《想飛的烏龜》第一課時教學設計（精選14篇）

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇1

　　之一

　　山東青島市鞍山二路小學 張青

　　一、創設情境，導入  新課：

　　同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

　　2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯系上下文讀。

　　3.同位一起讀課文，要把字音讀準。

　　4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。

　　三、細讀課文，讀懂課文：

　　1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）

　　2.交流：我讀懂了什么。

　　生：有一只烏龜很想飛。

　　·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）

　　·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

　　·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什么？）

　　·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）

　　［說明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］

　　3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來

　　四、激發想象，發散思維：

　　1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）

　　2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）

　　3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發表自己的意見。）

　　4.（交流想出的辦法。）

　　五、學習生字：

　　1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。

　　2.去掉拼音，學生齊讀詞語。

　　3.單獨出示生字，指名讀，組詞。

　　4.交流：你是怎樣記住這些字的。

　　5.識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學習朗讀課文，培養學生朗讀、理解、感悟的能力。

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習能力，追求理想的信心和對小動物的同情心、愛心。

　　3、學習本課的15個生字。

　　4、練習講故事，角色朗讀表演故事內容。

　　教學重點：學習本課的15個生字，練習講故事。

　　教學難點：體驗烏龜的內心情感，角色朗讀表演故事內容。

　　教具、學具：錄音機、磁帶、多媒體課件、學生自制生字卡

　　教學過程：

　　一、看圖導入新課

　　1、（課件出示烏龜圖）問：小朋友們看看這是什么？，你發現了什么？

　　2、導語：為什么烏龜的背上有裂紋？這節課老師將和小朋友們一起學習一個講述這個問題的故事——《想飛的烏龜》（板書課題，指名讀，齊讀）。

　　二、初識 課文

　　1、請小朋友們翻開課本69頁，大家邊聽錄音邊看課文，注意：要聽準字音，聽清故事的內容。

　　2、這個故事真有趣，小朋友們聽了以后知道些什么？

　　3、小朋友們聽得多認真啊！要是你們自己讀書，就會知道得更多，講得更好。下面請小朋友們用手指讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。比如借助漢語拼音，問同學，問老師等。

　　三、學習 生字

　　1、小朋友們已經自讀了課文，認識這些生字朋友嗎？（課件出示生字表）請小朋友們先自己讀一讀，遇到困難同桌或小組合作解決。

　　2、對于這些生字，同學們有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　3、老師想看看小朋友們課前自己做的生字卡片做得怎樣，誰愿拿上來展示并當小老師帶大家讀？

　　4、這些生字卡都做得不錯，同學們也都讀得很響亮。下面我們一起來齊讀這些生字。

　　四、檢查課文朗讀情況。

　　1、小朋友們都會讀生字了，相信你們一定會把課文讀得更好。下面我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他的同學注意聽。讀好了，我們表揚他；讀錯了，我們幫他糾正。

　　五、學習課文第一部分

　　1、小朋友們讀得真棒！（出示課文一、二幅圖）這個故事的開始講一只小烏龜看見一群小鳥要飛到一個很美的地方，它也想跟著去，可小鳥告訴它不會飛，不能去，烏龜聽了很傷心。請同學們找找看，課文從開頭到哪里講這部分的內容？同桌交流，請一位同學來讀一讀。

　　2、大家是不是也跟他一樣找到這個地方？[打出課文第一部分（1—6自然段）內容]請同學們再把這部分的課文讀兩遍。讀完后先給同桌講講這部分的故事，然后我們選代表在班上講，看看哪位同學講得好。

　　3、同學們講得多好啊！都能感受到小烏龜飛不起來的傷心。下面就請一、二組的同學當烏龜，三、四組的同學當小鳥，其余的老師來讀，我們一起來讀讀這部分的課文，同學們可以配上你喜歡的動作讀。

　　六、小結 作業

　　同學們讀得多好啊！小烏龜想飛卻飛不起來，它該怎么辦呢？請小朋友們回去后想想辦法，幫幫烏龜的忙，讓它實現飛的夢想。我們下節課再一起來探討、交流，好嗎？

　　反思：

　　《想飛的烏龜》對一年級學生來說是一篇長文，學生接受有困難。本節課的教學中，我始終運用激勵性的兒童化語言，通過讓學生觀察烏龜背上的裂紋導入，在學生設疑之后導出課題，激發學生探究學習的欲望。由于是第一課時，我注重在朗讀課文和認識生字上下功夫，讓學生自己選擇學習方法，在同桌或小組的合作中交流學習、解決問題，培養了學生自主學習和合作探究的意識。而讓學生展示自制生字卡、分角色扮演朗讀等形式則激發了學生的創作興趣和積極性，用講故事來體驗烏龜的情感世界。作業的安排激發了學生的想象，產生為理想而不懈追求和對小動物的同情心、愛心的渴望。

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇3

　　一、導課

　　上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

　　生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

　　二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

　　有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

　　指名說:我給講了這個故事,對我說……

　　誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

　　指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)

　　教師指導朗讀

　　這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？

　　指名演課本劇同學評價

　　三、課文拓展，激發想象

　　這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么？

　　“小烏龜”談想法

　　那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么？

　　同學們各抒己見

　　大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現夢想。

　　哪個小組來說說你們的辦法？

　　每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

　　我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）

　　我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）

　　生齊說：夢想成真

　　四、聽記故事，訓練表達

　　老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

　　冬冬的秘密

　　自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

　　一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

　　下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

　　難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

　　故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題

　　1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？

　　指名答

　　2、上課時，冬冬總會想什么？

　　指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！）

　　冬冬多么想實現自己的夢想啊！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？

　　指名讀

　　出投影（加在句下）：

　　要是，那該多好啊！

　　要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？

　　指名練習用句式說話

　　3、冬冬的夢想實現了嗎？

　　你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想）

　　剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

　　學生分組活動

　　誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。

　　指名匯報

　　五、課外拓展，口語交際

　　這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？

　　學生下座互相采訪。

　　誰來給大家表演自己采訪的過程?

　　指幾對表演

　　這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

　　大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？

　　指名采訪

　　老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。

　　剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？

　　指名說一說

　　采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經實現了呢？（祝賀您夢想成真）

　　請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）

　　學生自由采訪

　　誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？

　　指名匯報

　　每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎？

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇4

　　一、教學目的：

　　1、學習本課出現的生字、詞語、說話練習 ；

　　2、初讀課文，了解課文內容；　　

　　3、創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

　　4、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

　　5、培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會本課15個生字。

　　2、創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力

　　3、 體驗烏龜的內心情感。

　　三、教具準備：生字卡，多媒體課件，自制的圖片

　　四、教學過程：

　　（一）、謎語導入新課，激發學生的學習興趣。

　　師：今天我們先來猜個謎語好嗎？（播放謎語內容 “身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬”。）

　　師：誰能讀讀這個謎語呢？

　　師：讀的音響亮又準確。那誰猜到了謎底。

　　師：看來同學們對烏龜都有一定的認識了，一猜就猜對了，那同學們想不想更深入地了解烏龜呢？今天老師帶來了一些烏龜圖片，你們想看看嗎？（觀看圖片）

　　師：那同學知道烏龜有什么特點？（學生根據自己日常生活的認識，來說說烏龜的特點）

　　師：同學們說的烏龜都是在地上爬行的，但是今天老師帶來了一只很特別的烏龜，它啊，有一個夢想，想飛到天空中去。

　　師：今天我們就一起來學習這一篇課文，看看烏龜有沒有實現它的愿望，在實現愿望時又發生了什么事情呢？（板書）

　　（通過猜謎語導入，激發學生的學習興趣，讓學生更明確的知道我們今天所要學習的內容，同時，通過觀察烏龜圖片，讓學生對烏龜有一個初步的認識，也培養學生的口語表達能力，并設置了懸念，烏龜的愿望實現了沒有，在實現過程發生了什么事，讓學生能夠帶著問題有目的地學習。）

　　（二）、學習生字

　　師：想飛的烏龜它啊，也帶來了一些禮物給我們，我們一起來看看。（播放烏龜生字）

　　師：我們一起來把他們拆開，讓學生自由拼讀生字

　　師：同學們都把禮物全拆開了，你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒有實現啊，

　　師：下面我們一起來聽聽這一篇課文。

　　（通過烏龜生字來加強學生的學習興趣，加深對生字的認識）

　　（三）、學習課文，理解課文。

　　1、聽錄音

　　師：下面請同學認真地聽聽課文，注意在聽的過程中，看看烏龜到底發生了什么事？

　　2、學生匯報讀懂了什么？

　　師：聽完了課文，誰能告訴老師，想飛的烏龜發生了什么事情呢？

　　（1）有一只烏龜很想飛上天空去；可是它不會飛啊，烏龜很傷心；

　　師：傷心是我們要學的生字，誰能告訴老師，“傷心”是什么意思，能換一個什么詞語代替呢？（學生回答）

　　師：我們就帶著傷心的感情來一起讀一讀這一段話。

　　師：烏龜聽了小鳥的話有沒有放棄想飛的愿望呢？還是怎么樣呢？

　　師：我們接著看，后來發生了什么事情，我請一個同學來讀一讀。

　　（2）小鳥幫烏龜想了一個辦法來幫它實現了飛上天空的愿望；

　　師：小鳥想出了一個什么辦法呢？全班一起來讀一讀。

　　師：恩，小鳥真聰明啊，想了一個好辦法，誰能貼一貼。（將準備好的圖片“竹竿、小鳥、烏龜”讓學生去貼）

　　師：烏龜飛上天，心情怎樣呢？（開心）

　　師：“開心”是什么意思呢？誰能用另外一個詞語代替呢？

　　師：讓我們一起帶著開心的心情去朗讀這一段話，讓我們感受烏龜的喜悅。

　　（3）、烏龜掉下來，并且殼上出現了很多裂紋；

　　師：烏龜飛上天了，后來又發生了什么事情呢？

　　師：誰能告訴老師，烏龜掉在地上，那它會怎么樣呢？誰來說說？

　　師：烏龜覺得飛上天的時間太短了，還想飛上天，請你們為它想想辦法吧！

　　（通過創設情景，讓學生發散思維，進行想象，以尋找問題，尋找答案的方式培養學生自主探索、合作交流的能力，體驗烏龜的內心情感，想辦法幫想飛的烏龜飛上天，培養學生的想象力和創造力 。）

　　3、讓學生講述故事，培養學生的口語表達能力。（結合四幅圖片）

　　師：讓我們全班再來齊讀課文。

　　（通過學生講述故事，培養學生的口語表達能力，并加深學生對課文的認識）

　　4、讓學生說說自己對烏龜、小鳥的看法。

　　（四）、拓展課文內容，培養學生追求理想的信心。

　　師：烏龜為了實現愿望，不怕困難，很勇敢，最后它的愿望實現了，同學們，你們的愿望是什么？你們將會怎樣實現呢？

　　（結合烏龜實現愿望的故事來結合學生實際，培養學生追求理想的信心。）

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇5

　　【文本解讀】

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢想成真的時候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　【教學策略】

　　聚焦理想，激發興趣

　　課伊始，請學生談談自己的愿望，在閑聊中再讓學生說說烏龜的本領，然后圍繞“愿望”告訴學生，烏龜也有愿望，學生的興致就隨之而來，孩子們就會饒有興味地走入這個和烏龜有關的動人故事中。

　　聚焦生字，讀通課文

　　識字教學是第一學段的主要教學目標，隨文識字是最佳的識字方法，高效省時。根據學生認識事物的規律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學生從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，在游戲中鞏固了已認識的字。句不離詞，詞不離字。創設輕松的學習氛圍，讓學生在句詞字的大循環中識字。

　　聚焦文本，引讀感悟

　　通過明確烏龜的理想是要跟小鳥到一個很美麗的地方，可是他不會飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實現愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜的身邊飄著……地上的房子都變得很小很小。”反復誦讀，讓學生抓住烏龜情感, 體會烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學中以讀代講，再通過適當的點撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學生。

　　聚焦矛盾，關注生成

　　當烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟烏龜還沒實現自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時，學生不但異口同聲，態度還很堅決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！

　　這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發學生的智能，培養思維能力、創新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發出生命的活力。

　　生活處處皆語文，慘痛的代價讓學生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當學生了解到幾百年前，人類為了實現自己想飛的夢想也付出了生命的代價，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機，我們也永遠飛不上藍天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實現自己的理想。因為在天上，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統一，課堂是課改的主陣地，學生價值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。

　　聚焦想象，追求理想

　　在學生領悟到要實現理想就得經受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準備再用什么方法讓自己飛上天？” 在學習過程中，積極面對人生態度的種子已在學生心中發芽，想方設法飛上天成了學生的理想。

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇6

　　內容：北師大一年級下冊11單元《愿望》主題課文《想飛的烏龜》

　　教學過程：

　　一、看圖引入

　　1、  出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導學生觀察：你發現了什么？指名學生交流

　　2、  教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題

　　二、初步感知課文

　　1、師：你們想聽這個故事嗎？（生答）請孩子們打開書65頁，聽老師讀故事并用小手指著字

　　2、師：看孩子們聽的這樣認真，一定是對這個故事很感興趣，那請孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認識的字可以借助拼音讀準他

　　3、師：孩子們學得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）

　　出示詞語

　　烏龜  聽見  走吧  傷心  想出  辦法  叼著  一根  棍子  兩端  于是  感覺  田野  忍不住  重重地  掉下  摔出  裂紋

　　4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學生跟讀，有錯及時糾正

　　5、師：小老師教的真不錯，其他同學讀的也挺認真，現在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰把詞語寶寶的名字叫的最準確，分男女生比賽讀詞語

　　6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確

　　（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）

　　7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現生字）重點指導“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）

　　8、師：詞語寶寶和生字寶寶現在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學生齊讀課文）

　　三、學習課文1——6段

　　1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽見一群小鳥的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥說起話來，他們都說了什么呢？請同學們自讀2——6自然段，并用單橫線勾出烏龜的話，用雙橫線勾出小鳥話

　　2、指名學生讀小鳥和烏龜的話，出示課件2——6自然段

　　3、師：烏龜的話應該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學生讀，指導讀出問語氣

　　4、師：烏龜的提問，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）

　　師生配合讀，男女生分角角色讀

　　5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜的心情怎樣（傷心）為什么？（想飛是烏龜的愿望）此時烏龜又會想些什么？指名學生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）

　　四、學習7自然段

　　1、師：小鳥看到烏龜很傷心，就想了一個辦法，是什么呢？指名學生讀七自然段，其它學生聽，并找出小鳥的辦法

　　2、指名學生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學生上臺貼，理解“兩端”

　　3、齊讀小鳥的辦法，學“想”，師：你怎么記住這個想字？結合68頁寫一寫，描一描

　　五、學習8自然段

　　1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜的愿望實現了）

　　2、師：小鳥越飛越高，烏龜會看到什么？請孩子們小聲讀8自然段，并用橫線勾出烏龜看到的

　　3、指名學生說出烏龜看到的景色

　　4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學生說（美麗、漂亮……）

　　5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風吹過你耳邊）

　　6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色

　　7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？

　　8、師：是啊！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來沒有看到過的，所以烏龜——（引讀，生接讀

　　9、練習用“……極了……”“忍不住”說話

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

　　小魚開心極了，忍不住                             

　　極了，忍不住   

　　師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發出了“啊”的一聲尖叫，到底發生了什么事？

　　六、學習9 10自然段

　　1、指名學生說發生了什么事？

　　2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句

　　烏龜從天上掉下來了。

　　烏龜從天上掉下來了！

　　師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）

　　3、指導朗讀強調重重地

　　（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。

　　七、拓展

　　師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？

　　生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）

　　生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現愿望的過程中失敗了，烏龜的經歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創新的科學家，他們為了自己的夢想經歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）

　　生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現自己的愿望？）

　　生：烏龜會讓小鳥多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說話也不會掉下來了

　　生：烏龜可以坐飛機去看

　　……

　　板書設計

　　想飛的烏龜

　　傷心--------高興（愿望實現）

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇7

　　《想飛的烏龜》教后反思

　　《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節課我是在第一課時識字，初讀課文，理解課文內容的基礎上進行教學的。本次教學在指導思想上，注重體現學生的自主、合作學習的探究、創新的精神。在教學方法上，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出：“引導學生質疑、探究、實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”本節課中我充分尊重學生的個性，創設能引導學生主動參與的問題情境，激發學生的學習積極性，讓學生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始終把學生的思維和語言訓練滲透在各個環節之中，培養學生的合作、探究及創新精神。穿插“畫一畫，演一演，議一議”等環節，讓學生注意聯系生活實際，體驗烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪，從而能夠進行有感情朗讀。總之，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，給學生帶來了無究的樂趣。

　　我感到課堂中較成功的環節有：1、課伊始，通過多媒體畫憶舊引新，讓學生與烏龜進行對話，提出問題，引發學生的興趣情緒，產生新的知識點，激起強烈的求知欲。學生憑著對課文的感悟，結合生活經驗，爭先恐后提出了許多富有童趣、體現愛心的問題，大大拓展了思維，豐富了學習內涵。2、我在課堂中注意營造探究氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究問題，課堂學習師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，嘗試合作學到知識的樂趣。3、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導學生在主動積極的思維情感熏陶，而且注重開發學生的創造潛能。通過將學生提出一系列開放式的問題貫穿在教學之中，讓學生多角度思考問題，尊重學生個性化的答案，給予贊賞，致力培養學生的創新能力。

　　當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話；課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說。此外，我還發現現在的孩子都比較不能吃苦，看到困難就想逃避，雖然在這方面我有進行引導，但我想這更應該拓延到生活實踐當中。

　　《想飛的烏龜》教后反思

　　具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創新意識及創新能力的基礎和前提。古人曾經說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”在小學教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：

　　1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學生善于提出問。教師要根據學生的實際水平和教材的特點，精心設計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，并誘發學生產生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在教師的引導下，同學們討論熱烈：

　　--------“烏龜為什么想飛？”

　　--------“烏龜怎么會飛呢？”

　　--------“烏龜飛起來了嗎？”

　　這一個個有趣的問題，激發了學生們主動探究的熱情。

　　2、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

　　-------因為烏龜想到天上去看一看。

　　-------因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美？

　　-------因為烏龜想：飛起來一定很舒服！

　　-------因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。

　　聽著孩子們的發言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢？

　　3、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢說、會說。

　　在學生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎？一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。

　　-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。

　　-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。

　　-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。

　　-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。

　　-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。

　　-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。

　　-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。

　　孩子們的想象多么精彩、美妙啊！教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇8

　　教學目的：

　　1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

　　2.初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

　　教學重點：

　　學會本課15個生字。

　　教學難點：

　　創設情景，發散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養學生的想象力和創造力。

　　教具準備：

　　錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導課

　　上節課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

　　生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

　　二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇

　　有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?

　　指名說:我給講了這個故事,對我說……

　　誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?

　　指名講故事 同學評價(重點放在有感情朗讀上)

　　教師指導朗讀

　　這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

　　指名演課本劇 同學評價

　　三、課文拓展，激發想象

　　這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現在心里有什么感想，或者說你現在在想些什么?

　　“小烏龜”談想法

　　那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現在會想些什么?

　　同學們各抒己見

　　大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來?這樣吧，請小朋友們先在小組內互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個的辦法幫小烏龜實現夢想。

　　哪個小組來說說你們的辦法?

　　每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……

　　我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家(出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的!)

　　我們祝小烏龜早日……(投影：“夢想成真”變大閃光)

　　生齊說：夢想成真

　　四、聽記故事，訓練表達

　　老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽?請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么?她有沒有實現自己的夢想? 出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

　　冬冬的秘密

　　自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。

　　一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。

　　下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

　　難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。

　　故事聽完了，問題也出來了。(出投影)師說問題

　　1、這個故事的主人公是誰?它的夢想是什么?

　　指名答

　　2、上課時，冬冬總會想什么?

　　指名答 (出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊!)

　　冬冬多么想實現自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話?

　　指名讀

　　出投影(加在句下)

　　要是 ，那該多好啊!

　　要是怎么怎么樣，那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

　　指名練習用句式說話

　　3、冬冬的夢想實現了嗎?

　　你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬，祝賀你實現了自己的夢想)

　　剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現，那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實現了嗎?如果還沒有，那你想怎樣實現自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。

　　學生分組活動

　　誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

　　指名匯報

　　五、課外拓展，口語交際

　　這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎?

　　學生下座互相采訪。

　　誰來給大家表演自己采訪的過程?

　　指幾對表演

　　這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

　　大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

　　指名采訪

　　老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識。現在我的夢想已經實現了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現在的夢想有沒有實現?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

　　剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

　　指名說一說

　　采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經實現了呢?(祝賀您夢想成真)

　　請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么?(有禮貌)

　　學生自由采訪

　　誰來說一說，你采訪了誰?都采訪了些什么?

　　指名匯報

　　每個人都有自己的夢想，要實現夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你興的時候。大家能為實現自己的夢想而努力嗎?

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇9

　　下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有五幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。我主要設計了以下幾個環節：

　　一、猜謎語式的導入，學生的熱情、積極性在一瞬間被調動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。

　　二、我創設生活問題，讓學生聯系生活實際，體會“傷心”、“開心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答后的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起傷心、開心。

　　三、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

　　四、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢?學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀!”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。”借此機會，我啟發學生思考，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時，一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的回答，我都給予了贊揚。教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悅。

　　當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順著一個同學的發言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇10

　　2005年10月23日 來源:網友提供 作者:未知 字體:[大 中 小] 

　　教材說明：《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下： 

　　學習本課出現的生字、詞語、說話練習 

　　學習朗讀課文，進行情感滲透。 

　　培養學生的自主、合作、探究的學習能力。 

　　培養學生朗讀、理解、感悟能力。 

　　培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。 

　　教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。 

　　難點：體驗烏龜的內心情感。 

　　教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件 

　　教學時間：三課時 

　　教學過程： 

　　第一課時 

　　一、導入新課 

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。 

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?” 

　　板：課題《想飛的烏龜》 

　　二、初識課文 

　　1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。 

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么? 

　　生：我知道了一只烏龜想飛。 

　　我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。 

　　我知道了…… 

　　師：小結，自己讀書，你會知道的更多。 

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決： 

　　(1)借助拼音學習。 

　　(2)請教小老師。 

　　(3)向老師請教。 

　　(4)聯系上下文認讀。 

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。 

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。 

　　三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)  

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。 

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷 心”，并試著說一說。 

　　3、聯系生活，體驗情感： 

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心? 

　　生：我生病了要打針，我就很傷心， 

　　我完不成作業我就很傷心。 

　　媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。 

　　…… 

　　4、指導有感情地讀： 

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎? 

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。 

　　6、多媒體出示生字：前  去  走  問  方  你們 

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。 

　　我們走吧!我們快走吧! 

　　我們要去一個很美的地方。 

　　鞏固識字。 

　　四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。 

　　第二課時 

　　一、回顧上節課內容。 

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。 

　　三、繼續學習課文。 

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得—— 

　　生：想像補充：傷心得低下了頭。 

　　傷心得流下了淚。 

　　傷心得哭了。 

　　…… 

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。) 

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。 

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。 

　　議一議烏龜的心情。 

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事? 

　　生：小組討論交流。 

　　3、指導學生有感情朗讀。 

　　四、繼續學習課文。 

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。 

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。 

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。) 

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!) 

　　5、體會：你什么時候最開心? 

　　生：我過生日的時候最開心! 

　　我們過新年的時候最開心! 

　　老師表揚我的時候我最開心! 

　　…… 

　　6、擴展思維，合理想像： 

　　①烏龜從天上掉下來了，它會想什么? 

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。 

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。 

　　…… 

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。 

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。 

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。 

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。 

　　③句子練習：——從——。 

　　7、自主探究：你有什么問題，請提出來： 

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它? 

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了? 

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢? 

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣? 

　　…… 

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。 

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。 

　　五、通讀全文，整體回顧。 

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。 

　　第三課時 

　　學習寫字(略) 

　　板書設計：    想飛的烏龜 

　　不會飛          傷心 

　　飛起來          高興 

　　看美景          開心 

　　掉下來          ? 

　　附：設計說明： 

　　抓住情感變化  指導朗讀訓練 

　　《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。 

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇11

　　之五

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。

　　2、學習朗讀課文，進行情感滲透。

　　3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點 ：體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　畫：教師畫烏龜簡筆畫。

　　問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

　　板：課題《想飛的烏龜》

　　二、初識課文。

　　1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。

　　2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

　　師：自己讀書，你會知道的更多。

　　3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

　　(1)借助拼音學習。

　　(2)請教小老師。

　　(3)向老師請教。

　　(4)聯系上下文認讀。

　　4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

　　5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

　　三、學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)

　　1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

　　2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。

　　3、聯系生活，體驗情感：

　　師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

　　4、指導有感情地讀：

　　師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

　　5、分角色朗讀課文，小組評議。

　　6、多媒體出示生字：前去走問方你們

　　出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

　　我們走吧!我們快走吧!

　　我們要去一個很美的地方。

　　鞏固識字。

　　四、布置作業 ：

　　第二課時

　　一、朗讀第一部分內容。

　　二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

　　三、繼續學習課文。

　　師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——

　　師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

　　1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

　　演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

　　議一議烏龜的心情。

　　2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

　　生：小組討論交流。

　　3、指導學生有感情朗讀。

　　四、繼續學習課文。

　　1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

　　2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

　　3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

　　4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

　　5、體會：你什么時候最開心?

　　6、擴展思維，合理想像：

　　①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

　　烏龜想：天上太美了，我還要飛。

　　烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

　　……

　　②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

　　生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

　　烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

　　烏龜，你開飛機飛到天上去。

　　③句子練習：——從——。

　　7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

　　生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

　　這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

　　烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

　　烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

　　……

　　引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

　　8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

　　五、通讀全文，整體回顧。

　　課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

　　第三課時

　　一、 復習課文。

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結。

　　板書設計 ：

　　想飛的烏龜

　　不會飛 傷心

　　飛起來 高興

　　看美景 開心

　　掉下來 ?

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇12

　　一、說教材：

　　〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。

　　二、說設計理念：

　　根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　三、說教學目標：

　　1、學習本課生字，指導書寫。

　　2、熟讀課文，了解內容。

　　3、發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　四、說重難點：

　　重點：學會本課生字。

　　難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。

　　五、說流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　　（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）

　　二、初讀課文。

　　以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。

　　三、認讀生字。

　　1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。

　　2、注意用詞語帶生字。

　　3、引進“我當小老師”的游戲。

　　（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）

　　第二課時

　　一、激情導入

　　課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。

　　師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）

　　二、朗讀感悟，想象體驗。

　　1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）

　　2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

　　（1）同桌合作讀；

　　（2）分角色讀；

　　（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

　　（4）男女對讀，師讀旁白。

　　（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）

　　過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

　　小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？

　　3、自由讀第二部分。

　　（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

　　（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）

　　（3）齊讀：

　　過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

　　4、點飛起來的活動畫面：

　　（1）引導學生表達自己的所看所想。

　　（2）分句指讀第三部分。

　　（3）畫出看見的景色

　　（設計意圖：通過課件展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）

　　5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。

　　三、發散思維

　　1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

　　（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

　　2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。

　　（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）

　　四、聯系實際，拓展延伸。

　　師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……

　　學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了。”（屏幕展現：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

　　（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）

　　五、作業：

　　把這個活動帶回家和父母一起研究。

　　第三課時

　　一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

　　二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

　　三、完成語文天地。

　　（1）學寫“前”演示筆順。

　　（2）學習“從”字句和“為”字句。

　　（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇13

　　教學內容：北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

　　培養目標：

　　⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發展學生的語言，培養學生的合作能力，創新能力。

　　⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發、鼓勵和發揮想象，培養為追求理想而奮斗的精神。

　　⒊熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

　　⒋學習本課生字詞。

　　課前準備：多媒體課件、收集有關烏龜的資料、生字卡片、小鳥、烏龜的頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課：

　　⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好啊！（板書：飛的）

　　⒉播放多媒體課件：（以課文內容進行制作）

　　師：烏龜的夢想有沒有實現呢？請大家一起看。

　　⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。

　　[教師的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創造良好的開始。]

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　⒈學生自由讀課文

　　要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。

　　②不認識的字，用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

　　③畫出文中的生字朋友。

　　⒉認讀生字詞。

　　⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

　　開、喊、重、掉、以、現、樣

　　⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現在、以后、這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

　　[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]

　　三、嘗試體驗、朗讀課文：

　　⒈小組讀課文：

　　師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。

　　⒉學生來讀自己喜歡的句子。

　　師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

　　[讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。]

　　⒊師生分角色朗讀：

　　師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜的話可以，想讀小鳥的話也可以。

　　⒋小組內分角色表演。

　　師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創作。

　　⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。

　　⒍請演烏龜的同學說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。

　　四、發散思維：

　　師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？

　　[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創作，獲得初步的情感體驗。]

　　五、總結

　　師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜的資料，圖片，可上網幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　[作業的設計可以培養學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]

《想飛的烏龜》第一課時教學設計 篇14

　　一、創設情境，導入新課：

　　同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

　　2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯系上下文讀。

　　3、同位一起讀課文，要把字音讀準。

　　4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。

　　三、細讀課文，讀懂課文：

　　1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）

　　2、交流：我讀懂了什么。

　　生：有一只烏龜很想飛。

　　·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）

　　·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

　　·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什么？）

　　·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）

　　［說明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］

　　3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來

　　四、激發想象，發散思維：

　　1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）

　　2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）

　　3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的.好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發表自己的意見。）

　　4、（交流想出的辦法。）

　　五、學習生字：

　　1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。

　　2、去掉拼音，學生齊讀詞語。

　　3、單獨出示生字，指名讀，組詞。

　　4、交流：你是怎樣記住這些字的。

　　5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。