《東方明珠》片段教學案例與分析（通用12篇）

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇1

　　一、復習導入

　　幻燈片出示詞語（帶拼音的）

　　黃浦江邊廣播電視塔東方明珠

　　踩像大地一顆有頭頂

　　亮了真是

　　教鞭指向屏幕上的詞師：誰來讀一讀？

　　生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是

　　師：誰能根據3個紅顏色的詞回憶回憶來背一背第一自然段？

　　生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個美麗的名字叫“東方明珠”。

　　師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔

　　（分析：，小學一年級的學生因為年紀比較小注意力相對不太容易集中，所以我在上課一開始出示第一課時所學的生字詞不僅讓學生很快的能融入到課堂中還復習了字詞鞏固了課文的背誦，同時也讓學生對今天要學的內容有個初步的了解）

　　二、精讀課文

　　（一）學習第二自然段

　　1.引導學生自讀第二自然段

　　師：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？

　　生：想(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

　　師：那我們就打開書到第86頁，同學們先自己讀一讀思考這一段一共有幾句話？

　　師行間巡視，仔細聽有哪些地方小朋友讀的不好的先個別糾正

　　師走上講臺：誰能告訴老師這段有幾句話？

　　生1：有7句話（下面學生開始驚訝認為他說的不對）

　　師：還有學生有不同的意見嗎？

　　生2：2句（下面學生明顯安靜很多）

　　標準答案已很明顯但為了讓他們加強記憶師：你們是同意生1的還是生2的？為什么？

　　生3：我同意生2的，因為一個句號代表一句話，這段有2個句號所以代表有2句話

　　（分析：用這樣回答問題的方式讓學生通過自己觀察辨析錯對，培養他們的自主能力）

　　2.提問，指名讀

　　師：通過剛才你們對第二自然段的朗讀，你們誰能告訴老師東方明珠象什么？

　　生1：：巨人

　　師緊接著問：你知道巨人長什么樣嗎？

　　生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫一邊說）

　　師：請你來把巨人這個詞來讀一讀

　　生1聲音響亮的讀道：巨人

　　師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰象做一做巨人啊？

　　隨后指名讀，老師個別指導

　　回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？

　　生立刻舉手：“頭頂藍天，腳踩大地”

　　師：誰來把這句讀一讀？

　　生站的筆直讀道：“頭頂藍天，腳踩大地”

　　幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖

　　師：這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時你站在她下面你想對她說些什么？

　　生1：你好高啊

　　生2：你別砸著我啊

　　生3：東方明珠你真高啊

　　師：請你帶著你現在這種心情把第一句話連起來讀一讀

　　指名讀

　　師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什么樣的呢？

　　出示幻燈片夜晚的東方明珠

　　學生入神的看著圖，嘴里不停的感嘆！

　　師：夜晚的東方明珠和白天的有什么不同啊？

　　生：有很多燈

　　有學生插嘴說有很多顏色的燈

　　師：這些燈漂亮不漂亮啊？

　　生：漂亮

　　師：為什么漂亮啊？

　　生：因為它有很多顏色

　　緊接著就問到：課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個啊？

　　生齊說：五光十色

　　師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮

　　指名讀

　　師：誰來把夜晚的“東方明珠”讀一讀？

　　師指導學生看圖然后讀

　　師：這時你又想對夜晚的東方明珠說些什么呢？

　　生1：東方明珠你真美麗啊

　　生2：東方明珠你真漂亮真好看啊

　　師：請你把這句連起來讀一讀

　　同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節從頭到尾連起來讀一讀

　　（分析：考慮到低年級學生的認知規律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學生，讓學生從簡單的詞入手，我找出每句話中的重點詞進行分析，讓學生自己體會這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學生對于課文的理解也比較容易，我還通過了一些圖片讓學生“身臨其境”，這樣對學生的朗讀也起到了一定的輔助作用）

　　三、鞏固課文

　　幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看。”

　　師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰來填一填？

　　生：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

　　對他豎起大拇指：你真厲害吖都已經會背了

　　這時別的小朋友聽了都高興的舉手想填一填，有的站起來甚至都能全背出來了

　　師：現在請小朋友閉上眼睛想象自己就站在黃浦江邊親眼看見了東方明珠

　　再次出示白天和夜晚的那兩張圖師：誰能看著這兩幅圖試著背一背第二自然段？

　　站起來的學生基本都能完整的背出第二自然段

　　師：請全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，

　　（分析：通過填空的形式讓學生逐步背誦課文，學生也在不知不覺中掌握了課文）

　　教學反思

　　“學起于思，思源于疑”，真正有價值的課堂教學改革應是學生問、學生答或者教師點撥，引發學生回答。我的這節課中大部分都是我提出的問題，雖然面臨著一個一個問題的解決學生似乎理解了，但是他們并沒有“疑”，他們只是“思”了。

　　這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。

　　上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。

　　這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇2

　　教材簡析：

　　本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學教程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學生借助拼音讀題，讀準字音。

　　2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會有許多意見，看情況隨機而定）我們還是乘飛機去吧，誰買飛機票？

　　3、課件出示寫有地名的飛機票和售票員。（售票員詢問學生要買去哪的飛機票？多少張？）

　　bei

　　jing

　　guang

　　zhou

　　hai

　　nan

　　jing

　　xiang

　　gang

　　北

　　京

　　廣

　　州

　　上

　　海

　　南

　　京

　　香

　　港

　　4、請買票的同學說說為什么買去上海的飛機票。（可以從文中找出有關句子讀一讀。）【創設模擬旅游的情境，激發學生學習的積極性。購買機票看似多余，實則是創設情境必不可少的環節，同時借此讓學生復習漢語拼音，進行口語交際，提高學生的綜合素質。】

　　二、閱讀資料，準備出行

　　1、小朋友們，我們現在已坐在候機大廳里，馬上就要登機了。在登機前，我們還是先借助拼音讀讀有關東方明珠的資料吧。學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導學生讀書中的句子來回答，如學生說東方明珠很高大時，可讓學生讀讀書中的有關句子。）學生相互交流自己對東方明珠的初步認識，并讀讀有關句子,相互正音。

　　3、通過你們的介紹，我已經知道了兩點：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個問題？學生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機啦。學生練讀第一節。

　　【此環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。學生交流時教者不要注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生把書讀正確、流利。】

　　三、借助情境，欣賞品讀

　　1、小朋友們，我們已坐上了飛機,

　　飛機起飛了,在藍天上飛行。上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）學生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。

　　2、小朋友們，你們看到什么了?

　　學生交流自己看到的景色。在師生、生生對話中感受祖國社會主義現代化建設的巨大成就(針對學生交流情況適當指點：是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。)

　　3、下了飛機，我們正在去東方明珠的路上。在到達之前，你想對東方明珠說什么？學生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導學生聯系自己的生活經驗和剛才看到的錄象）當學生說到東方明珠高大時,就適當指點：東方明珠建于1994年，塔身高468米,是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個巨人。

　　課件出示句子：

　　這座塔,頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。

　　教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。指名讀、男生讀。

　　當學生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠，造型非常優美。晚上,塔上的燈亮了,美麗極了。

　　課件出示句子：

　　晚上,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。

　　看圖，聯系實際，說說五光十色的意思。教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。

　　指名讀、女生讀。

　　4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學生接讀第3自然段。

　　四、闖關登塔，復習生字

　　1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關口。

　　2

　　闖第一關：請同學們讀生字,讀準字音便可過關。

　　出示生字卡片。學生自由認讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請部分同學讀生字。

　　闖關成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到1處）

　　闖第二關：學寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。

　　學生自學、書寫生字。看筆順表，書空,記憶字形。在書中描紅,看清字在田字格中位置。

　　闖關成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到2處）

　　闖第三關：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。

　　學生提出問題，其他同學和老師一起想辦法。教師范寫。

　　闖關成功。（把紅旗升到3處。）

　　【這個環節設計重點指導學生識字寫字，采用過關登塔的形式，把識字寫字寓以游戲活動中，調動了學生學習的積極主動性。以學生自學小組合作學習為主要形式，教師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功喜悅。】

　　五、塔上遠眺，暢所欲言

　　1、小朋友們，我們順利闖過3關，終于登上了東方明珠，現在讓我們一起放眼遠眺，欣賞上海美景。

　　2、課件播放錄象和配樂錄音。學生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。

　　（錄音內容：登上東方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍天就在頭上，白云就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數的樓房都在自己的腳下，夜晚，數不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）

　　3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學生相互交流，暢所欲言。

　　【巧用登上東方明珠這一契機，增加對學生的聽力訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊想象，在聽中感悟語言文字，在聽中接受美的熏陶，在聽中激發學生愛國情思。】

　　六、課后練習，應聘導游

　　1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時候，我見到了東方電視臺的臺長，他對我們的到來表示歡迎，并要在小朋友們當中招聘導游員，條件很簡單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應聘。哪些小朋友想做小導游啊？出示《東方明珠導游證》。

　　2、如有時間，讓學生自由練習背誦課文，請同學背誦，當場給背得出的同學發《導游證》。

　　如時間有限，此環節作為課后作業。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇3

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有情感地誦讀課文。

　　2.鞏固溫習漢語拼音，學會九個生字，理解由生字構成的詞語。

　　3.理解課文內容，認識社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：生字卡片 多媒體課件

　　教學時候：2課時

　　教學重點：通過學習課文認識東方明珠塔的宏偉絢麗從而感受到祖國的偉大變化。

　　第一課時

　　1.發言揭題

　　小朋友，你們曉得嗎？有了播送電視塔，咱們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座播送電視塔，她的名字叫“東方明珠”

　　一.出示課題：六東方明珠

　　二.指名認讀，齊讀。

　　三.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些甚么？請你介紹一下。

　　2.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.老師簡介這就是錦繡的上海播送電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、天下第三高塔，從上到下共有十一個圓球，就像十一個絢麗多彩的明珠 。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五花八門，錦繡極了。（假設前面小朋友講到，教師可以不重復。）

　　三.下面咱們來讀課文，看看這錦繡的播送電視塔是怎么樣的。

　　3.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由高聲誦讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.搜檢自學情形。

　　(一)指名分自然段誦讀課文。

　　(二)聽課文錄音。

　　(三)教師領讀

　　4.學習本課的生字。

　　黃浦江邊 有 東方明珠 這 腳踩大地 偉人 五花八門 特別很是悅目 像顆明珠

　　（一）門生自由拼讀

　　（二）指名讀

　　（三）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的謄寫筆順。

　　3.指點謄寫。

　　（一）剖析結構，記憶字型。

　　（二）照筆順在書上描紅。

　　（三）門生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　1. 溫習搜檢

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　2.學習課文第一自然段

　　一.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　二.指名讀第一句話。思索：這句話奉告咱們甚么？

　　出示句式：（什么地方）有（甚么）。

　　（甚么）在（什么地方）。

　　門生實習語言

　　3.指名讀第二句話。

　　（一）“她”指的是誰？（上海播送電視塔）

　　（二）第二句話又奉告咱們上海播送電視塔叫甚么名字？（東方明珠）

　　（三）這個名字好聽嗎？從這句中誰人詞也能看出來 ？（錦繡）

　　（四）這么好聽的名字，咱們該怎樣讀呢？指點讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生競賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這1自然段奉告咱們上海播送電視塔的位置和錦繡的名字。

　　3.學習第二自然段。

　　一.指點自讀課文，想一想“東方明珠”塔是什么模樣的。

　　（一）“這座塔”指的是什么塔？

　　（二）課文中把這座塔比成甚么？（偉人） （板書：偉人）

　　（三）什么樣的人材叫偉人？（特別很是高大的人）

　　二.出示第二自然段。

　　三.東方明珠塔哪兒像一個偉人呢？（頭頂藍天 腳踩大地）

　　四.頭頂藍天，腳踩大地會是怎么樣的呢？誰來描寫一下。

　　五.出示多媒體畫面讓門生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個偉人呀！

　　六.指點誦讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這1句讀1讀。

　　七.讀后評斷。再指名讀，齊讀。

　　八.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，咱們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么模樣呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些甚么？（指名實習語言）

　　10.咱們來看看書上是怎么樣描述的，誰來把書上描述東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五花八門，特別很是悅目。）

　　十一.齊讀，指名讀。

　　十二.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些色彩？ 咱們可以用一個甚么詞？（五彩繽紛）

　　這些燈光不但色彩多，而且閃著亮光，書上用了一個甚么詞？（五花八門）

　　13.齊讀第二末節。（注重讀出情感，老師可天真指點）

　　14.商討：夜晚，你覺得東方明珠塔怎么樣呢？

　　師述：燈光五花八門 ，特別很是悅目。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇4

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、簡介東方明珠。

　　2、出示課題。指名讀題，注意正音。

　　二、看圖，整體感知課文內容

　　1、映出東方明珠的畫面。

　　2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

　　3、欣賞配樂朗讀。

　　三、初讀指導

　　1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：

　　(1)讀準字音。

　　(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。

　　(3)把不理解的詞圈出來。

　　(4)標出自然段序號。

　　2、出示生字新詞。

　　3、指名三人分自然段朗讀課文。

　　四、精讀訓練

　　1、學習第一自然段。

　　(1)點名讀，說說知道了什么。

　　(2)指名答。

　　(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

　　(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

　　(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

　　2、嘗試背誦。

　　3、小結。

　　五、指導寫字

　　1、記憶字形，提醒注意。

　　2、照筆順在書上描紅。

　　3、指導在田字格中書寫。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　二、繼續精讀訓練

　　1、學習第二自然段。

　　映示東方明珠。

　　(1)指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說。看課文是怎么說的。

　　(2)出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點名讀，集體評價。

　　(3)看圖聯想，學習第二句。

　　出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

　　點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

　　2、學習第三自然段。

　　(1)小游客們，看到這里，你會不由自主地發出什么感嘆?

　　(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

　　(3)指導讀出贊美的語氣。

　　3、嘗試背誦第二、三自然段。

　　三、鞏固

　　1、小導游介紹東方明珠。

　　2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說?

　　四、指導寫字

　　1、認讀。

　　2、指導書寫。

　　3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇5

　　一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。

　　二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。

　　三、教學目標：

　　1、 知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。

　　2、 語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反復的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。

　　3、 情意目標：了解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。

　　五、教學準備：自學生字，自讀課文。

　　六、教學過程：

　　1、 談話導入，激發興趣。

　　（1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起說出“東方明珠”），我們平常看到的東方臺就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。

　　友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。

　　（2）關于東方明珠，你還知道些什么？（學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）

　　（3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。

　　你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往】

　　2、 整體感知，初讀指導。

　　（1） 欣賞課文flash動畫。

　　（2）（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？

　　友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。（學生按照要求自學生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書】

　　（3） 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）

　　a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）

　　b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）

　　c、齊讀，開火車讀。

　　（4）再讀課文。 (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文網）地址 www.jcsycorp.com)

　　友情提醒：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子

　　讀通順，讀完后標出自然段。

　　（5）還想讀嗎？

　　友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。【從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。】

　　3、學習課文，引導拓展。

　　（1）學習第一自然段。

　　a、請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀。【老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。】

　　b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。

　　（2）學習第二自然段。

　　a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）

　　b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。

　　c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書，問：什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？老師敘述：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人啊！東方明珠真高啊！板書：高。誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。】

　　d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）

　　e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。

　　（3）學習第三自然段。

　　你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。）【孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。】

　　（4）此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧！（多媒體出示一組配樂圖片欣賞。）

　　（5）老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？

　　友情提醒：請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說。【學習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。】

　　（6）你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。

　　4、總結升華，提出要求。

　　今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，并學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍布全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉吧，她每一天都在發生著巨大的變化，請同學們做一個有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉都有哪些變化呢？我們下節課除了學寫生字外，還要討論這個問題。

　　板書設計：

　　高 像巨人

　　6、東方明珠

　　（上海廣播電視塔） 好看 五光十色

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇6

　　教材分析：

　　《東方明珠》選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊。

　　本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，贊揚上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。

　　學生分析：

　　1、六、七歲的一年級兒童剛進入小學，由于其心理特點是無意注意占優勢，形象思維強于抽象思維，所以對和他們生活經驗關系密切且能直接感知的東西比較感興趣。

　　2、學生年齡較小，游戲對學生有較強的吸引力。

　　3、見過東方明珠電視塔的學生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內容離學生的生活經驗比較遠。

　　4、學生有合作的意識，有初步使用電腦的能力，能操作鼠標，會在教師提供的模擬網絡中學習，有初步的選擇、整理學習材料的能力，并能用語文對材料進行表述。

　　設計理念：

　　1、課改以后教師要從傳統的角色中走出來，教師和學生不應再是單一的教與學的關系，不再作為學生學習的控制者、知識的仲裁者，要改變過于強調知識傳授的傾向努力形成學生積極主動學習的態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習和形成正確價值觀的過程。要讓學生真正成為課堂的主人，在輕松愉悅的氛圍中各方面能力得到發展，在課堂中教師要努力轉變自己的角色，成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的開發者……。使課堂成為學生的樂園，學生的舞臺，學生在玩中學，在學中玩，而教師則是學生學習者學習過程的參與者，成為和學生一起學習、一起做游戲的朋友、伙伴。所以在本課教學中，應以學生的發展需求為主導。

　　2、對于一些離學生的生活經驗比較遠的課文，學生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學生理解，收效一定不好。這節課我安排學生通過課前預習，通過各種渠道先了解一些和課文相關的知識，拉近課文和學生之間的距離，使他們在學課文之前激起他們對課文的興趣，對學習課文充滿期待。

　　3、課堂上，利用現代信息技術在我們的教學中所體現出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優越性，科學性，調動學生的各種感官，通過創設情景把學生沒有實踐經驗的東西展示出來。使學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。

　　4、在課堂中，充分利用小組合作學習的優勢，把主動權交給他們，激發他們自主學習的愿望。在小組合作學習時，他們和別人交流時需要知識，在已有知識不夠時就希望各種渠道獲取知識，構成一個自主的積極主動學習的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發揮最大的作用。

　　5、最后，在課堂收獲的基礎上，對教材進行補充，讓學生自主的更深入去研究，去拓展，給學生一個靈活運用課本所學知識的機會。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，4個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、各小組用自己的方式復習生字

　　2、生字摘花游戲（展示課件：出現很多小花，學生操作電腦點擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）

　　［在生字的復習鞏固環節，激發學生的興趣，用生動有趣的小取代以往枯燥無味的生字學習過程，這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動投入學習。］

　　二、新授

　　1、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（點擊電腦屏幕，不出現任何東西）咦？怎么還不到呀？原來我們還不知道東方明珠電視塔的位置在哪里呢，請你讀一讀第一自然段，找出東方明珠塔的位置。（課件出示：第一自然段）

　　2、自讀課文，東方明珠電視塔在哪里？（指名）從哪里知道的？能把這句話讀一讀嗎？（指名朗讀、齊讀）可是這里只說“有一座廣播電視塔”，你怎么知道他說的就是東方明珠電視塔呢？（指名）把這句話讀一讀。

　　3、下面我們就出發去東方明珠電視塔吧！（課件出示：中國地圖）那你再找找東方明珠塔在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點擊東方明珠，出現東方明珠在哪里，回憶一下我們剛剛讀過的課文。（找到后點擊東方明珠，出現東方明珠的照片）

　　［在第一部分，引導學生進入東方明珠廣播電視塔旅游的情景，使他們帶著輕松愉快的心情進入學習過程。并通過在中國地圖上找出上海、在上海地圖上找出東方明珠廣播電視塔的位置有了更深刻的認識。這種變抽象為直觀設計更符合低年級孩子的特點。］

　　4、哇！我們終于來到了東方明珠電視塔下，你現在心情怎樣？（指名）能不能帶著這種心情再來讀一讀這一自然段。（各種形式讀）

　　5、下面我們就一起去看看東方明珠的美麗景色吧！（課件出示：東方明珠照片――白天的＜俯視的、仰視的、近景、遠景＞夜晚的。教師朗讀介紹東方明珠的話。﹚

　　［這一環節是為了讓學生感受到東方明珠電視塔白天和夜晚不同的美景，理解“五光十色”一詞，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞感受到東方明珠的美，為學生把千里之外的美景帶進教室，使學生有身臨其境的感覺，對東方明珠的高大、美麗有了最直觀的感受。對學生理解課文內容，和文章所表達的感情產生共鳴，起到了關健的作用。］

　　6、看了這些美麗的景色你有什么感想？（指名說一說）能不能帶著這些感情讀讀第二自然段。a、自讀　b、讀完這段話以后你發現了什么?指名――高（突出“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”）美（突出“都亮了”和“五光十色”。根據學生情況可以讓學生再看一遍夜景圖）c、各種形式讀

　　7、你喜歡東方明珠電視塔嗎？帶著這種感情讀讀第三自然段。（點擊課件，出示第三自然段并配以美麗的東方明珠圖片）

　　8、（點擊電腦屏幕，出現一個舞臺上面寫有――小導游招聘會）東方明珠電視塔要招小導游，你愿意當嗎？那就來比賽一下。今天學習的課文就是你的解說詞，自己讀讀練習一下。

　　9、爭當小導游比賽。

　　［這一環節，利用學生喜聞樂見的形式，把枯燥單一的讀書過程，變成了趣味競賽，充分調動了學生的學習主動性。］

　　三、擴展活動：

　　你還想了解哪些善于東方明珠的知識？（指名）網上有你們想了解的知識，自己去第一范文網！分小組上網查資料。（指導學生找到做好的東方明珠網頁，里面包含有各個方面善于東方明珠的知識、各種相關圖片和視頻）

　　［擴展活動為了加深學生對東方明珠的了解，同時也為了拓寬知識面，補充教材。特別設計請學生談一談自己還想了解哪些東方明珠電視塔的知識，然后根據自己提出的問題去上網搜集資料，并整理展示出來。通過這樣的設計，使學生更進一步了解東方明珠廣播電視塔，體會到祖國社會主義現代經建設的巨大成就。并且也拓寬了知識面，所學的知識通過整合和靈活運用，被學生更牢固地掌握。］

　　課后反思：

　　本來東方明珠電視塔對于我們的學生是很陌生的，這對于學生理解課文是很不利的，所以我安排學生通過課前預習通過各種渠道先了解一些善于東方明珠的知識，激起他們對課文的興趣。在課堂上，我充分利用多媒體信息技術，調動學生的各種感官，通過創設情景把遠在上海的東方明珠電視塔“帶”進教室，使學生有屯直觀的感受，加深了對課文的理解。多媒體信息技術在這堂課中起到了舉足輕重的作用。通過這節課我明白了信息技術是為教學目標服務的，它是拓寬了我們的教學資源的有利支撐，豐富了學生的感知，當學生能夠選擇信息技術工具來幫助他們及時的獲取信息、分析這些信息并能精彩地將他們呈現時，就體現了信息技術與課程整合的真正意義。我正在進行這樣的探索，正在向這個方向努力，提升自己，我們的課程改革將在這樣的實踐過程中逐漸成長、逐漸完善。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇7

　　一、動畫導入，激發學習課文的興趣。

　　（課件創設情境）陽光燦爛的一天，小鳥在快樂地歌唱，樹枝在歡樂地飛舞，三位小朋友在音樂聲中高高興興地出外游玩。

　　師：這三個小朋友要去哪兒玩，你們想知道嗎？

　　生：（被動畫吸引，齊聲答）想。

　　師：他們呀，是要到上海的東方明珠去玩，你們想跟他們一起去東方明珠玩嗎？

　　生：（迫切地）想。

　　【創設模擬旅游的情境，激發學生的學習興趣，使學生以最快的速度進入課堂學習。】

　　二、初讀課文，激發正確朗讀的興趣。

　　1、初讀課文。

　　師：去之前我們先來了解東方明珠，請小朋友們翻開書，一邊看字一邊看拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　師：讀了這篇課文，你覺得東方明珠怎樣？

　　生：很高大。

　　生：很漂亮。

　　生：很好看。

　　師：這么美的東方明珠，我們更想去了，但要到東方明珠去并不容易，要經過生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋這三關才能到達，你們有信心闖過這一道道關卡嗎？

　　生：（極有信心地）有。

　　2、生字拼讀站。（課件展示生字）

　　師：這座生字拼讀站中有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？

　　生：我會讀紅色的生字，y--ǒu有。

　　師：你把第三聲讀得很準，請你當小老師帶大家讀。

　　生齊讀。

　　師：誰還想來露一手？

　　生：我會讀白色的生字，　d--iànshì t--ǎ 電視塔。

　　師：讀這個詞你想提醒小朋友注意什么？

　　生：電視塔的視是翹舌音。

　　這名學生帶讀，生齊讀。

　　師：你的眼睛最亮，老師請你來讀。

　　生：我會讀黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。

　　師：這個生字的音節有什么特殊的地方？

　　生：了是輕聲音節。

　　師：輕聲音節該怎么讀？

　　生：讀得又輕又短。

　　這名學生帶讀，生齊讀。

　　師：誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？

　　生1：我會讀藍色的生字， d--ōnɡf--ānɡ東方。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生2：他把兩個后鼻音讀得很準。

　　生1帶讀，生齊讀。

　　師：剩下三個生字老師請三位同學來比賽讀，其他同學認真聽，看誰讀得又準又響。

　　（請三位同學讀 ɡ--uǎnɡbō廣播，t--óu d--ǐnɡ頭頂， zh--ēnshì真是，學生評價他們的朗讀，齊讀。）

　　【在識記生字的環節，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。】

　　3、詞語聽力路。（課件展示詞語）

　　師：很多小朋友生字讀得又準確又響亮，我們不僅要會讀，還要能聽別人讀得對不對，在詞語聽力路，老師把詞語讀三遍，小朋友用手勢表示對、錯。

　　師：上海。

　　生：錯，你把翹舌音上讀成了平舌音。

　　師：你能讀正確嗎？

　　生：能，上海。（生齊讀）

　　師：大地。

　　（生判斷對。）

　　師：謝謝小朋友們給了老師這么多對，老師讀對了就跟著老師讀，大地。（生齊讀）

　　依次判斷美麗nì（×）腳踩 chǎi（×）黃浦江（√）一顆（√）明珠zū（×）的讀音，并正確齊讀。

　　【巧用詞語聽力路增強對學生聽力的訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊判斷老師讀音的正誤。】

　　4、句子立交橋（課件展示文中的五句話）

　　師：小朋友的耳朵可真靈，老師讀錯的字一個也逃不過你們的小耳朵，簡單的詞語會讀，長長的句子能讀嗎？讓我們一起去參觀句子立交橋，這座立交橋上有五彩的句子，你能讀出哪句？

　　（指名讀，小組賽讀，男女同學比賽讀，把句子讀正確、流利。）

　　【這一環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。用立交橋上五彩的句子指導學生把書讀正確、流利。】

　　三、精讀課文，激發有感情朗讀的興趣。

　　1、師：啊！我們闖關成功了，祝賀大家勝利到達東方明珠，（課件展示東方明珠塔）看到這座塔，你最想知道什么？

　　生：東方明珠在什么地方？

　　生：東方明珠是什么樣子？

　　生：東方明珠為什么這么高？

　　師：老師也很想知道，讓我們再讀課文，同桌之間討論，找到這些問題的答案。

　　（生同桌合作交流）

　　【讓學生同桌合作學習為主要形式，調動學生學習的積極主動性，學會主動探究、合作學習，老師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功的喜悅。】

　　2、生：我知道東方明珠在什么地方，上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。

　　師：東方明珠在上海黃浦江邊，下次去可別迷路了。

　　3、師：東方明珠是什么樣子的？（錄像展示東方明珠的高大）

　　（生邊看邊發出贊嘆：啊！這么高啊！）

　　師：你看見東方明珠，覺得它怎么樣？

　　生：（異口同聲）高大。

　　師：東方明珠高468米，是中國第一、亞洲第一、世界第三高的塔，誰有本事把東方明珠的高大、神氣讀出來，那就了不起了。（指名讀）

　　（請一學生與老師比賽讀，老師一次比一次讀得更神氣，把學生帶動起來，請這名學生帶讀，生齊讀。）

　　師：聽了你們的朗讀，老師好像看到了這座塔高大的樣子，站起來加上動作讀就更神氣了。

　　（師生加動作讀）

　　4、師：白天，東方明珠像巨人一樣站立在黃浦江邊，到了夜晚，它又是什么樣子？（課件展示東方明珠夜晚燈光燦爛）

　　（生邊看邊贊嘆：真美啊！）

　　師：塔上的燈有哪些顏色？

　　生：有紅色、黃色、藍色、白色、紫色。

　　師：顏色這么多，還閃著亮光，我們用一個詞表示。

　　生：五光十色。

　　師：晚上的東方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎樣讀能讀出它的美來？

　　（指名讀，男女同學賽讀。）

　　【一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解，將東方明珠白天和夜晚的美景圖片和音樂、解說有效地結合在一起，充分調動學生的各種感官，讓學生欣賞、感受到東方明珠的美。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下了就能和五顏六色區別開來。】

　　師：閉上眼睛，讓我們邊聽邊想象。（放課文錄音。）

　　師：多美呀！老師看到大家呀都入迷了，你腦海里想到了什么？

　　生：我好像看到了東方明珠塔。

　　生：我想到的東方明珠塔比我們看到的還要高大、漂亮。

　　5、師：是呀，上海廣播電視塔就像一顆明亮的珍珠在閃爍。

　　生：（齊讀）上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

　　四、熟讀課文，激發背誦課文的興趣。

　　1、師：我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？

　　生：想。

　　2、師：（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　3、師：如果你對自己充滿信心就站起來背。

　　（生看到屏幕背文）

　　師：老師真高興能夠看到這么多自信的小朋友。咦？銀幕上的圖不見了，老師知道它們都跑到小朋友們的腦子里去了，沒有圖也能背嗎？

　　生：（信心十足）能。

　　（生大聲背課文）

　　【課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新課標》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”， “感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。】

　　五、拓展練習，激發熱愛祖國的感情。

　　師：上海的東方明珠真美，你還知道哪些地方很美？

　　（生把收集到的圖片展示交流）

　　師：今天，小朋友們在東方明珠游玩了一番，見到了美麗的大上海、美麗的祖國，這么美的祖國，你想對它說什么？

　　生：祖國我愛你。

　　生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　反思：

　　《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，小小大余縣城的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何激發學生學習的興趣呢？我用一動畫導入，讓動畫引起學生的好奇心，激起他們學習的興趣。

　　學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了生字拼讀站、詞語聽力路、句子立交橋三個環節，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。

　　整堂課始終圍繞一個讀字進行，首先是正確地讀字、詞、句，再到有感情地朗讀、美讀課文，在讀中感悟東方明珠的高大與美，最后到能把課文背誦出來，如何讓學生樂讀、愛讀？這就要靠老師調動學生讀的興趣。

　　1、充分利用多媒體技術，制作精美課件，激發學生讀的興趣。

　　（1）低年級教學重點就是識字，一篇課文中讀準生字是最重要的，我把生字制作成五顏六色，學生一邊欣賞一邊借助拼音讀出生字，就有一種成功的喜悅。

　　（2）教學重點第二段東方明珠的樣子時，借助多媒體技術，播放東方明珠白天、夜晚情景錄像，學生一邊欣賞一邊發出贊嘆：多美、多高大。把抽象的文字形象化，讓東方明珠的樣子直接映入學生腦海，激起學生品讀、美讀的欲望。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇8

　　《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的內容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。通過本課學習，要讓學生能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，并且學會本課8個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

　　一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學的過程中，我注意做到“小”、“實”、“趣”。

　　“小”即“小”的起點，開口要小，教學目標簡明集中，指向性強。如在教學第一自然段時，目標就是讓學生明白這一自然段有幾句話，讀了每句話知道了什么。

　　“實”就是實實在在，不搞花架子，注意把讀的基本方法教給學生，讓他們學會操作，真正能讀，真正自己會讀。如：讀了“上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。”這一句話以后，我問學生“讀了這句話，你知道了什么?”學生說，知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學生“如果你到上海，要找廣播電視塔，應該往哪走?”學生說，應該往黃浦江邊走。信息的反饋很明了，學生已經讀明白了這句話，讀懂了話的內容。實踐證明，扎扎實實的讀是最有效的讀。

　　“趣”是“情趣”，就是要把激發學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”這句話時，我是這樣處理的:這是一個比喻句，是為了讓學生知道塔很高，但對一年級的學生來說，非要講清楚什么是比喻句就有點拔高了。如何讓學生理解這句話呢?這時，我注意激發學生的興趣，因為他們在動畫片里都看見過巨人，而且很喜歡巨人。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學生讀這一句，結果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發是最重要的。

　　此外，在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導上，由于孩子們還小，我注意發揮教師的范讀作用，讓學生明白怎么讀就是讀好了。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇9

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一.復習檢查

　　1.今天我們繼續來學習——東方明珠。

　　2.上節課，我們已經把課文讀準確了，還認識了許多的生字寶寶，還記得嗎？來，跟他們打個招呼吧。（開火車讀，齊讀）

　　一座一個一顆

　　上海黃浦江廣播電視塔

　　頭頂藍天腳踩大地巨人

　　夜晚五光十色非常好看

　　3.讀得真好。上節課，我們只是走馬觀花地參觀了上海廣播電視塔，這節課，我們可有足夠的時間來好好地欣賞這亞洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——東方明珠。

　　二、新授

　　★學習第一段

　　1.出示第一自然段：請小朋友先認真讀讀這一段話，讀完后告訴大家，你知道了什么？

　　2.小朋友可真會讀書，那你能按照這樣的句式來說嗎？

　　東方明珠在，是一座。

　　或者這樣說也可以：東方明珠是一座，它在。

　　你可以選擇自己喜歡的一種來說一說。

　　3.這段話我們讀懂了，那你能讀好它嗎？（指名讀1人）

　　4.你覺得東方明珠這個名字好聽嗎？書上用了一個什么詞？（美麗）

　　這么好聽的名字，該怎么讀呢？（指名讀2-3人，男女生讀。）

　　師評價（她的名字真好聽。這個名字可真美。看來，你也喜歡這個名字。真是個好聽的名字。多好聽的名字呀！）

　　5.是啊,這么好聽的名字,就讓我們美美的讀課文的第一段了。

　　★學習第二段

　　1.擁有這么美麗的名字廣播電視塔到底是什么樣的呢？課文的第幾自然段詳細介紹了東方明珠？

　　☆請聽老師的讀書要求：

　　自由朗讀課文的第二自然段。

　　數數這個自然段共有幾句話，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，讀得通順、流利。

　　2、全班交流，你喜歡哪一句？

　　出示第二自然段第一句：

　　（1）先出示句子：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。

　　就請你來讀一讀。為什么喜歡這句？

　　（2）看見過巨人嗎？你是在哪兒看到的？你看到的巨人是什么樣子的？

　　（3）是呀，東方明珠這座塔就像巨人一樣高大無比。出示圖片。

　　他頭頂（藍天），腳踩（大地）。老師送給你一個詞——這就叫“頂天立地”，一起讀一讀這個詞。（板書：頂天立地）

　　(4)文中的東方明珠塔像一個巨人，看看老師這幅圖，是什么呀？這柳枝你覺得像什么？

　　依次出示：枯葉蝶。

　　最后出示4幅圖，依次認識，說說他們像什么？

　　（4）你們知道東方明珠塔到底有多高嗎?468米，90幾層樓高，我們這個教學樓是四層，也就是有23個教學樓堆起來那么高。

　　(看視頻放一半:登上塔頂,你會感到藍天和白云離自己是那么近，好像觸手可及，再向地面看，汽車和人群就和螞蟻一樣小。)你想說什么？板書：白天高大（雄偉壯觀……）

　　這么高大的廣播電視塔誰想讀一讀？指名讀（2-3人），小組讀（選一組），男生讀，齊讀。

　　（評價：我聽出來了，這座塔真的像一個巨人哪。這座塔真的是又高又大呀。東方明珠這座塔多么高大無比呀。呀，好象真的有個巨人站在我們面前呢。站在天和地之間，她真高大呀！多么像一個巨人呀！站在塔底下，我們得仰頭看它呢！）

　　學習第二自然段第二句：

　　這句話誰喜歡？喜歡這句的同學一起來讀一讀。

　　出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

　　你們為什么喜歡這一句？

　　這句話寫的是什么時候的廣播電視塔?(板書：夜晚)

　　（1）到了晚上，我們來到黃浦江邊，再來看看這座塔，他又是什么樣子呢？看——（出示多媒體）

　　（2）夜晚的廣播電視塔上有哪些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　塔上的燈有這么多種鮮艷的顏色，而且還閃著亮光呢，書上用了一個什么詞？（五光十色）板書：五光十色

　　是呀，夜晚的東方明珠五光十色，多美呀，你能讀好這個詞語嗎？指讀3-4人，齊讀。

　　（3）夜晚的上海廣播電視塔真是太迷人了，11顆圓球就像11顆明珠，板書：好看誰想美美地讀好這句話？（出示第二句）指名讀（2——3人），女生讀。

　　7.上海廣播電視塔既高大又美麗，你能連起來把這段話讀好嗎？（出示第二自然段）指名1-2人，齊讀。

　　8.想把美麗的的東方明珠永遠留在心中嗎？那我們一起來背一背這段話好嗎？

　　看黑板背誦課文第二段

　　★學習第三段

　　難怪課文的最后一段是這樣說的——出示第三節，齊讀。

　　課文的第一段提到了東方明珠，最后一段也說到東方明珠。這兩個東方明珠是一個意思嗎？

　　第一段是電視塔的名字，最后一段是說電視塔就好像是東方的一顆明珠。

　　總結：是呀，這樣一座雄偉美麗建筑屹立在世界的東方——中國。是誰給我們帶來了這顆璀璨迷人的東方明珠呢？

　　我們最應該感謝誰？（設計師叔叔建筑師叔叔工人叔叔）

　　正因為有了他們的辛勤付出，我們才能欣賞到這樣偉大的建筑奇跡，我們真為這些工人叔叔感到驕傲，為我們的祖國感到自豪！！

　　一起拿起書，有感情的讀一讀這篇課文吧！現在就把這座美麗的建筑永遠得留在我們的心里。

　　（一起讀）

　　三、生字指導。

　　學完了課文，我們還要來學寫幾個生字。

　　1.讀卡片。

　　方電是

　　“方”：師范寫，提醒筆順以及第二筆的寫法，生書空。

　　“電”，讀，書空，組詞。我們的生活都生產離不開電。“日”要寫得扁一點，豎彎鉤寫在豎中線上。

　　“是”，讀，書空，用“是”說一句話。“日”寫得瘦長一點，長橫在橫中線上，捺長一點。

　　2.學生描紅臨摹，老師巡視指導。

　　要求：邊寫邊看筆筆到位一筆寫成

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇10

　　《東方明珠》教學反思

　　東方明珠是一年級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說，由于平時生活經驗的缺少，對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。

　　所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。

　　這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。

　　這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！

　　《東方明珠》一課的記憶——08年下學期輪流課反思

　　景行小學  曾凡

　　“學起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領導和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現在我就這篇課文的教學過程，談談自己的體會。

　　一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內容。

　　《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。

　　二、讀中感悟，與作者產生共鳴，領略文章的中心。

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產生共鳴，從而激發學生對“東方明珠”的贊美之情。

　　三、重視識字、寫字的指導。

　　生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發了學生的寫字熱情。

　　上完課以后，感覺自己還存在許多問題：

　　1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發學生上課的積極性。

　　2、上課準備充分，沒有對問題的設計作多種的預設，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。

　　3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。

　　4. 這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓練。

　　經過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。

　　《東方明珠》教學反思

　　上完這一課，我發現一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調動學生的讀書興趣。設計自由讀書，學生這時的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據他們的這一特點，我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式，即激發了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇11

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：　　生字卡片多媒體課件

　　教學時間：　二課時

　　教學重點：　　通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

　　1.出示課題：6東方明珠

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領讀。

　　四.學習本課的生字

　　黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）分析結構，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　　（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　　（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　　（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　　（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）

　　（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　　（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

　　（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

　　師述：燈光五光十色，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業

　　背誦全文

《東方明珠》片段教學案例與分析 篇12

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教學準備：

　　生字卡片多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　教學重點：

　　通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

　　1.出示課題：6東方明珠

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領讀。

　　四.學習本課的生字

　　黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　　（1）分析結構，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　　（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　　（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　　（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　　（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）

　　（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　　（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

　　（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　　（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

　　師述：燈光五光十色，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業 

　　背誦全文

　　板書

　　高大 像巨人

　　6.東方明珠

　　美麗 五光十色

　　設計意圖：

　　一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。

　　一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。

　　二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。

　　一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入  過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。

　　三、注重識字、寫字。

　　第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。