皮球浮上來了（精選12篇）

皮球浮上來了 篇1

　　高明市更樓鎮教研教改示范課教案

　　課題：  丁氏教材第二冊第2課     

　　（第二課時）

　　授課者：更樓鎮中心小學  麥婉芬老師

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教    具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、

　　盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段 （指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？ （板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？ （指名回答，教師并板書：

　　一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。 （指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？ （指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二

　　自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表

　　演這兩個詞的動作。 （板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。 （教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

　　答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事： （教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，

　　掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。

　　一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題： （個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？ （幻燈片）

　　樹洞很深，皮球拿不出來。

　　幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。 （全體訓練，指名回答）

　　板書設計    ：

　　（開心）

　　（高興）拍皮球                      打水

　　（著急）  跳                 灌

　　樹洞

　　（很深）

　　更樓鎮中心小學：麥婉芬

皮球浮上來了 篇2

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計 ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球 打水

　　（著急）跳 灌

　　樹洞 （很深）

皮球浮上來了 篇3

　　授課者：更樓鎮中心小學  麥婉芬

　　教學目的：

　　1、 理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、 鞏固四素句，能用"孩子"說一句四素句。

　　3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用"孩子"說四素句。

　　教    具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、 復習學過的生字詞：

　　1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、

　　盆子。

　　2、 說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、 理解課文內容：

　　1、 教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、 學習第一自然段 （指名讀）

　　（1） 這一段共有幾句話？

　　（2） 第一句寫了誰在干什么？ （板書：拍皮球）

　　（3） 這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4） 他們正玩得高興的時候，發生了什么事？ （指名回答，教師并板書：

　　一跳、樹洞）

　　（5） 做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6） 齊讀第二句。 （指導用著急的語氣朗讀）

　　（7） 皮球為什么拿不出來？ （指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二

　　自然段。

　　3、 學習課文第二自然段。

　　（1） 指導看圖。

　　（2） 朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、 把孩子想辦法拿球的動作"."標出來。（"打"、"灌"）要求全體同學表

　　演這兩個詞的動作。 （板書：打水、灌）

　　B、 孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3） 請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4） 指導學生用開心的心情朗讀這自然段。 （教師示范，學生跟讀。）

　　（5） 利用板書，背誦課文。

　　4、 小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

　　答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、 引伸課文：

　　（1） 用幻燈片出示故事： （教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，

　　掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。

　　一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2） 問題： （個別提問）

　　A、 同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、 它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、 它們錯在什么地方？

　　（3） 應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4） 教師分析"救猴子"和"拿皮球"的不同原因。

　　（5） 因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？ （幻燈片）

　　樹洞很深，皮球拿不出來。

　　幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固"四素句"定義。

　　3、用"四素句"卡片，開火車說出不同的"四要素"

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用"孩子"這個詞語說出四素句。 （全體訓練，指名回答）

　　板書設計    ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球                      打水

　　（著急）  跳                 灌

　　樹洞

　　（很深）

　　更樓鎮中心小學：麥婉芬

皮球浮上來了 篇4

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點：

　　知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：

　　幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的'孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球打水

　　（著急）跳灌

　　樹洞（很深）◆[20xx年5月10日]

皮球浮上來了 篇5

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的動手操作能力和探索精神。

　　2、通過學習是幼兒了解水，知道物體在水中的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　3、培養幼兒的團結協助能力。

　　活動準備：

　　1、課件， 故事《皮球浮上來了》的碟片。

　　2、玻璃水槽、紙、木塊、鐵片、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　3、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　活動過程：

　　1、導入課題，激發幼兒興趣

　　看課件，自由模仿流水，用動作表現水流的速度。 談話導入：水的本領可大了，讓我們來看一下。

　　2、了解水的浮與沉

　　（1）、播放故事《皮球浮上來了》，提問：

　　故事用什么辦法把球取出來的？樹洞里灌滿水之后，球會怎樣？為什么？（水有浮力）

　　（2）、石頭掉進洞里，灌滿水，石頭會怎樣？（石頭沉下去了）

　　3、猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮？

　　（1）、提供事先準備好的操作材料，分記錄卡，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志。

　　（2）、將自己的猜測填入記錄表中。

　　4、試一試，看結果和自己猜測的是否一樣？

　　（1）、分組驗證剛才的猜測，看看哪些猜對了，哪些猜錯了。

　　（2）、將自己的操作結果填入記錄表中。

　　5、交流討論

　　（1）、說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。

　　（2）、引導幼兒探討：為什么有的物體能浮在水面，而有的卻沉下去了？

　　（3）、小結：重的物體容易沉下去，請的物體容易浮上來。

　　6、延伸活動：

　　請幼兒回去找一找，生活中還有哪些物體會沉下水底，哪些物體會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。

皮球浮上來了 篇6

　　教學目的：

　　1、 理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、 鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點：

　　知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教學準備：

　　幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程：

　　一、 學生字詞

　　1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、 說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、 理解課文內容

　　1、 教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、 學習第一自然段 （指名讀）

　　（1） 這一段共有幾句話？

　　（2） 第一句寫了誰在干什么？ （板書：拍皮球）

　　（3） 這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4） 他們正玩得高興的時候，發生了什么事？ （指名回答，教師并板書一跳、樹洞）

　　（5） 做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6） 齊讀第二句。 （指導用著急的語氣朗讀）

　　（7） 皮球為什么拿不出來？ （指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、 學習課文第二自然段。

　　（1） 指導看圖。

　　（2） 朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容

　　① 把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。 （板書：打水、灌）

　　②孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3） 請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4） 指導學生用開心的心情朗讀這自然段。 （教師示范，學生跟讀。）

　　（5） 利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：

　　學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育，所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文

　　（1） 用幻燈片出示故事： （教師朗讀）有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2） 問題： （個別提問）

　　①同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　②它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　③它們錯在什么地方？

　　（3） 應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4） 教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5） 因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　三、四素句鞏固訓練

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？ （幻燈片）

　　樹洞很深，皮球拿不出來。

　　幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。 （全體訓練，指名回答）

　　板書設計 ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球 打水

　　（著急） 跳 灌

　　樹洞（很深）

皮球浮上來了 篇7

　　教學目標：

　　1.知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋、想辦法。

　　2.學會“球，孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字。理解“皮球、樹洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。

　　3.會正確流利地朗讀課文。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學會“球、孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字；理解“皮球、村洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題

　　①今天我們學習第34課《皮球浮上來了》，什么叫“浮”？（比水輕的東西，漂在水面上。）“浮”的反義詞是“沉”，什么叫“沉”？（比水重的東西，落在水底。）

　　②教師在大口瓶里放些水，然后再把鐵、石頭、紙、塑料、泡沫、皮球等放進去，讓學生說說哪些東西浮在水面上？哪些東西沉在水底？

　　③導人：課文中有一個聰明的孩子（教學“孩”）知道皮球是浮在水面上的，他動腦筋解決了一個問題，他遇到了個什么問題？是怎樣解決的呢？

　　（二）范讀課文，初步了解課文內容

　　①教師范讀課文。

　　②學生自由輕聲讀課文，思考：課文中的孩子遇到了一個什么問題？他們是怎樣想辦法的？

　　（三）看圖讀課文，教學生字

　　①請學生看圖說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在于什么？發生一件什么事？

　　②課文哪一段是在寫這幅目的意思？（第1段）齊讀第1段。

　　③看圖讀對應課文。說說李龍有什么辦法？（學習生字“伸”，注意翹舌音。）

　　④看圖讀對應課文。說說葉青有什么辦法，（學習生字“根”、“枝”。）

　　⑤看圖讀對應課文。說說張遠有什么辦法？

　　⑥讀吳文想出好辦法這一段。（學習“文”。）

　　⑦讀全文。

　　⑧連一連，讀一讀。

　　李龍用手掏鈞不起

　　葉青用樹枝夾浮上來

　　張遠用鉤子鉤掏不著

　　吳文用水灌夾不住

　　（四）鞏固練習

　　①讀生字卡片。（開火車形式）

　　③做“摘果子”識字游戲。

　　（五）作業

　　抄寫生字8個。在田字格中指導書寫，‘孩、洞、文、球、根“5個生字，其余3個生字自己臨寫。

皮球浮上來了 篇8

　　教學內容：

　　理解句子的意思和課文內容，指導朗讀。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、進行發散思維練習，有意識的培養學生說句的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　知道皮球浮上來的原因

　　教具準備：

　　詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀詞語。

　　馬龍掏不著石宏夾不住葉莉鉤子樹洞

　　二、新授。

　　1、學習第一自然段，理解句子意思。

　　（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？

　　（2）第一自然段有幾句話呢？

　　（2）幾個孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？

　　皮球掉進一個樹洞里

　　（3）我們在一起讀第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？

　　指名生回答

　　（4）總結：第一段主要講了幾個孩子拍皮球，皮球掉進樹洞里。

　　（5）朗讀第一自然段。

　　3、學習第二自然段，理解句子意思。

　　（1）導入：皮球掉進了樹洞里，怎么辦呢？我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來？（讓生分別說說自己想到的辦法）

　　好，現在我們來看課文中的幾個孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？

　　（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？

　　指名回答

　　好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）

　　馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話

　　板書：馬龍伸手到樹洞去掏。

　　那結果馬龍掏到皮球了嗎？掏不著怎么會拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？洞很深

　　（3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續看，石宏說：“我有辦法。”

　　石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。

　　請生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法？

　　板書：石宏用兩根樹枝去夾。

　　石宏夾住皮球了嗎？夾不住

　　齊讀第三、四句話。

　　（4）石宏的辦法也不行，我們再來看葉莉她想出了什么辦法呢？誰來告訴朱老師？

　　請生回答。

　　板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。

　　結果怎樣？鉤不起來

　　（5）我們一起朗讀第二自然段。

　　（6）師讀板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰來講講？看老師歸納的。

　　4、學習第三自然段，理解句子意思。（三句話）

　　（1）馬龍、石宏、和葉莉想出的'辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個好辦法？朱文想出了一個好辦法。我們來看課文的第三自然段。

　　（2）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球？

　　指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。演示

　　朱文想出的這個辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個好辦法。

　　馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加著重號

　　（3）我們一起來朗讀第三自然段。

　　（4）總結：第三段主要講了寫朱文想出一個好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。

　　三、復習鞏固。

　　1、朗讀課文。

　　2、填空：

　　（1）幾個孩子在大樹旁（ ），皮球（ ），掉進（ ）。

　　（2）大家把水（ ）樹洞里，皮球就（ ）了。

　　小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

　　答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　四、引伸課文。

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，

　　掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。

　　一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。（2）問題：（個別提問）

　　a、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　b、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　c、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　五、布置作業。

　　朗讀課文。背誦課文。

　　板書：

　　大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。

　　石宏用樹枝夾夾不住。

　　葉莉用鉤子鉤鉤不起來

皮球浮上來了 篇9

　　授課者：更樓鎮中心小學 麥婉芬老師

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計 ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球 打水

　　（著急）跳 灌

　　樹洞 （很深）

皮球浮上來了 篇10

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計 ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球 打水

　　（著急）跳 灌

　　樹洞 （很深）◆[2003年5月10日] 

皮球浮上來了 篇11

　　教學目標：

　　1.講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法

　　2.會正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）做《課堂作業本）第4題：填一填。

　　（3）齊讀第1段。

　　（二）講讀第2－4段

　　（1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）

　　（2）李龍、葉青、張遠各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

　　（3）討論。

　　李龍想了什么辦法？讀課文。準來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）

　　葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。

　　張遠的辦法是什么？誰來試試？（讓學生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）

　　李龍、葉青、張遠的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）

　　（三）講讀第5段

　　（1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學生輕聲讀第5段。

　　（2）討論。

　　a.吳文想出了什么好辦法？

　　b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？

　　（3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。

　　(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。

　　（5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？

　　（6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？

　　小結：吳文小朋友想出用灌水的辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。

　　（四）齊讀課文

　　（五）作業

　　做《課堂作業本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。

皮球浮上來了 篇12

　　授課者：更樓鎮中心小學 麥婉芬老師

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。

　　2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

　　3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。

　　教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

　　教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

　　教學過程 ：

　　一、復習學過的生字詞：

　　1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

　　2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳

　　二、理解課文內容：

　　1、教師示范朗讀課文。

　　問：課文有幾個自然段？

　　2、學習第一自然段（指名讀）

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

　　（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

　　（4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

　　（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。

　　（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）

　　（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）

　　過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。

　　3、學習課文第二自然段。

　　（1）指導看圖。

　　（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：

　　A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）

　　B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

　　（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）

　　（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

　　（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）

　　（5）利用板書，背誦課文。

　　4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

　　5、引伸課文：

　　（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

　　有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

　　（2）問題：（個別提問）

　　A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？

　　B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？

　　C、它們錯在什么地方？

　　（3）應用什么辦法來救小猴子上來？

　　（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

　　（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。

　　（三）四素句鞏固訓練：

　　1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。

　　2、鞏固“四素句”定義。

　　3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

　　4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

　　5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）

　　板書設計 ：

　　皮球浮上來了（開心）

　　（高興）拍皮球 打水

　　（著急）跳 灌

　　樹洞 （很深）