《識字（1）》教案（精選14篇）

《識字（1）》教案 篇1

　　過程

　　一、引起興趣

　　1.看看老師在干什么呀？（吹泡泡）

　　出示漢字：吹泡泡

　　2.老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五顏六色的）

　　3.老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

　　4.它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

　　二、理解感知

　　1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

　　2.泡泡們說你們真的認識我了嗎？現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

　　（幼兒上來演示）對應檢查。

　　3.咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎？

　　（1）集體講講對應的泡泡是誰？

　　（2）幼兒分組找出并送到相應的地方。

　　泡泡都到家了，真高興。

　　三、游戲鞏固：變泡泡

　　我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

　　還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

　　泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，是吹的泡泡。”

　　游戲反復若干次。

　　提示建議

　　這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。

　　目標

　　在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

　　在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

　　準備

　　圖畫、漢字、頭飾、胸飾

《識字（1）》教案 篇2

　　教材分析：

　　《識字7》是人教版新教材小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。

　　學習目標：

　　1.認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3.初步具有主動積累對子的愿望。

　　教學重點：

　　認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解句子中的反義詞。

　　教學準備：

　　課文中反義詞的詞語卡片

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、直接引入，揭示課題

　　今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

　　2.反饋。

　　（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

　　（2）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

　　先讀準畫線的生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。

　　3.再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。

　　4.畫找反義詞。

　　（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

　　（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

　　（3）（出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

　　三、創設情境，理解詞義

　　1.結合情境，理解“是—非”。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解詞義。

　　（播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

　　（3）教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）

　　2.展示榜樣，理解“長—短”。

　　（1）實物比較助理解

　　出示兩支鉛筆，引導比較“長”和“短”。

　　（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

　　（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）

　　3.評價人物，理解“虛心—驕傲”。

　　（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”

　　（2）你能用這里的詞評評他們嗎？

　　（3）你想對小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）

　　（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

　　4.聯系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

　　（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

　　（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

　　5.教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

　　四、熟讀成誦

　　1.師生、生生合作對對子。

　　2.男女生比賽記誦。

　　五、指導書寫

　　1.出示生字，學生認讀

　　2.仔細觀察，你發現了什么規律？

　　“冷”字不能丟最后一點。

　　“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。

　　“熱”字中間一點不能丟掉。

　　“淡”的三點水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點；

　　“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

　　3.教師示范板書：熱

　　4.學生練習，同桌相互評價。

　　5.展評（重在字形結構）。

　　六、拓展延伸

　　1.學習了這篇對子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

　　2.今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。（自選）

　　板書：

　　識字7

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

《識字（1）》教案 篇3

　　教案背景：

　　《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

　　教學目標：

　　1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。

　　2、 學會讀韻文。

　　3、 學會三種新筆畫和兩個生字。

　　能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

　　教學重點：

　　熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

　　教學難點：

　　將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

　　2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。

　　再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。

　　二、導入課題

　　1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

　　2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

　　三、授課

　　1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我聽到。

　　2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

　　3、太陽 鬧鐘 小鳥

　　（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

　　（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

　　（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

　　找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

　　聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

　　哪一組來試一試？

　　4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。

　　（師提醒：我們讀得時候要

　　注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

　　（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

　　出示：用餐 刷牙 洗臉

　　① ② ③

　　（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

　　（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

　　（3）誰能填空來說說這個句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

　　（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

　　（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

　　6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？

　　（升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

　　（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

　　（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

　　（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。上學 升旗 做操

　　（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

　　7、讀全文。

　　師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

　　（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

　　（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

　　（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

　　四、教學生字。

　　1、 出示“小”，這個字讀什么？

　　（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，

　　教師范寫，知道寫勾。

　　（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

　　（3） 師范寫，學生念筆順歌。

　　（4） 學生念筆順歌，書空。

　　（5） 組詞。

　　2、出示“鳥”，這個字讀什么？

　　（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

　　這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

　　（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

　　（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

　　（4）念筆順歌，書空。

　　（5）組詞。

　　3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

　　五、作業布置。

　　1、讀一讀，朗讀《識字2》。

　　2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

　　六、板書

　　識字2

《識字（1）》教案 篇4

　　設計意圖

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

　　教學目標

　　1.認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的愿望。

　　2.會正確、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

　　3.正確、流利地朗讀兒歌。

　　4.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備

　　課件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

　　（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　（二）點擊出示相關兒歌。

　　（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

　　（三）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1.借助拼音認讀詞語。

　　2.去掉拼音認讀詞語。

　　3.（點擊）調換詞語位置認讀。

　　點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）

　　（三）觀察生字特點，找認字規律。

　　1.這些字都有一個蟲字旁。

　　2.這些字都是寫動物的。

　　3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　4.出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

　　（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的`體驗，激發求知的興趣）

　　（四）檢查識字效果。

　　（五）指導書寫。

　　找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

　　（點評：配樂寫字成了一種享受）

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（二）學生質疑。（隨機解決）

　　1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2.出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3.學習“網”字。

　　師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）

　　（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2.學生合作學習。

　　3.學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4.師生合作讀。

　　5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　　（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　總評：

　　本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

《識字（1）》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　備課時間：7月20日

　　一、啟發談話。

　　同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！（板書課題：識字1）

　　二、出示學習目標

　　這堂課我們要達到的學習目標有兩個：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會認11個生字。

　　三、出示自學指導

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習讀詞語。

　　3、提出自己不明白的詞語，小組討論。

　　四、學生自學。

　　五、交流匯報，教師適當點撥。

　　1、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　2、指名認讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語，學生想象畫面。

　　4、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

　　5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

　　七、教師小結。

　　今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

《識字（1）》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續看圖，學習生字詞。

　　1、學生自學。

　　2、討論交流，適當點撥。

　　3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

　　三、看圖學習短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節，讀準字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學生字。

　　1、認識本節課所學的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習字冊上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結

　　七、教學后記：

　　1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2.初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4.在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

《識字（1）》教案 篇7

　　教學目標

　　1.會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，初步了解“對子”這種語言藝術形式，根據課文內容了解對子中詞語的組成特點。

　　過程與方法

　　1.教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節奏。

　　2.充分利用多媒體課件和生字圖片，創設情境，激發學生的識字興趣。

　　3.引導學生結合圖片和板書，理解課文內容，了解對子中詞語的組成特點。

　　情感、態度與價值觀

　　引導學生通過學習，領略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養收集對子和對對子的興趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1.會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，能仿照課文的形式自己編創對子。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　對子，也叫對聯，是一種中國特有的文學藝術形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關系。這節課要學習的課文，將一些自然現象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的.無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統文化的博大精深吧！(板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1.教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

　　2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

　　形近字對比示例：

　　古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

　　細-田(農田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　涼-京(京劇)-諒(原諒)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

　　“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應。

　　“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

　　“夕”整個字體呈向左下傾斜的態勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

　　易錯提示：

　　“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

　　“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

　　“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優秀)-季(四季)-委(委屈)

　　帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

　　(4)多音字。

　　和

　　hé：和平和風細雨

　　hè：和詩一唱一和

　　朝

　　zhāo：朝陽朝氣蓬勃

　　cháo：朝代熱火朝天

　　(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，教師點撥。

　　朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”

　　2.引導學生聯系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節？每小節有什么特點？向我們介紹了什么內容？

　　明確：課文共有三小節，每節兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

　　教師點撥：

　　對子的特點：

　　(1)字數相等；

　　(2)節奏一致；

　　(3)詞性相對；

　　(4)結構相同；

　　(5)平仄合律。

　　四、課堂小結，效果強化

　　初讀課文，同學們有沒有發現對子具有哪些特點呢？課下同學間可以交流一下，然后把大家發現的特點總結起來。還可以通過書籍或互聯網查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結構美和韻律美。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

《識字（1）》教案 篇8

　　一、談話導入，初讀課文，整體感知。

　　同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?

　　1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3、啟發學生對照畫面認識天安門。

　　三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

　　1、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

　　2、指導學習第一行。

　　(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。

　　(3)教師小結：表現天安門城樓的景色。

　　3、指導學習第二行。

　　(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”

　　(2)學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)

　　(3)教師小結：表現國慶閱兵式場面的詞語

　　四、指導生字

　　1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)

　　2、學習生字：橋檢陸

　　(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l”，不要誤讀成“n”。

　　(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。

　　(3)練習描紅、仿寫。

　　(4)口頭擴詞

　　五、小結。

《識字（1）》教案 篇9

　　教學目的要求：

　　1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

　　教學重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入，滲透學法

　　1、出示課文插圖，啟發談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

　　3、教師小結：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

　　[教師應盡可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

　　二、創設情境，看圖學詞

　　1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　　（1）讓學生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導看圖：“瞧，已經有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學生聯系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師借助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　　（2）引導質疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的'益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關資料，并向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關系。]

　　3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導朗讀，總結全文

　　1、讓學生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀察 采集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復習鞏固，指導寫字

　　1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”①數筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導學生描紅“牛”，“田。

《識字（1）》教案 篇10

　　一、創設情境，游戲導入。

　　師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　　（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

　　師：在這一小節里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

　　四、復現生字，鞏固練習。

　　師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

《識字（1）》教案 篇11

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（CAI：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　駿馬秋風塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一起讀

　　椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

　　四、學習生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細觀察觀察，發現了什么？

　　（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。

　　（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

　　（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

　　（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

《識字（1）》教案 篇12

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

　　二、課內悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　①觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

　　11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的.事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請清晴情睛青

　　天客草事眼假

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　--------

　　青----兆----

　　--------

　　3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

　　教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。

《識字（1）》教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2.能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　3.進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情

　　教學重難點

　　教學重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力

　　教學難點：進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情

　　教學準備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁

　　2.小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）

　　3.引入

　　今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1.下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

　　2.檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

　　注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

　　3. 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答

　　理解“沖刺”“忠厚”

　　4.剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

　　5.拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

　　6.師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

　　三學習生字

　　1.學習新筆畫“橫折提”

　　2.用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3.重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

　　4.生描紅，師評價

　　5.作業；抄寫生字4字2音2詞

《識字（1）》教案 篇14

　　教學要求：

　　1.學會本課12（現在是10）個生字，其中田字格上的3（現在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 3、養成良好的學習習慣。

　　教學重點、難點：

　　1.學會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　教學準備：生字卡片、投影片。

　　教學時間 ：二課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　（2）復習“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）復習“禾字旁”。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？                （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）               

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，                   [相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片

　　2、聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　2.指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字同。

　　1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?  

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1.指名說“籃、筐”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫

　　辨析圖意   記牢詞語———《識字3》教后反思

　　本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點地分別看清圖進行辨認：

　　“秧苗”是很規則的，一般是成行的；而小草是不規則的。

　　“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。

　　“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。

　　和孩子們這么分析區別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。

　　然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨立寫出對應的詞語。結果發現孩子們分辨準確率很高。只是個別字寫錯了，及時進行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進一步想到：只要老師課前備好學生，心中裝著學生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點地區分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。