大海睡了 教案
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語；
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
教學用具：多媒體課件，畫有：“海睡圖”的黑板，彩色星星，月亮卡片。
教學過程：
一、游戲中復習生字，引入情境。
1、背誦《夜宿山寺》由其中詩句“手可摘星辰”引出游戲“摘星星”復習只認不寫的生字。
⑴背誦詩篇導入（師：我們今天不上高樓也能摘到星星）
⑵出示畫有“海睡熟”的大黑板（淡藍色的海面上風平浪靜，黑色的夜幕中金黃的彎月半閉著眼睛微笑著，一群星星快樂地眨著眼睛，一部分星星是畫上去的，一部分是背后有字的卡片貼在上面）
⑶請同學上臺摘星星，看到星星后面的字后出示給全體同學并領(lǐng)讀（星星作為禮物送給讀對的同學）
【評析：學生對背古詩很感興趣，由他們熟悉的詩句遷移到游戲，將能極大激發(fā)他們的興趣，富有童真童趣的板書設(shè)計將學生領(lǐng)入一種氛圍。學生對這種方式有很好的回應，發(fā)言踴躍，并對將要學習的內(nèi)容有了初步的感知和體驗】
2、利用與星星交朋友復習會認會寫的生字。
⑴出示另一部分星星卡片（師：還有一些星星想同你們交朋友，它們也帶來些生字，如果小朋友能認識并且寫好它們，星星會有一份精美的禮物送給你們。）
⑵出示星星卡片，齊讀，書空筆順（讀完一個將星星掛到黑板上默寫，逐個進行）
【評析：留下禮物的懸念充分利用學生好奇心理調(diào)動積極性，對下面的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望�！�
二、詩篇精讀：
1、通感全文
⑴語言過渡（師：同學們寫的真棒，星星現(xiàn)在要領(lǐng)我們?nèi)ヒ粋�神奇而美麗的地方，在那里把禮物送給我們，想去的同學閉上眼睛和星星一起飛吧！）
⑵多媒體演示（flash：深藍色的天幕中星星在閃爍，亮黃色的月牙微微翹起，稍有起伏的海面中倒映著星星月亮）
⑶多媒體打出全詩（師：這就是星星送給大家的禮物，她們托老師讀給大家聽）
⑷教師配樂朗讀。
⑸揭示課題并領(lǐng)讀。
⑹要求自瀆，并談感受。
【評析：學生的探究欲將被喚起，學生被帶入一種真實的境界，有身臨其境之感，充分激發(fā)他們的想象。聽讀是培養(yǎng)語感的一種有效途徑，教師有感情的范讀有助于學生進入文章的情境，發(fā)揮想象，豐富語感。有了以上種種鋪墊，學生談感受已不是一種空泛的想象，很多學生能夠說出大海可愛溫柔的特點了�！�
2、精讀第一句
⑴過渡（師：小朋友們談了對睡覺的大海的感覺，想不想把這種感覺讀出來？我們一句一句來讀，先看第一句）
⑵多媒體出示（風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里大海睡覺了。）
⑶用語言制造氛圍（師：大海白天像小朋友一樣活潑淘氣，玩了一天，大海累了，終于要睡覺了。）
⑷要求自瀆（（師：大海就要睡著了，小朋友們試著輕輕地讀，別吵醒它。）
⑸教師領(lǐng)讀注意停頓和語氣。
⑹指名讀，在讀時根據(jù)不同的效果予以個別點評，使學生逐漸體會到要帶著輕柔的感覺來讀。
⑺教師配以動作引讀。
⑻愿意讀的同學起立與老師一起邊演邊讀。
【評析：閱讀是學生個性化行為，采用多種形式讓學生充分去讀。在已經(jīng)營造的這個情緒化“場”下，使學生主動去讀，專注去讀。為培養(yǎng)孩子更好體會詩中的動人景色，啟發(fā)學生配以動作朗讀，將會使學生讀出興致，并在讀中有所感悟，語感的培養(yǎng)也就在其中了。學生讀時感情隨理解的加深逐漸投入，在這樣的情境下學生不是被動的讀而是積極地讀，并在潛移默化中加深了對詩文的理解，讀出了他們體味到的寧靜柔美�！�