一年級語文下冊《柳樹醒了》教案（精選16篇）

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

　　2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直觀感受，激發(fā)興趣

　　1. 謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2. 放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

　　3. 師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1. 學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2. 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4. 檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認(rèn)讀生字卡片。

　　5. 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　［設(shè)計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。

　　2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

　　3. 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）

　　［設(shè)計意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1. 帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2. 背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［設(shè)計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2. 寫一寫；春天跟（　）說話了，說著說著（　）

　　3. 畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。

　　［設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。］

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇2

　　一、課前談話

　　昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名5個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

　　五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

　　⑴出示有柳樹的春景圖。

　　⑵提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）

　　⑶小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

　　⑷創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。

　　⑸語言訓(xùn)練：

　　春雨幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春雨說：——————。”

　　春風(fēng)幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春風(fēng)說：——————。”

　　春燕和小柳樹———，柳樹———，柳樹邊飛邊說：“——————。”

　　⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　⑺演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

　　⑻在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導(dǎo)寫字。

　　1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇3

　　（一）激趣，引入新課

　　1.你喜歡春天嗎？（板書“春”字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3.分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1.讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2.讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

　　4.讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5.齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1.自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2.同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。

　　說話

　　朋友

　　春高

　　5.指導(dǎo)書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1.借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2.畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣，引入新課

　　分組展示春天的圖畫。

　　1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

　　2、做一字開花游戲，看誰說得多。

　　3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

　　二、初讀，了解短文

　　1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？

　　板書：柳樹

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

　　3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

　　板書：春雷

　　春雨

　　春風(fēng)

　　春燕

　　4、合作識字：

　　⑴ 自由朗讀課文，在文中出生字。

　　⑵ 同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。

　　⑶ 小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　⑷ 出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲：

　　說（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

　　朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）

　　春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。

　　2、學(xué)第一節(jié)：

　　指名讀。

　　想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？

　　朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)第二節(jié)：

　　指名讀。

　　指名板畫柔軟的柳枝。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　4、學(xué)三、四節(jié)：

　　師引讀：你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著

　　春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（畫一畫）

　　朗讀指導(dǎo)。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇5

　　《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。教學(xué)這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學(xué)垂柳迎風(fēng)搖曳，春雨沙沙沙、春風(fēng)暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學(xué)中，通過自己的努力和課前精心準(zhǔn)備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。

　　片段一:

　　1、小朋友請你自由讀課文，仔細(xì)想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？

　　（我邊問邊在黑板簡單畫了一棵柳樹，樹干上一張沉睡的臉）

　　2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。

　　學(xué)生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友

　　2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。

　　（師生對話：你怎么知道柳樹發(fā)芽了？柳樹醒了，就要開始發(fā)芽，長大呀。）

　　生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風(fēng)中飄來飄去。

　　（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）

　　生3：我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

　　生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。

　　生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。

　　孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準(zhǔn)確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。

　　3、真是一群可愛的好朋友，那么誰用美妙的聲音喚醒柳樹呢？請你先美美地讀讀課文，再用我們的朗讀來喚醒柳樹好嗎？

　　于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當(dāng)孩子朗讀的優(yōu)美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當(dāng)孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續(xù)努力，讓柳樹醒來。

　　反思：

　　這一片段，我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。

　　片段二、

　　課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？

　　美美地讀了課文，理解了課文內(nèi)容后，當(dāng)我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了。”頓時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：

　　“……草地上的雪人呀，化了化了。”

　　“……春風(fēng)呀，暖了暖了。”

　　“……桃花呀，紅了紅了”

　　…………

　　反思：

　　真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了。”讓人不由地想起，今天遭遇了百年不遇的大雪，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風(fēng)兒呀，暖了” “……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導(dǎo)有方，孩子們的無窮潛力將會激發(fā)。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：識字寫字、朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1)板書課題：1.柳樹了

　　(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

　　(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

　　3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

　　(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節(jié)。

　　②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（學(xué)生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自己練寫，老師巡視。

　　⑥成果展示。

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、完成練字作業(yè)。

　　2、詞語連線練習(xí)。

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　教學(xué)反思：

　　《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠，學(xué)生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應(yīng)該是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭，我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而后播放錄音，優(yōu)美而動聽的配樂朗讀使得學(xué)生陶醉其中，情感領(lǐng)悟也在逐漸滲透，可初步培養(yǎng)學(xué)生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操，之后讓學(xué)生根據(jù)大組來分配朗讀，引出要學(xué)習(xí)的生字詞，寓字于詞，會使學(xué)生掌握得更加快速，不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學(xué)中能加以改進。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇7

　　原文

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風(fēng)給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳枝啊，綠了。

　　春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮啊，飛了。

　　柳樹跟柳孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了……

　　教案

　　（一）激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）問：你看見這個字想到了什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）

　　3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　板書：醒了軟了綠了飛了

　　（三）朗讀，板畫識字

　　1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記“軟”字？

　　3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的.特點？

　　4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎樣記“耍”字？

　　（四）活動，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。

　　說話

　　朋友

　　春高

　　5、指導(dǎo)書寫以上六個字。

　　（五）背誦，感悟文意

　　1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

　　（六）擴展活動

　　1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

　　2、畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。

　　教學(xué)反思

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性經(jīng)驗。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。在整個教學(xué)過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應(yīng)該注意的。

　　通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇8

　　核心提示：《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而......

　　《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文，是一首朗朗上口的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生說說春雷是怎么跟柳樹說話的，春雨是怎么給柳樹洗澡的，春風(fēng)是怎么給柳樹梳頭的`，春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的，整堂課，孩子們各抒己見，給了我太多的感動，聽——

　　“春雷跟柳樹說話時輕輕的，柔柔的，就像媽媽在我們耳邊叫；”“不對，柳樹睡熟了，春雷的聲音很響；”

　　“春雨給柳樹洗澡時很輕很輕，生怕弄疼了柳樹；”

　　“春風(fēng)給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭，好舒服好舒服！”

　　“春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了！柳絮飛起來好漂亮！”

　　我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊伍中，一起來叫柳樹醒來，同學(xué)們就七嘴八舌地說起來，有的還用上了識字1中的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來，孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹，伸著懶腰，打著呵欠，醒了！

　　整堂課，孩子們給了我太多的驚喜，我深深體會到教學(xué)時，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動性的重要性，在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動思考，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗小學(xué)語文一年級下冊第1課《柳樹醒了》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及我對教材的理解確定以下目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“說”、“話”等6個字。

　　⑵朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴自主學(xué)習(xí)，獨立思考，展開想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察春天里事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　⑴通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識。

　　⑵教育學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、本課重點：

　　學(xué)會生字及會認(rèn)新詞、朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課難點：

　　能展開想像，知道春天里事物的變化。

　　【教學(xué)手段】

　　1、把課文里春天的變化制成多媒體課件。

　　2、制作養(yǎng)蠶柳樹及春天的風(fēng)光片。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、展示作品，導(dǎo)入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，評出優(yōu)秀作品。

　　3、教師參與、調(diào)動氣氛：

　　老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）

　　師問：你們看到了什么？（學(xué)生自由說）

　　4、板書課題：

　　柳樹醒了

　　二、自主設(shè)疑，初讀課文

　　1、聽課文錄音，并標(biāo)好自然小節(jié)。

　　2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流：

　　說說柳樹在誰的幫助下醒了？

　　（春雷、春雨、春風(fēng)、春燕）

　　三、小組合作，細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴你從什么地方知道柳樹醒了，分小組讀書交流。

　　⑵指名讀。

　　⑶想像說話：

　　春雷會跟柳樹說些什么話？

　　⑷如果你是春雷，請你把這悄悄話說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　⑸用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　⑹指名讀，評議。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)：

　　⑴生自由讀2～4小節(jié)。

　　⑵在春雨的幫助下，柳樹有哪些變化？

　　⑶比一比：

　　小組內(nèi)畫一畫柔軟的柳枝。（看誰畫的柳樹最美）

　　⑷播放錄像：

　　春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞，學(xué)生感受柳樹的可愛。

　　⑸音樂聲中，師引讀三、四小節(jié)。

　　你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）

　　⑹生有感情地讀，小組匯報讀，并評出“朗讀之星”。

　　3、生齊讀第五小節(jié)：

　　醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？

　　四、引導(dǎo)探究，讀背課文

　　1、生有感情地讀自己喜歡的小節(jié)。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　3、展示課件，欣賞春天的春光，引導(dǎo)學(xué)生想像，在春天里一，還有什么醒了。

　　4、師播放賀知章的《詠柳》。

　　五、實踐活動，深化主題

　　仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

　　如：春天跟________說話了

　　說著說著，________

　　……

　　【板書設(shè)計】

　　柳樹醒了

　　軟綠飛……

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【重點難點】識字寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)課時】兩課時。

　　【教學(xué)過程】第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　〖課前準(zhǔn)備〗生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣，引入新課

　　謎語導(dǎo)入：三人同日見(打一字)

　　(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

　　師：看到這個字，你想到了什么?

　　放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么?

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

　　二、初讀，了解短文

　　1、同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示字詞卡片，反饋讀音：

　　⑴板書課題：

　　1、柳樹了

　　⑵誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

　　⑶除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)

　　3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：

　　⑴讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　以小組形式匯報，老師板書：

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風(fēng)梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　⑶春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　　齊讀第五小節(jié)。

　　請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　⑷同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　(學(xué)生自由說)

　　⑸春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　三、鞏固生字，寫好字

　　1、看板書再讀詞。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

　　寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　描紅。

　　自己練寫，老師巡視。

　　成果展示。

　　四、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學(xué)得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　五、板書設(shè)計

　　1、柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風(fēng)梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇11

　　【課業(yè)設(shè)計】

　　一、讀一讀，再把最好的字展現(xiàn)給大家看看

　　二、你會連嗎？

　　春雷　　　梳頭　　　　　　柳樹　　　醒了

　　春雨　　　捉迷藏　　　　　柳梢　　　長高了

　　春風(fēng)　　　說話　　　　　　小朋友　　軟了

　　春燕　　　洗澡　　　　　　柳枝　　　綠了

　　【思維拓展】

　　請你學(xué)著我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。　　____________________。

　　洗著洗著，　　　　　　____________________。

　　桃花喲，紅了。　　　　____________________。

　　【挑戰(zhàn)奧賽】

　　春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對小伙伴說一說。

　　我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇12

　　佚名

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字寫字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、展示作品，導(dǎo)入  新課

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

　　你們看到了什么？

　　4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認(rèn)識“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

　　（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

　　三、合作識字，鞏固練習(xí)

　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚�讀一讀。

　　3、同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

　　5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）

　　2、學(xué)生在讀書交流中，隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

　　想象：春雷會跟柳樹說什么？

　　第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

　　第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）

　　第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

　　2、我會找。

　　（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。

　　說 說話 小說

　　春

　　話

　　高

　　2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

　　3、仔細(xì)看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

　　4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

　　（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

　　5、學(xué)生在田字格中書寫，小組評議。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1、我會說。

　　（課件出示：請你學(xué)我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。

　　洗著洗著，

　　桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）

　　《柳樹醒了》課件制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。

　　2.感知課文：一個畫面。

　　3.識字練習(xí)：兩個畫面。

　　4.感悟課文：六個畫面。

　　5.寫字指導(dǎo)：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

　　6.實踐活動：兩個畫面。

　　7.春光圖片：若干。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

　　3.能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇13

　　《語文課程規(guī)范》中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)積累語言，運用語言的情境，讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂，使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。下面這一語言活動教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想：

　　《柳樹醒了》是一首同學(xué)們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和小朋友們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。

　　在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓(xùn)練，豐富小朋友們的語言，發(fā)展語言，打開小朋友們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。

　　師：讀了這首詩歌，你們喜歡嗎？為什么？

　　生：喜歡。因為它寫出的春天真美。

　　生：讀起來，感覺特別親（切）

　　師：把你喜歡的局部讀讀，爭取讀出美的韻味來。

　　（同學(xué)自由讀文后指名讀）

　　師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？

　　生：好！

　　老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。

　　生1：春天跟大地說話了，說著說著，大地喲，醒了。

　　生2：春風(fēng)跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。

　　師：這首詩更美！說出了桃花顏色嬌艷美麗。

　　生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。

　　生4：春天跟風(fēng)兒說話了，說著說著，風(fēng)兒喲，暖了。

　　生5：春風(fēng)跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。

　　生6：春雷跟小蛇說話了，說著說著，小蛇喲，醒了。

　　生7：春風(fēng)跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。

　　生：老師，我能不能說夏天？

　　師：（滿含鼓勵地）當(dāng)然可以呀！

　　生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。

　　生：秋風(fēng)綠色圃中小學(xué)m/showtopic—51438。aspx跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。

　　生：秋天跟高粱說話了，說著說著，高粱喲，紅了。

　　生：冬天跟北風(fēng)說話了。說著說著，雪花喲，飄了。

　　師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。

　　（此時，同學(xué)顯得很興奮。）

　　生：我可以用畫來展示大自然的美麗嗎？

　　師：可以呀！

　　（此刻，同學(xué)顯得更興奮）

　　于是，同學(xué)們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應(yīng)的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖，牽動著小朋友們美好的心靈，寄托著他們無限的神往。

　　【反思】

　　這一課，同學(xué)們真的給我?guī)�來太多的驚喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。

　　1、善于模仿令人喜悅：

　　在設(shè)計這次語言實踐活動時，還在擔(dān)心同學(xué)是否有困難。可是課堂上同學(xué)的表示真的令人驚訝，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不只語句優(yōu)美，而且與課文格調(diào)一致，這真是難得。

　　2、意境可深入令人驚喜：

　　真沒想到，小朋友們不只詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，同學(xué)能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準(zhǔn)確，不只如此，同學(xué)還能從花草樹木想到動物、自然現(xiàn)象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。“……小河里的冰喲，化了”，“……風(fēng)兒喲，暖了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的'話，竟出自一年級小同學(xué)的口中。著實給了我一個意外的驚喜。

　　3、思維的飛揚實在可喜：

　　你瞧，“……葡萄紫了”，“……高粱紅了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語言！此刻，同學(xué)的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠，雖稚嫩，但美好。

　　4、錦上添“畫”，喜出望外：

　　更令人震驚的是，小朋友們不只心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。

　　他們用童心去描繪自然，歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童話。同學(xué)帶給我的一次次驚喜，讓我感到，小朋友的內(nèi)心世界是廣大的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開啟同學(xué)心智的鑰匙，就能去喚醒小朋友個性發(fā)明的潛意識。必定有利于同學(xué)創(chuàng)新意識的萌生，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。21世紀(jì)的教育是關(guān)注同學(xué)生命的發(fā)展、弘揚同學(xué)靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為同學(xué)發(fā)明展開靈性雙翼的機會。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇14

　　《柳樹醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩歌，它把小柳樹比作了一個貪睡的小孩子，通過春雷跟小柳樹說話，春雨給小柳樹洗澡，春風(fēng)給小柳樹梳頭，來告訴學(xué)生春天的變化。對于一下年級的小孩子來說，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來又朗朗上口的小詩歌，他們最喜歡了。

　　在上課伊始，我用簡筆畫的方式在黑板上畫了一棵貪睡的小柳樹，并用感染的語言，富有情節(jié)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛的小柳樹呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹的愿望了。

　　在上課的過程中，我問孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹給叫醒的啊?”不用我說，他們都拿起書認(rèn)真地讀了起來。這個問題我事情班級中成績最差的那個孩子來回答的，當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹的4個朋友一口氣說完的時候，教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

　　我想：可能是這個可愛的小柳樹，也將這個沉睡的孩子叫醒了吧。

　　在朗讀教學(xué)時，我請學(xué)生來當(dāng)那棵貪睡的小柳樹，我來當(dāng)春雷。在朗讀開始之前，我請學(xué)生想象了一下，小柳樹會怎么樣的醒來，用動作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，有的打個哈欠，動作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇15

　　《柳樹醒了》

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、柳樹醒了

　　教學(xué)課時

　　第 一 課時

　　教學(xué)課型

　　閱讀識字課

　　是否集體備課

　　否

　　教材

　　分析

　　《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)

　　重點

　　識字寫字。

　　教學(xué)

　　難點

　　能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　優(yōu)秀案例

　　生成設(shè)計

　　一、課前談話：

　　昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

　　五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

　　出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）

　　小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

　　設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。

　　語言訓(xùn)練：

　　春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

　　春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________。”

　　春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

　　讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導(dǎo)寫字。

　　1.重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

　　（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）

　　2、學(xué)生在讀書交流中，隨機出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

　　想象：春雷會跟柳樹說什么？

　　第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

　　第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）

　　第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

　　板書設(shè)計

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　作業(yè)設(shè)計

　　背誦課文

　　練字

　　觀察，春天還有什么也醒了？

　　教學(xué)反思

　　課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以說，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇16

　　《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思：

　　理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

　　誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。

　　這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點，提高實效。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。