《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇1
佚名
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
(3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè) ,說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5. 修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書設(shè)計 :
第二課時
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示:
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P35頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè) ,說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5. 修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書設(shè)計 :
第二課時
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示:
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P35頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書設(shè)計 ◆
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、激發(fā)情趣,引入教學(xué)
出示課件:月夜椰林圖。
小朋友,老師曾經(jīng)到過海南,并且攝了這一張美麗的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣,請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形,糾正學(xué)生不到位的讀音,你能像老師一樣,給第二聲,第三聲,第四聲的ie找一找朋友嗎?
ie是由哪兩個單韻母組成的呢?能不能編一句兒歌記住它?
2、üe、er的教學(xué)。(方法同上)
小朋友們根據(jù)字音,字形自己編的兒歌:
。1)關(guān)于üe的兒歌:“約,約,約,約會的約!薄霸拢,月,月亮的月!薄皹,樂,樂,音樂的樂!薄霸,越,越,越來越多的越!
(2)關(guān)于er的兒歌:“兒,兒,兒,兒子的兒!薄岸,而,而,而且的而!薄岸,耳,耳,耳朵的耳!薄岸,二,一二三的二!
。3)er是特殊韻母,不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因而對于yue上去掉兩點有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie,教師要著重指導(dǎo)。
。2)師小結(jié):ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省去。
。3)練習(xí)書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了,下面我們來輕松,到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤,看一看書上的插圖,說一說美麗的景色,拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經(jīng)過,檢查拼讀。
◆[2005
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、激發(fā)情趣,引入教學(xué)
出示課件:月夜椰林圖。
小朋友,老師曾經(jīng)到過海南,并且攝了這一張美麗的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣,請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形,糾正學(xué)生不到位的讀音,你能像老師一樣,給第二聲,第三聲,第四聲的ie找一找朋友嗎?
ie是由哪兩個單韻母組成的呢?能不能編一句兒歌記住它?
2、üe、er的教學(xué)。(方法同上)
小朋友們根據(jù)字音,字形自己編的兒歌:
。1)關(guān)于üe的兒歌:“約,約,約,約會的約!薄霸拢,月,月亮的月!薄皹,樂,樂,音樂的樂!薄霸,越,越,越來越多的越!
。2)關(guān)于er的兒歌:“兒,兒,兒,兒子的兒!薄岸,而,而,而且的而!薄岸,耳,耳朵的耳!薄岸,二,二,一二三的二!
(3)er是特殊韻母,不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因而對于yue上去掉兩點有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie,教師要著重指導(dǎo)。
。2)師小結(jié):ie和ye讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前是大y。üe和yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時,ü上兩點省去。
。3)練習(xí)書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了,下面我們來輕松,到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤樱匆豢磿系牟鍒D,說一說美麗的景色,拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“參觀”的經(jīng)過,檢查拼讀。
◆[2005
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇5
小語拼音《ie üe er》課堂教學(xué)實錄
拼音課堂教學(xué)是識字課堂教學(xué)的開端和基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使人類進(jìn)入了信息時代
,而信息的載體主要是文字,因此讓兒童盡早,盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在,然
而,以往拼音課堂教學(xué)枯燥,單調(diào),脫離了口語表達(dá)訓(xùn)練和激發(fā)人趣,單純死記硬背,違背
了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生懼學(xué)拼音,厭學(xué)拼音,針對這一現(xiàn)象,今年的語文所教材把拼音
課堂教學(xué)放在第五單元,在學(xué)生有了一定的識字量后,又用學(xué)過的生字帶出拼音,以激興趣
和循規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)拼音。我在課堂教學(xué)小語拼音《字與拼音(三)ie ¨e er》這一課時
,從兒童的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生采取溫故知新,自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式,收到了良
好的效果。
一、課堂課堂教學(xué)實錄:
(一)檢查復(fù)習(xí),溫故導(dǎo)入:
師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友,老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu,開火車讀,教師及時糾正錯
誤讀。)
師:(出示白每水老頭九),誰能給生字組詞或說一句話?
生:(略)
。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個字同時說兩句話,在學(xué)拼音的同時,有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。
。
師:同學(xué)們,我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
(二)知新探究,合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie:
1)師:同學(xué)們,這幅圖畫的是什么?(課件展示,出示綠葉圖)
生:是葉子。
生:是一片葉子。
生:是一片綠葉等!几兄x您瀏覽diyifanwen.com!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料
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。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合]
師:(課件展示,在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友,誰會讀
?(多指名讀,讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師:同學(xué)仔細(xì)觀察這個復(fù)韻母,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
生:單韻母i和e連起來寫就是ie。
生:先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生:我編了一首兒歌,一片綠葉ie ie ie.
。蹖W(xué)生紛紛舉手,編了各種各樣的兒歌,有的脫離了這幅圖的內(nèi)容,有的甚
至帶著調(diào)唱出兒歌,學(xué)生的思維活動和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.]
師:(課件展示,在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個生字?(學(xué)生回
答,教師相機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號,全班齊讀拼音)。
。圻@一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
師:同學(xué)們快看,誰跑來了?(一只小狗)(課件展示:草地上跑來一只小狗。)小
狗看見同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示:在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)
。)誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe:
師:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示:深藍(lán)色的天空中
升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生:像小船。
生:像香蕉。
生:像一個月餅被小狗偷吃了一半。
。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。]
師:今天我們認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的¨e。
師:小朋友們,下面以小組為單位討論一下怎樣記住¨e,看哪個小組的辦法最好
。
。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識,從而達(dá)
到最好的學(xué)習(xí)效果,討論學(xué)習(xí)后,每一個小組選一名代表匯報學(xué)習(xí)情況,特別是關(guān)于¨e的
兒歌內(nèi)容更加豐富,對把兒歌說的又對又長的小組,給予鼓勵.]
師:這時,草地上又跑來了小兔,它想和小狗做朋友。(課件展示:草地上跳來一
只小兔,在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友,非常開
心,他們會說些什么呢?同位互相說一說。[學(xué)生發(fā)揮想象力,鍛煉了口頭表達(dá)能力]
師:小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié),有的¨e上面的兩點沒有了,為什么?
生:(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師:你們觀察得仔細(xì)極了,而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好.
[鍛煉了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生輕松,愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識。]
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師:小朋友們,我們摸一摸自己的小耳朵,說說小耳朵都能幫我們干什么?
生:聽聲音。
生:聽故事。
生:聽老師講課等。
師:我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
。圻@一激勵性的口頭評價,滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。]
師:大家一定非常著急,想知道我們的第三位朋友是誰,對嗎?他就是耳朵的er(課
件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生:(略)
師:(課件展示:帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母,所以不與聲母相拼,
自成音節(jié),我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們,你看,今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興,再來讀一讀。下面,老師
和你們一起做一個游戲填空的游戲,請你仔細(xì)聽一聽,老師讀的是什么,就把卡片取出來,
高高地舉起。咱們比一比、賽一賽,看誰聽得清,找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母,看誰能
又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。)
[這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.]
5 課音休息:
放一段小語拼音《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。
6 師:同學(xué)們,今天我們的課堂真是精彩極了,我們認(rèn)識了許多好朋友,就連小鳥
也來了。( 實物投影演示一只麻雀,一只啄木鳥,一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生
回答,教師相機(jī)出現(xiàn)音節(jié),由小組為單位自主學(xué)習(xí),互相拼讀,之后,匯報學(xué)習(xí)情況。)
師:你們最喜歡那些鳥?為什么呢?
生:我最喜歡老鷹,因為它飛得很高。
生:我最喜歡啄木鳥,以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價學(xué)生課外知識豐富,鼓勵
學(xué)生主動學(xué)習(xí),了解更多知識。)
。凼箤W(xué)生把平時積累的知識,經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個
新的高度。]
(三)總結(jié)升華,拓展延伸:
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie ¨e er,學(xué)會了拼讀又編了兒歌,同學(xué)們表現(xiàn)得也很
棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后,小組之間,到語文書中或?qū)W
校圖書室找?guī)в芯艂復(fù)韻母的字,學(xué)會它,看那個小組學(xué)得最多,語文活動課,咱們比一比
!
二、課后評析:
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌,討論,自學(xué)中度過的,老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,本著以舊帶新的原則,擴(kuò)大
學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面,有效地提高了課堂教學(xué)效率.
(1)形式多樣激發(fā)興趣
本堂課能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式與方法,如:編兒歌
,做游戲,課件展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)訓(xùn)練思維發(fā)展語言
本堂課利用小組合作學(xué)習(xí),老師與學(xué)生談話交流,充分發(fā)揮想象力,走出了為教
拼音而教拼音,把拼音課堂教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維,豐富
了語言積累,這也是新教材對語文課堂教學(xué)目的的基本要求之一。
(3)教給方法熟能生巧
在拼音課堂教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
的目的,并形成能力,提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
(4)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用
教師適時創(chuàng)設(shè)情境,讓他們能用上所學(xué)的拼音知識,體驗到獲取新知識后的成就
感,并再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀,說一說,還可以跳一跳,演一演,這樣既
符合兒童特點,又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實效性。
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《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇6
之二
成都市高新實驗小學(xué) 聶金蓮(610041)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母,以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞,進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”,有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入 :小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、 生摘氣球
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認(rèn)識了我們,闖過了“智力關(guān)”,才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準(zhǔn)備怎么記住它?拼音節(jié),認(rèn)識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”?出示:“niè 聶”字卡,告訴學(xué)生:聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法:在前四項后加一個“想一想”。(即想哪些字中含有這個韻母。)
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。(復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌:遇到I、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示“yè 葉”字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法,兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe,匯報學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎?wù)。提示:我們班周雪的“雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師:闖過“智力關(guān)”,三個復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧。种续B叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
。ㄙN三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)
(1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。
。2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
。3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護(hù)鳥類。
師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。現(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友?诳柿耍靵碚奥斆鞴卑!
(樹上掛著蘋果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學(xué)生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)
五、 談話結(jié)束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入 新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
3、指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
。ǘ┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
(六)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe,學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、!8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié),使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü,兩點省略規(guī)則。)
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲,并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強(qiáng))
(三)教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習(xí)。
1、比一比,讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記。
3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
。ò耍╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
。ň牛┬〗Y(jié)。
◆[2004
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、拼音卡片等
【課時安排】 兩課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.師:孩子們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(師說一扇小門等,生猜出n l j q x h sh)
師:昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
師:有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi
。1)出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
(2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?
5.指名認(rèn)讀音節(jié):nü lü和ju qu xu,復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12 ie üe er
。墼O(shè)計意圖]以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
(一)提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。(出示3幅插圖)
2.師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。
3.教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
出示ie
師:原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。
提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
4.板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
(三)教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.看插圖。師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?
2.出示ue。
看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
師:哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀,范讀,齊讀。
3.讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.師:你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5.板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)
7.練習(xí)üe與聲母的拼音。
8.四聲練習(xí):quē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)
。墼O(shè)計意圖]引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。
(四)指導(dǎo)書寫ie、üe
1.說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評價,開放互動,是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
(五)教學(xué)yue
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說:我?guī)慊丶胰,但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。
(六)教學(xué)ye
師:剛才大y 送小ue 回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招,只見他說了聲“變”,小i就變成了大y。
出示ye 師:你還認(rèn)識他嗎,還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話
(七)教學(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1.師:這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課……
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))
2.師:今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。
3.師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4.變化指導(dǎo)讀er,練習(xí)er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。
。墼O(shè)計意圖]既是童話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習(xí)
1.師:今天,咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。
2.下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它?比一比,讀一讀。
ie---ei ei--er iu---ui ie---üe
3.做個小游戲,比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4.讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰找得又快又準(zhǔn)。
[設(shè)計意圖]把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字,學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點:
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時:5分鐘)
1.(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識它們嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時:10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
(1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。2)教師范讀,指名讀。
(3)小結(jié):er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時:15分鐘)
1.板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2.啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時:5分鐘)
1.課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2.課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時:5分鐘)
1.課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
。2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
。2)師生共同交流。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇10
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2.出示
(1)讓學(xué)生讀一讀。
。2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3.我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了?按順序說一說。
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學(xué)好!真棒!
板書:12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。
。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。
2.學(xué)習(xí)er的四聲
。1)板書:ēr ér ěr èr
。2)自己試著讀一讀。
。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè) ,說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5. 修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2.師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4.啟發(fā)學(xué)生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
附:板書設(shè)計 :
第二課時
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示:
2.對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.出示P35頁下面的圖
指導(dǎo)學(xué)生看圖:老爺爺在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音節(jié)
3.自己試著讀一讀。
4.同桌小伙伴互讀。
5.指名讀,如果讀得不準(zhǔn),其他同學(xué)補(bǔ)充。
在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會,使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。
四、學(xué)讀兒歌。
1.出示兒歌
2.讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er
3.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。
4.請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)邊聽邊看圖。
5.學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)隨讀兒歌。
6.自己試讀。
7.同桌互讀,相互糾正。
8.指名讀,鼓勵學(xué)生背下來。
五、讀全文
1.自己試著讀一讀。
2.同桌同學(xué),一人讀一人聽,相互正音。
3.齊讀。
4.指名讀。
六、小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯,寫得也很認(rèn)真,非常好!要繼續(xù)努力呀!
附:板書設(shè)計 ◆
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會讀它們的四聲。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié),掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)重點:
學(xué)會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點:
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,知道ie üe是復(fù)韻母,ye yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師:小朋友們,咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友,現(xiàn)在我來考考你,看你能猜出他是誰(師說一扇小門,像個2字,氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師:前幾天我們剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友可想你們了,F(xiàn)在我們把他們請出來把。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
二、看情境圖,引出新授內(nèi)容
1、師:今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友,首先我們來看一幅圖片,仔細(xì)觀察圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節(jié)的夜晚,桌上放著月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事,孩兒聽得很認(rèn)真)
2、引出兒歌:中秋月,月兒明,媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示:ie üe er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”)板書ie.
2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。
3、ie的四聲練習(xí)
、賗e是復(fù)韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上?為什么?
②出示:iē ié iě iè
4、故事板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖,說說圖上畫著什么?
2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動。ü重e輕,就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示:üē üé üě üè
要求:讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時,要把üe的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點?(因為大y見了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖,說說圖上畫了什么?
2、教師范讀er,并講述讀的方法,先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊,就讀出er的音了。
3、板書 ēr ér ěr èr ,自由練習(xí)讀er的四聲
4、說明er是一個特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習(xí)。
1、看屏幕認(rèn)讀:ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
七、指導(dǎo)書寫
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《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母,以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞,進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、帶音節(jié)字卡:聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出“拼音樂園”,有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒:麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2、 生摘氣球
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過,氣球背后都有一個小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對了,這個氣球就送給你了。
3、 給“氣球”分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立,說說讀時分別要注意什么?
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說,你們必須認(rèn)識了我們,闖過了“智力關(guān)”,才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖:看:圖上畫著什么?(兩片紅紅的楓葉)怎么讀?你是怎么知道的?觀察一下,你準(zhǔn)備怎么記住它?拼音節(jié),認(rèn)識“寫”字。給它找朋友。
3、 想一想,我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”?出示:“niè 聶”字卡,告訴學(xué)生:聶老師的“聶”就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法:在前四項后加一個“想一想”。(即想哪些字中含有這個韻母。)
5、 由“ie”的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”。(復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌:遇到i、u、ü,心里不要急,換成y、w、yu,這樣最好記。)問:我們班哪個小朋友的名字中含有這個音?出示“yè 葉”字卡,告訴孩子們,我們班葉帥小朋友的“葉”就是整體認(rèn)讀音節(jié)“yè”,還可以組成詞語朋友:樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按“看、讀、記、拼、想”的方法,兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe,匯報學(xué)習(xí)情況。出示“xué學(xué)”字卡,你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?評出“亮眼睛娃娃”。送給一個笑臉娃娃獎?wù)。提示:我們班周雪?ldquo;雪”也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母,特別指出:er是韻母自成音節(jié),它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師:闖過“智力關(guān)”,三個復(fù)韻母可高興啦,它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢?先聽一段音樂吧!(林中鳥叫聲)原來是小鳥來歡迎我們了,是什么鳥呢?要拼出它的名片了,它們才肯出來見我們呢!
。ㄙN三張圖片:麻雀、啄木鳥、喜鵲)
。1) 出示三個雙音節(jié)詞,拼對一個就出示一只鳥兒。
。2) 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方,小老師教讀,評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
。3) 知道這是三種益鳥,現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了,我們要愛護(hù)鳥類。
師:小朋友,你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎?是呀,啄木鳥能幫大樹捉蟲,麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲,它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護(hù)它們,F(xiàn)在,你想對它們說些什么呢?
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師:告別了鳥兒,我們到樹下坐坐吧。咦,是誰在說話呢?小朋友,你們真能干,是拼音家族的好朋友?诳柿,快來摘“聰明果”吧!
(樹上掛著蘋果,果子后面寫著五組音節(jié)和漢字:聶、雪、耳、葉、月,學(xué)生讀對了,然后找到自己的音節(jié)朋友(或漢字朋友),就將果子送給他。)
五、 談話結(jié)束:
師:小朋友,時間差不多了,我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看,回憶一下,可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、 教育要點:
1、 學(xué)會復(fù)韻母ie üe,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。
3、 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
4、 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、 教學(xué)重點、難點:
1、 重點:學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。
2、 難點:整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記,ie和ei的區(qū)分(放在第二課時),üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、 教學(xué)過程 :
1、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么?(復(fù)韻母)復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的?(前一個音滑到后一個音,口形變化。)
● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的,老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么?(ü)小ü的兩點怎么沒有了?(小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻)除了jqx來帶小ü時,小ü要擦眼淚,還有什么時候小ü也擦眼淚?(大y來帶路,眼淚擦干凈。)
● 教師小結(jié):對,iuü長得小,小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了,比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。
2、 教學(xué)復(fù)韻母ie
● 看,秋天到了,你看到了什么?(一片樹葉落下來了。)學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話,教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言,并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。
● 葉是第四聲,第一聲誰會讀?這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。
● ie是由哪兩部分組成的呢?出示ie。小朋友看仔細(xì)了,這個e其實不是e,而是e的雙胞胎ê,因為長得像,人們就把它當(dāng)作e寫了,但我們小朋友要知道它其實是誰,他讀ê。師范讀,生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確,為讀好ie üe作準(zhǔn)備。
● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢?(從i到ê)學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律,學(xué)生不行的,由教師指出。指名讀,開火車讀,教師正音。
● ie 的四聲誰會讀,標(biāo)調(diào)在哪里?為什么?
3、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
● ie很想單獨出去,可是它的開頭字母是i,所以不能單獨出去,但是它搖身一變,變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了,小朋友觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。
參考:摘椰子果(用四聲編兒歌)
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、 教學(xué)ie的拼讀
● 看圖畫拼讀:這是什么?讀一讀dié,d—ié—dié hú dié
● 翻翻聲母卡片拼讀
● 開紅花:tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、 課中操
師:請你跟我比一比
生:比什么
師:誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生:我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師:誰的手爬得高……
6、 教學(xué)復(fù)韻母üe
● 看圖引出:這是什么?(月亮)表揚(yáng)說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe
● üe和ie一樣,后面的e其實是ê,放大鏡放大(動畫效果),誰能說說怎么讀?ü——ê
● 指名讀,開火車讀。
● 練習(xí)四聲,想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上,為什么。
7、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
● üe也是不能單獨跑出去的韻母,他也有整體認(rèn)讀音節(jié),不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示:ü——yu
üe——( )
反饋,將學(xué)生的幾種猜想都展示出來,討論通過應(yīng)該是yue.
為什么不是yüe,(大y來帶路,眼淚擦干凈)
● 練習(xí)四聲
8、 教學(xué)üe的拼讀
● 出示j-üe-jue n-üe-nüe
q-üe-que l-üe-lüe
x-üe-xue 自由練,指名認(rèn)讀。
● 比一比左右兩組的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx,擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、 復(fù)習(xí)鞏固
● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue,師說名稱,學(xué)生取卡片。
● 踢足球游戲,音節(jié)詞是:鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺
10、 書寫練習(xí):抄寫ie üe ye yue,注意一個整體要靠攏的原則!鬧2004-01-27]
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇14
課前準(zhǔn)備:與教案相關(guān)的課件;寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3.初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《。(課件顯示)
國慶節(jié)放假的時候,丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩,拼音寶寶也吵著要去,瞧,他們出來了!(課件顯示:ui ou ai ei ao iu)
2.來,讓我們跟他們打個招呼吧!(生齊讀)
3.丁丁說:“別吵,別吵!乖乖地排好隊,我就帶你們走!”
誰來幫拼音寶寶排排隊?(指名生回答)
我們把這一隊拼音寶寶叫做——(復(fù)韻母)
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知
1.今天,我們就跟著丁丁一邊游海南,一邊學(xué)拼音,好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖),一邊聽(課件顯示耳朵圖),不知不覺已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友,你們仔細(xì)看,看到什么了?(指名回答)
2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了:“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個復(fù)韻母:ie ue er)
3.大家仔細(xì)看看圖,想一想,這三個復(fù)韻母該怎么讀?(學(xué)生自由試讀)
4.全班反饋交流
你會讀哪個復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?
* ie:你有什么好辦法記住它?(i和e在一起,就變成了ie,這個ie就是椰子樹的椰,)
* ue:ie和ue中的e發(fā)音是一樣的,可以遷移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。
。╥e和ue對于學(xué)生來說相對比較簡單,重點還是ie和ue的區(qū)別,發(fā)音上沒有什么難點,可采用優(yōu)等生帶讀,老師范讀,指名個別讀,開火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。)
* er:這個復(fù)韻母可有意思了!你們看,里面藏著一個聲母呢!這里的r可不讀原來的音了,老師教你們一個口訣:“er中看到r,舌頭卷一卷。”er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個難點,訣竅就是r的卷舌,給學(xué)生的第一印象非常重要,教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法,多指名孩子練讀,隨時糾正。)
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):ye yue
。1)、ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yu
。2)、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
(韻母ie的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
。3)、音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則:提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲
。1)、這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示,自由練讀——齊讀
。2)、小小組組長拿出卡片,跟小伙伴一起讀
(3)、學(xué)了這么多拼音,丁丁也去睡覺了。第二天,丁丁起了個大早,爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球,氣球上寫著拼音,讀對了,就能得到這個漂亮的大氣球,誰來幫幫丁?
課件出示做游戲鞏固拼音四聲。
三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
過渡:在你們的幫助下,丁丁拿走了好多氣球,心里可高興呢!他拿著氣球,繼續(xù)往前走,走著走著,被一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著,過不去,怎么辦呢?這時候,幾條小船駛了過來,他們對丁丁說:“只要你讀對了,我們就幫你過河!
1.出示音節(jié):nue lue jue que xue 自由拼讀
2.指名讀——開火車讀——齊讀
3.拼著這些音節(jié),你又有什么發(fā)現(xiàn)?
(ü碰到j(luò)qx,頭上的兩點帽子就沒有了。)
復(fù)習(xí)兒歌:小ü見到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
4.交流后,全班齊讀
過渡:帶著丁丁玩了一天,可把爺爺累壞了!你看,他這會兒正在樹下干什么呢?
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1.仔細(xì)看圖,你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出圖意,講到該音節(jié)詞時相機(jī)出現(xiàn)音節(jié),指名拼讀,指導(dǎo)正音。
2.小小組組長拿出音節(jié)卡片,檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況
。▽τ谝荒昙墝W(xué)生來說,自主合作有一定的難度,教師一定要注意平時的訓(xùn)練,逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。)
3.全班匯報交流
教師拿卡片,指名讀。
4.看圖用音節(jié)詞說話訓(xùn)練
你能用這些音節(jié)詞說話嗎?用一個也行,兩個也行,能用三個、四個就更棒了!
五、總結(jié)延伸
今天,跟著丁丁去了一趟海南,小朋友,你們學(xué)到了什么?
讓我們當(dāng)個發(fā)現(xiàn)小能手,到生活中去找一找,你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er,我們下節(jié)課再來交流,好嗎?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子,兒歌。學(xué)會8個生字。
教學(xué)重點:音節(jié)的拼讀,學(xué)會8個生字。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友課間休息的時候會做什么呢?今天我們就到另一所學(xué)?纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?
二.讀句子,識生字。
1.觀察圖畫,說說圖畫上的小朋友在做什么?
2.根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”,齊讀
3.課件出示句子。
。1).學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié),加強(qiáng)拼讀。)
(2).學(xué)習(xí)四個生字!凹摇毕确磸(fù)讀,再讓學(xué)生組詞。“有”認(rèn)讀后連成詞句讀。
4.再讀句子,體會“有趣極了。”指導(dǎo)有感情地朗讀。
三.讀兒歌,識生字
1.這些活動多有趣!別急,有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察,他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西,我們一起來聽一聽吧!(課件出示圖片,同時播放兒歌錄音。)
2.認(rèn)讀兒歌。
。1)、指名讀紅色拼音。
(2)、同桌互讀——教師指導(dǎo)讀(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
(3)、自由讀兒歌,圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
。1)學(xué)生自己認(rèn)讀,說說認(rèn)識了哪些字,怎樣認(rèn)識的?
。2)師生共同交流。
4.再次朗讀,鼓勵背誦。
四.指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格?
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評改。
5.修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
五.小結(jié)
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會了那么多生字,寫得也很認(rèn)真,真了不起!要繼續(xù)努力呀!
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體,從感性到理性。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學(xué)起來枯燥無味,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多采的教學(xué)情境,采用多種活潑生動的形式,使枯燥的內(nèi)容形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)本課時,我創(chuàng)設(shè)了“秋姑娘送信”的情境,將整個教學(xué)內(nèi)容到這個大情境中,學(xué)生在讀信的過程中認(rèn)識了很多的朋友(課文中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)),聽了許多有趣的故事(小ie找媽媽、小üe回家),欣賞了美麗的秋天景象,做了很多好玩的游戲(如:元帥點將、摘椰子、送拼音娃娃回家),學(xué)生在輕松愉快中不知不覺掌握了本課所學(xué)韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、形式多樣,調(diào)動興趣
“兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的。”對于一年級的學(xué)生來說,他們活潑好動,易接受形象、直觀、生動的事物。在教學(xué)中,我將枯燥、抽象的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓課堂充滿活力和情趣。
1.猜名字鞏固學(xué)法上課伊始,我讓學(xué)生跟老朋友(復(fù)韻母“ui、ɑi、ou、ei、ɑo、iu”)打招呼,并說說喊他們名字時要注意什么,復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母讀法,然后出示楓葉圖片和復(fù)韻母“ie”,讓學(xué)生根據(jù)圖和學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,猜一猜“ie”的名字(認(rèn)讀“ie”),并讓學(xué)生說一說自己這樣讀的依據(jù)。學(xué)生在交流中鞏固了學(xué)法。
2.故事突破難點故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。教學(xué)中,如能適當(dāng)插進(jìn)故事,不僅可以活躍課堂氣氛,還可以突破難點,起到事半功倍的效果。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,我給學(xué)生講了兩個故事:小ie找媽媽、小üe回家。生動有趣的故事以及教師及時的板書使學(xué)生很快掌握了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue”。
3.趣味讀調(diào)動興趣。拼音是口耳之學(xué),只有多讀多練,才能很快地掌握讀音。然而如果一味地讓學(xué)生反復(fù)讀、死讀,學(xué)生就會很快對拼音失去信心,因此,在教學(xué)中,教師要注意變換讀的形式,增強(qiáng)讀的趣味性。在練讀復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時,我不僅注意變換讀的形式(小老師領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀),還穿插進(jìn)小游戲(元帥點將、摘椰子、送拼音娃娃回家),由淺入深,由易到難,讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固了所學(xué)韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、及時肯定,增強(qiáng)興趣
心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。課堂上,學(xué)生有了興趣,才有了交流的動機(jī);有了興趣,思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望,對一年級小學(xué)生讓來講,更是如此。在教學(xué)中,我及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)進(jìn)行評價:“你讀得真響亮!”“瞧!李笑言聽得真入神,連眼睛都不眨一下!”“他說得真完整!把大拇指送給他!”教師的每一個贊賞的話語,每一個激勵的眼神都讓學(xué)生如沐春風(fēng),使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,點燃起學(xué)生情感的火花,激發(fā)出積極向上的動力,以一種更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
總之,在教學(xué)中,教師如能因課制宜創(chuàng)設(shè)情境,變換教法和學(xué)法,并能及時肯定學(xué)生,就能使語文教學(xué)充滿情趣,讓學(xué)生的小臉紅起來,小眼亮起來,小嘴動起來,使課堂成為學(xué)生展示靈性、張揚(yáng)個性的樂園。
《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 篇16
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
1、游戲:“開火車”,復(fù)習(xí)“ai ei ui ao ou iu”
2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復(fù)韻母,并拼讀,比一比誰說得最多。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie üe er”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie
(1)、出示一片葉子,讓學(xué)生說幾句話。
。2)、師:這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復(fù)韻母小朋友(出示“ie”)誰會讀?(學(xué)生試讀,指名讀,讓讀得好的同學(xué)帶全班齊讀。)
。3)、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察ie,誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?
。4)、出示“寫”,學(xué)生認(rèn)讀。出示音節(jié)“xie”,學(xué)生嘗試拼讀,全班齊讀。
。5)、師:今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶,它們看見同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真,想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀,并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫忙?(指名拼讀后全班拼讀)
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe
。1)、師:小魚解決了難題,心里很高興,它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?
。2)、師:漂亮的月亮給我們帶來了第二位復(fù)韻母小朋友——üe,請大家跟我讀。ń處煼蹲x,學(xué)生跟讀)
。3)、師:用什么好辦法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想,再把好辦法告訴老師和同學(xué)!
(4)、師:老師這兒有幾個音節(jié),我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害。信謩e齊讀)
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
。1)、師:同學(xué)們學(xué)得真棒,我們休息一下,來猜個謎語:左一片,右一片,隔座山、看不見,說句話、全聽見。(學(xué)生猜謎)
。2)師:同學(xué)們摸一摸你們的耳朵,說說耳朵能幫我們做什么?
。3)、師:我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲——er,大家動動腦筋想一想,怎么記住er的樣子和讀音?
(4)師:er是個很特別的朋友,它不和聲母在一起玩,所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學(xué)生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們認(rèn)識了三位新朋友,現(xiàn)在我們一起喊出它們的名字。R讀ie
üe er)
2、師:我們來玩一個“找朋友”的游戲。請你們仔細(xì)聽一聽,老師讀的字的韻母是什么,就把卡片找出來,高高舉起,并讀出來好嗎?
3、師:今天的課堂真熱鬧,我們認(rèn)識了許多的朋友,就連小鳥也來了,你們知道是什么鳥嗎?
只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大。▽W(xué)生嘗試拼讀,小組競賽讀)
四、觀察四線格中的復(fù)韻母及書寫
1、師:ie üe er三位復(fù)韻母小朋友玩累了,想回家了。我們一起把它們送回家吧。ㄓ^察復(fù)韻母在四線格中位置,說一說)
2、讓學(xué)生說說寫ie üe er時要注意什么?教師總結(jié)。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。