北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計（通用14篇）

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇1

　　★教材簡析：《早操》是一首富有兒童情趣且韻律和諧的兒歌，作者采用擬人的手法形象地將早晨欣欣向榮的景象描繪了出來。通過學習，使學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共4小節，前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，后一節則升華意境。

　　★教學目標：

　　1、借助拼音學習兒歌，讀通、讀懂兒歌，體會和感受清晨的美好。

　　2、借拼音認識7個生字，學寫4個生字。

　　3、通過學習培養學生熱愛生活、親近自然的情感。

　　4、通過仿寫培養學生創作能力。

　　5、朗讀、背誦兒歌。

　　★教學重難點：借助拼音識字，熟讀兒歌。

　　★教學準備：

　　生字卡片、韻母卡片、詞語卡片、課件（清晨圖片、小動物圖片、輕音樂、兒歌內容、詞語、寫字步驟）

　　★板書設計：根據兒歌內容貼詞語卡片

　　★課時安排：1課時

　　★教學過程：

　　一、情景導入：

　　1、同學們，早晨，是一天中空氣最清新的時候，老師想在這美好的清晨帶你們到外面的世界去看看，你們想去嗎？

　　2、播放課件：出示清晨的圖片并配樂。

　　3、師渲染：看，鮮花在歡笑，小草和綠葉在向我們招手，幾只小鳥歡快地唱著歌，太陽公公聽見了從山頂探出半個腦袋，這兒瞧瞧，那兒看看，突然它的臉上露出了燦爛的笑容，原來，他看見一群珍惜時間、熱愛鍛煉的小精靈在做早操。——2分鐘

　　4、識課題：

　　（1）課件出示課題，齊讀、抽讀。師正音zǎo  cāo

　　（2）我們不僅要讀準字音，還要記住字形，你打算怎樣記住“早”字呢？

　　我們記字形的方法還有（編兒歌、講故事、打謎語）現在老師就給大家打個謎語，你們猜猜謎底會是誰呢？

　　如： 一家三口早早起，木臺上面排整齊，揮著手兒煉身體。（操）

　　早  操

　　（3）生再齊讀課題。貼卡 （有音節）——2分鐘

　　（3）看到這個課題，你們想知道什么呢？

　　（誰在做操？在哪里做早操？是怎樣做早操的？）板書：？  ？  ？

　　就讓我們帶著這些問題，到兒歌里去看看吧！   

　　播放全文動畫及課文朗讀錄音   ——2分鐘

　　這真是一首有趣的、好聽的兒歌呀！你想學習嗎？

　　二、學習兒歌《早操》

　　（一）初讀課文，自學生字。

　　1、老師知道孩子們知道很多識字的方法，是嗎？

　　師領讀識字方法兒歌：

　　識字方法誰知道？我們我們都知道。請教他人能識字，隨文聽讀能識字，拼讀音節能識字，生活處處能識字。識字方法真不少，聰明娃娃都知道。

　　2、有了這么多的識字方法，相信這首兒歌里的生字一定都難不倒大家，是不是？（增強學生學習的信心）——1分鐘（7“）

　　3、孩子們，帶這些方法去讀課文吧！看看你能認識哪些字？翻書p59

　　學生自讀，說說你認識了哪些字？（生匯報）    ——3分鐘

　　（二）、逐段學習，學法引路

　　1、學習1節：

　　課件出示1小節：

　　老師請來了第一位做早操的小精靈，你能在拼音的幫助下再來讀一讀嗎？（生看課件，自讀兒歌）

　　你發現難字了嗎？（生匯報，教師相機圈出難字）

　　誰來挑戰這些難字？（抽生拼讀難字字音，全班拼讀）    ——2分鐘

　　你能讀準穿紅衣服的字寶寶嗎？

　　重點指導：起、去（qu）、葉（ye）（謎語：一片樹葉枝上掛。）生說明原因

　　和小伙伴一起學習是一件快樂的事情，現在就請大家和同桌一起讀一讀這句話，互相幫助把字音讀準，還要做到不錯字、不加字、不掉字  ——2分鐘

　　老師想和大家一起讀一讀，我們還要一邊讀一邊想：從這句話中我們能知道什么？齊讀

　　回答：你知道了什么？

　　（學生回答，師相機貼出：小露珠  滾來滾去  綠葉上  ）齊讀詞卡

　　你能用手做一做“滾來滾去”的動作嗎？  ——2分鐘

　　2、自學2、3、4節：

　　剛才我們是按照這4步學習兒歌的

　　（課件出示：我會自己學習：1、借拼音  讀兒歌。2、圈難字  拼音節。3、同桌讀  互糾正。 4、讀通文 想意思。）齊讀學法

　　下面請大家也按照這樣的步驟，自己學習兒歌的2、3、4小節。

　　請翻開書p59開始自學——4分鐘

　　（三）匯報自學收獲：

　　1、課件出示2、3、4各小節文字：

　　抽生讀各小節，正音   同桌共讀2節、男生齊讀3節、女生齊讀4節。

　　說說知道了什么？（師相機貼出詞卡：小鳥兒  跳來跳去  樹枝上  ）

　　小蜜蜂  飛來飛去  花朵上  ）

　　小學生  跑來跑去  陽光下  ）

　　2、齊讀詞卡 相機回答課前質疑  （擦去？？？）   ——5分鐘

　　3、解決了疑問，我們再來感受一下小精靈們熱愛清晨，積極鍛煉的氣氛吧！

　　分大組讀——2分鐘

　　（四）鞏固識字

　　1、師出示7個生字卡：老師把兒歌中的字寶寶請出來了，你們還能認出它們嗎？齊讀字卡 拼讀音節

　　2、課中操：字寶寶和我們成為了好朋友，很開心，想和我們一起做操，孩子們想做操嗎？讓我們都成為健康、快樂的人吧。（放音樂《健康操》）

　　——2分鐘（25“）

　　4、游戲：給生詞找音節朋友

　　詞語寶寶也來做操了，你們看（課件出示文中詞語：綠葉、做操、陽光、起得早、飛來飛去），齊讀詞語

　　可是它們不小心弄丟了音節朋友，你能幫助它們嗎？

　　（師出示詞語音節卡片，抽生拼讀找詞語朋友）

　　例如：這是詞語“做操”的朋友，我會拼zuo  cao。全班拼讀。

　　再齊讀詞語（課件出示帶拼音的詞語）    ——2分鐘

　　（五）讀中感悟，嘗試背誦

　　1、詞語寶寶找到拼音朋友了，很高興，它們現在想回家了，你們愿意帶它們回家嗎？我們再來讀讀課文吧！（讀書有三到：眼到、手到、心到）   

　　想一想你最喜歡誰？ ——1分鐘

　　2、匯報你最喜歡誰？

　　課件出示相應小節配圖，你能讀出喜愛之情嗎？

　　指導朗讀：抽讀、齊讀。

　　你能看著黑板上的卡片背一背這一節嗎？抽背、齊背。

　　3、只看黑板卡片，全班背誦全文（可以做動作）   ——5分鐘（33“）

　　三、聯系自然，拓展練習

　　1、細心的太陽公公還發現了許多小精靈在做早操，你們瞧，（課件出示：小蝸牛在樹葉上爬來爬去，小樹葉在天空中飄來飄去，小魚兒在河水里游來游去……）出示圖片  

　　2、你喜歡他們嗎？你能仿照課文為他們編兒歌嗎？（生編兒歌）——2分鐘

　　生仿說

　　評價學生的想象力和創造力   

　　孩子們真能干，相信大家也一定能把生字寫得很漂亮。

　　四、指導書寫

　　1、指導筆順：出示要寫的生字卡：“早、葉、光、飛”

　　出示各個生字齊讀   哪位小老師知道這個字應該怎么寫？（早早早 zao 早字這樣寫……）   再全班書空筆順——1分鐘

　　2、教師指導在田字格中書寫“飛”：

　　老師很喜歡“飛”字，它就像一只展翅飛翔的小鳥，橫折彎勾就像鳥兒的身體，撇和點就像小鳥的翅膀，真是太可愛了！

　　你們能幫助我把它漂亮地寫進田字格嗎？生觀察書上田字格，并用鉛筆描一描，然后告訴老師寫的時候要注意什么？（橫折彎鉤起筆在左上格，轉彎時要壓住豎中線，撇的尾巴和點的腦袋要靠在一起，并且在中心點的地方與橫折彎鉤靠在一起，勾的尖尾巴要向上）

　　教師在田字格中書寫。

　　生描田字格，并在本子上書寫一個“飛”字

　　再用（課件出示寫字步驟）“細細看”“慢慢描”“好好寫”的方法寫一寫

　　“早”“葉”“光”各一個。  ——3分鐘

　　五、作業：

　　大自然里還有很多很多可愛的小精靈也在做早操，你還想為誰編兒歌呢？

　　（生自由發揮）馬兒、小熊、貓咪、小狗、白云……

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇2

　　教學目的：

　　一.借助拼音學習童謠《早操》，培育看拼音識字的本領，教育門生培育早起磨煉的好風俗。

　　二.認讀本課九個生字。

　　教學重點、難點：

　　借助拼音認讀童謠，熟記九個生字。

　　教具準備：

　　一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。

　　二.自制風景畫一張。

　　教學進程：

　　1、情形導入

　　一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們去一個好處所，你們想去嗎？

　　二.（一）放音樂《苗嶺的凌晨》。

　　（二）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

　　老師渲染：看！太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么？引誘門生自由表達自己的設法。

　　（計劃的情形調動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發展的空間。）

　　一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。

　　二.板書：早操。

　　2、學習童謠《早操》

　　（1）溫習拼音：

　　今日，咱們學過的復韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎？

　　出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

　　自由讀——齊讀

　　（2）讀課文，學生字。

　　一.打開書第39頁，做好指讀姿式

　　要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認識的字，在下面點點兒。

　　指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。

　　二.這首童謠同硯們讀得真好！教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。

　　課件出示：

　　綠葉做操小學生起得早

　　跑來跑去飛來飛去滾來滾去

　　自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

　　三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

　　早起去葉做操飛生跑

　　慢速指讀——快速指讀——齊讀

　　★課中游戲。

　　（3）教師信賴同硯們會越學越出色。如今，我想繼續考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕？

　　一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。

　　二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習語言。

　　三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。

　　（學習生字有梯度。小組合作學習計劃了相互評價的環節，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發現他人的長處的作用。。）

　　四.游戲鞏固：

　　（一）對號入座：發給十名同硯生字卡片，貼在響應的拼音下面并讀一遍。

　　（二）猜字游戲。

　　（4）認識課文內容。

　　一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了？

　　依據門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生

　　二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操？

　　（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）

　　三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的？

　　（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）

　　四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？

　　五.課件出示：連線實習

　　六.貼圖片游戲：

　　把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到響應的位置。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇3

　　教學目的：

　　一、溫習九個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的字。

　　二、學習10個生字，通過拼音識字，領會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。

　　三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細心察看發現事物特色的風俗。

　　教學重點：

　　培育門生看拼音認字的本領。

　　教學進程：

　　1、講故事，創設情境。

　　一、出示圖片，門生細心察看，教師伴隨著音樂講故事。

　　二、門生做放松操。

　　2、朗讀童謠

　　一、溫習九個復韻母。

　　二、朗讀童謠。

　　(一)師生齊讀。

　　(二)全班齊讀。

　　(三)分角色讀。

　　(四)配樂演出讀。

　　(五)找好朋友讀。

　　3、識字

　　一、分小組自學。

　　二、小教師帶讀。

　　三、“蓋屋子”游戲。

　　4、功課

　　爸爸媽媽評評我

　　一、爸爸媽媽夸我又學會了個生字。

　　二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。

　　三、爸爸媽媽以為我的演出：

　　○好 ○一樣平常 ○還要高興

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。

　　2、 培養自主、合作、探究的學習品質。

　　3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。

　　教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

　　教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 活動導入

　　今天的天氣可真冷啊！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

　　師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、 欣賞激趣

　　1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么？

　　2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

　　（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）

　　三、學生自學

　　1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）

　　2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是“起”。什么“起”？“起來”的起。

　　（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）

　　五、學習交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

　　（引導學生正確評價）

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？

　　3、 連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學生飛來飛去

　　4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受？

　　5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　（教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）

　　六、指導背誦

　　多么有趣的兒歌啊！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學習

　　1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。

　　2、 小組展示，評選出“今日之星“

　　（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）

　　八、教師總結

　　第二課時

　　一、 復習兒歌

　　1、抽學生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

　　4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

　　二、總結

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇5

　　教學流程：

　　一、復習

　　師：小朋友們，前些天，我們學習了一些復韻母和一個特殊韻母，你們還記得它們嗎？生：記得。

　　師：我們來試一試。生：讀拼音字母。

　　師：真不錯，記住了這些字母，它們會幫助你們在以后的學習中認識更多的生字。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，想看看嗎？生：想。

　　師：（出示圖畫）你們喜歡嗎？生：喜歡。

　　師：那你們能說說這幅圖上都有什么嗎？

　　生：有小鳥兒。

　　生：有小露珠。

　　生：有小學生。

　　生：有小蜜蜂。―――

　　師：小朋友們觀察真仔細。早晨，太陽慢慢的從東方升起，晶瑩透亮的小露珠醒來了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥也飛來了，多好的清晨美景呀，你們瞧，小學生也來到了綠色的草地，他們在干什么嗎？生：做操。

　　師：對，今天這節課我們就來學習一首兒歌，（早操）這兩個字是平告音，跟老師讀“早操”

　　師：小朋友們，看到了這個課題，你想知道什么呢？

　　生：我想知道誰在做早操。

　　生：我想知道他們在哪做早操。

　　生：我想知道他們怎樣做早操。――

　　師：那我們就帶著這些疑問走進兒歌吧。請小朋友們趕快把語文書翻到59頁，自由的指讀兒歌。

　　師：對了，我們在讀兒歌的時候，如果遇到不認識的生字怎么辦？

　　生：圈出來，問老師。

　　生：問同學。

　　生：看拼音。

　　師：小朋友們真會學習。現在就把你的小手放在書上，指讀兒歌吧。

　　師：通過讀課文，你知道課文中描寫了誰在哪做早操呢？

　　生：小露珠在綠葉上做操。

　　生：小鳥兒在樹枝上做操。

　　生：小蜜蜂在花朵上做操。

　　生：小學生在陽光下做操。

　　師：那么你最喜歡誰就把他做操的句子讀一讀。邊讀邊想，他們是怎么做操的？

　　師：好，誰來說一說，他們是怎么做操的呢？

　　生：小露珠是滾來滾去的做操。

　　生：小鳥兒是跳來跳去的做操。

　　生：小蜜蜂是飛來飛去的做操。

　　生：小學生是跑來跑去的做操。

　　師：那你能給我們學一學他做操的樣子嗎？

　　師：小露珠是滾來滾去的做操，小鳥兒是跳來跳去的做操，小蜜蜂是飛來飛去的做操，小學生是跑來跑去的做操。那你能用這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

　　生：飄來飄去，爬來爬去，走來走去―――

　　師：小朋友們的詞匯還真挺豐富。

　　師：那你愿意把這首兒歌讀給大家聽嗎？

　　生：愿意。

　　師：誰先來？

　　師：郭詩佳，其他的小朋友把你的小手放在書上，她讀到哪，你就指到哪，看看她讀的好不好，讀音準不準確。

　　師：誰來說一說，她讀的怎么樣？

　　生：她讀的很好。

　　師：你能試著讀一讀嗎？

　　師：還誰想讀，想讀的都站起來。

　　師：看到小朋友們這么熱情，老師也想讀一讀，可以嗎？

　　生：可以。

　　師：老師讀的時候小朋友要認真聽，看看老師是怎么讀的？

　　師：誰來說一說，老師是怎么讀的？

　　生：讀的時候，要注意停頓。

　　生：讀的時候要注意平　　。

　　生：

　　師：那你能不能試著比老師讀的更好？

　　師：下面我們同桌或者自己先練一練，一會兒，我們來個男女生比賽，看看是男孩子行，還是女孩子棒。

　　師：比賽開始了，男孩子和女孩子誰先來？

　　師：男孩子先來。

　　師：男孩子讀的不錯。女姟子把書拿好，開始。

　　師：今天，男孩子，女孩子讀的不錯，我宣布男孩子女孩子并列第一。

　　師：小朋友們把課文讀的這么流利，生字可高興了，他們要從兒歌中跑出來，和你們交朋友，你們愿意嗎？

　　師：你們瞧，他們來了。

　　師：下面由這小組長帶領各組給字寶寶組詞，看看哪個組組的詞最多，最準確。

　　師：各小組長完成任務了嗎？

　　師：下面我們進行開火車讀字組詞的游戲好嗎？

　　（這是誰，這是起，什么起，起來的起，早起的起――）

　　師：各小組的火車接的真棒，看來我們小朋友已經胸有成竹了，那現在我們就進行“超級小考官行動”，前后座的同學互相考一考。

　　師：怎么樣，小朋友，生字有問題嗎？生：沒有。

　　師：剛才，生字寶寶悄悄地告訴我，他們要找音節朋友玩，你能幫助他們找到自己的朋友嗎？生：能。

　　師：誰愿意到前面來？（把字寶寶貼到音節的下面）

　　師：我們來看看他們給找的朋友對不對？生：對。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：今天小朋友真棒，課文讀的流利，生字學得快，現在我們把字寶寶請回到兒歌中，再美美地讀一讀課文好嗎？如果能加上動作更好。各小組的小朋友先在下面練一練。

　　師：哪個小組愿意到前面來表演一下？

　　師：還有哪個組愿意來？我們一齊表演一下吧。

　　師：這么美的兒歌中，你愿意把它背下來嗎？我們一起看著大屏幕來試一試。

　　師：試愿意自己試一試。

　　師：我們一齊試一試，不會的小朋友可以照著書讀。

　　師：你們能說一說，這節課有哪些收獲嗎？

　　生：這節課我學會了生字。

　　生：這節課我學會了讀兒歌。―――

　　師：那你能不能也學著書上也編一編兒歌呢？

　　生：小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

　　生：

　　師：小朋友們真了不起，會編兒歌了。那你們愿不愿意向課文中的小精靈們學習，每天也早起，鍛煉身體呢？生：愿意。

　　師：那你能說說今后打算怎么做嗎？

　　生：我每天也要早起鍛煉身體。――

　　師：小朋友們今天的收獲可真不少，不僅認識了生字，讀會了兒歌，而且還會編兒歌了。老師也真心的希望你們向課文中的小精靈們學習，每天早起鍛煉身體，能做到嗎？

　　生：能。

　　師：好，今天這節課就上到這里，下課。

　　教學反思

　　本課中，我注意用圖畫美來吸引學生，用情境的創設調動不同學生的學習熱情。讓優等生展開想象，激發了潛能生的積極性。

　　通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓練。

　　在鞏固識字教學上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學習、前后座學習、小組學習、集體學習多種方法的融合，充分發揮優生優勢，提高了學習效率，充分體現了教師是組織者、合作者和引導者。

　　在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環節，讓優等生通過編兒歌來發揮學生的想象，開拓了學生的思維空間。同時向學生滲透早起鍛煉身體的好習慣，使語文教學更加貼進學生的實際生活。

　　為了調劑課堂教學氣氛，我安排了對課文內容的表演學習，讓不同學生親身去感受，大大提高了不同學生的學習興趣。

　　這節課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多，以后在課堂上應多注意。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇6

　　教學后反思圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行。下面是由小編為大家帶來的關于《早操》教學反思，希望能夠幫到您!

　　《早操》教學反思一

　　《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，做早操，最后一節升華主題：啟發學生從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。

　　結合一年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計時努力做到以下幾點：

　　一、激發學生的學習興趣，調動學生積極參與

　　興趣是最好的老師。尤其低年級的學生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情。

　　1、導入新課時，我首先采用談話的方式與學生交流：今天上課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現呢?當學生紛紛表示要專心聽講，積極反言時，我以獎勵的方式播放了與本首兒歌緊密相關的一首歌曲《健康歌》，學生一邊感受著歌曲那歡快的節奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。

　　2、在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和《早操》篇幅簡短的特點，采用聽讀的方法學習文中的生字比較快捷。學生聽力強，記憶力強，很快能背下我們重點學的第四節。在此基礎上我逐步縮小語境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，學生很快地熟識了要求會認的生字。這之后，我又把生字請出來，制成生字卡片，以兒歌對答的方式進行鞏固識字教學。出示一個生字：這是誰?這是起。什么起?起來的起。

　　3、在重點學習最后一節兒歌時，為了激發學生反復閱讀兒歌的興趣，我質疑：小學生為什么早起做操呢?在啟發引導下，學生說出了很多早起做操的好處。于是我說：看來，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰?咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學生感到新鮮，興趣也就上來了，在學生把這句話當作禮物互贈的過程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復習鞏固了課文內容，又培養了語感，為后面的仿說做了一定的鋪墊。

　　4、在朗讀訓練中，戴上頭飾分角色朗讀，設計動作表演讀等都很大程度的激發了學生的興趣。

　　二、充分朗讀，讀中感悟

　　朗讀訓練是語文教學中必不可少的一項語言訓練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學生理解語言，讀可以培養學生的語感，讀還可以把學生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內容。

　　在帶著學生品讀兒歌前三節時，因為結構相似，內容也較淺顯，無需過多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。

　　當然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達到一個什么目的，讀出一個怎樣的效果。作為老師要心中有數。最初我請學生自由讀兒歌時，只要求能看拼音讀準，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時指正，播放課文錄音后，再次指名讀時，要求學生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學生鞏固課文內容及實現語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會角色的內心世界。從而產生熱愛生活，親近自然的美好情感。

　　三、聯系生活，拓展練習

　　教學不能拘泥于課本，要讓語文學習從課內延伸到課外，讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。基于這個理論指導，本節課學完兒歌，我有設計學生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說。因為考慮到是一年級學生太小，知識有限，又因為第一次接觸這種訓練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進，逐步引導，在前面很多環節中都做了一定的鋪墊。

　　學習第四節時，安排學生將這句話作為禮物互相贈送，送給誰就將文中的人稱換成同學的名字。學習第一、二、三節時多種形式的朗讀也是意在培養學生感受兒歌的韻律，語感，積累一定的語言材料

　　學完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學生是怎樣做操的，體會其中動詞的精妙和趣味，并嘗試仿說詞語。

　　最后在一段舒緩優美的《清晨》樂曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。

　　結果，學生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當的詞語，通過兒歌的形式表達了出來，是很有意義的仿寫練習。

　　語文教學永遠是一門有缺憾的藝術。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時沒有仔細聆聽學生的回答，不能快速揣摩學生想要表達的意思。在仿說時，一名學生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉來轉去，在湖面上做操。當時我誤以為撞來撞去，否定了她的說法。當然還有很多不足之處，正所謂當局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學中還應不斷學習，不斷反思，使自己的課堂教學變得更扎實，更有效。

　　四、認真反思，收獲精彩

　　引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，無論成功和失誤都是收獲。寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷反思中收獲精彩。

　　《早操》教學反思二

　　《早操》是我們年級語文組上選定的同課異構的課文。我在設計這篇韻文的教學思路時充分挖掘韻文的童趣，考慮學情，同時吸取其他老師的經驗，把學生帶入了一個生氣盎然的清晨。我的教學思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學歌》導入，太陽公公當空照，它把大地瞧一瞧，太陽公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說一個小精靈，全班就隆重請出它，老師把圖貼在黑板上。這個環節是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀，找到小精靈們在哪里做操，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語順序，通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個擊破，通過自讀、變成各種花樣來讀字，目的就是讓孩子熟認每個字，。在初步感受課文的基礎上，老師以指導朗讀為契機，在教會孩子如何讀好每一個小節的同時，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊含的感情。老師重點指導：滾來滾去，跳來跳去，飛來飛去，跑來跑去單獨怎么讀，放到句子中又怎么讀。

　　整個教學思路清晰，環節緊湊，孩子們學得也非常投入和開心。這篇課文要求認識和寫的生字并不多，一共七個，孩子的學習任務并不重。但如果僅限于達到認識幾個字的知識目標而忽略了能力的訓練和情感價值的熏陶是不值得的。每一堂課應該效率最大化。《早操》是非常有童趣的課文，可以讓學生接受美的熏陶和進行想象說話的能力訓練。但要靠孩子們從字面意義出發來理解課文傳達的這樣一個美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學歌》的視頻，設計意圖是從圖畫入手營造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點。課堂一開始就把學生牢牢吸引住了，孩子接下來就很愿意跟著老師完成下面的教學活動。所以興趣是最好的老師，如何激發學生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導朗讀時，調用孩子已有的經驗，體會小精靈的調皮、可愛，讓孩子自己來讀出感覺。由于前面朗讀到位，在拓展練習說話時孩子們才能展開想象的翅膀，說出各種各樣的其他小精靈，如：

　　小魚兒，起得早，游來游去，在水里做操。

　　小青蛙，起得早，跳來跳去，在荷葉上做操。

　　從孩子們的回答中，尤其是最后一個句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語言表達也非常有條理和優美，達到了訓練想象和說話的能力。

　　最后是寫字環節，孩子們在書寫“早”字的時候，因為簡單所以孩子都會寫，在指導寫的時候，強調字的結構和筆順。在給字寶寶找朋友的時候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的。可能是因為孩子比較緊張，整堂課孩子不是很活躍，說話聲音也比較小。教師的情感調度還有待加強。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：

　　（1）、認識課文生字“起”、“去”、“操”等，會寫“早”字；

　　（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）、理解課文內容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的。

　　2、過程與方法目標：

　　盡情朗讀課文，在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生珍惜時光的情感；通過“觀察、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內容。

　　3、情感、態度目標：

　　（1）、培養學生熱愛生活，親近大自然的思想感情。

　　（2）、使學生從內心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦。

　　教學重點：朗讀、背誦課文，體會和感受清晨的美好。

　　教學難點：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生是怎樣做操的，并能展開想象，進行創編。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　大清早，在藍藍的天空上飄著潔白的云朵。幾只鳥兒歡快地唱著歌，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的圓臉蛋上露出了燦爛的笑容，原來，它看見一些小精靈在做早操呢！今天，我們來繼續學習兒歌《早操》。板書

　　二、復習詞語，朗讀課文，初步感知

　　1、你們想和這些小精靈見面嗎？那得先和生字寶寶交上朋友，瞧，它們排著整齊的隊伍上場了。

　　（1）、同桌兩人讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了當小老師幫他改正。

　　（2）、請小老師教讀詞語。

　　（3）、搶讀詞語。

　　（4）、仿照詞語說一說。

　　2、我們再把這些詞語寶寶送回家，讀讀課文好嗎，老師來點兵點將讀課文，每人一節。其它小朋友仔細聽他讀得是不是正確、通順。

　　三、在讀中感悟，升華情感，體味語言美

　　1、師：孩子們，大家的聲音真好聽！聽到小朋友們動聽的聲音，小精靈們也急著加入到我們的隊伍中來了。（出示圖片）它們都是誰啊？

　　你能試著跟著提示說一說嗎？

　　出示填空：做早操的小精靈有、和（ ）。

　　、和在做早操。

　　3、接下來，讓我們一起來看看這些小精靈是怎樣做操的？（播放視頻）

　　看過之后，你會用這樣的句式回答嗎？說說這些小精靈在什么地方做操？它們是怎樣做操的呢？（生答，師板書）

　　4、你喜歡哪個小精靈在做操呢？能有感情地讀讀嗎？（生讀哪一節，就指導讀哪一節）

　　5、師：你們真是一群可愛的小精靈！讓我們一起來和他們做早操吧！（一起表演讀）

　　四、有感情朗讀課文并背誦

　　1、師：大家做操做得多快樂，我們和這群小精靈給這美麗的早晨增添了無限生機與活力。下面請大家一起連讀讀課文吧。

　　師：你們說的真精彩，讀得又這么津津有味，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？自己試一試？

　　2、下面男女同學比一比，女同學根據老師的文字提示背一背。（出示課件）

　　男同學不能示弱，看著課文插圖背一背。（配樂）

　　師:告訴大家一個秘密，根據簡單的文字提示或圖畫的提示可以幫助我們背誦課文;這是很好的記憶方法。你記在心里了嗎？

　　2、師：多么美好的早晨！看到大家這么熱愛生活，能夠積極鍛煉，把更多的小精靈吸引來：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我們的隊伍中呢。它們是怎么做早操的呢？我們仿照課文再編一首新的小詩，你們想試嗎？（課件）

　　3、師：咱們班有這么多的小詩人，老師也不能落后，你們會做詩，我會唱詩。聽聽我唱的怎么樣？

　　五、指導寫字

　　師：輕松過后，就到我們大顯身手的時候了，咱們今天要寫的字是：早。跟老師讀。

　　（1）誰能用它組一個詞，說句話。

　　（2）教師示范，生描紅，生字本練習。

　　六、課堂總結：

　　這么多的小精靈給早晨帶來了多少樂趣！祝愿每一個小朋友都能抓住這美好晨光，在每一個早晨中找到自己的快樂！

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇8

　　之四

　　南安市露江小學 黃文琴

　　教學目標 ：

　　1、隨文認識10個生字，會寫6個生字，初步培養學生的識字能力。

　　2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養學生早起鍛煉身體的好習慣。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入  新課

　　師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！

　　二、感知課文，認識生字

　　1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？

　　2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。

　　3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。

　　4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）

　　5、“開火車”檢查認字的情況。

　　6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。

　　三、課堂調節，保持興趣

　　播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。

　　四、讀文感悟，培養語感

　　1、教師范讀，學生評價

　　2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。

　　3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　1、出示生字卡片，小組開火車認讀生字

　　2、配上動作背誦課文。

　　二、拓展訓練，培養創新

　　1、你能把下面四組詞語連起來嗎？

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒滾來滾去

　　小蜜蜂跑來跑去

　　小學生飛來飛去

　　2、動腦筋，編兒歌

　　還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？

　　三、指導寫字

　　1、出示6個生字，學生認讀。

　　2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結出較好的識記方法。

　　3、觀察田字格中的生字，說說這些字應該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學新筆畫“豎鉤”）

　　4、描摹6個生字。

　　5、練習書寫，教師巡視輔導。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇9

　　教學內容：一年級上冊語文p59——p60，《早操》

　　教學目標：

　　1.引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。

　　2.有語氣的朗讀、背誦課文。

　　3.復習鞏固復韻母、二拼音節和三拼音節。認識“起、去、操、早、葉、飛、光”7個生字。滲透性識字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。

　　4.會寫“早、葉”2個生字，復習鞏固筆畫筆順。

　　教學重點：認識7個生字、會寫“早、葉”。

　　教學難點：能有語氣的朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.復習學過的復韻母

　　師：在拼音王國里，我們認識了好多復韻母朋友，讓我們再來讀讀，比一比誰的聲音宏亮，發音準確。(課件：復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er分3組)誰能當小老師帶著大家讀讀？指名3人帶讀。

　　2.拼讀二拼音節

　　師：讓我們試著讀一讀這些拼音。要求：看清聲調，讀準字音。（課件zài，pǎo,xué）誰來當小老師？指名3人帶讀。

　　3.拼讀三拼音節

　　師：（課件xiǎo,niǎo,tiào）這回更難了，你還會嗎？先自己試試。自己讀。誰想當小老師？指名1人帶讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.板書課題

　　師：你們可真棒！今天我們要學習一首有趣的兒歌，題目是什么呢？你能拼出來嗎？（課件zǎo cāo）(早操)

　　師：請你認真看老師寫課題。（師板書課題）“早”是要求我們會寫的字，請你跟老師一起書空一遍。一齊讀一遍課題。

　　2.聽老師范讀。

　　師：現在請同學們快速打開書p59，先聽老師讀一遍課文。（教師范讀，生指讀。）

　　3.自讀和互讀。

　　師：請自己試著讀一讀這首兒歌。先聽老師提要求，首先，自己讀課文，把不認識的字畫上圈。然后借助拼音和小伙伴的幫助，把不認識的字解決。最后，兩個小伙伴一起再把課文讀一遍。

　　4.指名讀。讀準字音。

　　師：老師想請4名同學每人讀一節，誰愿意來？指名4人分節讀課文。

　　師：你們讀得真好！

　　三、學習生字詞

　　1.認讀詞語

　　師：現在請同學們把書合上，坐好，眼睛看老師。詞語寶寶要來考考大家了，看誰最棒！先自己讀一讀。（課件出示詞語“早操、起得早、綠葉、飛來飛去、陽光”）

　　師：誰能帶大家讀讀？指名2人帶讀。

　　師：下面我們來做個小游戲：開火車。，小火車向后開。（課件出示單個生詞）小火車向前開。“開火車”讀詞。（2組）

　　2.認讀生字

　　師：老師這還有一些生字寶寶，它們已經迫不及待的想和大家見面了，讓我們趕緊把它們請出來吧。你們認識嗎？兩個小伙伴讀一讀。（課件出示所有生字）

　　師：一起讀。（按順序齊讀課件中的生字，邊讀邊講解字形和組詞。其中“操”是左右結構的字，左邊是提手旁。“葉”是左右結構的字，左邊是口，右邊是十。“早”是上下結構的字，上面是日，下面是十。“早、飛、葉、起”組詞。）

　　師：現在這些生字寶寶想單獨和大家見面了，你們還認識嗎？誰愿意來接受挑戰？（課件出示單個生字2組，分別指名4人讀。）

　　3.指導寫字

　　師：你們太棒了！這節課有4個生字要求我們會寫。（課件出示：早、葉、飛、光）一起讀。今天老師想和大家一起來學習“葉”這個字。請你認真看“葉”的筆順。（課件）

　　師：讓我們一起來書空一遍。

　　師：請你認真觀察，要想把這個字寫得漂亮，你想提醒大家注意什么呢？

　　師：現在請大家跟著老師再寫一遍。（師板書范寫，同時說明這個字的起筆以及在田字格中的位置。）

　　師：請打開語文書p60，描一描“葉”字，然后在本上寫一個。注意你們的寫字姿勢。（學生練習1遍，教師巡視指導，展示1個寫得好的）

　　師：你覺得他寫的怎么樣？（態度是否認真，運筆是否穩；上下左右留白；關鍵筆畫的位置是否正確；哪筆寫得好。）

　　師：現在請大家再寫1遍，相信你們寫的第2個字更漂亮。

　　師：寫完的同學請把筆輕輕放下，把本合上放在右上角，坐好。

　　四、再次朗讀課文，試著背誦課文

　　師：現在請你快速打開書p59，把書放平，腰挺直，自己再來讀一遍課文。看誰讀得好。一邊讀一邊想，在這首兒歌中都寫了誰在做操？

　　師：你能按順序說說嗎？（小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生在做操）

　　1.學第1小節

　　師：老師請一個同學讀第1節，其他同學想一想，小露珠怎么樣在哪做操？，指名1人讀。（課件：小露珠，（   ），在（   ）做操。）

　　師：誰來回答？（課件出示答案：小露珠滾來滾去在綠葉上做操）

　　師：你說得真棒！看這，誰再來？

　　師：請大家看大屏幕，跟著老師一起，加上動作讀讀這節。（課件出示第一節）

　　師：真棒！自己試試。誰來讀讀？老師評。先找差的，多可愛的小露珠呀，老師可沒聽出來，誰來試試？注意讀出小露珠的可愛。咱們像他這樣自己再讀讀。自己讀。

　　2.學第2小節

　　師：（課件出示：小鳥兒，（   ），在（   ）做操。）

　　（拍手，示意）看這，那小鳥兒怎樣在哪做操呢？現在兩個同學一組，讀一讀第二節，一起找找答案。

　　師：誰想把你們找到的答案告訴大家？指名2人說。課件出示答案。

　　師：（課件第2節）那大家能不能帶著動作有語氣的自己讀一讀這節，一會我們來進行個比賽，看看誰讀得好？

　　師：準備好了嗎，那誰愿意參加比賽？指兩名同學，之后評一評，再找一組比一比。

　　3、自學3、4小節

　　師：現在請你自己讀一讀第3、4節，在課文中找一找誰，怎什么樣，在哪做操？課件出示：（    ），（    ）在（      ）做操。

　　師：誰找到了，快來說一說。請2人說第3節，再指名2人說第4節。

　　師：你能加上動作自己讀讀這兩個小節嗎？自己試讀。指名1人讀。

　　師：現在老師也特別想和大家一起讀讀，行嗎？那你們注意聽老師在哪兒停下了，你們一定要接上。師生接讀（3、4節）

　　4、連線題

　　師：同學們讀得真好。老師這有一道連線題，想考考大家，看誰的記憶力最好，有信心接受挑戰嗎？

　　課件出示：小蜜蜂     跳來跳去

　　小學生     滾來滾去

　　小露珠     飛來飛去

　　小鳥兒     跑來跑去

　　師：誰說一說？指名，1人1個。出示答案。齊讀一遍。

　　5、背誦課文

　　師：你們可真聰明，請你選出一個你喜歡的小節背一背。自己背。

　　師：誰愿意試一試？指名2、3人。

　　師：有沒有勇氣把整篇課文背下來？ 那咱們試試。會背的同學請把眼睛閉上，如果你哪忘了，可以看看大屏幕。集體背

　　五、課外拓展

　　師：你們真厲害！看，又來了幾個小伙伴也來做早操了。（課件：小蝸牛、小青蛙）你能照著書上的樣子說說他們是怎么做操的嗎？

　　師：這個美麗的早晨，還有很多小伙伴也來做早操了，回家給爸爸媽媽講一講吧！

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇10

　　課題：                         《 早 操 》授課教師：庾婷婷教材分析：這是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。通過學習，是學生形象地感知萬物復蘇的清晨景象，從小樹立熱愛生活，珍惜時光，積極鍛煉身體的觀念。全詩共有十二行，三行為一句，表達一個完整的意思，共為四小節。前三小節用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時光早早起，最后一節升華意境。學情分析：剛剛學完復ai ei ui ao ou iu學生容易混淆，所以本節課讓孩子鞏固這些韻母，我們班學生喜愛朗讀，這首兒歌又富有童趣，如何激發他們朗讀興趣，提高朗讀技巧，使這節課的一個重點。我們班的孩子在課外拓展延伸這一環節，不是很強，所以應該利用課堂，打開孩子的思維，讓他們有自己的創作。教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、 通過對課文的學習，體會清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。3、 認讀生字3個，會寫字4個。4、 對已學過的聲母、韻母yyy，能正確拼讀音節。教學重點：1、 認讀生字3個，會寫字4個。2、 對已學過的聲母、韻母，能正確拼讀音節。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學難點：1、 背誦課文。2、 正確拼讀課文中的音節。教學準備：多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學過程：板塊教師活動學生活動修改一、復習導入 1. 孩子們，每天早讀完了，我們都要去做什么？ 每天都是老師和你們一起做操，今天啊又有一群可愛的朋友想和我們一起去做操，大家歡迎他們嗎？用你們最標準的坐姿去歡迎它們吧2、 在我們做操前，我還請來了幾個我們以前認識的朋友，我就請坐得最乖的娃娃，帶著我們一起給他們打打招呼吧）出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er3、 接下來，老師就要把這群可愛的朋友請出來啦，大家可要看仔細咯，因為待會我就要請大家說一說，你們都看到了什么？ 4、 教師小結。   做早操            小老師帶讀復韻母     學生自己說看到了什么         今天又有一群可愛的朋友想加入到我們的隊伍                  分別出示圖片，讓學生說一說看到了什么二、初讀小韻文，學習生字

　　1、老師為這群可愛的朋友還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 師朗誦韻文《早操》。2、大家聽得可認真啊，我想要是讓你們來讀，一定讀得比我還要好呢，那我就請大家小聲 地讀一讀這首兒歌，并且請出你們的小鉛筆，對照著寫字表和認字表，找出我們今天的生字寶寶

　　3、 請舉手舉得最神氣的…來說說，你找到了哪些生字寶寶，能帶著我們拼一拼嗎？

　　4、有一列小火車要開過來了，它不知道往哪里開，火車火車開到哪？ 讀字5、生字寶寶要回到課文里去了，它們悄悄地問我，你們會不會不認識它們啦？那就請大家一起來讀兒歌，生字寶寶在那等著我們了。 學生聽，手指課文      學生勾畫生字，自己拼讀      小老師帶讀生字

　　火車游戲，識字   學生齊讀課文提示：老師再度課文的時候，你們該做什么呢？               大家是不是都已經找到了所有的生字寶寶？那我就要考考你們了，看你們是不是都認識他們了。請一名小老師帶著大家拼一拼，讀一讀生字。         三、理解兒歌內容，指導朗讀 1、誰能告訴我們，都有哪些朋友在做早操呢？（貼）2、它們分別在哪里做早操？怎么做早操的3、誰見過小露珠呢？它的形狀是什么樣子的呢？  因為小露珠是圓圓的，所以它才會在綠葉上滾來滾去誰來當當這顆圓圓的小露珠，讀一讀“滾來滾去”這個詞語全班50顆圓圓的小露珠，都來讀讀這一個小節吧 3、瞧，這有兩只小鳥兒，正在樹枝上跳來跳去，誰能用一個詞語來形容一下它們倆那你能不能….地讀一讀“跳來跳去”這個詞語呢   那咱們也都來讀一讀這個小節4、小蜜蜂和小學生，都來做早操了，就請同桌互相說一說，他們都是怎么做早操的，用你喜歡的方式，讀給同桌聽。5、小露珠，小鳥兒，小蜜蜂，小學生，排隊集合啦，他們要一起做早操，在他們做操之前，我想問問你們，你們都喜歡誰呢？那全班同學讀一讀整首兒歌。（如果讀到你喜歡的地方，那就加上喜歡的動作吧） 學生回答，注意回答問題完整性          根據提示，指導讀詞語，讀韻文             誰愿意比一比小露珠滾來滾去的動作呢？                     你覺得這兩只鳥兒是什么樣的，就帶著什么樣的語氣讀一讀吧。四、寫字        郵遞員要我轉交給大家幾封信，這個信是給今天表現很乖的同學（郵遞員游戲） 出示 “飛”  觀察“飛”字，一起書空，飛像什么？ 它在田字格的位置， 在田字格上描一描在田字本上寫兩個。 做游戲，鞏固生字   觀察生字，讀帖 書空寫兩個 五、拓展說話練習 其實每天有很多很多朋友都在和我們一起做操，大家都來說一說。自我創作 六、總結  原來我們班上有那么多能干的小詩人，我相信還有更多能干的小詩人隱藏在我們班上，那我們今天回家就把你自己創作的詩歌記錄下來，明天帶著他們一起來做早操，好嗎？  教學反思：整堂課下來，感覺還比較流暢，學生與老師之間的默契與配合有很好地展示。在生字教學上，我設計的游戲調動了孩子的積極性，朗讀指導也有自己的特色，當然也存在在一些需要改進的地方，比如孩子在回答問題之后，怎樣給孩子及時地評價，有效的評價，需要思考，在指導朗讀教學上，怎樣巧妙地更加有效地指導孩子用豐富的感情去讀課文值得研究。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇11

　　《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認一認、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學流程教學了這一課。現將本節課教學反思如下：

　　一、本節課的成功所在

　　1、體現以學生為主體的理念。

　　本節課中，我讓學生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學，學中玩，充分調動學生學習的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學習的樂趣。拼音是學生獨立識字的拐杖，因此在認讀字詞前先讓他們分組復習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對字的認知更加印象深刻。

　　2、引發想象，培養能力。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學完《早操》后，我問學生：還有哪些小精靈早上也在做早操？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：

　　戴婷：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。

　　微紅：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。

　　小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。

　　永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。

　　……

　　這次仿寫，不僅鍛煉了學生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學不能拘泥于課本，應該讓學生把目光轉向更廣闊的生活中去。

　　二、不足之處

　　1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學中，我發現現在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學生就不認識了。這就要求我們要創設新的語言環境，幫助學生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。

　　2、應注意學生學習習慣的培養。

　　首先，朗讀的訓練，是一個長期訓練的過程，很多孩子在反復朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應當避免孩子容易出現的“頓讀和唱讀”現象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓練學生朗讀的節奏。這就需要發揮范讀的功效了。

　　其次，應注意對學生良好傾聽習慣的培養。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應當認真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。

　　再次，寫字習慣的培養也不容忽視，要時刻教導學生不要急著下筆，在下筆前要先學會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。

　　總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習，在訓練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續努力、改進！

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇12

　　一、教材簡析 

　　《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文章。 

　　二、教學目的要求： 

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。 

　　2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。 

　　3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學習先中間后兩邊的書寫規則。能準確、工整地書寫五個生字。 

　　4、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。 

　　三、教學難點 及重點： 

　　培養閱讀能力和識字能力。 

　　四、教具準備： 

　　實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。 

　　五、板書設計 ： 

　　以粘貼圖片式出現。 

　　六、課時安排： 

　　一課時。 

　　教學過程  

　　一、復習引入： 

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學習語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學，小朋友們可要努力爭取呀! 

　　2、(復習)在前面我們認識了許多復韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發音準確。 

　　(將復韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠葉形卡片上) 

　　二、創設情境，觀察圖畫，初感韻文內容： 

　　(一)語言描述，趣味導入  ： 

　　早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們想看嗎? 

　　(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。) 

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學生看圖說話。 

　　1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。 

　　2、讓學生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話) 

　　3、教師小結。 

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內容： 

　　(引語)老師根據這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎? 

　　(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學生。 

　　(二)、(實物投影韻文《早操》) 

　　請學生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許走下位子交流)。 

　　(三)、鼓勵學生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發音是否準確)。引導學生互相評議。 

　　(四)、師生互換角色，老師讀，學生評。教師根據學生的有價值評議再讀韻文。 

　　(五)、師小結。 

　　四、認識八個生字，培養識字能力。 

　　(引語)剛才同學們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。 

　　(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起qǐ 

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字： 

　　1、(激趣)這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎? 

　　(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎? 

　　2、學生活動，師組織指導。并實物投影學生畫出的生字。 

　　(二)小組內認字。 

　　在識字小先生的帶領下和小組的同學一起讀讀兒歌，拼拼音節，學習這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。 

　　(師注意組織好小組合作學習。) 

　　(三)玩游戲，集體識字。 

　　(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。 

　　1、讓學生上前認字，找朋友。并教全班同學拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學生。 

　　2、《找朋友》的音樂中，師小結。 

　　(四)練習組詞： 

　　1、在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎? 

　　(實物投影)師邊畫邊領讀。 

　　2、在生活當中，這些字娃娃還可以組成好多的詞。我們來玩開火車接兒歌，組詞的游戲好嗎? 

　　(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”。) 

　　五、再讀韻文，鞏固識字。 

　　(一)、鼓勵學生加上動作，表演韻文。并讓學生當眾展示。 

　　(二)、一起表演，師小結。 

　　六、玩“生字巧巧板”學寫字： 

　　(引語)生字大家認得很好。我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮。 

　　(實物投影、田字格) 

　　(一)、“小” 

　　1、(邊說邊擺)“小”字要先寫中間的“��FEB8”，寫在豎中線上。你看，它的鉤是鉤向哪兒的?(書空)再寫左點，再寫右點，都寫在橫中線上。 

　　2、練習書空“小”字。 

　　3、讓學生在田字格中練寫。 

　　(二)、自學“兒、飛” 

　　1、(激趣)，你想和老師一樣用“生字巧巧板”擺字嗎? 

　　同桌看書觀察田字格學習“兒、飛”兩個字，搞清楚先寫什么，再寫什么，每一筆寫在什么位置上。 

　　2、讓學生擺字。邊擺邊講清筆順和所占位置。學生評議，師強調后，書空，練寫。 

　　(三)、巧記“早”字 

　　1、師出示“早”字，讓學生觀察，它是哪兩個好朋友組成的。鼓勵學生編兒歌或字迷記“早”字。 

　　2、師擺字，告訴學生“早”字的書寫規則，所占位置。 

　　3、書空、練寫。 

　　(四)、師生共學“生”字。 

　　1、師生討論，找出“生”字的難點：橫多，結構難掌握。 

　　2、師擺字，并強調筆順，及三條橫的位置及長短差異。 

　　3、生書空，練寫。 

　　(五)、展示，評議 

　　(實物投影)展示學生書寫作業 ，評議，鞏固認字。 

　　七、小結 

　　1、(伴《做早操》音樂)師評議這節課同學們的表現。(表揚、鼓勵為主) 

　　2、實踐性作業 。 

　　教家人學會韻文《早操》。 

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇13

　　教學目標:：

　　1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。

　　2、能正確朗讀、背誦課文。

　　3、滲透早起鍛煉身體的好習慣。

　　教具準備：電腦課件、投影儀、幻燈片

　　教學過程：

　　一、 課前準備

　　播放《健康歌》

　　(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）

　　(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）

　　二、 創設情境，激發興趣

　　1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們去看一看。（展示課件）

　　2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

　　三、 整體感知課文，游戲識字

　　1、兒歌。兒歌中的紅色音節，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認一認，不會的問同桌、問老師。

　　2、課文錄音自檢。

　　師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？

　　3、聽錄音再次自檢。

　　4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。

　　四、 認識生字。

　　1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。

　　2、拼讀完生字后，組詞。

　　3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

　　五、 讀文感悟，培養語感

　　現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現在請小朋友現讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

　　1、自由練習。

　　2、指名讀。

　　3、全班齊讀。

　　六、 做練習——找朋友，連一連。

　　小露珠 跳來跳去

　　小鳥兒 滾來滾去

　　小蜜蜂 飛來飛去

　　小學生 跑來跑去

　　……　……　　……

　　七、 動腦筋，編兒歌。

　　，起得早，　　　來 去，在　　　　做操。

　　八、布置作業。

　　回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。

北師大版小學語文第一冊《早操》教學設計 篇14

　　教學目的：

　　一.借助拼音學習童謠《早操》，培育看拼音識字的本領，教育門生培育早起磨煉的好風俗。

　　二.認讀本課九個生字。

　　教學重點、難點：

　　借助拼音認讀童謠，熟記九個生字。

　　教具準備：

　　一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。

　　二.自制風景畫一張。

　　教學進程：

　　1、情形導入

　　一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們去一個好處所，你們想去嗎?

　　二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。

　　(二)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

　　老師渲染：看!太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么?引誘門生自由表達自己的設法。

　　(計劃的情形調動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發展的空間。)

　　一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。

　　二.板書：早操。

　　2、學習童謠《早操》

　　(1)溫習拼音：

　　今日，咱們學過的復韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎?

　　出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

　　自由讀——齊讀

　　(2)讀課文，學生字。

　　一.打開書第39頁，做好指讀姿式

　　要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認識的字，在下面點點兒。

　　指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。

　　二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。

　　課件出示：

　　綠葉做操小學生起得早

　　跑來跑去飛來飛去滾來滾去

　　自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

　　三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

　　早起去葉做操飛生跑

　　慢速指讀——快速指讀——齊讀

　　★課中游戲。

　　(3)教師信賴同硯們會越學越出色。如今，我想繼續考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕?

　　一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。

　　二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習語言。

　　三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。

　　(學習生字有梯度。小組合作學習計劃了相互評價的環節，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發現他人的長處的作用。。)

　　四.游戲鞏固：

　　(一)對號入座：發給十名同硯生字卡片，貼在響應的拼音下面并讀一遍。

　　(二)猜字游戲。

　　(4)認識課文內容。

　　一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了?

　　依據門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學生

　　二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操?

　　(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)

　　三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的?

　　(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)

　　四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎?

　　五.課件出示：連線實習

　　六.貼圖片游戲：

　　把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到響應的位置。