關(guān)系求已知比值的比里的未知項。 2.使學生進一步認識按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特征，加深理解并掌握按比例分配問題的解題思路和方法，提高分析推理和解答應用題的能力。教學過程：一、揭示課題 這節(jié)課，復習比的知識和比的應用。(板書課題)通過復習，要進一步理解和掌握比的知識，能應用比的意義正確解答按比例分配問題。二、復習比的知識 1.復習比的意義。 (1) 提問：什么叫做比?(板書：比：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。) (2) 做“練一練”第1題。 讓學生做在課本上，然后口答，并要求說明每個比表示的意義。 (3) 你能舉一個比的例子嗎?(板書出一個比)怎樣表示出它是兩個數(shù)相除的關(guān)系?商怎樣表示?(把比寫成和除式、分數(shù)相等的式子)誰來說出這個比各部分的名稱?(板書，前項 后項 比值)提問：什么是比的比值?(板書：比值 ：比的前項除以后項所得的商)那么怎樣求一個比的比值?(板書：前項÷后項＝比值) (4)做“練一練”第2題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。追問：我們求比值的方法是怎樣的?(板書：一般方法前項除以后項)這里的比值都是什么數(shù)?還可以是怎樣的數(shù)?(板書：結(jié)果是一個數(shù)) 2.復習比的基本性質(zhì)。 (1) 請大家根據(jù)上面的式子，在課本上用字母表示比、除法和分數(shù)的關(guān)系。指名學生口答填寫出的等式。讓學生說明為什么b≠o。提問；誰能說說這個字母式子表示的意思?比、除法和分數(shù)又有什么不同? (2) 提問：誰來說說除法、分數(shù)有什么類似的性質(zhì)?根據(jù)比和除法、分數(shù)的聯(lián)系，比有怎樣的基本性質(zhì)?(板書：比的基本性質(zhì))誰來舉例說明一個比的前項、后項都乘或除以同一個不等于o的數(shù)，大小不變。(學生口答，老師板書)讓學生填寫課本上的例子，然后口答。提問：比的基本性質(zhì)有什么應用?(板書：化簡比) (3) 做“練一練”第3題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。追問：我們是按怎樣的方法化簡比的?【板書：比的前項、后項都乘或除以相同的數(shù)(零除外)】化簡的結(jié)果是一個什么?(板書：是一個比)向?qū)W生說明要化成最簡整數(shù)比。 3.比較求比值和化簡比。 (1)引導比較。 現(xiàn)在請同學們把剛才求比值和現(xiàn)在的化簡比來比較一下，它們各自的依據(jù)和方法有什么區(qū)別，結(jié)果有什么區(qū)別?(根據(jù)學生的回答，把前面的板書按書上的對比表補充完整，并強調(diào)兩者在解答的根據(jù)、方法和表示的結(jié)果上的不同點。) (2)做練習二十一第3題. 讓學生填在課本上，然后口答。三、復習按比例分配 1.說明：應用比的知識，可以計算按比例分配問題。 2.做“練一練”第4題的第(1)題。 (1)讓學生說一說這里已知什么條件，求什么問題。 提問：這是什么應用題?(板書：按比例分配問題)按比例分配問題有什么特點? (2)讓學生說一說這道題要怎樣想。 提問：求公雞只數(shù)和母雞只數(shù)實際上是求什么?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。 (3)提問：你認為解答按比例分配問題的關(guān)鍵是什么?按怎樣的方法來解答?求一個數(shù)的幾分之幾是多少) 3.做“練一練”第4題的第(2)題。 讓學生說一說要怎樣想。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。四、綜合練習 1.做練習二十一第1、2題。 讓學生做在課本上，然后指名口答，重點要求學生說明第2題怎樣想的。 2.求未知數(shù)x。 1.3 ：x＝6 =0.5 學生分兩組，每組一題做在練習本上。指名口答，老師板書，結(jié)合讓學生說明怎樣想的。 3.做練習二十一第7題。 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合讓學生說說是怎樣想的，強調(diào)說明長加寬的和是周長的一半。五、課堂小結(jié) 指名學生歸納說明本節(jié)課復習的內(nèi)容及自己的收獲。六、課堂作業(yè)練習二十一第4—6題。 (二十五)比例和比例尺教學內(nèi)容： 教材第111～112頁比例的知識和比例尺的計算、“練一練”，練習二十一第9一14題，練習二十一后面的思考題。教學要求： 1.使學生加深認識比例的意義和基本性質(zhì)，能判斷兩個比能不能組成比例，能比較熟練地解比例。 2.使學生掌握比例尺的意義，能正確地進行有關(guān)比例尺的計算，培養(yǎng)學生運用知識的能力。教學過程：一、揭示課題 在復習了比的知識后，這節(jié)課復習比例的知識和比例尺的計算。(板書課題)二、復習比例知識 1.復習比例的意義。 (1)提問：上面的比能組成哪些比例?為什么? 什么叫做比例?(板書：比例：表示兩個比相等的式子。)你能說出比例里各部分的名稱嗎?(板書各部分名稱) (2)學生練習。 讓學生在練習本上任意寫一個比和一個比例。指名一人口答所寫的比和比例，老師板書。提問：比和比例有什么區(qū)別?說明：比和比例的意義不同，比表示兩個數(shù)相除的關(guān)系.比例表示兩個比的相等關(guān)系；組成比和比例的項不同，比只有兩項，比例有四項。 2.復習比例的基本性質(zhì)。 (1)提問：比例的基本性質(zhì)是什么?(板書；比例的基本性質(zhì)：外項的積等于內(nèi)項的積。)請同學們按照比例的基本性質(zhì)，在課本第111頁上根據(jù)o.4 ：3＝2 ：15，寫出內(nèi)項積等于外項積的式子。追問：比例的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)有什么不同? (2)解比例。 學習比的基本性質(zhì)有什么作用?(板書：解比例)做“練一練”第2題。指名四人板演，其余學生分兩組，分別在練習本上做前兩題和后兩題。集體訂正，選擇兩題讓學生說一說第一步的依據(jù)。提問：大家總結(jié)一下解比例的過程。指出：解比例要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)，寫成積相等的式子，再求出等式里未知的因數(shù)x。三、復習比例尺計算 1.說明：應用比的知識或者解比例的方法可以計算比例尺的有關(guān)問題。(板書：比例尺) 2.復習比例尺的意義. 請同學們自己閱讀第112頁上關(guān)于比例尺的內(nèi)容，進一步弄清什么是比例尺，比例尺有幾種形式。提問：什么是比例尺?(板書：圖上距離 : 實際距離＝比例尺)比例尺有哪幾種形式?誰來舉一個數(shù)值比例尺的例子，并且說明它實際表示什么意思?(根據(jù)學生舉例板書出一個比例尺，讓學生說說圖上距離是實際距離的幾分之一，實際距離是圖上距離的多少倍) 3.學生討論、操作。 如果學校平面圖的比例尺是l ：1000，它表示什么意思?圖上l厘米表示實際距離多少?你能畫出線段比例尺來表示它嗎?(讓學生畫在練習本上，然后交換檢查) 4.做“練一練”第3題。 請同學們做“練一練”第3題。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。指出：求圖上距離或?qū)嶋H距離，可以先設未知數(shù)為x，再根據(jù)比例尺的意義列出比例，然后解比例求出結(jié)果，也可以根據(jù)比的前項和后項的倍數(shù)關(guān)系來求出結(jié)果。四、綜合練習 1.歸納復習內(nèi)容。 讓學生說—說本節(jié)課復習的具體內(nèi)容。 2.做練習二十一第9題。 學生先自己思考，然后指名口答。 3.做練習二十一第ll題。 讓學生寫在練習本上。指名口答，老師板書。說說應怎樣想。 4.做練習二十一第13題。 (1)做第(1)題。 指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：怎樣求一幅圖的比例尺? (2)討論第(2)、(3)題。 提問：求出這幅圖的比例尺后，下面兩題可以怎樣解答? 5.討論練習二十一第14題。 讓學生讀題。這兩題有什么相同和不同的地方?想一想，解答這兩題應該有什么不同?(強調(diào)要注意份數(shù)與數(shù)量之間的對應關(guān)系)五、講解思考題 讓學生讀題。提問：如果照按比例分配問題思考，還需要知道什么條件?現(xiàn)在已知的比的條件怎樣?你能應用比的基本性質(zhì)，把這個比改寫成甲數(shù)、乙數(shù)、丙數(shù)三個數(shù)的比嗎?請大家課后先把這兩個條件化成甲、乙、丙三個數(shù)的比，再自己試一試，求出三個數(shù)各是多少。六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)；練習二十一第12題(1)、(3)、(5)，第13題(2)、(3)，第14題。 家庭作業(yè)：練習二十一第12題(2)、(4)、(6)。(二十六)正、反比例及應用題教學內(nèi)容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應用題、“練一練”，練習二十二第l、2題。教學要求： 1.使學生更清楚地認識正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。 2.使學生進一步掌握正比例和反比例應用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應用題。進一步培養(yǎng)學生分析、推理和判斷等思維能力。教學過程：一、揭示課題 這節(jié)課，復習正、反比例關(guān)系和正、反比例應用題。(板書課題)通過復習，要進一步認識正、反比例的意義，掌握正、反比例應用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應用題。二、復習正、反比例的意義 1.復習正、反比例的意義。 提問：如果用x和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書：x、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么，什么情況下成正比例關(guān)系，什么情況下成反比例關(guān)系?想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點和不同點?指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(x和y)，一種量隨著另一種量的變化而變化。不同點是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對應數(shù)值的比值一定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對應數(shù)值的積一定。 2.判斷正、反比例關(guān)系。 (1)做“練一練”第1題。 指名學生口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的根據(jù)是什么? (2)做練習二十二第1題。 指名學生口答。 3.判斷x和y這兩種量成什么關(guān)系，為什么? (1)y＝8x (2)y＝ 指出：我們根據(jù)正、反比例關(guān)系的特點，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系，我們就可以應用比例的知識，根據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。三、復習正、反比例應用題 1.做“練—練”第2題。 讓學生讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關(guān)系，各要根據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，突出列式的等量關(guān)系是比值還是積一定。 2.啟發(fā)學生思考： 你認為正比例應用題實際上是我們過去學過的哪一類應用題?反比例應用題是哪一類應用題?怎樣解答正、反比例應用題?指出：用比例知識解答應用題，要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。如果成正比例，根據(jù)比值相等列等式解答；如果成反比例，根據(jù)積相等列等式解答。四、課堂小結(jié) 成正、反比例的量各有什么特點?成正、反比例量的應用題要怎樣解答?五、課堂作業(yè) 練習二十二第2題。 (二十七)比和比例應用題教學內(nèi)容：教材第116頁比表示的具體含義、“練一練”，練習二十二第3～8題。教學要求： 1.使學生加深理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系，能用不同的表述方法說明比、分數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的含義。 2.使學生進一步學會應用不同的知識解答比和比例的應用題，培養(yǎng)學生靈活、合理地解答應用題的能力。教學過程：一、揭示課題 1.口算。 讓學生口算練習二十二第3題。 2.引入課題。 我們已經(jīng)復習了比和比例的知識，知道了比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，根據(jù)這樣的聯(lián)系，對于比和比例應用題，可以用不同的方法來解答。這節(jié)課，我們來復習用不同的方法解答比和比例應用題。(板書課題)通過復習，要學會用不同的知識解答同一道應用題，提高靈活、合理地解答應用題的能力。二、復習比與除法、分數(shù)的關(guān)系 1.提問：比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系? 2.出示：甲數(shù)與乙數(shù)的比是1 ：4。提問：根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的比是1 ：4，你能用分數(shù)、倍數(shù)關(guān)系表示甲數(shù)與乙數(shù)的關(guān)系嗎? 3.做練習二十二第4題。 小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正，選擇兩題讓學生說說是怎樣想的。三、用不同方法解答應用題 l，說明：對于一個比或一個分數(shù)、倍數(shù)，我們都可以從不同的角度來理解數(shù)量之間的關(guān)系。這樣，就可以用不同的知識來解答關(guān)于比和比例方面的應用題。 2.做“練一練”第1題。 讓學生讀題，再說一說80克鹽這個數(shù)量與比的哪一部分是對應的。提問：鹽和水的重量比1 ：15可以怎樣理解?提問：按照1 ：15這三種角度的理解，題里已知鹽重80克，你能用三種不同的方法解答嗎?請同學們做在練習本上，如果有困難，再看看書上是怎樣想的。(老師巡視輔導)指名學生口答算式，老師板書三種解法。提問：第一種解法為什么用80×15可以求出加水的重量?這樣做的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?第二種解法按怎樣的數(shù)量關(guān)系列等式的?為什么用方程解答?第三種解法是按怎樣的方法解答的?列比例的依據(jù)是什么?提問：這三種不同的解法，都是根據(jù)哪個條件來找數(shù)量之間的關(guān)系的?指出：這三種解法雖然不同，但都是根據(jù)鹽和水的重量比1 ：15這個條件，從倍數(shù)、分數(shù)和比的意義這三個不同的角度來找出鹽和水的重量之間的關(guān)系，得出相應的三種解法，求出了問題的結(jié)果。 3.做“練—練”第2題。 學生讀題。指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說各是怎樣想的。注意學生中的不同解法。 4.做練習二十二第5題。 讓學生默讀題目，找一找三道題的相同點和不同點。誰來說一說，每題里元數(shù)與份數(shù)是怎樣對應的?指名三人板演，其余學生做在練習本上，要求學生每道題用兩種方法列出算式，不要計算結(jié)果。集體訂正，讓學生說說每種解法是怎樣想的。追問：這里都是把哪個條件經(jīng)過轉(zhuǎn)化后找出不同解法的? 5.討論練習二十二第6題。 請大家比較一下，這兩題有什么相同和不同的地方?合唱組人數(shù)是舞蹈組的2倍可以怎樣理解?兩題里的人數(shù)對應的份數(shù)各是怎樣的? 6.做練習二十二第7題。 讓學生比較相同點和不同點。提問：第(1)題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比幾?第(2)題男襯衫和女襯衫件數(shù)的比是幾比幾?這里兩道題請同學們都用兩種方法解答。指名兩人板演，其余學生在練習本上列出算式。集體訂正。提問：用分數(shù)知識解答這兩道題列出的方程為什么不一樣?各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列方程的？用比的知識解答這兩道題時列出的式子有什么不一樣?為什么會不一樣?還有沒有不同的解法?指出：解答應用題要根據(jù)題意，弄清題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答。四、課堂小結(jié) 提問：比和比例應用題，或者倍數(shù)、分數(shù)應用題，用不同知識解答時，主要把哪個條件從不同角度理解的?(用比、分數(shù)或倍數(shù)表示兩種量關(guān)系的條件)指出：由于表示兩個數(shù)量關(guān)系的條件可以從不同角度理解，所以，解題時就可以根據(jù)每次理解這個條件的知識，用相應的方法靈活、合理地解答。五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習二十二第6、8題。 家庭作業(yè)：“練一練”第3題。

總復習 篇4

　　(十六)量的計量教學內(nèi)容：教材第88～90頁量的計量和“練一練”，練習十七第1—5題。教學要求：使學生加深認識已經(jīng)學過的量及相應的計量單位，認識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解或掌握各類量相鄰計量單位的進率。教學過程：一、揭示課題 我們在日常生活、生產(chǎn)勞動和科學研究中，都要接觸各種量，進行各種量的計量，例如長度、重量、時間等等。每種量都有它的計量單位。今天這節(jié)課，我們復習量的計量。(板書課題)通過復習，要進一步認識我們所學過的量及相應的計量單位，(板書；量 計量單位)更加認識這些計量單位的大小及同一類計量單位相互間的進率。(板書；進率)二、整理計量單位 1.提問；我們學習過哪些量的計量?[接“量”板書：長度 面積 體積(容積) 重量 時間] 2.復習長度、面積和體積。 (1)讓學生看第88頁圖示，說說各是哪種量的計量單位，相互之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?追問：長度是指什么，它有哪些計量單位?(接“計量單位”板書出長度單位)請同學們比劃一下或說明這些長度單位的大小。什么叫面積?面積的計量單位你知道有哪些?(板書出面積單位)請同學們依次用手勢比劃或說明每個面積單位有多大。提問：你能估計課本封面和教室地面的大小嗎?什么叫體積，有哪些計量單位?(板書出體積單位)怎樣的正方體是1立方米?誰來用手勢比劃出l立方分米和1立方厘米的大小。容積與體積有什么區(qū)別?容積單位有哪些，它與體積單位有什么聯(lián)系?(板書) (2)復習進率。 讓學生填寫第88—89頁長度、面積和體積的進率。提問：你能發(fā)現(xiàn)長度、面積和體積相鄰計量單位間的進串有什么特點嗎?為什么會有這樣的特點?(引導學生用面積、體積進率的推算方法來說明) (3)組織做“練一練”第1～3題。 讓學生先畫一畫或做一做，再在( )里填數(shù)。指名口答，集體訂正。 3.復習重量。 (1)提問：計量物體輕重的是什么量? 請同學們在第89頁上從大到小填寫出學過的重量單位和進率。提問單位和進率，老師板書：計量單位。 (2)提問：你見過哪些物體的重量大約是1千克?稱哪些物體重量一般要用“克”?請你舉出例子。你能舉例說說1噸的重量嗎？追問：重量單位的進率是多少? 4.復習時間。 (1)提問：時間的單位有哪些，(板書；年 月 日 時 分秒)請同學們在第89頁上填表里的時間進率。小黑板出示表格，學生口答，老師板書。提問：一年有多少天?(板書：平年365天 閏年366天) (2)讓學生看“想一想”的問題，然后指名回答。 追問：平年和閏年的排列有什么規(guī)律?(板書：四年一閏)讓學生說出3個閏年年份和5個平年年份。 (3)做“練一練”第5題。 指名學生口答。指出：我們一般是根據(jù)年份數(shù)判斷是平年還是閏年，平年二月28天，閏年二月29天。三、綜合練習 1.做練習十七第l題。 讓學生做在課本上，然后口答訂正。 2.做練習十七第2題。 學生做在課本上，然后口答。 3.做練習十七第3題。 小黑板出示，指名口答，老師板書。 4.做練習十七第4題。 指名學生口答。四、回顧復習內(nèi)容 這節(jié)課復習了量的計量，請同學們看著黑板上各類量的計量單位，想一想各個計量單位的實際大小和相鄰單位間的進率，為復習名數(shù)與名數(shù)的換算做好準備。(十七)名數(shù)的換算教學內(nèi)容：教材第90頁名數(shù)和名數(shù)的換算、“練一練”，練習十七第6～10題。教學要求：使學生在認識名數(shù)的基礎(chǔ)上進一步掌握名數(shù)換算的方法，能正確地進行名數(shù)間的換算。教學過程：一、揭示課題 1.口算。 讓學生口算練習十七第6題。 提問，你覺得一個數(shù)乘或者除以10、100、1000……時，怎樣能較快地算出結(jié)果? 2.引入課題。 我們已經(jīng)復習了量的計量.在計量一個具體的量的結(jié)果時，通常要用到名數(shù)，有時要進行名數(shù)的換算。應用一個數(shù)乘或除以10、100、1000……時移動小數(shù)點求得數(shù)的方法，就能較快地進行名數(shù)間的換算。這節(jié)課，我們就復習名數(shù)和名數(shù)的換算。(板書課題)二、歸納換算方法 1.提問；什么叫名數(shù)?誰來舉例說明? 誰來舉例說明什么是單名數(shù)，什么是復名數(shù)? 2.學生練習。 (1) 3米＝( )厘米 3噸＝( )千克 (2) 50分米＝( )米 500平方厘米＝( )平方分米 指名口答，老師板書。提問；第(1)題換算時是怎樣想的，第(2)題是怎樣想的? 3.歸納方法。 請大家按照剛才的解題和回答，在第90頁上把換算方法歸納完整。指名口答歸納出的方法。 追問：如果進率是lo、l00或l000，怎樣做比較方便?說明：在名數(shù)換算時，要先看是高級單位換算成低級單位，還是低級單位換算成高級單位，再想這兩個單位間的進率是多少，然后用相應的方法求出結(jié)果。三、綜合練習 1.做“練一練”第1題。 指名三人板演，其余學生做在課本上。集體訂正，讓學生分別說說怎樣想的。 2.口答：3.05米＝( )米( )厘米 指名學生口答，老師板書，讓學生說說是怎樣想的，指出：高級單位的單名數(shù)換算成低級單位單名數(shù)，只要直接乘進率求出結(jié)果；復名數(shù)改寫成相應的低級單位的單名數(shù)，只要把其中高級單位的數(shù)改寫，再加低級單位的數(shù)；小數(shù)改寫成復名數(shù)，一般是整數(shù)部分直接寫成高級單位的數(shù)，小數(shù)部分改寫成低級單位的數(shù)。 3.做“練一練”第2題。 指名三人板演，其余學生做在課本上。集體訂正，讓學生分別說說是怎樣想的。追問：2050克怎樣改寫成2千克50克的?(除以進率，整數(shù)商是高級單位的數(shù)，余數(shù)是低級單位的數(shù))指出：低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，只要直接除以進率求出結(jié)果，復名數(shù)改寫成相應的高級單位的單名數(shù)，把高級單位的數(shù)作整數(shù)部分，把低級單位的數(shù)改寫成小數(shù)部分；低級單位的單名數(shù)改寫成復名數(shù)，只要除以進率，把整數(shù)商作高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)，也可以先改寫成小數(shù)，再改寫成復名數(shù)。 4.做“練一練”第3題。 讓學生按照上面的方法，在課本上做“練一練”第3題。指名口答，老師板書。要求學生說出思考過程。強調(diào)時間單位時、分、秒的換算一定要注意進率是60，方法與其他量的單位換算相同。 5.做練習十七第10題。 讓學生做在練習本上。指名學生說說是怎樣做的，老師板書。四、課堂作業(yè) 練習十七第7—9題。 (十八)線和角的知識教學內(nèi)容：教材第93～94頁線、角的有關(guān)知識、“練一練”，練習十八第1～5題。教學要求： 1.使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。 2.使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。 3.進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。教學過程：一、揭示課題 我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)。從今天起，我們復習幾何初步知識。這節(jié)課先復習線和角的知識。(板書課題)通過復習，要進一步認識線段、射線、直線的特征，以及相互之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角。二、復習線段、射線和直線 1.復習特征。 請同學們看第93頁上面的表里各是什么圖形，填出每個圖形的名稱。小黑板出示表格，指名口答圖形名稱，老師板書填表。讓學生說說是怎樣判斷各是什么圖形的。根據(jù)判斷各是什么圖形的想法，你能找出線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別嗎?請大家填在課本上的表里。指名口答填寫的聯(lián)系和區(qū)別，老師板書。追問：線段和直線有什么關(guān)系?指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。 2.做“練一練”第1題。 小黑板出示，學生判斷并說明理由。三、復習角 1.讓學生自己畫一個任意角。 提問：根據(jù)你畫的角說—說，怎樣的圖形是角?(板書：角)老師同時畫出角的圖形。 2.復習各部分名稱。 讓學生在課本上填各部分名稱，指名一人板演寫角的各部分名稱。提問：角的大小與什么有關(guān)?指出：角的大小與兩邊*開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)。追問：角的大小的計量單位是什么? 3.復習角的分類。 提問：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類。我們學習過哪幾類角?(板書：銳角 直角 鈍角 平角)銳角是怎樣的角?(老師畫出圖形并寫出相應的特征)大家能畫出其余幾種角的圖形和說出每種角的特征嗎?請同學們在第93頁下面表里畫一畫，填一填。指名口答，并板書出來。 4.做“練一練”第3、4題。 先讓學生填在課本上，再指名口答。 5.做練習十八第3題。 讓學生量出每個角的度數(shù)。 指名學生口答量的度數(shù)，并說明各是什么角。 6.做“練一練”第2題。 讓學生畫在練習本上。四、復習垂線和平行線 1.提問概念。 我們知道了角大小的度量方法和角的分類，那么，在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?你能舉出日常生活里的例子嗎?在什么情況下可以說兩條直線平行?誰來舉出平行線的例子? 2.畫圖。 讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線。五、綜合練習 1.做練習十八第1題. 讓學生做在課本上。指名學生口答，要求說明判斷的理由。 2.做練習十八第2題. 指名學生口答。 3.做練習十八第4題。 讓學生完成在課本上，并交互檢查。提問點到直線的距離，并迫問：什么是點到直線的距離?六、布置作業(yè) 家庭作業(yè)：練習十八第5題。 (十九)平面圖形教學內(nèi)容：教材第94～96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和“練一練”，練習十八第6～14題。教學要求： 1.使學生進一步認識三角形的特征和分類，進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。 2.使學生進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。 3.進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。教學準備：師生都準備三角板、圓規(guī)和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個。教學過程：一、揭示課題 我們已經(jīng)復習了線和角的知識，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續(xù)復習平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復習，要進一步認識這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地判斷一個圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。二、復習三角形 1.復習三角形的概念. 提問：用線段來圍出一個平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書“三角形”并畫一個三角形) 2.復習三角形的分類。 提問：三角形可以狡什么來分類？(板書：按角分： 按邊分： )出示第94頁的分類圖，讓學生說說各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接“按角分”板書：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 接“按邊分”板書：三角形→等腰三角形→等邊三角形) 提問：誰來根據(jù)左邊的圖，說說這三類三角形各自的特征?讓學生在練習本上分別畫出這三類三角形，同時指名一人在黑板上畫出三個三角形。提問：等腰三角形有什么特點?(板書畫一個等腰三角形)請大家拿出等腰三角形，折一折說明兩條邊相等和兩個底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個角分別相等嗎?試一試。 3.學生做“練一練”第1題。 學生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。 4.學生判斷各是什么三角形。 出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。 5.復習三角形的內(nèi)角和。 提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 6.做“練一練”第3題。 讓學生做在練習本上，然后口答。三、復習四邊形 1.提問：四邊形是怎樣的圖形?(板書“四邊形”并畫一個四邊形) 2.復習圖形特征。 出示第95頁四邊形的圖。指名學生說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問：正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系?為什么?從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學過的四邊形可以分為兩類：一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。 3.做“練一練”第4題. 先讓學生判斷，然后指名口答。讓學生在課本上畫圖形的高。提問：三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關(guān)系?(互相垂直)四、復習圓 1.復習圓的特征。 讓學生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點到圓心的距離有什么關(guān)系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么? 2.學生口答。 請大家看第96頁“想一想”的問題，自己思考一下，然后告訴大家。指名學生口答。 3.做“練一練”第5題。 學生填充，然后口答。五、復習軸對稱圖形 1.請同學們把圓對折。 提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點? 再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。 2.提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形?(板書：軸對稱圖形)這里對折的折痕就是什么?(板書：對稱軸)追問：怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸?等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸? 3.提問：我們學過的圖形里，哪些是軸對稱圖形?你還能說出哪些見過的軸對稱圖形? 4.做“練一練”第6題。 讓學生自己思考，并畫出對稱軸。指名學生說出軸對稱圖形，說明各有多少條對稱軸。六、綜合練習 1.做練習十八第6題。 讓學生在課本上判斷，然后口答，并說明理由。 2.做練習十八第7題。 學生在課本上選擇，然后口答。 3.做練習十八第11題。 讓學生畫在練習本上，老師巡視.指名說說是怎樣畫的。 4.做練習十八第12題。 讓學生畫在課本上，然后說明各有幾條對稱軸。 5.討論練習十八第13題和第14題。 組織學生交流討論的結(jié)果和各自的想法。七、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十八第8、10題。 家庭作業(yè)：練習十八第9題。 (二十)周長的計算教學內(nèi)容：教材第100一10l頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練”，練習十九第1—5題。教學要求：使學生加深理解和掌握周長、面積的意義，以及學過的周長計算的公式，能正確地進行周長的計算。教學過程：一、揭示課題 我們在認識了平面封閉圖形的特征以后，這節(jié)課先復習它們的周長計算。(板書課題)同學們要弄清什么是周長，掌握一些圖形周長計算的方法，并能正確地進行計算。二、復習周長、面積的意義 l.明確意義。 提問：想一想，一個圖形的周長是指什么?什么叫做面積呢，出示一個正方形后提問：誰能在圖上指出它的周長和面積?指出，周長是指圍成的平面圖形周邊的總長度，(板書：周長：圍成平面圖形的周邊的總長度。)面積是表示圍成的平面圖形或物體表面的大小。它們的意義是不一樣的。(板書：面積：圍成的平面圖形或物體表面的大小。) 2.學生練習。 (1) 請同學們根據(jù)第l00頁上的要求，描出周長和涂出面積部分。出示相應的表示周長和面積的圖形，讓學生交互檢查。 (2) 做練習十九第1題。 指名學生口答。提問：你認為這兩組圖形說明了什么? 指出：從這里可以看出，面積相等的圖形周長不一定相等，周長相等的圖形面積不一定相等。因為周長和面積是兩個不同的概念。三、復習周長計算 1.鞏固計算公式。 提問：我們學過哪些平面圖形周長計算的公式，請大家先在第100頁上填出這些圖形周長計算的公式，再告訴大家各個圖形為什么這樣算。學生回答時老師板書公式。 追問：“π””是什么?你能說出一個圓的半徑、直徑和周長之間的關(guān)系嗎?我們一起來按照剛才說的關(guān)系，做“練一練”第1題。 2.做“練一練”第1題。 學生填充后口答， 3.做“練一練”第2題。 讓學生做在練習本上。指名口答算式，老師板書，集體訂正。 4.做“練一練”第3題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體汀正，讓學生說說是怎樣想的。四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲?五、課堂作業(yè) 練習十九第2～5題。 (二十一)面積計算教學內(nèi)容：教材第101頁面積計算和“練一練”，練習十九第6～15題，練習十九后的思考題。教學要求：使學生加深理解和掌握已經(jīng)學過的面積計算公式，進一步了解這些計算公式的推導過程及相互之間的聯(lián)系，能正確地進行面積的汁算。教學過程：一、揭示課題 1.口算。 出示練習十九第6題，讓學生口算。 2.引入課題。 這節(jié)課，我們復習學習過的面積計算。(板書課題)通過復習，要弄清面積計算公式的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能應用公式進行面積計算。二、整理公式 1.提問：什么叫面積?我們學過哪些圖形的面積計算? 面積的計量單位有哪些，你能說一說平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎? 2.整理公式。 出示第101頁的圖形。說明：這里的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過程。請同學們看著第101頁上這樣的圖想一想，每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告訴大家這些公式和它們的來源。如果有不熟悉的，可以相互討論。讓學生填寫公式并思考推導過程。 3.歸納公式。 指名學生說明相應的計算公式和推導過程，老師板書公式。追問：三角形、梯形面積計算時都要注意什么?(除以2)提問：從圖上看，由長方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式?想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個圖形的面積計算為基礎(chǔ)來推導的?指出，我們在推導面積計算公式時，都是以長方形的面積計算為基礎(chǔ)。后面學習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過割、補，拼的方法，把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能計算面積的圖形來推導出來的。三、組織練習 1.做練習十九第7題。 讓學生做在練習本上。 指名口答算式與結(jié)果，老師板書，并讓學生說一說是怎樣想的。指出：根據(jù)三角形面積的推導過程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。 2.做“練一練”第1題。 小黑板出示，讓學生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書在小黑板上，結(jié)合讓學生說說三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。 3.做“練一練”第2題。 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合提問學生要怎樣換算成“公頃”。 4.做練習十九第9題。 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。追問：這兩個圖形的周長相等嗎?面積呢?你發(fā)現(xiàn)哪個面積大一些?有什么想法?(長方形和圓如果周長相等，那么圓的面積大) 5.做練習十九第13題。 讓學生測量、計算。指名說一說每個圖形是怎樣想的，怎樣做的. 6.讓學生口答第14題，說說用什么方法可以求面積。 7.做練習十九第15題。 讓學生操作、計算，然后口答長、寬和面積，老師依次板書。四、講解思考題 請同學們觀察剛才不同長方形的長、寬和面積，討論一下：當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系?討論后指名學生交流每組的討論結(jié)果。追問：這些不同的長方形里，哪一個圖形面積最大?指出：長方形周長一定，長和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時，面積最大。五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)，練習十九第8、11、12題。家庭作業(yè)：練習十九第lo題。 (二十二)立體圖形和表面積計算教學內(nèi)容：教材第105頁立體圖形及表面積計算、“練一練”，練習二十第l一4題。教學要求： 1.使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。 2.使學生加深理解長方體、正方體和圓柱體表面積的計算方法，能根據(jù)已知條件計算這些立體圖形的表面積。教具學具準備：師生都準備長方體、正方體、圓柱和圓錐各一個。教學過程：一、揭示課題我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復習立體圖形的知識。這節(jié)課，復習立體圖形及其表面積的計算。(板書課題)二、復習立體圖形的特征1.提問：我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱。2.說明各自的特征。 請同學們在課本上填出四個立體圖形的名稱，然后告訴大家。(學生回答時板書立體圖形的名稱)誰能根據(jù)老師這里的立體形體，說出每個形體的特征。(老師依次出示四種形體，指名學生說明各自的特征)請大家看書上的圖形，自己說說每個形體的特征。提問每個立體圖形里字母表示什么。3.說明下面每個圖形各是什么形體。 小黑板出示，指名學生口答。 4.提問：正方體和長方體有什么關(guān)系?為什么說正方體是特殊的長方體?三、復習表面積計算1.復習表面積的童義。 提問：什么是立體圖形的表面積?請同學們拿出立體圖形，看著這些形體，一邊用手摸一邊說出每個形體的表面積包括哪幾部分的面積。提問；長方體和正方體表面積是哪些面面積的和?圓柱體表面積是哪些面面積的和?2.復習圓柱的側(cè)面積。 圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么聯(lián)系?圓柱的側(cè)面積怎樣算?3.歸納表面積計算方法。 請同學們根據(jù)立體圖形的表面積是圍成立體圖形所有面的面積的和這個意義，在課本上用字母表示出計算每個圖形表面積的方法。指名學生依次口答歸納出的表面積計算方法，老師在黑板上板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的。4.做“練一練”三道題。 指名三人板演，其余學生在練習本上列出三道題的算式。集體訂正，讓學生說明每一步求的什么。四、綜合練習1.做練習二十第2題。 讓學生默讀題目。提問；這三道題有什么不同的地方，都要求什么問題?(底面鐵皮部分不同：第(1)題有兩個底面部分，第(2)題只有一個底面部分，第(3)題沒有底面部分)在解答這三道題時要注意什么?讓學生在練習本上分別列出綜合算式。指名學生口答算式，老師板書，并要求說一說解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。2.做練習二十第3題。 提問：配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長、寬各是長方體的哪條棱?指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課復習，你能完整地回憶一下學過的立體圖形的特征嗎?誰來說出幾種立體圖形表面積的計算方法。六、課堂作業(yè) 練習二十第1、4題。 (二十三)體積計算教學內(nèi)容：教材第106頁體積計算和“練一練”，練習二十第5一14題，練習二十后的思考題。教學要求：使學生加深理解和掌握已經(jīng)學過的體積計算公式，進一步了解體積計算公式的推導過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進行體積計算。教具準備：三個大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。教學過程：一、揭示課題 1.口算。 讓學生口算練習二十第5題。 2.引入課題。 今天這節(jié)課，復習立體圖形的體積計算。(板書課題)通過復習，要進一步掌握已經(jīng)學過的體積計算公式，更加清楚這樣公式的推導過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進行體積計算。二、復習體積計算 1.復習體積的意義。 出示三個大小不同的物體。提問：這三個物體的大小相同嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個物體的體積最大，哪個物體體積最小， 2.復習體積的計算。 (1) 提問：我們學過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計算公式。一邊寫一邊看每個圖形體積公式推導過程的關(guān)系，再思考這些體積公式是怎樣推導出來的。指名學生口答體積計算公式，老師接在每個立體圖形后面板書相應的體積公式。提問：這些體積計算公式里，哪一個是其他幾個的基礎(chǔ)?誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計算推導出其他體積計算公式的?老師進一步說明體積公式推導過程的聯(lián)系，并在圖形之間用箭頭表示出來. (2) 歸納柱體體積公式。請同學們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。 3.學生練習. (1)做“練一練”第l題. 指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進行。 (2)做“練一練”第2題. 讓學生做在練習本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書。追問：求容積是按什么來計算的?要注意什么?指出；計算容積按計算體積的方法進行，要注意應從容器里面測量長度，結(jié)果一般用容積單位。三、綜合練習 1.做練習二十第6題。 讓學生先在課本上判斷。指名學生口答，錯誤的說法要求說明理由。 2.討論練習二十第7、8題. 提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀?第8題圓柱側(cè)面展開是正方形，說明了什么? 3.做練習二十第11、12題。 指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一道題做在練習本上。集體訂正：先提問每個問題求的是什么，再檢查計算過程和結(jié)果。追問：一般說來，求制作時所用的材料是要計算什么?求能容納物體的重量要求出什么來計算? 4.做練習二十第13題。 出示橡皮泥長方體讓學生觀察，然后提問：怎樣把它截成兩個正方體?用刀把長方體切成兩個正方體。誰來說—說，增加的表面積部分在哪里?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的。 5.口答練習二十第15題。 讓學生在小組里先估計，解釋估計的方法。討論后讓學生交流，并給出合理的解釋。四、講解思考題 讓學生說明題意，按題意畫出示意圖。提問：求這個梯形面積要知道哪些條件?梯形的上底、下底和高都與正方形哪個條件有關(guān)?梯形的一條底比另一條底長多少厘米?你有辦法根據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的邊長嗎?請大家課后想一想，試一試。五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課復習，你更加明確了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習二十第7—9題，第11和12題里自己未做的一題。 家庭作業(yè)；練習二十第10題。

總復習 篇5

　　(二十八)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖教學內(nèi)容：教材第119～121頁統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、“練一練”，練習二十三第1～7題。教學要求： 1.使學生加深認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表作簡單的分析。 2.使學生進一步認識簡單的統(tǒng)計圖，明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的特點和作用，能在看懂統(tǒng)計圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡單的分析。教學準備：“練一練”第2題的兩張統(tǒng)計圖。教學過程一、揭示課題 1.統(tǒng)計的意義。 提問：在小學里，我們學過哪些統(tǒng)計知識?為什么要做統(tǒng)計工作? 2.引入課題。 在日常生活和生產(chǎn)實踐里，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天起我們開始復習簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。(板書課題)通過復習，要進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表的能力，認識統(tǒng)計圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作簡單的分析。二、復習統(tǒng)計表 1.讓學生看第119頁前兩行。 提問：怎樣才能制出一張統(tǒng)計表?你能根據(jù)上面的過程，說出整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表的方法嗎? 2.做“練一練”第1題。 請同學們看“練一練”第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計表。可以用畫“正”字的方法按要求整理數(shù)據(jù)，然后填表。學生填表后集體校正。現(xiàn)在請同學們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在( )里。指名口答分析結(jié)果。提問：從表里還可以看出哪些問題?(如哪一段人數(shù)最多，哪一段人數(shù)最少，各占百分之幾等) 3.做練習二十三第1、2題。 讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。 (1)口答校對第l題。 (2)出示第2題表格。 讓學生口答結(jié)果，老師板書，并讓學生說一說每個數(shù)據(jù)是怎樣得出的。三、復習統(tǒng)計圖 1.說明：在進行統(tǒng)計時，除了用統(tǒng)計表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計圖。請同學們想一想，為什么有時要用統(tǒng)計圖?說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖。提問：我們學習過哪幾種統(tǒng)計圖?(板書：條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖) 2.出示“練一練”第2題兩個統(tǒng)計圖。 (1)提問：這兩個統(tǒng)計圖各是什么統(tǒng)計圖? (2)說明：這是“練一練”第2題的兩個統(tǒng)計圖。(讓學生看第2題)從題里可以知道，這兩個不同的統(tǒng)計圖都表示了某廠兩個車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計數(shù)量。提問：條形統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量的?(板書條形統(tǒng)計圖的特點)折線統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的?(板書折線統(tǒng)計圖的特點) (3)讓學生口答第2題的兩個問題。 提問：條形統(tǒng)計圖可以直接看出什么?折線統(tǒng)計圖除了看出數(shù)量多少，還可以直接看出什么?你認為統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有怎樣的作用?(分別板書條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的作用) (4)提問：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方?追問：統(tǒng)計時只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計圖比較合適?如果既要看出數(shù)量多少，又要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計圖比較好? 3.做練習二十三第3、4題。 (1)讓學生做第3、4題，完成在課本上。 (2)讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題? (3)讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題?四、課堂小結(jié) 這節(jié)課復習了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表?統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，各有怎樣的作用?五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習二十三第5、6題。(學生做在課本上，老師巡視、指導) 家庭作業(yè)：練習二十三第7題。 (二十九)平 均 數(shù)教學內(nèi)容：教材第12l頁求平均數(shù)和“練一練”，練習二十三第8～14題。教學要求：使學生進一步認識平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)已知條件求出相應的平均數(shù)。教學過程：一、揭示課題 我們在進行統(tǒng)計或分析統(tǒng)計結(jié)果時，經(jīng)常要用到平均數(shù)。(板書課題)這節(jié)課，重點復習求平均數(shù)。二、復習求平均數(shù) 1.平均數(shù)的含義。 (1)提問：誰能舉例說說什么是幾個數(shù)量的平均數(shù)嗎? (2)下面說法對不對? ①前3天平均每天織布200米，就是實際每天各織200米。 ②身高1.5米的人在平均水深1.2米的池塘里沒有危險。 2.提問：那么，求幾個數(shù)量的平均數(shù)需要哪些條件?平均數(shù)要怎樣求?(板書：總數(shù)量÷總份數(shù)＝平均數(shù)) 3.做“練—練”第1題。 讓學生讀題。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一部分求的是什么。 4.做“練一練”第2題。 學生默讀題目。指名學生說一說題意。讓學生在練習本上列出算式。提問學生怎樣列式的，老師板書。讓學生說明每一步求的是什么。提問：這兩題在解題方法上有什么相同的地方?為什么列式不一樣?說明：按照求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系解題時，要注意找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應關(guān)系，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式正確列式解答。(板書：注意：找準總數(shù)量與總份數(shù)的對應關(guān)系)三、綜合練習 1.做練習二十三第11題。 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列算式的，(總路程除以時間等于平均速度)每一步求的什么數(shù)量。追問：為什么總路程是140×2？為什么時間是4.5加5.5的和?指出：解答時要認真看題，弄清題意，理解條件和問題的意思。 2.做練習二十三第12題。 讓學生默讀題目。提問：三人的“平均成績是110分”是什么意思?怎樣才能求出另一位同學的成績是多少分?指名學生口答算式，老師板書。追問：110×3表示什么?為什么三人的總分數(shù)要用110乘3？ 3.做練習二十三第13題。 指名學生說一說統(tǒng)計圖的意思。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的。追問：為什么要用12做除數(shù)?說明：要根據(jù)問題要求的結(jié)果，確定應該用哪個量做被除數(shù)，哪個量做除數(shù)。 4.做練習二十三第14題。 讓學生觀察統(tǒng)計圖。提問：你從圖里了解了哪些情況?想到了哪些問題?請大家在小組里估計一下，平均每月水費、電費大約各要多少元，并且說說怎樣想的。指名學生交流估計的結(jié)果和想法。再讓學生求出平均數(shù)。四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的復習，你進一步明確了哪些問題?五、課堂作業(yè) 練習二十三第8～10題。

總復習 篇6

　　教學要求 1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。 2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。 3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 4、使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。 5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。(一)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫教學內(nèi)容：教材第57—59頁整數(shù)、小數(shù)的意義、數(shù)位順序和讀寫方法、“練一練”，練習十一第1～5題。教學要求： 1、使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。 2、使學生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。教學過程：一、揭示課題 同學們經(jīng)過六年的學習，已經(jīng)學完了小學數(shù)學的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學課里，我們將進行數(shù)學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數(shù)學的知識，為到初中學習打下更好的基礎(chǔ)。小學數(shù)學總復習分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復習整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。(板書課題)通過這節(jié)課的復習，要求大家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。二、復習整數(shù)、小數(shù)的意義 1、整理整數(shù)的概念。提問：我們已經(jīng)學過的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書：0，1，2，3……)你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎?(板書學生舉例的數(shù))數(shù)物體時什么情況下要用。表示?提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點?(讓學生自己自由地說一說)小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)，并說明以后還要學習比0小的整數(shù)。2、學生練習。 做“練—練”第1、2題。 第1題讓學生在課本上畫出整數(shù)，圈出自然數(shù)，然后指名學生口答。第2題指名學生口答。 3、整理小數(shù)的概念。 (1)提問：第1題里3.26和0.4是什么數(shù)? 讓學生說一說“練一練”第3題里小數(shù)各表示什么意思。 (2)自學教材。 什么是小數(shù)呢，小數(shù)可以怎樣分類呢?請同學們自己閱讀第57頁上小數(shù)的意義和分類這一部分內(nèi)容。提問：什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書：小數(shù))它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類?(板書)有限小數(shù)和無限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類小數(shù)?(板書：循環(huán)小數(shù))你知道無限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)嗎?(板書：無限不循環(huán)小數(shù))你能舉一個認識過的無限不循環(huán)小數(shù)的例子嗎?(板書：π＝3.1415926……) 追問：循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)? 三、復習數(shù)位順序和讀寫方法 1、復習計數(shù)單位和數(shù)位概念。 出示小數(shù)2034.518。指名學生說一說小數(shù)點左邊和右邊依次每一位上的計數(shù)單位。提問：計數(shù)單位“一”所占的位置是什么數(shù)位?計數(shù)單位“十”和“十分之一”呢?說明：每個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。提問：誰再說一說上面這個數(shù)里小數(shù)點左邊和右邊依次各是哪些數(shù)位? 2、整理數(shù)位順序表。 請同學們按照數(shù)位順序，填寫教材第58頁上的數(shù)位順序表，并分清整數(shù)部分的數(shù)級。同時用小黑板出示，指名一人板演。集體訂正，順次看一看數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級。提問：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是幾?我們學習的整數(shù)和小數(shù)都是幾進制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級，每一級上有哪些數(shù)級?小數(shù)點開始從左往右有哪些數(shù)級?說明：整數(shù)可以從高位起，按數(shù)級一級一級地讀數(shù)、寫數(shù)。 3、復習讀寫方法。 提問：整數(shù)要怎樣讀數(shù)?怎樣寫數(shù)?小數(shù)要怎樣讀怎樣寫? 4、學生練習。 (1)讀出下面的數(shù)。 4003 40034003 3043000000 指出：讀整數(shù)時，每四位一級，每級按個級上的數(shù)讀，并讀出級名“萬”或“億”。 (2)寫出下面各數(shù)。 三千五百 三千五百萬三千五百 十二億三千五百萬 (指名學生板演，其余學生寫在練習本上)集體訂正后指出：寫整數(shù)也是每四位一級，每一級都按個級上的寫法寫，注意哪一位上一個單位也沒有就寫0。 (3)做“練—練”第4、5題。 第4題指名學生讀數(shù)。第5題指名兩人板演，其余學生做在練習本上，然后集體訂正。四、綜合練習 1、做練習十一第1題。 讓學生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書。 2、做練習十一第2、3題。 讓學生做在課本上。指名學生口答，集體訂正。 3、做練習十一第4題。 小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。 五、課堂小結(jié) 說明本節(jié)課的復習內(nèi)容和知識要點。六、課堂作業(yè) 練習十一第5題。 (二)小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫教學內(nèi)容：教材第59—60頁小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫、“練一練”，練習十一第6～10題。教學要求： 1、使學生進一步認識小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡。 2、使學生能比較熟練地把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，或根據(jù)要求截取一個數(shù)的近似值。教學過程：一、揭示課題 1、口算。 指名口算練習十一第6題。 2、揭示課題。 這節(jié)課，我們復習小數(shù)的性質(zhì)和數(shù)的改寫。(板書課題)通過復習，要進一步認識小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能比較熟練地進行數(shù)的改寫。二、復習小數(shù)的性質(zhì) 1、復習小數(shù)的性質(zhì)。 (1)提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書小數(shù)的性質(zhì))誰能舉例說明小數(shù)的性質(zhì)?學習小數(shù)的性質(zhì)有什么應用? (2)做“練一練”第1題。 讓學生先寫出各數(shù)，然后指名回答，老師板書。 (3)做練習十一第7題。 出示卡片指名口答。 追問：為什么20末尾的0不能去掉?0.020里小數(shù)點后面的。去掉，會改變小數(shù)大小嗎?為什么? 2、復習小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 (1)提問：移動小數(shù)點的位置，小數(shù)大小會發(fā)生怎樣的變化?(板書：小數(shù)點右移一位、兩位、三位……小數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍……左移一位、兩位、三位……小數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍……) (2)做“練一練”第2題。 讓學生觀察每組數(shù)的排列，然后指名口答。追問：如果把一個數(shù)擴大或者縮小10倍、100倍、1000倍……怎樣移動小數(shù)點? (3)做“練—練”第3題。 讓學生在練習本上依次寫出各題得數(shù)，然后指名口答結(jié)果，老師板書。 (4)做練習十一第8題。 小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。三、復習數(shù)的改寫 1、復習數(shù)的改寫。 (1)做“練一練”第4題。 讓學生把第(1)、(2)題做在課本上。提問第(1)題的結(jié)果，老師板書。提問：怎樣把一個較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)?為什么要這樣改寫?提問第(2)題的結(jié)果，老師板書。提問：怎樣寫出一個數(shù)的近似數(shù)?指出：為了讀寫方便，我們常常把一個多位數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。改寫時只要在萬位或億位數(shù)的右下角點上小數(shù)點，并相應地添上“萬”或“億”作單位，也就是先把一個數(shù)縮小一萬倍或一億倍，再寫上“萬”或“億”作單位，這樣原數(shù)的大小不變。有時，根據(jù)需要往往要寫出一個數(shù)的近似數(shù)。寫近似數(shù)一般是看保留位數(shù)的后一位，用四舍五人的方法求出近似數(shù)，并注意近似數(shù)要用約等號。 (2)把3.24956保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少? 指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，要求說明怎樣想的。強調(diào)保留三位小數(shù)時要寫出末尾的0，以表示精確度。 2、做練習十一第10題。 讓學生做在課本上。小黑板出示第10題，學生口答練習結(jié)果，老師板書。注意講清第(3)題怎樣想的。追問：0.5萬就是多少?0.6萬呢?0.38億呢?四、課堂小結(jié) 這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?誰來說說小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?怎樣把較大的數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)?怎樣寫出一個數(shù)的近似數(shù)?五、課堂作業(yè) 練習十一第9題。 (三)數(shù)的整除教學內(nèi)容：教材第60—61頁數(shù)的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。教學要求： 1、使學生進一步認識數(shù)的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應用概念進行分析、判斷，進一步發(fā)展思維能力。 2、使學生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)、兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。教學過程：一、揭示課題 1、口算。 小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。 2、引入新課。 我們已經(jīng)復習了整數(shù)和小數(shù)的意義，今天復習數(shù)的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。二、復習約數(shù)和倍數(shù) 1、提問：什么是數(shù)的整除?(板書：整除)如果a能被b整除，必須具備哪些條件? 當a能被b整除，也就是b整除a時，還可以怎樣說? 2、做“練一練”第l題。 讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調(diào)倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。 3、學生練習。 (1)從小到大寫出9的五個倍數(shù)。 (2)寫出18所有的約數(shù)。 學生先寫在練習本上，再指名口答。提問：怎樣找出一個數(shù)的倍數(shù)?一個數(shù)的倍數(shù)有多少個?一個數(shù)的約數(shù)個數(shù)是有限還是無限的?怎樣找一個數(shù)的約數(shù)比較方便?(一對一對找)誰來說說你是怎樣找出18所有約數(shù)的?三、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1、提問：按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以怎樣分?怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)? 2、口答。 (1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 (2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾? (3)下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)? 78 5l 23 57 91 90 3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?(板書)這里每個因數(shù)又叫做90的什么數(shù)?追問：一個數(shù)的質(zhì)因數(shù)一定要是怎樣的數(shù)?(要是它的因數(shù)，又要是質(zhì)數(shù)。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做什么?誰來完整地說一說，什么是分解質(zhì)因數(shù)? 4、做“練—練”第3題。 先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結(jié)合提問為什么有些約數(shù)不是30的質(zhì)因數(shù)。四、復習公約數(shù)和公倍數(shù) 1、學生練習。 (1)寫出18和24所有的公約數(shù)，指出其中的最大公約數(shù)。 (2)從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中的最小公倍數(shù)。學生口答，老師板書。提問：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)? 2、做“練—練”第4題。 讓學生求出結(jié)果寫在練習本上。指名口答。提問：9和8公約數(shù)只有幾?公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫什么數(shù)?你能舉出幾組互質(zhì)數(shù)的例子嗎?這三組數(shù)各是怎樣求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的? (板書： 最大公約數(shù) 最小公倍數(shù) 一般關(guān)系：所有除數(shù)的積 所有除數(shù)和商的積 倍數(shù)關(guān)系： 小 數(shù) 大 數(shù) 互質(zhì)關(guān)系： 1 兩數(shù)之積) 追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方?五、復習能被2、5、3整除的數(shù)的特征 1、提問：在數(shù)的整除里，我們還學習了什么知識?能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征? 2、做“練—練”第5題。 指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數(shù)能同時被2、5、3中兩個或三個數(shù)整除，并說說理由。 3、提問：上面的題里，能被2整除的都是什么數(shù)?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然數(shù)又可以分為哪幾類?追問：怎樣的數(shù)叫偶數(shù)?怎樣的數(shù)叫奇數(shù)? 4、口答。 說出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?六、課堂小結(jié) 誰來根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯(lián)系?七、課堂練習 1、做練習十一第12題。 讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。 2、課堂作業(yè)。 練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。 (四)整數(shù)、小數(shù)四則運算的意義和法則教學內(nèi)容：教材第65～66頁整數(shù)、小數(shù)四則運算及運算法則、四則運算之間的關(guān)系、“練一練”，練習十二第1～5題。教學要求： 1、使學生進一步認識整數(shù)四則運算的意義，正確掌握整數(shù)、小數(shù)四則運算的法則及整數(shù)計算法則與小數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確地進行計算。 2、使學生掌握加減法之間、乘除法之間的關(guān)系，并能應用這種關(guān)系進行驗算。教學過程：一、揭示課題 今天，我們復習整數(shù)和小數(shù)四則運算的意義和法則。(板書課題)通過復習，要加深認識四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數(shù)和小數(shù)的四則運算，并能驗算。二、復習意義和法則 1、復習整數(shù)四則運算意義。 提問：通常所說的四則運算是指什么?誰來說一說整數(shù)四則運算的意義各是怎樣的?結(jié)合學生說明的意義，要求學生舉例說明，注意減法和乘法舉例聯(lián)系加法，除法舉例聯(lián)系乘法。 2、提問：你能根據(jù)剛才整理的知識說一說整數(shù)四則運算之間的聯(lián)系嗎? 3、做“練一練”第1題。指名學生說一說。 減法對于加法、除法對于乘法各是什么運算? 4、做“練—練”第2題。 (1)做第(1)小題。 小黑板出示。學生分兩組，分別做加法題和減法題。口答得數(shù)，老師板書。提問：計算整數(shù)加法和小數(shù)加法有什么共同特點?計算整數(shù)減法和小數(shù)減法有什么共同特點?大家把黑板上的加、減算式比較一下，再想一想：整數(shù)、小數(shù)的加法、減法計算時有什么相同的地方?指出：因為只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)的加法和減法都要把相同數(shù)位對齊，并且都從個位算起。加法里哪一位滿十就向前一位進1，減法里哪一位不夠減就從前一位退1作十再減。 (2)做第(2)小題。 指名兩人板演列豎式計算，分別做乘、除法。學生分兩組，分別完成乘法和除法計算。集體訂正。提問：整數(shù)乘法和除法是怎樣計算的?小數(shù)乘法和除法計算和整數(shù)有什么相似的地方?有什么不同的地方?指出：計算整數(shù)乘、除法都要按法則進行計算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共幾位小數(shù)，在積里點上小數(shù)點；小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來除，同樣注意小數(shù)點的處理。 5、學生練習。 (1)計算：2637＋851 42－7.5 1.4×15 2.4÷12 指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。 (2)做“練一練”第3題。 小黑板出示，指名口算。提問：誰來說一說，在計算時有。和1時，有哪些規(guī)律?三、復習四則運算關(guān)系 1、整理四則運算關(guān)系。 讓學生完成教材第65頁上的填充。提問：加、減法算式各部分之間有怎樣的關(guān)系?乘、除法算式之間呢?(老師板書) 2、學生練習。 (1)提問：四則運算的這些關(guān)系有哪些應用? (2)做“練一練”第4題。 指名四人板演，其余學生分四組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正，要求說說各是依據(jù)什么來驗算的。四、綜合練習 1、口算練習十二第2題。 小黑板出示，讓學生口算結(jié)果并板書。引導學生討論，說說每組計算有什么規(guī)律。 2、做練習十二第3題。 要求學生一組一組題填符號，然后思考在乘法和除法計算里，你發(fā)現(xiàn)結(jié)果有什么規(guī)律?讓學生說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 3、做練習十二第4題。 讓學生估計得數(shù)，并說明想法。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?你進一步認識了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十二第1題和第5題。 家庭作業(yè)：練習十二第4題。 (五)整數(shù)、小數(shù)的運算定律和簡便算法教學內(nèi)容：教材第66～67頁運算定律、規(guī)律，及其后的“練一練”，練習十二第6—8題。教學要求：使學生進一步理解和掌握小學數(shù)學里學過的運算定律和一些規(guī)律，能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算，培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。教學過程：一、揭示課題 1、口算。 7.2＋2.8 4×2.5 8×12.5 3×4 1－0.8 56＋44 0.5×0.2 10－3.7 2、揭示課題。 我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)四則運算的計算法則。今天，我們復習整數(shù)、小數(shù)四則運算的運算定律。(板書課題)通過復習，要進一步理解和掌握學過的一些運算定律和運算的規(guī)律，并能應用這些定律和規(guī)律進行簡便計算，學會合理、靈活地進行計算的方法。二、復習運算定律及應用 1、整理運算定律。 (1)出示第66頁表格。 提問：我們學過哪些運算定律?(板書填表)誰能用數(shù)舉例并用字母式子來說明加法交換律?(根據(jù)口答板書填表) (2)對下面這些運算定律，大家都能這樣舉例和用字母表示嗎?指名板演，其他學生填在課本上。集體訂正。 (3)提問：誰來根據(jù)字母式子，說說每個運算定律是什么意思?乘法的運算定律與加法運算定律有什么類似的地方?乘法結(jié)合律和分配律不同在哪些地方? 2、應用運算定律。 (1)提問：運算定律有什么應用? 指出：應用運算定律，可以根據(jù)算式里數(shù)的特點，使一些運算簡便。這樣，就可以又對又快地算出這些算式的結(jié)果。下面就分析一些題里數(shù)的特點，用簡便算法進行計算。 (2)做“練一練”第l題。 指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合讓學生說出簡便計算的依據(jù)和為什么這樣算。三、復習運算規(guī)律 1、出示第66頁最下面兩題。 要求學生在課本上填寫符號。指名口答，老師板書。指名說一說每個等式表示的意思。 2、提問：你知道減法和除法計算時，哪些情況可以應用這些規(guī)律使計算簡便嗎?指出：計算連減或連除時，如果兩個減數(shù)先加或兩個除數(shù)先乘，可以用口算計算出算式的得數(shù)，就可以順著用這兩個規(guī)律使計算簡便；反過來看，如果把減去兩個數(shù)的和轉(zhuǎn)化成連減或者除以兩個數(shù)的積轉(zhuǎn)化成連除來計算，能直接口算的，可以反過來用這兩個規(guī)律使計算簡便。 3、做“練一練”第2題。 指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：先看數(shù)的特點，再說依據(jù)什么來計算的。 4、做“練一練”第3題。 (1)做加、減式題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說怎樣想的。提問：從這里的計算，你發(fā)現(xiàn)什么時候可以用這樣的簡便算法?加、減接近整十、整百……數(shù)的時候用簡便算法可以怎樣想?指出：加上或減去接近整十、整百的數(shù)時，可以先看做整十、整日……的數(shù)計算，然后根據(jù)應該加上的數(shù)，確定再加上或減去幾。 (2)做乘法式題。 出示乘法題，讓學生思考怎樣算簡便。指名口答，老師板書，井要求學生說說是怎樣想的。四、綜合練習 1、說說下面題里的數(shù)有什么特點，怎樣算簡便。 0.8＋4.6＋0.2＋5.4 12.5× 2.5×0.8×4 9.6－5.7＋0.4 6.3×1.4＋3.7×1.4 25×99 341－103 418＋297 159＋102 253－98 490÷35÷2 2、改錯。 出示練習十二第7題。讓學生改在課本上。指名口答，老師板書改正，讓學生說說錯在哪里。五、課堂小結(jié) 這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或規(guī)律，能用簡便算法時.一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十二第6題后五行。 家庭作業(yè)：練習十二第8題。 (六)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算教學內(nèi)容：教材第67頁四則混合運算和“練一練”，練習十二第9～12題，練習十二后面的思考題。教學要求：使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學過程：一、揭示課題 在復習了運算定律和簡便算法后，我們再來復習整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。(板書課題)通過復習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計算的用簡便算法。二、復習運算順序 1、提問：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規(guī)定的? 2、整理運算順序。 請同學們先看課本第67頁上關(guān)于混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然后告訴大家. 3、做“練一練”。 (1)讓學生說出每道題的運算順序。 (2)做上面四道。 指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題，完成在練習本上。集體訂正，注意運算順序，檢查計算過程。 (3)做第三行兩題。 指名兩人板演，其余學生做在練習奉上。集體訂正。三、綜合練習 1、做練習十二第9題。 (1)做第1小題。 學生做在練習本上。指名口答計算過程，老師板書。追問：能先算1.5－o.5嗎?為什么?指出：計算時，不能簡便計算的一定要按運算順序算. (2)做后3小題。 指名三人扳演，其余學生分組練習，做在練習本上。集體訂正. 2、做練習十二第10題。 讓學生估算，并對估計結(jié)果進行解釋。 3、做練習十二第12題。 讓學生在練習本上依次列出綜合算式。指名口答，老師板書，要求說一說怎樣想的。讓學生說說每一題的運算順序。四、講解思考題 讓學生讀題。提問：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡便?(列方程)請同學們課后再想一想，試著把這道題做一做。五、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十二第10題和第11題后三道題。 家庭作業(yè)：練習十二第11題前四道題。

總復習 篇7

　　(十一)分數(shù)、百分數(shù)的意義教學內(nèi)容：教材第77～78頁分數(shù)、百分數(shù)的意義及“練一練”，練習十五第1—10題。教學要求：使學生進一步認識分數(shù)、百分數(shù)的意義及相關(guān)概念，認識分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分數(shù)與除法之間的聯(lián)系；進一步培養(yǎng)學生的判斷、分析等思維能力。教學過程：一、揭示課題 1.說出下列小數(shù)的意義。 o.3 0.13 0.258 o.013 學生口答后，說明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾…… 2.引入課題 我們已經(jīng)復習了整數(shù)和小數(shù)的知識，今天開始，我們復習分數(shù)和百分數(shù)的知識。這節(jié)課，我們復習分數(shù)和百分數(shù)的意義。(板書課題)通過復習，要進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)的意義及一些相關(guān)概念，認識這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。二、復習分數(shù)的意義和相關(guān)概念 1.說出每個分數(shù)的意義。 提問：根據(jù)上面每個分數(shù)的意義，你能說說怎樣的數(shù)是分數(shù)嗎?(板書：分數(shù)的意義)上面每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的分數(shù)單位?什么叫分數(shù)單位?(板書；分數(shù)單位) 2.說出下列各題的商。 2÷9 4÷13 ÷7 提問：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個數(shù)不能整除時，用什么數(shù)來表示商?指名學生口答商是多少。提問：除法與分數(shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示? 3.學生練習。 (1)做“練一練”第l、2題。 學生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。 (2)口答練習十五第1題。 提問：為什么這兩個分數(shù)不一樣? (3)口答練習十五第2題。 指名學生說出每個分數(shù)的意義。 (4)口答練習十五第3題。 指名學生說出每句話的含義。 4.比較每組數(shù)里小數(shù)與分數(shù)表示的意義。 0.3和 0.13和 0.013和 你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分數(shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實際上是怎樣的分數(shù)? 5.復習分數(shù)的分類。 (1)提問：我們把分數(shù)怎樣分類的? (2)做“練一練”第3題。 指名學生口答。 (3)提問:你是根據(jù)什么判斷一個分數(shù)是真分數(shù)，還是假分數(shù)的?(接“真分數(shù)”和“假分數(shù)”板書:分子<分母 分子≥分母)真分數(shù)和假分數(shù)的值有什么區(qū)別? (4)提問：假分數(shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)?帶分數(shù)和整數(shù)能改寫成假分數(shù)嗎? (5)做“練一練”第4題。 小黑板出示，指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)或整數(shù)?帶分數(shù)或整數(shù)怎樣化成假分數(shù)? 6.復習最簡分數(shù)。 (1)提問：怎樣的分數(shù)是最簡分數(shù)?誰來舉幾個最簡分數(shù)的例子? (2)在( )里填上適當?shù)臄?shù)，使每個分數(shù)都是最簡分數(shù)。 ①4米是6米的 。 ②9千克是12千克的 。 ③5厘米是1o厘米的 。 指名口答后提問：這里的分數(shù)表示的是什么意思?(一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾)三、復習百分數(shù)的意義和相關(guān)概念 1.做“練一練”第5題。 讓學生填( )里的數(shù)，然后口答，老師板書出97.5％提問，97.5％是什么數(shù)，它是怎樣計算出來的?合格率97.5％具體表示什么意思?(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97.5％)從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分數(shù)?(板書：百分數(shù)的意義)請你說出幾個百分數(shù)。你認為百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？ 2.復習“成數(shù)”。 (1)提問：“成數(shù)”實際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來表示? (2)做“練一練”第6題。 學生做在課本上，然后口答。 3.做練習十五第4題。 學生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?四、綜合練習 1.做練習十五第5題。 讓學生填在課奉上。小黑板出示，學生口答，老師板書。 2.做練習十五第6題。 讓學生做在練習本上，然后口答。追問：分數(shù)單位是言的最簡真分數(shù)的和是多少? 3.做練習十五第8題。 先讓學生討論，再填在課本上。指名學生口答，并說明理由。 4.做練習十五第l0題。 讓學生找規(guī)律，在□，里填上恰當?shù)臄?shù)。學生口答，說說是怎樣想的。提問：你知道這樣填下去，會越來越接近哪個數(shù)?為什么？五、課堂小結(jié) 誰來說說今天復習的這些概念含義?六、課堂作業(yè) 練習十五第7、9題。 (十二)分數(shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的改寫教學內(nèi)容：教材第78～79頁分數(shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的改寫方法、“練一練”，練習十五第11—18題。教學要求： 1.使學生加深理解分數(shù)的基本性質(zhì)，認識分數(shù)與小數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系，能比較熟練地應用分數(shù)的基本性質(zhì)進行通分和約分。 2.使學生進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)互化的方法，能比較熟練地進行互化。教學過程：一、揭示課題 1.學生練習。 (1)下面各數(shù)有什么關(guān)系?為什么， 0.3 o.30 o.300 學生回答后板書：0.3＝o.30＝o.300。指出；在小數(shù)的末尾添上。或去掉o，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。 (2)提問：分數(shù)與除法有什么關(guān)系？ 誰來說一說除法的商不變規(guī)律是什么? 2.引入課題。 在除法里有商不變的規(guī)律，根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，在分數(shù)里也有類似的規(guī)律，這就是我們今天先要復習的分數(shù)的基本性質(zhì)。(板書：分數(shù)的基本性質(zhì))二、復習分數(shù)的基本性質(zhì) 1.說明分數(shù)的基本性質(zhì)。 提問；你能根據(jù)除法商不變的規(guī)律，說出分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?(出示分數(shù)的基本性質(zhì))誰來用分數(shù)舉例說出分數(shù)的基本性質(zhì)?(根據(jù)回答板書分數(shù)等式)大家來把第78頁上的例子填寫完整。填寫后集體校對。說明：這個例子也表示分數(shù)的分子、分母都乘或除以。以外的數(shù)，大小不變。 2.學生練習。 (1)做“練一練”第1題。 讓學生填在課本上，然后集體校對。說明：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分數(shù)寫成和原來分子、分母不同，但大小不變的分數(shù)。 (2)做練習十五第12題。 小黑板出示，指名口答，老師板書。 3.認識分數(shù)與小數(shù)性質(zhì)的聯(lián)系。 提問：大家思考一下，這里的o.3＝o.30＝0.300能不能改寫成用分數(shù)表示?大家仔細觀察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改寫后得出的這兩個等式說明什么?為什么小數(shù)的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)會是一樣的?指出：從上一節(jié)課我們知道，小數(shù)實際上是分母是10、100、1000……的分數(shù)的另一種表示形式，所以小數(shù)的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)是一致的。小數(shù)末尾添上o，實際上就相當于分子、分母同時乘l0，或100、1000……。這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小不變；小數(shù)末尾去掉o，實際上就相當于分子、分母同時除以10，或100、1000……這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小也不變。 4.復習通分和約分。 (1)提問：分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些應用? (2)做“練一練”第2題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問，通分和約分有什么聯(lián)系?(都應用分數(shù)的基本性質(zhì))通分和約分有什么不同?三、復習小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)互化 1.說明：我們已經(jīng)復習了分數(shù)的基本性質(zhì)及它的應用，接下來再復習小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的改寫。(板書：數(shù)的改寫) 2.整理方法. 提問：小數(shù)和分數(shù)之間怎樣互化?(照第79頁圖解板書)你能舉出例子嗎?(板書所舉的例子)你明白為什么這樣改寫嗎？(說明理由)小數(shù)和百分數(shù)之間怎樣互化?(照圖解板書)誰來舉出小數(shù)和百分數(shù)互化的例子?(板書例子)說明：因為兩位小數(shù)就是百分之幾，所以兩位小數(shù)的部分就是百分之幾分子里的整數(shù)部分，而百分之幾用小數(shù)表示，去掉百分號，就要把原來分子部分縮小100倍。分數(shù)和百分數(shù)怎樣互化，(照圖解板書)誰來舉例說明?(板書例子)為什么分數(shù)和百分數(shù)要這樣改寫， 3.做“練一練”第3題。 讓學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。 4.學生練習。 (1)做練習十五第13題。 指名學生口答。 (2)提問：分數(shù)都能化成有限小數(shù)嗎?怎樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)?指出：根據(jù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的聯(lián)系，小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間是可以互化的。我們可以通過數(shù)的互化解決不同數(shù)的大小比較。 (3)思考練習十五第15題。 指名說一說每道題可以怎樣比較大小。四、綜合練習 1.讓學生把練習十五第16題做在課本上。 小黑板出示，學生口答，老師板書。 2.做練習十五第17題。 提問：你估計一下，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約是多少?為什么?根據(jù)你的估計算一算，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總次數(shù)的幾分之幾?還可以怎樣想到大約占總次數(shù)的 ?五、課堂小結(jié) 1.這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲? 2.讓學生說一說常用數(shù)據(jù)的結(jié)果。六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十五第14、15題。 家庭作業(yè)：練習十五第18題。 (十三)分數(shù)的四則運算教學內(nèi)容：教材第83頁分數(shù)的四則運算及混合運算、“練一練”，練習十六第1～5題。教學要求： 1.使學生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。 2.使學生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。教學過程：一、揭示課題 這節(jié)課我們復習分數(shù)的四則運算。(板書課題)通過復習，進一步認識分數(shù)四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。二、復習分數(shù)四則運算的意義 1.提問：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。 2.做練習十六第1題。 指名學生口答，其中第(2)題要求說明理由.追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算?三、復習分數(shù)四則運算法則 1.復習加、減法計算。 (1)做“練一練”第1題加、減法。 讓學生計算 ＋ 、 － ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。 (2)提問：分數(shù)加、減法怎樣算?(板書：分數(shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數(shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數(shù)要先通分再計算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減)分數(shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分數(shù)是把分子相加、減，分母不變) 2.復習分數(shù)乘、除法計算。 (1)做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演，其余學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。 (2)提問：分數(shù)乘、除法怎樣算?(板書：分數(shù)乘法；分子、分母分別相乘。分數(shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。) 3.做“練一練”第2題。 先讓學生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學生說出得數(shù)。第三、四行讓學生說說是怎樣算的。四、復習四則棍合運算 1.做“練一練”第3題。 指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出：分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書)指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結(jié)果。 2.做“練一練”第4題。 讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當?shù)姆�號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應用運算定律和規(guī)律，也可以使一些計算簡便。 3.討論練習十六第2題。 現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。 4.討論練習十六第6題。 讓學生討論、填數(shù)。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎?六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。 家庭作業(yè)：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。 (十四)分數(shù)、百分數(shù)應用題教學內(nèi)容：教材第84頁分數(shù)、百分數(shù)應用題的內(nèi)容和“練一練”，練習十六第7—11題。教學要求： 1.使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應用題。 2.使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。教學過程：一、揭示課題 1.口答算式或方程. (1)20米是50米的百分之幾? (2)50米的 是多少? (3)多少米的 是20米? 學生口答后提問：第(1)題的40％是怎樣求的，表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義? 2.引入課題。 我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學習過分數(shù)、百分數(shù)應用題。這節(jié)課就復習分數(shù)、百分數(shù)應用題。(板書課題)我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的能力。二、復習解題思路 1.選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。 (1)松樹30棵 (2)楊樹50棵 (3)松樹棵數(shù)是楊樹的 學生回答時，分別出示三道應用題： (1)松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾? (2)楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的 ，松樹多少棵? (3)松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的 ，楊樹多少棵? 指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言?你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是什么?(板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量)追問：上面題里與“÷”對應的數(shù)量是什么?求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的? 2.歸納基本思路。 從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對應的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)(或百分數(shù))可以表示求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數(shù)量來列算式或方程解答。 3.組織練習。 (1)做“練一練”第1題。 提問各把哪個數(shù)量看做單位“1”。讓學生填寫數(shù)量關(guān)系式，然后口答。結(jié)合提問學生第(2)題的數(shù)量關(guān)系式里為什么是“節(jié)約”的數(shù)量，強調(diào)數(shù)量對應關(guān)系。提問：從上面可以看出分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?找數(shù)量關(guān)系時要注意什么?【板書：基本關(guān)系：對應數(shù)量÷單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)單位“1”的量×幾分之幾(百分之幾)＝對應數(shù)量】指出：我們解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來列式解答。 (2)做“練一練”第2題。 讓學生默讀題目，提問學生兩個問題有什么不同。學生做在練習本上。指名學生口答算式，老師板書。提問：求這兩個問題有什么相同的地方?【都用除法算，都用單位“1”的量做除數(shù)】有什么不同的地方?為什么不同? 指出：解答一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或百分之幾的應用題，要先確定好單位“1”的量.再根據(jù)問題里數(shù)量間的對應關(guān)系找準需要的數(shù)量，然后列式解答。 (3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。 學生默讀題目。提問：這兩題哪個數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：這兩題都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的?為什么第(1)題用算術(shù)方法直接列乘法算式解答，第(2)題用方程解答?指出，這兩題都是已知誰是單位“1”的幾分之幾這個條件，解答時也是看這個條件先確定好單位“1”的數(shù)量，再根據(jù)單位“1”的數(shù)量乘幾分之幾，等于幾分之幾的對應數(shù)量列式解答。當單位“1”的量已知時，就可以按數(shù)量關(guān)系式直接列算式解答；當單位“1”的量未知時，就要按數(shù)量關(guān)系式列出方程解答。(板書： 單位“1”已知→算術(shù)方法解答 單位“1”未知→列出方程解答) (4)做“練一練”第3題第{3}題。 學生改編應用題，老師依次出示。提問：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合讓學生說一說怎樣想的。提問：為什么這兩題的式子都是兩步計算的?解題方法為什么不一樣?指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，要注意數(shù)量之間的對應關(guān)系，(板書：注意：數(shù)量的對應關(guān)系)當題里的數(shù)量與題里的“幾分之幾”、“百分之幾”不對應時，就是稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題。解答時，要根據(jù)條件和問題的聯(lián)系確定數(shù)量關(guān)系式，并按照單位“1”已知還是未知確定解題方法，然后對照數(shù)量關(guān)系列算式或方程解答。三、綜合練習 1.做練習十六第7題。 提問：這兩題有什么相同?讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同?指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準相應的數(shù)量。 2.做練習十六第8題。 讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣? 3.做練習十六第9題。 提問：這兩題有什么不同的地方?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的? 指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，一般先確定單位“1”的量，(板書：定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。四、課堂小結(jié) 通過復習，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，你進一步明確了些什么?五、課堂作業(yè) 完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。 (十五)分數(shù)、百分數(shù)應用題教學內(nèi)容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考題。教學要求：使學生進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題，以及工程問題，提高學生分析推理和解答應用題的能力。教學過程：一、揭示課題 今天，我們繼續(xù)復習分數(shù)、百分數(shù)應用題。(板書課題)通過復習，進一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能正確解答稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應用題的能力。二、復習基本方法 1.提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，可以按怎樣的順序分析思考? 2.分數(shù)乘法應用題。 (1)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵? (2)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？ 指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時要注意什么? 3.分數(shù)除法應用題。 (1)校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的 ，桂樹有多少棵? (2)校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多 ，桂樹有多少棵? 指名學生口答方程，老師板書。提問：這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認為，這里的應用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么? 4.小結(jié)。 從上面兩組題可以看出，在分數(shù)應用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當單位“1”的量未知時，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時，還要注意數(shù)量之間的對應關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應，就是稍復雜的分數(shù)應用題，解答時先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應關(guān)系，找出相應的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。三、綜合練習 1.做練習十六第12題。 要求學生根據(jù)問題列出兩個算式。(指名一人板演，其余學生做在練習本上)集體訂正，讓學生說說各是怎樣想的，按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的。 2.做練習十六第13題。 (1)指名三人板演，其余學生在練習本上列出算式或方程。集體訂正，說出每一步求的是什么。 (2)提問：第(2)題與第(1)題比，有什么相同和不同的地方?為什么都用算術(shù)方法解答?為什么兩題的算式不一樣?指出；當所求的數(shù)量與分數(shù)對應時，就直接用一步計算求出結(jié)果；當所求數(shù)量與分數(shù)不對應時，就要用單位“1”的數(shù)量加上或減去幾分之幾的對應量，求出結(jié)果。 (3)提問：第(3)題與第(2)題比，有什么相同和不同的地方?為什么解題方法不一樣?解題時都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?指出：從這里的比較可以知道，根據(jù)單位“l(fā)”是已知的還是未知的，可以確定用算術(shù)方法做還是用方程解答。但不管用什么方法，都需要先分析，根據(jù)數(shù)量的對應關(guān)系找出數(shù)量關(guān)系式，再對照數(shù)量關(guān)系式列式子解答。 3.做練習十六第14題。 讓學生說一說這兩題的數(shù)量關(guān)系，強調(diào)根據(jù)題意，一桶油的重量減去第一次用去的，再減去第二次用去的，就等于剩下的重量。指名學生口答，老師板書。提問：解題過程中有哪些是相同的?哪里不同?為什么？指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，還要注意題里分數(shù)是表示的什么意義，弄清是表示兩個量的關(guān)系還是具體數(shù)量。 4.做練習十六第16題。 指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說每一步求的什么。提問：這類應用題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?四、課堂小結(jié) 提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本過程怎樣?解題時還應該注意什么問題？五、講解思考題 學生讀題。提問：第二次降低的是哪個價格的15％?想一想第一次降價后的價格可以看做原價的百分之幾?(1—20％)請同學們課后思考一下怎樣算，自己試一試。六、課堂作業(yè) 1.完成練習十六第12～14題的計算。 2.練習十六第15題。

總復習 篇8

　　總復習（1）

　　一.復習內(nèi)容：數(shù)學第四冊教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。

　　二.復習目標 ：通過復習，使學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強多層次多樣化的練習。

　　三.復習過程：1. 口算。（口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題，選出其中的幾道給學生說說除法式子的意義.各部分的名稱。）

　　2.小組活動

　　（教師準備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。）

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　　3.學生獨立解決問題

　　（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

　　（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）

　　（3）同學們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？

　　4.小組討論.（說說自己是怎樣解決這些問題的）

　　5.試試自己的能力（印題發(fā)給學生）

　　( 1 )把正確的商打鉤。

　　49÷7={7. 9. 8.}     8 ÷1={7. 1. 8.}      42 ÷6={7.  4. 6 .}……

　　( 2 )填空

　　21÷7=   48÷6=   72÷=9

　　21÷=7   48÷=6   72÷9=……

　　6.比一比誰最棒。

　　在里填上適當?shù)臄?shù)

　　42÷6=÷8      4 6=3       2=3

　　7 > 8 2    ( ) 8 < 65      24÷ ( ) > 24÷( )

　　7.練習作業(yè)教材p119第1.2.題和p123練習二十四第1.2.題。

　　教學反思：

總復習 篇9

　　教學要求

　　1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

　　2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。

　　3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

　　5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

　　(一)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫

　　教學內(nèi)容：教材第57—59頁整數(shù)、小數(shù)的意義、數(shù)位順序和讀寫方法、“練一練”，練習十一第1～5題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。

　　2、使學生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　同學們經(jīng)過六年的學習，已經(jīng)學完了小學數(shù)學的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學課里，我們將進行數(shù)學。通過，使我們進一步牢固掌握小學數(shù)學的知識，為到初中學習打下更好的基礎(chǔ)。小學數(shù)學分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復習整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。(板書課題)通過這節(jié)課的復習，要求大家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。

　　二、復習整數(shù)、小數(shù)的意義

　　1、整理整數(shù)的概念。

　　提問：我們已經(jīng)學過的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書：0，1，2，3……)你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎?(板書學生舉例的數(shù))數(shù)物體時什么情況下要用。表示?提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點?(讓學生自己自由地說一說)小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)，并說明以后還要學習比0小的整數(shù)。

　　2、學生練習。

　　做“練—練”第1、2題。

　　第1題讓學生在課本上畫出整數(shù)，圈出自然數(shù)，然后指名學生口答。第2題指名學生口答。

　　3、整理小數(shù)的概念。

　　(1)提問：第1題里3.26和0.4是什么數(shù)?

　　讓學生說一說“練一練”第3題里小數(shù)各表示什么意思。

　　(2)自學教材。

　　什么是小數(shù)呢，小數(shù)可以怎樣分類呢?請同學們自己閱讀第57頁上小數(shù)的意義和分類這一部分內(nèi)容。提問：什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書：小數(shù))它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類?(板書)有限小數(shù)和無限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類小數(shù)?(板書：循環(huán)小數(shù))你知道無限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)嗎?(板書：無限不循環(huán)小數(shù))你能舉一個認識過的無限不循環(huán)小數(shù)的例子嗎?(板書：π＝3.1415926……)

　　追問：循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)?

　　三、復習數(shù)位順序和讀寫方法

　　1、復習計數(shù)單位和數(shù)位概念。

　　出示小數(shù)2034.518。指名學生說一說小數(shù)點左邊和右邊依次每一位上的計數(shù)單位。提問：計數(shù)單位“一”所占的位置是什么數(shù)位?計數(shù)單位“十”和“十分之一”呢?說明：每個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。提問：誰再說一說上面這個數(shù)里小數(shù)點左邊和右邊依次各是哪些數(shù)位?

　　2、整理數(shù)位順序表。

　　請同學們按照數(shù)位順序，填寫教材第58頁上的數(shù)位順序表，并分清整數(shù)部分的數(shù)級。同時用小黑板出示，指名一人板演。集體訂正，順次看一看數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級。提問：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是幾?我們學習的整數(shù)和小數(shù)都是幾進制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級，每一級上有哪些數(shù)級?小數(shù)點開始從左往右有哪些數(shù)級?說明：整數(shù)可以從高位起，按數(shù)級一級一級地讀數(shù)、寫數(shù)。

　　3、復習讀寫方法。

　　提問：整數(shù)要怎樣讀數(shù)?怎樣寫數(shù)?小數(shù)要怎樣讀怎樣寫?

　　4、學生練習。

　　(1)讀出下面的數(shù)。

　　4003    40034003    3043000000

　　指出：讀整數(shù)時，每四位一級，每級按個級上的數(shù)讀，并讀出級名“萬”或“億”。

　　(2)寫出下面各數(shù)。

　　三千五百    三千五百萬三千五百    十二億三千五百萬

　　(指名學生板演，其余學生寫在練習本上)集體訂正后指出：寫整數(shù)也是每四位一級，每一級都按個級上的寫法寫，注意哪一位上一個單位也沒有就寫0。

　　(3)做“練—練”第4、5題。

　　第4題指名學生讀數(shù)。第5題指名兩人板演，其余學生做在練習本上，然后集體訂正。

　　四、綜合練習

　　1、做練習十一第1題。

　　讓學生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書。

　　2、做練習十一第2、3題。

　　讓學生做在課本上。指名學生口答，集體訂正。

　　3、做練習十一第4題。

　　小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。   

　　五、課堂小結(jié)

　　說明本節(jié)課的復習內(nèi)容和知識要點。

　　六、課堂作業(yè) 

　　練習十一第5題。

總復習 篇10

　　第三課時【復習內(nèi)容】數(shù)的整除，p74頁練習十四12—18。【復習要求】1、熟悉有關(guān)整除的概念。2、能區(qū)分相關(guān)概念的相同點和不同點。3、能正確運用概念解決實際問題。【教學重點】數(shù)的整除概念的區(qū)分和綜合運用。【教學過程】一、自學課本p74—75。二、知識梳理：通過學習回顧師生共同歸納：                  1    約數(shù)的個數(shù)    合數(shù)→分解質(zhì)因數(shù)                            質(zhì)因數(shù)                  質(zhì)數(shù)                            互質(zhì)數(shù)數(shù)的整除→自然數(shù)                  約數(shù)→公約數(shù)→最大公約數(shù)                                                短除法                  倍數(shù)→公倍數(shù)→最小公倍數(shù)                  奇數(shù)         能被2、3、5能不能被2整除    偶數(shù)        整除的數(shù)的特征

　　三、了解區(qū)分以下概念1、整除和除盡  除盡包括整除，但整除不包括除盡。2、自然數(shù)的兩種不同分類：按約數(shù)個數(shù)分，自然數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1；按被2整除的數(shù)的特征分，自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)。3、質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)指一個數(shù)，互質(zhì)數(shù)是指兩個以上數(shù)的關(guān)系。4、質(zhì)因數(shù)和因數(shù)。5、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。相同點：都是三種方法    排列法一般方法（短除法）特征方法特征方法：⑴如果兩個數(shù)中較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，那么較大數(shù)就是這兩數(shù)的最小公倍數(shù)，較小數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。⑵如果兩個數(shù)互質(zhì)，它們的最大約數(shù)就是1，最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積。四、練習、鞏固1、口答p75頁練一練⑴、⑵題。2、課堂練習⑶、⑷、⑸題。3、同桌討論p78頁⑿、⒂題。4、作業(yè)：⒃、⒄題。5、補充作業(yè)：填空：⑴一個數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的自然數(shù)，個位上是最小的合數(shù)，百分位上是最大的一位數(shù)，其余數(shù)位上是零，這個數(shù)寫作（        ）。⑵用0、4、5三個數(shù)字組成的三位數(shù)中，能被5除的有（    ），能同時被2、3、5整除的有（    ）。⑶用一個數(shù)去除30、45、60正好整除，這個數(shù)最大是（    ）。⑷兩個數(shù)的最大公約數(shù)是1，最小公倍數(shù)是323，這兩個數(shù)是（  ）和（  ）或（  ）和（  ）。⑸有一個四位數(shù)a43b，能被45整除，這些數(shù)是（    ）。

總復習 篇11

　　專題七  建設我國先進文化

　　教師寄語：民族精神是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。

　　學習目標

　　1、 體會民族精神的巨大力量，增強民族自豪感、自尊心和自信心，培養(yǎng)強烈的熱愛祖國的情感；理解新的歷史時期弘揚和培育民族精神的偉大意義，提高對不同文化的分析鑒別能力；知道中華民族偉大民族精神的內(nèi)涵，知道民族精神的偉大作用。

　　2、 能夠熟練運用本課知識分析實際問題。

　　學習過程

　　一、 導入

　　二、 整合知識梳理       ① 實現(xiàn)          、         、         ，是                               

　　包括臺灣同胞在內(nèi)的全國人民的共同心愿，也是眾 

　　多海外華人華僑的共同心聲。

　　② 中國臺灣自古以來就是中國      的一部分。1949 炎黃子孫一脈相承   年以 來，中國臺灣因        同祖國大陸分離，至                                                                                                                                                   

　　今不能統(tǒng)一。實現(xiàn)祖國的         ，是全體中

　　國人民不可動搖的         ，是不可抗拒的          。

　　③ 海外華人華僑都在以不同的方式          和    

　　著祖國的建設和發(fā)展。

　　①          是中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高品德。

　　我們                      ② 在中國人民抵御外國       、維護        建

　　都是                      設       的征途上，形成了以             為核

　　是龍                      心的          、愛好和平、         、自強不

　　的傳人                    息的偉大民族精神。               

　　我與祖國共命運     ③         的存在和發(fā)展是個人生存和發(fā)展的

　　前提。自覺承擔起        、振興中華的歷史責

　　任，是我們每個人對祖國應盡的義務。

　　④我們要正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強    的

　　情感和           的責任感，樹立民族       

　　和      ；要弘揚偉大的        ，高舉       

　　旗幟，真正把       變成        。今天為         

　　而勤奮學習，明天為        更輝煌的未來貢獻自

　　己的力量。

　　① 中華民族創(chuàng)造了燦爛的         ，也熔                        鑄了偉大的         。

　　② 中國共產(chǎn)黨進一步豐富和發(fā)展了       精

　　神。

　　五千年文明  ③中華民族逐步形成了以       為核心的團

　　熔鑄民族魂   結(jié)統(tǒng)一、          、勤勞勇敢、         

　　的偉大民族精神。

　　民族精                ①民族精神是中華民族的      ，是中華民族

　　神耀中                賴以生存和發(fā)展的           。

　　華                    ②民族精神對內(nèi)具有凝聚和動員        的作

　　民族精神：    用，對外具有展示        的功能，高昂的民

　　中華民族的    族精神從來就是衡量一個國家      強弱的重

　　精神支撐     要尺度。在我國            社會和加快      

　　的關(guān)鍵時期，繼續(xù)培育和弘揚         ，全國

　　各族人民才能形成強大的         ，以         

　　的精神狀態(tài)不斷取得新的勝利。

　　弘揚                         ①弘揚和培育        是我國社會主義   

　　和培                          極其重要的任務。

　　育民                         ②弘揚和培育民族精神，要以         、毛

　　族精          在文化建設      澤東思想、           和“       ”重要

　　神            弘揚和培育      思想為指導，深入貫徹落實        ，這是

　　民族 精神        我們進行文化建設的“主心骨”。

　　③弘揚和培育民族精神，必須充分挖掘中華民

　　族的優(yōu)秀          。

　　④弘揚和培育民族精神，必須充分汲取世界上

　　其他民族的            。

　　高擎民                 ⑤弘揚和培育民族精神，最重要的是堅持       

　　族精神               ①我們要以積極的態(tài)度，自覺接受         。

　　的火炬    火炬在     ②             是培育民族精神的有效途徑。

　　我們手      ③弘揚和培育民族精神更多的表現(xiàn)在日常的   

　　中         生活中。我們要從樹立         做起，從確

　　立         做起，從規(guī)范         做起，從

　　提高         做起，以         弘揚和培育 民

　　族精神。

　　三、 典例分析

　　1、（威海）XX年伊始，面對雪災、旱災、地震、水災等一系列災難，武警官兵、各地人民抗擊災難，保家衛(wèi)國的精神、氣勢、壯舉令世人提氣、感慨，這精、氣、神是貫穿祖國天地之間的浩然正氣，是我們民族的無價之寶。對此理解正確的是（  ）

　　a、人對自然的破壞和過度索取是導致災難發(fā)生的主要原因

　　b、抗擊災難所表現(xiàn)出來的精氣神展現(xiàn)了中華民族精神

　　c、人與自然很難相處，在災難面前人是無能為力的

　　d、中華民族是一個歷史悠久的民族，創(chuàng)造了大量燦爛的中華文明

　　2、（煙臺）“玉樹不倒、青海常青”，這是青海玉樹地震后抗震救災中全國人民發(fā)自內(nèi)心的一句響亮口號，這句口號向世人展示了（   ）

　　a、中國人民的強大無敵和稱雄世界的決心

　　b、青海玉樹優(yōu)美的環(huán)境

　　c、全國各族人民心連心

　　d、中華民族自強不息的民族精神

　　3、（金華）XX年4月14日，青海玉樹藏族自治州發(fā)生了7.1級大地震。

　　【感動】材料一：玉樹縣地處青藏高原東部，境內(nèi)平均海拔4493.4米，氣候寒冷，這給救災工作帶來了巨大的困難 。

　　（1）抗震救災的志愿者、武警官兵戰(zhàn)勝了這一惡劣的自然條件靠的是什么精神？

　　材料二：白文毛用母愛和生命，換來她9個月愛子最后生存的機會；本已及時逃離孤兒院的香港義工黃福榮冒險折返廢墟，英勇的救出了三名孤兒和一名教師，自己卻在余震中不幸遇難。

　　（2）從傳統(tǒng)美德和法律角度分析偉大的母親、英勇的義工讓我們深深感動的原因。

　　[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]

　　【啟迪】材料三：在奪去XX余條生命的玉樹大地震中，玉樹縣第一民族中學創(chuàng)造了一個奇跡：5名老師和880多名學生全部生還。

　　（3）從學校角度說說如何復制玉樹縣第一民族中學的奇跡？

　　四、中考鏈接

　　1、（黃石）XX年3月1日，湖北省授予“信義兄弟”道德模范特別獎。2月10日，孫水林為兌現(xiàn)發(fā)放工錢給農(nóng)民工過年的承諾。冒雪從天津駕車趕回武漢黃陂，途中遇車禍不幸身亡，其弟孫東林強忍悲痛千方百計借錢完成了哥哥的遺愿。我們可以這樣看 待“信義兄弟”的感人事跡（   ）

　　a、“信義兄弟”的事跡體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德

　　b、“信義兄弟”忠實的履行了自己的權(quán)利和義務

　　c、“信義兄弟”在危難時刻見義勇為、匡扶正義

　　d、“信義兄弟”以生命的代價換取榮譽，得不償失

　　2、（樂山）中宣部、教育部將每年的9月確定為“中小學弘揚和培育民族精神月”，之所以要大力弘揚和培育民族精神，主要是因為（    ）

　　a、中華民族是一個歷史悠久的民族

　　b、培育民族精神是先進文化建設的基礎(chǔ)工程

　　c、弘揚和培育民族精神是建設先進文化的重要任務

　　d、弘揚和培育民族精神是社會主義的根本任務

　　3、（桂林）XX年4月14日，青海玉樹發(fā)生7.1級地震。災情牽動著海內(nèi)外炎黃子孫的心，社會各界、海外華僑華人紛紛伸出援助之手，積極為地震災區(qū)捐款捐物，中華兒女的熾熱情懷、博大愛心和中華民族的強大凝聚力再次在全世界面前展示。上述材料反映了中華民族精神的核心是（   ）

　　a、愛國主義       b、勤勞勇敢        c、愛好和平      d、團結(jié)統(tǒng)一

　　4、（荊州）XX年9月10日，由中宣部等11個部門組織開展的“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物”評選活動揭曉，李大釗、孔繁森、張海迪等當選為“雙百人物”。開展“雙百人物”評選是一次生動的愛國主義教育活動。

　　在“雙百人物”代表座談會上，指出，在中國革命、建設、改革的各個歷史時期，涌現(xiàn)出了無數(shù)感天動地、可歌可泣的英雄模范，他們用鮮血和生命，用智慧和汗水，為民族獨立和人民解放、國家富強和人民幸福譜寫了名垂青史、彪炳千秋的壯麗篇章。他們是民族的脊梁，是時代的先鋒，是祖國的驕傲，黨和人民將永遠銘記，中華人民共和國將永遠銘記，歷史將永遠銘記。

　　（1） “雙百人物”雖然身處不同時代、不同環(huán)境、不同崗位，但他們身上所體現(xiàn)的崇高精神是一致的。從他們身上你感受到怎樣的一種精神？

　　（2）請聯(lián)系實際談談怎樣讓上述精神在青少年身上發(fā)揚光大？

　　5、（山西）對13億中國人來說，XX年是極不平凡、極不尋常的一年，這一年承載著太多的淚水和感動，以至于XX年度“感動中國”特別獎授予了全體“中國人”！

　　（1）列舉XX年“極不平凡、極不尋常”的兩個重大事件。

　　（2）特別獎授予全體“中國人”，讓我們感受到一種內(nèi)在的精神力量。這種內(nèi)在精神力量的核心是什么？

　　（3）作為獲獎者之一，請寫一句話作為你的獲獎感言。

　　五、達標訓練

　　1、XX年1月24日至25日，在井岡山看望慰問革命老區(qū)干部群眾時說我們要大力弘揚井岡山精神。這是因為井岡山精神      （    ）

　　a.是以自強不息為核心的偉大民族精神

　　b.是中華民族精神在新時代條件下的集中體現(xiàn)

　　c.是我們民族迎難而上、團結(jié)互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源

　　d.是中國共產(chǎn)黨人身上革命的民族精神的唯一體現(xiàn)

　　2、紅旗渠精神是對我們偉大民族精神的繼承和發(fā)展，可見民族精神是　　（　　）

　　①一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐　

　　②在實踐中不斷豐富和發(fā)展的

　　③一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)

　　④我國的立國之本　

　　a. ①②③        b.  ②③④          c. ①②④       d. ①③④

　　3、下列對中華民族精神的認識和理解正確的是       （     ）

　　①中華民族精神是中華民族幾千年燦爛文化的凝結(jié)

　　②團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是其基本內(nèi)涵  

　　③愛國主義是其核心  

　　④弘揚和培育偉大的民族精神能夠為社會主義現(xiàn)代化建設提供強大的精神動力

　　a. ①②③       b.  ①②③④        c. ②③         d. ①②③

　　4、聊城市公 安特警支隊民警陳春龍在處置一起嚴重暴力劫持人質(zhì)案件中，為保護人質(zhì)安全，在與歹徒奮勇搏斗中被歹徒刺傷頸部，不幸壯烈犧牲，人質(zhì)安全獲救，歹徒被擊傷死亡。陳春龍的行為    （    ）

　　①弘揚了偉大的民族精神 

　　②有利于推動社會主義精神文明建設 

　　③有助于形成良 好的社會風尚 

　　④這樣做不值得的

　　a. ①②③        b.  ①③④         c. ②③④        d. ①②④

　　5、（ 泰安）一個人、一個國家、一個民族都要有一種精神。任何時候弘揚和培育民族精神都具有十分重要的意義。這是因為弘揚和培育民族精神  （    ）

　　a.是社會主義經(jīng)濟建設的重要內(nèi)容    b.有利于增強民族凝聚力

　　c.是經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素      d.有利于吸納其他民族的先進文化

　　6、（•臨沂）中華民族在五千年中創(chuàng)造出豐富的民族文化，這其中有體現(xiàn)民族精神的文化精華，又有與民族精神相悖的文化糟粕。下列屬于文化精華的是（   ）

　　①顧大局、識大體   ②等級主義   ③重勤儉、講團結(jié)   ④抹殺個性、輕視權(quán)利⑤重操守、重自強

　　a. ①③⑤      b.   ②③ ④⑤       c.  ①③④⑤      d. ①②③④⑤

　　7、有人主張抵制外國商品，也有人呼吁要理性地愛國。對此，你認為我們應該   （ ）

　　a.停止對外開放，抵制外資進入中國

　　b.放棄獨立自主的和平外交政策

　　c.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書

　　d.將愛國熱情化作實際行動，做好本職工作

　　8、XX年3月18日，“中朝友好年 ”開幕式在北京大劇院舉行。朝鮮內(nèi)閣總理金英日參加了開幕式并來到山東泰安、曲阜兩地參觀訪問。這說明  （   ）

　　①我國已開放的心態(tài)尊重不同的文化

　　②我國抓住機遇，學習和吸收外國一切文化成果

　　③不同民族文化之間的交流、影響在加強

　　④世界各國文化以融為一體，不同民族的本土文化在淡化

　　a. ①②         b.   ③④        c.  ①③         d. ①④

　　9、我國的傳統(tǒng)節(jié)日是民族情感的粘合劑，其中充盈著親情情節(jié)、敬祖意識、尋根觀念，最容易喚起對親人、對故鄉(xiāng)、對祖國的情感。今天，我們珍視傳統(tǒng)節(jié)日 （  ）

　　①有利于增強民族凝聚力 

　　②有利于弘揚民族精神     

　　③有利于對外開放

　　④有利于發(fā)展社會主義先進文化

　　a. ①③④       b.  ①②④        c. ②③④       d. ①②③

　　10、XX年6月13日，是我國第四個“文化遺產(chǎn)日”，其主題為“保護文化遺產(chǎn)，促進科學發(fā)展”。設立“文化遺產(chǎn)日”有利于    （      ）

　　①進一步加強我國文化遺產(chǎn)保護工作  

　　②繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 

　　③推動社會主義先進文化建設  

　　④保持我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越地位

　　a. ②③④       b. ①②③      c. ①③④       d. ①②④

　　11、材料一：“如果祖國在遭受大侵犯，熱血男兒當自強；喝干這碗家鄉(xiāng)的酒，壯士一去不復返；滾滾長江，滔滔黃河，給我生命，給我力量，就讓鮮血染成最美麗的花，灑在我的胸膛上。紅旗飄飄軍號響，劍已出鞘，雷鳴電閃，從來時狹路相逢勇者勝……”這是熱播電視連續(xù)劇《亮劍》的主題歌的歌詞。如今，這部電視劇一走出國門，在海外引起很大反響。

　　材料二：XX年8月31日，中宣部、教育部、團中央在北京舉行第七個“中小學生弘揚和培育民族精 神活動月”啟動儀式。

　　（1） 兩則材料共同說明了什么？

　　（2）談談在今天弘揚和培育民族精神有何現(xiàn)實意義？

　　1 2、經(jīng)常聽到有人感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是麥當勞、肯德基，看的是日本、韓國動畫片，過的是洋節(jié)，這樣下去連自己是中國人都忘記了。去年圣誕平安夜，北京街頭大堵車，成千上外的少男少女擁向基督教堂……

　　（1）上述材料說明了什么？

　　（2）針對上述現(xiàn)象，請你從國家和個人連個角度，提出合理的解決辦法。

　　13、（莆田）莆仙戲是中國戲曲劇種歷史最悠久、演出形態(tài)最古老、劇目最豐富、在表演藝術(shù)上最具特點的劇種之一，被譽為“宋元南戲的活化石”。

　　（1）知識再現(xiàn)：莆仙戲是我國傳統(tǒng)文化的一個組成部分。對待傳統(tǒng)文化，我們應該堅持什么態(tài)度？

　　（2）實踐探究：為進一步探究如何發(fā)展莆仙戲事業(yè)，我市某中學九年級（1）班擬開展社會調(diào)查等系列活動，請你參加：

　　①給同學們提供兩種切實可行的調(diào)查方法。

　　②作為調(diào)查小組組長，你將會對參與調(diào)查的同學提哪些要求？

　　③請你為發(fā)展莆仙戲事業(yè)提兩條合理化建議。

　　答案：

　　三、典例分析

　　1、b  2、d

　　3、（1）民族精神

　　（2）奮不顧身、舍生取義，奉獻精神；關(guān)愛他人生命和健康。

　　（3）加強學校管理；開展安全教育，提高學生的自我保護意識和能力；開展逃生演練等活動，讓學生掌握必備的知識和技巧。

　　四、中考鏈接

　　1、a     2、c  3、a

　　4、（1）以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

　　（2）以積極的態(tài)度自覺接受民族精神教育；積極參加社會實踐活動；在日常的學習生活中，從樹立愛國主義思想做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高自身素質(zhì)做起，以實際行動弘揚和培育民族精神。

　　5、（1）抗擊雪災；實現(xiàn)抗震救災的勝利；成功舉辦北京奧運會和殘奧會；“神舟七號”發(fā)射成功等。

　　（2）愛國主義

　　（3）我們要不斷的發(fā)揚愛國主義精神，要勇于承擔自己的責任，要有愛心。這個是對全體中國人的褒獎。

　　五、達標訓練

　　1、c  2、a  3、b  4、a  5、b  6、 a  7、d  8、c  9、b  10、b

　　11、（1）民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。國家重視在現(xiàn)代化建設中弘揚和培育民族精神。

　　（2）民族精神對內(nèi)具有動員和凝聚民族力量的作用，對外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神從來就是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。在全面建設小康社會和加快社會主義現(xiàn)代化建設的關(guān)鍵時期，繼續(xù)弘揚和培育民族精神，全國各民族人民才能形成強大的凝聚力，團結(jié)一致，不畏艱險，以自強不息的精神狀態(tài)不斷奪取新的勝利。  

　　12、（1）上述材料說明越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，遠離我們自己的傳統(tǒng)文化。

　　（2 ）國家：利用報紙、電視等手段將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大力宣傳和深入挖掘，將富有民族特色的藝術(shù)引入課堂和校園；進行中華民族美德教育。

　　個人：提高認識，珍視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化；積極參加富有民族特色的文化活動，陶冶情操。

　　13、（1）對待傳統(tǒng)文化要繼承中華民族歷史上一切優(yōu)秀的思想道德和文化成果，并結(jié)合時代的特點加以發(fā)展，推陳出新。（或堅持“古為今用，洋為中用”的方針，把批判與繼承有機結(jié)合起來，既不能全盤肯定，也不能全盤否定）

　　（2）①問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查、文獻調(diào)查等等②儀表端莊大方；言談舉止文明得體，態(tài)度親切、熱情，注意禮貌用語；熟悉訪談內(nèi)容；做事認真負責等。③重視莆仙戲后備人才培養(yǎng)；加強莆仙戲的宣傳工作，擴大莆仙戲影響力；政府加大對莆仙戲事業(yè)的資金投入；推動莆仙戲申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

總復習 篇12

　　總 復 習（一 ）一、教學目標1、在復習的過程中進一步理解2、3、5倍數(shù)的特征，以及公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。2、能夠準確判斷2、3、5的倍數(shù)和公倍數(shù)，能夠利用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)來解決一些數(shù)學問題的目的。3、通過對本節(jié)知識的鞏固和加強，培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力。二、教材分析總復習安排的“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要以習題的形式呈現(xiàn)本學期的知識內(nèi)容，包括倍數(shù)與因數(shù)、分數(shù)的意義、分數(shù)的加減混合運算、方程、相遇問題等。通過這些題目的復習幫助學生整理知識、梳理各知識間的聯(lián)系。但在實際教學的過程中，復習的目的除了要達到讓學生抓住知識要點，會應用學習的知識解決問題以外，更重要的是讓學生掌握將知識進行整理和復習的方法。由于本領(lǐng)域所涉及到的知識點較多，所以“數(shù)與代數(shù)”將分幾節(jié)課進行復習。本節(jié)課復習的重點是倍數(shù)與因數(shù)。三、學校及學生狀況分析本節(jié)課為期末復習課，之前學生已經(jīng)較好的掌握包括了認識自然數(shù)與整數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)，找倍數(shù)，2、3、5倍數(shù)的特征，找因數(shù)，最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)等知識點。這些知識點的概念紛繁復雜，學生對這些抽象的概念記憶起來較為困難，若單純的以知識點的方式進行復習，學生勢必會產(chǎn)生厭倦感。基于這一點的考慮，我在復習中將這幾個知識點的復習以具體的數(shù)學問題方式呈現(xiàn)，給學生創(chuàng)造出特殊情境，使學生既易于接受又便于掌握，也使學生的綜合應用能力有了不同程度的提高。四、教學設計1、倍數(shù)和因數(shù)師：（出示集合圈）根據(jù)所示集合圈，你能說出我們要填哪些內(nèi)容嗎？ 師：所示集合圈要求我們分別寫出30以內(nèi)2和3的倍數(shù)，中間的交集部分應寫哪些數(shù)？師：同學們還記得2和3的倍數(shù)的特征嗎？生1：2的倍數(shù)個位是0、2、4、6、8。生2：各個數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。師：為了準確填寫集合圈，我們應注意哪些問題？生：在分別找出30以內(nèi)2和3的倍數(shù)時，應先將2和3的公倍數(shù)填在交集內(nèi)，交集內(nèi)的數(shù)不應在其它集合圈中重復出現(xiàn)。師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)所示集合圈填寫。 師：同學們還記得5的倍數(shù)的特征，在填寫的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：2和5的公倍數(shù)的末位數(shù)字為0。生：任何自然數(shù)都有因數(shù)1，1是所有自然數(shù)的最小公因數(shù)。2、找數(shù)師：（出示書中問題：94頁第2題）怎樣找出這個數(shù)呢？生：根據(jù)這個數(shù)是5的倍數(shù)可判斷這個數(shù)的個位數(shù)字應是“0”或“5”，所以這個數(shù)可能是15或60。師：一個兩位數(shù)分別是2、3、5的倍數(shù)，這個兩位數(shù)最大和最小分別是多少？生：可以確定一個數(shù)同時是2和5的倍數(shù)，它的個位數(shù)字應為“0”，又是3的倍數(shù)，所以它的十位數(shù)字應是3的倍數(shù)，因此這個兩位數(shù)最大應為90，最小應為30。3、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)師：（出示書94頁3～4題）按材料的要求進行填寫。（學生獨立開展練習，然后組織學生進行交流）師：剛才我們在這些練習時，基本運用的是什么方法？生1：主要是列舉的方法，先列舉出各數(shù)的因數(shù)，然后可以找出兩個數(shù)的公因數(shù)與最大的公因數(shù)。生2：求公倍數(shù)也可以運用這一方法，先列舉出各數(shù)的倍數(shù)，然后找出兩個數(shù)的公倍數(shù)，這樣就能得出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。師：還可以利用哪些方法直接求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？（設計說明：有余力的學生可以利用短除法得到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，同時也可以得到兩個數(shù)的最大公因數(shù)）4、解決實際問題師：（出示題目）兩根木條分別長18厘米、12厘米。現(xiàn)在要將它們截成長度相等的小段，且無剩余，每段最長是多少厘米？（設計說明：要將每根木條截成長度相等的木條且無剩余，每段長度就應是12和18的公因數(shù)。“最長”應是12和18的最大公因數(shù)。利用短除法可得（12、18）=2×3=6（厘米）。當然，這一題的內(nèi)容超過教材的要求，可以根據(jù)學生的實際情況靈活安排。）教學反思：“數(shù)與代數(shù)”的復習課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進行再認識，提高學生綜合應用和解決實際問題的能力。因為是復習課，內(nèi)容就應是含概量多，書中問題少，想通過僅有的幾道復習題讓學生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學過程中添加了幾個問題進行適當?shù)难a充。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學生有機會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學生提供了自己總結(jié)出2和5的公倍數(shù)的特征的機會。在數(shù)學學習中，解決問題的方法是多種多樣的，讓學生嘗試著用不同的方法解決

總復習 篇13

　　練習四

　　一、按要求完成句子。 

　　1. he is a student . (改成一般疑問句)

　　2. they often go home together . (改成一般疑問句)

　　3. my birthday’s on the fifth of may .(對畫線部分提問)

　　4. jim is playing football . (對畫線部分提問)

　　5. i’d like a mask as my birthday present. (對畫線部分提問)

　　二、選詞填空。

　　am, is, are, was, were

　　1.　—________ you a student?

　　－ no, i ______ not.

　　2.－________ he from china?

　　－no, he ______not.

　　3. you ______ my good friend.

　　4. jim and i ________ in the teachers’ office a moment ago.

　　5. where ______ his football just now?

　　6. i _______ a student some years ago but i _______ a teacher now.

　　7. the cds ________ on the bookcase yesterday morning.

　　三、所給單詞的首字母子填空，使上下文通順

　　ben is m____ friend. he is f_____ america. we are in the s______ school. now he i____ not happy, because(因為) he can’t f______ his new w_______. it w______ on the desk j_____ now. but it is not t________ now. oh, it is u________ the books.

　　四、找出錯誤的選項，并在橫線上訂正。（10分）

　　（    ）1. who’s the girl with the red dress? she’s lucy.                      

　　a.         b.        c.     d.

　　（    ）2. what date is it today? it’s second of april.                         

　　a.           b.   c.     d.

　　（    ）3. listen, the girls singing an english song in the music room.            

　　a.  b.           c.      d.

　　（    ）4.all the peoples are very excited.                                 

　　a.      b.   c.       d.

　　（    ）5. the diarys were under the copybook just now.                     

　　a.   b.            c.      d.

　　（    ）6. there are three rolls of film in my pocket.                         

　　a.      b.    c.        d.

　　（    ）7. li lei likes watching the vcd in japanese cartoons.                

　　a.    b.          c.    d.

　　（    ）8. now i know a lot of about the signs.                             

　　a.   b.    c.     d. 

　　（    ）9. where do you from? i’m from china.                            

　　a.  b.     c.            d.

　　（    ）10. my birthday is on the twelveth of june.                          

　　a. b.   c.      d.

總復習 篇14

　　XX屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版必修三module 3

　　知識詳解

　　1  experience 　n.　[c](一次)經(jīng)歷，體驗；[u]經(jīng)驗；閱歷

　　vt.　經(jīng)受，體驗，感受

　　(回歸課本p21)have you ever experienced a flood?

　　你曾經(jīng)經(jīng)歷過洪災嗎？

　　歸納總結(jié)

　　have much teaching/working experience教學/工作經(jīng)驗豐富,by/from experience憑經(jīng)驗；從經(jīng)驗中(得出),in one’s experience據(jù)某人的經(jīng)驗看,experience in/of在……方面的經(jīng)驗,experienced adj.有經(jīng)驗的，熟練的,be experienced in在……方面有經(jīng)驗

　　例句探源

　　①children need to experience things for themselves in order to learn from them.

　　孩子們要學習新鮮東西就需要親身經(jīng)歷它們。

　　②(高考大綱全國卷ⅱ)you will have your choice between hot or cold rooms，but you will be well advised to stay at least one night in a cold room for a true experience.

　　你可以在冷房子和熱房子之間選擇，但是你會被奉勸在冷房子里至少住一夜，做一次真實的體驗。

　　③in my experience，these things never last very long.

　　從我的經(jīng)驗來看，這些事情從未長久過。

　　④he had no  experience of managing a farm.

　　他沒有管理農(nóng)場的經(jīng)驗。

　　即境活用

　　1.he is________as a leader but he doesn’t have ________in teaching.

　　a.success；many experience

　　b.a success；much experience

　　c.success；an experience

　　d.success；a lot of experiences

　　解析：選b。a success“一個成功者”；experience表示“經(jīng)驗”是不可數(shù)名詞。

　　2.we had ________pleasant experience when my family were on ________vacation last summer.

　　a./；/　　　　　　　b.a；a

　　c./；a     d.a；/

　　解析：選d。句意是：去年夏天我們家庭的度假是一次令人愉快的經(jīng)歷。experience指“經(jīng)歷”，是可數(shù)名詞，所以前面要用不定冠詞；on vacation是習慣用語，vacation前面不用冠詞。

　　2  occur 　 vi.　發(fā)生，出現(xiàn)；(想法、念頭等)想起，浮現(xiàn)

　　(回歸課本p23)almost all of them occur in the u.s.，...

　　幾乎所有的龍卷風都發(fā)生在美國，……

　　歸納總結(jié)

　　例句探源

　　①such an idea never occurred to me.

　　我從沒想到過這樣一個主意。

　　②didn’t it occur to you that  your husband might be late?

　　你當時沒有想到你丈夫也許會晚到嗎？

　　③i suppose it never occurred to  you to phone the police.

　　我想你壓根兒就沒想到給警方打電話吧。

　　易混辨析

　　occur，happen，take place，break out

　　(1)occur屬正式用語，它可以指偶然地“發(fā)生”，也可以指在指定的時間“發(fā)生，出現(xiàn)”，還可以表示抽象事物，如思想等的“產(chǎn)生”。在以具體事物、事件作主語時，可與happen互換。

　　(2)happen常用詞語，指事物或情況偶然或未能預見地發(fā)生；其后接不定式或用在it happened that...句型中，意為“恰好，碰巧，偶然”。

　　(3)take place 指發(fā)生了事先計劃或預想到的事情。

　　(4)break out指(戰(zhàn)爭、火災、疾病等)突然發(fā)生。

　　①that accident happened/occurred yesterday.

　　②the meeting took_place at 8∶00 as planned.

　　③the fire broke_out during the night.

　　④it occurred to me that i could invite her to dinner.

　　⑤i happened to meet her on my way home.

　　即境活用

　　3.it suddenly________me how we could improve the situation.

　　a.struck　　　　　　　b.happened

　　c.occurred         d.realized

　　解析：選a。b項應為something happened to sb.；c項應為it occurred to me that...；d項應為sb. realized。it struck me...“我突然想到……”。

　　3  cause　 vt.　導致；引起

　　n.　原因，起因；理由；事業(yè)；目標

　　(回歸課本p21)do you know anything about the events？for example，what causes them?

　　你知道有關(guān)這些事件的情況嗎？比方說，什么引起了它們？

　　歸納總結(jié)

　　cause sb. to do sth.引起某人做某事,

　　cause sb.sth.給某人引來某事,

　　cause sth./an accident/trouble，etc.引起某事/事故/麻煩等,

　　cause and effect因果,

　　the cause of...……的原因；……的事業(yè)

　　例句探源

　　①i don’t know the cause and effect about it.

　　我不知道此事的前因后果。

　　②jimmy’s behaviour is causing me a lot of problems.

　　吉米的所作所為給我?guī)�來許多麻煩。

　　③what was the cause of the accident?

　　那場事故的起因是什么？

　　④her life was devoted to the cause of justice.

　　她為正義事業(yè)而獻身。

　　易混辨析

　　cause，reason，excuse

　　(1)cause意為“起因，原因”，指引起某種結(jié)果的必然原因，即主要事實方面的原因，常和effect連用，表示因果。

　　(2)reason意為“理由，原因”，指用以解釋某些已發(fā)生的事情的理由或借口，這種理由可能是真正的理由，也可能不是，強調(diào)邏輯推理方面的理由。

　　(3)excuse 指為免受指責和推卸責任而找的“理由，原因”，也就是我們常說的“借口”。

　　①too much work is no excuse for absence.

　　②the cause of the fire was carelessness.

　　③there are many reasons for animals’ dying out.

　　即境活用

　　4.according to the recent research，heavy coffee drinking and heart attack is not necessarily________and effect.

　　a.reason     b.impact       c.fact   d.cause

　　解析：選d。cause and effect表示“因果”，本句意為“根據(jù)最近的研究，喝濃咖啡與心臟病之間并沒有必然的因果關(guān)系。”

　　5.we do not yet know the ________of the accident.

　　a.cause     b.reason     c.purpose    d.excuse

　　解析：選a。根據(jù)句意“我們還不知道導致這場事故的原因。”可知應選a。reason強調(diào)做某事的理由；purpose指“目的”；excuse則表示“借口”都與句意不符。

　　4  damage　 n.　損失；損害，破壞

　　vt.　使……受損

　　(回歸課本p29)fires caused by the california earthquake did the most damage.

　　加利福尼亞地震引起的火災造成了最嚴重的損失。

　　歸納總結(jié)

　　例句探源  

　　①my mother is right：don’t damage your health for a slim and attractive figure.

　　我媽媽說得對：不要為了苗條動人的身材毀了自己的健康。

　　②the fire badly damaged the town hall.

　　火災使市政廳遭到嚴重破壞。

　　③the problem is clear：man has done great damage to his home over the years.

　　問題很明顯：多年來，人類已對自己的家園造成巨大的損害。

　　易混辨析

　　ruin，damage，destroy

　　三者都含有“破壞；毀壞”的意思。

　　(1)ruin現(xiàn)在多用于借喻中，泛指一般的“弄壞了”，還可指價值、用途降低或外表損壞等。ruin作名詞時常見于某些短語中：in ruins 成為廢墟，bring sb.to ruin使某人失敗，fall to ruin毀滅。

　　(2)damage不一定全部破壞，損壞部分還可以修復。

　　(3)destroy指徹底毀壞以致不能或很難修復，還指“破壞(計劃，希望)”。

　　①he knocked over a bottle of ink and ruined the table cloth.

　　②the heavy rain damaged many houses. 

　　③that town was destroyed in a big fire.

　　即境活用

　　6.the ________to the house caused by the storm took several days to repair.

　　a.ruin　　　　 b.destruction       c.damage      d.harm

　　解析：選c。repair指“修復”，既然可以修復，說明建筑只是部分被破壞，而非完全被毀，所以用damage。本句意為“暴風雨對房子造成的破壞花了好幾天的時間來修復。”

　　7.“if you go on stealing，you will________your bright future，young man！”said the judge.

　　a.destroy    b.damage          c.ruin      d.break

　　解析：選c。destroy和damage表示“破壞；毀壞”講時，常指具體的事物；而ruin既可指具體事物的破壞，也可表示對抽象事物的毀壞，如毀掉“希望；理想；前途；機會等”。本句意為“那個法官說道：如果你繼續(xù)盜竊的話，你會毀掉你的前途的，年輕人！”

　　5  possibility　 n.　可能，可能性；可能發(fā)生的事；潛能，潛力

　　(回歸課本p25)when the lava reached the sea，there was the possibility of a huge tidal wave which could flood half the island.

　　當巖漿流到大海里，就有可能引起巨大的潮汐淹沒半個島嶼。

　　歸納總結(jié)

　　例句探源

　　①there’s always a possibility that he might go back to seattle.

　　他回到西雅圖總是可能的。

　　②life on other planets is a possibility.

　　其他行星上有生命是可能的。

　　③he is a man of possibilities.

　　他是一個有發(fā)展前途的人。

　　④is it possible to predict what will happen in russia?

　　有可能預測俄羅斯將發(fā)生什么事嗎？

　　即境活用

　　8.—is there any possibility ________you could pick me up at the airport?

　　—no problem.

　　a.when　　　　　 b.that            c.whether     d.what

　　解析：選b。此處是考查possibility的同位語從句，因從句不缺少成分，故應用that引導，表示“你有沒有可能來機場接我”，所以選b項。

　　6  pick up 　拾起，拿起；卷起；掀起；搭載；(無意中)學會；接收(無線電信號)；收拾，整理；加(速度)；取(物)，開車接(人)；(健康、生意、社交生活等)恢復，變好，好轉(zhuǎn)

　　(回歸課本p23)tornadoes can pick up cars，trains and even houses and put them down in the next street－or even in the next town.

　　龍卷風能把汽車、火車甚至房屋卷起，把它們帶到旁邊的街上——甚至能把它們卷到鄰近的城鎮(zhèn)上。

　　歸納總結(jié)

　　例句探源

　　①it is an offence to pick up or set down a hitchhiker on a motorway.

　　在高速公路上讓搭便車的人上下車是違反交通規(guī)則的。

　　②i managed to pick up an american news broadcast.

　　我設法收聽到一家美國電臺的新聞廣播。

　　③if you sing it several times，your children will begin to pick up the words.

　　如果你把它唱上幾遍，你的孩子們就會不知不覺地學會歌詞。

　　④the economy is finally beginning to pick up again.

　　經(jīng)濟終于又開始有所好轉(zhuǎn)。

　　⑤the train was gradually picking up speed.

　　火車逐漸加快了速度。

　　⑥i picked up the book from the floor.

　　我從地板上把書拾起來。

　　即境活用

　　9.she ________japanese when she was in japan.now she can speak it freely.

　　a.picked out　　　　 b.made out            c.made up         d.picked up

　　解析：選d。考查pick up表示“學會”的意思和用法。pick out表示“挑出；區(qū)別出”；make out表示“理解”；make up表示“組成，構(gòu)成”，根據(jù)句意“她在日本時學會了日語，現(xiàn)在她能講得非常流利。”可知應選d。

　　10.this picture was taken a long time ago.i wonder if you can________my father.

　　a.find out  b.pick out       c.look out   d.speak out

　　解析：選b。考查pick out表示“區(qū)別出，辨別出”的意思。find out表示“查清楚，弄明白”；look out表示“向外看；當心”；speak out表示“講出來”。根據(jù)句意“這張照片是很久以前照的，我不知道你是否能認出我的父親來。”可知應選b。

　　7  end up　以……結(jié)束，以……而告終

　　(回歸課本p23)the cemetery where coghlan was buried was destroyed by the hurricane and coghlan’s coffin ended up in the sea.

　　掩埋科格倫的公墓被颶風所摧毀，他的棺材最后被卷入了大海。

　　歸納總結(jié)

　　例句探源

　　①the party ended up with a beautiful song.

　　晚會以一曲優(yōu)美的歌曲告終。

　　②our game always ends up in a quarrel.

　　我們總是以吵鬧結(jié)束比賽。

　　③if he carries on driving like that，he’ll end up dead.

　　他如果繼續(xù)照那樣開車的話，早晚得死于非命。

　　④he sat there for hours on end.

　　他連續(xù)幾小時坐在那兒。

　　⑤we must put an end to this foolish behavior.

　　我們必須終止這種愚蠢的行為。

　　即境活用

　　11.it is possible that one day we will________disability，so we shouldn’t look down upon the disabled.

　　a.end up with　　　　　　b.put up with

　　c.come up with    d.catch up with

　　解析：選a。句意：有可能某一天我們會成為殘疾人，因此我們不應該歧視殘疾人。end up with以……結(jié)束，符合題意。put up with忍受，忍耐；come up with提出；catch up with趕上，均不符合題意。

　　12.(泰安模擬)each of us has to make ________summary of our performance in the past year since the year  has already come to________end.

　　a.the；an    b.a；an

　　c./；the     d./；an

　　解析：選b。make a summary of“總結(jié)”；come to an end“結(jié)束”。

　　8  take off　去掉，減去；脫下；(飛機)起飛；突然開始成功；休假

　　(回歸課本p23)they can take the fur off the back of a cat and the feathers off a chicken.

　　龍卷風能把貓背上的毛和雞身上的羽毛吹得干干凈凈。

　　歸納總結(jié)

　　例句探源

　　①she forgot to take off her make­up last night.

　　她昨天晚上忘了卸妝。

　　②as the plane was taking off，he remembered he hadn’t turned the light off.

　　飛機起飛時，他才想起他沒有關(guān)上燈。

　　③i’m taking thursday off to do some christmas shopping.

　　我星期四要休假，去買一些圣誕禮物。

　　④(牛津p2059)the new magazine has really taken off.

　　這份新雜志真是大受歡迎。

　　即境活用

　　13.用適當?shù)慕樵~、副詞填空

　　①i’d like to take three days ________next week.

　　②she took ________what the speaker said in shorthand.

　　③henry’s taken________the firm from his father.

　　④mary really takes________her mother.

　　答案：①off　②down　③over　④after

　　句型梳理

　　1【教材原句】　they can destroy houses, but leave the furniture inside exactly where it was.(p23)

　　它們能毀掉房子，卻把房內(nèi)的家具留在原處。

　　【句法分析】　該句式意為“使保留，讓/使某人(某物)繼續(xù)處于某種狀態(tài)、某地等”。該句式中l(wèi)eave為及物動詞，意思是“使處于……；聽任……”，賓語后接形容詞、分詞、不定式、介詞短語、名詞或句子等作補足語。

　　其常見結(jié)構(gòu)歸納如下：

　　(1)leave＋賓語＋形容詞/副詞。

　　(2)leave＋賓語＋現(xiàn)在分詞，其中賓語與賓補之間形成邏輯上的主謂關(guān)系。

　　(3)leave＋賓語＋過去分詞，其中賓語與賓補之間形成邏輯上的動賓關(guān)系。

　　(4)leave＋賓語＋介詞短語/名詞。

　　(5)leave＋賓語＋動詞不定式。

　　(6)leave＋賓語＋從句。

　　①leave the door open and you will breathe fresh air.

　　讓門開著你就會呼吸到新鮮的空氣。

　　②don’t leave me waiting outside too long.

　　別讓我在外面等候太久。

　　③the bad weather left the project half finished.

　　壞天氣使工程只完成了一半。

　　④ted’s parents went abroad and left him in the care of his grandmother.

　　特德的父母都出國了，他由祖母照料。

　　⑤his parents both died last year，leaving him an orphan.

　　他父母去年雙雙去世，留下他成為一個孤兒。

　　⑥what we’ve done leaves much to be desired.

　　我們的工作還有很多不足之處。

　　⑦(朗文p1170)don’t leave the water running while you brush your teeth.

　　刷牙的時候不要開著水龍頭。

　　即境活用

　　14.you’d better not leave the medicine________kids can get at it.

　　a.even if　　　　　 b.which         c.where      d.so that

　　解析：選c。句意是：你最好別把藥放在孩子能夠找到的地方。leave...where...也是一個常見的句式，意為“把……放在……地方”。

　　15.—was the problem solved at the meeting?

　　—not yet.i’m afraid it may lead to more serious ones if________unsolved.

　　a.making  b.remained       c.left      d.taking

　　解析：選c。句意是：“這個問題在會議上解決了嗎？”“還沒有，如果不解決的話，恐怕會引起更加嚴重的問題。”leave與it是被動關(guān)系，要用過去分詞形式作條件狀語。

　　2【教材原句】　the worst tornado of all time occurred in 1925，affecting three us states...(p23)

　　有史以來最嚴重的龍卷風發(fā)生在1925年，它影響了美國三個州……

　　【句法分析】　affecting three us states...是現(xiàn)在分詞短語作結(jié)果狀語。

　　用現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語時，其邏輯主語與句子主語一致，且現(xiàn)在分詞表示的結(jié)果是一種必然的、順理成章的結(jié)果。而不定式則表示出乎意料的結(jié)果。

　　①european football is played in more than 80 countries，making it the most popular sport in the world.

　　80多個國家都踢歐式足球，這使它成為世界上最流行的運動。

　　②the fire lasted nearly a month，leaving nothing valuable.

　　大火持續(xù)了近一個月，幾乎沒剩下什么有用的東西。

　　③he woke up and looked out of the window, to find the world outside greatly changed.

　　他醒了，向窗外看了看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外面的世界一切都變了。

　　即境活用

　　16.(高考江蘇卷)the retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in yushu，________the students to return to their classrooms.

　　a.enabling　　　b.having enabled    c.to enable    d.to have enabled

　　解析：選a。句意：那位退休的老人把他的大部分積蓄都捐給了玉樹地震中毀壞的學校，這樣學生們就能重新回到教室了。本題考查非謂語動詞作狀語。不定式一般作目的狀語，有時可作結(jié)果狀語，故可排除c、d項；b項表示該動作發(fā)生在謂語動詞所表示的動作之前，不合題意，可排除。故答案為a項。

　　17.(高考上海卷)a small plane crashed into a hillside five miles east of the city，________all four people on board.

　　a.killed     b.killing         c.kills     d.to kill

　　解析：選b。句意：一架小型飛機在城市以東五英里的山坡上墜毀，致使機上四人全部喪命。本題考查非謂語動詞作狀語，首先排除c項，因為kills不能作狀語；如果選a項，應在killed前加and；to kill常用作目的狀語，不符合句意，不定式也可作結(jié)果狀語，但表示“意外的結(jié)果”，而本句主句說明飛機失事，因此后面的結(jié)果并非意外，故排除d項；用現(xiàn)在分詞killing作結(jié)果狀語，故選b。

　　作文指導

　　倒裝句和強調(diào)句

　　倒裝是一種語法手段，用于表示一定的句子結(jié)構(gòu)或強調(diào)某一句子成分。倒裝句有兩種：完全倒裝和部分倒裝。

　　完全倒裝即把整個謂語放到主語之前(是整個謂語動詞，而非助動詞)。

　　【佳句選粹】

　　in_came_the_teacher and the class began.

　　【分析】　句意：老師走了進來，然后開始上課。in放于句首，整個句子用了全部倒裝的形式，came放到了the teacher之前。

　　部分倒裝即只把謂語的一部分(如助動詞、情態(tài)動詞等)放到主語前，或把句子的強調(diào)成分提前。

　　【佳句選粹】

　　were_she_to_leave right now，she would get there on sunday.

　　【分析】　句意：如果她立刻就走，她就能在星期天到達那里。此句前半部分省去了if，把were提前。

　　【佳句選粹】

　　not until yesterday did_little_john_change his mind.

　　【分析】　句意：小約翰直到昨天才改變了主意。否定詞放于句首，主句用部分倒裝，did提到了主語little john之前。

　　強調(diào)句是一種修辭，是人們?yōu)榱吮磉_自己的意愿或情感而使用的一種形式，寫作中常使用強調(diào)句，常見的有：

　　【佳句選粹】

　　it was on_monday_night that all this happened.

　　【分析】　句意：所有這一切發(fā)生在周一晚上。用強調(diào)句型：“it is(was)＋被強調(diào)成分＋that(who)＋原句其他成分”來強調(diào)說話人的意愿，強調(diào)時間“on monday night”。

　　【佳句選粹】

　　①he does know the place well.

　　他的確很熟悉這個地方。

　　②do write to me when you get there.

　　你到那兒后務必給我來信。

　　【分析】　用助動詞“do(does/did)＋動詞原形”來表示強調(diào)。

總復習 篇15

　　第五組（共3篇）：

　　（a）     a good memory is a great help in learning a language. everybody learns his own language by remembering what he hears when he is a small child, and some children －like boys and girls who live abroad with their parents－seem to learn two languages almost as easily as one. in school it is not easy to learn a second language because the pupils have so little time for it, and they are busy with other subjects, too.     our mind is rather like a camera, but it takes photos not only of what we see but of what we feel, hear, smell and taste. when we take a real photo with a camera, there is much to do before the photo is finished and ready to show to our friends. in the same way there is much work to be done before we can keep a picture forever （永遠）in our mind. memory is the diary that we all carry about with us. （     ）1. we usually begin to learn our own language by _______ it.         a. speaking       b. hearing       c. saying        d. teaching（     ）2. if you have a good ________, you’ll have less difficulty in learning something.         a. teacher          b. camera       c. memory           d. family（     ）3. the children who live abroad with their parents can learn two languages more easily because _________.       a. they are very clever  b. they have good teachers      c. they have more chances to use these languages   d. they have a better life （     ）4. _______ can take photos of what can be seen, felt, heard, smelt and tasted.         a. a camera      b. memory   c. a diary       d. a man’s mind （     ）5. memory is ________ that we keep in our mind and carry about.         a. the best diary           b. the best camera        c. a great help              d. a beautiful picture

　　（b）    the world is not only hungry, it will also be thirsty for water. about 97% of water on the earth is sea water, or salt water. man can only drink or use the other 3％of the fresh water （淡水）which comes from rivers, lakes and underground. on the other hand, because the number of people in the world is becoming larger and larger, more and more fresh water is needed. so water shortage becomes a big problem.     how can we work out this problem? scientists have found some ways to turn salt water into fresh water. one important way is to boil （使達到沸點）sea water with high heat until vapor （蒸汽）rises, leaving the salt. in this way, a lot of fresh water can be made quickly.     but heating is not the only way to get fresh water. other ways are tried, for example, digging deep wells, keeping rain water and preventing rivers from being polluted.     which way is the best? to get the most fresh water for the least money is the best. （     ）6. where does the fresh water people need come from?        a. sea water.  b. rivers and lakes.  c. underground.   d. both b and c. （     ）7. from this passage we know fresh water ________.       a. only comes from the rain      b. can be used in many ways       c. can be found in many factories   d. is needed by more and more people （     ）8 the word shortage in this passage means ________.       a. being enough  b. being short of   c. being short for    d. being less （     ） 9. what is the writer mainly talking about in this passage?         a. the ways of getting fresh water.       b. how to use fresh water in our daily life.       c. all people in the world should save water. d. different ways of making water in different places. （     ）10. which of the following is true?       a. hunger is the only problem in our world.       b. water shortage is the only problem in our world.      c. scientists don’t want to spend money solving the water problem.      d. scientists have been working hard and have made much progress in solving water problem.

　　（c）    today there are 6 billion people on the earth. by the year 2050 there may be 12.5 billion. this is a lot of people to feed. we need more food.     one way to produce more food is by growing stronger plants. for thousands of years, farmers have made plants better. every season, they pick the best plants for the next season. it works very slowly. since 1983, scientists have been able to change plants more quickly by changing their genetic material （遺傳物質(zhì)）. foods from plants grown in this way are called genetically modified foods （轉(zhuǎn)基因食品）, or gm foods.     by changing the genetic material of a plant, it is possible to make new plants. they make plants which are strong against plant diseases. they can also help in our diseases: a kind of rice is being prepared （準備）, for example, which stops people from becoming blind.     rich countries produce gm foods because they are easy to grow and bring in more money. poor countries are interested in them because they help produce more food.     gm plants are not natural. no one knows how good or bad they are. making gm foods is only one way of feeding people in 2050. there are strong feelings against them, because they are unnatural. they may feed people, then hurt them or their children later. but, both rich and poor countries are very interested in their use, and they are not going to go away. in 2050 we may think differently about them. （     ）11. gm foods are made by ________. a. farmers    b. workers   c. scientists    d. plants（     ）12. what are the good things about gm foods?        a. they make plants strong against diseases.    b. they are unnatural.        c. they can help in human diseases.        d. both a and c. （     ）13. gm foods ________.        a. are a quick way to produce food     b. grow in the wild （野生）       c. are safe                        d. are grown only in rich countries （     ）14. why do some people not like gm foods?       a. they are not useful.    b. they are not helpful.       c. they are not natural.     d. they are not cheap. （     ）15. from the reading we know that ________.        a. gm foods will disappear one day in the future       b. gm foods will not disappear in the future        c. people will not be interested in gm foods        d. people will have to stop using gm foods

　　答案

　　第五組（共3篇）：1—5 bccd a       6---10  ddb  a d  11---15  c d ac b

總復習 篇16

　　第二課漢唐盛世

　　23、漢武帝的政績（漢武帝加強中央集權(quán)的措施或西漢的新大一統(tǒng)局面是怎樣形成的？）

　　答：1） 政治上：

　　①采納主父偃的建議，頒布推恩令，大大削弱了諸侯王的封地和勢力；

　　②加強監(jiān)察制度，對中央和地方的各級官員進行監(jiān)督，加強皇帝權(quán)威。

　　2） 思想上：

　　①采取儒生董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 的建議，統(tǒng)一思想；

　　②大力推行儒學教育，長安設立太學，地方上設立官學，使儒家思想成為中國封建社會的正統(tǒng)思想。

　　3） 軍事（疆域治理或民族關(guān)系）上：

　　開疆拓土

　　①派衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴，基本解除了漢朝北部邊患；在河西走廊陸續(xù)設郡，把長城延伸到敦煌以西的地區(qū)；

　　②兩次派張騫出使西域，溝通了西漢和西域的聯(lián)系。[后來公元前60年（漢宣帝統(tǒng)治時期），西漢設立“西域都護府”，使西域正式歸屬西漢版圖]

　　③加強對南方的經(jīng)營：在云、貴、川等地建立了郡縣，派官員修建通往西南地區(qū)的道路，加強了內(nèi)地同西南少數(shù)民族的聯(lián)系。

　　總之，漢武帝是西漢時期一位有作為的皇帝，在他統(tǒng)治時期，漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，進入了鼎盛時期。（結(jié)果）

　　24. “罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 對歷史發(fā)展的利弊（評價）。

　　答：①從政治統(tǒng)治的角度看：這一思想為漢武帝提供了實行政治大一統(tǒng)的思想武器，在解決漢朝分封諸侯引起的弊端問題上起了積極作用，它能夠統(tǒng)一思想，有利于皇權(quán)的加強和國家的統(tǒng)一；

　　②從思想文化發(fā)展的角度看，一方面，它確立了儒學作為中國傳統(tǒng)文化的主導地位，另一方面，這種只發(fā)展一家學說，限制其他各家學說的做法對春秋、戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學術(shù)繁榮和文化發(fā)展是不利的。

　　“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對當時的影響：起到了統(tǒng)一思想的作用；對后世的影響：西漢漢武帝后，儒家思想逐漸成為中國多年封建社會的正統(tǒng)思想。

　　25、書p85“農(nóng)事圖”壁畫所展現(xiàn)的生產(chǎn)場面說明了什么？

　　答：①反映了中國北方少數(shù)民族農(nóng)牧結(jié)合的生活情況。②反映了漢匈兩族的經(jīng)濟交流③反映了少數(shù)民族也被漢族文化所吸引，逐漸接受漢族先進文化。

　　26、張騫出使西域的目的和重要意義。

　　答：①目的：聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴；②意義：溝通了西漢和西域的聯(lián)系；西漢和西域各國的友誼從此建立起來；著名的絲綢之路從此開始出現(xiàn)，大大加強了漢朝和西亞、歐洲之間的貿(mào)易往來。27、三國鼎立

　　國名

　　建立時間

　　建立者

　　都城

　　統(tǒng)治區(qū)域

　　魏

　　220年

　　曹丕

　　洛陽

　　長江以北的北方地區(qū)

　　蜀

　　221年

　　劉備

　　成都

　　益州（四川），荊州（湖北湖南）部分地區(qū)

　　吳

　　222年

　　孫權(quán)

　　建業(yè)（南京）

　　江東地區(qū)（長江下游的江南一帶）

　　28、三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是歷史的倒退？

　　答：①從統(tǒng)一與分裂的角度看：三國鼎立（分裂）是歷史的倒退。這是因為國家統(tǒng)一有利于社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮；反之，國家分裂會加劇地方矛盾，對社會經(jīng)濟和人民生活帶來許多不利的影響。

　　②從大規(guī)模分裂與局部統(tǒng)一的角度看：三國鼎立是歷史的進步。這是因為從東漢末年開始，大小數(shù)十個軍閥割據(jù)勢力的存在使東漢實際上已是一個分裂的國家，而三國鼎立無論魏、蜀、吳都在局部地區(qū)實現(xiàn)了統(tǒng)一（如曹魏實際上是在消滅了北方割據(jù)勢力，實現(xiàn)了北方地區(qū)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上建立的），而這種局部的統(tǒng)一既是大一統(tǒng)的前夜，又為局部地區(qū)經(jīng)濟的恢復和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。29、《史記》描述的南朝前期的江南地區(qū)與《宋書》描述的漢朝中期以前的江南地區(qū)相比發(fā)生了哪些變化？變化的主要原因有哪些？

　　答：（1）變化：司馬遷《史記》描述的漢代江南，人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發(fā)達，物質(zhì)生活水平比較低，但貧富分化的程度也低；而《宋書》所描述的南朝時期的江南，人口眾多，物產(chǎn)豐富，豐收年頭，一年收獲的糧食能滿足幾個郡人口的需要。

　　（2）變化原因：因為漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。①從自然條件來說，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越的自然條件；②從人口方面來說，大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動力；③從技術(shù)條件來說，北方人口的南遷，為江南的發(fā)展提供了先進的技術(shù)；④從社會狀況來說，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會秩序比較安定。這些因素共同促成了江南地區(qū)的變化。

　　30、北魏孝文帝改革的內(nèi)容和作用：

　　答：（1）內(nèi)容：①廢除鮮卑族的舊俗，主動學習漢族的先進文化；②遷都洛陽，實行漢化政策：學說漢話，改穿漢服，改用漢姓，提倡同漢族人聯(lián)姻通婚，采用漢族的官制和律令，學習漢族的禮法等。

　　（2）作用：①北魏孝文帝的改革適應了社會經(jīng)濟的發(fā)展。②鮮卑族人積極學習和吸收中原漢族地區(qū)的先進文化，大大加快了北方民族融合的步伐，順應了北方民族大融合的歷史潮流，對我們多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了積極貢獻③加速了北方少數(shù)民族的封建化的進程。

　　總之，北魏孝文帝是中國歷史上一位杰出的政治家。

　　31唐朝“帝國新政”的內(nèi)容（即唐太宗鞏固政權(quán)的措施或唐太宗“貞觀之治”局面形成的原因）

　　答：吸取隋亡于暴政的教訓，正確處理君臣關(guān)系、君民關(guān)系，把君比作舟，把民比作水，提出“水能載舟，亦能覆舟”。調(diào)整統(tǒng)治政策：

　　1）政治：①善于用人，保證政治比較清明②虛心納諫，保證決策的正確性；③完善三省六部制度，提高了行政效率，加強了中央集權(quán)；④完善科舉制度，重視治國人才的培養(yǎng)和選拔，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；

　　2）經(jīng)濟：①重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減免租賦，減少力役，不誤農(nóng)時，促進經(jīng)濟的恢復和發(fā)展；②注意節(jié)儉，去奢省費。

　　3）民族關(guān)系：對少數(shù)民族一視同仁，改變“貴中華、賤夷狄”的觀念，促使民族關(guān)系融洽和民族大團結(jié)。  唐太宗的治國措施給我們現(xiàn)代化建設的啟示： ①重視人才培養(yǎng)和選拔；②進一步完善各項制度；③重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕百姓負擔； ④艱苦奮斗，勤勞節(jié)儉；⑤實行平等團結(jié)的民族政策。

　　32、書p91答案：唐太宗說：“以銅作為鏡子，可以整理衣冠；以歷史作為鏡子，可以了解朝代興衰的規(guī)律；以人作為鏡子，可以知道自已的得失。我常常通過這三面鏡子，來防止自己犯錯誤。魏征死了，我也失去了一面鏡子。”可見，唐太宗把魏征比作鏡子，通過魏征來了解自已的得失。

　　這句話反映了唐太宗善于以史為鑒，善于用人，虛心納諫，勇于改過的治國風范。

　　33、科舉制度最早實行的朝代是什么？哪個朝代得到進一步完善？科舉制度在實施初期有什么歷史作用？在讀書人看來，科舉制有什么作用？在統(tǒng)治者看來，科舉制有什么作用？

　　答：①隋朝②唐朝③實施初期的進步作用：科舉制改變了過去依賴于推舉和家庭出身的選官方式，它通過考試來選拔官員，強調(diào)以才能作為選官的標準，是一種相對公平的選拔制度，為讀書人創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，為社會發(fā)展提供了更多的人才，擴大和穩(wěn)固了國家的統(tǒng)治基礎(chǔ)。④在讀書人看來，科舉考試為他們提供了相對平等的競爭機會，他們可以通過科舉考試，施展自已的才華，參與國家管理，改變自已的社會地位。⑤在統(tǒng)治者看來，科舉制可以網(wǎng)羅人才，為他們的統(tǒng)治服務。⑥書p93唐太宗與宰相的看法有什么不同？唐太宗是為了網(wǎng)羅人才，一方面是為了更好地治理國家，另一方面，也是為了穩(wěn)固自己的統(tǒng)治。而這位宰相只是為了維護大官僚的利益。

　　34、“唐裝”和“唐人街”說明了：唐朝的繁榮強盛和巨大的國際影響力。

　　35、唐朝社會生活的特點：①豐富多彩，②中西互通，③胡漢交融。

　　36、中國古代婦女地位普遍很低，但還是涌現(xiàn)了一批杰出的人物。請列舉兩位人物并說出她們的主要成就。①商朝的女將軍婦好：是中國第一位出現(xiàn)在文字記載中的女將領(lǐng)，她英勇善戰(zhàn)，功績卓著曾率領(lǐng)1萬多人出征。②武則天：是中國歷史上第一位且惟一的女皇帝，她嚴厲打擊反對她的元老重臣；大開科舉之門，大量選拔普通地主中的優(yōu)秀人才，她統(tǒng)治時期史稱“貞觀遺風”。③元朝的黃道婆（“織布業(yè)祖師”）從黎族那里學會了先進的棉紡織技術(shù)，她改造的木制棉紡車能同時紡出三根線，在當時的世界上處于領(lǐng)先地位（領(lǐng)先歐洲4xx年）；使棉布取代絲綢和麻布成為廣大人民的主要衣料；使松江成為當時的棉紡織業(yè)的中心。

　　37、唐朝詩人杜甫《憶昔》一詩反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？這種局面的出現(xiàn)與什么關(guān)系密切？（即開元盛世的局面出現(xiàn)的原因）：書p94

　　答：⑴這首詩反映了開元盛世的社會風貌，當時人口眾多，糧食豐盈，國庫充實，百姓富足，整個社會呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。⑵原因：①唐太宗的貞觀之治和武則天的貞觀遺風為開元盛世奠定了基礎(chǔ)；②唐玄宗善于用人，制定了正確的政策，使得當時社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。③當時的農(nóng)耕技術(shù)以及農(nóng)耕工具等都較有前代有了很大的發(fā)展，生產(chǎn)力水平得到提高。這三方面因素共同促成了開元盛世的局面出現(xiàn)。38、列舉中國古代幾次統(tǒng)治比較清明的歷史時期（太平治世）：

　　答：①西漢：文景之治；②東漢：光武中興；③隋文帝：開皇之治；④唐太宗：貞觀之治；⑤武則天：貞觀遺風；⑥唐玄宗：開元盛世

　　39、書p96答案：①中國自古以來就是禮儀之邦，從禮儀的角度講應用“敲”。這個故事說明了唐朝詩人對詩歌的熱愛以及做事情應該反復推敲。②李白：《靜夜詩》《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》；杜甫：《春望》《江南逢李龜年》；白居易《賦得古原草送別》《長恨歌》；李商隱：《夜雨寄北》；王維《山居秋暝》《渭城曲》；孟浩然《春曉》。

　　40、玄奘與鑒真共同的功績是什么？不同的貢獻是什么？書p97

　　①玄奘與鑒真共同的功績是都致力于佛教的傳播，為佛教的傳播作出了突出的貢獻。②不同的貢獻是：玄奘是到印度求取佛經(jīng)，將印度的佛教文化帶回中國，并進行了大規(guī)模的譯經(jīng)活動，寫的《大唐西域記》介紹了天竺的佛教、歷史、地理、風土人情。鑒真是將中國的佛教、醫(yī)藥、建筑、雕塑、繪畫等技術(shù)傳到日本。 41、絲綢之路開辟的時間、人物、主要路線、經(jīng)過的主要國家、經(jīng)過的主要地形。

　　答：①開辟的時間：西漢； ②開辟的人物：張騫； ③絲綢之路主要路線：長安—河西走廊—敦煌—玉門關(guān)、陽關(guān)—新疆—中亞—西亞—歐洲大秦（古羅馬）

　　④絲綢之路經(jīng)過的主要國家：經(jīng)過的長安、敦煌、樓蘭、疏勒在中國境內(nèi)；藍氏城是今阿富汗法茲拉巴德；華氏城是今印度巴特那；阿蠻是今伊朗哈馬丹；塞琉西亞在今伊拉克；埃德薩是今土耳其埃德薩城；君士坦丁堡是今土耳其伊斯坦布爾；羅馬是今意大利羅馬。 ⑤經(jīng)過的主要地形：經(jīng)過陜甘高原、烏鞘嶺、塔克拉瑪干大沙漠、天山、昆侖山、帕米爾高原、伊朗高原等。

　　42、絲綢之路為什么成為“東西方交往的代名詞” ？（即：絲綢之路的作用或地位）

　　答：①是溝通中西交通的路上要道；②是東西方貿(mào)易往來的重要通道（通過絲綢之路，中國的絲綢、陶瓷、鐵器、漆器傳入西方，西方的毛皮、香料、藥材、珠寶傳入中國）；③是東西方文化交流的橋梁（漢代城市有古羅馬魔術(shù)藝人表演、唐朝盛行由波斯傳入的馬球游戲）；④溝通了亞歐兩大洲，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大的作用；⑤是聯(lián)結(jié)中國同亞洲、歐洲、北非各國的友誼之路。

　　[注：亞歐大陸橋被稱為“當代的新絲綢之路”,宋元時期的“陶瓷之路”被稱為“海上絲綢之路”]

　　43、隋朝大運河（京杭大運河）開鑿的目的（原因）、概況、評價（當時的積極作用和消極影響）。

　　答：（1）開鑿的目的（原因）：

　　①隋煬帝為了加強對北方和東南地區(qū)的控制，加緊對東南財富的攫取，以及滿足自己巡游江南的愿望。

　　②在古代，南北的物資運輸主要依靠陸路交通，存在很大缺點：速度慢、運量少，運費高，運輸大宗貨物十分困難。為了方便南北之間的貨物往來。

　　（2）概況：①一個中心：洛陽（隋朝的東都、重要糧倉、交通要道）

　　②兩個起訖點：東北到涿郡（今北京）、東南到余杭（今杭州）

　　③三百萬民工和士兵

　　④四段：永濟渠，通濟渠，邗溝，江南河（由北往南）

　　⑤五大水系：海河，黃河，淮河，長江，錢塘江

　　⑥六年：605---6xx年

　　⑦七個省級行政區(qū)：北京，河北，山東，河南，安徽，江蘇，浙江 。

　　（3）評價隋朝大運河（一分為二）：

　　○當時的積極作用（歷史意義）

　　：①使運河沿線的城鎮(zhèn)迅速繁華起來；

　　②有力地促進了南北經(jīng)濟、文化的交流和發(fā)展；

　　③貫通了南北水路，解決了南北的交通（南糧北運和鹽運的主要通道）；

　　④使唐朝后期經(jīng)濟重心開始逐漸向南轉(zhuǎn)移，南糧北運成為關(guān)系到王朝安危，政局穩(wěn)定的一個重要因素；

　　⑤加強了政治統(tǒng)治，鞏固了國家統(tǒng)一；

　　○消極影響：隋煬帝為開鑿大運河征發(fā)了大量民工，耗費了大量的物力和財力，給人們帶來了災難。同時征收了大量賦役，加重了人民的負擔，激化了社會矛盾。 但隋朝的滅亡不能說是因為開鑿了大運河，而是隋煬帝的驕奢淫逸，殘暴統(tǒng)治。

　　（4）京杭大運河在今天發(fā)揮著怎樣的作用（現(xiàn)實意義）：大運河的某些河段依然發(fā)揮著水路運輸（航運）的作用；大運河是現(xiàn)在“北煤南運”干線和防洪灌溉干流；當前“南水北調(diào)”的東線工程就是利用京杭大運河作為長江水北送的主要渠道。總之，大運河在新的時代煥發(fā)出勃勃生機。44、書p103—104 自我測評答案：3、唐朝錢幣與日本錢幣都是圓形方孔錢，代表天圓地方；錢幣的文字用的都是漢字；錢幣的大小基本相同。4、這個事例證明中國是文明古國，世界上很多發(fā)明、制度、文化等都源于中國。從敦煌莫高窟、絲綢之路、京杭大運河、漢唐的建筑等，也能看出漢唐盛世對世界的影響。

總復習 篇17

　　拼音復習（一）            姓名           

　　bō lànɡ    yóu qí     tán qín     zǐ xì     hā qiɑn    jiào shì

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）         mín zú    qí zhì    yōnɡ bào    ɡuó jì     biǎo shì     ɡào su

　　（      ） （      ） （       ） （      ） （       ） （       ）

　　hú li      rónɡ yì    qiān bǐ     zhù fú     xìnɡ fú   wēn nuǎn

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　pín fù      lì shǐ    cāo chǎnɡ    ɡū niɑnɡ  chénɡ zhōu  bǎo hù

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　tǐ cāo    rēnɡ diào   yǎn jinɡ    zhǐ chuán   yǔ zhòu    zāi hài

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　dào yǐnɡ   bìnɡchuánɡ  bì xū      kē jì     fǎnɡ zhī   zhì bìnɡ

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　yǎn lèi    jīnɡ chénɡ  zǔ ɡuó    jīnɡ qí    hù xiānɡ    qí ɡuài

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　qīnɡ chén   zhù yì    jué dé     xiū xi     xiāo chú    qiān ɡuà

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）     huá lì     láo zuò    nào zhōnɡ  huān qìnɡ   shēn tǐ    biǎo yánɡ

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　bǔ zhù    ɡōnɡ láo    wān yāo    zì yóu    zhí jiē     jǐnɡ sè

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　拼音復習（二）       

　　yóu yú     jīnɡ xì     ɡē qǔ     chí dào    jiào shì    mǎn yì

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）     yǐ jīnɡ    shí hou    dà dòu    shān wā     rèn shí     jīn sè

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）    rú ɡuǒ    ɡānɡ qín   nín hǎo    tiāo shuǐ    dàn shì   bànɡ wǎn

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）    mù bǎn    yǐ zi      xiàn zài    zǒu lù     lún chuán   fēnɡ jǐnɡ

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）    wēn bǎo   yónɡ yuǎn   dú shū    láo jì      bǎo hù     dònɡ wù

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）   cǎo cónɡ    pāi shǒu    huó yuè    jī linɡ     yǔ máo   zhuōchónɡ

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）    shí kè    wèi xīnɡ   hánɡ kōnɡ   jūn jiàn    fēi chánɡ    jī qì

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

　　nónɡ yè   shēnɡ chǎn  piāo yánɡ   zhònɡ zhí   hǎo shì    kě nénɡ

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）  shuǐ bēi    huà shí    zhí wù    zǐ sūn     qiān kè     piāo fú

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）   hēi sè     shuǐ chí    hé àn     yóu xì    zhōu wéi    bō wén

　　（      ） （      ） （      ） （      ） （      ） （      ）   zhù rén wéi lè      bǎi huā qí fànɡ      zuò jǐnɡ ɡuān tiān    jǐnɡ sè yí rén

　　（          ） （            ）  （            ） （            ）  lǜ shù chénɡ yīn    chūn huá qiū shí       wú ɡǔ fēnɡ dēnɡ

　　（            ）   （             ）    （              ）

　　小學語文二年級上冊總復習之四字詞和多音字組詞

　　一、四字詞語

　　1、金秋時節(jié)    景色宜人    層林盡染    疊翠流金    天高云淡

　　2、大雁南飛    秋高氣爽    山河壯美    五谷豐登    瓜果飄香

　　3、春華秋實    秋收冬藏    聞名中外    秀麗神奇    金光閃閃

　　4、奇形怪狀    四海為家    和藹可親    綠樹成陰    鮮花盛開

　　5、川流不息    名勝古跡    高樓大廈    來來往往    風景優(yōu)美

　　6、不約而同    尺有所短    寸有所長    取長補短    相得益彰

　　7、管中窺豹    坐井觀天    一葉障目    不見泰山    拔苗助長

　　8、徒勞無功    瓜熟蒂落    水到渠成    無邊無際    自言自語

　　9、無影無蹤    一本正經(jīng)    二話不說    三心二意    四面八方

　　10、五顏六色   六神無主    七嘴八舌    八仙過海    九牛一毛

　　11、十全十美   吞吞吐吐    議論紛紛    叫苦連天    雪中送炭

　　12、助人為樂   迫不及待    展翅欲飛    四處張望    成百上千

　　13、后羿射日   精衛(wèi)填海    嫦娥奔月    女媧補天   人造衛(wèi)星

　　14、航空母艦   宇宙飛船    運載火箭    興致勃勃    引人注目新課標第一網(wǎng)

　　15、百花盛開   科學技術(shù)    十分茁壯    各種各樣    指手畫腳

　　二、多音字組詞

　　1、都:① dōu（都是）            ② dū  (首都)

　　2、為:① wéi (為人)             ② wèi (因為)

　　3、降:①jiàng(降落)             ② xiáng(投降)

　　4、背:① bēi(背包)              ② bèi(背景)

　　5、興:① xìnɡ(高興)            ② xīnɡ(興奮)

　　6、長:① zhǎng (長大)           ② chángɡ(長江)

　　7、樂:① lè (快樂)              ② yuè (音樂)

　　8、曲:① qū ( 彎曲)             ② qǔ (曲子)

　　9、相:① xiāng (相信)           ② xiàng(相片)

　　10、難:① nán(困難)             ② nàn(難民)

　　11、還:① hái (還有)            ② huán(還書)

　　12、種:① zhòng(種田)           ② zhǒng(種子)

　　13、發(fā):① fā (發(fā)現(xiàn))             ② fà (頭發(fā))

　　14、轉(zhuǎn):① zhuàn(轉(zhuǎn)動)           ② zhuǎn(轉(zhuǎn)身)

　　15、干:① ān (干凈)             ② àn（干活）

　　16、教:① jiāo(教書)            ② jiào(教學)

　　17、漂:① piào(漂亮)            ② piāo（漂流）

　　18、扎:① zā （一扎）           ② zhā（扎花）

　　19、當:① dānɡ(當時)           ② dànɡ(上當)

　　20、傳:① chuán(傳達)           ② zhuàn(傳記)

　　21、角:① jiǎo(角落)            ② jué (主角)

　　22、假:① jiǎ (假如)            ② jià (放假)

　　23、好:① hǎo (好人)            ② hào (好學)

　　24、少:① shǎo(多少)            ② shào(少年)

　　25、行:① xínɡ(行動)           ② hánɡ(一行)

　　26、處:① chù（到處）           ② chǔ (處方)

　　27、朝:① cháo(朝向)            ② zhāo(朝陽)

　　28、中:① zhōngɡ(中間)         ② zhòngɡ(打中)

　　29、重:① zhòngɡ(重要)         ② chóngɡ(重做)

　　30、奔:① bēn (奔跑)            ② bèn (投奔)

　　31、空:① kōngɡ(天空)          ② kòngɡ(空白)

　　32、覺:① jiào(睡覺)            ② jué (自覺)

　　33、倒:① dǎo(倒下)             ② dào(倒水)

　　34、噴:① pèn (香噴噴)          ② pēn (噴火)

　　35、分:① fēn (分開)            ② fèn (水分)

　　36、沒:① méi(沒有)             ② mò (埋沒)

　　37、卷:① juàn(卷子)            ② juǎn(卷尺)

　　38、禁:① jìn (禁止)            ② jīn (不禁)

　　39、彈:① tán (彈琴)            ② dàn (子彈)

　　40、模:① mó (模型)             ② mú (模樣)

　　41、了:① le (走了)              ② liǎo (了解)

　　42、著:① zhe (看著)             ② zháo(著火)

　　43、只:① zhǐ（只要）           ② zhī(一只小鳥)

　　44、結(jié):① jiē（結(jié)巴）           ② jié(結(jié)束)

　　45、曾:① céng（曾經(jīng)）          ② zēng(姓曾)

　　46、應:① yīng（應該）          ② yìng(報應)

　　47、間:① jiān（中間）          ② jiàn(黑白相間)

　　48、撒:① sā（撒嬌）            ② sǎ(撒下)

　　49、見:① jiàn（看見）          ② xiàn(見牛羊)

　　50、藏:① zàng（寶藏）          ② cáng(捉迷藏)

　　51、稱:① chēng（稱呼）         ② chèng(稱心)