第六單元復習（精選13篇）

第六單元復習 篇1

　　教學內容

　　第六單元復習

　　共幾課時

　　1

　　課型

　　復習

　　第幾課時

　　1

　　教學

　　目標

　　會背誦第14、17和練習6讀讀背背，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞。

　　教學

　　重難點

　　正確掌握本單元字詞及相關知識，能正確進行練習。

　　教學

　　資源

　　小黑板 相關練習

　　預習

　　設計

　　有感情地朗讀或背誦本單元課文和練習上的讀讀背背。

　　默寫本單元字詞。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、《鮮花和星星》

　　1、背誦課文，會填空。

　　口頭仿寫課文。

　　2、聽寫詞語；組詞、擴詞；

　　根據3個偏旁進行漢字歸類。

　　形近字、同音字辨析

　　真——正  棵——顆

　　二、《放小鳥》

　　1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　多音字“著”辨析。

　　2、找近義詞并說話。

　　三、《這兒真好》

　　1、聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　根據2個偏旁進行漢字歸類。

　　形近字、同音字辨析

　　坐——座  向——象——像

　　2、想象填空。

　　四、《世界多美呀》

　　1、背誦課文，會填空。

　　2、聽寫詞語；組詞、擴詞；

　　根據2個偏旁進行漢字歸類。

　　形近字、同音字辨析

　　呼——乎他——她——它

　　3、仿寫幾個描寫顏色的詞。

　　五、《月亮和云彩》

　　1、聽寫詞語；組詞、擴詞。

　　2、根據課文口頭填空。

　　六、《練習6》

　　1、背誦四個成語和諺語，會填空。

　　2、說說“六一”那天的活動。

　　七、進行練習并集體訂正。

　　1、分清前后鼻音、平翹舌音。

　　2、羊（羊字旁）：鮮、著、群、美

　　十（十字頭）：真、直、古

　　頁（頁字旁）：頂、領、順、顆

　　穴（穴寶蓋）：究、窮、空、穿、突

　　（撇刀頭）：象、角、兔、龜

　　田（田字頭）：界、男、留

　　礻（視字旁）：禮、社、祖、祝、神

　　3、指名背誦課文，集體背誦。

　　4、指名回答，集體講評。

　　一、《鮮花和星星》

　　1、復習本課知識要點。

　　2、復習字詞。

　　二、《放小鳥》

　　1、復習字詞。

　　2、給“焦急”找近義詞并各說一句話。

　　三、《這兒真好》

　　1、復習字詞。

　　2、想象填空：“這兒有……有……還有……，真好！”

　　四、《世界多美呀》

　　1、復習課文。

　　2、復習字詞

　　呼——乎他——她——它

　　3、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

　　五、《月亮和云彩》

　　1、復習字詞。

　　2、根據課文填空：幾個（  ）在院子里玩，看見月亮在云彩里（  ），一會兒（  ），一會兒（  ）。

　　六、《練習6》

　　1、復習讀讀背背。

　　2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

　　七、鞏固練習。

　　1、給加點的字注音。

　　翅膀、連忙、夢見、孤零零、停下、綠茵茵、碧澄澄、皇帝、真多

　　2、讀出偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。

　　3、背誦課文。

　　4、把下面的詞語組成一句通順的話，并加上標點符號。

　　a一起  上學 去  和  小明 小紅

　　b真  啊   熱   今天

　　c還會   燕子   嗎   回來

　　d游戲  爸爸  玩  在  電腦

　　作業

　　設計

　　完成本單元“補充的習題”。

第六單元復習 篇2

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.學習一些文言實詞，能流暢地譯成現代文。

　　2.背誦《為學》第一段、《木蘭詩》和《詩詞五首》

　　3.了解課文所記敘的中心內容，理解作品所表達作者的感情。

　　(二)能力訓練點

　　1.整體感知，感受作品中的文學形象，欣賞優美、精彩的語言。

　　2.靈活應用所掌握的文言知識，進行綜合閱讀分析。

　　(三)德育滲透點

　　培養學生求實務真的精神，以及愛國主義的情操。

　　(四)美育滲透點

　　引導學生體悟作品中所刻畫的人物的內在美和作品精巧布局的構思美。

　　二、學法引導

　　1.指導學生進行本單元知識匯總，編寫如知識點匯總細目表。

　　2.進行單元鞏固訓練，知識搶答，誤點矯正，以練代講。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.字詞的理解可加強朗讀訓練。

　　2.作品思想性的體現與理解。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　1.投影儀。

　　2.知識細目表及知識搶答題。

　　六、師生互動活動設計

　　1.組織學生參加搶答賽。

　　2.質疑及誤點矯正。

　　七、教學步驟 

　　(一)情境導入  

　　師生共同回憶本單元的知識體系。

　　通過這一單元的學習，我們了解了古人多方面的生活情景，能夠整體感知課文大意，感受作品中的文學形象，如不怕鬼、智勇雙全的宋定伯；代父從軍的巾幗英雄花木蘭；熟而生巧的賣油翁等，從他們的身上折射出古人的思想、人生觀等。另外，我們學習了通過人物的語言、舉止和表情來揣摩人物思想性格的方法；了解了虛詞在修飾、補充說明、連接和表達語氣等方面的作用；能準確、流利、有感情地誦讀詩歌，能夠背誦規定要背誦的課文，學習揣摩詩歌的語言特點。

　　(二)指導學生進行知識積累

　　學生進行單元知識細目表匯總或制作知識小卡片，提示可以從以下幾個方面復習匯總

　　1.字詞的音、形的掌握。

　　2.文言實詞和一些虛詞的理解。

　　①一詞多義；

　　②古今異義；

　　③通假字；

　　④指導翻譯。

　　3.文學常識的理解和整理。

　　4.文章所揭示的主題及寫作方法。

　　5.重點句子的理解。

　　6.重點語段閱讀分析。

　　7.知識探究。

　　(三)質疑釋疑，并進行誤點矯正

　　(四)師生互動，進行知識搶答

　　學生根據復習匯總表設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或學生做評委，集體評點或誤點矯正。

　　(五)課堂綜合訓練

　　閱讀下列語段，回答問題。

　　蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”

　　富者曰：“予何恃而往?”

　　曰：“吾一瓶一缽足矣。”

　　富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”

　　越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　1.這段文字運用對比的手法，突出了貧、富二僧對待去南海這件事的不同態度和不同結果。按要求用原文作答。

　　①“＿＿＿＿”“＿＿＿＿”表明二僧的物質條件截然不同。

　　②二僧對話中，富者兩次說“＿＿＿＿”，表現了他只強調＿＿＿＿，“＿＿＿＿”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質的要求之高；“＿＿＿＿”表明貧者對物質條件的要求之低。

　　③“＿＿＿＿、＿＿＿＿”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功； “＿＿＿＿”表明富者的物質條件準備永無完備之日，“＿＿＿＿”則暗寫富者到底沒能去南海。

　　2.為什么貧者能取得成功，而富者卻始終未能去南海?

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3.貧富二僧的鮮明對比證明了什么道理?

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(六)拓展廷伸

　　閱讀下面一段短文，回答文后題目。(40分)

　　歐陽公四歲而孤，家貧無資，太夫人以獲畫地，教以書寫。多誦古人丈章，及其稍長而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜廢寢忘食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

　　1.文言文里的“而”一般起連接作用，通常表示：A.并列 B.修飾 C.順承 D.轉折。

　　下面句中“而”字各表示什么關系，在四種關系中選取相應的一種，將其序號填在句子后面的括號里。(8分)

　　①四歲而孤( )

　　②借而讀之( )

　　③稍長而家無書讀( )

　　④或因而抄錄( )

　　2.下列句子中的“書”字，＿＿＿句和＿＿＿＿句中的意思相同。(2分)

　　A.教以書寫B.家無書讀C.惟讀書是務

　　3.讀了這則短文后，你的感想如何呢?寫一篇300-400字的短文。(30分)

第六單元復習 篇3

　　九年級語文學案4　　

　　課題：九下第六單元復習2              《愚公移山》、《詩經兩首》　　

　　設計人：　　

　　暮千里　　

　　時間：　　

　　09、　　

　　審核人：　　

　　一、學習目標：1、通過復習進一步鞏固文言知識。　　

　　2、學會運用所學知識理解課外文言文。

　　二、重難點：學會運用所學知識理解課外文言文　　

　　三、自學任務：（一）整理《愚公移山》中文言知識（要求抄寫上句子，然后解釋重點字詞，切記。）：　　

　　1、重點實詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：　　

　　2、重點虛詞：　　

　　3、重點句子翻譯：　　

　　（二）、整理《詩經兩首》　　

　　1、重點字詞（含通假字、一詞多義、古今異義）：　　

　　2、默寫這兩首詩詞：　　

　　四、達標任務：達州市愚公移山　　

　　閱讀《愚公移山》，完成16～20題。（14分）　　

　　太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。　　

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。　　

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應。  　　

　　操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南、漢之陰，無隴斷焉。　　

　　16﹒下列加點詞語解釋有誤的一項是　（　　）（2分）　　

　　a.北山愚公者，年且九十（且：將近）     　　

　　b.懲山北之塞，出入之迂也（懲:苦于）　　

　　c.冀之南、漢之陰（陰：〈漢水的〉北岸）          　　　　　

　　d.河曲智叟亡以應（亡：通“無”）　　

　　17﹒下列句中加點詞語的意義或用法相同的一項是（　　）（2分）　　

　　a﹒指通豫南，達于漢陰　　　每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）　　

　　b﹒而山不加增　　　　　　　而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）　　

　　c﹒雖我之死，有子存焉　　　而城居者未之知也（《滿井游記》）　　

　　d﹒以殘年余力　　　　　　　不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）　　

　　18﹒用現代漢語翻譯下列句子。　　

　　（1）遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。（2分）　　

　　（2）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?（3分）　　

　　19﹒下列對選文理解有誤的一項是（　　）（2分）　　

　　a﹒文章贊揚了以愚公為代表的我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負，批判了智叟那種不求進取，知難而退，故步自封的消極思想。　　

　　b﹒作者除用智叟這個人物與愚公進行對比外，還用遺男“相助”、山神“求告”、天帝“感動”等情節來襯托愚公，從而使愚公形象更加豐滿、高大。 　　

　　c﹒智叟從靜止的觀點出發，認為人在自然面前是無能為力的，所以反對移山；而愚公從發展的觀點出發，認為自然是可以被征服的，所以堅持移山。　　

　　d﹒文章結尾借助神的力量來實現愚公的宏偉抱負，雖然增強了藝術效果，但也宣傳了生死輪回、因果報應等封建迷信思想，這是應該批判的。　　

　　五、拓展任務、直擊中考  文言文閱讀（10分）　　

　　細 柳 營     司馬遷　　

　　文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。　　

　　上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。　　

　　既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。　　

　　7.選出下列句子中加點字意思相同的一項：（     ）（3分）　　

　　a.已而之細柳軍     稱善者久之     　　　　b. 上乃使使持節詔將軍   使人稱謝　　

　　c.以河內守亞夫為將軍    天子為動          d. 吾欲入勞軍    　軍細柳　　

　　8.用現代漢語翻譯“其將固可襲而虜也”。（3分）　　

　　我的翻譯 ：         　　

　　9.文中劃橫線的句子“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓駑，持滿”，正面表現了將士們的　　　　　　　　，側面表現了周亞夫將軍的　　　　　　　　。　　

　　（二）閱讀下列文字，完成18——22小題[本題共15分]

　　春　　風　　老舍　　

　　①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。　　

　　②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。　　

　　③所謂春風，似乎應當_____________________________________。可是，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。　　

　　④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是千沒辦法。總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！（此文選自《中華活頁文選》，有改動）　　

　　18.請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。2分

　　相同點：____________________________________________________________

　　不同點：____________________________________________________________

　　19.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了___________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了______________________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。4分

　　20.本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試談談自己的認識。3分

　　___________________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________                                                                        　　

　　21.作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發揮聯想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。4分

　　所謂春風，似乎應當__________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　22.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作者帶來什么樣的感受。（2分）

　　___________________________________________________________________________

　　（一）稻子（張佐香）　　

　　布谷催播，勞燕護耕，黃阡紫陌之上，農人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續續來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。 　　

　　季節一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲　　

　　腿捋起衣袖。天空跌進了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。　　

　　村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去……水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細節靜靜地藏在胸中。風吹翻了水稻的結構，吹動了水稻的情節。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。　　

　　有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風拂動著農事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進了稻叢中。“唰唰唰”的鐮刀聲擦過我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。　　

　　稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質，空氣一般滋養著人類和人類源遠流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養著人類的肉身和靈魂。　　

　　大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養生命的新生。這一種死亡與新生的轉換，數千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。　　

　　（選自《散文百家》XX年第7期）　　

　　10.用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達的主題思想。（3分）　　

　　答：                                                                  　　

　　11.貫穿全文的線索是                                      。（2分）　　

　　12.選文語言生動優美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達作用。（4分）　　

　　⑴運用了比喻手法的句子是                                              　　

　　⑵他在文中的表達作用是                                                　　

　　13.選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）　　

　　答：                                                                  　　

　　書寫評價：　　

　　自我評價：

　　答案：16. c (“陰”指江河的南岸)　　17. b（兩個“而”均表轉折關系）18. （1）于是（愚公）率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖泥土，用箕畚（將土石）運到渤海邊上。（只要譯準“荷擔者三夫”、 “箕畚”，其余譯對大意即可給分）（2）憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，還能把太行、王屋（兩座大山）怎么樣呢？再說，把泥土石塊放到哪里去呢？（只要譯準“以”、“且”、 “焉”、“如…何”，其余譯對大意即可給分）19﹒a（該項中的“妻子”是從關心的角度提出疑問，并非反對移山）　　

　　答案：7.b    8.他們的將士必定會遭襲擊而被俘虜。 9.嚴陣以待(士氣高昂；戒備森嚴)；治軍嚴明(帶兵有方）。　　

　　（二）【本題滿分15分，共5道小題，其中，第18、22小題各2分，第19、21小題各4分，第20小題3分】

　　18.相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖（共2分，相同點1分，不同點1分）

　　19.黃綠的草叢、蒼翠的松樹和褐色的石層  舒適和安全  秋海的綠波、白帆和小島　　絲絲的甜美（共4分，每處1分）

　　20.寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美作鋪墊，反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快。（共3分，其中“為了以秋美作鋪墊”l分，“反襯春風的粗猛和寒冷”1分，“突出春風的令人不快”1分）

　　21.答案示例：溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。（共4分，其中符合文意，且抓住春風溫柔舒適可人的特點2分，想像合理1分，語言形象1分）

　　22.兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。（共2分，“痛苦”1分，“無可奈何”1分）

　　10.本文是一篇優美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻。

　　11.稻子

　　12.例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。

　　作用：稻米是稻子獻給人類的庇蔭，營養著人類的肉體和靈魂，滋養生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發展。（本文的語言優美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）

　　13.略

第六單元復習 篇4

　　第六單元復習教案

　　教材分析：在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態的動物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學家布封的動物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文章形式多樣，內容豐富，不僅反映了人類對動物世界的了解和認識、對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生存軌跡。

　　復習這個單元，可以從以下三個方面把握重點：

　　一、情感、態度、價值觀方面

　　1.在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

　　生命是平等的，沒有高低優劣之分。在這個擁擠的地球村里，每一個生命都應該享有同等的生存空間和生存權利。復習時要啟發學生從自然中感悟生命的可貴，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

　　2.引導學生初步思考和認識人與動物的關系問題。

　　有一種觀念認為，人類是萬物之靈，靠人類的智慧可以改造自然、征服自然。這種觀念長期影響著人類對自然的態度。人類到了應該反思自己的所作所為的時候了：是否因為我們擁有超過其他動物的智慧和物質手段，就有權主宰其他生命形式的存在方式，甚至主宰它們的生死呢?復習時要引發學生對人與動物的關系的更深入的思考。

　　3.感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

　　生命是相通的，在動物身上也可以曲折地反映出人類的理想和追求。作者將自己對現實的不滿、對理想的憧憬寄托在動物行為的描寫之中，或者說，作者善于從動物身上找到人類高尚品質或卑劣的品性的參照物，以動物為鏡子，反觀人類的言行。體會不同作家筆下的不同動物所承載的精神品質。

　　復習要點：

　　1. 復習并鞏固本單元的重點知識。豐富探險知識、地理知識和其他文化知識。

　　2. 培養開拓創新精神、團結協作觀念和舍己為人的品質。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　第一項：學生討論后展示單元知識總結。

　　師生一起總結。

　　課 文 題 目 中  心 內 容 知 識 要 點

　　《珍珠鳥》 “我”和珍珠鳥一家的交流的經歷 賞析學習文章細致生動的描寫。

　　品味作品豐富的情感和富有哲理的語言，提高對作品的感悟和鑒賞能力。

　　了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。

　　《斑羚飛渡》 文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。

　　了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。

　　體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

　　《華南虎》 詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。 感受詩歌中濃厚的象征意義。

　　追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不迷失。

　　《馬》 用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同的感人形象。 體會作者對馬的人格化的描寫，積累優美的語句。

　　揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

　　培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　《狼》 屠戶殺狼，啟示我們對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利。

　　積累文言詞語，翻譯古文

　　體會本文的情節安排和形象刻畫

　　培養古文的誦讀能力

　　懂得對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭、善于斗爭的道理。

　　第二項：內容拓展

　　（1）方網5月10日消息：英國肯特郡一只名叫菲比的金毛犬目前已被主人訓練成了一只導盲犬，不過與平常的導盲犬不同的是，它的導盲對象不是人類，而是另一只失明的狗！

　　據報道，目前才幾個月大的菲比已經能夠帶領5歲的“盲犬杰克”在大街上到處散步了，一路上，它的嘴中緊緊咬著同伴的頸帶，以確保杰克不會迷路或走丟。當吃飯時間到來時，菲比還會將杰克帶到裝有食物和水的碗邊。

　　據盲犬杰克的主人、住在肯特郡埃斯福德的菲利浦斯夫婦稱，杰克因為患了青光眼，一只眼睛已經在手術中摘除了，另一只眼睛盡管還留著，但視力低下、形同于無，并且有可能在兩年之內徹底變盲。43歲的菲利浦斯太太道∶“起先我們發現杰克走路時老是撞到東西上，經過獸醫檢查，發現它得了嚴重的青光眼，為防眼病擴散，杰克的一只眼睛必須摘除，而它的另一只眼睛也將在兩年內完全變瞎，現在杰克靠自己根本走不了路，老是撞在樹干上或墻角上。杰克是我們家的一員，它的遭遇讓我們非常難過。考慮到狗兒們喜歡在一起玩，追逐著跑，于是我們決定為杰克尋找一只導盲犬，這樣即使杰克完全失明了，它也可以有一個為它帶路的伙伴。我選擇了菲比，因為它性格比較沉靜，不貪玩亂跑。”

　　據菲利浦斯太太稱，盲犬杰克起初對金毛狗菲比非常冷淡，愛理不理，然而沒過多久，這兩只狗就相處得非常融洽了。菲利浦斯太太道∶“也許是菲比的愛心和熱情感動了杰克，如今菲比真的十分照顧看不見走路的杰克，看到它嘴中銜著杰克的頸帶，一路帶著它走的樣子，我感到它是那么可愛。一只狗為另一狗導盲盡管聽起來很古怪，但菲比和杰克倆的關系的確如此！一些動物似乎天生樂意幫助自己不幸的同伴，菲比就是一個最好的例子。”

　　（2）朋友家有一只貓咪，金黃的皮毛，見了人總是怯怯的，一雙大眼睛閃爍著拘謹與不安。我隨手拿起一只玩具熊逗它，它沒有表現出一只三個月大貓咪應有的頑皮與好奇，似乎弄清了我沒有敵意后才漸漸投入游戲中來。

　　朋友把它從地上抱起，向我講起了它離奇的身世。

　　小區附近有一只野貓，朋友曾好幾次見到它在陰暗的角落里出沒。野貓也有愛情，愛情的結晶是七只貓仔。野貓媽媽無力撫養這么多后代，它自己過的也是饑一頓飽一頓 的生活。小貓斷奶之后，它把小貓銜起來，放到小區住戶的門口，然后在暗處躲起來等待，一直等到這戶人家發現了小貓。

　　即使小貓被高高興興地抱進家里，野貓媽媽也并不立即離去，它要在外面多耽一會兒，直到確認小貓已被這個家庭收納，才回窩里去銜下一只。聽說有幾戶抱回小貓的是小孩子，不到五分鐘后小貓就被家里的大人扔了出來，這時野貓媽媽會銜起它到另外一家去碰運氣。

　　最后有只小黑貓始終無人接納，也許它顏色不夠吉祥，也許是小區的寵物已趨飽和，總之是野貓媽媽自己撫養了它。

　　朋友點點懷里貓咪的鼻子說：“還記得你媽媽嗎？你媽媽不要你了。你想媽媽不？”貓咪“喵嗚”地叫了一聲作為回答。

　　朋友說，這只小貓自從抱回來就再也沒有出過家門一步，它對大門有著根深蒂固的恐懼，大概是曾被別人家扔出來過吧。如果朋友偶爾把它抱到門口附近的區域，它會發出凄慘的叫聲并極力掙脫，它怕極了被再次遺棄。也因此，它從小就乖得出奇，未經人指導就知道在地漏處大小便，也不象一般的小貓，把沙發和床單作為自己習武的場地而抓得四處開線。它與主人建立起深厚的感情與默契，體現出貓類少有的對人的依戀。朋友早晨七點出門上班，它每天早上六點準時把主人舔醒，為此朋友從來不用上鬧表。每天下班時，小貓都會趴在陽臺上了望，期待主人身影的出現。

　　朋友講完了小貓的故事，我陷入良久的沉思。

　　野貓從來都為人所憎惡，它們在夜色中出沒，身上沾滿污穢，猶如撒旦的使徒。我曾耳聞目睹許多人類迫害野貓的事件，其中不乏令人發指的殘忍。反過來，在野貓眼中，人類也當是它們的頭號天敵，你很難接近一只野貓五米之內，它們聞到人聲會立即遠遁。

　　那為什么野貓媽媽甘冒大險，將自己的親生骨肉交到人類手里呢？

　　我想，這只野貓媽媽一定是家貓出身，它也曾享受過家庭的溫暖，主人的愛憐，它了解人類，深知幼小的貓咪對大多數人都有一種強烈的誘惑。

　　它也未必是撫養不了這窩小貓，更合理的解釋是它不愿小貓一生過著饑寒交迫的生活。它知道，小貓在人家里，會吃著美味的貓糧，躺在寬敞的陽臺上享受陽光。真是用心良苦啊！誰能說母愛的光輝只在人類中閃耀呢？

　　野貓的后代也終于沒有辜負母親的期望，每一只小貓都健康地成長起來，沒有一絲的野性，其聰明乖巧還越過了尋常家貓。但愿它們不要遭受野貓媽媽的不幸，被主人遺棄而流落街頭，也但愿我們城市各個角落的野貓一族會終于消失，因為它們始終渴望的，依然是人類的愛。

　　（3）善良的動物殘忍的人

　　一百年前,人們在亞馬遜河兩岸砍伐樹木時,發現一種奇怪的現象:在電鋸的轟鳴聲中,所有的動物都逃離了,唯有一種叫做樹虎的動物沒有走.據記載,樹虎是非常怕人的.工人們深感奇怪,不明白樹虎為什麼不走. 他們找來動物學家桑普.他的話讓工人們吃驚,他說一定有一只樹虎被樹膠粘在了樹上了,所以其他的樹虎才不走.大家仔細搜尋,果然發現樹干上有一只樹虎.原來,一千只樹虎里,總會有一只被粘在樹上,從此再也不能動彈.讓人感動的是,一動不動的樹虎仍然在樹上可以活很多年.因為周圍的樹虎都會輪番喂它.伐木工人聽了如此說法被深深地感動,他們將整棵樹移到深林深處.于是,所有的樹虎也都跟著遷移了. 但多少年后,樹虎還是在世上滅絕了.因為它的毛皮非常昂貴.于是,有人先將一只樹虎用膠粘住,其他樹虎便相繼跟來,尋食喂養這只不能走的樹虎.善良使它們落入獵人的圈套,被貪婪者一網打盡. 一只北極鼠,被獵人的夾子夾住后腿,夾子又被纏繞到樹上,除了等死,北極鼠別無選擇.但它沒死,直到一年后,它的后腿脫落,一瘸一拐地逃生了.而這一年中,總會有幾只母鼠來喂養它.于是,人們又利用北極鼠的善良,將北極鼠捕獲.慢慢地,北極鼠也滅絕了. 動物的善良與奉獻精神,讓人類感動;而人類的殘忍,卻讓人類自己膽寒.據世界動物組織調查表明,許多動物,如此善良,如此獻身的精神,正是它們繁衍的需要.這種善良與獻身,是它們能代代相傳,永遠生存下去的基礎.世上沒有任何天地能戰勝善良.只有人類做著滅絕善良的事. 世上的許多動物,都是在善良奉獻中被人類利用,被人類滅殺的。所以人類要討論的問題,并不是殺生不殺生的問題,而是滅絕和保護善良的問題。

　　第三項：我來講故事

　　第四項：寫作：給動物的一封信

第六單元復習 篇5

　　一、復習課文:

　　1、你覺得哪些品質是一個人應具有的優秀品質?

　　我覺得孝敬父母、關愛他人、為人謙虛、勇于承認自己的錯誤……,這些都是一個人應具有的優秀品質。

　　2、學了《畫家和牧童》一課中,聯系你的體會,你想對誰說些什么?

　　我想對戴嵩說:“我真佩服您!您的畫兒畫得那么好,可您還是那么謙虛,一個大畫家還虛心地向一個小牧童請教,這種實事求是的精神真值得我們學習!”

　　我想對牧童說:“你真了不起!因為你不僅觀察得很細致,能清楚地記得斗牛時的情景,你還敢向大畫家提意見,你這種敢于挑戰權威的精神值得我們學習!”

　　3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

　　因為老奶奶看到“我”能主動承認錯誤、改正錯誤非常高興,她認為“我”是一個知錯就改的好孩子,所以她為“我”的這種誠實的品質而感到驕傲!

　　4、老爺爺為什么說他只看見一個兒子?

　　因為在三個兒子中,只有一個兒子知道孝敬長輩,能主動幫媽媽提水。在老爺爺看來,一個人的品質遠比他的本領重要的多,所以老爺爺說他只看見一個兒子,就是那個關心媽媽的兒子。

　　5、讀了《三個兒子》這篇文章,你想到了什么?

　　讀了這篇文章,我覺得那個能主動幫媽媽提水的兒子非常孝敬媽媽,以后,我也要多體貼、關心父母,幫父母多干些家務活,做一個孝順的好孩子。

　　6、讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章,你想到了什么,準備怎樣做?

　　讀了這篇文章,我覺得小兵的爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥,小兵就不讓媽媽給他買玩具,他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子!以后,我也要向他一樣,多為父母著想,做一個懂事的好孩子。

　　二、背誦:

　　1、背誦99頁“我知道”。

　　我知道戴嵩特別喜歡畫(牛),(《三牛圖》)、(《歸牧圖》)、(《斗牛圖》)這幾幅名畫,就是戴嵩畫的。在我國現代畫家中,不少人以畫動物而聞名,如,(齊白石畫蝦)、(徐悲鴻畫馬)、(李苦禪畫鷹)……他們畫得動物(栩栩如生),人們特別喜愛。

　　2、背誦112頁反義詞形式的aabb式疊詞。

　　大大小小  多多少少  深深淺淺  高高低低  長長短短  粗粗細細  來來往往

　　里里外外  上上下下  老老少少  吞吞吐吐  日日夜夜

　　3、寫出帶有下列偏旁的字。

　　艸:芬芳花草茶   火:烤爐燉燒炒   扌:拍打拉提抱   ?:跟跑趴跳躍

　　4、背誦115頁公民道德修養的基本要求。

　　愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻

　　5、積累優美句子。

　　(1)這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

　　(2)石頭像子彈一樣射出,又像流行一樣從天而降。

　　(3)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　三、聽寫:

　　兄弟 商店 涂抹 擁擠 工錢 購買 光滑 繼續 信封 傲氣 拎著 決心 批改 價格 聰明

　　報紙 玻璃 胳膊 晃動 破壞 打碎 堅決 批評 封閉 驕傲 撿拾 滑雪 連續 水桶 報告

　　動蕩 拱橋 收拾 破碎 決定 價錢 搖晃 停留 晃蕩 停止 拱手 訂購 發呆 商人 伙伴

　　便條 事情 害怕 輕松 微笑 沉甸甸  蕩秋千

　　四、比較組詞:

　　商(商量) 末(期末) 擠(擁擠) 拱(拱橋) 錢(金錢) 溝(山溝) 跺(跺腳)

　　摘(采摘) 抹(涂抹) 齊(整齊) 哄(哄騙) 線(毛線) 購(購買) 躲(躲藏)

　　評(批評) 報(報告) 玻(玻璃) 破(破爛) 碎(破碎) 滑(滑冰) 驕(驕傲)

　　平(平常) 服(衣服) 波(波浪) 坡(山坡) 醉(心醉) 骨(骨頭) 轎(轎車)

　　拎(拎著) 桶(水桶) 胳(胳膊) 膊(胳膊) 戴(穿戴)墨(墨水)甸(沉甸甸)冷(冰冷) 涌(涌現) 洛(洛陽)脖(脖子)帶(帶領) 黑(黑色) 句(句子)

　　驅(驅趕) 蠅(蒼蠅) 慚(慚愧) 攢(積攢) 箱(木箱) 既(既然) 具(具體)

　　區(區別) 繩(跳繩) 漸(逐漸) 贊(贊美) 相(相信) 即(立即) 縣(縣城)

　　柜(柜子) 售(售貨) 搶(搶奪) 裕(富裕) 茄(茄子) 菇(香菇) 烤(烤火)

　　拒(拒絕) 準(準備) 掄(掄起) 欲(欲望) 加(加法) 姑(姑姑) 考(考試)

　　扒(扒開) 扛(扛槍) 揀(挑揀) 觀(觀看) 場(廣場) 輕(年輕) 讀(讀書)

　　趴(趴下) 虹(彩虹) 練(練習) 現(現在) 揚(表揚) 經(經常) 續(繼續)

　　五、多音字:

　　dǒu (北斗星)         jiāo (教書)             tán  (彈琴)           xi?nɡ(投降)

　　斗                          教                        彈                         降

　　dòu (斗爭)           jiào (教室)              dàn  (子彈)           jiànɡ(降落) 

　　huǎnɡ(晃眼)         xīnɡ(興奮)

　　晃                           興             

　　huànɡ(搖晃)         xìnɡ(高興)

　　六、填空:

　　1、填入合適的動詞:(修理)窗戶(說明)原因 (拎著)水桶 (翻)跟頭(送)報紙

　　2、填入合適的修飾詞:

　　(著名)的畫家(光滑)的石頭(興奮)的光芒(風和日麗)的下午

　　(漂亮)的汽車(懂事)的孩子(慢慢地)走著(飛快)地逃走(專心)地看 

　　(目不轉睛)地盯著   (忍不住)地說 (和藹)地說

　　七、近義詞:

　　觀賞—(觀看) 沉思—(深思) 和藹—(親切) 慚愧—(羞愧) 往常—(以往)

　　自在—(自由) 頓時—(立刻) 喜愛—(喜歡) 目不轉睛-(聚精會神)

　　八、反義詞: 

　　批評—(表揚) 擔心—(放心)輕松—(壓抑)富裕—(貧窮)  聰明—(愚笨)

　　沉甸甸—(輕飄飄)

　　九、量詞:

　　一(個)牧童   一(個)星期   一(個)信封   一(個)兒子    一(個)下午

　　一(位)畫家   一(位)商人   一(位)先生   一(位)老奶奶  一(塊)石頭 

　　一(陣)輕松   一(袋)餅干   一(張)便條   一(輛)汽車    一(桶)水  

　　十、四字詞語(熟練背寫):

　　點頭稱贊  沉思片刻  濃墨涂抹  輕筆細描  栩栩如生  風和日麗從天而降目不轉睛

　　十一、造句:

　　1、一會兒……一會兒:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了一幅畫。

　　天上的白云一會兒像小羊,一會兒像小魚,真有趣!

　　2、只有……才:只有刻苦學習 ,才能取得好成績 。

　　只有講衛生,才能不生病。                 

　　只有勤動腦,才能有創造。

　　3、一……就……:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。  

　　天一黑,街上的路燈就亮了。

　　上課鈴一響,我們就馬上回到教室里。

　　4、既……又……:小紅既美麗又善良,大家都喜歡和她一起玩。

　　丑小鴨望著潔白的天鵝從空中飛過,既驚奇又羨慕。

　　十二、拓展:

　　1、關于正直、誠實詞語:

　　心直口快  心口如一 表里如一 實事求是 光明正大 光明磊落 真心誠意 坦誠相見

　　2、你知道哪些頌揚子孫孝心的故事?(我知道“黃香溫席”、王祥“臥冰求鯉”、董永“賣身葬父”、 周子路“為親負米”的故事。)

第六單元復習 篇6

　　語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）

　　一、單元復習目標

　　1.復習每課的作者及相關的文學常識。

　　2.理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。

　　3.借鑒并運用作者的寫景技巧。

　　4.把握每篇文章的主要內容，感悟詩文作者的個性與情懷。

　　5.背誦名篇，增加文化積淀。

　　二、單元內容歸納

　　《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。

　　《右溪記》的作者是元結。文章記敘了右溪優美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現實的些許不滿。

　　《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環境的描寫，抒發了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

　　《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

　　《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

　　《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側面地攝取下滿井的風物。

　　《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

　　《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

　　三、口語交際

　　1. 交際目標

　　⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。

　　⑵培養解說的能力。

　　⑶積累有關解說的經驗。

　　2.交際指南

　　將自己要講的內容理出一個明確的順序，盡量做到說話清晰而有條理。

　　準備一些與講解內容有關的歷史掌故，民間傳說或笑話故事，穿插在講解過程中，增加趣味性。

　　在講解過程中，設置一些有趣的問題，引導聽眾參與到你的講解中來。

　　解說時聲音要洪亮而清晰，根據聽眾的反應隨時調整語調、語氣，使解說富有親切感和幽默感。

　　還可以運用投影、圖片等輔助手段。

　　接待來訪者，應該落落大方，微笑應對，從容鎮定。

　　3.交際練習

　　⑴根據下面情境，分小組模擬實際。

　　a、電視臺邀請你去參加青少年發明創造成果的展示節目，請你為自己的小發明作詳細介紹。

　　b、暑假你陪同爺爺奶奶去旅游，爺爺奶奶請你擔當導游。

　　⑵帶領來賓參觀你的學校并作適當介紹。

　　4.交際范例

　　錢江觀潮

　　朋友，你見過那氣勢磅礴、聞名中外的錢江潮嗎?錢江潮是浙江的自然奇景之一。很多人都為它的浩大氣勢所傾倒，每年農歷八月十八日的大潮之景，紛紛慕名前去觀潮。剛好今年的大潮之日在國慶期間，趁著這一良機，和幾位同學一道去觀潮，目睹了這一勝景。為了讓大家一起分享觀潮的喜悅，我就把這觀潮的經過向朋友們介紹一下。

　　汽車經過一個半小時的長途顛簸，在11點左右，抵達了觀潮地——鹽官鎮。一下車，我們顧不得休息，就直奔大壩上的觀潮臺。我們穿過熙熙攘攘的人群，好不容易才找到一個比較合適的位置——江邊的一段石階，高出江面大約兩米左右。

　　我站穩后，將視線投向了腳下的江面。只見江水清澈可鑒，在慢慢地晃動，心里不覺涌出一種“游魚細石，直視無礙”的感覺。再將視線向遠處移，只見江面上微波蕩漾，平靜開闊，不見一絲兒浪濤的痕跡；幾條捕魚的機帆船靜靜地停泊在江中，并沒有避浪返航的動向。更遠處，則是一望無際的銀白色江面，在水天相連處，嵌著一條如絲的白線。這景象真可謂是“風煙俱靜，天水共色”了。由于離漲潮的時間還早，所以觀潮的人們有的坐著，有的站著，東一堆、西一簇地吃著東西，邊聊天，異常喧鬧。也有幾個人的臉由于興奮、焦急而變成了紅色，他們在爭論著大潮到來的準確時間和將會出現的情景。時間就在人們談論猜測中悄然地流逝，離漲潮的時間越來越近了。

　　12點15分，彌漫在看臺上空的喧鬧一下子銷聲匿跡了，人們的視線都不約而同地對準了遠處的江面。噢，原來是潮來了。只見水天相連的一條線慢慢加寬了，拉長了，一會兒就橫貫了整個視野所及的江面。這帶子的行進速度很慢，過了幾分鐘，似乎在原地。又過了幾分鐘，才較明顯地看到它在前進；不過這時看到的不光是一條白帶子，而且也看到了緊跟在一張由浪組成的大毯子。不一會兒，終于能夠很清楚地看到潮頭了。潮頭跳躍著向前涌來，這時的絲帶已復為全白，靠右邊的顏色呈深褐色，可能是由于沿岸帶下的泥沙染成的，而左邊的卻很白。隨著潮頭翻卷，掀起陣陣白色的浪頭，就像天上大塊翻滾的白云。剛出現江潮時，悄然無聲，現在卻能聽到陣陣的隆隆聲了。就像工廠機器的轉動聲。又過了幾分鐘，潮頭已到了離我們三四十米的江面。只見潮頭翻滾著向前沖，向前蓋，激起的波浪形成了新的潮頭，大約有一二米高。潮水伴隨著像火車駛近時的巨大隆隆聲，就像一群狂奔的野馬，越過壕溝，沖過山頭，一個勁地撲來。當潮頭離我們大約18米時，那潮聲就像巨大的原始森林中群獸的嚎叫聲，伴著江潮洶涌而來，一些膽小的人都不由自主地捂緊了耳朵，發狂似的潮頭排山倒海似的向前沖來，“轟”的一聲，從我們面前壓過來了。頓時，堤岸好像在抖動，濺起的水珠落在人的臉上、手上，有一種冰涼的感覺，人們都不由得往后退了幾步。這時，原來平靜如鏡的江面，波濤滾滾，就像決堤的水，一瀉千里。原來停泊在江上的機帆船，這時卻起錨迎著潮頭駛去了，似乎它們要與潮水比個高低，看一看到底誰厲害。當潮頭與船剛一接觸，船頭便高高地指向天空，像一架凌空欲飛的飛機。岸上的人都不禁張大嘴巴，發出了“啊”的一聲，只見船似乎絲毫不理會這洶涌的潮水，一邊隨著浪頭上下起伏，一邊繼續頂著潮水，向著預定的目標前進……

　　朋友，假如你看到到這一景象時，會有怎樣一種感覺呢?難道你會不驚嘆這一景象的奇偉嗎?我可是完全被它懾服了!

　　四、寫作指導

　　1. 寫作目標

　　⑴提高修改文章在自己心中的重要性。

　　⑵學習修改文章的方法和知識。

　　⑶積累修改文章的經驗，養成自覺修改文章的習慣。

　　2.寫法指導

　　修改從大的方面著眼，推敲從小的方面著手。可以從觀點、材料、結構和表達方法等方面去修改；從字詞運用、修辭手法、句子規范、標點符號等方面去推敲。

　　大聲朗讀自己的文章，發現不夠流暢的地方，就改一改。

　　將寫好的文章放一段時間后，再拿出來讀一讀，進行修改。

　　將文章讀給同學、朋友、家長聽一聽，請他們幫忙修改。

　　3.精美例文

　　⑴《故宮》的修改

　　[原稿]

　　據史書記載：明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年，也就是公元14XX年開始修建，到永樂十八年，公元1420年基本建成，整整花了十四年時間，后來又經過多次重建、擴建。故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……

　　紫禁城，除了宏偉壯麗的古代建筑.也是一個文物的寶庫。現在故宮博物館收藏的文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡。故宮還集中和保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料，也是我國社會主義革命和建設事業中寶貴的社會財富。

　　[改稿]

　　紫禁城也是一個文物寶庫。故宮博物院收藏的珍貴文物有繪畫、書法、雕塑、銘刻、銅器、陶瓷、織繡，有寶石、珍珠、翡翠、珊瑚，有鐘表、古玩、金銀器皿，等竺，應有盡有，共九十多萬件。此外，故宮還保存了九百多萬件明清兩代的檔案資料，這是研究十五世紀初到二十世紀初五百多年中國歷史的重要原始史料。

　　故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。據記載，明朝初年，為了修建這座宮城，曾經“役使十萬工匠和百萬夫役”，從永樂四年（公元14XX年）開始修建，到永樂十八年（公元1420年）基本建成，整整花了十四年時間。后來又多次重建、擴建，耗費的人力物力難以統計。明朝萬歷三十七年（公元16XX年）重修三大殿，僅采木一項，就費銀九百三十余萬兩……

　　⑵《永不忘記》的修改

　　[原稿]

　　全國高考開始了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，把學過的語文課，從頭到尾一課一課默默地背誦，而后用手指把課文中的難詞、佳句在硬床板上默寫一遍。數學課，他復習起來更方便了，鄧印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。

　　白天的時間，他還要賣冰糕。

　　[改稿]

　　全國高考臨近了。王翔在他家的那不到十平方米的房子里準備功課。他每天早晨很早就醒來，不驚動任何人，躺在那臨時支起的板床上，默默地背誦各科知識的要點，數學課，他復習起來更方便了，那印在腦中的各種符號、各種公式，全被他連接起來，系統起來了，他覺得數學就是規律，掌握這些規律，可以由此及彼，一通百通。

　　白天的時間，是分配給賣冰糕的：中午一箱，晚上一箱。

第六單元復習 篇7

　　第六單元重點篇目復習知識點

　　《三峽》

　　1、 文學常識：酈道元 ，北魏著名地理學家、散文家 。《三峽》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

　　2、實詞：

　　自：從。 嶂：像屏障一樣的高山。 曦月：陽光，月亮。 襄：漫上。 沿：順流而下。 溯：逆流而上。  御：駕。 獻：山峰。 良：實在、真。 肅：寂靜。 屬：連續。 引：延長。 絕：消失。

　　清榮峻茂 素；白色。旦；早晨。

　　3、詞類活用：奔：動詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。

　　4、一詞多義

　　屬：屬引凄異（連續）        絕：久絕（消失）     自三峽……（從）

　　有良田美池桑竹之屬 （類）   絕巘：極             自非……（如果）

　　屬予作文以記之（囑咐）。    阻絕：斷

　　5、通假字：闕；同“缺”，中斷。

　　6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。   常有高猿長嘯，屬引凄異。

　　7、理解性背誦：

　　1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處

　　2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。

　　3）寫夏水的句子：

　　寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。

　　4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。

　　5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。

　　6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　8、中心內容及結構：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。（分寫）

　　9、運用：（1）XX年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄異景象將一去不復返。

　　（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。

　　10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？

　　（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）

　　11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。如；用詞精當，趣；表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。

　　（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。

　　（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）

　　（3）、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？ 夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　（4）文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。

　　《答謝中書書》

　　作者：陶弘景    南北朝

　　精要筆記： 

　　（1）寫普通山川之美，清麗自然，渾然天趣，表露居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。 

　　（2）先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。 

　　（3）高峰為靜，流水為動；林青竹翠為靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。

　　一、解釋下列詞語：     

　　1五色交輝               交相輝映

　　2四時俱備                 季

　　3曉霧將歇                 消散

　　4未復有能與其奇者       參與，這里指欣賞

　　二、翻譯句子

　　1高峰入云，清流見底      巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。

　　2兩岸石壁，五色交輝      兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映

　　3夕日欲頹，沉鱗競躍      太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。

　　4實是欲界之仙都          實在是人間天堂。

　　三、簡答：

　　1文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　——表達了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。

　　2、“自康樂以來，未復有能與其奇者。”這句話的言外之意是什么？表達了作者怎樣的感情？

　　——言外之意是自從南朝謝靈運以來，只有自己才會欣賞這種奇境。表達了作者對謝靈運的仰慕之情，又抒發了欣賞山水時不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情。

　　《記承天寺夜游》

　　一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。北宋詞壇豪放派代表人物。

　　二、解釋句中加點的詞：

　　念：考慮，想到     寢：睡     但：只是     相與：共同，一起

　　閑人：清閑的人    空明：形容水的清澈透明。    戶：門

　　水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫 。

　　三、把下列句子譯成現代漢語

　　1、懷民亦未寢，相與步于中庭

　　——張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。

　　2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

　　——月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇（水草）。

　　3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

　　——哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的“閑人”罷了！

　　四、填空

　　1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。

　　2、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

　　3、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）

　　4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。

　　五、結構：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。

　　記敘 描寫 議論。

　　第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）

　　第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）

　　第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）

　　六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）

　　2、文章表現作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。

　　3、 作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。

　　五、欣賞、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點？點染出一個怎么樣美妙的境界？

　　（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）

　　《觀潮》

　　一、指出加點詞的含義

　　1、自既望以至十八曰為盛。   既望：農歷十六

　　2、方其遠出海門，僅如銀線。  方：當……時

　　3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。  倏而：突然 . 略：一點點

　　4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。    逝：去，往

　　5、吳兒善泅者數百，皆披發文身 。   文：畫著文采

　　6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中。  溯迎：逆流迎著潮水

　　7、吞天沃曰            沃：因水淋洗

　　8、如履平地。           履：踩

　　9、江干上下十余里間。         干：岸

　　二、閱讀第二自然段后回答問題 答案

　　1、寫參演艦之多的句子是 1、艨艟數百分列兩岸

　　2、寫陣勢變化多端的句子是 2、盡奔騰分合五陣之勢

　　3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是 3、如履平地

　　4、寫雙方習戰之激烈的句子是 4、黃煙四起，人物略不相睹

　　5、寫聲勢之大的句子是 5、水爆轟震，聲如崩山

　　三、閱讀第一自然段后回答

　　1、作者對潮水的描寫    對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪

　　（1） 寫“形“的句子是      僅如銀線

　　（2） 寫“色”的句子是      玉城雪嶺際天而來

　　（3） 寫“聲”的句子是      如雷霆，震撼激射

　　（4） 寫“勢”的句子是      吞天沃曰，勢極雄豪

　　2、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？ 這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。

　　《湖心亭看雪》

　　文學常識：張岱 明末清初  號陶庵  《陶庵夢憶》《西湖夢尋》

　　一、指出加點的詞的含義

　　1、是曰更定 是：這。 定：完了，結束

　　2、余拿一小船，用毳衣爐火 拿：撐，劃。 毳：鳥的細毛

　　3、霧淞沆碭 沆碭：白氣彌漫的樣子

　　4、湖中焉得更有此人 焉：哪里。 更：還

　　5、余強飲三大白而別 強：痛快。 白：指酒杯

　　二、譯句

　　1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸 1、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

　　2、余強飲三大白而別 2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。

　　3、莫說相公癡，更有癡似相公者 3、不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。

　　4、大雪三曰，湖中人鳥聲俱絕 4、大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。

　　三、回答問題

　　1、文中具體描寫雪景句子是哪些？

　　霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？

　　運用了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。

第六單元復習 篇8

　　一、復習課文：

　　1、《碧螺春》一文以生動的語言描述了久負盛名的碧螺春茶的（采摘、制作和品嘗）三個生活的場景，為我們展示了一幅幅鮮活的畫面。在描繪碧螺春茶的特有的（色、香、味、形）的同時，也贊美了（勞動人民的勤勞與心靈手巧）。

　　2、《京劇》是一篇（說明性的散文），作者詳細地介紹了京劇的（地位、名稱、來歷、表演形式、臉譜、音樂伴奏、流派及表演藝術家）等常識，表達了（作者對京劇這一具有獨特藝術魅力的劇種的喜愛與贊美），同時也洋溢著作者的民族自豪感。

　　3、《用奇謀孔明借箭》一文以（孔明借箭）為線索，記敘了諸葛亮借大霧迷江、曹操多疑，巧設妙計“草船借箭”的故事，贊揚了（諸葛亮才智過人、智慧出眾、顧全大局的寬廣胸懷）。

　　4、《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，通過對安塞腰鼓（強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量）的描寫，贊美了黃土高原人（粗獷、豪邁、開放）的性格。同時，也表達了作者（對黃土地的熱愛）及（對意氣風發、積極進取精神的贊美之情）。

　　5、《我和春聯》是一篇（回憶性的散文），作者通過對（認春聯、品春聯、寫春聯、集春聯）的過程的描寫，以及對聯給自己人生道路的影響的敘述，表達了作者對春聯的（喜愛和贊美），以及（對童年生活的懷念）之情。

　　二、背誦

　　1、《碧螺春》第四、六、八自然段

　　2、《三國演義》的開篇詞

　　三、聽寫

　　石壁  茂盛  竹簍  茶汛  嘹亮  彌漫  敏捷  利索  揉捻  明媚

　　唱腔  融會  薈萃  魅力  韻味  臉譜  滑稽  粗獷  豪邁  鏗鏘

　　烘托  卓越  塑造  生涯  典型  欣然  酬勞  吶喊  懊悔  渺茫

　　隱諱  允諾  遲延  酌酒  慨然  高粱  強震  狂舞  驟雨  旋風

　　瞳仁  強健  風姿  豪放  燥熱  飛濺  困倦  搏擊  磅礴  淋漓

　　戰栗  凝聚  渺遠  鞭炮  高蹺  琢磨  抒發  寓意  顛倒  洋溢

　　抄錄  炊煙  咳嗆  鑒定  融入  茂騰騰    久負盛名  神采飛揚

　　神機妙算  驚心動魄  戛然而止  嘆為觀止  窮鄉僻壤  漫不經心

　　四、比較組詞

　　彩霞  彌漫  敏捷  燙手  纖維  腥氣  陶瓷  湯圓

　　迷霧  稱呼  睫毛  湯水  阡陌  惺忪  姿態  暢快

　　津液  輸贏  陜西  基礎  融化  綜合  霸王  銅鑼

　　紀律  羸弱  俠客  笨拙  隔開  棕色  雷電  羅列

　　烘干  天涯  土壤  鞭炮  叛逆  抒情  寓言  勤勞

　　供應  懸崖  攘外  方便  朔風  預備  遇見  勘察

　　五、仿寫造句

　　1、嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。（仿寫）

　　2、驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。（仿寫）

　　3、如果說觀看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，那么，品嘗碧螺春茶就更有一番陶醉般的心境了。（造句）

　　六、句子運用

　　1、太陽升起來了，在湖山的上空鋪開萬道金光，茶園也被染上一層金色。（改為“把”字句）

　　2、因為碧螺春是名茶，而且受到人們的喜愛。（修改病句）

　　3、安塞腰鼓是一場火烈的舞蹈。（改為感嘆句和反問句）

　　4、音樂能給人以美的享受。  音樂能陶冶人的情操。（用關聯詞合并）

　　5、我怎么敢跟你開玩笑呢？（改為陳述句）

　　6、京劇是一種戲曲。（擴寫句子）

　　七、拓展：

　　描寫熱鬧場面的詞語。

　　人山人海  車水馬龍  賓客如云  歡聲雷動  絡繹不絕  門庭若市

　　座無虛席  濟濟一堂  川流不息  高朋滿座  人聲鼎沸  人頭攢動

　　摩肩接踵  項背相望  熙熙攘攘  水泄不通

第六單元復習 篇9

　　20.《鄒忌諷齊王納諫》

　　一、知識梳理1.需要落實的知識點a.關于《戰國策》：了解歷史上的齊威王和鄒忌其人b.五個實詞：朝、美、旦、誠、間c.三個虛詞：于、之、孰2.文本分析a.三問三答：“三問”的口氣和意思沒什么改變，“三答”則不同。“妻”用了一個贊嘆性的陳述句和一個反問句，肯定的語氣極強，飽含深情，反映了正配對丈夫的偏愛。“妾”重復了妻的反問句，但少了熱情的陳述句，肯定的語氣減弱了，反映了側配因地位卑微而對丈夫的畏怯。“客”僅用了一個平淡的陳述句，但有求于主人，又不能曲意逢迎，自然肯定的語氣弱得多，顯得有些勉強。b.在“三問三答”的基礎上討論課文內容，引出“三比三喻”、“三賞三變”，領會設喻說理的方法。二、能力檢測1.下列紅色字注音有誤的一項是a.形貌昳麗（yì）b.燕、趙、韓、魏聞之（yàn）c.期年之后（jī）d.時時而間進（jiàn）2.下列紅色字解釋與例句相同的一項是例：不求聞達于諸侯a.有求于我b.美于徐公c.皆朝于齊d.能謗譏于市朝3.下列紅色字的用法與例句相同的一項是例：幕天席地a.能面刺寡人之過者b.吾妻之美我者c.聞寡人之耳者d.王之蔽甚矣4.選出下列紅色字解釋正確的兩項a.窺鏡而自視（偷視）b.宮婦左右莫不私王（左邊和右邊）c.上書諫寡人者（寫信）d.臣誠知不如徐公美（確實）e.吾妻之美我者，私我也（偏愛）5.下列紅色詞意思相同的一項a.鄒忌修八尺有余乃重修岳陽樓b.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊旦日，客從外來，與坐談c.皆以美于徐公吾以日始出時去人近d.我孰與徐公美孰視之參考答案：1.b 2.d 3.b 4.de5.c21.《周亞夫軍細柳》本課選自《史記·絳侯周勃世家》，通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，表現了周亞夫治軍嚴整、忠于職守的“真將軍”特點。文章在刻畫周亞夫這個人物形象中，運用對比、側面烘托等手法，使人物形象熠熠生輝，呼之欲出。一、知識梳理1.給加點的字注音。棘門（ ） 彀（ ） 弓弩（ ）詔令揖（ ） 介胄（ ） 曩者（ ）轡（ ） 稱謝（ ）2.難字認讀彀gòu 詔zhào 轡pèi 曩nǎng3.形似字┏詔：詔令 ┏胄：甲胄 ┏馳：驅馳┗昭：昭華 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墻壁┗楫：舟楫 ┗駑：駑馬 ┗璧：璧玉4.詞語解釋【軍細柳】在細柳駐軍。軍，駐軍。【大入邊】大規模侵入漢朝邊境。邊，邊境。【已而之細柳軍】不久來到了細柳軍營。已而，旋即；不久。之，到達。【披甲】披戴盔甲。被（pī），穿著。【銳兵刃】使兵器鋒利。銳，使……鋒利。【先驅】先行的衛隊。【不得】不被允許。得，表示許可。【居無何】過了不久。無何，不多時，不久。【于是】在這個時候。是，代詞，指這個時候。【約】規定。【驅馳】縱馬奔馳。【持兵】手執兵器。兵，兵器。【揖（yī）】雙手抱拳行禮。【介胄之士】穿戴著盔甲的將士。介，鎧甲。胄（zhòu）,頭盔。課文中介胄的意思是穿鎧甲，戴頭盔。【天子為動】天子被他所感動。為，介詞，被。動，感動。【改容式車】臉上的神情也改變了，俯身靠在車前橫木上（向周亞夫致意）。改容，改變儀容，動容。式車，在車上俯身扶著車前的橫木，表示尊敬。式，車前的橫木。現在寫作“軾”。【稱謝】向人致意，表示問候。謝，告知。【成禮而去】犒勞將軍的禮儀完畢后辭去。【嗟（jiē）乎】嘆詞，表示感嘆。【曩（nǎng）者】剛才。【固可襲而虜】必定會遭偷襲而被俘虜。【久之】很長的時間。之，無任何意義，只是一個為滿足音節需要而加的襯字。5.文學（文體）常識本文選自《________》。該書是________時期________所編撰。原名《________》或《________》，是我國第一部紀傳體________。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“_______________， _______________”，對其在史學和文學上的地位給予極高的評價。【參考答案】1.棘門jì 彀gòu弓弩nǔ 詔令zhào揖yī 介胄zhòu 曩者nǎng 轡pèi 稱謝chēn5.史記 西漢 司馬遷 太史公書太史公記 通史 史家之絕唱 無韻之《離騷》二、遷移訓練課內閱讀上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。1.解釋下列加點的詞語。銳兵刃，彀弓弩：________________________________________________________天子先驅至：___________________________________________________________天子且至：_____________________________________________________________居無何：_______________________________________________________________將軍約：_______________________________________________________________2.翻譯下列句子。（1）天子乃按轡徐行。（2）將軍亞夫持兵揖曰。（3）介胄之士不拜，請以軍禮見。3.從文中什么地方可以看出亞夫將軍治軍嚴格？4.文中還有“劉禮”“徐厲”兩位將軍，作者寫這兩位將軍的作用是什么？5.從“真將軍”周亞夫身上你得到什么啟發？【參考答案】1.銳：使兵刃銳利；彀：拉弓。先行的衛隊。 將要。 過了不久。 規定。2.（1）天子于是拿著馬韁繩慢慢地走。（2）亞夫將軍手拿兵器作揖說。 （3）穿戴著盔甲的將士不行拜跪禮，請允許以軍禮拜見。3.具體表現在：①軍隊訓練有素，穿戴盔甲，兵器鋒利，弓箭拉開。②軍門管理嚴格，即使天子也不得長驅直入，必須下車行走，而且進軍營只能從邊門進入。4.用以襯托，突出周亞夫將軍是“真將軍”。5.帶兵以嚴出名，嚴格訓練方能出成效。22.《古文二則》《四知》通過敘述“楊震拒金”的故事，表現了身居高官的楊震廉潔自律，堅決拒賄的高尚品格。《私心》通過第五倫從內心深處進行挖掘，坦然承認自己也有私心的故事，表現了第五倫的無私奉公，自覺修身揭私的精神，在現代社會仍有極其深刻的教育意義。一、知識梳理積累1.給下列字注音騭（zhì）邑（yì）謁（yè）涿（zhuō）輒（zhé）愨（què）征辟（bì）便（biàn）宜2.形近字┏藉（jiè）慰藉┏謁（yè）拜謁┏曄（yè）范曄┗籍（jí）書籍 ┗遏（è）遏制 ┗樺（huà）樺樹3.多音字┏（yí）遺命             ┏（jí）狼藉            ┏（shěng）省份遺┫                     藉┫                    省┫┗（wèi）遺十金          ┗（jiè）慰藉           ┗（xǐng）反省4.詞語解釋【 辟 】征召。【 舉 】推舉，選拔。【茂才】即秀才，通稱才能優異的人。漢代以來成為薦舉人員的科目之一。東漢時避光武帝劉秀名諱，改秀才為茂才。【 遷 】晉升或調動官職。【故人】漢代人在門生故吏面前，自稱故人。【 轉 】調動（官職）。【 倫 】即第五倫，東漢大臣。字伯魚，京兆長陵(今陜西咸陽東北)人。【便宜】指對國家有利的事。【 愨 】恭謹，誠實。【蘊藉】寬和，寬容。5.文學常識填空（1）《四知》選自＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿，＿＿＿（朝）史學家，字＿＿＿。（2）《私心》選自＿＿＿＿＿，主人公是＿＿＿＿，＿＿＿＿是復姓。（3）《后漢書》以＿＿＿為體例，與＿＿＿、＿＿＿相同，它分為＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿合為百篇。（4）“前四史”是指《后漢書》、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。【參考答案】（1）《后漢書·楊震列傳》范曄南朝·宋蔚宗（2）《后漢書·第五倫鐘離宋寒列傳》第五倫第五（3）紀傳體《史記》《漢書》十紀十志八十列傳（4）《史記》《漢書》《三國志》二、課內閱讀《四知》大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史﹑東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”1. 解釋上文有關古代官職的四個詞？辟：＿＿＿舉：＿＿＿＿遷：＿＿＿＿轉：＿＿＿＿2. 寫出“無知”一詞在文中的意思以及在現代漢語中的意思？3. 從刻畫楊震這個人物來說，文章第一句屬于＿＿＿描寫，作用是突出楊震的＿＿＿＿＿。4. 王密“至夜懷金十斤以遺震”，課文并未交待他這樣做的原因，你想他會無緣無故給楊震送禮嗎？為什么？5. 翻譯下列句子：（1）故舊長者或欲令為開產業。 譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）以此遺之，不亦厚乎！ 譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【參考答案】1.征召推舉晉升或調動官職調動官職2.“無知”古義“沒有知道（的人）”；今義：愚昧，沒有文化。3.側面賢明4.不會。王密這么做不是為了獲取更多的利益（尤其是錢財），就是為了升官。5.（1）他的老朋友中年長的人有的想要讓他為子孫開辦一些產業。（2）用這個來饋贈給他們，不也是很優厚的嗎！23.《公輸》《公輸》是記述墨子勸止楚國攻宋的事。文章宣揚了墨家“非攻”的主張。這一主張，在戰國時代，反對大國侵略小國，是有正義性的。文章還進一步表明墨子之所能夠止楚攻宋，并不是僅僅由于他以“非攻”的主張說服了對方，同時也以實際的守御力量制服了對方。一、知識積累：辨析加紅詞在句中的詞義┍子墨子聞之（先生，老師）子┝愿借子殺之（您）┕率妻子邑人來此絕境（孩子）┍胡不見我于王？（引見）見┝于是見公輸盤。（召見）┕遍鵲見蔡桓公。（進見）┍行十日十夜而至于郢（到）于┝胡不見我于王？（向）┕何有于我哉？（對，對于）┍愿借子殺之。（侮臣者）之┝宋何罪之有？（用在主謂之間取消句子獨立性）┕荊之地，方五千里。（的）公輸《墨子》公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”公輸盤不說。子墨子曰：“請獻十金。”公輸盤曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，剎所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我于王？”公輸盤曰：“諾。”子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故。子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”24.《詩詞五首》《采薇》是一首描寫戍邊士卒生活的詩。詩中主要抒寫了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其思鄉之情。《十五從軍征》敘述了一個老兵還鄉后才知道家人均已死盡，田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸。暴露了封建社會中不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長期戰亂帶給百姓的深重災難。《送別》是一首可以作不同理解的小詩。單從字面上看，這是首送別詩。詩人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過描寫、渲染，抒發了離愁別緒。《清平樂·村居》是一首描寫江南農家生活情趣的小詞。主題是寫農家恬靜舒適的生活和怡然自樂的情趣。《朝天子·詠喇叭》這首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。一、知識梳理1.給加點的字注音。霏霏（ ）雨雪冢（ ） 雉 羹（ ）貽（ ）著地（ ）檐（ ） 翁媼（ ） 鎖哪（ ）2.形近字┏冢：墳冢 ┏雉：雞雉  ┏貽：貽贈 ┏竇：狗竇┗豕：犬豕 ┗稚：幼稚  ┗怡：神怡 ┗瀆：瀆職3.詞語解釋【依依】形容柳絲輕柔、隨風搖曳（yè）的樣子。【雨雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）。【霏（fēi）霏】雪花紛飛的樣子。【行道遲遲】慢慢地走在路上。遲遲，遲緩的樣子。【載（zài）渴載饑】又渴又饑。【傷悲】傷感，悲傷。【始得歸】才能夠回鄉。【累累】連續不斷的樣子。課文里指荒墳一個挨著一個的情狀。【狗竇】給狗出入的墻洞。竇（dòu），洞穴。【中庭】院中。【旅谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未經播種而野生。【貽（yí）】送，贈送。【漫漫】遍布的樣子。【行人】出征的人。【茅檐】課文里借指茅屋。【媚好】聲音柔媚動聽。【翁媼（ǎo）】老公公和婆婆。【無賴】頑皮。【亂如麻】煩亂如理麻，理也理不清。4.文學（文體）常識（1）《采薇》選自《_____________》。這是我國最早的詩歌總集。編成于春秋時期，共______________篇。分為“_________________”、“_________________”、“_________________” 三大類。（2）《十五從軍征》選自《________________》。這是南朝宋郭茂倩所編，我們曾學過這本書里的另一首詩《________________》。（3）《清平樂·村居》是一首______________，選自《_______________》，作者是_______________。我們曾學過他的另一首《________________》。（4）《朝天子·詠喇叭》是一首________________，選自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，號________________。【參考答案】1.霏霏（fēi）雨雪（yù） 冢（zhǒng） 雉（zhì） 羹（gēng）貽（yí） 著地（zhuó） 檐（yán）翁媼（wēng’ǎo）鎖哪（nà）4.（1）詩經 三百零五 風 雅 頌（2）樂府詩集 木蘭詩（或《陌上桑》）（3）詞 稼軒長短句 辛棄疾 西江月·明月別枝驚鵲（4）散曲 散曲叢刊·王西樓樂府 王磐 明代 鴻漸 西樓二、遷移訓練課內閱讀（一）昔我往矣， 楊柳依依； 今我來思，雨雪霏霏。1. 本詩選自《_____________》，是一首_____________詩。詩中押韻的字是__________2. 從托物抒情的表現方法上看，“昔我往矣”，應是離別之悲傷，作者寫其景，為什么用“楊柳依依”的關景？_________________________________________________3. “雨雪霏霏”烘托了“我”歸來時__________________的感情；并簡述主人公回家時為什么不喜反悲？4. 全詩采用了___________的結構，表達了________________________的思想感情。（二）十五從軍征十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。1.用原文回答（1）揭示不合理的兵役制度的句子是______ _______，_________________（2）描寫歸鄉老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。2.這首詩也是寫回鄉老兵的感受，但與《采薇》有很大的不同。請寫出。3.（探究題）如果這位老兵遇見了昔日的伙伴，兩人之間必然有一番對話。想一想他們對話的話題有哪些？（三）送別楊柳青青著地垂， 楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡， 借問行人歸不歸。1.給“著”注音。2.前兩句詩有什么作用？______________________________________________。3.請寫出含有“楊”或“柳”或“楊柳”的詩句。①_________________________ ②_________________________（四）______·村居茅檐低小，______。醉里吳音相媚好。白發誰家翁媼。大兒_______，中兒______。最喜小兒無賴，______。1.將標題及內容補充完整。2.這是一首________________（體裁），作者是________________。3.作者描繪了怎樣的農村風光？__________________________________________（五）朝天子·詠喇叭喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！1.這是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。2.文中寫“喇叭，鎖哪”的作用的句子是________________，________________。3.“軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“軍愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭嗎？你是怎么看的？【參考答案】（一）1.《詩經》 兵役2.“楊柳依依”有多種理解，既是以美景反襯悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征時正當青春年少。3.凄慘悲愴 主人公把一生中大部分美好光陰耗在殺來殺去的戰場上，如今回家，家里一無所有，憶昔思今，不禁悲從中來。4.先寫景后抒情，頻繁的兵役給勞動人民帶來的災難和不幸。【解析】1題考查有關詩歌常識及文字賞識。2.3題考查以美景襯悲情及情與景的關系，4題考查對文章內容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。（二）1.（1）十五從軍征，八十始得歸。（2）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。2.《采薇》運用寓情于景、借景抒情的寫法。《十五從軍征》則以敘事為主來抒其悲涼凄楚之情。【解析】內容相同，則區別應在表現手法上。《采薇》有明顯的景物描寫，則考慮使用了借景抒情的寫法。《十五從軍征》具體敘述了老兵的所見所為所感，則考慮以記敘為主，通過記敘來抒情。3. ①家鄉這幾十年的變化。②老兵家中的變故。③老兵的經歷。④兒時伙伴的生活。【解析】可結合他們的年齡特點（年老，愛懷舊）及當時情況，合理想象，還可加上對老兵今后生活的關切、家鄉現實情況等內容。答出三點即可。（三）l.zhuó【解析】不讀“zhù”。2.烘托揮之不去、難以割舍的離別之情。3.楊花愁殺渡江人 楊柳青青江水平客舍青青柳色新 羌笛何須怨楊柳（四）1.清平樂 溪上青青草 鋤豆溪東正織雞籠 溪頭臥剝蓮蓬。2.詞 辛棄疾3.描繪了恬淡、安適、充滿生機的農村風光。【解析】從一家五口各自活動中可以看出。（五）1.王磐 明代【解析】注意“磐”的寫法。2.官船來往亂如麻 全仗你抬聲價3.不是。怕的是借“喇叭，鎖哪”開道，殘害百姓、魚肉鄉里的宦官。【解析】這里屬借物抒懷。補充閱讀（一）閱讀《送杜少府之任蜀州》，回答問題城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。1.題目中“之任”的意思是__________________。“之”即：__________________。2.詩的一二句是__________________句式。點出了送行的__________________和__________________。3.詩中千古傳誦的名句是____________________________________。4.這首詩前四句寫景敘事，后四句____________________________________。5.這首詩押_________韻，押韻的字依次是__________________。6.這首抒情詩描寫離別情緒有何特點？（二）閱讀下面詩歌，完成后面各題。送友人（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。1.借助字典、根據詩意解釋下列詞語。（1）郭：_________________________________________________（2）白水：_______________________________________________（3）為別：_______________________________________________（4）茲：_________________________________________________2.對詩句理解有誤的一項是。a.第一、二句寫出了老朋友分別的地點及環境。b.第三、四句寫到詩人對朋友漂泊不定生活的關心。c.第五、六句是說浮云像游子的行蹤，來去不定，落日依戀山巒，不忍與大地告別，就像我對朋友的感情。d.第七、八兩句用馬的嘶鳴來催促朋友趕快上路，這是用了反襯的手法。3.對全詩分析不恰當的一項是。a.這首詩首聯中的“青”、“白”分別寫出山水的色彩，“橫”寫出山的靜姿，“繞”寫出的水的動態。b.詩中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻體事物。c.這首詩采用對偶、比喻、排比、夸張等修辭手法，給人以鮮明、深刻的感受。d.這首詩將自然美和人性美結合起來，為讀者描繪出一幅生動感人的畫面。（三）閱讀曹植的《七步詩》完成詩后的題。煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！提示：作者曹植是曹操的第三個兒子，曹丕的弟弟。相傳曹丕繼承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作詩，否則就要加害于他。曹植就吟成了這首《七步詩》。1.“豆在釜中泣”用了甲的修辭方法，形象生動地表現了曹植受到曹丕迫害時的乙心情。在甲、乙處應填寫的正確一項是。a.擬人 悲痛 b.夸張 痛苦 c.夸張 悲傷 d.擬人憤怒2.對“相煎何太急”理解準確的一項是（ ）。a.為什么互相煎熬到這樣急不可待的地步呢？b.為什么你要迫害我到這樣急不可待的地步呢？c.互相煎熬何必這么急迫呢？d.你要迫害我何必這樣緊急呢？（四）閱讀南宋詩人范成大的《四時田園雜興》完成后面的題。新筑場泥鏡面平，家家打稻真霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。注：連枷，打場用的一種農具。對四句詩的理解，不正確的一項是。a.第一句用比喻修辭，意思是為了打稻而新筑起來的稻場平坦得像鏡面一樣。b.第二句是寫家家戶戶的農民趁著霜后的晴天，抓緊時間在場上打稻。c.第三句是說在打稻的聲音中夾雜著人們的歡聲笑語，人們沉浸在豐收的喜悅中，遠處傳來的雷聲也仿佛顯得輕微了。d.第四句寫連枷的聲音從夜晚響到天亮，表現了人們勞動的緊張。（五）閱讀唐代詩人李益的《汴河曲》完成后面的題。汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。注①汴河，指隋煬帝所開的通濟渠的東段。②長堤，隋煬帝在通濟渠沿岸遍植楊柳，又稱隋堤。下面對這首詩的理解，不妥當的一項是。a.這是一首懷古詩，意在提醒人們從驕奢淫逸終至覆亡的隋王朝統治中汲取教訓。b.一、二兩句以滿目春光與隋宮舊址作對比，熱鬧和冷寂形成對比和強烈的反差，更顯得無限凄涼。c.后兩句把興亡之感再上升一層：已作歷史陳跡的隋堤之上，紛紛揚揚的楊花，似乎是對隋煬帝的無情嘲弄，以美景襯哀情，產生了強烈的藝術效果。d.詩人走上長堤，想起隋煬帝的悲劇，不禁增添了無窮的憂愁和惋惜。【參考答案】（一）1.赴任 往2.對仗 地點 友人要去的地方3.海內存知己，天涯若比鄰。4.抒情5.in 秦、津、鄰、巾6.離情別緒是歷代詩人喜愛的主題，大多離不開一個“怨”字，但這首詩，不落窠臼，一掃哀怨惆悵的低回情緒，以開闊的境界，豪放的筆觸寫下了這首送友人赴任的壯行詩。詩中表現了作者對好友的誠摯情誼，反映了當時有為青年的積極進取精神。這種重事功、輕離別的進取精神，曾給后人以很大的鼓舞。（二）1.（1）古代在城的外圍加筑的一道城墻。（2）清澈的水 （3）分別 （4）這兒2.d3.c（三）1.a2.b（四）c（五）d

第六單元復習 篇10

　　第26課   小石潭記

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　篁竹    清冽    坻      嶼 

　　嵁      佁然    翕忽    幽邃

　　2.解釋下面加點的字。

　　(1)水尤清冽       尤：格外。

　　(2)卷石底以出 卷：翻卷。

　　(3)潭中魚可百許頭   許：用在數詞后表示約數，相當于同樣用法的“來”。

　　(4)斗折蛇行   斗：象北斗星一樣。 蛇：像蛇一樣。

　　(5)以其境過清     清：凄清。

　　(6)不可久居 居：停留。

　　(7)隸而從者 隸：隨從。

　　(8)俶爾遠逝       俶爾：忽然。

　　(9)皆若空游無所依 依：依托。

　　(10)四面竹樹環合 環合：環繞合抱。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.用原文填空。

　　(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。

　　(2) 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(3)日光下澈，影布石上。

　　(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見。

　　(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

　　(2)皆若空游無所依。 都像在空中游動沒有什么依托似的。

　　(3)俶爾遠逝，往來翕忽。 忽然向遠處游去，來來往往，輕快靈活。

　　(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。

　　(5)以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　因為小石潭的環境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開了。

　　三、段背記知識清單

　　默寫側面描寫潭水清澈的一段話。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元是唐(朝)文學家。字子厚，因其出生于河東，故又稱柳河東。其人文名遠播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。

　　第27課   岳陽樓記

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　滕      謫守      浩浩湯湯   淫雨霏霏 

　　檣      催岸      芷汀蘭     嗟

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)增其舊制    制：規模。

　　(2)予觀夫巴陵勝狀    勝狀：勝景，好景色。

　　(3)橫無際涯    橫：廣遠。

　　(4)南極瀟湘    極：盡。

　　(5)連月不開    開：放晴。

　　6)濁浪排空    排：沖向。

　　(7)薄暮冥冥    薄：迫近。

　　(8)春和景明    景：日光。

　　(9)波瀾不驚    驚：這里有“起”“動”的意思。

　　(10)把酒臨風   把：持、執。

　　(11)予嘗求古仁人之心 求：探求。

　　(12)或異二者之為    或：近于“或許”“也許”的意思。    為：(以上)兩種心情。

　　3.找出下面句中的通假字并解釋。

　　(1)百廢具興             具通俱      解釋為全，皆  

　　(2)屬于作文以記之          屬通囑      解釋為囑咐

　　4.寫出出自本文的成語(不少于三個)，并解釋其現在的意思。

　　百廢俱興：各種荒廢了的事都興辦起來了。

　　氣象萬千：形容景物或事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。

　　心曠神怡：胸懷開闊，精神愉快。    寵辱偕忘：得意和失意的事全忘了。

　　二、重點句子背記知識清單。

　　1.用原文填空。

　　(1)越明年，政通人和，百廢具興。

　　(2)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　(3)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　(4)“此則岳陽樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。

　　(5)用動靜結合的手法描寫“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。

　　(6)為人應心胸豁達，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業。

　　(7)范仲淹借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負與好友共勉。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)屬予作文以記之。 囑托我寫篇文章來記下這件事。

　　(2)覽物之情，得無異乎? 看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？

　　(3)日星隱曜，山岳潛形。太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。

　　(4)去國懷鄉，憂讒畏譏。

　　離開國都，懷念家鄉，擔心(人家)說壞話，懼怕(人家)批評指責。

　　(5)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

　　有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。

　　(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

　　我曾經探求過古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。

　　(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。

　　(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。

　　那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。

　　(9)微斯人，吾誰與歸?   (如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

　　三、段背記知識清單

　　默寫課文第三、四段。

　　若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學家，死后謚號文正。

　　第28課   醉翁亭記

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　滁州    壑    瑯琊   潺   暝    傴僂

　　山肴    野蔌   弈     觥   陰翳

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)環滁皆山也     環：環繞。

　　(2)翼然臨于泉上   臨：靠近。

　　(3)太守自謂       謂：命名。

　　(4)醉翁之意不在酒 意：情趣。

　　(5)云歸而巖穴暝   暝：昏暗。

　　(6)佳木秀而繁陰   秀：開花，這里指滋長的意思。

　　(7)山肴野蔌       蔌：菜蔬。

　　(8)非絲非竹       絲：弦樂器。

　　(9)樹林陰翳       翳：遮蓋。  

　　10)太守謂誰      謂：為，是。

　　3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現在的意思。

　　醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。

　　水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。

　　風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來不絕：來來往往，絡繹不絕。

　　前呼后應：前面的人呼喚，后面的人應答。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.原文填空。

　　(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

　　(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

　　(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　(5)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　(6)文中將“醉”與“樂”統一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。

　　(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

　　(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。

　　(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

　　宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

　　(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

　　(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

　　三、段背記知識清單

　　默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

　　若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高沽，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學家。

　　第29課   滿井游記

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　飛沙走礫   脫籠之鵠   靧面   鬣    茗   蹇

　　汗出浹背      曝沙之鳥   呷浪之鱗    墮事   惡能無紀

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)凍風時作       作：起。

　　(2)偕數友出東直   偕：一起。

　　(3)波色乍明    乍：初、始。

　　(4)柔梢披風    披：開、分散。

　　(5)泉而茗者   茗：茶，這里是名詞用作動詞，煮茶喝。

　　(6)呷浪之鱗      鱗：代魚。

　　(7)不能以游墮事 墮：壞，耽誤。

　　(8)惡能無紀      惡能：怎能。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.用原文填空。

　　(1)于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　(3) 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　堤岸兩邊是高高的柳樹，肥沃的土地已有些濕潤，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。

　　(2)游人雖未盛，泉而茗者， 而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　　游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時可見。

　　(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　這才知道郊外田野未嘗沒有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱“公安三袁”。

　　第30課 詩五首

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　樽    箸    三重茅     掛罥       坳     突兀      狐裘        錦衾瀚   

　　海掣

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)結廬在人境          結：建造、構筑。(2)問君何能爾          爾：這樣。

　　(3)直掛云帆濟滄海      濟：-渡。(4)高者掛罥長林梢      長：高。

　　(5)秋天漠漠向昏黑      向：漸近。(6)大庇天下寒士俱歡顏庇：遮蓋，掩護。俱：都。

　　(7)將軍角弓不得控      控：拉開。(8)風掣紅旗凍不翻      掣：拉，扯。

　　(9)吟鞭東指即天涯      吟：指吟詩。(10)落紅不是無情物     落紅：落花。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.用原文填空。

　　(1) 問君何能爾? 心遠地自偏。(2) 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊

　　(3) 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。(4) 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　(5) 將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(6) 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　(7) 《飲酒》中表現詩人超脫塵世，熱愛自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見南山。

　　(8) 《行路難》中運用典故寫出詩人對從政仍有所期待的句子是：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

　　(9) 人們常用《行路難》中的：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”來激勵人們戰勝挫折，為實現自己的人生理想而奮斗。

　　(10) 《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫“雪”的名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　(11) 《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫胡地異常寒冷的詩句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　(12) 《己亥雜詩》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　(13) 《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。

　　(14) 《茅屋為秋風所破歌》中寫詩人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩句是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山”。

　　(15) 透過《茅屋為秋風所破歌》一詩，我們腦海里會浮現出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長嘆曰：“嗚呼! 何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)問君何能爾?心遠地自偏。

　　問您為什么能做到這樣?因為自己的精神超凡脫俗，所以自然覺得住的地方僻靜起來。

　　(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　總會有乘風破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫大海。

　　(3)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。

　　怎么才能有高樓大廈千萬間?讓天下的寒士們住下而皆大歡喜，風吹不動，雨淋不進，安如泰山。

　　(4)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

　　傍晚的時候，雪花紛紛，落在軍營門口，北風撕扯著凍硬了的紅旗怎么也飄不起來。

　　(5)落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　落花不是無情之物，它融入春泥后，會更好地護育新花。

　　三、段背記知識清單

　　默寫《飲酒》、《己亥雜詩》兩首詩歌。

　　飲酒•陶淵明

　　結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾? 心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕在，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

　　己亥雜詩•龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《飲酒》作者陶淵明是東晉朝詩人。

　　2.《行路難》作者李白是唐朝著名的浪漫主義詩人。

　　3.《茅屋為秋風所破歌》作者杜甫是唐朝著名的現實主義詩人。

　　4.《白雪歌送武判官歸京》作者岑參是唐朝詩人。

　　5.《己亥雜詩》作者龔自珍是近代思想家、文學家，是近代啟蒙思想的先驅。

第六單元復習 篇11

　　背景：朝鮮內戰爆發，以美國為首的聯合國軍出兵干涉

　　抗美援朝   時間：1950年10月---1953年7月

　　中                          結果：美國被迫與朝中方面簽定《朝鮮停戰協定》

　　國  鞏固新政權              意義：保衛了國家安全，為國內事業發展贏得了和平的環境

　　社               鎮壓運動：1950-1951年

　　會                                     目的：規范經濟秩序，保持干部純潔

　　主               “三反”“五反”運動   內容：略

　　義                                     意義：鞏固了新生的人民政權，為抗美援朝戰爭的勝利提供

　　的                                           保障

　　建                          時間：1954年

　　設             第一部憲法   性質：第一部社會主義類型的憲法

　　道                          意義：為社會主義和法制建設奠定了基礎

　　路  政治構建   人民代表大會制度   確立：1954年，人民代表大會是最高國家權利機關

　　意義：奠定了新中國各項政治建設的基礎

　　指導思想：1956年，“長期共存，互相監督”

　　多黨合作制度   新發展：1982年提出“長期共存，互相監督，肝膽相照，榮辱與共”的方針

　　意義：調動民主人士參政議政的積極性

　　民族區域合作制度：促進少數民族當家作主幾地區經濟發展

　　“文化大革命”對民主法制的破壞

　　中                                    ① 進行政治體制改革，改進人民代表大會制度和政治協商制度，

　　國  政治建設   新時期的民主法制建設      加強基層民主建設

　　社                                    ②逐步建設比較完備的法律體系

　　會                                     ③1999年3月，“依法治國”被寫入憲法

　　主  基層民   城市：1989年《中華人民共和國城市居民委員會組織法》

　　義  主選舉   農村：1998年《中華人民共和國村民委員會組織法》

　　的                                含義：大陸實行社會主義，港、澳、臺實行資本主義

　　建             “一國兩制”的理論 成為國策：1984年，全國人大六屆二次會議通過，正式成為法律

　　設                                1997年7月1日，香港順利回歸

　　道  祖國統一   “一國兩制”的實踐 1999年12月20日，澳門順利回歸

　　路                            ①兩岸統一的最佳方式：“一國兩制”

　　海峽兩岸關系   ②中國在中國臺灣問題上的基本立場：“一國兩制”，和平統一，針對，決不承諾“不使用武力”，不允許任何人以任何方式把中國臺灣從中國分離出去

第六單元復習 篇12

　　第六單元復習課教學設計4稿

　　上課

　　一、交流復習方法

　　師：溫故而知新，是我們學習過程中重要的一環，這節課，我們就來復習第六單元父母之愛（板書），平時，你會從哪些方面進行復習？

　　【學生說】，教師梳理板書：基本字詞、課文大意、重點句段、考試檢測等。

　　小結：看來同學們平常的復習比較全面了，不過，掌握復習的方法，才能更有效果。

　　二、基礎知識要記牢

　　（一）讀音易錯

　　1師：請拿出復習單。（課件出示復習單）看著第一部分，同學們已經把一些易讀錯、寫錯的字詞做了記錄。現在請根據要求小組內分享交流。（課件：交流要求：1、時間：3分鐘左右。2、方式：組長負責匯總，相同字不重復。）看哪一個小組完成得又好又快。開始！

　　【學生交流，教師巡視指導。】

　　師：同學們交流很認真，尤其這組（指一組）是第一個完成的，請派一名同學上臺匯報。其他同學認真傾聽。

　　【生匯報，并找兩生補充。】

　　課前，我批閱了復習單，發現有幾個詞語出錯率比較高。

　　歧途  埋怨   靦腆   龜裂   攥著    瓦礫    艱澀    忐忑不安

　　【生讀】

　　師：請每組的6號同學起立，讀。

　　預設1：有讀錯的情形；請你說：某個字讀錯了。為你的細心傾聽贊一個！請你帶領大家把這個詞語讀兩遍。生齊讀。“埋”是個多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來說說他的另外一個讀音，組個詞。

　　一齊讀一遍。

　　預設2：讀得很好的情況。評價：正確、聲音響亮。“埋”是個多音字，像老師這樣注上拼音就好了。你來說說他的另外一個讀音，組個詞。

　　放到句子中，再讀：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

　　把詞語齊讀一遍。

　　小結：碰到易讀錯的字詞，記錄下來，在上面注上拼音，分類比較，多讀幾遍，相信就能讀準了。

　　（二）書寫易錯

　　師：下面接著匯報易寫錯字詞。

　　【生匯報補充】。

　　點擊課件：謄寫  謹慎    慈祥  爆炸

　　這些都是同學們認為出錯較多的詞語。

　　【齊讀一遍】

　　請仔細觀察書寫，點擊課件

　　哪些筆畫需要提醒？【學生說】

　　四個小老師提醒的好，請認真觀察30秒，準備聽寫。【生看30秒】生字隱沒。

　　誰想上臺寫？

　　【聽寫】請回！

　　1出示點評要求：1、正確（每字1分，共8分）

　　2、美觀（2分）

　　請兩位同學上臺點評一下。【生點評】如有錯誤，上臺修改。

　　小組之間像這樣互評改錯兩遍。

　　小結過渡：經常寫錯的字詞，我們要抓住易錯點，多分析比較，就能記牢。字詞的復習先到這里，回憶一下，本單元有哪幾篇課文？

　　三、課文大意抓主要

　　1、第六組課文有《        》、 《        》、《        》、 《        》共4篇。（抽簽決定）

　　師說：4篇課文，好多人和事令我們深深感動，請你選一篇說說：（抽簽決定）

　　2、《地震中的父與子》講述了：

　　《慈母情深》講述了：

　　《精彩極了和糟糕透了》講的是：

　　《學會看病》講的是：

　　這些課文都表達了（                ）。

　　小結：孩子們真棒！對于寫人記事的文章，一般抓住時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。同時注意語言的簡練，就能概括出主要內容。

　　四、品味重點學寫法

　　1、內容熟悉了，四篇課文中，哪些人給你留下了深刻的印象？我們在課前已經找到相關語句，并在預習單上，寫出了自己的感受，小組內帶著交流提示分享一下吧！

　　交流提示：時間：5分鐘左右

　　積極發言，認真傾聽，補充自己的見解。

　　組內推選出匯報人。

　　開始：【學生小組交流】

　　同學們交流非常熱烈，請你們小組把自己的見解和其他同學分享。

　　學生匯報。

　　師點評：你們敢于表現自己，對自己的想法侃侃而談，佩服你們！

　　請兩位同學對他們的匯報進行點評。

　　老師點評：匯報精彩，點評也比較到位。你們都是有思想的孩子。掌聲送給他們，請回。

　　2、老師發現同學們大多關注到了這些語句：

　　他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親••••••

　　在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。

　　“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

　　再讀這些精彩的語句，尤其關注紅色字體，你發現這類文章的寫作秘密是什么？

　　學生說，就是抓住人物的外貌、動作、語言等，學生說的同時，教師出示這些詞語

　　3、老師小結過渡：是啊，同學們。正是這令人顫動的外貌、及其簡單的動作、樸實無華的語言、讓我們看到了一個個高大的父母親形象，感受到父母偉大而深沉的愛。這也是本單元的訓練重點。請看這些描寫，他們屬于哪一類？

　　指出下面各句所采用的描寫方法。（填序號）（3分）

　　a、語言描寫 b動作描寫 c、外貌描寫

　　1、 馬小跳班上來了一個插班生，是一個美國男孩，個頭和張達一般高，眼睛像兩顆綠色的玻璃彈球，鼻子像懸在臉蛋中間的感嘆號••••••

　　2、秦老師不止一次地這樣對馬小跳說：“馬小跳，你一刻都停不下來，讓你爸爸帶你到醫院檢查檢查，看是不是有多動癥。”

　　3、買鋼琴的人從懷里摸出一疊鈔票，啪的一聲，摔在鋼琴上：“這鋼琴我買了，這是5000塊!”

　　4、他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去••••••

　　師評：同學們真棒！不僅對人物描寫有了正確的認識，而且還學會了融會貫通。那讓我們嘗試著用上一、兩種方法也來寫一寫吧。課堂小練筆：

　　我的媽媽   ，                                          

　　側重外貌

　　她非常喜歡讀書，                               側重動作

　　我們班獲得了廣播操比賽一等獎，                   側重語言

　　學生寫，班內匯報

　　師評：學以致用是復習的最高境界！接下來，讓我們迎接新的挑戰，到達標測試中一展身手吧。請小組長發放測試題。

　　五、達標測試再提高

　　時間3分鐘，做完仔細檢查! 

　　1、學生做題

　　出示答案，， 同桌之間交換修改

　　2、評議：全做對的請舉手。

　　師評：這么多優秀的孩子！為你們驕傲！你們不但復習了學過的內容，還領悟了復習的方法，并能應用自如，今天，老師也整合了復習的一些規律，送給大家，齊讀

　　六、總結送詩。

　　基礎知識要記牢

　　課文概括抓主要

　　把握重點學寫法

　　勤學勤練態度好 

　　優異成績對你笑。

　　總結：今天的課堂，你們積極的討論，熱烈的表達，盡情的展示，讓我再一次領略了紅旗小學五二班的風采，謝謝大家。下課！再見！

第六單元復習 篇13

　　第六單元　面對逆境

　　【單元學習目標】

　　一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發思想感情。

　　二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

　　三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養勇于奮斗的意識。

　　【基礎知識學習】

　　一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。

　　二、圈劃符號介紹：

　　1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

　　2.句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（　　）、狀語［　　］、補語〈　　〉、中心語……。

　　3.圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

　　【教學安排】

　　《密室日記》二課時。

　　《你是我的辭典》二課時。

　　《生命之線》一課時。

　　《石縫間的生命》一課時。

　　《生于憂患，死于安樂》二課時。

　　【每周一詩】

　　1. 背誦王駕《古意》：

　　夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

　　一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

　　背誦范仲淹《江上漁者》：

　　江上往來人，但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，出沒風波里。

　　2. 王駕，唐代詩人。

　　3. 范仲淹，宋代文學家。