《鳥的天堂》教案（通用14篇）
《鳥的天堂》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？
3、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
1、什么是天堂？
（指名回答）
2、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、依照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文。
（在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法）
2、談自身讀的感受。
3、提出自身不理解的地方。
（互相交流）
四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、謄寫生字詞語(yǔ)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？
（活潑可愛、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發(fā)言）
3、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
（出示課件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
（熱鬧）
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多）
5、同學(xué)讀完后問(wèn)：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？
（可能在說(shuō)，我在這里真快活）
假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部（課文7～8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這局部：
找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流“樹大、美”：
⑴當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
⑵當(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
⑷假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。
老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
①同學(xué)討論：
（聯(lián)系上下文理解）
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；
B、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風(fēng)吹過(guò)。
②出示課件理解。
⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床鸥勺x出來(lái)呢？
指名讀7～8自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
（讀出它的靜態(tài)美）
（齊讀）
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
（同學(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談）
《鳥的天堂》教案 篇2
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
2、過(guò)程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
3、情感與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1.導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？
匯報(bào)交流。
大榕樹：
1.大
生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？
2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹！
3.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥：
1.導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2.默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
3.學(xué)生匯報(bào)。
生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。
師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。
生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
有的？有的？有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。
師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？
生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
（重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
4.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
5.教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）
6.同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。
四、思維拓展，深化主題。
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
五、課堂小結(jié)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫出來(lái)。
《鳥的天堂》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
布魯納說(shuō)：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)。”因此，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？
2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)
設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來(lái)，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。
①指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
②理解詞語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解；“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文，通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
①自己讀一讀，畫一畫，想一想。
②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會(huì)寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書空。
4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。
五年級(jí)語(yǔ)文《鳥的天堂》一等獎(jiǎng)教案，不愧是名師，學(xué)生都不想下課
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)
2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、精讀理解，體會(huì)情感
1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))
①重點(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？
②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。
③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
(3)作者通過(guò)描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來(lái)看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
②看了這段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？
3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文，體會(huì)寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活，所以說(shuō)這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。
設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。
《鳥的天堂》教案 篇4
一、談話揭題
（1）板書課題。
“天堂”一般指什么？文中“鳥的天堂”指的是什么？
二、初讀課文
1、初讀課文時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：巴金先生和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？
3、檢查讀詞（特別是多音字）、讀課文，回答思考題
詞語(yǔ)：縫隙照耀顫動(dòng)不禁興奮不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏時(shí)，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
三、深讀課文感悟“鳥的天堂”
1.當(dāng)年巴金爺爺?shù)谝淮问窃凇傍B的天堂”賞“天堂”，直到第二天早晨才在“鳥的天堂”中觀鳥，你喜歡巴金爺爺筆下的哪一部分呢？是“天堂”還是鳥？（隨機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)）
群鳥翻飛，百鳥歡騰（配樂：《百鳥朝鳳》）
2.聽著這曲，看著這圖，此時(shí)你們仿佛聽到了什么？看到了什么？
3.自由讀（12-13自然段的內(nèi)容）這一部分，通過(guò)讀你又知道了什么？（鳥很多，很多游客去觀賞。鳥的天堂熱鬧的景象。）
4.這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
（1）出示句子：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
（2）能否用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪一下這里的鳥？（各種各樣、大小不一、形態(tài)各異、姿態(tài)萬(wàn)千------）
（3）指導(dǎo)朗讀（̈̈̈強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“到處”，引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”，有節(jié)奏地讀四個(gè)短句，讀出鳥多、可愛。）
（4）.這么多的鳥令巴金爺爺?shù)难劬Α皯?yīng)接不暇”，誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，那么熱鬧、活潑、歡樂。）
（5）除了鳥多、可愛，還能感受到什么？（自由）
（6）這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受。
學(xué)生讀完后師問(wèn)：這一只畫眉鳥在興奮地叫著，引歌高唱，它會(huì)唱什么呢？（可能在唱，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你會(huì)喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生暢所欲言）
（7）教師小結(jié)：多熱鬧呀！多開心呀！多自由呀！這樣的生活在哪才有呀？（鳥的天堂）那么，下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹦蕾p鳥的“天堂”。
四、抄寫精美語(yǔ)段（12、13），積累語(yǔ)言。
五、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1.自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
2.班級(jí)交流。（樹大、美）小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方？從哪些地方可以看出來(lái)。（樹大、美）隨機(jī)教學(xué)
重點(diǎn)句1：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、為什么喜歡?（這段話淋漓盡致地表現(xiàn)了大榕樹生機(jī)勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。）(生讀。評(píng)。)
b、出示圖片加文字課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？
c、教師范讀，這是作者的聯(lián)想，從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，多么有活力的大榕樹哇！一起來(lái)讀一讀。(生讀。)
d.多美啊！關(guān)于描寫葉子的句子還有嗎？讀讀看看。
重點(diǎn)句2：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，”
a、你感受到了什么？(葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉很多很茂盛。)
根據(jù)你的體會(huì)把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來(lái)。(生讀。)
b、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！(生讀。)
這綠色的葉子是生命的象征，讓我們把第八自然段美美地讀一讀。(生讀。)
c、教師小結(jié)：多美啊，難怪人們說(shuō)這里是鳥的天堂呢！還有描寫榕樹的句子嗎？你來(lái)讀一讀好嗎?
重點(diǎn)句3：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就象一株大樹臥在水面上。”（為什么喜歡？）寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。
a、作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文）
b、理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字，（強(qiáng)調(diào)“數(shù)”作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思。枝干的數(shù)目為何不可計(jì)數(shù)呢？
c、讀一讀，試著把枝干好多讀出來(lái)。大家也練著讀一讀。(生讀。)
師：多了嗎？比剛才多了一點(diǎn)，誰(shuí)還能讀得更多一點(diǎn)。(生讀。)
d、縱橫交錯(cuò)，枝繁葉茂，又大又美！出示大榕樹畫面。再看這個(gè)“臥”字，作者運(yùn)用了（擬人）的手法，把大榕樹寫得就像一個(gè)人臥在水面。
e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？（生讀。）指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。（范讀）讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
f、師生一起來(lái)讀一讀7、8自然段。
g、教師小結(jié)：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。師生齊讀“這美麗的南國(guó)的樹！”（幻燈出示）
3、茂盛而又奇特的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在這里快樂地生活，真是不折不扣的鳥的天堂哪！同學(xué)們，除了這棵大榕樹，還有沒有其他原因使這里成為“鳥的天堂”呢？
簡(jiǎn)單聯(lián)系第9自然段談一談（人們愛護(hù)小鳥，追求自然的和諧美好，使小鳥在這里無(wú)憂無(wú)慮地自由生活。）
4、所以，當(dāng)巴金爺爺游覽了“鳥的天堂”后，他情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（齊讀）
《鳥的天堂》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大?(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的'活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活.有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō)；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號(hào))
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)
教師小結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：
“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)）
1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。
訓(xùn)練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫動(dòng)人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動(dòng)了
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：
1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
5、再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。
9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：
1、第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？
四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥的天堂寫的詩(shī)“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。
五、作業(yè)：
1、按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
《鳥的天堂》教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小鳥天堂景區(qū)征集導(dǎo)游詞及廣告詞啟事
廣東新會(huì)小鳥天堂現(xiàn)已成為全國(guó)最大的天然賞鳥樂園。為進(jìn)一步提升景區(qū)形象，吸引更多的游人前來(lái)觀賞，現(xiàn)向社會(huì)征集導(dǎo)游詞及廣告詞，真誠(chéng)希望您能踴躍參與，為小鳥天堂的發(fā)展出一份力。
同學(xué)們，小鳥天堂景區(qū)的發(fā)展正等待著我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你愿意為這些可愛的小鳥們出一份力嗎？
二、自主探究，嘗試解決
1、收集材料：
語(yǔ)言創(chuàng)作應(yīng)以大量的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，上網(wǎng)查閱資料，為語(yǔ)言實(shí)踐提供豐富的素材。我告訴學(xué)生網(wǎng)址，進(jìn)入“廣東新會(huì)小鳥天堂”網(wǎng)站。內(nèi)有“景區(qū)概況”、“百年古榕”、“百鳥歸巢”、“鳥聲欣賞”、“鳥博物館”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求，欣賞圖片、音樂并收集文字資料。
2、編寫創(chuàng)作：
寫廣告詞和導(dǎo)游詞，學(xué)生以前就嘗試過(guò)，都明確了好的廣告詞應(yīng)簡(jiǎn)潔明了；能概括特色；語(yǔ)言優(yōu)美；具有誘感力等等。好的導(dǎo)游詞應(yīng)是用流暢的語(yǔ)言清楚地介紹該景點(diǎn)的大概情況，如成因、特點(diǎn)、歷史及現(xiàn)狀等，使游客能對(duì)景點(diǎn)有個(gè)大概的了解。
三、合作交流，自由表現(xiàn)
以小組為單位，先在組內(nèi)交流評(píng)選最佳，評(píng)出來(lái)后，組員群策群力進(jìn)行修改，然后在班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比并當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。小組合作，有利于培養(yǎng)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。最后，建議學(xué)生把優(yōu)秀導(dǎo)游詞和廣告詞用Email發(fā)往小鳥天堂旅游有限公司。
效果：廣告詞：
聆聽百鳥和鳴，欣賞萬(wàn)鳥齊舞，讓我們一起到“鳥的天堂”觀賞人間奇景。
有機(jī)會(huì)，親自到廣東新會(huì)小鳥天堂走一走，看一看，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦！
這里是全國(guó)最大的天然賞鳥樂園，這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會(huì)小鳥天堂歡迎您！
請(qǐng)到全國(guó)最大的天然賞鳥樂園來(lái)，請(qǐng)到人們心馳神往的綠色家園來(lái)──新會(huì)小鳥天堂歡迎您！
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界；親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間！來(lái)吧，新會(huì)小鳥天堂歡迎您！
導(dǎo)游詞：
各位游客，今天我們來(lái)到的是著名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景點(diǎn)──廣東新會(huì)小鳥天堂。小鳥天堂其實(shí)是一棵百年古榕，占地達(dá)18畝。每天，棲息在這棵大樹上的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀。這一自然現(xiàn)象從公元1608年（明萬(wàn)歷戌午年）形成一直至今，已有385年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同發(fā)展的典范，實(shí)屬罕見。歷年來(lái)，小鳥天堂吸引了大批中外游客慕名而來(lái)。
感悟：一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng)，更是錘煉語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律的展示。學(xué)生出色的富有個(gè)性化的語(yǔ)言告訴我，這一設(shè)計(jì)，誘發(fā)了學(xué)生的靈性，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創(chuàng)造潛能釋放的機(jī)會(huì)。這一設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)原有的封閉狀態(tài)，把學(xué)習(xí)置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和渠道。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識(shí)，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來(lái)、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識(shí)的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求，它比灌輸式的學(xué)習(xí)效果要好得多。同時(shí)，也突出了學(xué)科間的融合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動(dòng)人景象（美術(shù)欣賞），還可以聽到各種鳥的動(dòng)人歌聲（音樂欣賞）。在這一過(guò)程中，又要熟練地操作計(jì)算機(jī)，創(chuàng)作交流時(shí)，還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，學(xué)生對(duì)于課文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵的體會(huì)也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育新體系，積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
《鳥的天堂》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的`奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹：
1.大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）
（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。
3.看錄像：榕樹的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥
1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4.學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6.看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7.教師追問(wèn)：
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）
8.配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案 《語(yǔ)文樂園一》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3.指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。
4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。
1.老師今天還給大家?guī)?lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3.小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4.創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1.出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。
4.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
5.學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。
1.出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰(shuí)呢？打開門一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
2.學(xué)生分小組討論。
3.小組內(nèi)合作表演。
4.指名上臺(tái)和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，背著書包上學(xué)去，走著走著，看見楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
1.同桌討論，相互說(shuō)。
2.指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）總結(jié)。
真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和一樣懂禮貌。
《鳥的天堂》教案 篇9
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）初讀課文，了解課文大意。
（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。
（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。
（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面：
感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。
教材分析：
《鳥的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第
12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來(lái)選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。
《鳥的天堂》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂的美”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書： 18、鳥的天堂
第一次： 大榕樹
第二次： 鳥的天堂
第二課時(shí)
一、 引入：
同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。（樹大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）
2）、交流并說(shuō)明理由。
E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
五、了解課文主要內(nèi)容：
六、學(xué)習(xí)生字
《鳥的天堂》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問(wèn)題
(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說(shuō)詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的'關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說(shuō)詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問(wèn)題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
1、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說(shuō)詞該怎么寫，有什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識(shí)面，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)。基于這樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
B、情感與態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。
2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
C、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
《鳥的天堂》教案 篇12
教學(xué)背景分析：
《鳥的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。選編這篇課文的目的，
一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；
二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
四年級(jí)學(xué)生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學(xué)生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主導(dǎo)和主題作用。因此，本課的設(shè)計(jì)根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，注重指導(dǎo)“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的天堂。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過(guò)程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文最后一句話中標(biāo)點(diǎn)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學(xué)生欣賞后交流感受。
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，課件出示要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查反饋。
①課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。教師正音。②指名學(xué)生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么？
三、再讀課文，品析描寫榕樹的有關(guān)句子，體會(huì)榕樹的茂盛。
1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥的.天堂有什么感受？
①學(xué)生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。
②課件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
③學(xué)生齊讀句子后，教師提問(wèn)：這是個(gè)什么句子？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 為什么第一個(gè)鳥的天堂加了引號(hào)，第二個(gè)沒有加引號(hào)？
④ 學(xué)生小組討論后，各組交流看法，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀要有自己不同見解。
2、作者為什么認(rèn)為大榕樹的確實(shí)是鳥的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹呢？
① 學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子多讀幾次。
② 課件出示句子：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
③ 提問(wèn)：這段話主要寫了榕樹的什么？描寫了怎樣的景象？
④課件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。
④ 你從這段話中讀出了什么？文中哪些詞語(yǔ)寫出了大榕樹的旺盛的生命力？
3、這兒會(huì)成為鳥的天堂，除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外，還有別的原因嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）
四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落，并把自己喜歡的句子抄寫在作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。
過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鳥的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
小鳥圖片
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂。”那兒給你留下了什么印象?誰(shuí)愿意和大家聊聊？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受體會(huì)）
二、再讀課文重點(diǎn)部分，體會(huì)感受“鳥的天堂”的美麗景象。
1、感受榕樹的奇特美。
①作者到“鳥的天堂”去了幾次？分別是在什么時(shí)候，看到了什么？
②作者兩次去看到的景象是不同的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的喜好將學(xué)生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）
③學(xué)生分組齊讀相關(guān)段落。④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹的奇特美。
是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片后，請(qǐng)榕樹組的學(xué)生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）
⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學(xué)愿意用一句話來(lái)贊美贊美這棵大榕樹呢？（通過(guò)贊美榕樹，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，升華情感。）
2、體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。
過(guò)渡：剛才，我們?cè)谔?yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”；第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）
①通過(guò)畫面欣賞應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面。（師生伴著歡快的音樂聲有節(jié)奏地?fù)粽疲瑤熍渲嬅娼庹f(shuō)：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）
②“鳥兒組”的同學(xué)通過(guò)文本再次感受熱鬧場(chǎng)面。
三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過(guò)欣賞畫面和朗讀課文，我們已經(jīng)感受到了大榕樹是那么生機(jī)盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實(shí)，你們剛才讀課文時(shí)不知不覺地已經(jīng)進(jìn)行了一次較量。覺得過(guò)癮嗎?現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰(shuí)更有魅力。“鳥兒”和“樹”界限要分明一點(diǎn)，鳥兒站起來(lái)，“榕樹”坐著不動(dòng)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹”和“鳥”仔細(xì)品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺(tái)寫詞語(yǔ)。)
1、學(xué)生以小組為單位把黑板上的詞語(yǔ)組織起來(lái)，用第一人稱的方式介紹自己?（通過(guò)自我介紹，比一比誰(shuí)更有魅力）
2、換位整合。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什么關(guān)系？ ①學(xué)生自由發(fā)言
②教師小結(jié)：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什么？趕快上臺(tái)去找到自己的家。（學(xué)生把課前準(zhǔn)備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）
③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學(xué)生交流換位讀書的新感受。
3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）
4、小結(jié)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”剛才，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了，真不錯(cuò)!互相欣賞本身就是一種和諧的美!
四、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練：
1、如果你是一只鳥兒，你會(huì)對(duì)大榕樹和那兒的人們說(shuō)些什么？
2、請(qǐng)你試著為“鳥的天堂”寫一段導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì)：
樹
大
茂盛
鳥的天堂
和諧美
鳥
多
快樂
《鳥的天堂》教案 篇13
一、教材說(shuō)明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹的多少，說(shuō)明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹。”
第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。
3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。
第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。
4在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng，“興奮”中的“興”讀xīng，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教案 篇14
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.深入閱讀課文第三、四大段。
2.理解課文最后一句話。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)課文第三大段。
（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
①找到一對(duì)反義詞。（清靜--熱鬧。）
②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺。
（3）作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。（應(yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？）
小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。
（4）配樂齊讀第12、13自然段。
（5）為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
（6）歸納段意。
3.學(xué)習(xí)課文第四大段。
（1）指名讀課文。
（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
（3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說(shuō)大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過(guò)著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4.布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。
（2）背誦課文最后三個(gè)自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。