《j q x》說課稿（精選7篇）
《j q x》說課稿 篇1
一、說教材
《jqx》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內容。
1、教材簡析
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括jqx與i的拼讀。第三部分是jqx 的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
2、教學目標
�。�1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
�。�2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課
程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
（一）、創設情境，復習導入
1、師：小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母(指名讀，齊讀)
（二）、學習聲母jqx
師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊
出示jqx
學習聲母j
1、a、出示圖片，問：圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、指導書寫字母
a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
學習聲母q
1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生說出圖上畫著氣筒，引出q的發音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶
�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎
b、教師范寫，學生書空
學習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖
b、生獨立學習拼音x，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a 、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c 、師范寫，生書空練習
四、教學聲母與i的拼音
1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調讀，男女生賽讀。
五、教學聲母與i a的拼讀
1、出示卡片：j-i-a→jia
q-i-a→qia
2、復習三拼音節的讀法
3、指名讀，男女生讀，開火車讀。
4、師指導，糾正。
《j q x》說課稿 篇2
教材分析：
《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音部分第6課。這一課的教學，要求學生在讀準聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎上，能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節，知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。這兩個環節的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！
設計理念：
在設計上，以學生為本，發揮情感育人的功能，創設情境，使拼音教學趣味化，讓學生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。
1、情境中體驗，心靈中融合。借助情景激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛的說教，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。
2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3、合作中探究，規律中求知，想象中創造。在教學過程中，尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
教學目標：
1.學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道jqx與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。
3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
教學重點與難點：
1、jqx的正確發音。
2、jqx與韻母的拼讀。
3、jqx與ü的拼讀要領
教學準備：
以教材第18頁的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲
教學過程：
一、談話導入情境，感受字母發音
1.師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國），在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名讀，齊讀)
[以編故事的形式，課一始就把學生的情感融入其中。 一年級的孩子玩性大，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。]
二、借助課文插圖，學習字母音和形
（一）教師引導學習聲母j
1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀
讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和母雞的`雞字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀
b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、 指導書寫字母
�。ǘ⿲W習聲母q
1、a、出示氣球圖，引導學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發音，7字讀的短一點輕一點就是q的發音。b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形：a、編順口溜記憶 b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處，利用手勢來幫助記憶
3、 指導書寫字母q
�。ㄈ⿲W習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖
b、生獨立學習拼音x，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a 、指導新筆畫“﹨”“∕ ”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c 、師范寫，生書空練習
[這一環節的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發音。 這一環節教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。]
三、三拼音節的拼讀
在拼三拼音節時，引導孩子回顧三拼要領：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。此環節對孩子來說有一定難度，通過各種方式的反復讀，鞏固識記。
四、jqx與ü相拼的相拼的規則
用邊講故事邊演示媒體課件方式，引出相拼規則并讓學生表演及自編兒歌進行鞏固,理解消化 。
[孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學到的知識點和悟出的人生道理。學生積極性高，樂于配合，效果顯著。對動腦筋，愛思考，想辦法的學生及時進行表揚,鼓勵.]
六、鞏固練習
�。皶r對所學知識進行鞏固復習，學生反饋，強化本課所學知識點。）
《j q x》說課稿 篇3
各位老師，大家好：
首先我代表學校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學。今天能有這樣一個機會，給大家提供一節探討課例，實實在在很感謝學區領導以及我們學校的領導的支持。我衷心希望在場的給老師能給予我教學上真誠的幫助。
下面我將我整個教學設計做如下說明：
jqx是北師大語文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學習14個聲母：b p m f d t n l g k h jqx，要讀準他們的發音，認清他們的字形，觀察14個聲母在拼音格的位置。繼續學習拼讀音節，本課開始學習三拼音節是教學難點之一。jqx與ü的相拼規則是難點之二。關于這兩個教學難點，我把他們分散在兩節課分別進行突破。jqx與ü的相拼規則與學習jqx為第一課時。jqx的三拼音節的拼讀方法為第二課時。
根據課標和學生的認知情況，我制定了以下二個教學目標：
1.學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.能夠正確拼讀jqx與i、ü組成的音節，初步了解jqx與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。
一、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
二、說教學目標、教學重難點
根據新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，結合本課的教材特點，再加上現階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
1、學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀jqx與ü組成的音節，初步了解jqx與ü組成音節時，ü上兩點生寫的規則。
教學重難點：
1.jqx的正確發音、認形、書寫。
2.jqx與單韻母ü的拼讀規則及拼讀練習。
三、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的'教學方法能使教學效果得到明顯優化。為了體現情感、態度、價值三維目標的統一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環節貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，以達到認讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據新課程理論標準，在學習過程中，要發展學生的個性，培養他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環節中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
五、說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節課，我安排了以下七個環節：創設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發音—聯系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規律—拓展鞏固，結束課程。
�。ㄒ唬﹦撛O情境，復習導入
教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。
�。ǘ┯^察圖畫，正確發音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發音。接著，出現五彩氣球的畫面，根據學生年齡小，好動、愛表現的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發音。
然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜。
在此環節中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發音。
�。ㄈ┞撓瞪睿洃洉鴮�
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發現孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規律
繼續創設情景，教學jqx與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。jqx與i相拼不是教學難點。根據孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節的拼讀已經比較熟悉了。這節課主要采用多種形式的學習活動激發孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規則是本節課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續設計了三個情景，（1）繼續介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。
（五）拓展鞏固，結束課程
在課文的最后教學環節，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節課學習內容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說板書設計：
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
《j q x》說課稿 篇4
j q x是九年義務教育六年制小學課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：1、j q x 的讀音和形體。2、j q x 的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個常用音節。4、含聲母j q x的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對漢語拼音教學提出了明確的要求：1、學會3個聲母j q x ，能夠讀準音、認清形、正確書寫。2、能正確認讀方框內j q x與單韻母組成的6個音節。了解j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。3、會看圖讀拼音詞，學習讀拼音句。教學重點是掌握j q x的音形，會書寫。教學難點是學習j q x與ü相拼時，ü上兩點省略的規則。
從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點，每課配情境圖。因此導入新課時，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時候？誰和誰在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導學生觀察后說出：“星期天，媽媽用洗衣機洗衣服，女兒端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子。”我說：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請站起來，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學習的榜樣。”通過出示語境圖，激起了學生的學習興趣。引導看圖說話，不但培養了學生的說話能力，而且使學生懂得了自己的事應自己做。然后請學生聽語境歌，請學生注意聽有沒有ji、qi、xi這三個音節。為了讓學生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個音節時，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫書忙。”學生有目的地聽，很快就在語境歌里找到 ji、qi、xi這三個音節。使學生對ji、qi、xi這三個音節有初步印象，然后告訴學生ji、qi、xi這三個音節，我們只要讀得輕一點、短一點，就是我們今天所要學習的聲母j q x。板書課題：6. j q x。
看圖學習j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學習聲母j時，通過引導學生看投影片，讓學生領會到：右上一幅圖有一個少先隊員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學生邊聽邊體會，講述發音方法，再引導看投影片后說：“畫中藏著j，看看誰先找到。”學生發現：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發學生自己編兒歌來幫助記住j的讀音和字形。請幾個同學編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個j ,拖個尾。引導學生看筆順圖，教師問：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復習拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點。點與豎左彎對齊。”然后請學生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個。寫字先練姿。請同學邊背三個一的兒歌邊對照自己的寫字姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處。”邊背邊對照自己的握筆姿勢。學生描紅，教師巡回指導并糾正錯的坐姿、握筆姿勢。葉圣陶曾說過，教育就是培養良好的習慣。在平時的教學過程中，我不僅對學生嚴格要求、訓練到位，而且常抓不懈，使學生養成良好的學習習慣，讓學生受用終身。通過巡視發現有的同學把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面，讓學生來糾錯。出示小卡片j – i – ji ，先請學生拼讀，在熟讀的基礎上，讓學生進行直呼。qx的教學過程基本同上。在教聲母“q”時，為了讓學生能形象直觀地區別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個圓圈，先讓學生猜猜自己要用它們做什么？學生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學生要變“魔術”，并依次拼出“b”“d”“p”。學生——讀出這些字母的順口溜：“像個6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學生這就是要學的字母，編順口溜：“像個9字qqq。” 這樣學生在輕松的氣氛中學會了q。
j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手。”請四位同學來表演故事，請三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的同學戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時，同學齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。
教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問：“圖上有什么？”機器（jī qì）.帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問：“圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú xū）。
學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學讀一讀。這樣訓練接近游戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閱讀起著重要作用。
[內容概括：這篇介紹了關于j,q,x說課稿，希望對你有幫助！
《j q x》說課稿 篇5
j q x 是九年義務教育六年制小學課本蘇教版第一冊漢語拼音第六課。本課教學內容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：
1、j q x 的讀音和形體。
2、j q x 的書寫規則，它們同ü拼合時ü上兩點的省寫規則。
3、由聲母j q x 分別同單韻母ü拼合的3 個常用音節。
4、含聲母j q x 的帶調音節充當或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。
教學重點；學習j q x與ü相拼時， ü上兩點省略的規則。
教學設想；
j q x 與ü相拼時，ü上兩點省寫的規則是本課的重點。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.。于是摘下眼鏡再拉手。學生對這個故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j -ü-ju）, 再與q 拉拉手（板書： q-ü-qu），最后和x 拉拉手（板書： x-ü-xu）。編順口溜："ü、ü、ü、ü、見了j q x，摘了墨鏡再拉手。"請四位同學來表演故事，請三位小朋友帶j q x 的頭飾。扮演小ü、ü、ü、ü的同學戴上墨鏡，胸口掛u 的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x 拉手時，同學齊讀j -ü-ju，q-ü-qu，x-ü-xu。通過講故事、讀順口溜、表演，學生一下子記住了這個拼音規則。 教學帶調音節詞，出示畫有機器的圖，問："圖上有什么？"機器（jī qì）. 帶調音節詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問："圖上有誰？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？"有白胡須（hú xū）。
學習漢語拼音階段，學生死記硬背音節，會使拼音的學習枯燥無味，只有把拼音節與語言訓練結合起來，設計一些有價值的訓練內容，再增加些趣味性，讓學生學而有味。我在教拼音短句時，先出示"bó bo lü jù."指名拼讀bó bo，要求學生讀好輕聲。告訴學生這是一句話，句末的小黑點是句號。老師在卡片上用拼音分別標出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學，要求他們上臺擺成一句話，提醒句號放末尾，然后請全班同學讀一讀。
這樣訓練接近游戲，體現了組句的實用性。這樣對發展學生的誤言，提前閱讀起著重要作用。如有不妥當之處請各位領導、老師提寶貴意見。
《j q x》說課稿 篇6
一、說教材
《j q x》是蘇教版小學語文第一冊第6課的拼音教學。
本課包括三部分內容。第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一副圖畫。第二部分是拼音練習包括j q x與ü的拼讀。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。
二、說教法和學法
培養學生良好的學習興趣以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學目標
（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
四、說教學重難點
重點：學會j q x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
難點：學會音節的拼讀及帶調讀 ，特別是.j、q、x與ü相拼
五、說教學過程
�。ㄒ唬簭土�
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？
2、拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼！
�。�1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）
（2）、.b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
�。ǘ鹤x準j.q,x的音，識記形。
1、還有很多的聲母等著我們去認識呢！我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示三個聲母寶寶。
4、學習聲母j
�。�1）、板書j。
（2）、出示j。發j這個音。
�。�3）、師發音，生跟讀。
�。�4）、生回答，師隨機糾正。
（5）、你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看。
小雞捉蟲jjj
5、學習聲母q
（1）q板書
�。�2）觀察怎樣把這個音發準確
（3）師發音，生跟讀。
�。�4）編順口溜：像個氣球qqq。
6、學習聲母x
�。�1）、x板書。
�。�2）、先自己練一練，再同桌相糾正，把音發準了。
�。ㄈ浩醋x練習。
1、聲母要帶我們去他們家了，禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2、遷移y和ü相拼的省略規則：小魚見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻；小魚有禮貌，見到jqx脫帽行個禮；
（四）：學習寫法。
1、出示聲母再四線三格中的位置
2看老師書寫，書空。
3、學生在本子上寫jq、x各描紅一排
（五）：小結
《j q x》說課稿 篇7
一、說教材
《jqx》是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第一課。
1、教材簡析
本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習括jqx與i的拼音。第三部分是jqx的書寫格式和筆順。
2、教學目標
1、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
難點：學會音節的拼讀及帶調讀
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
一、創設情境，復習導入
1.師，小朋友們，我們今天繼續去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發。（出示課件拼音王國），在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示gkhnl(指名讀，齊讀)
2.師，小朋友們真了不起，記性真是不錯，但老師這里還有幾個長的很像的拼音寶寶們，你們能認出來嗎？
出示：f-tn-mb-d-p
(自由讀，指名讀)
二、學習聲母jqx
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊
出示jqx
（一）教師引導學習聲母j
1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀
b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發散學生思維
3、指導書寫字母a、看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
（二）學習聲母q
1、a、出示氣球圖，引導學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發音，7字讀的短一點輕一點就是q的發音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示bpdq比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處
利用手勢來幫助記憶
�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎
b、教師范寫，學生書空
（三）學習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖
b、生獨立學習x，根據西瓜的西字讀準音
c、再根據圖畫來記憶它的形，并創編兒歌
2、指導書寫
a、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調筆順，先寫右斜，再寫左斜
c、師范寫，生書空練習
三、教學聲母與i的拼音
1、師，小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調讀，并組詞
4、對比讀，出示：
j—ji
q—qi
x—xi
說說他們有什么不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而jiqixi是音節，應該讀的又響又長）
5、自由讀，指名讀