《豆兒圓》教學反思（通用2篇）

《豆兒圓》教學反思 篇1

　　《豆兒圓》教學反思

　　《豆兒圓》是一篇簡短而富有情趣的小詩歌，我的腦卻還停留在那充滿快樂的課堂里。

　　快樂一：師：從課題中你們知道豆兒是什么形狀的嗎？

　　生：圓的。

　　師： 那你們知道哪些豆兒？喜歡吃哪些呢？

　　生：   我喜歡吃毛豆，我喜歡吃豌豆，我還喜歡綠豆媽媽說營養好呢。

　　我還知道紅豆。我最喜歡吃土豆了。（個個躍躍欲試，滿面笑容）

　　師：那我們這節課就一起去看看這些可愛的豆兒，和它們做游戲吧

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　　快樂二：師：孩子們太厲害了！梁老師要檢查大家能不能把豆兒們的生字寶寶吃進肚子里？

　　“小火車開起來，請你開到我這來” 一小組火車司機開車啦！

　　生： 肥 秋 到 合 排

　　師：火車司機開的又快又穩，掌聲，小火車繼續開……

　　生：聲音越來越大……

　　師：哇！老師把掌聲送給所有的火車司機，你們真了不起，一邊開火車，一邊吃豆兒，好吃嗎？希望你們快快長大。

　　快樂三：通過三讀，讓孩子體會豐收的喜悅。

　　一讀：認識那么多生字朋友，梁老師相信你們能把課文讀的又流利又有感情。生輕聲有感情的朗讀。

　　二讀：又圓又大的豆兒們臺可愛了，孩子們帶上你們快樂的表情和動作讀讀吧。

　　三讀：師：粒粒豆兒跳出來，跑進爸爸的大口袋，爸爸心情怎么樣？

　　生：高興、快樂、非常開心……

　　師：豆兒大豐收，誰不高興啊？你們高興么？那我們就愉快的讀讀吧！

　　孩子們都興高采烈，搖頭晃腦，拍拍小手的做著自己喜歡的動作讀了起來。

　　我想：只有孩子能在課堂上感受到快樂。 能在學習中體會到樂趣，知識才會又快又牢的得到吸收.

　　教學《豆兒圓》課后反思

　　沒有準備好的課再也不敢上了！這是我上了《豆兒圓》一課后最大的感受。今天原本打算打亂課本順序，先上“ie  üe  er”，在劉校的建議下我還是上《豆兒圓》了。倉促地開始寫生字卡片，在黑板上寫拼音，還請同事幫我準備拼音卡片、實物投影儀等。

　　昨天編的韻母歌孩子們基本上會背了，“單韻母，六兄弟，ɑoeiuü,排在一起做游戲，做游戲。ɑ和i，挨一起,ɑi ɑi ɑi;e和i，拿杯子，ei ei ei；u和i，喂小狗，ui ui ui；ɑ和o，穿棉襖，ɑo ɑo ɑo;o和u，看海鷗，ou ou ou；i和u，買郵票，iu iu iu。” 在復習舊知的基礎上，我出示了今天要學的內容，讓孩子們自己拼讀了，由于這一環節處理不當，有一些拼音沒學過，導致孩子們拼起來較為困難，為下面的教學制造了障礙；學生找含有復韻母的音節這一環節耽誤了較多時間，而實效不大；還沒結合到字，我就開始指導學生朗讀并劃節奏了……(每上完一個環節就想敲敲腦袋,怎么又忘了一個內容呢!)

　　由于教學環節安排的不合理，教師思路的不清晰導致這一堂課枯燥而乏味，脫離了字與拼音的關系，沒有突出重點，難點也未能突破。為此，除自我反省以外，我需要更多思考的是怎樣以更好的狀態投入到教學中，讓每一節課都能有充分的價值體現。記得一位年長的老師曾說：“我們一節課至少要備兩次，一次是寫教案的時候，還有一次是上課的頭一天。”而我常常忽略第二次備課，就像今天一樣，沒有理清思路就去上課，大大降低了教學效果，使得上完一節課還要去“補火”。對教師而言，耗神又費力；對學生而言，更是一種學習時間的損失。這一節課再一次使我認識到課堂預設的重要性了，這可真是“上好一節課，要下苦功夫”呀！

《豆兒圓》教學反思 篇2

　　這一課我覺得比較好的方法就是故事導入，孩子們特別喜歡。（故事叫《老豆爺爺過生日》老黃豆有個小孫孫，叫小豆兒，它是一粒普普通通的小豆兒，黃黃的皮膚，油亮油亮的，閃著光，神氣極了。有一天是老黃豆的生日，豆家的子孫都來祝賀老爺爺，可熱鬧了。小豆一清早就坐在門口等客人。第一位是深紫顏色的美味醬油，第二個是金黃的上等豆油，第三個是像牛奶一樣潔白的營養豆漿。這三位客人都是大豆變的。這個時候，聽見了敲門聲，小豆跑出去開門，門外站著肥皂和油漆，原來豆兒還可以做成肥皂和油漆。一個橡膠輪胎一路滾著唱著：“我輪胎回家轉一朝，祝賀老爺爺身體好。”小豆挺奇怪，問：“輪胎大哥，可今天是豆兒爺爺生日，怎么也是你爺爺的生日嗎？”輪胎說：人們用咱們豆和一種叫做酒精的東西做成了人造橡膠，再用人造橡膠做成了我輪胎。”這一天啊，老爺爺一直在笑，從清早笑到晚上。小豆更快活，它一心一意想著：長大了我要做個什么呢？）孩子們聽完，我直接問老豆爺爺過生日來了哪些豆家的子孫？認真聽的孩子一下子就說出來了，不認真聽的孩子只能說出一兩個來。我這時教導孩子們認真傾聽的孩子才是最會學習的孩子，孩子們聽了連連點頭。我又接著問你能幫小豆想出好辦法讓它長大做個什么嗎？孩子們興趣特別高，真是樂于助人哪！他們有說豆腐的，豆腐干的，豆腐腦的，也有說黃豆暴米花的，五花八門什么都有，這時我再啟發孩子們說話要以事實為依據，孩子們又一次肯定了我的說法。

　　這篇課文教學后發現了以下問題：

　　1.看圖說話時，學生完整敘述圖畫中的內容的能力比較欠缺，很多孩子敘述時只說一個地方，而忽視了其它內容。

　　2.學生課外知識了解的比較少，對于豆子的知識知之甚少，所以以后課堂中應更多地灌輸課外知識教育，并引導學生學習從生活中了解知識，培養能力。

　　3.在書寫上有個別孩子書寫不工整，應加強寫字輔導。