《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計14
【教學目標】1、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點的省略規則。
3、在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。
【教學重點】
學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學難點】
掌握ü上兩點的省略規則。
【教學準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學過程】
一、創設情境，復習導入
1、師生交流，歡迎聽課老師。
2、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
3、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
4、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰來說說讀音節要注意什么？
二、合作探究，學習新知
1、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。
2、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
3、ie üe比較簡單，er的發音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。
4、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發現什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
5、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
6、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？
⑵ 有什么人？在干什么？
⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發現。
7、ie üe er的四聲練習：
⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）
8、 課間休息靜憩一分鐘。
9、 拼讀音節。（趁學生休息時，在黑板上寫音節）
找朋友（書上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
10、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
⑴ 指名4人一組上來摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）