小蝌蚪找媽媽導學案（通用2篇）
小蝌蚪找媽媽導學案 篇1
第一課時
學習目標：
1、會讀準“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字的字音，會讀 “灰色、歡迎、阿姨、追上、頭頂、披著、鼓著、”等詞語 。（重點）、
2、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
一、自主學習
1、自由讀課文2遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、教師范讀課文，生數出課文有（ ）個小節。
3、快速讀課文，圈出下列生字，并注音。（同桌交流）
灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓
二、合作探究
1、組內交流識字方法，完成習題。（展示）
( )＋( )＝頂 ( )＋( )＝披
( )＋( )＝阿
2、正確讀出下面詞語。（以組為單位，全班展示）
灰色 歡迎 阿姨 追上 頭頂 披著 鼓著
3、寫句子。
歡迎------
追上-----
4、自讀課文，口頭填空：池塘里有一群小蝌蚪，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。
5、再讀課文，討論交流：（展示）
（1）小蝌蚪什么樣？
（2）小青蛙什么樣？。
6、分角色讀課文，并演一演。
三、拓展延伸:
查找青蛙是捉害蟲能手的有關資料。
四、課堂檢測：
1、連線成詞。
灰 歡 阿 追 披
姨 上 著 迎 色
2、詞語搭配。
雪白的 嘴巴
大大的 肚皮
寬寬的 眼睛
粉紅的 池水
碧綠的 荷葉
清清的 荷花
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，增強對科學童話的興趣。
2、會寫“有、在、什、么、變、條”6個生字。（重點）
一、自主學習
1、組內檢測朗讀課文。
2、指名復述課文。
3、給田字格中的生字注音。
有 在 什 么 變 條
二、合作探究
1、小組內觀察探究我會寫的字（交流筆順）。
有 共（ ）畫，組詞（ ）。
在 共（ ）畫，組詞（ ）。
什 共（ ）畫，組詞（ ）。
么 共（ ）畫，組詞（ ）。
變 共（ ）畫，組詞（ ）。
條 共（ ）畫，組詞（ ）。
2、老師在田字格中示范個別字，生認真觀察感悟（生生交流易錯點）
3、生在書上描紅，寫后進行組內評議。
4、組詞
有（ ）（ ） 在（ ）（ ）
什（ ）（ ）么（ ）（ ）
變（ ）（ ） 條（ ）（ ）
三、課堂檢測：
1、看拼音，寫詞語。
méi yǒu zài nǎ
( ) ( )
shén mé biàn chū yì tiáo
( ) ( )( )
2、我會選。
場 陣 片 只 群 條
一（ ）雨 一（ ）麻雀
一（ ）蝌蚪 一（ ）風
一（ ）藍天 兩（ ）腿
小蝌蚪找媽媽導學案 篇2
學習目標
(注明重難點)
1、認識"灰、迎"等7個個生字。會寫"灰、阿、頂、披、波、變、條"7個字。（重點）2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。（重點）3、增強對科學童話的興趣。
課件設計
書上的插圖及字詞課件
理念設計
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導。2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導學生在“生活中學語文”。3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀。
小方法:(相關知識)
我會學:(預習要求)
1、課文讀5遍 （家長評：熟練 一般 不熟練）
2、畫出生字，認識的字用“△”標出，田字格中的生字用“○”圈畫出，每個生字口頭組詞2個以上。 （家長評：完成 沒有完成）
3、認過所有生字，并在書上注音。 （家長評：全部認識 個別不認識）
4、讀熟下列詞語：
灰色 歡迎 阿姨 追上去 頭頂 披著 打鼓 變化 波浪
家長簽字：
我思考:
小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
我過關: (基礎知識練習)
1、 我會注音：
灰（ ）迎（ ）阿（ ）姨（ ）頂（ ）披（ ）
鼓（ ）變（ ） 波（ ）
2、我會組詞：
灰（ ）（ ）阿（ ）（ ）頂（ ）（ ）
披（ ）（ ）波（ ）（ ）變（ ）（ ）
條（ ）（ ）
3、 照樣子寫句子
小青蛙的尾巴已經不見了。
----------------已經---------------------------
4、 我會查字典
要查的字
音節
音序
組詞
在字典中的頁碼
迎
波
條
5、 補充句子
（1）只有（ ）才（ ）。
（2）（ ）學會（ ）。
我聽寫:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
我收獲:(我反思)