二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動（通用13篇）

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇1

　　課時目標(biāo)：

　　1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽生讀生字卡片。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。

　　3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）

　　二、講讀第二段。

　　1、自由讀并思考：

　　（1）這一自然段有幾句話？

　　（2）每一句講什么？

　　（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

　　2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。

　　四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

　　句|b小蝌蚪看見誰在干什么？

　　話|c小蝌蚪怎么說？

　　|d“誰”怎么回答？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

　　小蝌蚪迎上去問：“……。？”

　　對比：

　　小蝌蚪游上去問：“……。？”

　　（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

　　（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）

　　（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

　　三、小結(jié)學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

　　四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、按“找找——說說——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

　　2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

　　“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）

　　“他們看見”——（生讀）

　　“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）

　　“小烏龜笑著說”——（生讀）

　　3、練習(xí)，突破重點。

　　口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。

　　結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

　　4、指名分角色朗讀。

　　理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？

　　五、講讀第4—5自然段。

　　1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

　　2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

　　（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

　　學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

　　學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

　　（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

　　學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？

　　學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

　　（3）朗讀這段話。

　　（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

　　3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

　　學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

　　4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）

　　5、朗讀第4、5自然段。

　　六、鞏固總結(jié)。

　　（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

　　完成《課堂作業(yè)》

　　（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇2

　　★看拼音，寫詞語

　　yǒu yòng    xiàn zài    shén me    biàn dòng

　　(      )    (      )    (     )    (       )

　　★連一連，讀一讀

　　黑灰色的               肚皮

　　碧綠的                 身子

　　雪白的                 衣裳

　　寬寬的                 眼睛

　　大大的                 尾巴

　　長長的                 嘴巴

　　★★選一選

　　有     友

　　1.小杰（    ）一個大蘋果。

　　2.我們是好朋（    ）。

　　什么    怎么

　　3.你叫（    ）名字？

　　4.你這幾天（    ）不來上學(xué)呀！

　　★★按課文內(nèi)容排順序

　　(    )   又過了幾天，他們長出了兩條前腿。

　　(    )   過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿。

　　(    )   池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　(    )   沒過多久，他們的尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　(    )   現(xiàn)在，他們正天天幫農(nóng)民伯伯捉害蟲呢！

　　★★★讀一讀，回答問題

　　不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

　　1.這段話一共有        句。

　　2.青蛙是對人類有益的動物，從文中哪句話中可以看出來，用“      ”畫出來。

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教 具：多媒體課件，圖片。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？

　　出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

　　3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

　　2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

　　3、理解“迎上去”指名表演。

　　4、分角色朗讀。

　　（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。

　　2、指名說說青蛙的外部特征。

　　3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的作品貼到黑板上。

　　4、分角色表演。

　　四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？

　　1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

　　3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。

　　1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。

　　2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。◆

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課8個生字，會寫6個字。]

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)過程： 　　　　

　　第一課時

　　一、 啟發(fā)談話，引入課題。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

　　4、小結(jié)：

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)+}

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀（指名個別讀）

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

　　5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

　　6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

　　生讀第三自然段。

　　2、學(xué)生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

　　5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

　　1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

　　2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？

　　7、第四段主要講了什么？先讀再說。

　　“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　有感情地分角色朗讀全文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

　　二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　附：板書：

　　34 小蝌蚪找媽媽

　　鯉魚  迎上去

　　烏龜  追上去

　　青蛙  游過去

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

　　2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

　　3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。

　　2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課題，質(zhì)疑

　　1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？

　　二、帶著問題讀課文

　　1、學(xué)生自己讀課文。

　　2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）

　　三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題

　　1、默讀。

　　2、同學(xué)間交流。

　　3、集體交流。

　　四、抓主要問題

　　1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。

　　2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。

　　五、討論

　　不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。

　　課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？

　　1、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

　　理解：鬧別扭換個詞。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

　　2、不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了。

　　和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？

　　（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）

　　3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。

　　朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。

　　4、我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）

　　5、作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）

　　這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。

　　2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

　　3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。

　　4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語。

　　合群　孤零零　成群結(jié)隊　鬧別扭　孤獨　不料　隊伍　單獨　調(diào)皮　仍舊　悠閑　略微　難道　疑問　蛤蟆　怪不得

　　2、你能正確流利地朗讀課文嗎？

　　二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個問題

　　1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？

　　但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？

　　2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？

　　（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）

　　3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？

　　（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）

　　句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？

　　老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？

　　4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？

　　用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。

　　5、小朋友們明白了嗎？

　　書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河巍Ｗ髡邽槭裁丛谌沼浿胁粚憣懶∨笥褌兪窃趺赐娴模�而寫這么幾只小蝌蚪？

　　三、綜合提高

　　我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）

　　【板書】

　　外形特征　　　　性格脾氣

　　灰色略大　　　　獨游　　　　變成青蛙

　　黑色稍小　　　　群游　　　　變成癩蛤蟆

　　善于觀察　　　　虛心求教

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇6

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點 是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　　（一）小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　隨機認(rèn)識“甩”、“腦袋”。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　　（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　　（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　　（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認(rèn)識“短”

　　（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　（三）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。◆［2003-3-20］ 

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護(hù)青蛙的意識。

　　［教學(xué)重難點］

　　1、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。

　　2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點）

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語。

　　（1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

　　（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入。

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！

　　3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀字詞，共同識字。

　　3、集體交流識字方法。

　　（1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

　　（2）比一比：披——波

　　（3）組詞識記。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。

　　5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號。

　　3、指名分段讀課文，師生共同正音。

　　4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應(yīng)的自然段。

　　5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫字。

　　2、教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。

　　第二課時

　　［課時目標(biāo)］

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）

　　2、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）

　　二、朗讀感悟，理解課文

　　1、課件出示課文第1自然段及配圖。

　　（1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？

　　第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。

　　（2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）

　　（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。

　　2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。

　　（1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）

　　（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。

　　（4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

　　3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。

　　（1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）

　　（2）找出與圖片對應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們?yōu)槭裁磿�把烏龜�?dāng)成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）

　　（4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽，心情會怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗說一說）

　　（5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　　（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）

　　4、課件出示課文第3幅插圖。

　　（1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對應(yīng)的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）

　　（2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）

　　（3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。

　　（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）

　　（2）青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）

　　（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）

　　（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見了。）

　　三、課堂總結(jié)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。

　　3、師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了

　　4、教師對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。

　　四、拓展延伸

　　小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫一畫或?qū)懸粚懀�回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的。回家后，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽。

　　［教學(xué)反思］

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個別朗讀、分角色朗讀，通過朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。

　　2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

　　電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

　　學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

　　同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

　　再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

　　大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

　　1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

　　2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。

　　3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

　　4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

　　3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

　　4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

　　5、練習(xí)書寫：

　　1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

　　3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

　　4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

　　6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　（三）再讀課文，提出問題：

　　1、一邊讀書一邊提出問題。

　　2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

　　（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

　　小組之間互相出題目考察。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。

　　二、設(shè)計理念

　　以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。

　　3、增強對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。

　　2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪

　　二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段

　　1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？

　　2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）

　　（1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。

　　（2）點名讀，齊讀

　　（3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)青蛙自然段

　　1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽完故事后想一想，說一說。

　　2、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。

　　3、檢查朗讀，點名分段讀課文。

　　4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。

　　5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話？

　　（1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。

　　（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。

　　（3）課件演示，播放動畫。

　　a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。

　　b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。

　　c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。

　　（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？

　　a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。

　　b、看圖填空。

　　課件演示：出示圖文練習(xí)

　　披     蹲     鼓    露

　　們游到荷花旁邊，看見荷葉上（    ）著一只大青蛙，（    ）著碧綠的衣裳，（    ）著雪白的肚皮，（    ）看一對大眼睛。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　四、分角色讀課文

　　同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。

　　1、小組分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、夸夸想想

　　1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？

　　2、自由說，點名說。

　　3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？

　　（1）點名說

　　（2）師補充

　　六、課堂小結(jié)

　　孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護(hù)青蛙。

　　附板書設(shè)計：

　　小蝌蚪         找          媽媽

　　長出后腿 → 長出前腿 → 尾巴變短 → 尾巴不見

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇10

　　活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。

　　2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。

　　3、在活動中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。

　　重點難點

　　能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。

　　活動準(zhǔn)備

　　荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂MP3、大荷葉道具（2個）

　　活動過程

　　一、熱身階段

　　播放《哈嘍歌》

　　二、動作模仿階段

　　1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。

　　師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）

　　上游游下游游左游游右游游

　　游得快游得慢游得輕游得重

　　師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）

　　2、合作與變化

　　聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。

　　師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。

　　請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。

　　請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。

　　3、熟悉完角色動作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事。

　　4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演？

　　教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

　　5、教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。

　　幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。

　　6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。

　　7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。

　　活動總結(jié)

　　幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認(rèn)識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇11

　　這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，邊看圖邊學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

　　這篇課文生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。

　　課后還可以讓學(xué)生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文掌握的程度。◆ 

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

　　2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

　　活活動重、難點：

　　用完整連貫的語言表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事錄音帶、課件、圖片。

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引出課題。

　　“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

　　提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

　　二、播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。

　　教師提問：

　　1、故事中有誰？發(fā)生了什么事？

　　2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

　　3、在找媽媽的`過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

　　4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

　　三、分段欣賞故事內(nèi)容。

　　1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

　　2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？

　　3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？

　　4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

　　四、熟悉掌握故事

　　幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　五、活動延伸：

　　欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

　　1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

　　2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

　　3、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

二年級語文上《小蝌蚪找媽媽》教案活動 篇13

　　【教學(xué)理念】

　　低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于學(xué)生自身的體驗學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)學(xué)生思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運用語言的能力。故事教學(xué)的基本策略必須堅持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充分考慮到教材的特點，兒童自身的特點，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計。

　　【教學(xué)特色】以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級學(xué)生的口味。全文貫穿兩條線：

　　一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�下找到了自己的媽媽�?/p>

　　二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　⑴ 重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用。

　　⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙成長過程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：

　　⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　⑵ 借助學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)及意圖說明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來安排段落內(nèi)容。因為這點，以往大多教師均從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法入手，按照故事發(fā)展安排教學(xué)。為了突出全文的重點，我采用了變序的教學(xué)方法來處理，目的是直奔主題，理清線索，把握重點，讓學(xué)生對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　　1、小蝌蚪的外形特點怎樣？

　　（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　2、青蛙媽媽的外形特點怎樣？

　　（學(xué)習(xí)第四然段）

　　3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

　　（找出小蝌蚪身體變化的句子）

　　4、小蝌蚪是在誰的幫助下找到了媽媽？

　　（指導(dǎo)對話朗讀）

　　變序處理，我認(rèn)為有三點好處：

　　1、對比鮮明：讓學(xué)生通過對比的方法感知二者外形的`不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　2、重點突出：鯉魚媽媽及烏龜幫助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點得到突出。

　　3、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處理教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓學(xué)生更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動情感

　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》本身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處理好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：

　　1、兒歌朗讀表演。

　　小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓學(xué)生了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我安排了兒歌朗讀表演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

　　2、謎語引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　　3、自述介紹。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓學(xué)生的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強。學(xué)生可以從以下幾個方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心我。（闡述自己的本領(lǐng)）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點。為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用孩子們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　　1、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　　2、看一看：通過播放軟件，讓學(xué)生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

　　3、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學(xué)生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　　4、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓學(xué)生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，學(xué)生們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌Ｕn文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助啊？（引出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的場面。