《春雨的色彩》教案(精選14篇)
《春雨的色彩》教案 篇1
設計意圖:
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經驗表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標:
1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。
教學重點:
理解散文詩內容,感受散文詩的意境美。
教學難點:
理解萬紫千紅的涵義。
活動準備:
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
活動過程:
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進入“春天”活動場地。
師:小朋友下雨了,趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室,在“草地”上坐好。)
2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師:今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?
師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩,理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。
師:今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩,名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?
師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)
(重點提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機會)
師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應的課件)
師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)
2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)
3、結合圖片進行提問,加深幼兒對散文詩的理解。
師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)
師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)
師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)
師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)
師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)
4、討論思考:
師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的,因為春天來了,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)
小結:是啊,春雨本來是無色的,但當它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。
三、學說散文詩中的角色對話,并進行表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!
師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)
師:今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。
師:請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。
五、活動結束:
師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)
六、活動延伸:
在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進一步熟悉散文詩內容。
教學反思:
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景
《春雨的色彩》教案 篇2
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯(lián)系生活,激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設情景,感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
①瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
a、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認讀:“論、趣、題、底、顏”
b、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?
①四人小組合作學習
②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
②指名匯報,(隨機點擊課件中課文里的有關字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
③認識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話,注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動,鞏固識字。
1、我會認。(課件出示:一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示:你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察,學會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學生試寫,利用投景了評議。
4、學生書寫,展示作品,點評。
五、拓展活動,課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯,老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入:五個畫面。
2.感悟對話:七個畫面。
3.游戲活動:三個畫面。
4.寫字指導:兩個畫面,其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動:兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
《春雨的色彩》教案 篇3
【教學目標】
一、知識目標
1、認識11個生字,掌握有關的偏旁。
2、會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。
3、朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。
2、培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢。
三、思想目標
1、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、體會春雨的可愛,對春雨的贊美之情。
【教學重點】
朗讀課文,認字,寫字。
【教學難點】
理解小鳥們說的話。
【教學準備】
1、 生字卡片,掛圖。
2、 與課文相關的錄像帶。
3、 頭飾。
【教學時間】
2課時。
第一課時
教學過程
一、導入
1、揭示課題
今天,我們來學習一篇新課文,板書:(2 春雨的色彩)齊讀課題。
2、提出疑問
看了題目,你們有什么問題嗎?(學生提問題)
3、引入課文
下面,我們就帶著這些問題來學習課文,希望同學們能開動腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?
二、初步感知
1、讀課文。
下面,請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文,不認識的字,讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字(自讀生字條中的生字,不會的字可以問問)
學生讀生字,同位或看拼音。
3、檢查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文,標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學生自己讀。
指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。指導朗讀
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫,它們學生自讀。
你說一句,我說一句,正在討論一個有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是......
學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
《春雨的色彩》教案 篇4
知識目標: 1正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解春天里景物的特征。
情感目標: 激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
教學重難點:
1、重點:能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生對春天,對大自然的喜愛之情。
2、難點:“顏”的認識和“輕、黃”字的書寫。
課時安排:2課時
第一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽邊想歌曲中描繪的是什么季節(jié)的雨?
2、激qing導入:讓我們走進春雨,去感受五彩繽紛的春天。
3、 板書課題:春雨的色彩
二、初讀課文,整體感知。
學生自由讀課文,注意讀準字音。
三、開展游戲活動,學習字詞。
1出示帶拼音的詞語。
(自由讀,各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課17個生字,各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字小博士”讀生字,其他同學在自己的生字卡片中找到,并快速舉起來。
4、游戲猜字
a 我們稱呼女同學為小女孩還可以稱呼為什么?(姑娘)
b 畫一座小房子。(屋)
c 教室里有幾個人正你一言我一語的干什么?(爭論)
5、檢查鞏固;全班快速讀字詞卡片。
四、比一比,賽一賽。
小組合作讀課文,會讀的教教不會讀的小朋友,比一比哪個小組最捧——都會讀。
五、指導寫字。
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字。 2、學生示范寫,評議。
3、師重點給學生范寫“輕、黃”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品,點評。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字詞。
2、任意選擇生字;分小組互相組詞。
3、創(chuàng)設情境,導入新課
動畫課件(美麗的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。師:春雨,春雨,沙沙下,看,一群小鳥飛來了;他們飛到屋檐下躲雨(課件:小鳥飛入)聽,他們嘰嘰喳喳地,正在爭論一個有趣的問題呢?
4、板書:春雨的色彩
二、讀好3---5自然段,感受春雨的美
(一)、請同學說說“爭論”什么意思?(師隨機指導)都有哪些小鳥在爭論?讓我們到書中找找答案(請幾位同學分節(jié)配樂讀課文,讀后進行鼓勵性評價)。
(二)、你喜歡哪只小鳥?請在書中找到小鳥的話,自己讀一讀。(生自由讀)
(三)、春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同表示動作的詞,能找出來嗎?用“_____”劃出來。
(四)導讀與交流。
1、小燕子認為春雨是什么顏色的?(指名說,并板書小燕子 綠色的)
2、小燕子為什么這么說?
3、讀好句子:你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了。
看課件,說說看見了什么?
如果你是小草,你會怎么說?你同意小燕子的觀點嗎?請你們站起來齊讀一下。
4、春雨是綠色的,麻雀同意嗎?小黃鶯呢?
5、引讀小麻雀說的話。(指名讀并板書麻雀 紅色的)
6、說說麻雀為什么這么認為?麻雀還會看見什么?指名讀,小組讀,齊讀。
7、引讀小黃鶯說的話。(指名讀并板書小黃鶯 黃色的)
8、說說小黃鶯為什么這么認為?小黃鶯還會看見什么?
9、指導朗讀:不對,不對(用了兩次,急切)
10、小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈.,請你感受當時小鳥的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作來朗讀。
11、聽了他們的爭論,不知你們覺得誰說得有道理?說說你的看法?
三、想象說話,激發(fā)對春雨,大自然的愛
小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見(屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物:蝴蝶、小魚、大雁等)。請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。提示:可以按下面的句式說。
句式:( )說:“春雨是( )色的,春雨落在( ),( )。”
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話,春雨心里怎么樣?它會怎么做?
1、放音樂,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2 、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了?
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。
4、“沙沙沙”好像在說些什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
五、小結:小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?學生回答后,聽老師敘述:春雨姐姐的話——親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
六、你想問春雨姐姐什么問題?
七、選擇性課外作業(yè):
1、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
板書設計
小燕子 綠色的
春雨的色彩
小麻雀 紅色的
《春雨的色彩》教案 篇5
【教學目標】
1、知識目標:
⑴ 認識11個生字,掌握有關的偏旁。
⑵ 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。
⑶ 朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標:
⑴ 培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。
⑵ 培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標:
⑴ 激發(fā)學生對大自然的熱愛。
⑵ 體會春雨的可愛,對春雨的贊美之情。
【教學重點】
朗讀課文,認字,寫字。
【教學難點】
理解小鳥們說的話。
【教學準備】
1、 生字卡片,掛圖。
2、 與課文相關的錄像帶。
3、 頭飾。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學過程
一、導入
1、揭示課題:
今天,我們來學習一篇新課文。
板書:2 春雨的色彩,齊讀課題。
2、提出疑問:
看了題目,你們有什么問題嗎?(學生提問題)
3、引入課文:
下面,我們就帶著這些問題來學習課文,希望同學們能開動腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?
二、初步感知
1、讀課文:
下面,請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文,不認識的字,讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字:(自讀生字條中的生字,不會的字可以問問)
學生讀生字,同位或看拼音。
3、檢查:
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文,標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學生自己讀:
指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。
指導朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫,它們學生自讀。
你說一句,我說一句,正在討論一個有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是
學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖,思考。
同學們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。
7、小組匯報,指導朗讀。小組匯報討論結果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論,下得更歡了,自己試試。
你們聽,(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。
10、朗讀全文,春雨到底是什么顏色的?學生回答。
四、演一演
小組四人分配角色,演一演。
小組匯報。
〖板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時
〖教學內容
寫字,完成課后練習。
〖教學準備
1、生字卡片,掛圖。
2、幻燈片。
〖教學過程
一、復習
朗讀課文。
二、學生字
1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習
2、你學會了哪些生字,是怎樣學會的?小組匯報。
3、小游戲送信,檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲
三、我會寫
1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置,注意字的間架結構,先寫什么,再寫什么?
2、教師板書,講述左右結構,上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。
4、引導學生描字,教師巡視指導。提示:學生描字。(寫字姿勢)
四、作業(yè)
教師個別指導。學生寫生字。
五、課后練習
1、看題,明確要求。
2、這個題讓我們干什么?指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
《春雨的色彩》教案 篇6
教學目標:
1.創(chuàng)設情境,讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學習本課生字新詞。
3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1.創(chuàng)設情境,讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
電腦圖片、貼圖。
教學課時:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入
(出示雨景圖片。)
師:春天來了,春雨姐姐也來了。你們瞧,春雨沙沙地下著,樹木在雨中綠得發(fā)亮,綠得可愛。小草醒了,偷偷地探出小腦袋,桃花開了,張著粉紅的笑臉,油菜花黃了,在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物,給大地帶來了無限的生機。
1.小朋友,把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊,春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳,讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機指導寫“色”字。
二、初讀課文
1.自由地讀讀課文,遇到不懂的字,畫出來,多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞,并互相糾正讀音。
3.全班交流認識了哪些生字朋友。
4.認讀所有的生詞。
5.指名讀課文,糾正字音。
6.再自由地讀讀課文,注意:讀的時候別添字,也別丟字。
7.質疑:讀了課文,你最想知道些什么?教師作歸納。
三、理解朗讀
1.指導朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段,找出小鳥們的對話。
3.自由練習讀小鳥的對話。
4.聽錄音。
5.練習讀小鳥們的話。
6.指導朗讀小鳥的對話。
7.指導朗讀最后一自然段。
四、總結全文,深化拓展
1.教師總結:小朋友,我們平時看到的春雨是沒有顏色的,但她讓小草變綠,讓桃花變紅,讓油菜花變黃,小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展:春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?
3.布置作業(yè):春雨是沒有顏色的,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,把你最喜歡的景色畫下來吧!
板書設計
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
《春雨的色彩》教案 篇7
一、教材內容分析:
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析:
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。
三、活動目標:
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根
據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點:
重點是:引導幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準備:
1、經驗準備:課前學會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。
2、物質準備:小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法:陶行知先生曾經說:“解放兒童的雙手,讓他們去做去干”所以在本次活動中,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學法:
1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學法:
1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達交流探索的過程和結果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
八、教學過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延(繪畫形式)
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?
這樣的設計自然合理,進而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導討論,幫助幼兒理解散文詩的內容。
(2)尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、
杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力,強調了重點,理解了難點。
4、情景表演:分角色進行朗誦表演。
5、經驗總結:
將本家活動內容的前半部分進行總結,給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題
引導幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。
《春雨的色彩》教案 篇8
教學過程與方法:
學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好。通過學習課文內容,激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學時數:2課時
教學過程:
第一課時
(一)、創(chuàng)設情境,激趣導入(情境導入法)
引導學生找春天,以歡快的歌聲開啟本課的序幕。
出示春天景色圖,放小鳥叫聲錄音,提問,啟發(fā)學生想象小鳥說的話,引出課題,激發(fā)他們學習本課的興趣。
(二)根據情境,朗讀感悟
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:找出描寫春雨樣子和聲音的詞句。
3、學習第二段,重點結合生活實際理解“爭論”這個詞,
4、課文第三段寫了小燕子說的話。
提問:小燕子是怎么說的?小燕子認為春雨是什么顏色的?小燕子為什么認為春雨是綠色的?
引讀小燕子說的話。 理解第三段。
教師小結,引導學生以各種方式有感情地朗讀第三段。
(三)、小組合作,角色表演
1、根據學習第三段的方法,自學第四段。小組合作,一人問,三人回答。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,學習第四段,各小組合作學習小黃鶯說的話。引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2-5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)
請幾名學生帶小鳥的頭飾扮小鳥,根據散文詩內容進行情境表演,其他學生為他們配合旁白部分,練習朗讀。
(四)有感情地朗讀課文。
老師示范朗讀,要求學生注意語音語調,思考:
1、小鳥們說話的聲音一樣嗎?
小燕子、麻雀、黃鶯是怎么說話的?請幾名學生說,全體學。
2、齊讀課文,注意語音語調,有感情地朗讀。
(五)、插入想象,引導探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學生想象探究。
2、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
(一)、復習導入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片"桃"、"題"、"落"讓學生組詞,比比看誰是"組詞大王"。
3、讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
(二)、游戲:送字寶寶回家
1、和學生一起做游戲,在游戲的過程中鞏固復習識字。
2、認識了字寶寶,再用最好聽的聲音、配上最好聽的音樂,把這首最好聽的散文詩朗讀一遍。
(1)、配樂朗讀。
(2)、男女同學和教師一起分角色朗讀。
(三)、表演唱歌曲《小雨沙沙》
(四)、指導寫字
1、出示"我會寫"中的生字,學生觀察后,自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫,評議。
2、展示學生作品,點評。
(五)、實踐活動,感悟春天的美好
用手中的畫筆,描畫春天,畫出春雨的顏色,和同學們一起分享自己美麗的夢。
《春雨的色彩》教案 篇9
設計意圖:
1、以文本為載體,在課文內容學習中,通過借助豐富的畫面,有趣的情節(jié),激發(fā)學生的想象,縮短學生與課文內容的距離,為學生創(chuàng)設一定的學習情境,激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
2、將發(fā)展語言與提高學生的認識能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有機結合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題,學習小鳥們的說法,聯(lián)系生活,結合自己的理解,說說春雨是什么顏色的。
學習目標:
1、鞏固“線、論”等11個生字,會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流,感受語言美、春雨美。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生對春天,對大自然的喜愛之情。
學習重難點:在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生對春天,對大自然的喜愛之情。
課前準備:
1、將書上的插圖制作成課件。
2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
(一)、動畫課件(美麗的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。
(二)、師:春雨,春雨,沙沙下,大地正悄悄地發(fā)生變化,看,一群小鳥飛來了;(課件:小鳥飛入)聽,他們嘰嘰喳喳地,正在爭論一個有趣的問題呢?
(三)、板書:春雨的色彩
二、讀好3---5自然段,感受春雨的美
(一)、請同學說說“爭論”什么意思?(師隨機指導)都有哪些小鳥在爭論?讓我們到書中找找答案(請幾位同學分節(jié)配樂讀課文,讀后進行鼓勵性評價)。
(二)、你喜歡哪只小鳥?請在書中找到小鳥的話,自己讀一讀。(生自由讀)
(三)、春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同表示動作的詞,能找出來嗎?用“_____”劃出來。
(四)、集體交流
1、綠色的
(1)、小燕子認為春雨是什么顏色的?(指名說,并板書小燕子 綠色的)
(2)、小燕子為什么這么說?
(3)、讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。
看課件,說說看見了什么?
如果你是小草,你會怎么說?
(4)、讀好句子:春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
(5)、喜歡做小燕子的站起來齊讀。
2、紅色的,綠色的
(1)、春雨是綠色的,麻雀同意嗎?小黃鶯呢?
(2)、引讀小麻雀說的話。(指名讀并板書麻雀 紅色的)
(3)、說說麻雀為什么這么認為?麻雀還會看見什么?
(4)、指名讀,小組讀,齊讀。
(5)、引讀小黃鶯說的話。(指名讀并板書小黃鶯 黃色的)
(6)、說說小黃鶯為什么這么認為?小黃鶯還會看見什么?
(7)、指導朗讀:不對,不對(用了兩次,急切)
(五)、請在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(六)、小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈.,請你感受當時小鳥的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作來朗讀。
(七)、再請一組同學帶上頭飾加上動作,匯報朗讀。
(八)、聽了他們的爭論,不知你們覺得誰說得有道理?說說你的看法?請同學到講臺上點擊電腦屏幕,說明理由。(學生如果說不上來,可再課內交流討論,教師根據實際隨機點撥)
三、想象說話,激發(fā)對春雨,大自然的愛
小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見(屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物:蝴蝶、小魚、大雁等)。
班級基礎好的:方案1、師示范:(蝴蝶說:“春雨是白色的,你們看,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在李子樹上,李花也白了。” )請小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的:方案2、句式:( )說:“春雨是( )色的,春雨落在( ),( )。”
(根據班級的學生實際可采用不同方法說話訓練,讓學生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。)
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話,春雨心里怎么樣?它高興什么呀?它會怎么做?
(一)、放錄音,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
(二)、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了?
(三)、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。
(四)、“沙沙沙”好像在說些什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
五、小結:
小朋友,今天我們學習了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下,高興地生長著,讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧!(學生朗讀全文。)
六、書寫指導“紅”和“綠” 。
過渡:春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛,帶來了勃勃生機,也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞,出示“紅”和“綠” 。
(一)、學生觀察字形,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)、讓學生說說這兩個字寫時要注意些什么?
(三)、教師范寫“紅”,學生練寫“紅”。
(四)、師范寫“綠”,學生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業(yè):
1、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
3、試著仿寫《春風的色彩》(可和父母合作)
說話訓練舉例:
小蜜蜂說:“不對,不對!春雨是五顏六色的,你們看,春雨灑在大地上,五顏六色的花兒開,多美呀!”
小魚兒說:“不對,不對!春雨是透明的,我一抬頭就可以看見透明的天。”
課外積累:
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色?是紫?是紅?讓我來告訴你!
春天是綠色的1小草、小樹,都長出嫩芽,綠油油的。
春天是紅色的!大海、天空,多一片蔚藍。
春天沒有顏色,你想什么顏色,就什么顏色!
板書設計
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》教案 篇10
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化;培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
兩課時
第一課時
㈠、創(chuàng)設情境,朗讀感悟(情境導入法)
1、自由大聲讀課文,要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段:你們看,春雨像什么?(學生讀句)聽,春雨的聲音呢?(學生讀句)
3、瞧!田野里飛來一群小鳥,(出示掛圖)這群小鳥在干什么呢?(他們在爭論一個有趣的問題)
⑴、你從哪里看出來的?齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?怎么爭論的?(指名回答)
結合日常生活體驗:大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,都想說服別人,這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題?
⑶、小燕子是怎么說的?(指名用書上的話回答)小燕子認為春雨是什么顏色的?(教師范寫“綠”,學生注意觀察)小燕子為什么認為春雨是綠色的?(出示畫面:草地綠了,柳枝綠了。)引讀小燕子說的話。
小結:春雨沙沙,給大地帶來一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵。你們說,春雨美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)
㈡、小組合作,角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題,請四人小組合作,一人問,三人回答。(出示畫面三:桃花、杜鵑花紅了)老師范寫“紅”,學生注意觀察。引讀小麻雀說的話,指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法,各小組合作學習小黃鶯說的話。(出示畫面四:油菜花、蒲公英變黃。)引讀小黃鶯說的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上臺表演(戴頭飾)。
㈢、插入想象,引導探究
1、春雨真美,給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機板書)學生想象探究。
2、同學們,讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(學生回答后,聽錄音總結—————春雨姐姐的話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
第二課時
㈠、復習導入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞,比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字,分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文,分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文,練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察后,自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫,評議。
2、展示學生作品,點評。
㈤、擴展練習
畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
七、作業(yè)設計
1、找找描寫春雨的詩歌,讀讀背背。
2、寫字練習。
八、板書設計
2、春雨的色彩
紅、綠……
教后記:
教學反思:
《春雨的色彩》教案 篇11
一、春雨的色彩活動準備
(一)知識經驗準備 幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質準備 利用三圍空間布置春天景色,錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
二、春雨的色彩活動過程
(一)運用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
第2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當,教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
第3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導幼兒觀察。
第1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
第2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
第1.師:你認為他們的話對不對?
第2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
第3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
三、春雨的色彩各領域滲透
藝術:學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學:了解天氣的變化,認識雨的形成。
四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾,讓幼兒進行表演。
六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
七、春雨的色彩活動評價
八、春雨的色彩活動目標
(一)認知目標
第1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學習新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
第2.學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨有的景致,并用自己的話完整地表達出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
第3.學習觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標 通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能 通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調性。
《春雨的色彩》教案 篇12
緊抓“感悟”這條主線,設疑激趣,營造美境,質疑探究,品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙。 運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受是本課設計的主要理念。
《春雨的色彩》教學設計
一、設計理念
緊抓“感悟”這條主線,設疑激趣,營造美境,質疑探究,品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙。
運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受是本課設計的主要理念。
二、設計特色
創(chuàng)設童話般的學習方式,主動識字,認真寫字,感情朗讀,讀中感悟,讀中審美,積累詞句。
三、教學目標
1、知識目標:認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、能力與習慣目標:1正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。2培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。
四、教學流程及設計意圖
(一)精心導入,設疑激趣,營造美境。
1、錄音機播放輕柔的音樂和春雨聲。
師導入:孩子們,聽吧,春雨在細細地下,它輕輕地落在了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙,春雨的聲音是多么輕柔啊!來,跟老師一起說——沙沙沙。
2、設疑激趣。
(1)孩子們,想知道春雨的樣子嗎?(板:樣子)
(2)再聽,春雨中,小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭論什么呢?
3、讀題。
[設計意圖]
雨聲,鳥叫聲,聲聲入耳,營造審美化的課堂教學情境,通過模擬聲響,讀好課題,設置疑問,初步感受春雨的美,激發(fā)強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊和銜接。
(二)讀文識字,質疑探究,品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙。
1、先讓同學們說說怎樣才能讀好課文,后由老師為同學們歸納讀好課文的方法。
2、同桌互讀,認真聽,如果他讀得好,就表揚他,可以給他豎起拇指說:“棒棒,你真棒。”也可以給他打100分,還可以用別的表揚方法。如果他有不對或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!
3、讀了課文,哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?
(隨機認識“線”字,邊板書邊念:一條線兩條線……問:這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)
4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?
(師評價,引入“輕輕”,然后請位學生表演輕輕走幾步,體會“輕輕”的意思。)
5、那誰能用輕柔的聲調讀一讀第一自然段呢?繼續(xù)讓學生情感朗讀,直到讀到位。
6、今天,老師帶來了幾個朋友,請看他們是誰?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片,掛上課本插圖)
7、師指圖問:這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機認識“爭論”、“有趣”、“問題”、“到底”,在語言環(huán)境中教學生字。)
8、不知不覺中我們已讀了五個生字,請認讀好。(出示生字卡片)
9、今天,小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂,他們想找一個聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。你最愿意當誰,請戴上自己做的頭飾吧。老師當“春雨”。(師在胸前貼“春雨”兩字)。
10、現(xiàn)在,“小燕子、麻雀、小黃鶯”認真讀一讀你們說的話,等會爭論,比賽誰讀得好,說得好!(生讀書)
11、老師現(xiàn)在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭論正式開始,請小燕子先發(fā)言!(師隨機貼“綠”)
生讀完后,師走到“小燕子”身邊,說:“來,咱們握握手。謝謝你,把我——春雨說得這么有本領,我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了。”
12、你們看,麻雀們都等不及了,請位同學說一說。(師貼“紅”)
生說完后,師走到“麻雀”身邊,說:“來,咱們拍拍手。謝謝你,麻雀先生,把我——春雨說得太有本領了,把花兒都染紅了,好美!”
13、哈哈,小黃鶯們著急了,有請。(貼“黃”)
師走到小黃鶯身邊,拍拍他的肩膀說:“謝謝,謝謝,你把我——春雨說得這么了不起,我肯定是你用動聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的。”
14、孩子們,他們說得這么好,你們想不想說一說呢?那就請同小組的“鳥兒們”說一說,讀一讀你們各自說的話吧,帶上爭論的語氣。好不好?15、哇,可愛的小鳥們,你們說得真熱鬧啊,你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動作說出來了,快在課文里找一找你們說的動作詞吧,看誰找得最快。
(出示卡片“落、淋、灑、滴”再加上一個“油”字)問:大家發(fā)現(xiàn)了這些字有什么特點嗎?三點水旁的字一般與什么有關?
16、孩子們,你們知道嗎?你們的精彩爭論吸引來了小畫眉呢!你們看(掛黑板)。畫眉說:“不對,不對,春雨是( ),
什么顏色?
你們瞧,春雨落在( ),( )?”
哪里? 它怎樣了?
17、你還知道哪些小鳥參加了爭論?他們怎么說?(同小組里說一說)。
18、你們把我——春雨說得這么美,這么多彩多姿,那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)
請聽聽我春雨的話吧!
——我呀,是無色的,像玻璃一樣透明,但我卻給人們帶來了繽紛的世界。
19、今天我——春雨真高興,你們?yōu)槲叶鵂帲瑸槲叶摚視碌酶鼩g的。(隨機認識“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。
20、分角色朗讀對話,創(chuàng)設情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。
22、指導學生有感情地朗讀全文。
23、指導寫字。
24、指導學生做好課后的“讀讀說說”。
[設計意圖]
1自己朗讀和互動聽讀結合,讓學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中,識讀生字,初悟文章的美。2將識字教學貫穿于閱讀教學之中,讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形。8打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學生充分自讀,自悟,在此基礎上,尊重學生意愿,高興當哪一種鳥,就去讀哪一段,讀后發(fā)表自己的看法,真正將自己融于課文所設置的情境之中。4分角色朗讀,創(chuàng)設情境演一演,將無聲語言轉化成聲情并茂的有聲語言,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變?yōu)橐环N享受,一遍比一遍讀得入調,一遍比一遍體會親切、動情。5運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓練,引導學生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。
(三)實踐活動
1、小朋友們,讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看,春雨到底是什么顏色的?并把看的結果畫出來與大家交流,辦個以《春雨的色彩》為題的畫展。
2、學唱《小雨沙沙》。
[設計意圖]
《春雨的色彩》教案 篇13
設計意圖
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系,獲得了自然知識。
活動目標
1、通過傾聽、感受與表達,初步理解散文詩的主要內容;
2、豐富詞匯:萬紫千紅;樂意表達自己對春雨色彩的意見;
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,感悟春雨的美好。
活動準備:
1、幼兒經驗準備:課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗;
2、物質準備:ppt課件《春天的色彩》,配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》;
活動重點:感受散文詩的優(yōu)美,學說小鳥之間的對話
活動難點:理解春雨本是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程
一、談話引題
春天來了,春姑娘給大地換上了新裝,還給我們帶來一份特殊的禮物,我們一起來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)
春天下的雨我們就叫春雨,今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》,我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩?
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境,萌發(fā)進一步了解的欲望。
二、欣賞,理解散文詩的主要內容,表達對散文詩內容的初淺印象。(看課件)
1、教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)
2、散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據幼兒描述教師點擊ppt)
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象,教師有意識的重復幼兒講到的內容,將詩中的完整句加以豐富。
三、 再次欣賞散文
1、春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結合課件教師朗誦第二遍)
2、小燕子(麻雀、小黃鶯)是說春雨是什么顏色的?小燕子(麻雀、小黃鶯)為什么說春雨是綠(紅、黃)色的?
重點:體味散文詩中的語言意境美
3、小燕子說春雨是綠色的,小麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的,它們在那爭論不休,春雨到底是什么色彩呢?
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的,豐富萬紫千紅。
小結:春雨本來是無色的,但當它落在各種各樣的花身上時候,有了春雨的滋潤,五顏六色的花都開放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四、完整欣賞散文詩,充分感受春雨的美好。
1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩,知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅,那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外,還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的'話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
四、找春天的景色出活動室
附:
散文詩《春雨的色彩》
春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”
麻雀說:“不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。你們瞧!春雨落在油菜地里,油菜花黃了,它落在蒲公英上,蒲公英花也黃了……
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
《春雨的色彩》教案 篇14
教材內容:
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文S版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應了課文內容,能使學生進一步加深對課文的理解,學會想像,學會欣賞,激發(fā)學生的學習興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標:
1、知識與能力:
認識“線、論”等11個生字。理解課文內容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念:
1、《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求。通過對話,讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學重點:
結合圖畫、課件,理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。
教學難點:
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的
教學準備:
多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學法:
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。
教學過程:
一、出示圖片,對比導入。
師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生:看圖
師:同學們,你們覺得這些圖片美嗎?
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認為哪些更美呢?
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎?
生:因為春天到了,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地換上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么??
生:在下雨。
師;今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領嗎?(出示課題,生齊讀。)
【春景圖、春雨圖,直觀入目,營造了審美化的課堂教學情境,也使學生初步感受春雨的美,激發(fā)強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊和銜接。】
二、初讀課文
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認的字用圓圈圈住,不會認的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)
師:給同桌讀一讀,要當好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。
生:讀
師:同學們讀的都特別認真,誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生:逐個讀(評價)
師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認識嗎?
指名讀:讀對了當小老師,其他同學和他一起讀。
師:同學們都認識了,下面開火車讀,希望同學們看準字形,讓我們的小火車不停下來,能做到嗎?
生:能
師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示:)
一棵開滿花兒的樹,花中詞語:細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
【在識字這一環(huán)節(jié),教師由詞到字,通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式,引導學生識字,達到了較好的識字效果。】
三、精心品讀,感悟、理解。
師:現(xiàn)在,字寶寶又回到了課文中,請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?
生:自由讀
師:誰想學學春雨的聲音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)
師:這可成了暴雨哦,能輕點兒嗎?
生:再次讀(有明顯進步)
師:哪列火車來學學?
生:開火車讀(師隨機點評,如:再輕點兒!再柔點兒!)
師:一起來學學!(生齊讀)
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根頭發(fā)。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細細的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齊讀(讀不太好)
師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀,具有目的性。重視學生間的互評,符合課標理念。】
師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?
請小朋友端起書,認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“說:‘春雨是’。”]
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的。”
生:小燕子說:“春雨是綠色的。”
生:小麻雀說:“春雨是紅色的。”
師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)
師:你的雨點兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?
生:想。再讀第三段。(進步明顯)
[關注學生在學習過程中的差異性,讓學生通過自己的努力解決問題。]
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他?
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)
師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,使學生融入其中,對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】
師:可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生:小組學習
師:哪個小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認為“春雨是紅色的,你們瞧……
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”
師:小麻雀認為誰說的對,誰說得不對。
生:小麻雀認為自己說的對,燕子說的不對。
師:讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。
生:讀
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎么說?
生:爭論
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師:同學們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式說說
師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。
生:說,再說……
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源,把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前,為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象,那么下面的說話練習也就水到渠成了。】
師:春雨的本領可真大,可它在我們的實際生活中,是什么顏色的呢?
生:無色的。
總結:親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進大自然,去尋找春天吧!
作業(yè)超市:
1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風》等。
【動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發(fā)展,更促進了學生思維的發(fā)展。】
板書設計:
4、春雨的色彩
小燕子 (板畫綠色的春雨) 下
小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑
小麻雀(板畫黃色的春雨) 落