《j q x》說(shuō)課稿（精選4篇）

《j q x》說(shuō)課稿 篇1

　　j q x 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：

　　1、j q x 的讀音和形體。

　　2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同ü拼合時(shí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

　　3、由聲母j q x 分別同單韻母ü拼合的3 個(gè)常用音節(jié)。

　　4、含聲母j q x 的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。

　　教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)， ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)設(shè)想；

　　j q x 與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本課的重點(diǎn)。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的.。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j -ü-ju）, 再與q 拉拉手（板書： q-ü-qu），最后和x 拉拉手（板書： x-ü-xu）。編順口溜："ü、ü、ü、ü、見了j q x，摘了墨鏡再拉手。"請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)表演故事，請(qǐng)三位小朋友帶j q x 的頭飾。扮演小ü、ü、ü、ü的同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u 的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x 拉手時(shí)，同學(xué)齊讀j -ü-ju，q-ü-qu，x-ü-xu。通過(guò)講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個(gè)拼音規(guī)則。 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機(jī)器的圖，問(wèn)："圖上有什么？"機(jī)器（jī qì）. 帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問(wèn)："圖上有誰(shuí)？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？"有白胡須（hú xū）。

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會(huì)使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，只有把拼音節(jié)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時(shí)，先出示"bó bo lü jù."指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點(diǎn)是句號(hào)。老師在卡片上用拼音分別標(biāo)出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺(tái)擺成一句話，提醒句號(hào)放末尾，然后請(qǐng)全班同學(xué)讀一讀。

　　這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實(shí)用性。這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。如有不妥當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提寶貴意見。

《j q x》說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第6課的拼音教學(xué)。

　　本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j q x，每個(gè)聲母配有一副圖畫。第二部分是拼音練習(xí)包括j q x與ü的拼讀。第三部分是j q x 的書寫格式和筆順。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　（2）、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀 ，特別是.j、q、x與ü相拼

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）：復(fù)習(xí)

　　1、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎？

　　2、拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來(lái)跟他們打個(gè)招呼！

　　（1）、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。（齊讀）

　　（2）、.b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）

　　（二）：讀準(zhǔn)j.q,x的音，識(shí)記形。

　　1、還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！我們一起往前走，來(lái)到一片草地上。

　　2、學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　3、出示三個(gè)聲母寶寶。

　　4、學(xué)習(xí)聲母j

　　（1）、板書j。

　　（2）、出示j。發(fā)j這個(gè)音。

　　（3）、師發(fā)音，生跟讀。

　　（4）、生回答，師隨機(jī)糾正。

　　（5）、你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說(shuō)說(shuō)看。

　　小雞捉蟲jjj

　　5、學(xué)習(xí)聲母q

　　（1）q板書

　　（2）觀察怎樣把這個(gè)音發(fā)準(zhǔn)確

　　（3）師發(fā)音，生跟讀。

　　（4）編順口溜：像個(gè)氣球qqq。

　　6、學(xué)習(xí)聲母x

　　（1）、x板書。

　　（2）、先自己練一練，再同桌相糾正，把音發(fā)準(zhǔn)了。

　　（三）：拼讀練習(xí)。

　　1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍�禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時(shí)調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進(jìn)禮貌樓怎么做了？

　　2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小魚見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻；小魚有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個(gè)禮；

　　（四）：學(xué)習(xí)寫法。

　　1、出示聲母再四線三格中的位置

　　2看老師書寫，書空。

　　3、學(xué)生在本子上寫jq、x各描紅一排

　　（五）：小結(jié)

《j q x》說(shuō)課稿 篇3

　　j q x是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本蘇教版第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第六課。本課教學(xué)內(nèi)容為舌面聲母j q x，教材包含如下四部分：1、j q x 的讀音和形體。2、j q x 的書寫規(guī)則，它們同ü拼合時(shí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。3、由聲母j q x 分別同單韻母i、ü拼合的6個(gè)常用音節(jié)。4、含聲母j q x的帶調(diào)音節(jié)充當(dāng)或組成的并音詞和拼音詞組成的短句。修訂版“大綱”對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)提出了明確的要求：1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母j q x ，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)j q x與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。了解j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。3、會(huì)看圖讀拼音詞，學(xué)習(xí)讀拼音句。教學(xué)重點(diǎn)是掌握j q x的音形，會(huì)書寫。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　從所周知，六七歲兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以集中，新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課配情境圖。因此導(dǎo)入新課時(shí)，我邊出示情境圖，邊提出觀察要求：“這是什么時(shí)候？誰(shuí)和誰(shuí)在哪里干什么？媽媽為什么夸女兒是好孩子？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出：“星期天，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，女兒端盆水來(lái)自己洗手帕，媽媽夸她是好孩子。”我說(shuō)：“小女孩自已的手帕自己洗，我們班在家自己洗手帕的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)，這些小朋友自己的事自己做，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”通過(guò)出示語(yǔ)境圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)看圖說(shuō)話，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且使學(xué)生懂得了自己的事應(yīng)自己做。然后請(qǐng)學(xué)生聽語(yǔ)境歌，請(qǐng)學(xué)生注意聽有沒(méi)有ji、qi、xi這三個(gè)音節(jié)。為了讓學(xué)生聽清，我有意讀得響亮、緩慢、口形特夸張。在讀到有ji、qi、xi這三個(gè)音節(jié)時(shí)，都讀重音：“星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)蜁�忙�?rdquo;學(xué)生有目的地聽，很快就在語(yǔ)境歌里找到 ji、qi、xi這三個(gè)音節(jié)。使學(xué)生對(duì)ji、qi、xi這三個(gè)音節(jié)有初步印象，然后告訴學(xué)生ji、qi、xi這三個(gè)音節(jié)，我們只要讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的聲母j q x。板書課題：6. j q x。

　　看圖學(xué)習(xí)j q x的音、形、書寫，是本課重要的組成部分。在學(xué)習(xí)聲母j時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看投影片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：右上一幅圖有一個(gè)少先隊(duì)員在搭積木，積木和積和j 的呼讀音相似，教師范讀j ，學(xué)生邊聽邊體會(huì)，講述發(fā)音方法，再引導(dǎo)看投影片后說(shuō)：“畫中藏著j，看看誰(shuí)先找到。”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有一組三塊積木堆成的樣子同j的形體相似，啟發(fā)學(xué)生自己編兒歌來(lái)幫助記住j的讀音和字形。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)編兒歌后，教師歸納：j j j堆積木，像個(gè)j ,拖個(gè)尾。引導(dǎo)學(xué)生看筆順圖，教師問(wèn)：“j是幾筆組成的？先寫什么？再寫什么？占四線格的哪幾格？”復(fù)習(xí)拼音字母書寫歌：拼音格，四條線，拼音字母往里邊。住上格的不頂線，往下格的一半多一點(diǎn)，中格寫滿頂兩邊。教師邊范寫學(xué)生邊讀兒歌：“j占上中下三格。先寫豎左彎，再寫點(diǎn)。點(diǎn)與豎左彎對(duì)齊。”然后請(qǐng)學(xué)生邊念兒歌邊書空，再要求在書上描紅三個(gè)。寫字先練姿。請(qǐng)同學(xué)邊背三個(gè)一的兒歌邊對(duì)照自己的寫字姿勢(shì)（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸）。再背握筆姿勢(shì)的兒歌：“大哥、二哥捏住筆，三哥托住筆，四哥、五哥緊挨著，筆桿往后斜，靠在虎口處。”邊背邊對(duì)照自己的握筆姿勢(shì)。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)的坐姿、握筆姿勢(shì)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、訓(xùn)練到位，而且常抓不懈，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生受用終身。通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面，讓學(xué)生來(lái)糾錯(cuò)。出示小卡片j – i – ji ，先請(qǐng)學(xué)生拼讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行直呼。qx的教學(xué)過(guò)程基本同上。在教聲母“q”時(shí)，為了讓學(xué)生能形象直觀地區(qū)別“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半個(gè)圓圈，先讓學(xué)生猜猜自己要用它們做什么？學(xué)生的興趣一下子被激活，然后教師告訴學(xué)生要變“魔術(shù)”，并依次拼出“b”“d”“p”。學(xué)生——讀出這些字母的順口溜：“像個(gè)6字bbb，6字反寫ddd，9字反寫ppp。最后我拼出“q”，告訴學(xué)生這就是要學(xué)的字母，編順口溜：“像個(gè)9字qqq。” 這樣學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)了q。

　　j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本課的重點(diǎn)。邊出示抽拉式投影片邊講故事：一天，小熊愚愚（üü），見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是摘下眼鏡再拉手。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事很感興趣。先和j 拉拉手（板書j —ü—jü）,再與q拉拉手（板書： q—ü—qu），最后和x拉拉手（板書： x—ü—xu）。編順口溜：“üü見了j q x，摘了墨鏡再拉手。”請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)表演故事，請(qǐng)三位小朋友帶j q x的頭飾。扮演小üü的同學(xué)戴上墨鏡，胸口掛u的卡片。在演到摘下墨鏡和j q x拉手時(shí)，同學(xué)齊讀j —ü—jü，q—ü—qu，x—ü—xu。通過(guò)講故事、讀順口溜、表演，學(xué)生一下子記住了這個(gè)拼音規(guī)則。

　　教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞，出示畫有機(jī)器的圖，問(wèn)：“圖上有什么？”機(jī)器（jī qì）.帶調(diào)音節(jié)詞迎刃而解。出示圣誕老人的頭像圖，問(wèn)：“圖上有誰(shuí)？從哪里看出圣誕老人的年齡很大了？”有白胡須（hú　xū）。

　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生死記硬背音節(jié)，會(huì)使拼音的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，只有把拼音節(jié)與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的訓(xùn)練內(nèi)容，再增加些趣味性，讓學(xué)生學(xué)而有味。我在教拼音短句時(shí)，先出示“bó bo lā jù.”指名拼讀bó bo，要求學(xué)生讀好輕聲。告訴學(xué)生這是一句話，句末的小黑點(diǎn)是句號(hào)。老師在卡片上用拼音分別標(biāo)出didi qí mīmǎ . 把卡片分別給四位同學(xué)，要求他們上臺(tái)擺成一句話，提醒句號(hào)放末尾，然后請(qǐng)全班同學(xué)讀一讀。這樣訓(xùn)練接近游戲，體現(xiàn)了組句的實(shí)用性。這樣對(duì)發(fā)展學(xué)生的誤言，提前閱讀起著重要作用。

　　[內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于j,q,x說(shuō)課稿，希望對(duì)你有幫助！

《j q x》說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第一課。

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習(xí)括jqx與i的拼音。第三部分是jqx的書寫格式和筆順。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　2、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國(guó)），在去的路上碰到誰(shuí)可要大膽的叫出它的名字哦。出示gkhnl(指名讀，齊讀)

　　2.師，小朋友們真了不起，記性真是不錯(cuò)，但老師這里還有幾個(gè)長(zhǎng)的很像的拼音寶寶們，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

　　出示：f-tn-mb-d-p

　　(自由讀，指名讀)

　　二、學(xué)習(xí)聲母jqx

　　師，拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊

　　出示jqx

　　（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j

　　1、a、出示母雞的圖片，問(wèn)，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？

　　b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)

　　c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音

　　2、學(xué)習(xí)j的形

　　a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀

　　b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維

　　3、指導(dǎo)書寫字母a、看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格

　　b、師范寫，學(xué)生書空

　　c、生在書本上仿寫

　　（二）學(xué)習(xí)聲母q

　　1、a、出示氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是q的發(fā)音

　　b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機(jī)糾正發(fā)音）

　　2、記形

　　a、編順口溜記憶

　　b、出示bpdq比較四個(gè)拼音寶寶有什么相同之處和不同之處

　　利用手勢(shì)來(lái)幫助記憶

　　（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）

　　3、指導(dǎo)書寫字母q

　　a、說(shuō)說(shuō)它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎

　　b、教師范寫，學(xué)生書空

　　（三）學(xué)習(xí)聲母x

　　1、a、師，有個(gè)拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進(jìn)一幅圖畫中去了，你能把它找出來(lái)嗎？出示刀切西瓜圖

　　b、生獨(dú)立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西字讀準(zhǔn)音

　　c、再根據(jù)圖畫來(lái)記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌

　　2、指導(dǎo)書寫

　　a、指導(dǎo)新筆畫“﹨”“∕”

　　b、強(qiáng)調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜

　　c、師范寫，生書空練習(xí)

　　三、教學(xué)聲母與i的拼音

　　1、師，小朋友交了三個(gè)新朋友，我們有個(gè)拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來(lái)看看是誰(shuí)啊，出示：

　　j-i→ji

　　q-i→qi

　　x-i→xi

　　2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。

　　3、帶調(diào)讀，并組詞

　　4、對(duì)比讀，出示：

　　j—ji

　　q—qi

　　x—xi

　　說(shuō)說(shuō)他們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而jiqixi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長(zhǎng)）

　　5、自由讀，指名讀