小學(xué)一年級語文識字教案（精選5篇）

小學(xué)一年級語文識字教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說“情、潔”的筆順。

　　2、指名認(rèn)讀詞語。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

　　3、邊背邊進(jìn)行表演。

　　四、教學(xué)生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學(xué)后記：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。

　　2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)一年級語文識字教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。

　　2.讀好字謎。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

　　3.師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4.板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　　2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　（1）指名讀生字及詞語。

　　（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語。

　　（4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

　　4.四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5.全班交流。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評一評。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　　（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

　　（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　　（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

　　（5）師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）

　　小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.加偏旁組詞。

　　也------------------------

　　2.擴(kuò)詞。

　　行

　　奔

　　3.選字填空。

　　池馳

　　（1）魚兒在塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔。

　　4.游戲猜字謎。

小學(xué)一年級語文識字教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1.揭題。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細(xì)說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機(jī)讓他們表演。

　　3.小結(jié)。

　　通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1.依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

　　2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3.指名說，互相說。

小學(xué)一年級語文識字教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認(rèn)識蟲字旁，并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

　　（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）正確書寫課后的6個漢字。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

　　師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

　　師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。我們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

　　師：有些小動物也許你早就認(rèn)識了。快看──

　　（出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音。）

　　[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

　　這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

　　二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識蟲字旁

　　（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）

　　師：小動物們都去休息了，但是你還認(rèn)識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

　　（自由拼讀→指名讀。）

　　師：認(rèn)真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？

　　（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

　　（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

　　而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　（一）初讀課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

　　（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（二）教師范讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

　　師：請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

　　（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

　　師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會逐漸降低，教師抓住這個時機(jī)，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

　　四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

　　師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　　（出示課件。）

　　展翅飛

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

　　師：兒歌中說誰展翅飛？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示詞語，指名拼讀。）

　　師：誰見過宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）

　　運(yùn)食糧

　　師：這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊！

　　（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？

　　（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！）

　　師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

　　（播放課件。）

　　師：誰愿意來讀這個句子？

　　（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）

　　師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

　　（自由表達(dá)，略。）

　　師：這個詞語誰會讀？

　　（出示游得歡，指名拼讀。）

　　師：誰能夠讀好這個句子？

　　（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。）

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

　　（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

　　師：誰能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

　　（出示詞語指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

　　（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　　（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

　　[設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識字

　　（一）用游戲方式鞏固識字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。

　　（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

　　（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況

　　（師出示認(rèn)讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時總結(jié)記字方法。）

　　（師出示無音節(jié)詞語。）

　　師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）

　　[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導(dǎo)寫字

　　（一）引出螞蟻兩個字

　　師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

　　師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

　　（出示課件。）

　　（二）觀察字形

　　師：請你仔細(xì)觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

　　（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

　　師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

　　（三）練習(xí)書空

　　師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

　　（四）教師范寫

　　師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

　　（五）自我練習(xí)

　　師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

　　（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

　　師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

　　（六）寫字評改

　　（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時評價。）

　　[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時（略）

小學(xué)一年級語文識字教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1.熟背成語，積累成語。

　　2.熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：

　　掛圖、成語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)成語

　　1.審題。

　　2.自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3.通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4.出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5.開火車讀成語，齊讀成語。

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學(xué)古詩《鵝》

　　1.自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2.出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3.指名讀。

　　4.指說說詩句的意思。

　　5.寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學(xué)生字

　　1.審題

　　2.認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

　　3.這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4.教師范寫。

　　5.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。