大海睡了 教案
3、精讀第二句：
⑴樂曲過渡（師：大海就要睡著了，讓我們再給她唱只《搖籃曲》，哄哄她，讓她睡的更熟更香！）
【評析：結合學生在音樂課上學的《搖籃曲》將情境更推進一步，音樂能陶冶人的情操，改變人的情緒，運用音樂進一步營造大海熟睡的氛圍，學生在美妙的音樂中對大海的美感將有更深的情感體驗。】
⑵全班表演唱。
⑶多媒體出示第二句（背景有所改變，由靜態背景變為動態）“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”
教學片段：
師：這句話，你喜歡其中哪幾行？為什么喜歡？
生：我喜歡“她抱著明月，她背著星星”好可愛，生：星星、月亮好美所以我喜歡。
生：我睡覺也喜歡抱東西，我有一個小布熊，我會抱它。生：我會抱媽媽（笑）
師：星星、月亮在天上，大海怎么抱怎么背呢？（示意看動畫）
生：月亮和星星倒映在海水中，你看海面像寬廣的懷抱。
生：海面像寬寬的肩膀扛了那么多星星。
師：如果說大海抱著星星，背著月亮好不好呢？
生：不行不行，星星那么多，大海抱不下。
生：要抱漏一個就麻煩了（笑）生：我喜歡“那輕輕的潮聲是她睡熟的鼾聲。”特可愛，好玩，大海打呼嚕呢。
生：大海一起一伏的，媽媽說我睡覺時肚皮也會一動一動的（笑）。生：我爸爸睡覺也會打呼嚕。
師：同學們說的都很好，這么可愛的大海我們朗讀時應該怎樣呢？
（在學生回答時，對于提出新認識的同學，老師都隨時獎勵一個月亮或星星卡片。）
【評析：孩子的想象力是無窮的，在他們的世界里，每件事物都是有生命的，對于小詩擬人化的寫法，不用老師加以刻板的解釋，在他們眼中大海能背、能抱、會打呼嚕是件很自然的事情，自由的探討加上適時的引導，給學生的想象插上了翅膀，這種想象不應該被壓制，無論他們想的怎么樣，只要動腦筋想了，老師都給予一定的獎勵，這種隨堂獎勵機制，不僅充分保護了孩子們的想象力，而且由于獎品是配合情境而設置的星星、月亮更增強他們的感悟力。
學生對問題的回答，體現了他們對語言的感悟力，因為語感的敏銳不能單從語言文字上去揣摩，而當把生活經驗聯系到語言文字上去，學生就做了很好的聯系，可見語感的培養在兒童時代的教育很重要。】
⑷分男女聲朗讀。
⑸喜歡讀哪句就讀哪句。
⑹指名讀并根據讀的情況評點。
⑺齊讀。（配動作）
4、總結背誦。
⑴多媒體演示海睡過程（太陽落山，海鳥遠去，風靜樹止，月亮星星升起來，大海睡了）并播出朗讀。
⑵教師配樂引背。
⑶自演自背。
【評析：在指導學生借助多媒體理解內容的基礎上，強調朗讀訓練“戲劇化”的朗讀在小學生中是容易做到的，而且這樣做能啟發學生的理解，把想、背、演相結合有利于培養學生的語感。】
三、思維拓展：
1、語言過渡（師：大海美美地睡了一夜，第二天一大早天亮了，大海醒來了，醒來的大海是什么樣？）
2、學生自由發言，自由想象，相機予以鼓勵。
3、多媒體演示：海水拍打巖石，海面上海鳥飛翔，船只在海上穿梭，通過潛艇看海底世界。
4、要求畫出醒來的大海（師：醒來的大海好熱鬧，請同學們用你們的筆把她畫出來吧！）
【評析：利用醒了的大海與睡覺的大海相對照，使學生對兩種情形下大海的不同有了更深的感悟，語言與繪畫均為藝術，兩者是相通的，對于低年級來說利用畫筆能更形象表達他們的思想和內心感受。學生將醒來時的大海做了廣泛的描述，發揮想象力及動手能力。】