《懷素寫字》教案（精選15篇）
《懷素寫字》教案 篇1
學(xué)科：語文 授課年級(jí)：一年 設(shè)計(jì)人：李強(qiáng)
章節(jié)名稱
懷素寫字
計(jì)劃學(xué)時(shí)
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。課文共有四個(gè)自然段。第一段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二段講懷素寫字的時(shí)候非常認(rèn)真。第三段講懷素練字很刻苦。第四段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配有兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年后在墻壁上書寫的情景。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背和識(shí)字寫字。
學(xué)習(xí)者分析
新課標(biāo)指出：低年級(jí)閱讀課要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中可以相機(jī)穿插猜謎、誦讀兒歌、競讀等形式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中可以設(shè)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，引出課文。學(xué)完全文后，還可以用提問的形式啟發(fā)學(xué)生想像說話。最后讓學(xué)生帶著夸一夸兩個(gè)寶貝的語氣來朗讀全文。讓學(xué)生在朗讀、討論、交流中不斷感悟到人的雙手和大腦的作用真是很大，體會(huì)到動(dòng)腦又動(dòng)手的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦
課文。
2、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，
兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：朗讀、背誦課文和指導(dǎo)識(shí)字寫字。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡上寫字課嗎？為什么？那你想寫好字嗎？
板書課題：懷素寫字ǎnggè bǎo
板書課題: 人 有 兩 個(gè) 寶
練讀課題，突出“兩個(gè)”（學(xué)習(xí)生字“個(gè)：人字頭上加一豎 ）
開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，思考回答問題。
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寫字是學(xué)習(xí)語文的一部分。
練讀課文
1、 指導(dǎo)學(xué)
生自由練。
2、指導(dǎo)讀正確，流利。
3、畫出生字，多讀幾遍。
4、標(biāo)出課文共有幾句話。
自己對(duì)照拼音來練習(xí)讀課文，多讀幾便，讀正確流利。
畫出生字，多讀幾遍。
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多數(shù)學(xué)生能把課文讀正確流利。
理解意思
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
讀讀每一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么？
板書：喜愛好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 總是 先 再
刻苦 書法家
讀課文，談自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字的精神
練習(xí)有感情地朗讀課文。
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從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時(shí)要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、說說自己是怎樣練字的，學(xué)了課文你明白了什么？
1、匯報(bào)
2、練讀
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鼓勵(lì)學(xué)生自主讀
第二課時(shí)
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。練習(xí)有感情地讀課文
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有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認(rèn)讀9個(gè)生字練習(xí)描紅
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音
指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的字的筆順，練習(xí)按筆順描紅
認(rèn)讀本課的生字（字、古、進(jìn)、先、樣、日、長、后、書）
排火車讀生字
搶讀生字
觀察了解字的筆順，練習(xí)在書上描紅，寫字。
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培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、 采用各種方式練習(xí)讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴(kuò)詞讀。
自己練習(xí)
2認(rèn)讀9個(gè)生字。
3口頭練習(xí)填空讀句子。
懷素從小就（ ）寫字，是個(gè)（ ）的孩子。
他總是先看清字的（ ）記住字的（ ），再（ ）照著寫。
板書
板書設(shè)計(jì)：
12、懷素寫字
喜愛 好學(xué)上進(jìn)
認(rèn)真 總是 先 再 書法家
刻苦 把木板寫穿
《懷素寫字》教案 篇2
《懷素寫字》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長句。并能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按筆順正確書寫“日、長、書”三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機(jī)板書：寫字）
2、你們知道這個(gè)小和尚是誰嗎？（板書：懷素）
3、齊讀課題：懷素寫字
二、借助拼音，初讀課文
1、教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號(hào) ②不會(huì)讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）
3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。
①出示生字卡片：懷 素 尚 進(jìn) 樣 名
寫 字 古 先 日 長 書
�。R讀，開火車讀）
�、谶@些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示小黑板：古時(shí)候 和尚好學(xué)上進(jìn) 這樣
日子一長 有名 書法家
�。ㄕl來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
4、現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的把課文再讀一遍。
5、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們?cè)敢庾x讀嗎？
出示長句：
�、� 古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
（自讀、指名讀、齊讀）
6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀） 把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。
7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？
三、學(xué)習(xí)生字
懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個(gè)生字。
出示生字卡片：
�、佟叭铡� 齊讀
怎么記住他呢？你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）
跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）
�、凇伴L” 齊讀
你能幫他找個(gè)朋友嗎？（組詞）
你會(huì)寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）
�、邸皶� 齊讀
幫他找個(gè)朋友吧�。ńM詞）
寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順） ④ 指導(dǎo)書寫
《懷素寫字》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影光盤
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
(1)小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰?
2、板書：懷素(讀準(zhǔn)名字，介紹懷素)
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
(1)指名分段朗讀課文，評(píng)議。
(2)出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
(3)讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么?
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
《懷素寫字》教案 篇4
教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖隆１憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
�。�2）、簡介懷素
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
�。�2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。
�。�3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評(píng)出“小小播音員”。
�。�4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時(shí)該怎么做呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
�。�2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？
4、回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長----懷素長大以后-----
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對(duì)懷素說些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）
書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）
《懷素寫字》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，板書課題
1、介紹懷素�！ �
2、揭示新課。
二、初讀課文
1、師范讀課文，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
5、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
�。�3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
�。�1）出示第二句話。
�。�2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。
�。�3）懷素接下來干什么？
�。�4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
�。�5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
六、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
3、懷著敬佩的心情讀好這一段。
4、練習(xí)背誦全文。
七、習(xí)題
1、注音。
�。�1）他是個(gè)好（ ）學(xué)上進(jìn)的孩子。
（2）我讀了一本好（ ）書。
2、按原文填空。
他總是（ ）看清字的形狀，記住字的筆順，（ ）一筆一畫照著寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示本課會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，讓學(xué)生在課文中用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生自主識(shí)記，看誰記得又準(zhǔn)又快。
2、交流識(shí)記方法。
二、寫字。
1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字，分小組學(xué)習(xí)，討論匯報(bào)：
�。�1）字音；（2）記字形的方法；（3）書寫時(shí)注意什么。
2、學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
3、學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本田字格中的范字仿寫。
5、學(xué)生寫字，老師個(gè)別指導(dǎo)。
6、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
三、課堂練習(xí)。
1、寫出下列字的筆順。
非：（ ）成：（ ）
2、“常”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），可以組詞為（ ）、（ ）。
四、師小結(jié)（略）。
《懷素寫字》教案 篇6
教學(xué)
內(nèi)容
12 懷素寫字
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
教學(xué)
簡要
過程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子�！跋取佟彼窃鯓訉懙模�
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和孩子們興趣的牽引下，本節(jié)課我當(dāng)堂讓學(xué)生學(xué)著大書法家懷素練字的方法，自己學(xué)習(xí)了課文中的生字，學(xué)活了課文，一方面鞏固了所學(xué)的生字，另一方面更加深了學(xué)生對(duì)懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學(xué)生當(dāng)堂就把課文背了下來。周瑋琪同學(xué)還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅(jiān)持不懈、刻苦練字
《懷素寫字》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，兩根深綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、看圖，揭示課題 仔細(xì)看看這幅圖，把你知道的告訴別人。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書課題，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀課題。
仔細(xì)看圖，自由表達(dá)觀察所得：
二、借助拼音，自讀課文。
1、了解懷素。 懷素是怎樣一個(gè)人呢，咱們讀課文。出示課文第四小節(jié)：懷素長大以后，成了有名的書法家。
⑴指名讀，讀正確。 ⑵指導(dǎo)讀，讀出對(duì)懷素的崇敬。
介紹懷素， 了解了懷素，再讀第四小節(jié)，把自己的感受讀出來。
2、自由讀全文
懷素怎么成為大書法家的呢？他小時(shí)候是怎么練字的呢？你們想知道嗎？1、自由讀第四小節(jié)。2、聽老師介紹懷素。3、有感情地讀
4、檢查學(xué)習(xí)效果。檢查生字詞讀音。
三、學(xué)習(xí)寫字。 1、指名讀
2、誰能給這些生字找朋友（組詞）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“進(jìn)”的寫法。 描紅、臨寫
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)
昨天，我們認(rèn)識(shí)了古時(shí)候一位大書法家，他的名字叫——
出示句子：
他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，從這些加點(diǎn)的詞語中，你讀懂了什么？體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思：
抓住重點(diǎn)詞語“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)，”可以知道（讀懂）：
�、艖阉匦r(shí)候就愛寫字。
⑵懷素最大的興趣是寫字。
⑶懷素小時(shí)候就是一個(gè)肯學(xué)習(xí)、要上進(jìn)的孩子。
2、學(xué)習(xí)§2
懷素小時(shí)候是怎么寫字的呢？ 小朋友仔細(xì)讀讀這一句，你讀懂了什么？ 懷素寫字非常認(rèn)真。
介紹懷素寫字的故事：
指導(dǎo)背誦。 這一段共三句話。先是寫他寫字認(rèn)真，再寫他怎樣認(rèn)真地寫字，最后寫他進(jìn)步很快。
3、學(xué)習(xí)§3
關(guān)于懷素練字的傳說還有很多。我們課文中也講了一個(gè)小故事：指名讀§3。 聽了這個(gè)傳說，你有什么想說的嗎？
這段話中，有一句話要讀好可不容易呢？
二、總結(jié)全文 ：小朋友，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？
三、學(xué)習(xí)寫字
四、指導(dǎo)課外閱讀 ：《書法家的小故事》或其他名人刻苦學(xué)習(xí)的故事。
板書設(shè)計(jì)：
12、懷素寫字
喜愛寫字好學(xué)上進(jìn)
非常認(rèn)真先……再……
《懷素寫字》教案 篇8
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》�，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖�？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)�！�
《懷素寫字》教案 篇9
教學(xué)過程:
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
�。�3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
�。�3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
�。�4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
�。�2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
“日子一長”
“竟”
�。�3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
�。�2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：先
樣
日
長
后
書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）
教師范寫。
�。�2）
學(xué)生描紅。
�。�3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
《懷素寫字》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過程：
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古(gǔ)時(shí)(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）
先(xiān) 進(jìn)(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）
這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
（1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。
�。�2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�3）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快�？墒�，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長句子：
傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
�。�2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。�3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
《懷素寫字》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字，能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長句。并能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請(qǐng)你們仔細(xì)看看呢，圖上畫了誰？在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機(jī)板書：懷素寫字，指導(dǎo)書寫）
2、齊讀課題：課文12懷素寫字
二、借助拼音，初讀課文
1、教師范讀（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看看懷素到底是怎樣的人？）
2、剛才小朋友們聽得都很認(rèn)真，下面就請(qǐng)大家自己把課文讀一遍。
�、抛x準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
�、瓢丫渥幼x通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。
3、小朋友們已經(jīng)認(rèn)真的讀了課文，老師這里有幾個(gè)句子，你們?cè)敢庾x讀嗎？
出示長句：
�、� 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
出示 先（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）
�、� 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長 （指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）
�、� 懷素長大以后，成了有名的書法家。 有名 書法家
�。ㄗ宰x、指名讀、小組讀、齊讀）
集中識(shí)字：
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣
日子一長 有名 書法家
（誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
懷 素 尚 進(jìn) 樣 名
寫 字 古 先 日 長 書
學(xué)習(xí)第一段
從圖上哪里可以看出懷素是什么時(shí)候的人？
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄕJ(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是��！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看�。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷�！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點(diǎn)）什么叫書法家？（學(xué)生：畫家、作家等）
�。▽W(xué)生讀最后一段）
三、學(xué)習(xí)生字
懷素這么認(rèn)真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個(gè)生字。
出示生字卡片：
�、�“寫” 齊讀
怎么記住他呢？怎樣寫好看？
跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）
�、�“字” 齊讀
怎么記住他呢？怎樣寫好看？
你會(huì)寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）
③“古” 齊讀
怎么記住他呢？寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）
�、� “書” 齊讀
怎么記住他呢？寫的時(shí)候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）
�。ㄔ跁厦杓t，在習(xí)字冊(cè)上描、仿和寫一個(gè)，并反饋）
《懷素寫字》教案 篇12
《懷素寫字》給我的啟示
懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，通過文章的學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，讓班上的孩子們真正喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)我們指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字是非常有幫助的。
在我備課的時(shí)候，仔細(xì)閱讀了課文，感覺課文的內(nèi)容雖然不深，但是讓孩子們思考與理解，學(xué)生們未必能通過一段段簡短的文字真正意義上的學(xué)到課文的內(nèi)容。
看到文章中一段描述懷素寫字的屬于重點(diǎn)的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，看清字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。”一段非常簡短的文字，作為大人應(yīng)該能進(jìn)行思考，想像寫字是這些一步一步來的順序，可作為孩子們，他們看到這一段文字，能真正的理解和思考這個(gè)內(nèi)容嗎？看看教案上的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們想象怎樣寫字，先-----，再------，最后-----，讓學(xué)生用這樣的思維方式去想象。通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們只能草草的把這一段文字粗略的念一遍，似乎是光光讓孩子們讀，不加理解了，不能充分運(yùn)用大腦去思考了，也許孩子們一邊看一邊玩著文具呢，根本沒有時(shí)間來理會(huì)課文的含義呢�！几兄x您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
如果通過自己的親身實(shí)踐來感悟語言文字的實(shí)質(zhì)，也許孩子們更加感興趣些，通過自己觀察與思考來，用語言表達(dá)來感悟文字，也許孩子們的思索動(dòng)腦筋學(xué)到的內(nèi)容會(huì)使課文內(nèi)容更加豐富一些。于是，我想了個(gè)辦法，讓學(xué)生拿出紙和筆，在田字格上寫上一個(gè)陌生的、不會(huì)寫的字，先把筆順交給他們，再讓他們自己寫。為了保證課堂的紀(jì)律，（孩子們寫新的字還比較感興趣，已經(jīng)有好幾個(gè)人開始滔滔不絕的高談闊論起來拉！）我讓其他孩子把紙放在一邊，坐端正，把寫的最幫的字投影在黑板上。
“孩子們，看，當(dāng)我們認(rèn)認(rèn)真真書寫一個(gè)漂亮的新字時(shí)，小朋友們是怎么做的呢？”
沒想到孩子們的思維是那么的寬闊。當(dāng)老師通過自己的方式來指導(dǎo)學(xué)生腦力勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生的思維是活躍的，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，即使是一些枯燥、乏味的內(nèi)容，也能變得生動(dòng)有趣起來。
他們有的說：“我們寫字的時(shí)候應(yīng)該首先要坐端正，寫出的字才漂亮。”
有的說：“我寫字是挺胸抬頭，很認(rèn)真的寫的�！�
有的說：“我寫字的時(shí)候是按照筆順一筆一畫寫的�！�
有的說：“我寫字的時(shí)候要看清楚字的形狀認(rèn)真寫的�！�
還有孩子能將這幾部分內(nèi)容連起來說一說。與課文的內(nèi)容相吻合。
“對(duì)呀，小朋友們寫字非常認(rèn)真，我們課文中的懷素也和小朋友們一樣寫字非常認(rèn)真，也和你們一樣看看他是怎么寫的�！�
結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，看到懷素寫字時(shí)的一段文字，孩子們仿佛有一種身臨其境之感。在知道了懷素如此認(rèn)真刻苦努力的學(xué)習(xí)書法后，成了一名有名的書法家，我又讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)懷素寫字這篇文章的感受，孩子們說的很好。
有時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)右粍?dòng)、想一想、思一思，沒有親手的嘗試，語言文字的描述是枯燥乏味的，有了行為上的互動(dòng)，語言上的互動(dòng)，我們的課堂才能更加生動(dòng)起來！
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《懷素寫字》教案 篇13
《懷素寫字》教后記
一、我與文本的對(duì)話
教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮到文章可以分為三個(gè)意義段（第1節(jié)為第1段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第2段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第3段，講的是成年懷素的有名。），同時(shí)三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教2、3節(jié)，對(duì)于2、3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視了。在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。當(dāng)時(shí)我一心想著作者有多不應(yīng)該，以及如何把教材改過來，所以在“怎么教”的問題上處理得過于草率了。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“他先，記住，再。”的填空。顯然，這從語言文字的角度看是多么地不倫不類。倘若當(dāng)時(shí)能從文本創(chuàng)生的角度好好想想，設(shè)計(jì)出“他先，（然后）記住，再。”的填空，那該多好��！
二、我與學(xué)生的對(duì)話〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手。”等。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“避詞”現(xiàn)象。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。
三、學(xué)生與文本的對(duì)話
曾看過一篇叫《語文教學(xué)的“冷”思考》講的是如今的語文教師對(duì)文本的拓展過泛，課堂上學(xué)生伶牙俐齒、口若懸河、唇槍舌戰(zhàn)，場(chǎng)面熱鬧非凡，卻沒有了學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注和思考。所以我在自己的教學(xué)實(shí)踐中力避這種華而不實(shí)的現(xiàn)象。爭取更多的契機(jī)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對(duì)話。同時(shí)，在學(xué)生與文本的對(duì)話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個(gè)人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”
在學(xué)生與文本的對(duì)話過程中也反映出了一些問題（主要出現(xiàn)在第一課時(shí)），如學(xué)生對(duì)這一類文本興趣不大，其吸引力遠(yuǎn)不如童話、詩歌等。這對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)（主要體現(xiàn)在第二課時(shí)）產(chǎn)生了重大影響，我在詞語理解上盡量聯(lián)系他們的實(shí)際，又創(chuàng)設(shè)了“小小懷素在成長”的書法比賽環(huán)節(jié)，還拿出毛筆、木板讓學(xué)生直觀感受寫穿的不易，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、意外收獲〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
寫了將近大半學(xué)期的字，學(xué)生的字還是寫不美，有些學(xué)生就連字的基本框架都寫不正確，更談不上寫得美觀了，真著急。教了《懷素寫字》一課后，我突發(fā)奇想，是不是讓學(xué)生在思想上重視起來，在行動(dòng)上有榜樣可照。于是上完課，我讓學(xué)生找來我國古代大書法家的小故事，開一個(gè)小小故事會(huì)。（當(dāng)然，這些故事的資料有的是我給他們的。）在故事會(huì)上，學(xué)生興致勃勃，有的講了字貼上的柳公權(quán)、嚴(yán)真卿練字的故事，有的講了大書法家王羲之的事情，有的講了王羲之的兒子王獻(xiàn)之的故事、還有的講了懷素小時(shí)候練字，他家旁邊的池塘用來洗筆變成墨池的事。學(xué)生通過聽講這些故事，思想上進(jìn)行了一次洗禮，使他們懂得每一位書法家的字都不是天生寫的好的，都是經(jīng)過長期的刻苦練習(xí)，才練出來的。同
時(shí)，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國文字的美，產(chǎn)生要把字寫好的強(qiáng)烈愿望。然后讓學(xué)生對(duì)照自己寫字的情況，說說自己以后應(yīng)該怎樣練字：
生：我們應(yīng)該先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
生：我們應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真寫，不能一會(huì)兒認(rèn)真寫，一會(huì)兒馬虎。
生：以前的書法家，他們沒有老師教，都能寫好，我們應(yīng)該聽老師的話，照著老師的樣一筆一畫，寫出筆鋒。（寫出筆鋒是我經(jīng)常要求的）
生：我們還應(yīng)該多練，平時(shí)老師不叫我們練寫，我們自己也可以照著書上練。
在以后的日子里，學(xué)生真的變了，變得自覺了，愛練字了，變得認(rèn)真了，字也少寫錯(cuò)了。
《懷素寫字》教案 篇14
【教材解讀】
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二自然段講懷素寫字時(shí)非常認(rèn)真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖說話，揭示課題。
這個(gè)人在干什么呢？（板書：寫字）請(qǐng)小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。
【設(shè)計(jì)思考：抓住孩子有意注意的最佳時(shí)期，看老師板書，認(rèn)讀生字，再利用插圖調(diào)動(dòng)孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀察，練習(xí)表達(dá)�！�
通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會(huì)讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）
2、簡單介紹懷素，今天就讓我們一起走進(jìn)這位大書法家，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（你很會(huì)思考，你很愛動(dòng)腦筋）
其實(shí)啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請(qǐng)打開課本，自由地大聲朗讀課文。
要求：⑴讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
⑵把句子讀通順。不會(huì)讀的請(qǐng)同桌幫幫忙。
2、看大家讀的熱火朝天，王老師也想來讀一讀，在老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你輕聲模仿我讀，好嗎？師范讀課文。
3、如果你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，老師相信你現(xiàn)在一定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。
【設(shè)計(jì)思考：通過帶問題自己拼讀、聽老師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知文本。】
三、精讀課文
1、課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個(gè)小朋友聽的可真認(rèn)真呀，你一定也能讀得這么好，請(qǐng)你來試一試）
2、兩個(gè)小朋友讀的都很棒，誰愿意向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀第二自然段呢？
�。�1）、這里面有兩個(gè)表示懷素寫字的動(dòng)作順序的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個(gè)字）
�。�2）、誰來把這兩個(gè)生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。
�。�3）、這里面有個(gè)很長的句子，要注意停頓，請(qǐng)根據(jù)老師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫�！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）
（4）、我們一起把第二自然段再讀一讀。
【設(shè)計(jì)思考：如何讓孩子們讀好長句，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過幫助劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。】
3、誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）
4、最后一個(gè)自然段了，誰做的最端正，我請(qǐng)誰讀。
（1）、這里面好像有一個(gè)字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（出示“長”的兩個(gè)讀音，你會(huì)組什么詞？）
四、品讀課文，入境悟情
1、品讀第一自然段
�。�1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時(shí)候的人了嗎？
出示詞卡“古時(shí)候”，指名讀。你有什么方法記住這個(gè)“古”字？開火車讀，小老師帶讀，男女聲讀。
（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個(gè)——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個(gè)詞的時(shí)候你有什么要特別提醒大家注意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他讀—？請(qǐng)你讀一讀？誰還愿意讀？小組讀“和尚”，齊讀。
�。�3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思考懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進(jìn)”，指名讀。
這里面也有一個(gè)和“長”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時(shí)是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜歡的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個(gè)詞。
你有什么好方法記住“進(jìn)”這個(gè)字？這是一個(gè)——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）
我們一起來讀讀這個(gè)詞。我想你一定能把第一自然段讀好，誰愿意試試？小組讀，齊讀。
2、品讀第四自然段
（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長大以后，成了有名的.——書法家”）
（2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得偉大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個(gè)書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。
�。�3）、告訴你們哦，懷素不是普通的書法家，他還是——“有名的”書法家。出示詞卡“有名的”，誰來讀？提醒大家注意什么？你能換個(gè)詞說說嗎？（著名的）
�。�4）、回到第四自然段，我想你一定能讀出對(duì)于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。
3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。
五、識(shí)字游戲，教學(xué)生字
1、下面老師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？
2、增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？
小老師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。
3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識(shí)字游戲。
4、光會(huì)認(rèn)可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個(gè)字，爭取以后也能成為“有名的書法家”。
出示“寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。
【設(shè)計(jì)思考：開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】
《懷素寫字》教案 篇15
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚(yáng)他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。