小學語文第一冊《z c s》教學設計（精選15篇）
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇1
教學目標 ：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標 。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci
si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci
si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇2
教學目標 ：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標 。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇3
《z c s》的教學設計二
引領探究者
郵編：325600
【教材分析】
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習以及三拼音練習；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學的第七課，通過前段時間的學習，學生已經有一定的基礎了，已經初步學會了拼讀音節的方法。本課是拼音學習中的關鍵，平翹舌音是我們這個地區的學生發音的難點，所以學好了平舌音也可以為下課學習翹舌音做準備。
【設計理念】
1、根據《語文課程標準》中“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動結合起來，寓教于樂。
2、在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人充分發揮他們的主動性和創造。鼓勵學生自主探究，在創新中求發展。
3、體現語文學科的生活化特點，將拼音教學生活化。
【教學目標】
1、在活動中由“扶到放”學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、在自主合作中學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲，正確書寫。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
【教學難點】
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。
【課前準備】
1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音王國的課件。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、情境激引入
1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經在門口等著我們了，還認得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。
2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。
我們先和它們打聲招呼吧。
（學生自由讀——指名讀）
3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領分得清？
比較字母：b—p—q—d n—m f—t
4、引：小朋友們真能干！（出示動畫課件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？
[設計意圖]
興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。
二、第一站：才藝大比拼
——學習聲母“z c s”的讀音
導：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
（一）“扶著”學習“z” 的讀音
1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？
（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z ）
2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認識這個字母嗎？
（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？
（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。
（3）師板書：z （老師范寫的時候告訴學生注意第一筆是平的。）
（4）自由試讀。
3、老師范讀，學生注意看老師的口形，聽老師的發音。
4、學生跟老師讀，再練習讀。
5、檢查發音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機指導。
6、冬冬寫的字我們都認識了。真厲害！
（二） “放手”學習“c、s”的讀音
1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）
2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？
3、兩人小組合作學習。
分工：一人當小刺猬，一人當蠶寶寶。
要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會—— 。”還要考考對方“c、s”的讀音。
4、匯報學習成果。
（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領。“我會—— 。”
（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發音，發音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。
（3）開火車認讀“c、s” 。
5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
[設計意圖]
低年級學生在一個情境中學習新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學生學習，到放手讓學生通過小組合作學習再交流的形式，相信學生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。
三、第二站：火眼金睛
——識記聲母“z、c、s”的形
1、我們在第一站里認識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字。現在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？
2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。
（生自由識記。）
3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當小評委說說誰記的方法好。
（1） 聯系生活說說什么像這些字母。
如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。
（2） 編編順口溜記記這些字母的樣子。
如：平頭小2 z z z；半個圓圈c c c ；半個8字s s s。
（3） 學生讀記憶兒歌。
4、出示課件：現在他們走散了，你還能認出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？
[設計意圖]
重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。
四、第三站：開心交朋友
——拼讀音節
1、導：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現在我們將去第三站看看又有什么等著我們。
2、出示課件，配節奏感強的音樂。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
4、誰能用我們前面學過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。
5、學生自己練習拼讀za、ze、zu、zuo。
老師巡視，個別輔導。
6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。
重點指導zuo的讀音（三拼法）。
[設計意圖]
在生活化的情境中，教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大地激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。
五、第四站：休息室
——書寫指導
1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認識的三個朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。
看書仔細觀察z、c、s在休息室里的座位。
2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。
邊寫邊強調書寫時應注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫的字母。
[設計意圖]
書寫在低年級起著舉足輕重的作用，使學生體驗到書寫的樂趣是我們的要求和責任。
六、第五站：拉拉手
——學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音。
（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認啊？誰來告訴我？
（2）指名試讀。
（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
（5）學生練讀，然后多種形式檢查學生發音情況。
（zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。）
（6）練讀zi、ci、si的四聲。
2、認清形。
（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
[設計意圖]
再一次創造情境，再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發現將更好地引領學生學習整體認讀音節。
七、鞏固練習
1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認識了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。
（生認讀。）
[設計意圖]
游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節課中學生一直處在情境游戲中，將在快樂中學習，主動意識得到進一步的培養。
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【板書設計】
z c s
z z—a—za ze、zu、zuo
c ca ce cu cuo
s sa se su suo
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇4
教學目標 ：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標 。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
◆[2004
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇5
教學目標 ：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點 ：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標 。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇6
教學目標 ：
1、 學會Z、C兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學會Z、C與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、 學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。
教學重點、難點：
教學過程 ：
（一）、復習導入
1、 導入 ：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。
2、 真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。
（二）、學習z、c、zi、ci
1、 學習聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。
她在寫什么字呢？
對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。
組織學生同桌練一練。
（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
誰能來當小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認讀音節教學
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。
組織學生自己練練。
2、 學習c
出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。
三、變魔術
我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
四、書寫z、zi、c、ci
1、 拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。
2、 組織學生練習寫。
五、鞏固
1、 我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。
2、 鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
◆[2004
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇7
【教材分析】
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si 以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習以及三拼音練習；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學的第七課，通過前段時間的學習，學生已經有一定的基礎了，已經初步學會了拼讀音節的方法。本課是拼音學習中的關鍵，平翹舌音是我們這個地區的學生發音的難點，所以學好了平舌音也可以為下課學習翹舌音做準備。
【設計理念】
1、根據《語文課程標準》中“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動結合起來，寓教于樂。
2、在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人充分發揮他們的主動性和創造。鼓勵學生自主探究，在創新中求發展。
3、體現語文學科的生活化特點，將拼音教學生活化。
【教學目標】
1、在活動中由“扶到放”學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、在自主合作中學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲，正確書寫。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
【教學難點】區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。
【課前準備】
1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音王國的課件。
【課時安排】2課時
【教學流程】
第一課時
一、情境激引入
1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經在門口等著我們了，還認得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。
2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。
我們先和它們打聲招呼吧。
（學生自由讀——指名讀）
3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領分得清？
比較字母：b—p—q—d n—m f—t
4、引：小朋友們真能干！（出示動畫課件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進去吧。快看看今天我們將迎來哪些行程？
[設計意圖]
興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。
二、第一站：才藝大比拼
——學習聲母“z c s”的讀音
導：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
（一）“扶著”學習“z” 的讀音
1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？
（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z ）
2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認識這個字母嗎？
（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？
（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。
（3）師板書：z （老師范寫的時候告訴學生注意第一筆是平的。）
（4）自由試讀。
3、老師范讀，學生注意看老師的口形，聽老師的發音。
4、學生跟老師讀，再練習讀。
5、檢查發音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機指導。
6、冬冬寫的字我們都認識了。真厲害！
（二） “放手”學習“c、s”的讀音
1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）
2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？
3、兩人小組合作學習。
分工：一人當小刺猬，一人當蠶寶寶。
要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會—— 。”還要考考對方“c、s”的讀音。
4、匯報學習成果。
（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領。“我會—— 。”
（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發音，發音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。
（3）開火車認讀“c、s” 。
5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？
[設計意圖]
低年級學生在一個情境中學習新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學生學習，到放手讓學生通過小組合作學習再交流的形式，相信學生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。
三、第二站：火眼金睛
——識記聲母“z、c、s”的形
1、我們在第一站里認識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字。現在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？
2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。
（生自由識記。）
3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當小評委說說誰記的方法好。
（1）聯系生活說說什么像這些字母。
如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。
（2）編編順口溜記記這些字母的樣子。
如：平頭小2 z z z；半個圓圈c c c ；半個8字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
4、出示課件：現在他們走散了，你還能認出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？
[設計意圖]
重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。
四、第三站：開心交朋友
——拼讀音節
1、導：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現在我們將去第三站看看又有什么等著我們。
2、出示課件，配節奏感強的音樂。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？
（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
4、誰能用我們前面學過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。
5、學生自己練習拼讀za、ze、zu、zuo。
老師巡視，個別輔導。
6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。
重點指導zuo的讀音（三拼法）。
[設計意圖]
在生活化的情境中，教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大地激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。
五、第四站：休息室
——書寫指導
1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認識的三個朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。
看書仔細觀察z、c、s在休息室里的座位。
2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。
邊寫邊強調書寫時應注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫的字母。
[設計意圖]
書寫在低年級起著舉足輕重的作用，使學生體驗到書寫的樂趣是我們的要求和責任。
六、第五站：拉拉手
——學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音。
（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認啊？誰來告訴我？
（2）指名試讀。
（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）
（5）學生練讀，然后多種形式檢查學生發音情況。
（zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。）
（6）練讀zi、ci、si的四聲。
2、認清形。
（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
[設計意圖]
再一次創造情境，再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發現將更好地引領學生學習整體認讀音節。
七、鞏固練習
1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認識了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。
（生認讀。）
[設計意圖]
游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節課中學生一直處在情境游戲中，將在快樂中學習，主動意識得到進一步的培養。
【板書設計】
z c s
z z—a—za ze、zu、zuo
c ca ce cu cuo
s sa se su suo
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇8
一、教學要求
1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
（一）教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
（三）整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
（四）拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。
（五）書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴展活動
1學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2讀一讀，比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
（七）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。◆
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇9
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇10
《z c s》教學設計四
1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z c s的音、形、書寫。
2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字z z z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9 z0 z! z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c c c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9 c0 c! c@
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s s s
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
板書設計：
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第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測驗）
c—&→c&（粗細）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
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小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇11
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2.能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3.情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音
教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數：2課時
第一課時
一、復習學過的聲母及音節（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1.學習zh的發音
利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2.學習z的發音，借助“自”音學習z
3.學習ch c(同上)
4.學習sh s(同上)
5.學習r(同上)
6.利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的`形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復習導入（5分）
1.復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2.復習音節的拼讀
3.復習學過的常用字
二、認識整體認讀音節（10分）
1.認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2.練習四聲
[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）
3.背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4.變魔術。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1.開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節游戲。
[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
2.讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3.繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇12
教學目的：
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程 ：
一、復習
出示卡片導入 ，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
（2）出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學C
今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4.教學S
看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。
前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇13
《z c s》教學反思
由于學生年齡小、自制力差，課上需要時時刻刻做出有效的引導、調控，特別是要激發學生的學習興趣，使他們學習的積極性和主動性得到充分的發揮。教學z c s時，我利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。然后，我通過有趣的游戲活動，如“看口型猜字母”、“摘蘋果”等，使課堂氣氛輕松、和諧。另外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪五角星比賽，比一比哪一小組得的五角星比較多，學生的競爭意識得到了張揚。
《zcs》教學反思：
在《zcs》這堂課的教學中，剛開始，我用歌曲導入，激發學生學習的興趣。然后，我讓孩子們看情境圖，既讓他們輕松地學會了zcs的讀音又培養了他們的說話能力。接著引導編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字z、z、z，半個圓圈c、c、c……”最后通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：看口型猜字母；用小棒和線條擺一擺字母，記憶字形；做游戲“摘蘋果”。學生的學習態度和學習情感都得到了升華。當然，孩子還小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。還有個別學生的發音一直不到位。還需要多示范，多指導。
《zcs》教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生的語言地方味很重，很多孩子說起話來是“一平”到底的，或是“一翹”到底。
今天的課上，我在學生課前預習的基礎上，讓他們很輕松地學會了語境歌，接著我不停地引導學生發”刺猬、字母、四只”的讀音，然后把詞語簡化成”字、刺、四”的讀音，再改成教學第一聲”資、刺、絲”，然后讓學生反復地進行朗讀，最后把學生引入正題，學習今天的內容聲母zcs。這時只要孩子們把”資、刺、絲”讀輕一些短一些就可以了，學生很快掌握了。由于前面的教學環節比較緊湊，所以整體認讀音節zi ci si 及其四聲教學也比較順利，很輕松地過關了。
在今天的教學中，我還發現與其給學生傳授具體舌位的教學，還不如讓他們聽音模仿更好一些。
《z c s》教學反思
拼音教學相對枯燥乏味，有時一節課只學兩三個字母，內容單一，一些小朋友在幼兒園已經學過，所很容易出現學生提不起興趣的狀況；其次，班上部分小朋友的方音很重，很多方面與普通話的發音要領相差甚大……這就導致一些從小養成的發音習慣難以糾正，給教學增加了相當的難度。然而，無論拼音教學多么困難，都要向盡方法讓孩子們掌握好漢語拼音。
根據一年級小學生的心理特點和拼音教學特點，我從激發學生興趣入手， “某某讀得可真標準！”“某某今天也有進步了！”“某某上課最認真，把小蘋果獎給她！”……教師以富有鼓勵性的語言和無窮的耐心激發學生能學好的信心與勇氣。此外，我擺脫了傳統的“老師講、學生聽”生硬死板的教學模式，巧設情境，使學生在課堂中處于積極主動的地位，做到“活而不亂”，“張馳有度”。
今天教學“z、c、s”的發音時，我發現有的學生不得要領，有的甚至讀成翹舌音，出現這一問題，我沒有生硬強調發音規律，而是靈活采取多種方式去讓學生慢慢體會，進而準確發音。如，引導學生認真觀察教師發音時的口形特點;同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學當小老師領著大家讀。在形式多樣的活動中學生學得主動、積極，就連暫且落后的學生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。
這節課明顯的缺陷（分析原因）：由于學生人數較多，男孩子上課好動的也多，課堂紀律有待抓緊。有部分學生的發音還存在著一定的不足，這只能防到課后再補，課堂效果稍受影響。
《z c s 》教學反思
對于小學一年級小朋友來說，學習漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。所以，在教學平舌音《z、c、s》時， 我先從插圖入手，充分利用情境圖，創設情境，誦讀語境歌，把小朋友所要學的內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，這樣既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
在學生利用圖意發準字母的音后，請學生看z、c、s字母的形自編順口溜，這一環節的設計，學生參與的積極性很高，編出了許多充滿智慧的順口溜，如“像個2字zzz，像個半圓ccc，半個8字sss”等，以此來引導學生自主學習，使學生的創新能力得到發展。然后，根據學生年齡特點，讓他們拍著手跟老師說說順口溜，在記憶的同時也讓學生課中休息了一下，有效調節一下學生的聽課興趣和聽課效率。
掌握聲母z c s和整體認讀音節zi ci si 的不同之處，是本課的一個難點，在各種形式的讀之后，通過有趣的游戲——“摘蘋果”來鞏固復習是一個比較有效的方法，蘋果上注有聲母和整體認讀音節，老師指學生讀，讀對了蘋果就是他的，學生對摘蘋果的熱情空前高漲，看來，用這樣符合學生年齡特點的教學形式來調動小朋友多種感官協調參與，這樣的教學會使學生的學習態度和學習情感都得到升華。
另外，如果我們現在的拼音教學僅僅局限于聲母的會讀，音節的會拼會讀，那是完全不夠的，是完全不能激發孩子學習拼音的興趣的。個別差異真真實實地擺在我們面前，我們現在所授的拼音課程，對一部分基礎好的孩子來講是低效而乏味的，而對于另一部分基礎差的學生來講又是必須而又需要細嚼慢咽的，所以，在我們的課堂上應該竭力照顧到每一個孩子，爭取能夠兩者兼顧。因此，在拼音教學的課堂上，應該將學拼音、學說話有機地結合，要學有難度，學有深度，跳一跳能摘到，這樣的課堂才能激起學生的興趣，才能有智慧的閃現。所以，本課的教學設計上，安排了很多說話的練習，如說說情境圖的圖意；在認讀了整體認讀音節的四聲后，讓學生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話；在跟讀教師出示的范詞時，相機進行釋詞、說話訓練，如讀到“千姿百態”時，問問學生什么東西是千姿百態的，也就是樣子很多很多的，學生想到了花朵，想到了白云等等，就在這樣點點滴滴的訓練中，學生的語感得到了訓練，口語表達的能力得到了鍛煉，一部分基礎較好的學生才能在我們的課堂上也能得到相應的提高、進步。
當然，課堂上也有不足的地方：比如，孩子們年齡還小、自制力較差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
另外，也許是因為多年教學高年級的緣故，課堂上我的激勵性語言不夠，沒有做到熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，沒有向他們豎起我的大拇指，沒能讓教室里掌聲時時響起，也沒有星星的獎勵刺激，很大程度上影響了孩子們聽課的激情。在以后的課堂上，要努力讓及時的鼓勵、贊賞和近乎夸張的表情，時時撞擊小朋友無拘無束的心靈，要讓孩子們感覺上課很輕松，讓自己的課堂氣氛活躍起來，這樣，我想孩子們學習漢語拼音的興趣會更濃、勁頭會更足。
總之，作為一年級的語文教師應該多費苦心，多在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇14
教學目標
1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能夠正確認讀z c s與單韻母組成的6個音節，會讀拼音詞。
教學重點
1、z c s的發音。
2、三個整體認讀音節。
教學準備
教學課件教學掛圖字母卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zi ci si 。
2、聽語境歌。
學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內容。
二、教學聲母z c s及整體認讀音節zi ci si
1、教學聲母z，音節zi
（1）教學z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。教師范寫z 。學生書空描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
教師范讀音節zi。學生讀。比較z和zi發音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。
2、教學聲母c，音節ci
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
（2）教學c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學聲母s 及整體認讀音節si
（1）教學s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
方法同上。練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。
第二課時
一、復習檢查
二、教授新課
1、教學z c s與a的拼音。
（1）練習自由拼讀。
（2）指名拼讀音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。
3、帶調拼讀雙音節詞。
（1）出示拼音詞。
（2）指名分析每個音節并拼讀。
（3）兩個音節連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
課后小結：
學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。
小學語文第一冊《z c s》教學設計 篇15
教學目標：1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
教學過程：
一：復習
小朋友，我們已經學了14個聲母，聲母發音時要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）
二、學聲母zcs
1、今天我們繼續來學習聲母，請小朋友先來看一幅圖，仔細看，圖上有誰，他們在干什么？
小刺猬學得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？
2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學得認真。
3、學zcs
看電腦老師的口型，聽發音，擺一擺口型，再發音,開火車正音,告訴學生他們是平舌音。
4、學整體認讀音節zicisi
你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時，它就不發聲，和zcs
組成了整體認讀音節，把音發得響、長些。
反復抽讀zicisi的四聲。
5、做游戲，摘蘋果。
6、學兒歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
三、學寫zcs
學生看筆順圖，看老師范寫后在《習字冊》上練習。