粉刷匠（精選13篇）
粉刷匠 篇1
粉刷匠人音版音樂(lè)第二冊(cè)第九課《巧巧手》 張翠蓮 教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂(lè)形象，并即興表演，體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)出小忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 教材分析： 是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn) ： 創(chuàng)編表演。
教學(xué)方式： 體驗(yàn)、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。
教學(xué)教具： VCD,鋼琴,打擊樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程 :
一、常規(guī)訓(xùn)練。1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。 2、節(jié)奏練習(xí)：X X X X ┃ X X X ┃ X X X X ┃ X — ┃ 二、新課學(xué)習(xí)：
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。. 1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？3、復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。 （二）學(xué)唱歌曲。1、談話導(dǎo)入 。2、聽(tīng)賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。(看VCD)3、說(shuō)一說(shuō)： 歌曲唱出了哪些內(nèi)容？ 小都做了些什么？ 表現(xiàn)了什么精神？4、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。5、看手位模唱曲譜。6、按節(jié)奏朗讀歌詞。7、跟琴學(xué)唱歌詞。8、跟音樂(lè)有表情地唱歌。9、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。10、綜合表演。 三、小結(jié)。
粉刷匠 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)玩刷子，刷出圖案，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)用刷子來(lái)回涂畫(huà)的技能。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽使用顏料，享受共同游戲，共同作畫(huà)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一把刷子，白色背景圖幼兒人手一份（畫(huà)有白色圖案），示范材料一份。
2、每組紅、黃、藍(lán)、綠、紫等顏料選擇一份，頭飾若干（貓、狗、雞、羊、兔）
3、錄音機(jī)、《粉刷匠》的音樂(lè)磁帶、大象木偶一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒坐成半圓，提醒幼兒從椅子底下找出小刷子，提問(wèn)：這是什么呀？孩子們，今天我們一起來(lái)當(dāng)快樂(lè)的粉刷匠吧！
2、師幼一起律動(dòng)《小小粉刷匠》，在音樂(lè)中提醒幼兒卷好衣袖，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、初步學(xué)習(xí)刷刷子。
1、小小粉刷匠們，你們會(huì)刷刷子嗎？怎么刷？幼兒自由探索刷的方法。
2、老師把小朋友的辦法編成了一首兒歌，你們聽(tīng)聽(tīng)對(duì)不對(duì)？根據(jù)幼兒回答，教師邊念兒歌邊模仿刷刷子：“攪一攪、舔一舔、刷一刷。上上下下刷，左右左右刷。”引導(dǎo)幼兒和教師一起邊念兒歌，邊做模仿動(dòng)作。
3、（徒手刷）師：我們一起來(lái)刷刷自己身上的灰塵吧！一起幫小椅子也來(lái)刷一刷，提醒一定要上上下下刷，左右左右刷。
4、（同伴相互刷）師：好了，現(xiàn)在該來(lái)刷房子啦！變變變，好朋友變成一幢小房子，我們大家一起刷一刷油漆。——“上上下下，刷刷刷；左左右右，刷刷刷。”
5、（親子刷）師：讓爸爸媽媽們趕緊也來(lái)變個(gè)大房子吧！寶貝們?nèi)兔λ⒁凰ⅰ?/p>
三、刷色活動(dòng)。
1、（操作木偶大象）師：我是大象伯伯，小朋友你們好，森林里小動(dòng)物們?cè)炝嗽S多幢房子，因?yàn)闆](méi)有粉刷，都分不出是誰(shuí)的房子了，小朋友你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2、那我為你們準(zhǔn)備顏料，你們看看都是什么顏色呢？告訴你們個(gè)秘密，我在房子里面藏了好多東西，請(qǐng)你用你的小刷子選擇一種你最喜歡的顏色去刷。一邊刷一邊看你刷出了什么？
3、教師示范：教師注意提醒幼兒先讓刷子在顏料盒里攪一攪，在沿上*一下，不要甩刷子，要上下刷，左右刷。邊念兒歌邊刷。
4、提出作畫(huà)要求，幼兒刷畫(huà)，教師指導(dǎo)。
1) 提醒幼兒注意畫(huà)面清潔和個(gè)人衛(wèi)生。畫(huà)好后刷子放在指定的水桶內(nèi)。
2) 鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。（播放音樂(lè)）
3) 并和旁邊小朋友交流說(shuō)“我刷出了什么”，
四、給小動(dòng)物送食物
1、師：房子刷好了，真漂亮！請(qǐng)寶寶把小刷子放在水桶里面，我們一起來(lái)看看你的房子里都藏了什么好吃的。（請(qǐng)幼兒交流自己的作品）
2、師：這些好吃的食物都是誰(shuí)最喜歡吃的啊？我們一起把這些好吃的食物送給小動(dòng)物吃好嗎？（請(qǐng)幼兒將自己作品貼到相應(yīng)的動(dòng)物頭飾下面，要求邊送邊說(shuō)“什么小動(dòng)物我送你什么食物”）
3、小動(dòng)物們吃了大家送來(lái)的食物真開(kāi)心，他們邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ莸厣贤嬉煌妫脝幔?/p>
粉刷匠 篇3
《粉刷匠》一課教學(xué)片段：
在學(xué)生自由律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》結(jié)束后，我夸獎(jiǎng)他們說(shuō)：“你們個(gè)個(gè)都是心靈手巧的好孩子。你們聽(tīng)，那群小朋友用靈巧的手在干什么呢？他們是誰(shuí)呢？”（我一邊說(shuō)，一邊按下了《粉刷匠》的范唱，同時(shí)出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽(tīng)著聽(tīng)著，情不自禁地為歌曲打起了節(jié)拍，我也隨之拍手。聽(tīng)完歌，我又問(wèn)：“他們?cè)诟墒裁囱剑俊睂W(xué)生異口同聲回答：“他們?cè)诜鬯Ρ凇！睂W(xué)生的回答在我意料中，于是，我接著說(shuō)：“哦，原來(lái)他們是一群活潑、可愛(ài)的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊說(shuō)：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來(lái)看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時(shí)，學(xué)生已開(kāi)始活躍起來(lái)，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來(lái)，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒(méi)有及時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友唱得真好聽(tīng)，黃老師還想聽(tīng)一遍。”聽(tīng)了老師的話，第二遍唱起來(lái)更認(rèn)真了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁機(jī)說(shuō)：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。”話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說(shuō)：“你唱得真棒，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。”看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到驕傲。看著學(xué)生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時(shí)很膽小的學(xué)生，結(jié)果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她：“你學(xué)得真認(rèn)真，老師很喜歡你。”此刻，她的內(nèi)心一定幸福無(wú)比，以后，她一定會(huì)更大方。四句歌詞鞏固完，我估計(jì)學(xué)生已會(huì)唱了，就接著說(shuō)：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來(lái)唱一遍。”我沒(méi)有給學(xué)生提出演唱的要求，可學(xué)生已帶著感情唱了，收到了事半功倍的效果。于是，我邊唱邊說(shuō)：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什么樣了呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：紅色、白色、五顏六色……聽(tīng)了學(xué)生豐富多彩的答案，我笑著脫口而出：“哦，原來(lái)小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時(shí)，學(xué)生的思維一下子又開(kāi)闊了，氣氛越來(lái)越活躍。我像魔術(shù)師一樣地一邊說(shuō)：“你會(huì)變嗎？”一邊幫一個(gè)學(xué)生變成了紅鼻子，又說(shuō)：“你們看，變成什么鼻子了？在你的凳子上找一個(gè)小鼻子幫旁邊的小朋友變一變。”學(xué)生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時(shí)，我俏皮地說(shuō)：“指著自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小鼻子變呀變了樣’”。學(xué)生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時(shí)候，不小心把涂料弄到了鼻子上。可是他說(shuō)呀，沒(méi)關(guān)系的。當(dāng)他看到自己粉刷的墻壁這么漂亮，心情是那么得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來(lái)吧！”學(xué)生唱歌的興致更濃了。
老師，請(qǐng)你不要吝惜你的語(yǔ)言，你的每一句話都可能帶給學(xué)生快樂(lè)和自信，為課堂增添一份生機(jī)。
粉刷匠 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。
1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。(謎底—太陽(yáng))
2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。
6、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽(tīng)錄音)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？
(可以讀文中句子進(jìn)行回答)
教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽(yáng)，因?yàn)椤浴?尊重學(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn))
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：
你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：
你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫(huà)，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”。
同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
5、有感情地朗讀，(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)練習(xí)背誦。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？
(3)引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？
(4)練習(xí)背誦：同桌互背。
(四)課后延伸，積累運(yùn)用。
1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧!
2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀—指名帶讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)積累：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
abab式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……
潔白 烏黑 雪亮……
(五)作業(yè)。
朗讀課文。
背誦課文。
第二課時(shí)
(一)背誦課文。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(三)記憶生字。
1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
2、指句反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。
匠：注意筆順規(guī)則—先進(jìn)入后關(guān)門(mén)，最后一筆是豎折。
南：注意里面是兩橫。
①觀察這些字的共同點(diǎn)。
②觀察口字旁的位置。
③觀察口字的大小。
④選擇一個(gè)口字旁的字寫(xiě)一寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(五)詞語(yǔ)積累。
1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？
(六)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文。
粉刷匠 篇5
這是一節(jié)二年級(jí)的學(xué)校公開(kāi)課。二年（1）班的學(xué)生早早地就來(lái)到了六樓的電教綜合室。
經(jīng)過(guò)了一年多的行為、紀(jì)律培養(yǎng)，學(xué)生已非常習(xí)慣地、安靜地在課室門(mén)口排好了整齊的隊(duì)伍。他們看上去既有點(diǎn)緊張，又有點(diǎn)興奮，也許是因?yàn)榻裉炻?tīng)課的老師特別多吧。
上課鈴響了。為了舒緩學(xué)生們的緊張心情，我播放了一段《藍(lán)色多瑙河》的旋律，請(qǐng)學(xué)生和我一起來(lái)跳三拍子舞，讓學(xué)生愉快、輕松地進(jìn)入到課室內(nèi)。并采用詼諧、有趣的雙語(yǔ)問(wèn)候方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氣氛中。
趁學(xué)生還沉浸在音樂(lè)的海洋的時(shí)候，我趕快抓緊時(shí)間，播放一系列與勞動(dòng)主題相關(guān)的powerpoint 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？學(xué)生一看到動(dòng)畫(huà)就已經(jīng)被色彩鮮艷的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛(ài)的小手。
生甲：我看到了小動(dòng)物們?cè)诖驋呓淌摇?
生乙：我看到小朋友在洗手絹。
生丙：我看見(jiàn)了小蜜蜂在采花蜜。
……
學(xué)生一邊發(fā)言，我一邊板書(shū)，然后說(shuō)：“我們的這些小動(dòng)物，小朋友都在勤快地工作著，其實(shí)在這里，除了他們，還有一個(gè)人在默默地辛勤勞動(dòng)著，你們想不想知道：他是誰(shuí)？下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，這位勤快的人是誰(shuí)？”播放歌曲《粉刷匠》。
生齊聲回答：他是粉刷匠。
這時(shí)，我及時(shí)板書(shū)課題《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同時(shí)提出問(wèn)題：同學(xué)們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個(gè)音樂(lè)室也有點(diǎn)兒舊了，同學(xué)們能一邊聽(tīng)著歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂(lè)室也刷得漂漂亮亮嗎？
當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，學(xué)生都認(rèn)真地聽(tīng)著歌曲，生怕自己錯(cuò)過(guò)了粉刷匠粉刷時(shí)的片段，當(dāng)唱到“刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時(shí)，幾乎全體的學(xué)生都能模仿粉刷匠粉刷房子時(shí)的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學(xué)能幽默地捂著鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個(gè)平常比較調(diào)皮的男同學(xué)還拿出涂改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場(chǎng)的老師和同學(xué)都哈哈大笑。對(duì)于那幾個(gè)小家伙，我不但沒(méi)有批評(píng)他們，還特意給了他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的創(chuàng)意得到肯定。
由于一開(kāi)始就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以同學(xué)們很快地就學(xué)會(huì)了這首歌曲。但我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在唱歌的時(shí)候并沒(méi)有感受到勞動(dòng)時(shí)的那種即勞累又愉快的心情，于是，我就表演了一個(gè)小小的歌舞《粉刷匠》給學(xué)生看，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
生甲：老師唱得很好聽(tīng)，跳得好看。
生乙：老師唱歌時(shí)聲音很愉快。
這時(shí)，突然有個(gè)小小的聲音說(shuō):道：老師好累，但是老師卻很高興。于是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學(xué)，鼓勵(lì)她說(shuō)一說(shuō)，為什么覺(jué)得老師累？
這位學(xué)生說(shuō)：老師在不停的工作著，刷完了房頂又刷墻，當(dāng)然很累啦。
我再接著問(wèn)全體的同學(xué)：老師粉刷房子是很累，但是老師并不覺(jué)得辛苦，同學(xué)們，你們能告訴老師，這是為什么嗎？
學(xué)生在經(jīng)過(guò)小組討論后，回答的大致意思都是：因?yàn)槔蠋熢诳吹阶约涸瓉?lái)的舊房子經(jīng)過(guò)粉刷后，變成了新房子，老師覺(jué)得很高興，所以就不記得辛苦了。這時(shí)，趕緊教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)的光榮。并請(qǐng)學(xué)生以小組形式，根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，感受勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，從中還給學(xué)生灌輸了環(huán)保的教育。做法如下：
師：我們經(jīng)常看到的粉刷匠，他們?cè)诜椛辖o你印象最深的特點(diǎn)是什么？
生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報(bào)紙做的帽子。
師：哦！原來(lái)我們的粉刷匠都是講究環(huán)保的人，不知我們的同學(xué)們要不要跟粉刷匠一樣，做一個(gè)環(huán)保的好學(xué)生呢？
生：要。
師：好，下面老師就來(lái)教大家折一頂環(huán)保粉刷帽，然后我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來(lái)表演粉刷匠，好不好？
生：好！
在這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生全部都參與到歌曲活動(dòng)中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏。總之，整個(gè)課堂都熱鬧得很。緊接著，我剛想讓學(xué)生來(lái)個(gè)分組比賽，看一看哪一組的同學(xué)最同心協(xié)力、最團(tuán)結(jié)地把歌曲演譯得最好的時(shí)候。突然，鄧凝梨站起來(lái)，說(shuō)：“老師，其實(shí)我覺(jué)得不止粉刷匠才是勞動(dòng)小能手，還有裁縫，司機(jī)，搬運(yùn)工等等，我覺(jué)得他們都是勞動(dòng)的能手，為什么我們不能把他們編到歌曲里面去呢？”
我一聽(tīng)，心想：“對(duì)啊，為什么當(dāng)時(shí)我就漏了這一個(gè)環(huán)節(jié)呢？”于是，我趕緊問(wèn)道：“那你覺(jué)得可以怎樣編呢？”
鄧凝梨說(shuō)：“我認(rèn)為可以這樣編——
我是一個(gè)裁縫師，裁縫本領(lǐng)強(qiáng)。
我要把那新衣服，裁得很漂亮。
裁完領(lǐng)口又裁袖，剪刀飛舞忙。
你看我的新衣服，是否很漂亮。
我一聽(tīng)，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來(lái)，班上的同學(xué)也為她鼓掌，并且都不用我說(shuō)就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來(lái)，還剩下的10分鐘左右，課室簡(jiǎn)直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來(lái)了。雖然我沒(méi)能按照原計(jì)劃進(jìn)行學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編比賽，但看到學(xué)生你一句，我一句地做著模仿秀，我突然就改變了路線，由原來(lái)的舞蹈創(chuàng)編變?yōu)楦柙~創(chuàng)編比賽，這讓學(xué)生的思維一下子都活躍了起來(lái)。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨啊！到了最后，下課鈴即將要響的時(shí)候，令我意外的事發(fā)生了，原來(lái)被譽(yù)為“小天王”的郭呸旭，他主動(dòng)要求出來(lái)表演他創(chuàng)編的歌曲，而且在表演的時(shí)候，他還加入了樂(lè)器伴奏，雖然他唱的音不算很準(zhǔn)，但是節(jié)奏還挺好的，而我覺(jué)得最重要是他在這次的音樂(lè)課里居然肯主動(dòng)參加個(gè)人的表演活動(dòng)，這可是以往從未發(fā)生過(guò)的事情。現(xiàn)在，回想一下，我心里都覺(jué)得甜滋滋的。
那節(jié)課的下課鈴響了，學(xué)生都不愿意下課，還要上來(lái)表演他們創(chuàng)編的新歌詞。到后來(lái)，我實(shí)在沒(méi)辦法，只好向他們承諾：“在下一節(jié)課，老師一定會(huì)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。”這樣，學(xué)生才高高興興地聽(tīng)著音樂(lè)，唱著自己編的歌詞離開(kāi)音樂(lè)教室。
教學(xué)反思與研究：
到了第二天，早上，值班的時(shí)候，我居然發(fā)現(xiàn)二年（1）班有個(gè)別的同學(xué)還戴著自己做的帽子上學(xué)。到了中午去打飯的時(shí)候，又碰到了二年一班的一些同學(xué)，他們使勁拉著我，說(shuō)要唱他們編的歌給我聽(tīng)，我說(shuō)：“好啊！”于是，他們就在食堂那大聲地唱給我聽(tīng)，惹得旁邊的學(xué)生都看著他們，有些一年級(jí)的學(xué)生還跟著他們唱呢。到了第三天、甚至第四天，還有學(xué)生要求唱他們創(chuàng)編的歌給我聽(tīng)，而我也一一地、耐心地聽(tīng)著他們歌唱。
通過(guò)了這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)新課程有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開(kāi)書(shū)本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說(shuō)，萬(wàn)人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂(lè)天地。
思考一：好的開(kāi)始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的起步。
一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì)否建立起一個(gè)好的開(kāi)始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫(huà)引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫(huà)面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。
思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識(shí)的滲透。
當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處與極其重點(diǎn)的地位。而音樂(lè)教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過(guò)富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹(shù)立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂(lè)課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過(guò)點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹(shù)立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
思考三：一節(jié)完美的音樂(lè)課，是否一定要“按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？”
在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過(guò)于按部就班，因?yàn)檫@樣做只能是制造出更多的復(fù)制品而已。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意，而是帶著引導(dǎo)、鼓勵(lì)，贊許的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的奇異想法，有時(shí)盡管這些想法會(huì)帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺(jué)得，只要能耐心地去對(duì)待、教育學(xué)生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學(xué)生總會(huì)對(duì)你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個(gè)把貼紙貼在鼻子上的同學(xué)，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒(méi)生氣，而是帶著贊許的目光對(duì)待他們，而使他們開(kāi)始感到不好意思，而后來(lái)由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺(jué)、更加地積極。
：這是我看別人的課，受到了啟發(fā)，也使我對(duì)上公開(kāi)課有了一番新的思考。
粉刷匠 篇6
音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂(lè)及詼諧情趣。2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的愉快。3、知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)快樂(lè)地演唱歌曲。2、難點(diǎn)：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演，感受歌曲幽默的情趣。將教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：1、情境表演，激發(fā)興趣。2、欣賞圖片，記憶歌詞。3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開(kāi)始我就通過(guò)一把“刷子”和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂(lè)活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗(yàn)引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：?jīng)驗(yàn)得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活動(dòng)中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了 “粉刷匠”的含義；而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂(lè)刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更將節(jié)奏和音樂(lè)融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。活動(dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，實(shí)際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來(lái)反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過(guò)與情景、與游戲的整合來(lái)使孩子不知不覺(jué)中得到掌握。尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大；了起到了渲染音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)氛圍，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的快樂(lè)勞動(dòng)，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng)；再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂(lè)的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來(lái)的快樂(lè)笑容，無(wú)疑證實(shí)了音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的“快樂(lè)正能量”。
在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。
粉刷匠 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《粉刷匠》
教學(xué)用具：電子琴、多媒體、刷子、帽子等
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解《粉刷匠》的內(nèi)容
能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞， 能夠聽(tīng)音模唱旋律，并了解其組成音，并能準(zhǔn)確有感 情的演唱歌曲。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《粉刷匠》 ，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng) 的快樂(lè)， 領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理， 樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意 識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)：感受勞動(dòng)的愉快，發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）2/4
二.導(dǎo)入新課。講故事（情境導(dǎo)入）
今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事： （邊講故事邊出示圖片）有一個(gè)粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強(qiáng)，一天，他來(lái)到一間小房 子，看到這房子還沒(méi)有裝修，就說(shuō)：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。于是他開(kāi)始動(dòng)手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽(tīng)完了這個(gè)故事你有什么感受啊？ （學(xué)生回答略），你們平時(shí)有沒(méi)有在家里幫爸爸媽媽干過(guò)活呢？學(xué)生 回答略），你們?cè)谌粘Ｉ钪卸甲鲞^(guò)哪些勞動(dòng)的小能手呢？（學(xué)生自由回答）下面讓我們一起來(lái)看一些勞動(dòng)者們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的場(chǎng)景（介紹圖片內(nèi)容）勞動(dòng)雖然辛苦，但是我們會(huì)在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)成果的快樂(lè)， 要想做一個(gè)勤勞的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)！（這美好的一切都是人們用雙手通過(guò)勞動(dòng)換來(lái)的，所以我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，不能去破壞）
三、聆聽(tīng)歌曲
現(xiàn)在，老師要給你們聽(tīng)一首勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》 ，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦，因?yàn)樵诼?tīng)完了之后，老師要提幾個(gè)問(wèn) 題，看哪位小朋友最棒能回答出來(lái)。
（一）提問(wèn)填詞
1.我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣。
2.我要做一件什么事。
3.我先刷了哪里再刷了哪里。
4.結(jié)果，我的小鼻子怎么啦。 我要把那新房子刷的更漂亮刷了房頂又刷墻變啊變了樣老師要再問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們平時(shí)在勞動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？（學(xué)生回答）
好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節(jié)奏中來(lái)吧！
（二）展示節(jié)奏
1.請(qǐng)各別學(xué)生將自己如何刷房子的動(dòng)作配以一種形象的聲音模仿出 來(lái)。老師出示節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)從中選出相應(yīng)的節(jié)奏。
（板示） ：刷、擦、砰、咚 請(qǐng)全體同學(xué)模仿演示同學(xué)的聲音，按相應(yīng)的節(jié)奏讀一讀。
2.從新組合，引出歌曲節(jié)奏。 （處理難點(diǎn)）
（板示） 一 二 一二
刷刷 擦擦 刷
刷刷 擦擦 擦
讓學(xué)生將各節(jié)奏卡上的節(jié)奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節(jié)奏。 3.將以上讀出的兩條節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生從掛譜上找出來(lái)，并按其節(jié)奏讀出歌詞。 （用不同的圖形代表不同的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也讓 學(xué)生自然而然地掌握歌曲節(jié)奏。 ）
四、學(xué)唱新歌
1＝c 2∕4
粉刷匠
5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
我是一個(gè)粉刷匠 粉刷本領(lǐng) 強(qiáng)，我要把那 新房子 刷得很漂亮。
2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
刷了房頂又刷墻 刷子飛舞忙， 哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。
a帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)
例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣
小貓?jiān)趺唇?喵喵喵 喵喵喵喵喵
b學(xué)生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學(xué)生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。
師：同學(xué)們歌曲好聽(tīng)嗎？屏幕中的小朋友在干什么？
師：你能體會(huì)這個(gè)勤勞的小朋友在勞動(dòng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？
師：如果在上學(xué)的路上媽媽對(duì)你說(shuō)：書(shū)包這么重我來(lái)幫你拿吧？你會(huì) 說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生討論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)師生交流，從情感、態(tài)度、感知和內(nèi)容上為本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
c再次欣賞。
學(xué)生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、 輕快，稍有跳躍感，進(jìn)一步體會(huì)歌曲，并達(dá)到聲的目的。
d老師有感情的范唱。
要求：學(xué)生體會(huì)不同句子在演唱時(shí)的不同語(yǔ)氣。 e教師有節(jié)奏地領(lǐng)讀歌詞學(xué)生跟讀并板書(shū)出學(xué)生不會(huì)的字粉(fen)刷(shua) 匠(jiang)
f學(xué)唱曲譜
g學(xué)生隨琴完整地演唱一遍。
五、藝術(shù)處理
1）導(dǎo)言：現(xiàn)在我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更 好，我們來(lái)一句一句的唱一唱。
2）我們先來(lái)看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？ （強(qiáng)） 請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。 那小粉刷匠的心情如何？請(qǐng)你用自豪的心情邊做 動(dòng)作邊唱一唱第一句。
3）聽(tīng)了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。 現(xiàn)在我們來(lái)看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮” 請(qǐng)你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不 美，請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。
4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來(lái)看看第三句和第四句，你們想象一下， 小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回 答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣？（強(qiáng)）那我 們?cè)诔谌鋾r(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái)，我們的聲 音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來(lái)唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變 化。
5）你們唱得真好聽(tīng)，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)老 師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時(shí)做一個(gè) 漸慢的處理）
6）你們覺(jué)得在唱這句時(shí)，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出非常俏皮、可愛(ài)）那現(xiàn)在我們就來(lái)唱唱這句。
7）其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自?xún)?nèi)心的演唱，那我們的表情 自然就會(huì)在歌曲中流露出來(lái)，你們是不是這樣做的呢？請(qǐng)你們用歌聲 和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）
提問(wèn)：你們最喜歡歌曲中的哪一句？ 學(xué)生討論回答。
師：老師最喜歡歌曲的最后一句。 因?yàn)樽詈笠痪湫娠L(fēng)趣， 表現(xiàn)了 “粉刷匠”一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。師提問(wèn)： 如果將來(lái)同學(xué)們長(zhǎng)大了， 其中有的同學(xué)當(dāng)上了粉刷匠，你會(huì)為他感到自豪嗎？為什么？
因?yàn)榉鬯⒔硶?huì)把我們的生活環(huán)境創(chuàng)造得更加美麗。
提問(wèn)：我們用怎樣的表情來(lái)演唱這首歌曲？
生：自豪的，很愉快，很高興。
提問(wèn)：你能用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高興的心情嗎？（啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠刷房子的動(dòng)作和高興心情）
h分組演唱，各組比賽。
指導(dǎo)學(xué)生將粉刷匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現(xiàn)出來(lái)。
i學(xué)生隨伴奏帶唱歌。可邊唱邊隨意做動(dòng)作，老師帶學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)（拍手、拍腿、拍手、捻指） 。更進(jìn)一步體會(huì)歌曲歡快的情緒，并訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感及協(xié)調(diào)性。
師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會(huì)唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這么漂亮， 他的心情怎么樣？ （開(kāi)心、自豪）
師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，結(jié)果不知不覺(jué) 他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會(huì)變成什么樣子呢？ （生自由回答）
師：為什么他的鼻子會(huì)變了樣呢？怎么他自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)呀？（生自由回答）
師：那你從粉刷匠身上發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？（小粉刷匠在勞動(dòng)過(guò)程中不怕臟，不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)等）
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在，讓我們帶這粉刷匠這種愛(ài)勞動(dòng)的精神再一起來(lái) 把歌曲唱一遍。
師：真好聽(tīng)，能讓老師也加入嗎？我們來(lái)合作一下。
師生合作演唱歌曲。
六、音樂(lè)小游戲：
師：小朋友會(huì)唱粉刷匠了，接著讓我們動(dòng)動(dòng)手，做一回真正的粉刷匠 吧！小粉刷匠在刷房子時(shí)怕累、怕臟嗎？（不怕）他愛(ài)勞動(dòng)嗎？（愛(ài)）是啊，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)是人類(lèi)的另一需要，不勞動(dòng)什么也沒(méi)有。要想做一個(gè)勤勞的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)！現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)勞動(dòng)吧！
1.學(xué)生戴上紙帽，精神抖擻。
2.蓋房子：將凳子圍成兩個(gè)大圓圈當(dāng)作房子，將學(xué)生分成兩組站在 房子里。
3.開(kāi)始游戲， 師：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)！ （播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。）表演完后，師大驚：哎呀！你的小鼻子變呀變了樣！哎呀！你的小臉蛋變了樣，你的衣服變了樣。擦干凈你們的鼻子、臉蛋，換一間房子刷，好嗎？老師也想和你們一 起勞動(dòng)。（小組交換刷房子）
4.師：孩子們，高興嗎？快樂(lè)嗎？（生：高興、快樂(lè)）你們不怕臟，不怕累嗎？（不怕）你們真是能干的小粉刷匠！
師：小朋友們，這就是你們這雙巧手的勞動(dòng)成果，你覺(jué)的沒(méi)勞動(dòng)之前與現(xiàn)在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）對(duì)啊，由此可見(jiàn)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造美！
七、創(chuàng)編歌曲
（一）示范創(chuàng)編歌曲
師:其實(shí)老師覺(jué)得不止粉刷匠才是勞動(dòng)小能手，像生活在我們身邊的還有裁縫，司機(jī)，搬運(yùn)工等等，我覺(jué)得他們也都是勞動(dòng)的能手，我們是否能仿照《粉刷匠》的歌詞再創(chuàng)編一首描寫(xiě)勞動(dòng)情景的新歌詞呢？下面老師建議我們大家共同為我們其中的一位勞動(dòng)者——裁縫師編配一首曲子怎么樣？（學(xué)生回答略） ，啊！小朋友們真棒，一首新的曲子出爐啦！看到我們一起編的曲子高興嗎？（高興）老師也希望小朋友們回去繼續(xù)為其他可愛(ài)的勞動(dòng)者們編配更美更好的曲子。 例如：我是一個(gè)裁縫師，裁縫本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完領(lǐng)口又裁袖，剪刀飛舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。
（二）布置作業(yè)：
1.學(xué)生回去創(chuàng)編歌詞
2.根據(jù)自己所創(chuàng)的歌詞配上相應(yīng)的動(dòng)作
六、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)唱了歌曲《粉刷匠》 ，小朋友們的表現(xiàn)讓老師覺(jué)得你們都是熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，同時(shí)我們也懂得了這美麗的世界都是勞動(dòng)人民用辛勤的雙手創(chuàng)造出來(lái)的。老師希望你們的雙手，都變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂(lè)的歌聲結(jié)束這堂課吧！ （師生共唱《粉刷匠》 ）
教后記：
《粉刷匠》這首歌曲大多數(shù)學(xué)生在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候主要是想通過(guò)這首歌曲讓學(xué)生掌握一些音樂(lè)知識(shí)技能。我讓學(xué)生跟著我一起律動(dòng)，我在每個(gè)樂(lè)句相同結(jié)束音處做相同的動(dòng)作，讓學(xué)生能感受到樂(lè)句的特點(diǎn)。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作，在歌曲結(jié)尾處加上同學(xué)們可愛(ài)的笑聲，可能由于我表述的還不是很清楚，孩子們也過(guò)于拘謹(jǐn)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。接著我又用慢速?gòu)椬嗔艘贿呅桑瑔l(fā)孩子想象這個(gè)時(shí)候的粉刷匠在干什么。學(xué)生們的想象力確實(shí)很豐富，說(shuō)了很多他們的假想，并且在沒(méi)有老師的提示下，用很柔和的聲音演唱了歌曲。
粉刷匠 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)習(xí)吹奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師用笛子一個(gè)，幼兒用笛子人手一個(gè)，樂(lè)譜、錄音機(jī)一個(gè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示樂(lè)譜。
1、請(qǐng)幼兒找找樂(lè)譜中你認(rèn)識(shí)那些音？教師輕唱樂(lè)譜。
2、教師唱歌曲一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲中你聽(tīng)到了什么。并引導(dǎo)幼兒一起唱一遍歌曲。
3、進(jìn)上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂(lè)譜兩到三遍，并請(qǐng)幼兒在唱的時(shí)候最好能邊動(dòng)手練習(xí)指法，并盡量放慢速度唱樂(lè)譜。
二、學(xué)吹歌曲《粉刷匠》
（1）教師示范吹歌曲一遍，請(qǐng)幼兒存細(xì)看好教師的示范指法。
（2）幼兒練習(xí)指法。（邊唱邊動(dòng)指法）。
（3）幼兒練習(xí)吹歌曲，教師來(lái)回指導(dǎo)。對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（4）請(qǐng)幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。
（5）師幼兒一起復(fù)習(xí)吹歌曲：《春天里》和《好朋友》。
三、總結(jié)幼兒吹奉情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的幼兒。
四、放錄音，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起用笛子表演各種動(dòng)作，并在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、熟悉曲譜的基礎(chǔ)上初步學(xué)吹《粉刷匠》歌曲。
2、感受樂(lè)曲的美，讓幼兒學(xué)習(xí)吹奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師用笛子一個(gè)，幼兒用笛子人手一個(gè)，樂(lè)譜、錄音機(jī)一個(gè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示樂(lè)譜。
1、請(qǐng)幼兒找找樂(lè)譜中你認(rèn)識(shí)那些音？教師輕唱樂(lè)譜。
2、教師唱歌曲一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲中你聽(tīng)到了什么。并引導(dǎo)幼兒一起唱一遍歌曲。
3、進(jìn)上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂(lè)譜兩到三遍，并請(qǐng)幼兒在唱的時(shí)候最好能邊動(dòng)手練習(xí)指法，并盡量放慢速度唱樂(lè)譜。
二、學(xué)吹歌曲《粉刷匠》：
（1）、教師示范吹歌曲一遍，請(qǐng)幼兒存細(xì)看好教師的示范指法。
（2）、幼兒練習(xí)指法。（邊唱邊動(dòng)指法）。
（3）、幼兒練習(xí)吹歌曲，教師來(lái)回指導(dǎo)。對(duì)能力較弱的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（4）、請(qǐng)幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。
（5）、師幼兒一起復(fù)習(xí)吹歌曲：《春天里》和《好朋友》。
三、總結(jié)幼兒吹奉情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的幼兒。
四、放錄音，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起用笛子表演各種動(dòng)作，并在歡快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
粉刷匠 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：1、在說(shuō)色過(guò)程中，學(xué)習(xí)用刷子來(lái)回涂畫(huà)的本領(lǐng)；2、享受共同游戲，共同作畫(huà)的樂(lè)趣；3、在活動(dòng)中分辨紅、黃、藍(lán)三種顏料，鼓勵(lì)幼兒大膽用解角。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一把刷子和一只小塑料桶；紅、黃、藍(lán)顏料三瓶；三只小兔的家；音樂(lè)，抹布若干。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分播放音樂(lè)《粉刷匠》，幼兒手拿水桶和刷子，一邊音樂(lè)，一邊做律進(jìn)入活動(dòng)室。二、說(shuō)刷子1、教師和幼兒席地而坐，幼兒圍坐成半圓，把水桶放在自己面前，刷子放入水桶。2、教師手大刷子，提問(wèn)：這是什么呀？今天我們和刷子一起來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲吧！（老師請(qǐng)幼兒拿刷子）。3、教師模仿刷房子，邊念兒歌：攪一攪、靠一靠、刷一刷。上下刷，來(lái)回刷。引導(dǎo)幼兒和教師一起邊念兒歌，邊做模仿動(dòng)作4、“刷刷刷，刷出什么顏色來(lái)了？”教師模仿出來(lái)紅色卡片。5、刷子還可以刷出什么顏色呢？（用同樣的方法刷出黃色）三、小兔的家1、有三只小免打電話給金老師，說(shuō)他們要搬新家了。找一找這三只小兔的家在哪呢？2、我們來(lái)看看，這三間房子里都分別住著什么兔？（打開(kāi)窗戶看看三幢房子里小兔的顏色）引導(dǎo)幼兒跟三只小兔打招呼。3、猜猜看，小紅兔會(huì)喜歡什么顏色？小黃兔和小藍(lán)兔呢？4、老師將這三種顏色的油漆買(mǎi)來(lái)了，請(qǐng)小朋友將小兔喜歡的顏色送到它家門(mén)口。5、送油漆，請(qǐng)一名幼兒將油漆送到每只小兔的家門(mén)口中，假如有送錯(cuò)的，請(qǐng)幼兒糾正。四、刷色活動(dòng)1、今天，我們小朋友一起來(lái)當(dāng)粉刷工人，幫小兔刷新房子，你可以選自己喜歡的小兔，到它家門(mén)口領(lǐng)取油漆，然后再刷新房子。2、教師示范，“老師喜歡小紅兔，我就先到小紅兔的家里去領(lǐng)取紅色的油漆。現(xiàn)在的油漆可貴了，不能浪費(fèi)，要倒的不多不少。”倒的時(shí)候，教師注意提醒幼兒先讓刷子在水桶沿上靠一下，不要甩刷子，要上下刷，來(lái)回刷。邊念兒歌邊刷。3、幼兒刷畫(huà)，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽涂刷，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。五、結(jié)束部分1、“小兔的房子打扮得真漂亮。三只小兔想邀請(qǐng)你們到它們家里做客呢。請(qǐng)你們將刷子放入水桶，我們一起去小兔家做客吧！”2、小紅兔想跟你們說(shuō)：謝謝你們把我的房子打扮得這么漂亮！引導(dǎo)幼兒說(shuō)“不用謝”3、參觀完小兔的家，我們也要回家了，和小兔們?cè)僖?jiàn)吧！聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。
粉刷匠 篇10
【目標(biāo)綜述】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶有口字旁的字。
2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、走近太陽(yáng)，以“趣”點(diǎn)燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：（出示太陽(yáng)的圖片）太陽(yáng)怎么這身打扮呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它。
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
3、上節(jié)課所學(xué)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字）
二、走進(jìn)太陽(yáng)，以“讀”打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指生上臺(tái)貼詞卡 “云彩”“沙灘”“大海”。
3、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答相機(jī)引出第二自然段的學(xué)習(xí)。
（1）太陽(yáng)把沙灘粉刷成什么樣了？你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是金黃金黃的？
（2）指導(dǎo)朗讀第1句。
（3）（出示玻璃工藝品）你感覺(jué)怎么樣？對(duì)著陽(yáng)光看感覺(jué)又怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀第2句。
（5）太陽(yáng)把云彩粉刷得怎么樣？你能輕輕地?fù)]一揮紗巾嗎？（表演讀）
4、鞏固朗讀成果，認(rèn)讀促背。
（1）同桌互讀第2自然段。
（2）推薦同桌讀。
（3）師生合作讀。（根據(jù)自己的實(shí)際可背誦）
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）太陽(yáng)把小朋友粉刷成什么樣了？指導(dǎo)朗讀。
（2）比較“金黃金黃”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“黝黑黝黑”，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
（3）你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢？
三、擁抱太陽(yáng)，以“樂(lè)”放飛學(xué)生想象的翅膀。
如果你是太陽(yáng)，你還會(huì)粉刷什么呢？
粉刷匠 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、激發(fā)幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)，體會(huì)刷子給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。，
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）知道刷子
(材料準(zhǔn)備)音樂(lè)
重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的氣氛
難點(diǎn)：能夠跟著較為歡快的旋律學(xué)唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：
一、 看看說(shuō)說(shuō)
1、 漂亮的房子
“看，這里的房子怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)形狀和顏色）
小結(jié)：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門(mén)、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）
2、 常見(jiàn)的工具
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）
小結(jié)：五顏六色的，用來(lái)刷墻，這是油漆；毛兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，用來(lái)刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來(lái)刷一刷吧。”（解決重點(diǎn)）
提問(wèn)：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、 聽(tīng)聽(tīng)唱唱
1、 傾聽(tīng)音樂(lè)（解決重點(diǎn)）
“有一個(gè)專(zhuān)門(mén)粉刷房子的粉刷匠，他也要來(lái)耍耍這些房子，那么他刷房子時(shí)候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)會(huì)告訴你答案的。”
提問(wèn)：你覺(jué)得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結(jié)：是啊，因?yàn)槁?tīng)上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說(shuō)粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂(lè)！
2、 傾聽(tīng)歌詞（解決難點(diǎn)）
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里說(shuō)了什么？”
提問(wèn)：粉刷匠是怎么介紹自己的？ 他先刷了什么地方？接著刷了哪里？最后刷了哪里？
“是不是你們聽(tīng)到的這樣呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)。”
小結(jié)：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門(mén)又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學(xué)唱（解決難點(diǎn)）
“粉刷匠等會(huì)讓還要去刷許多的新房子，可是一個(gè)人來(lái)不及，要請(qǐng)你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養(yǎng)成和他一樣這么有本領(lǐng)的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽(tīng)聽(tīng)。”
三、活動(dòng)延伸
進(jìn)行二聲部演唱活動(dòng)。
粉刷匠 篇12
教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了太陽(yáng)粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩(shī)意。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，先提出問(wèn)題，接著從物到人寫(xiě)粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發(fā)出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。學(xué)生閱讀這篇課文一定會(huì)得到一種美的享受，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的好文本。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強(qiáng)烈的“實(shí)踐”意識(shí)。本課設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、背、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)自主發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)文中所描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。、能正確、流利、有感悟地朗讀課文，會(huì)背誦課文。、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切
2、練習(xí)有感悟地朗讀，背誦課文，寫(xiě)好11個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、樂(lè)曲磁帶或再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。板書(shū)“太陽(yáng)”，誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？、板書(shū)“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把題目補(bǔ)充完整。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你有什么想法。（啟動(dòng)原有誰(shuí)知導(dǎo)入，將毫不相干的“太陽(yáng)”“粉刷匠”聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)了閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。）
二、自主學(xué)文，整體感知。自讀課文借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、同桌分節(jié)互讀。相互聽(tīng)讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。、指名朗讀。要求學(xué)生相互評(píng)價(jià)指導(dǎo)。、讀后交流。讀了課文，你都知道了什么？[（通過(guò)多層次地讀文，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。）
三、再讀課文，讀中感悟。、齊讀首尾段，前后聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的理解。、自由讀第3自然段，讀熟、讀流利，達(dá)到熟讀成育，為下面重點(diǎn)理解、體會(huì)作鋪墊。、同桌互讀，要求讀出感情。]4、引讀、接讀第自然段，感受、體會(huì)特點(diǎn)。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……5、刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，凸現(xiàn)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)好？小組交流一下。電腦或投影出示①你把沙灘粉刷和金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……組織學(xué)生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語(yǔ)，句子表達(dá)意思就不那么具體了，也沒(méi)有了美感；刪掉修飾的詞語(yǔ)，原句就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)了。（語(yǔ)感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開(kāi)始反復(fù)實(shí)踐才能得以熟練化、自能化。通過(guò)“刪減”或“改動(dòng)”語(yǔ)句與原句比較、品味，給學(xué)生提供語(yǔ)感實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能感受到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語(yǔ)言間的細(xì)微差別，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而積淀語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解這類(lèi)句子的特點(diǎn)和作用，不需要告訴學(xué)生“比喻”類(lèi)的術(shù)語(yǔ)及理性方面的知識(shí)。）
四、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言。、太陽(yáng)只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎？你怎么知道的？（書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)）、太陽(yáng)還能粉刷什么？想一想，試著模仿課文的說(shuō)法給大家說(shuō)說(shuō)。（巧妙的設(shè)問(wèn)，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生思維呈持續(xù)狀態(tài)。通過(guò)仿說(shuō)，把所學(xué)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，一舉多得。）
第二課時(shí)
一、進(jìn)入意境，借讀賞美。
1、播放多媒體課件。
通過(guò)聲、光、形、色，再現(xiàn)課文所描述的意境和形象。
2、教師范讀課文。
要把握好音調(diào)、節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽(tīng)后感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、條理性和生動(dòng)性，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、自由朗讀。
你能比老師讀得還好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚭脝幔?/p>
4、給好朋友讀。
自我感覺(jué)怎么樣？現(xiàn)在可以找自己的好朋友，把自認(rèn)為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽(tīng)，并請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)。
5、朋友推薦讀。
你的好朋友讀得好嗎？請(qǐng)推薦推薦。
（通過(guò)畫(huà)、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使傳統(tǒng)的“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，使朗讀變成一種個(gè)人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時(shí)，達(dá)到了積累、內(nèi)化語(yǔ)言的目的。）
二、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生照樣說(shuō)或填空。
金黃金黃 2、背誦課文。
（1）詞語(yǔ)提示法。
沙灘（金黃金黃） 大海（碧藍(lán)碧藍(lán)）
云彩（潔白） 小朋友（黝黑黝黑）
（2）圖文結(jié)合法。
沙灘 大海 云彩 小朋友
景 人
3、練習(xí)寫(xiě)話。
用課文的開(kāi)頭加結(jié)尾，展開(kāi)想像，仿照課文2、3自然段寫(xiě)法寫(xiě)幾句話。
（讓學(xué)生動(dòng)筆永遠(yuǎn)沒(méi)錯(cuò)，它不僅是高效的語(yǔ)言訓(xùn)練，更是一種高效的思維訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性。）
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、采用歌訣法識(shí)記“黃”“原”。
黃：共字兩分開(kāi)，由字鉆進(jìn)來(lái)。
原：小白在廠里。
2、引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較說(shuō)字形部件說(shuō)字形。
如，粉（米＋分）、樣（木＋羊）、巖（山＋石）等。
3、運(yùn)用電腦或投影、板書(shū)演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點(diǎn)，用紅色強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
（識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師要予以足夠的重視。此設(shè)計(jì)注意利用漢字造字原理進(jìn)行教學(xué)，注意低年級(jí)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
四、布置作業(yè)，引向課外。
1、搜集有關(guān)太陽(yáng)的名言、謎語(yǔ)、故事等。看誰(shuí)了解得多，在班上說(shuō)一說(shuō)。
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫(xiě)《太陽(yáng)，你是粉刷匠》的作家伯伯寫(xiě)的。到圖書(shū)館借來(lái)讀一讀，或在家長(zhǎng)幫助下上網(wǎng)閱讀，把你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課外通過(guò)搜集資料、閱讀、講述等活動(dòng)，進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐。）
粉刷匠 篇13
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨(dú)特視角觀察、欣賞陽(yáng)光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎”在文中反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子的天真和他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
二、設(shè)計(jì)理念，
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以人為本，以讀為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)造多元的審美情境，凸顯教師、學(xué)生、文本三者間平等和諧的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語(yǔ)，在實(shí)踐中運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)的神奇可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)課文情感，感受太陽(yáng)的神奇。
六、教具準(zhǔn)備
課件、太陽(yáng)頭飾
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)造情境，走近太陽(yáng)
(二)初讀課文，感受太陽(yáng)
1、學(xué)生自主朗讀課文，感知課文
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。
4、學(xué)生試讀課文。
(三)美景美讀，贊美太陽(yáng)
1.讀文圈畫(huà)，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認(rèn)識(shí)“……”在內(nèi)化中陶醉美。
4、個(gè)性感悟，親近太陽(yáng)。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽(yáng)
1、涂一涂
2、說(shuō)一說(shuō)
(五)總結(jié)課文