太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎（精選3篇）
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有口字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底—太陽(yáng))
2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？
(可以讀文中句子進(jìn)行回答)
教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽(yáng)，因?yàn)椤浴?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問句)練習(xí)背誦。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？
(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？
(4)練習(xí)背誦：同桌互背。
(四)課后延伸，積累運(yùn)用。
1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!
2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
abab式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……
潔白 烏黑 雪亮……
(五)作業(yè)。
朗讀課文。
背誦課文。
第二課時(shí)
(一)背誦課文。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2、指句反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。
(四)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。
匠：注意筆順規(guī)則—先進(jìn)入后關(guān)門，最后一筆是豎折。
南：注意里面是兩橫。
①觀察這些字的共同點(diǎn)。
②觀察口字旁的位置。
③觀察口字的大小。
④選擇一個(gè)口字旁的字寫一寫。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(五)詞語(yǔ)積累。
1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？
(六)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文。
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1.教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底——太陽(yáng)）
2.語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你喜歡太陽(yáng)嗎？你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。（聽清字音）
2.學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子）
4.教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開火車讀。
5.小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6.指名分節(jié)讀課文。（做到讀音準(zhǔn)確）
課文同學(xué)們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再范讀課文，（有條件的可聽錄音）學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎?為什么?（可以讀文中句子進(jìn)行回答）教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2.精讀感悟：
(1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。（共四個(gè)自然段）
(2)學(xué)習(xí)第一自然段：
①齊讀。
②過渡：為什么要問太陽(yáng)是不是粉刷匠呢?
3.學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）合作學(xué)習(xí)：讀一讀這個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（本段中，如果學(xué)生對(duì)“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語(yǔ)質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語(yǔ)即可。）
（3）描述情景配合教學(xué)課件演示精美的圖片，提問：太陽(yáng)把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍(lán)碧藍(lán)的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽(yáng)的作品，你最喜歡哪一件?
（4）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧!
（5）練習(xí)讀自己喜歡的句子。
（6）指名分句讀。
（7）提問：你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?
（8）講授：對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
（初步滲透省略號(hào)的作用，不做過多地講解。）
（9）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)。練習(xí)朗讀第二自然段。
4.學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）指名讀，思考：你讀懂了什么?
（2）合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?
（3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?把你們的心情讀出來(lái)吧!
（允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對(duì)太陽(yáng)說(shuō)出自己的心里話。教師要認(rèn)真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽(yáng)把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽(yáng)給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子讀出自己的感受來(lái)。）
（4）指名讀。
5.學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）齊讀。
（2）討論：太陽(yáng)在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說(shuō)太陽(yáng)是粉刷匠嗎?為什么?
（3）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
6.朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。
自由練讀——指名反饋。
7.練習(xí)背誦：同桌互背。
（1）出示一些課文填空，請(qǐng)學(xué)生試著填寫。
（2）出示一些插圖，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦。
（四）創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎?（引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理）教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
（五）課后延伸，積累運(yùn)用。
1.請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!
2.讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀——指名帶讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
abab式：金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
（六）作業(yè)
1.朗讀課文。
2.背誦課文。
第二課時(shí)
（一）背誦課文，復(fù)習(xí)舊知。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1.師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？
3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
（學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。）
4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？
5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。
6.如果學(xué)生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶會(huì)認(rèn)字。
7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。
2.通過學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。
3.通過教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。“沙”字右邊“少”字的占格。不要寫成“小”字。
4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。
5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
（教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。）
（五）詞語(yǔ)積累。
1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？
（六）作業(yè)。
認(rèn)真抄寫本課的字和詞。
太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎 篇3
教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)著力通過讀、議、背、說(shuō)、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)文中所描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會(huì)背誦課文。、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切
2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫好11個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？、板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰(shuí)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）
二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）
三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會(huì)作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。（語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開始反復(fù)實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語(yǔ)言間的細(xì)微差別，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而積淀語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類的術(shù)語(yǔ)及理性方面的知識(shí)。）
四、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言。、太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書上用了一個(gè)省略號(hào)）、太陽(yáng)還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。（巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過仿說(shuō)，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，一舉多得。）
第二課時(shí)
一、進(jìn)入意境，借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽后感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚭脝幔?/p>
4、給好朋友讀。
自我感覺怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎？請(qǐng)推薦推薦。
（通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積累、內(nèi)化語(yǔ)言的目的。）
二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說(shuō)或填空。
金黃金黃 2、背誦課文。
（1）詞語(yǔ)提示法。
沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍(lán)碧藍(lán)）
云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）
（2）圖文結(jié)合法。
沙灘 大海 云彩 小朋友
景 人
3、練習(xí)寫話。
用課文的開頭加結(jié)尾，展開想像，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
（讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒錯(cuò)，它不僅是高效的語(yǔ)言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。
黃：共字兩分開，由字鉆進(jìn)來(lái)。
原：小白在廠里。
2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說(shuō)字形部件說(shuō)字形。
如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。
3、運(yùn)用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
（識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)，引向課外。
1、搜集有關(guān)太陽(yáng)的名言、謎語(yǔ)、故事等。看誰(shuí)了解得多，在班上說(shuō)一說(shuō)。
2、你聽說(shuō)過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽(yáng)，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來(lái)讀一讀，或在家長(zhǎng)幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng)，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐。）