y w（通用6篇）
y w 篇1
y w
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai ei ao ou相拼的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：y、i、yi，w、u、wu，yu的讀寫。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼讀。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：y、i、yi，w、u、wu，yu的讀寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示卡片：z c s zi ci si zhi chi shi zhi chi shi
檢查讀準(zhǔn)音：①區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的微小差別及聲母及音節(jié)的差別。
②區(qū)分平舌音與翹舌音。（齊讀，指名讀，開火車）
二、學(xué)習(xí)聲母y、w：
1、學(xué)習(xí)y、w：
回想我們是怎樣學(xué)習(xí)聲母的，請(qǐng)你自己學(xué)習(xí)y、w，然后將給你的同桌聽。
學(xué)生自己學(xué)，教師注意巡視。
2、匯報(bào)：出示圖：
1）在樹權(quán)上晾著一件衣服，把衣服的“衣”讀得輕短一些就是聲母y的音。板書y。教師范讀，學(xué)生模仿、練讀，教師檢查。形，聲母y與圖上晾衣服的樹權(quán)相似編順口溜：一個(gè)樹權(quán)yyy。書寫：①占位：中下格；②筆畫、筆順：第一筆右斜，第二筆左斜彎，由兩筆組成。
2）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi以及它的四聲
區(qū)別發(fā)“衣”音的聲母、韻母和音節(jié)。
師述：在漢語拼音中有三個(gè)發(fā)“衣”的音。為了便于區(qū)分，把聲母y叫大衣，韻母i叫小i，由聲母y和韻母i組成的音節(jié)叫音節(jié)yi。練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲。
3）學(xué)習(xí)w及wu的四聲。（方法同上）
三、學(xué)習(xí)yu的四聲：
四、課堂練習(xí)：
1、練習(xí)朗讀yi、wu、yu的四聲。
2、練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
yi wu yu
六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于大y和大w，小i和小u的區(qū)分較好，都知道它們的用途，但是對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)的記憶有些含糊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai ei ao ou相拼的音節(jié)。
2、學(xué)會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的聲母。指讀聲母，抽讀聲母。
二、新授：
1、讀聲母y w 韻母i u區(qū)別讀音。
2、讀聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)并練習(xí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
3、拼讀：y—ao—yao w—ai—wai y—ou—you w—ei—wei（學(xué)生練習(xí)拼讀，同桌互相檢查，教師檢查。）
4、看圖拼讀音節(jié)：學(xué)生先拼讀音節(jié)，然后觀察圖檢查拼讀是否正確。
5、請(qǐng)你自己選擇聲母和學(xué)過的韻母試著拼一拼。
三、學(xué)習(xí)兒歌：
1、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，試著讀一讀，同桌互相讀一讀，拼一拼。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，猜一猜。
3、試著背一背。
四、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
y—ao—yao w—ai—wai
y—ou—you w—ei—wei
五、教學(xué)反思：大部分的學(xué)生在拼讀上有所進(jìn)步，整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲調(diào)還要進(jìn)一步練習(xí)。
y w 篇2
教學(xué)內(nèi)容:《9、y w》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀y w與單韻母組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2 能夠正確認(rèn)讀y w與單韻母組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。
一、新課導(dǎo)入：
1.｛出示情境圖投影片｝
（1）圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天） 你從哪兒知道的？
（2）這是什么動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗课液蛬寢屧诟墒裁矗?/p>
2.練習(xí)說話：
（1）你能連起來說說圖上的內(nèi)容嗎？
（2）這幅圖配有一首小兒歌，我們一起來念念吧！
3.揭題：9 y w
今天我們一起要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們的發(fā)音就和烏鴉的wu以及衣服的yi很相似。
二、學(xué)習(xí)聲母y的發(fā)音及其整體認(rèn)讀音節(jié)
1.｛出示表音表形圖y｝小朋友們，圖上畫了什么？
他的身上就藏著y，你能找到嗎？（在衣服的領(lǐng)口上） 古人衣領(lǐng)yyy
2.｛出示y｝
y的發(fā)音和衣服的yi很像，你們會(huì)讀嗎？
（1）指名讀
（2）師范讀，生跟讀
3.會(huì)讀了嗎？四人小組檢查。
4.四人小組匯報(bào)。
5.（1）y的發(fā)音和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字母的發(fā)音相似？ （出示：i）
（2）有什么不同？比較讀
6.聲母y和韻母i是一對(duì)好朋友，他們?cè)谝黄鸾M成的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)，要一口氣讀出來。｛出示yi｝指名讀。師范讀，生跟讀。開火車，檢查認(rèn)讀情況。
三、學(xué)習(xí)聲母w的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)
1.｛出示w的表音表形圖｝
（1）小朋友們，圖上有什么？（圖上有三座房子）
（2）看看這三座房子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三座房子連在一起，就是w）小屋相連www
2.｛出示w｝w的發(fā)音和房屋的wu很像，你會(huì)讀嗎？
指名讀，師范讀，生跟讀。四人小組檢查
3.四人小組匯報(bào)
4.（1）這個(gè)w和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字母發(fā)音很像？（出示：u）
（2）有什么不一樣的呢？（聲母w發(fā)音輕而短，韻母u發(fā)音響而亮）
（3）比較讀。
5.聲母w和韻母u是一對(duì)好朋友，他們?cè)谝黄鹨步M成了一對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們會(huì)讀嗎？｛出示wu｝指名讀，開火車，檢查認(rèn)讀情況
四、認(rèn)讀yu
1.今天，老師還有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)要介紹給大家。｛出示yu｝
有誰知道這個(gè)音節(jié)里的韻母是什么嗎？（這里的韻母還是ü）
2.那這個(gè)音節(jié)你們會(huì)讀嗎？指名讀，開火車，檢查認(rèn)讀情況。
五、認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲
我的十分鐘
1. yi、wu、yu因?yàn)樾∨笥褌儼阉麄兊拿纸械煤軠?zhǔn)，非常高興。現(xiàn)在，他們?nèi)齻�(gè)又戴上了四頂帽子，你們還能認(rèn)出他們嗎？四人小組拿出他們的四聲，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2.小組匯報(bào)四聲認(rèn)讀情況。
（1）你們組想讀哪個(gè)音節(jié)的四聲？
（2）請(qǐng)讀得好的小組領(lǐng)讀。
3.教師分別出示yī、wu、yú指名讀，說說在生活中哪些地方能遇到這個(gè)音節(jié)？（說詞）
4.打亂yi、wu、yu的四聲，開火車讀。
六、學(xué)習(xí)書寫：
自主練習(xí)
1.｛出示y、w的筆順圖｝四人小組自學(xué)筆順。
2.學(xué)生說，教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆順和書寫位置。
3.學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下書空。
4.學(xué)生寫y、w。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.練習(xí)寫聲母y、w。
2.寫音節(jié)yi、wu、yu。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1認(rèn)讀音節(jié)wa、yu、wo、ya、wu。
2復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確發(fā)音，熟記聲母表。
一.練讀拼音詞：
｛出示拼音圖｝圖上畫了些什么？你能按照由近及遠(yuǎn)的順序說嗎？
2.出示：yā 指名讀 鴨子在干什么呢？
3.出示：wū 指名讀 小屋的煙囪在干什么？
4.出示：wā 指名讀 青蛙在做什么？
5.（1）河水里除了鴨子，還有什么在游？（出示：yú）
（2）誰能讀準(zhǔn)？你知道哪些魚？
6.（1）小鳥在哪兒？（出示：wō）你能讀準(zhǔn)它嗎？
7.這就是今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)音節(jié)，四人一小組檢查。
8.四人小組匯報(bào)。
9.誰來帶著我們讀一讀？
10.你最想讀哪個(gè)音節(jié)？你能用這個(gè)音節(jié)說一句話嗎？
11.四小一小組互相說一說。
二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母：
我的十分鐘
1.｛出示：完整的聲母表｝
（1）小朋友們，數(shù)數(shù)看在這張表中一共有多少個(gè)聲母？指名讀
（2）四人小組檢查。四人小組匯報(bào)。
（3）指名背 集體背誦。
2.｛出示：要填空的聲母表｝
b （ ） m （ ） d （ ） n （ ）
（ ） k （ ） （ ） q （ ）
zh （ ） （ ） r z （ ） s
y （ ）
（1）學(xué)生自己填寫
（2）匯報(bào)檢查
（3）集體讀聲母表
3.｛出示大象圖｝
（1）請(qǐng)大家按照聲母表的順序把圖上的字母用線連起來。
（2）小組匯報(bào)。教師出示。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.熟背《聲母表》。
2.抄寫《聲母表》。
3.抄寫音節(jié)：wā、wō、wū、yā、yú
板書設(shè)計(jì)：
y w 聲母
智慧瞬間:
y w 篇3
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母。
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母i、u、ü。(教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)字母i。
1、出示圖1學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的是什么？(借“衣”的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。(教師范讀i)
學(xué)生學(xué)讀i。
2、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
(學(xué)生應(yīng)答出：衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚紐扣，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
3、指導(dǎo)書寫。
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
(書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)會(huì)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u。
1、出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的是什么？(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)
講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同。發(fā)音時(shí)，把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。(教師范讀u)
學(xué)生學(xué)讀u。
2、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
(學(xué)生應(yīng)答出：圖上烏鴉的窩的形狀與u相似。)
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫。
講：u的筆順是先寫“ ”，再寫“I”，要寫在中格。
三、學(xué)習(xí)字母ü
1、出示圖3學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的`是什么？(借“魚”的音學(xué)習(xí)ü)
講：魚兒的“魚”的發(fā)音與字母ü同。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。(教師范讀ü)
學(xué)生學(xué)讀ü。
2、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。
問：字母ü與圖上的什么地方很像？
(學(xué)生應(yīng)答出：魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。
3、指導(dǎo)書寫。
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。(寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母才好看)
四、鞏固練習(xí)。
1、看黑板讀字母。
2、看拼音卡片讀字母。
3、練習(xí)寫字母。
iuüyw
iuü
y w 篇4
學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對(duì)來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對(duì)抽象枯燥的。因此要提高漢語拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語拼音的過程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對(duì)學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到新鮮，有趣。
一、聯(lián)系生活，識(shí)記字母。
學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。
在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。
二、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。
孩子們對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：拼音王國(guó)的舞會(huì)開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因?yàn)樗麤]有大人帶。大y來和小ü一起跳 她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。
三、 在體驗(yàn)當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音
孩子們對(duì)當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師 請(qǐng)上來。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！
四、學(xué)之受用
圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請(qǐng)幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動(dòng)腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。
不足之處
整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò)，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。
以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對(duì)學(xué)生回答的問題，期望值過高，因而，當(dāng)學(xué)生說得不夠完善時(shí)，應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。 整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò)，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。除了以上幾點(diǎn)，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
y w 篇5
1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確抄寫兩個(gè)聲母。
教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了i、u、ü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a、o、e的四聲。
一、復(fù)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無序地讀四聲，特別注意第二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
板書：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣了。
三、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、看圖，學(xué)習(xí)y和yi。
(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
(2)讀yi的四聲。
2、看圖學(xué)習(xí)w和wu。(方法同上)
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
4、結(jié)合日常生活中的一些音和字認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。
衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)姓吳的“吳”(wú)
五個(gè)的“五”(wǔ)耽誤的“誤”(wù)
迂回的“迂”(yū)小魚的“魚”(yú)
下雨的“雨”(yǔ)參與的“與”(yù)
四、指導(dǎo)i、u、ü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要占上格的頂上的線。
y w 篇6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、卡片
四、教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別）
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二）教學(xué)語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、教學(xué)語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三）教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。
（3）范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy
（2）聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy
（3）學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長(zhǎng)，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
（1）聲母w像什么？
順口溜：屋頂相連www
（2）聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
（3）學(xué)生描紅
四）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
（2）比較yi和Y的區(qū)別
（3）yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī)姨椅意
指名讀、齊讀
（4）練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
（7）yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yūyúyǔyù
淤魚雨玉
指名讀、齊讀
（8）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
（9）學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。