《漢語拼音11 ie üe er》教學設計（通用13篇）

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇1

　　【教學要求】

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學重點】

　　復韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認讀音節。

　　【教學難點】

　　聲母和üe相拼。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　教學cd（嘗試讓學生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片/

　　【教學過程】

　　第一教時

　　〖教學要求〗

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、抽讀復韻母 ai ei üi ao oü iü 

　　2、接兒歌游戲。

　　3、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？

　　二、引入，講《嫦娥奔月》的故事

　　讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。） 

　　三、學習ie üe er

　　1、學習ie ye：

　　⑴　教師范讀ie，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。

　　⑵　學生交流觀察所得，講述發音要點。

　　⑶　開火車練讀，糾正發音。

　　⑷　ie的四聲練習。

　　⑸　教學整體認讀音節ye：

　　講故事。出示ye。學生領讀、指名讀、集體讀。

　　練讀ye的四聲，組詞。

　　2、學習üe yüe：

　　⑴　教師范讀üe，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發的音。

　　⑵　學生交流觀察所得，講述發音要點。

　　⑶　開火車練讀，糾正發音。

　　⑷　üe的四聲練習。

　　⑸　教學整體認讀音節yüe：

　　講故事。 出示yüe。學生領讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。

　　3、學習er：

　　⑴　問男學生你是媽媽的什么？（兒子）

　　⑵　出示er：

　　教師讀er，講述發音方法，學生跟讀、開火車讀、齊讀。

　　⑶　自由練讀er的四聲。

　　⑷　er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　四、書寫ie üe er ye yüe 

　　1、復習寫字姿勢。

　　2、你想提醒小朋友書寫時注意什么？

　　3、教師范寫，學生描紅。

　　五、鞏固練習

　　1、比一比。ie 　ye　 üe　 yüe 

　　2、開火車讀復韻母。

　　六、布置作業

　　讀書上的內容。

　　第二教時

　　〖教學要求〗

　　能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、抽讀復韻母。

　　2、抽讀整體認讀音節。

　　二、教學üe與聲母組成的音節

　　1、n l 與üe相拼：

　　⑴　抽讀聲母n l。

　　⑵　出示n üe nüe。學生練讀，指名拼讀。

　　⑶　出示l üe lüe。學生練讀，指名拼讀。

　　2、j q x 與üe相拼：

　　⑴　抽讀j q x。

　　⑵　出示jüe （　 ）　qüe （ 　）　xüe （ 　）

　　學生自由練習填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。

　　三、看圖讀拼音詞

　　1、出示布鞋和雨鞋圖。

　　2、出示音節bù xié。分析音節，練習拼讀。

　　3、出示yǔ xüē。分析音節，練習拼讀。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由練讀。（小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題）

　　3、按要求找音節。（三拼音節，聲母是翹舌音的音節）

　　4、練讀兒歌。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立怎樣愛學習？

　　五、布置作業

　　1、讀書上內容

　　2、抄寫音節詞。

　　3、自己寫音節詞。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。

　　【教學重點難點】

　　ie ue er的發音及書寫。er的發音。

　　【教學準備】

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，復習鞏固

　　1、創設情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

　　2、復習舊知看，誰來歡迎我們了？

　　⑴　認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　⑵　還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？

　　⑶　我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

　　二、情境引路，學習ie ue er

　　過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　　1、學習ie和整體認讀音節ye：

　　⑴　你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　⑵　我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

　　⑶　豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　　⑷　多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

　　⑸　記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

　　⑹　學習整體認讀音節ye

　　⑺　過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　　2、學習üe和整體認讀音節yue：

　　過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　⑴　學習üe：

　　①　他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　　②　多種形式讀。

　　③　記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　⑵　學習整體認讀音節yue：

　　①　üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　　②　哦，原來，他們來到了整體認讀音節小區里呀！

　　③　誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

　　④　yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

　　⑤　認讀。

　　⑥　yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　　3、學習 er：

　　⑴　這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　⑵　學會發音：

　　①　下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

　　②　（出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　⑶　練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　⑷　學習四聲：

　　①　er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　②　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr 

　　三、游戲鞏固

　　1、游戲1開火車：

　　今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

　　2、游戲2摘椰子：

　　⑴　看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　⑵　大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

　　⑶　準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

　　⑷　你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）

　　3、游戲3幫拼音娃娃找家：

　　⑴　朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

　　⑵　現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

　　⑶　游戲幫拼音娃娃找家。

　　⑷　交流他們的家分別在哪兒呢？

　　⑸　小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

　　四、總結寫字

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

　　2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　3、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

　　4、描紅仿寫。

　　5、總結：

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ie üe和特殊韻母er，整體認讀音節ye yue及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ie ǖe組成的音節。

　　3、會讀拼音詞，練習讀拼音句子。

　　【教學重難點】

　　能夠讀準并正確書寫所學的復韻母和整體認讀音節。

　　【教學準備】

　　教學掛圖；字母卡片；投影片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習

　　1、抽讀字母卡片ai ei ui ao ou iu。

　　2、指名說說復韻母的發音方法。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

　　1、引導學生看情景圖：

　　圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　2、聽語境歌：

　　中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示卡片ie ye ue yue：

　　告訴學生圖中的韻母和音節是我們本節課要學的新內容。

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、學復韻母ie：

　　板書ie，告訴學生ie的讀音和夜晚的“ 夜”相近。教師范讀，指名回答老師讀 的是哪兩個音？哪個音讀得響些？

　　講述發音要領前面讀i音，后面讀ё音，而且后音讀得很響亮。由前音向后音滑行，中間氣不斷，就成了ie的音。學生自由練讀，指名試讀。

　　出示iē ié iě iè，指名練讀，全體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye：

　　⑴　講故事：

　　ie這個復韻母和我們以前學的復韻母不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員說“你的語音和y差不多，你變動一下，我不就可以成為音節了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y,ie也就成為ye，變成名副其實的音節了。

　　⑵　出示ye，告訴學生，它是整體認讀音節，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。

　　⑶　出示卡片，教學ye的四聲。

　　⑷　用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母ue和整體認讀音節yue

　　1、教學復韻母ue：

　　⑴　說說這個復韻母的組成。

　　⑵　根據ie的讀法，學生試著讀復韻母ue.

　　⑶　在黑板上出示四個ǖe,指名加上四聲調號，并說出理由。

　　2、教學整體認讀音節yue：

　　⑴　ǖe看到ie變成了整體認讀音節，可急壞了，它也想成為音節。可是ǖ沒有辦法，好心的大y說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到ǖe的前面.ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來，感謝大y。

　　⑵　出示üe，領讀，指名讀。

　　3、比較ie ye ǖe yue：

　　要求學生知道ie和ye，ǖe和yue語音完全一樣,但ie ǖe是復韻母，ye yue是整體認讀音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上內容。

　　2、“開火車”讀ie ǖe ye yue。

　　六、作業

　　1、抄寫復韻母ie ǖe

　　2、抄寫音節ye yue。

　　〖板書設計〗

　　ie ǖe　ye yue

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie ǖe ye yue。

　　2、認讀音節ju qu xu，指名說說它們的韻母是什么？ 

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人？（兒子）

　　2、告訴學生“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母有些像。

　　3、出示er

　　老師讀er，并講述讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音。

　　4、板書ēr ér ěr èr，自由練讀四聲。

　　5、告訴學生er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學韻母ǖe和聲母相拼，鞏固ǖ上兩點省寫的規則

　　1、n l與ǖe相拼。

　　⑴　讀準卡片n l。

　　⑵　自由拼讀n l與ǖe的音節。

　　⑶　教師正音，再指名讀。

　　2、j q x與ǖe相拼：

　　⑴　抽讀卡片j q x。

　　⑵　出示jǖe ( 　)　　qǖe (　 )　　xǖe ( 　)

　　⑶　學生在本子上練習填空。

　　⑷　指名到黑板上來填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

　　⑸　自由拼讀音節。

　　⑹　指名拼讀音節。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得快、拿得準。

　　2、合成音節。

　　jǖe ( 　)　qǖe（　）　xǖe ( 　)　lǖe (　 )

　　五、作業

　　1、讀書上的內容。

　　2、抄寫音節jue que xue。

　　3、抄寫韻母er。

　　〖板書設計〗

　　ēr ér ěr èr

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片ie ǖe er

　　2、抽讀音節卡片ye yue er

　　3、指名說說er是什么音節？

　　二、看圖學習讀拼音詞

　　1、屏幕顯示布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

　　2、出示x ié xié，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀。出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示x ǖē xuē，指名說說音節的韻母是什么？為什么要去掉ǖ上的兩點？

　　練習拼讀。

　　4、出示音節詞pí xuē，指名讀，教師領讀，集體讀。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、屏幕出示圖片、兒歌xiǎo lì li, ài xué xíǚ，dú shū xiě zì zuò xí tí。

　　2、說說圖片上畫著什么？

　　3、學生自由練讀。

　　4、按要求找音節：

　　⑴　找出三拼音節。

　　⑵　找出聲母是翹舌音的音節。

　　5、把自己找出來的音節多讀幾遍。

　　6、指名試讀兒歌，集體評議。

　　7、教師范讀兒歌。

　　8、集體讀兒歌。

　　9、說說麗麗是個怎樣的孩子？教育學生從小要好好學習。

　　四、作業

　　1、同桌間練習讀課文。

　　2、抄寫音節yue que xue

　　〖板書設計〗

　　ie ǖe er　　bù xié pí xuē

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、能借助圖學會復韻母ie　 üe　 er, 學會整體認讀音節ye　yue能認清形，讀準它們的四聲。 

　　2、能熟練地拼讀書上的音節。 

　　3、能看讀書上的拼音詞語和句子。 

　　4、學會ü上省略兩點的拼寫規則。 

　　5、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節。 

　　【教學重點】

　　區別ie 　üe 　與ye　yue的形和讀法。

　　【教學難點】

　　er的形和讀音。 

　　【教學過程】

　　一、復習 

　　1、抽讀卡片。 ai　 ei　 ao ou　 ui　 iu 

　　2、抽讀整體認讀音節卡片。zhi　 chi　 shi　 ri　 zi　 ci　 yi　 wu 

　　二、 導入新課 

　　這節課我們學習拼音的第11課（板書11） 

　　三、教學韻母ie　 üe　 er 

　　1、教ie　ye：

　　⑴　出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹） 

　　⑵　學習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領讀──指名讀。光發i的音，所以前邊是i，再發e，后邊是e。 

　　⑶　記憶字形。　　　  

　　⑷　你會讀ie的四聲嗎？ 板書 iē　 ié　 iě　iè 誰能試著讀一讀，指名讀 

　　⑸　教整體認讀ye：

　　ie可以獨立或音節，在獨立成音節時，把小ie換成大ye就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。 

　　讀整體認讀ye的四聲。板書yē　yé　yě　yè 指名讀──齊讀 

　　2、教üe　 yue：

　　⑴　出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮） 

　　⑵　教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。 

　　發音是，口形略圖，ü起音。范讀──領讀──齊讀──指名讀。 

　　⑶　記字母形。 ü和e組成üe。

　　⑷　指導讀四聲。 üē　 üé　 üě　 üè 

　　⑸　教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節，在獨立成音節時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節。在獨立音節時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認讀音節。 

　　板書 yuē　 yué　 yuě　 yuè 

　　請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣 

　　師j　 q　 x　 y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。 

　　3、學習特殊韻母er：

　　⑴　出示圖片。 師問圖上畫的什么？ 

　　⑵　指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。 

　　在發e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。 

　　⑶　記字母形。e加r就是er 

　　⑷　教er的四聲。ēr　 ér　 ěr　　 èr 

　　四、指導書寫 

　　1、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。 

　　2、拼讀練習：

　　板書 　n—üe—nue 　 l—üe—lue 

　　j—üe—jue 　   q—üe—jue 　　　 x—üe—jue 

　　五、觀察提問 

　　1、第一組是幾拼音節？第二組是幾拼音節？ 

　　2、第一組是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？ 

　　3、練習讀音節。 自己小聲讀──指名讀──齊讀。 

　　4、看圖讀音節：

　　默讀，讀后把答案給告訴對方。 指名讀，齊讀。 

　　5、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。 

　　yē　ye　xiě　zì 　　　　jiě　 jie　huá　xuě 

　　6、猜一猜老師說序號。學生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領學生兩遍。 

　　die　tie　nie　bie　pie　 mie 　　　　 

　　7、齊讀11課。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇5

　　【教學設想】

　　這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。

　　一、整合教材，創設情境

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

　　二、分層設計，扎實訓練

　　我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 2個層次的訓練：

　　1、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

　　2、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。

　　可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節課的難點er的發音我采用了借助手勢輔助發音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

　　三、自主探究，培養能力

　　從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發展。

　　【教學目標】

　　1、在情境中學會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。

　　【教學重點】

　　ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

　　【教學難點】

　　er 的發音。

　　【教學準備】

　　課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，復習鞏固

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　　我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu

　　小朋友們真能干，真有禮貌。現在我們一起乘上飛機，出發了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……

　　二、情境引路，學習 ie ue er

　　看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）

　　1、ie：

　　我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）

　　⑴　嘗試發音：

　　誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。

　　⑵　學會發音：

　　你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？

　　（生：我讀的時候，先發 i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）

　　⑶　多種形式練讀：

　　你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。

　　還有誰會讀？（指名讀）

　　我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）

　　⑷　四聲練習：

　　ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？

　　（指名說）

　　因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。

　　哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。

　　小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）

　　⑸　拼讀音節：

　　椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會掉下來。課件。

　　指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

　　⑹　整體認讀音節：

　　真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的。“e 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我帶去。”這時候，這個音節變成什么音節？指名說（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）

　　ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？

　　分別指名說。

　　2、üe：

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

　　⑴　引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。

　　你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。

　　⑵　反饋：

　　①　嘗試發音，發音方法

　　你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀

　　讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）

　　② 練讀：

　　我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。

　　③　四聲練習：

　　üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）

　　師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。

　　讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。

　　④　不帶調音節：

　　真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。

　　n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

　　師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？

　　生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

　　師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　⑤　整體認讀音節：

　　üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節要來考大家了。板書：yue 指名讀。

　　加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè

　　yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）

　　2、師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優美的音樂。

　　師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！

　　⑴　學會發音：

　　師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。

　　⑵　練讀：

　　請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！

　　開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

　　⑶　別韻母：

　　er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特別韻母”。

　　一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　它們的生字朋友是誰呢？指名說

　　三、游戲鞏固

　　1、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！

　　2、（課件出示帶調音節氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。

　　dié xiě xuě xié què

　　四、小結

　　今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。

　　五、書寫

　　師：我們要跟他們說再見了。齊讀。

　　我們看看寫時要注意什么呢？

　　生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！

　　生：它們都是寫在四線格的中格。

　　師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie

　　生寫。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　【教學重點】

　　ie üe er的發音及書寫。

　　【教學難點】

　　er的發音。

　　【教學準備】

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　抽讀復韻母卡片、（說說到現在學習了多少個復韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間?

　　生一圖上畫的是夜晚。

　　師是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

　　生一圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?

　　師媽媽和這位小朋友在干什么?

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue

　　1、教學復韻母ie：

　　⑴　ie的發音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（自由練習讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。） 學生跟讀。

　　請一行同學“開火車”念。

　　⑵　ie的四聲練習：

　　ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？

　　出示 iē ié iě iè 。

　　指名練讀，全體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye：

　　⑴　師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎?

　　⑵　《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。

　　⑶　出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰會讀這個音節?

　　⑷　領讀，指名讀，集體讀。

　　⑸　ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。

　　⑹　說說你在哪里聽過這個讀音?

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺的爺。

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹葉的葉。作業的業。

　　3、教學復韻母üe：

　　⑴　üe的發音：

　　老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試? 生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。

　　⑵　üe的四聲。

　　⑴　出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說出理由。

　　⑵　練讀üe的四聲。

　　4、教學整體認讀音節yue：

　　⑴　講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。

　　⑵　出示yue 誰會讀?指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue —— yue。

　　生（“開火車”讀。）

　　⑶　給yue加上四聲讀。

　　⑷　比較ie——ye üe——yue

　　5、學習特殊韻母er：

　　⑴　提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　　⑵　對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發音時也要翹起來。

　　⑶　練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

　　⑷　學習四聲：

　　標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　四、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、 游戲摘果子：

　　⑴　看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。

　　⑵　大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。

　　⑶　準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

　　⑷　你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）

　　五、作業

　　1、抄寫復韻母 ie üe er （習字冊）

　　2、抄寫音節 ye yue （自己本子上）

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er 、整體認讀音節ye yue 及ye 的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ie üe 組成的音節。會讀拼音詞和拼音句。

　　【教學重點、難點】

　　1、能讀準ie üe 兩個復韻母和特殊韻母及四聲。

　　2、會拼讀它們組成的音節詞和拼音句。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看圖，聽語境歌，引出新授內容

　　1、引導看圖。練習說話。

　　2、聽語境歌。

　　3、出示復韻母。

　　三、學習復韻母ie 和整體認讀音節ye

　　1、學習復韻母ie。

　　⑴　學習ie 的發音。

　　⑵　ie的四聲練讀。

　　2、學習整體認讀音節ye。

　　四、學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1、學習復韻母üe。

　　⑴　學習üe的發音。

　　⑵　üe的四聲練讀。

　　2、教學整體認讀音節yue。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、開火車認讀卡片。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片 ie üe ye yue 。

　　2、認讀ju qu xu ，說說他們的韻母是什么。

　　二、學習特殊韻母er

　　1、看圖說話，

　　2、學習er 的讀音。

　　3、練讀er 的四聲。

　　三、學習üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規則

　　1、學習n i與üe相拼。

　　2、j q x 與üe 相拼。

　　四、看圖讀拼音詞

　　五、看圖讀拼音兒歌

　　六、鞏固練習

　　做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　七、作業

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

　　【教學重點、難點】

　　學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。

　　【設計理念】

　　要讀準漢語拼音，首先要從口形入手，因此我創造多種條件讓學生觀察口形，辨別讀音，讀準字音。

　　【教具準備】

　　圖、卡片、實物投影、蘋果卡片等。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　小朋友，這棵果樹上的蘋果可真多呀，一個個又大又紅，今天老師要請客，想請你把這些蘋果摘下來放到相應的盤子里去，你會嗎？

　　1、這些盤子都有名字，一起讀單韻母、復韻母、聲母。

　　2、做游戲，請小朋友摘一個，領著大家讀三遍，再放到相應的盤子里。ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu r

　　3、還有一個空盤子，放什么呢？學完了今天的內容咱們討論。

　　二、今天我們再來認識新的拼音朋友

　　出示情境圖，小朋友觀察。

　　1、學習ie：

　　圖上畫的是什么時間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰會？

　　出示青蘋果卡片ie，這就是ie，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀ie，開火車讀。

　　ie怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下ie是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起ie ie ie？讀i 和e在一起ie ie ie。

　　出示ie的卡片問，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個ie分別加上聲調，讀四聲。

　　2、學習üe：

　　中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰會？

　　出示青蘋果卡片üe，這就是üe，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀察先擺好誰的口形向誰滑？再讀üe，開火車讀。

　　üe怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下üe是怎樣寫的，先寫什么，再寫什么，或者誰和誰在一起üe üe üe？讀ü 和e在一起üe üe üe。

　　出示üe的卡片問，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個üe分別加上聲調，讀四聲。

　　3、學習er：

　　媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽，他在用什么聽？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰會？

　　出示青蘋果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學生跟著讀，開火車讀，糾正。

　　er怎樣寫呢？請小朋友在書上描兩個，再寫一個。合起書，回憶一下er是怎樣寫的，誰和誰在一起er er er？讀e和r在一起er er er。

　　er很特別，和其它的復韻母不一樣，你看出來了嗎？

　　⑴　復韻母由兩個單韻母組成，er是由e和聲母r組成。

　　⑵　發復韻母的音時，口形是變化的，發er的音時口形不變。

　　⑶　er不像其它韻母愛和聲母交朋友組成音節，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨來獨往。

　　因為這三個原因，所以人們都叫它特殊韻母。

　　瞧，它戴著帽子來了，出示帶聲調的er讀，并分別組詞。ér兒童、ěr耳朵、èr一二三。

　　三、復習鞏固

　　1、看老師的口形猜字母。

　　2、把三個帶有ie、üe、er的青蘋果取下來，讀一讀，然后放到不同的盤子里去。er放在哪里呢？放在空盤子里，給這個空盤子起的名字，誰會？特殊韻母.

　　3、開火車讀四聲韻母。

　　4、仔細聽兒歌，說說哪些字的讀音含有今天學的韻母。

　　中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點的省略規則。

　　3、在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。

　　【教學重點】

　　學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。

　　【教學難點】

　　掌握ü上兩點的省略規則。

　　【教學準備】

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習導入

　　1、師生交流，歡迎聽課老師。

　　2、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）

　　師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

　　3、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

　　4、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰來說說讀音節要注意什么？

　　二、合作探究，學習新知

　　1、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

　　2、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

　　3、ie üe比較簡單，er的發音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。

　　4、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發現什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。

　　5、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

　　6、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

　　⑴　圖上畫的什么時候？你怎么知道？

　　⑵　有什么人？在干什么？ 

　　⑶　找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。

　　⑷　小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發現。

　　7、ie üe er的四聲練習：

　　⑴　出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

　　⑵　大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）

　　8、 課間休息靜憩一分鐘。

　　9、 拼讀音節。（趁學生休息時，在黑板上寫音節）

　　找朋友（書上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

　　10、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

　　⑴　指名4人一組上來摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

　　⑵　老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

　　(此環節后來因時間關系舍棄不用)

　　【課前討論】

　　陳學女：我認為這節課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

　　【課后反思】

　　劉曉蓉：這是一節教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節，考慮到學生的接受能力，沒有用。現將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

　　1、教態自然親切。

　　2、學會做人的方法，尤其表現在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。

　　3、情境化、游戲化、活動化的有機結合。

　　4、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。

　　5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 ye yue。

　　3、學習聲母與復韻母 ie üe 組成的一音節，能準確拼讀。

　　4、比較形近韻母，熟練拼讀音節。

　　5、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學重點】

　　ie üe er 的發音、聲母與 üe 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】

　　er 的發音是本課的難點。

　　【教學設想】

　　本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　（大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。）

　　談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習 ai ei ui ao ou iu）

　　二、導入新課

　　1、學習 ie ye 的讀音：

　　⑴　談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出 ie 音）

　　⑵　教師教讀 ie 音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。

　　⑶　同桌互讀互查，教師巡視指導。

　　⑷　學生試讀ye 的音。

　　⑸　交流：你是怎么知道 ie ye 的讀音的？

　　ie 是復韻母，ye 是整體認讀音節，他們的讀音相同。

　　⑹　齊讀ye 音、練讀ye 的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。

　　⑺　說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

　　⑻　談話激趣：

　　小朋友們，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x 。

　　⑼　學生自由練習聲母與 ie 相拼的音節、同桌互查。

　　⑽　集體交流。

　　⑾　學習書寫 ie ye。

　　找找不同點、觀察書寫、臨摹。

　　2、學習 ue yue 的讀音：

　　⑴　出示圖畫，激發孩子的興趣：

　　大家看這是什么？（月亮）

　　你知道是誰在看月亮嗎？（出示 ue ）小 u 和小 e 在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）

　　⑵　學習 ue 的發音。引導學生觀察老師 ue 和 ie 的發音口形，從而掌握 ue 的發音。

　　同桌互查、個別檢查。

　　⑶　學習 yue 的發音，方法同上。

　　⑷　學習拼音：

　　學生看課本，試拼讀 d、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節。

　　教師巡視，了解學生情況，個別指導。

　　⑸　指導書寫 ue yue。

　　3、學習 er 的發音：

　　⑴　學生自己觀察圖片，試著發音。教師巡視指導及時糾正。

　　⑵　集體交流：

　　er 的發音：

　　教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。

　　學生摹仿練習。

　　⑶　學習 er 的四聲調。

　　齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

　　⑷　學習 er 的寫法。

　　教師書寫，學生評議，學生書寫。

　　三、圖中拼讀

　　1、出示30頁的圖畫，創設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？相機出示四個音節：

　　⑴　看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。

　　⑵　認讀音節、指名說說圖意。

　　⑶　學生評議：他說的好不好，好在哪里？

　　〖板書設計〗

　　漢語拼音

　　ie　ue　er

　　shù　yè

　　xǐ　què

　　hú　dié

　　ěr　jī

　　〖教學后記〗

　　在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發了！

　　1、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示 ie e er，學生認讀。

　　2、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiē　yuè　jiē　ér niē　xué。

　　學生拼讀。

　　二、看圖認字，讀句子

　　下面，我帶大家到拼音王國的學校去，看看那里的小朋友們在干什么？

　　1、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發言。

　　2、出示音節詞：

　　疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：

　　⑴　自己練拼；

　　⑵　同桌互拼；

　　⑶　小老師領讀。

　　3、把音節送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：

　　⑴　自己練拼；

　　⑵　同桌互拼；

　　⑶　指名拼；

　　⑷　齊拼。

　　4、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

　　⑴　你在哪見過這些字？

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　全班搶答。

　　三、課中休息

　　欣賞歌曲《小小的船》

　　四、學讀兒歌

　　到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

　　1、讀紅色音節：

　　⑴　看書自讀紅色音節。

　　⑵　板書，齊讀。

　　2、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。

　　3、自己練讀兒歌。

　　4、齊讀兒歌。

　　5、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：

　　⑴　自己練讀；

　　⑵　同桌互讀；

　　⑶　把生字送回家。

　　6、說一說： 彎彎。

　　五、復習鞏固生字

　　1、課件出示所有生字，學生認讀：

　　⑴　齊讀。

　　⑵　小組為單位搶答。

　　⑶　摘蘋果。

　　2、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。

　　課件出示句子：我家有玩具飛機。

　　校門口有小河。

　　⑴　自讀。

　　⑵　齊讀。

　　〖教學后記〗

　　月兒彎彎

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教學后記〗

　　在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會3個復韻母 ie ue 和特殊韻母 er，整體認讀音節ye。

　　2、能正確認讀音節，會讀拼音詞及帶調音節組成的拼音詞。

　　【教學重點難點】學會3個復韻母ie ue er；能正確認讀音節，會讀拼音詞。

　　【教學準備】投影片，掛圖。

　　【教學時間】三課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學重點〗會讀會認ie ue er。

　　〖教學難點〗能讀準四聲。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、認讀單韻母。打亂順序抽讀單韻母。

　　2、認讀帶調單韻母。

　　3、做口形操，比較口形大小。

　　4、認讀ai ei ui ao ou iu。

　　二、看情景圖，學習復韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。

　　2、學生看圖讀兒歌。教學生讀情境歌。中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、看圖說說圖上畫的是什么時候？可以用哪個字母來代替？根據學生回答相機出示復韻母。

　　4、說說ie 是由什么字母組成的？板書 ie

　　5、復習發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。師范讀音。

　　6、生各種形式認讀。

　　7、給韻母加四聲。

　　8、復習加聲調的規則。有a 標在a 上面，沒有a , 找o e ， i u 并列標在后。

　　9、自由練讀四聲。選自己會讀的上去領讀。

　　認讀ye yüe 的四聲。指導認讀整體認讀音節ye yüe 。?學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。比較ie 和ye üe和yue的不同。

　　10、用四聲練習說話或說詞。同法學習üe er。

　　11、課間休息。

　　三、練習書寫

　　1、觀察字母在四線格位置。

　　2、練習描紅。師范寫。

　　3、生練習臨寫。師巡視指導。

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　2、比較ei 和ie 的異同。

　　3、練習讀順口溜。教學順口溜。如ie i和e ie ie ie 。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確拼讀或直呼音節。

　　2、能看圖認讀音節詞。

　　〖教學重點〗正確拼讀音節。

　　〖教學難點〗同上。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、說說什么叫復韻母。出示復韻母卡片。?

　　2、復習學過的韻母情境歌。

　　3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習。

　　4、讀ai ei ui ao ou iu ie üe 的四聲。 注意引導學生讀準音。

　　二、學習音節

　　1、抽讀聲母。

　　2、復習直呼音節的方法。出示音節。nue lue jue que xue

　　3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀韻母的音。范讀。

　　4、學生各種形式練習拼讀音節。

　　5、練習直呼音節。

　　6、觀察jue que xue 的音節有什么變化。指導學習班j q x 與üe 相拼規則。小ü見了j q x ，脫下帽子行個禮。

　　三、鞏固練習

　　1、找朋友，看誰拿得又快又準。師讀音，生聽音找卡片。

　　2、練習分解、合成音節。 jue-j -( )q - ue-( )

　　第三課時

　　〖教學目標〗練習看圖拼詞語，句子。

　　〖教學重點〗能拼讀句子。

　　〖教學難點〗能連貫地讀拼音句子。

　　〖教學用具〗掛圖。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、打亂順序認讀復韻母。

　　2、說說ui 和iu ie 和ei的區別。

　　3、練習給復韻母加聲調。指導學生加聲調。

　　4、練習拼讀或直呼音節。

　　二、學習音節詞

　　1、看圖說說圖上畫的是什么？出示拼音詞。

　　2、練習拼讀音節詞。指導說說拼音規則。

　　3、觀察音節xue有什么變化？

　　三、看圖聽故事，練習讀句子

　　1、圖上畫的是誰？他們在干什么？出示圖畫。

　　2、看圖說一句完整的話。聽故事。

　　3、練習讀拼音。找出整體認讀音節。找出單韻母音節。找出復韻母音節。

　　4、練習連讀拼音詞。指導連讀拼音詞。重點指導讀準xue zuo xie xiao。?學生對拼音詞和拼音句子可能一下子讀不好，教師要采用各種形式耐心地多教幾遍。

　　5、各種形式練習連讀句子。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yüe。

　　3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

　　4、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

　　5、培養學生的觀察興趣和習慣。

　　【教學重點難點】

　　ie、üe、er的發音，以及聲母與üe組成的音節。

　　【教學準備】

　　拼音、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　出示a、o、e、i、u、ü，全班齊讀。

　　二、學習ie、ye

　　1、學習ie和ye的讀音和四聲：

　　⑴　出示圖畫，觀察后交流圖上畫著什么？

　　⑵　學生試讀圖下的ie和ye。

　　⑶　師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發音。

　　⑷　借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時說話，什么時候會說到ye（ie）這個音？

　　⑸　學習ie、ye的四聲。

　　2、學習拼音：

　　⑴　復習兩拼音的方法；出示音節，學生練習拼讀。

　　⑵　從拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。

　　3、指導書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

　　三、學習üe和整體認讀音節yüe

　　1、學習üe和yüe的讀音和四聲：

　　⑴　范讀üe，學生模仿，練讀。

　　⑵　比較üe和ie。

　　2、學習拼音。

　　3、指導書寫。

　　四、學習特殊韻母er

　　1、學習er的發音觀察圖畫，師范讀，生模仿練讀。

　　2、學習er的四聲。

　　3、指導書寫。

　　六、 鞏固練習

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示復韻母卡片ie、üe、er。

　　2、指名讀，開火車讀。

　　3、出示音節，齊讀。

　　二、看圖學音節詞

　　1、出示掛圖，請同學們觀察，院子里有些什么？老爺爺在干什么？同桌互相說一說。

　　2、出示音節，拼一拼。

　　3、觀察圖，圖中的小朋友在干什么？

　　4、用“有的……有的……還有的……”把你觀察到的說一說。

　　5、指導讀句子。

　　6、認識生字“家、飛、機、有”。

　　7、給生字找找朋友（組詞游戲）。

　　三、學習兒歌

　　1、 指導朗讀，小組自由讀。

　　2、 找出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。

　　3、 讀兒歌比賽。

　　四、復習鞏固

　　五、布置作業

　　1、 讀一讀把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　2、 找一找這節課學的8個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

《漢語拼音11 ie üe er》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、復習復韻母ie ǖe er 、學會特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節ye yue。

　　2、能正確拼讀聲母與復韻母ie ǖe組成的音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　【教學重點】

　　ie ǖe er 的發音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】

　　er的發音。

　　【教具準備】

　　字母卡片。

　　【設計特色】

　　學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

　　1、在游戲中拼讀。

　　2、小組合作學習。

　　3、利用有關的教具。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學設計】

　　一、看圖說話，認讀正音

　　1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

　　教師示范發音，學生模仿。 

　　教師領讀，學生跟讀。 

　　兩人一組互發ie音，正音。

　　整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）

　　2、學習特殊韻母er：

　　⑴　游戲導入比一比，誰最靈：

　　教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰 的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　⑵　告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　⑶　讀準er四聲。

　　二、拼讀練習，游戲激趣

　　1、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

　　2、 四人小組學習。先找一找拼讀規律小u見到j q x，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

　　三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音

　　1、探究圖意：（四人一組）

　　⑴　圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

　　⑵　練習拼讀音音節詞語。

　　2、語境識字，鞏固拼音：

　　⑴　兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。

　　⑵　范讀句子和兒歌。

　　⑶　在語言環境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

　　3、把兒歌講給家人聽。