《9 大海睡了》教案（通用12篇）

《9 大海睡了》教案 篇1

　　教學目標

　　1、 指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

　　2、 利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

　　教學準備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　1、今天，我們繼續學習第9課——《大海睡了》

　　（學生齊讀課題）

　　2、上節課，我們已經初步讀了這首小詩，認識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）

　　3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？

　　（學生交流發言）。

　　聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

　　（多媒體出示大海的畫面，請學生觀察畫面）

　　你看到了什么、聽到了什么？

　　（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

　　對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

　　4、白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

　　（出示大海的夜景）

　　天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉。

　　二、精讀課文

　　1、聽欣賞

　　2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

　　（安靜）

　　（多媒體課件——出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

　　3、指導朗讀第一句。

　　深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？

　　（1）學生自由練讀

　　（2）指名讀，老師評價。

　　（激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

　　（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

　　（齊讀）

　　過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

　　4、指導朗讀第二句上兩行。

　　大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

　　（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

　　請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。

　　（學生自讀）

　　“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？

　　（大海）

　　想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”

　　（同桌交流）

　　答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）

　　星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）

　　請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

　　（大海就像媽媽一樣。）

　　對呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！

　　（指名讀）

　　（激勵性評價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）

　　讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

　　（齊讀）

　　5、指導朗讀第二句下兩行。

　　（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　聽：（多媒體展示潮聲）

　　你們聽到了什么呀？

　　對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。

　　（板書——輕輕的潮聲）

　　多么安寧，多么溫柔啊！誰來讀讀這兩行詩。

　　（指名讀）

　　（激勵性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）

　　誰再來試一試！

　　（指名讀）

　　“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

　　(齊讀)

　　6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

　　請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

　　（全體起立讀）

　　7、讀的真不錯。海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。

　　（多媒體展示全文）

　　（學生自讀 指名讀）

　　三、表演背詩

　　這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！

　　（學生試背）

　　（多媒體展示夜景）

　　誰第一個來背？！

　　（指名）

　　你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！

　　（指名）

　　你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

　　（齊背）

　　四、 課文延伸

　　1. 夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？

　　靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

　　2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

　　（多媒體演示）

　　出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

　　請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業留到課后完成。

　　五、布置作業

　　板書： 大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲

《9 大海睡了》教案 篇2

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

　　l教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課，揭示課題

　　1、 教師談話。

　　2、 板書：大海睡了。齊讀。

　　3、 學習“海”、“睡”兩個生字。

　　二、 初讀指導

　　1、 聽課文錄音。

　　你覺得大海怎樣？

　　2、 試讀課文。

　　（1） 讀準字音。

　　（2） 畫出生字組成的詞語。

　　（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

　　3、 檢查自學效果。

　　（1） 出示詞語。

　　（2） 指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

　　（3） 了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

　　（4） 齊讀生字詞。

　　4、 各自輕聲讀課文。

　　指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，交流。

　　三、 指導書寫

　　1、 自學第二題，練習書空。

　　2、 指導。

　　分析字的結構，再口頭組詞。

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 認讀生字詞。

　　2、 點名朗讀課文。

　　二、 精讀訓練

　　1、 出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1） 點名讀。

　　（2） 這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

　　（3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

　　2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（1） 點名讀。

　　（2） 大海睡得多香啊！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

　　三、 指導背誦

　　1、 看圖試背。

　　2、 指名背。

　　配音樂齊背。

　　主要板書計劃:

　　9 大海睡了

　　生字新詞（小卡片）

　　難讀的句子（小卡片）

《9 大海睡了》教案 篇3

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文。

　　1、簡介大海。

　　師：你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣子的？是在什么地方看到的？（學生交流發言）。

　　2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起去看看白天大海的美麗景象。（出示白天大海的美麗景象，請學生仔細觀察，認真聽。）

　　3、來到大海邊，誰來跟它打個招呼。（指名說；板書：大海；齊讀）來到美麗的大海邊你看到了什么？聽到了什么？

　　4、師小結：小朋友們說得真好。白天，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑，一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。（板書：睡了）

　　5、齊讀課題：大海睡了

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、學生借助拼音自讀課文。

　　2、字詞反饋、正音。

　　小貝殼馱著生字寶寶來見小朋友了，誰來讀一讀。

　　里  她  抱  月  背

　　睡覺  鼾聲  海  鬧  夜  著  那

　　（1）根據拼音讀生字。

　　（2）指名讀，領讀。注意正音。（“里”是輕聲）

　　（3）開火車讀，齊讀。

　　3、讀整首詩，讀出停頓。

　　三、美讀課文，進入意境。

　　1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

　　（出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

　　2、指導朗讀第一句。

　　師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

　　（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

　　過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

　　3、指導朗讀第二句上兩行。

　　（1） （點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

　　（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星。）

　　讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

　　（2） 師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

　　（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。

　　4、指導朗讀第二句下兩行。

　　（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

　　(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊！

　　(3)師：你來讀讀這兩行詩。

　　師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

　　（4） 你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

　　5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

　　師：請小朋友把第二句話連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

　　誰愿意表演給大家看。

　　你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

　　6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

　　生：齊讀全詩。

　　四、 表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

　　五、 課文延伸

　　1. 夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風、海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

　　2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

　　請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先想想。

　　3. 交流。

　　4、詩歌參考：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。她迎著朝陽，她對著晴空，那洶涌的濤聲啊，是她歡樂的歌聲！

　　5、小朋友請你插上想象的翅膀，仿照課文插圖，為我們創編的這首詩歌畫一幅題為“大海醒了”的畫吧。

　　教材簡介: 《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。

　　目標預設: 1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內容。

　　教學難點：理解課文內容，體會詩句所描繪的大海美景，培養熱愛大自然的思想感情。

　　設計理念：小學生長于形象思維，尤其是小學低年級的學生，主要就是依靠形象而直觀的思維方式。多媒體課件的直觀性，為低年級學生的學習提供了具體生動的學習情境，調動了學生的視、聽等多種感官，使他們對學習產生濃厚的學習興趣，進入主動學習、積極思維、探索知識的認識活動中。因此，在教學《大海睡了》這一課，充分利用多媒體課件展示形象豐富的大海圖，再配上形象生動的音樂，讓學生仿佛身臨其境，就像自己來到了大海邊，看到了大海美麗的景色一樣。

　　設計思路：《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創設了靜謐的環境，讓學生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅“大海醒了”的畫，培養學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術的美。另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

《9 大海睡了》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語；

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

　　教學用具：多媒體課件，畫有：“海睡圖”的黑板，彩色星星，月亮卡片。

　　教學過程：

　　一、游戲中復習生字，引入情境。

　　1、背誦《夜宿山寺》由其中詩句“手可摘星辰”引出游戲“摘星星”復習只認不寫的生字。

　　⑴背誦詩篇導入（師：我們今天不上高樓也能摘到星星）

　　⑵出示畫有“海睡熟”的大黑板（淡藍色的海面上風平浪靜，黑色的夜幕中金黃的彎月半閉著眼睛微笑著，一群星星快樂地眨著眼睛，一部分星星是畫上去的，一部分是背后有字的卡片貼在上面）

　　⑶請同學上臺摘星星，看到星星后面的字后出示給全體同學并領讀（星星作為禮物送給讀對的同學）

　　【評析：學生對背古詩很感興趣，由他們熟悉的詩句遷移到游戲，將能極大激發他們的興趣，富有童真童趣的板書設計將學生領入一種氛圍。學生對這種方式有很好的回應，發言踴躍，并對將要學習的內容有了初步的感知和體驗】

　　2、利用與星星交朋友復習會認會寫的生字。

　　⑴出示另一部分星星卡片（師：還有一些星星想同你們交朋友，它們也帶來些生字，如果小朋友能認識并且寫好它們，星星會有一份精美的禮物送給你們。）

　　⑵出示星星卡片，齊讀，書空筆順（讀完一個將星星掛到黑板上默寫，逐個進行）

　　【評析：留下禮物的懸念充分利用學生好奇心理調動積極性，對下面的內容產生探究的欲望。】

　　二、詩篇精讀：

　　1、通感全文

　　⑴語言過渡（師：同學們寫的真棒，星星現在要領我們去一個神奇而美麗的地方，在那里把禮物送給我們，想去的同學閉上眼睛和星星一起飛吧！）

　　⑵多媒體演示（flash：深藍色的天幕中星星在閃爍，亮黃色的月牙微微翹起，稍有起伏的海面中倒映著星星月亮）

　　⑶多媒體打出全詩（師：這就是星星送給大家的禮物，她們托老師讀給大家聽）

　　⑷教師配樂朗讀。

　　⑸揭示課題并領讀。

　　⑹要求自瀆，并談感受。

　　【評析：學生的探究欲將被喚起，學生被帶入一種真實的境界，有身臨其境之感，充分激發他們的想象。聽讀是培養語感的一種有效途徑，教師有感情的范讀有助于學生進入文章的情境，發揮想象，豐富語感。有了以上種種鋪墊，學生談感受已不是一種空泛的想象，很多學生能夠說出大海可愛溫柔的特點了。】

　　2、精讀第一句

　　⑴過渡（師：小朋友們談了對睡覺的大海的感覺，想不想把這種感覺讀出來？我們一句一句來讀，先看第一句）

　　⑵多媒體出示（風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里大海睡覺了。）

　　⑶用語言制造氛圍（師：大海白天像小朋友一樣活潑淘氣，玩了一天，大海累了，終于要睡覺了。）

　　⑷要求自瀆（（師：大海就要睡著了，小朋友們試著輕輕地讀，別吵醒它。）

　　⑸教師領讀注意停頓和語氣。

　　⑹指名讀，在讀時根據不同的效果予以個別點評，使學生逐漸體會到要帶著輕柔的感覺來讀。

　　⑺教師配以動作引讀。

　　⑻愿意讀的同學起立與老師一起邊演邊讀。

　　【評析：閱讀是學生個性化行為，采用多種形式讓學生充分去讀。在已經營造的這個情緒化“場”下，使學生主動去讀，專注去讀。為培養孩子更好體會詩中的動人景色，啟發學生配以動作朗讀，將會使學生讀出興致，并在讀中有所感悟，語感的培養也就在其中了。學生讀時感情隨理解的加深逐漸投入，在這樣的情境下學生不是被動的讀而是積極地讀，并在潛移默化中加深了對詩文的理解，讀出了他們體味到的寧靜柔美。】

　　3、精讀第二句：

　　⑴樂曲過渡（師：大海就要睡著了，讓我們再給她唱只《搖籃曲》，哄哄她，讓她睡的更熟更香！）

　　【評析：結合學生在音樂課上學的《搖籃曲》將情境更推進一步，音樂能陶冶人的情操，改變人的情緒，運用音樂進一步營造大海熟睡的氛圍，學生在美妙的音樂中對大海的美感將有更深的情感體驗。】

　　⑵全班表演唱。

　　⑶多媒體出示第二句（背景有所改變，由靜態背景變為動態）“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

　　教學片段：

　　師：這句話，你喜歡其中哪幾行？為什么喜歡？

　　生：我喜歡“她抱著明月，她背著星星”好可愛，生：星星、月亮好美所以我喜歡。

　　生：我睡覺也喜歡抱東西，我有一個小布熊，我會抱它。生：我會抱媽媽（笑）

　　師：星星、月亮在天上，大海怎么抱怎么背呢？（示意看動畫）

　　生：月亮和星星倒映在海水中，你看海面像寬廣的懷抱。

　　生：海面像寬寬的肩膀扛了那么多星星。

　　師：如果說大海抱著星星，背著月亮好不好呢？

　　生：不行不行，星星那么多，大海抱不下。

　　生：要抱漏一個就麻煩了（笑）生：我喜歡“那輕輕的潮聲是她睡熟的鼾聲。”特可愛，好玩，大海打呼嚕呢。

　　生：大海一起一伏的，媽媽說我睡覺時肚皮也會一動一動的（笑）。生：我爸爸睡覺也會打呼嚕。

　　師：同學們說的都很好，這么可愛的大海我們朗讀時應該怎樣呢？

　　（在學生回答時，對于提出新認識的同學，老師都隨時獎勵一個月亮或星星卡片。）

　　【評析：孩子的想象力是無窮的，在他們的世界里，每件事物都是有生命的，對于小詩擬人化的寫法，不用老師加以刻板的解釋，在他們眼中大海能背、能抱、會打呼嚕是件很自然的事情，自由的探討加上適時的引導，給學生的想象插上了翅膀，這種想象不應該被壓制，無論他們想的怎么樣，只要動腦筋想了，老師都給予一定的獎勵，這種隨堂獎勵機制，不僅充分保護了孩子們的想象力，而且由于獎品是配合情境而設置的星星、月亮更增強他們的感悟力。

　　學生對問題的回答，體現了他們對語言的感悟力，因為語感的敏銳不能單從語言文字上去揣摩，而當把生活經驗聯系到語言文字上去，學生就做了很好的聯系，可見語感的培養在兒童時代的教育很重要。】

　　⑷分男女聲朗讀。

　　⑸喜歡讀哪句就讀哪句。

　　⑹指名讀并根據讀的情況評點。

　　⑺齊讀。（配動作）

　　4、總結背誦。

　　⑴多媒體演示海睡過程（太陽落山，海鳥遠去，風靜樹止，月亮星星升起來，大海睡了）并播出朗讀。

　　⑵教師配樂引背。

　　⑶自演自背。

　　【評析：在指導學生借助多媒體理解內容的基礎上，強調朗讀訓練“戲劇化”的朗讀在小學生中是容易做到的，而且這樣做能啟發學生的理解，把想、背、演相結合有利于培養學生的語感。】

　　三、思維拓展：

　　1、語言過渡（師：大海美美地睡了一夜，第二天一大早天亮了，大海醒來了，醒來的大海是什么樣？）

　　2、學生自由發言，自由想象，相機予以鼓勵。

　　3、多媒體演示：海水拍打巖石，海面上海鳥飛翔，船只在海上穿梭，通過潛艇看海底世界。

　　4、要求畫出醒來的大海（師：醒來的大海好熱鬧，請同學們用你們的筆把她畫出來吧！）

　　【評析：利用醒了的大海與睡覺的大海相對照，使學生對兩種情形下大海的不同有了更深的感悟，語言與繪畫均為藝術，兩者是相通的，對于低年級來說利用畫筆能更形象表達他們的思想和內心感受。學生將醒來時的大海做了廣泛的描述，發揮想象力及動手能力。】

《9 大海睡了》教案 篇5

　　教材簡析：

　　《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課5個生字，兩天綠線內的字只識不寫。

　　教學重難點：

　　正確流利地朗讀課文。學會本課5個生字，兩天綠線內的字只識不寫。

　　教法學法：

　　(1)指導觀察法教學，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。

　　(2)采用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

　　(3)合作學習法：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入，提出問題。

　　1、猜謎：今天老師給大家帶來了一個謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。)

　　2、板書“大海”，請學生認讀“海”

　　3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學生交流發言)。

　　4、導入：在小朋友們眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來學習一首描寫大海的小詩——《大海睡了》

　　5、你們想提出什么問題?(生提問)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師配音讀課文。

　　2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準字音，又不認識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。

　　3、反饋生字詞的學習情況。

　　4、再讀課文，要求把課文讀流利;

　　5、師生交流課文朗讀課文。

　　三、探究學習，初通詩意

　　1、出示掛圖，指導學生觀察圖畫。

　　2、出示：( )的夜空

　　( )的月兒

　　( )的星星

　　( )的大海

　　3、看圖說話

　　4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、出示生字：月背里她抱

　　2、小組內自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的?不認識的向同學或老師請教。

　　3、學生共同討論。學生自由說如何記憶字形。

　　4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、創設情景，導入課文。

　　1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

　　2、你看到了什么、聽到了什么?

　　3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

　　4、教師范讀。

　　二、美讀課文，進入意境

　　1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)

　　2、指導朗讀第一句。

　　(1)學生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

　　3、指導朗讀第二句上兩行。

　　(1)(點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

　　讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

　　(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

　　(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

　　4、指導朗讀第二句下兩行。

　　(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

　　(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。

　　(2)你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

　　5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。

　　三、表演背詩：

　　啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

　　四、拓展延伸

　　1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)

　　2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

　　請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。

　　3.交流。

　　教學反思：

　　《大海睡了》是一首優美抒情的詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現了詩句描繪的優美意境。

　　我在教這課的成功之處：

　　一、充分運用各種有效手段，調動學生參與其中。現代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學，更能吸引學生的注意力，更能調動他們的各種器官參與到教學活動中來，使課堂教學更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當，也很有效。

　　二、注意以讀為主的訓練主線。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

　　三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學習若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學上，我們已經意識到，那是遠遠不夠的。詩歌教學后，我安排了讀讀有關大海的成語和古詩的環節，，又向學生展示了收集的有關大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學生的知識面。

　　遺憾之處也很多：

　　在上課前我上網找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學生的想象力、創新力和思維的.訓練還沒到位……

《9 大海睡了》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會大海的溫柔可愛；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　3.學寫生字“月、背”。

　　教學重、難點：

　　1.體會大海的溫柔可愛；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

　　1、（小黑板出示本課生字詞）

　　鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

　　（開火車讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

　　（課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

　　圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

　　圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

　　大家覺得這些照片美嗎？

　　是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　　二、精讀課文：

　　（一）、（課件出示：大海睡了）

　　誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

　　（指名讀）

　　你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學把課題讀一遍。

　　（二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

　　小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？

　　（生自由發言：平靜的、安寧的）

　　說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

　　（三）、（課件出示：風兒不鬧了，

　　浪兒不笑了，

　　深夜里，

　　大海睡覺了。）

　　（指名讀）

　　讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？

　　（生：大海睡覺了。）

　　是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

　　（生：輕輕地。）

　　那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　　（齊讀）

　　（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

　　（課件出示：她抱著明月，

　　她背著星星，

　　那輕輕的潮聲啊，

　　是她睡熟的鼾聲。）

　　聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？

　　（生：大海）

　　對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　（五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）

　　（指名讀）

　　你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？

　　（生：媽媽。）

　　是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

　　（指名讀）

　　真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

　　（女生齊讀）

　　男生能不能讀得比女同學更有感情？

　　（男生齊讀）

　　大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　　抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

　　（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　仔細聽老師讀一讀這兩行。

　　你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？

　　（生：“輕輕的”讀得很好。）

　　那誰敢向老師挑戰？

　　（指名讀）

　　你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！

　　（該生領讀）

　　我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

　　我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？

　　（生；潮水的聲音。）

　　說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

　　（七）、（課件出示第二句話）

　　下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

　　（八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

　　（播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文）

　　（九）、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。

　　（生自由練習背課文）

　　現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

　　（生齊背課文）

　　小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　　三、指導寫字：月、背

　　1.認讀生字卡片：月、背

　　2.誰來說說這兩個字有什么相同的地方？

　　（生：都有“月”。）

　　3.觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

　　（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4.現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

　　5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

　　6.請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

　　教學隨想：

　　這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

　　象。在教學過程中應充分突出學生學習的主體地位，引導他們在反復地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發學生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

《9 大海睡了》教案 篇7

　　一、教材簡析

　　《大海睡了》是蘇教版小學語文第一冊第五單元中的一首詩歌。這是一篇文質兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠的兒童詩歌。全詩共兩句八行，寫了大海、風兒、浪兒、明月、星星這幾種景物，用擬人、比喻的手法賦于景物以生命，用“風兒不鬧”、“浪兒不笑”形象表現出了海的寧靜，用“抱著明月”、“背著星星”，潮聲是海“睡熟的鼾聲”生動地展現了海的和諧與優美。

　　二、目標預設

　　1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

　　2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

　　3、激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

　　三、重點、難點

　　1、識記字詞，注意漢字的形體美。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會大海夜晚的寧靜。

　　四、設計理念：

　　大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學不但要使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。我通過優美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現等形式渲染情境，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學生張揚個性，成為學習的主人。新課程亦特別強調學生有主動學習的愿望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養學生高尚的道德情操。

　　五、設計思路

　　在教學中，以學生為主體，教師起組織者,幫助者，引導者，促進者的作用,利用多種手段刺激學生多種感官以調動學生已有經驗，讓音響成為學生馳騁想象的載體；讓圖片成為學生聯系生活的紐帶；讓導語成為學生入境入情的橋梁，引導學生自主選擇學習內容，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。

　　六、教學過程

　　一、創設情景，導入課文。

　　1、猜謎：水面寬又廣，無風三尺浪，蝦兵蟹將多，還有四龍王。

　　2、板書：大海

　　下面我們一起走近大海，去看一看，聽一聽。

　　3、出示課件：觀察白天的大海景象。你看到了什么？聽到了什么？

　　4、小結（指畫面）：是啊，大海無邊無際、波濤滾滾，白天，風兒卷著浪花，奔跑著、追逐著，它們鬧呀、笑呀，玩得開心極了！

　　用課文中的詞來說，那就是風兒在鬧、浪兒在笑呢！

　　5、（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海慢慢地平靜下來，你聽——（學生讀課題）

　　【聯系生活，通過演示實物、欣賞畫面等形式，創設情境，激發情趣，引導學生積極投入到學習氛圍中，使學生初步感受到大海的美。】

　　二、循序漸進，巧攻字詞。

　　1、請大家把課文打開，翻到112頁。把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準字音，特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會讀的拿出鉛筆在書上打個問號。

　　2、（出示生詞）大海送給你們一些好聽的詞語，想要嗎？（開火車讀）

　　3、教師范讀。思考：深夜里的大海給你什么樣的感覺？

　　【在讓學生朗讀前，提出明確的學習任務，教給一定的自學方法，為學生今后自主學習方法的掌握和良好學習習慣的培養，打下一定的基礎。】

　　三、美讀課文，進入意境

　　1、指導朗讀第一句。

　　（1）師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

　　（出示課文第一句）

　　（2）請小朋友說說白天的大海是什么樣的？

　　（預設答案：白天的大海又笑又鬧像個頑皮、可愛的小孩子。）

　　（出示圖片）你從圖上看到了什么？（預設答案：大海很平靜，很安靜不笑了。）現在，風兒還鬧嗎？浪兒呢？

　　（3）你們看，風兒、浪兒多懂事啊！為了讓大海好好地睡覺，它們是那么安靜！請大家再讀讀這四行，一定能讀得更好！（自由讀，體會）

　　（4）誰想讀給大家聽聽？（激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”“你還通過動作表達自己的感受，真有滋味！”）

　　（5）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海。（齊讀）

　　過渡：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

　　2、指導朗讀第二句前二行。

　　（1）（出示圖片----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

　　（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

　　仔細看圖說說你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預設答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

　　讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？提示：你睡覺的時候，有時誰抱著你？（預設答案：媽媽）所以，大海像一位慈祥的媽媽。誰能讀好這句話？（指名個別讀）

　　（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

　　（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

　　【聯系學生的生活體驗，引導學生有感情地、富有個性化地朗讀。教學中，還把學生帶入情境中去閱讀，在想象中指導朗讀，在朗讀中對照畫面，體會詩境，從而感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后再通過讀書把這一份感受表達出來，使學生的創造、表達、審美等多種能力得到了培養。】

　　過渡：是呀，大海實在是太可愛太美了，所以作者忍不住把大海當作人來寫了喲！

　　3、指導朗讀第二句下兩行。

　　（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

　　(2)師：對，大海打呼嚕的聲音，就是大海睡熟時候的鼾聲，也就是那輕輕的潮聲。那輕輕的潮聲啊，就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！（指名讀）

　　(3)師：這潮聲多輕啊，要是不仔細聽，還真聽不出來呢！你再來讀讀這兩行詩。

　　（激勵性評價：“你讀得多輕啊！”“你讀得真好聽！”“你的表情和動作告訴我們，大海睡熟了！”）

　　（4）師：你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

　　4、師：明月和星星依偎在大海身邊，大海像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕地鼾聲。請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

　　【課堂鼓勵學生反復朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。】

　　5、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的母親哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。（出示錄像：大海夜晚美麗的景色，播放音樂：搖籃曲）

　　【借助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融，從而豐富學生的朗讀體驗，提高學生的朗讀水平。】

　　四、拓展延伸

　　1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

　　2、仿寫《大海醒了》。

　　【借助畫面，啟發學生想象、表達，并模仿所學課文，創作簡單的詩句，讓學生的思維力、想象力、創新力得到培養。】

　　五、學習生字，指導書寫。

　　1、（出示5個生字）指名讀。

　　2、比較“月”和“背”，你發現了什么？

　　3、自學這2個字的書寫筆順，講解特別注意點。

　　4、師范寫，生描紅。

《9 大海睡了》教案 篇8

　　這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內容的一種手段。因此，在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

　　本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？我給學生充足的時間想象討論，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態的美，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　（《大海醒了》： 風兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）

　　《大海睡了》教學反思：

　　這篇課文是一首優美的小詩，語言優美，富于想象。可學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？借助現代化的多媒體教學手段是一種很好的方法。

　　在教學本課時，我利用多媒體展現了白天和夜晚大海的景象：白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發學生富有個性的想象。

　　學完課文后，我還設計了這樣的作業：寧靜的夜晚結束了，當紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。

《9 大海睡了》教案 篇9

　　大海睡了

　　教材分析：本課是一首詩歌，描繪了風平浪靜，名月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共有8行兩句話，語言流暢，富有想象。

　　教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。學會本課5個生字，認識9個二類字，理解由生字組成的詞語。體會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重難點： 按照筆順，在田字格中正確書寫5個生字。想像大海夜景，指導朗讀和背誦課文。

　　教學構想：

　　本課是一首詩歌，共八行兩句話，語言流暢，富于想像。課文配有一幅插圖：藍藍的夜空上面掛著彎彎的月亮，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大海……真是一幅美麗的圖畫。教學時，利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。然后讓學生在自由朗讀、同桌互讀的基礎上，充分感知課文。接著通過圖文對照和課件的演示，將學生帶入情境中去理解課文、感悟課文。教師要在指導朗讀上面下功夫，讓學生在讀中體會詩的意境。最后，學生在熟讀的基礎上練習背誦。

　　教學準備： 多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　教學內容： 學習課文內容，直到背誦。指導書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、喚起回憶，激情導入

　　今天，老師給大家帶來了一個謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？（大海）板書：大海蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

　　（點擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……

　　來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？

　　哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。

　　板書：睡了。

　　指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

　　二、自讀課文，初步感知

　　大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謐的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

　　喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學生自讀課文）

　　指名讀，相機正音。

　　三、美讀課文，進入意境

　　讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）

　　a  出示第一句

　　天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？引讀：風兒——   浪兒——   深夜里，大海——

　　調皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）

　　覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

　　b  出示第二句

　　深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰來讀？（指名讀）

　　（1）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）

　　（2）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？

　　（3）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？出示句式：她抱著……背著……

　　（4）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

　　（5）誰來當一回大海媽媽？（指名表演）

　　1、白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）

　　2、這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

　　3、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）

　　四、教學生字：月   背

　　結束語：小朋友，我們的旅行結束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！（齊：大海媽媽再見！）

　　噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

　　作業設計：

　　背誦課文

　　板書設計：

　　大海睡了

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：復習課內容，指導書寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　指名朗讀

　　齊讀詩歌

　　二、練習背誦全詩。

　　這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要背出來，請你們用用自己的方式試背一背吧！

　　我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

　　三、指導書寫。

　　1.認讀獨體字。(出示生字卡片：月  里。)

　　2.給生字找朋友，理解詞義。

　　月：月牙滿月  元月  一個月  三月八日  十月一日

　　里：家里房里里邊里外  心里    學校里

　　3.看清書上的筆順圖，并在書上描紅。

　　4.重點講解并范寫。

　　月：字形瘦長，中間兩橫靠在豎撇上，均勻地擺放在上半格。

　　里：上面是“口”，中間短橫居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，長豎在豎中線上從“同”里穿過。最后一筆是長橫，穩穩地托住上邊的部分。

　　四、復習活動。

　　1、詞語連線。

　　月    深了    l  大海    亮了

　　夜    明了    l  星星    睡了

　　2.口頭填空。

　　(    )(    )明月    (    )(    )(    )潮聲

　　(    )(    )星星    (    )(    )(    )鼾聲

　　五、拓寬延伸，積累語言。

　　1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們許多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！

　　2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。

　　3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？（點擊課件出示有關大海的成語和兒歌）

　　4、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

　　5、仿寫《大海醒了》。

　　作業設計：

　　書寫生字。

　　讓北二小語文電子教案教學設計

《9 大海睡了》教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，體會大海的溫柔可愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學寫生字月、背。

　　二、教學重、難點：

　　1、體會大海的溫柔可愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在田字格中正確書寫生字月、背。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

　　1、小黑板出示本課生字詞。

　　鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）

　　2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

　　（1）課件出示。

　　圖片1：平靜的大海一望無際。

　　圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

　　圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

　　圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

　　圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！

　　（2）大家覺得這些照片美嗎？

　　（3）是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

　　（二）精讀課文：

　　1、課件出示：大海睡了。

　　（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

　　（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學把課題讀一遍。

　　2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

　　（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發言：平靜的、安寧的）

　　（2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

　　3、課件出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1）（指名讀）讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

　　（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

　　（4）齊讀。

　　4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

　　（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

　　（3）對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

　　5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

　　（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

　　（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

　　（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

　　（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學更有感情？

　　（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

　　（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

　　6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

　　（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。

　　（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

　　（3）那誰敢向老師挑戰？（指名讀）

　　（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！（該生領讀）

　　（5）我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

　　（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

　　（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

　　7、課件出示第二句話。

　　下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

　　（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文。

　　（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。（生自由練習背課文）

　　（3）現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）

　　（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

　　（三）指導寫字：月、背。

　　1、認讀生字卡片：月、背。

　　2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

　　我們小朋友真是太聰明了！

　　4、現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

　　5、看老師在田字格里寫月和背。

　　6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

《9 大海睡了》教案 篇11

　　教學內容：大海睡了

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習朗讀、背誦的方法。

　　3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

　　重點難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學簡要過程及重難點教：

　　一、天天練：

　　1、認讀生字詞。2、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓練：

　　1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1）指名讀。其余同學思考：這句話告訴我們大海什么時候睡覺？（深夜里）深夜里，大海睡覺了。從哪兒看出大海睡覺了？（風兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大海肯定是——（又“鬧”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導朗讀。

　　風兒/不鬧不，浪兒/不笑了，

　　深夜里，大海/睡覺了。

　　師：大海玩累了，大海睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。

　　1、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　指名讀。大海睡得多香啊。這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會朗讀。

　　她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）

　　三、指導背誦

　　1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂齊背。

　　實施修改意見

　　天天練：我來露一手

　　默寫生字。

　　（注意正確的書寫筆順）

　　讓首詩歌的意境太美了，要盡可能的創設意境來熏陶孩子。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　找大海的資料，感受大海的美。

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 描紅寫生字兩遍。

　　仿寫生字二遍。

　　2、背誦課文。

　　實施修改意見

　　教學札記

　　這首詩歌的意境太美了，市學聯孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來訓練孩子感情朗讀。創設意境來熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛，發揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂朗讀等具體的方式提高學生的感情朗讀能力。教學效果較好。

《9 大海睡了》教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2、初步感知課文內容，體會大海的夜景美。

　　3、學會本課的五個生字，綠色通道里的九個生字能正確認讀。

　　教學重點難點：讀通課文，學會生字

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、談話激趣，范讀導入

　　1、小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）

　　2、師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢可大了。那么，你想看看晚上的大海嗎？（屏顯深夜的大海圖）

　　3、師配樂范讀課文。

　　4、剛才老師讀的就是我們今天要學習的一首詩——（讀題）大海睡了

　　二、自讀詩歌，讀準讀暢

　　1、你喜歡這首詩嗎？請自己讀讀，注意讀準每個字的音，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通。

　　2、誰來說說課文有幾句話？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、出示第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

　　（1）指名讀。老師覺得有兩個詞讀得真不錯！“風兒”、“浪兒”（指導讀好兒化音）

　　（2）再指名讀。“不鬧了”、“不笑了”、“睡覺了”

　　“了”是輕聲音節，不能拖得太長。做睡覺的動作，很安靜，誰會讀？

　　（3）讀了第一句話，你知道了什么？

　　（4）老師覺得還是全班讀，才是最棒的！來，一起試。

　　2、誰能像老師一樣讀第二句？出示第二句：她抱著明月，她背著星星，那輕

　　輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　（1）指名讀讀好輕聲：抱著背著

　　“背”有兩個讀音，這里讀：bēi你會做做“背”的動作嗎？

　　“抱”做個“抱”的動作。你抱過什么？

　　（2）大海睡得真香啊！聽——它還在打鼾呢！

　　出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　指名讀注意讀好這三個詞：睡熟潮聲鼾聲

　　再指名讀。潮聲輕輕的，那是大海輕輕的鼾聲，能讀得輕一點嗎？

　　（3）試著把第二句連起來讀好。

　　四、練習讀

　　1、兩句話連起來會讀嗎？自己先試一試。

　　2、男女生比賽讀。

　　3、合作讀。男生讀第一句，女生讀第二句，分句讀。

　　五、學習生字

　　1、大海媽媽還給我們準備了一些禮物呢！快找一找，有沒有收到？來，當小老師領小朋友一起讀，好嗎？

　　2、小貝殼想考考大家，你們行嗎？

　　（1）去掉拼音會讀嗎？

　　（2）自己試著學習幾個字寶寶。

　　3、你最想學哪個生字？

　　（1）月說說“月”的筆順。

　　老師范寫，學生書空

　　（2）你想學什么字？“里”說說筆順。

　　教師范寫

　　（3）同桌討論、學習其余生字，好嗎？

　　4、學生在《寫字一本通》上描紅、仿寫本課的生字。

　　六、小結：

　　今天我們一起來到大海邊，看見深夜里的大海正在甜甜地睡覺。下節課我們還要走近大海，去感受那份靜謐的美。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會詩句所描繪的大海夜景，培養熱愛大自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學準備：多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物（六條小船內裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣

　　1、上節課我們讀了《大海睡了》這篇課文，課文里的生字掌握了嗎？

　　讀生字卡片、詞語卡片

　　2、通過上節課的學習，你知道深夜里的大海是什么樣的？

　　3、小結：是啊！白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，海面上十分熱鬧！而到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海就甜甜地睡了。

　　4、讀課題：大海睡了

　　5、節課我們要好好地讀讀這首詩，感受一下大海睡著時美麗的景象。

　　二、美讀課文，進入意境

　　1、自己先讀讀課文，用心地體會一下。

　　2、讀了這首詩，你覺得深夜里的大海是怎樣的？

　　（大海很安靜，不像白天那么鬧了；很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。）

　　3、你能把這種感覺用朗讀表現出來嗎？

　　出示第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。

　　先自己練練；指名讀。

　　覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！

　　大海真像個頑皮的孩子，（圈出“鬧”和“笑”兩個字）它白天追逐打鬧，玩累了，現在就呼呼地睡著了。

　　再指名讀

　　你讀得真好！聽了你的朗讀，我覺得大海真的睡著了，現在海面上很靜很靜……

　　齊讀

　　2、來看看大海睡覺的樣子吧！自己讀讀第二句詩

　　（1）小組討論：好多小朋友都喜歡抱著布娃娃，大海也像個小孩子，可她為什么抱著的不是布娃娃、熊寶寶，而是明月、星星呢？

　　引導理解：深夜，明月、星星的倒影留在海面上，就好像抱著、背著。板書：抱著明月背著星星

　　（2）大海睡著了，明月靜靜地躺在它懷里，星星乖乖地趴在它背上，多么溫馨的畫面啊！你能美美地讀一讀嗎？指名讀。

　　（3）聽老師范讀，你感覺大海像誰呢？

　　（4）齊讀。

　　（5）點擊出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　　大海媽媽終于睡著了，聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

　　對呀，這就是輕輕的潮聲。你來讀讀這兩行。

　　指名讀讀句子

　　聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

　　你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

　　3、師小結：抱著明月，背著星星，大海就這樣輕輕地打著酣、甜甜地睡了。

　　這首小詩美嗎？請小朋友把整首詩連起來有感情地讀一讀，邊讀邊想象那十分安靜、美麗的畫面。指名讀

　　讀得真好！讓我們把這首詩美美地讀一讀。

　　3、練習背誦全詩

　　這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的

　　方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

　　小組試背指名背

　　你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海的禮物。

　　三、拓寬延伸，積累語言

　　看，大海給我們送禮物來了！每人挑選禮物，開始朗讀課文后的秘密吧。

　　小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？（領讀、齊讀）

　　1、一串關于大海的成語：風平浪靜、一望無邊、波瀾壯闊、無邊無際。

　　2、一首關于大海的小詩。

　　小朋友，我們的旅行結束了，拿著禮物，跟大海說聲再見吧！

　　學生說：大海再見！

　　噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！