i u ü教學實錄（通用3篇）
i u ü教學實錄 篇1
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
一、創設情境，導入新課
同學們，上周我們在拼音王國里認識了3個字母朋友，還記得嗎？（a o e）今天，我們還要認識3個新朋友，那就是
i u ü。（板書課題）
二、自主探究，學習新課
（一）學習單韻母i
師：同學們，老師這兒有三張漂亮的圖片，想不想看看？
1、觀察“i”的圖
師：圖上畫的是誰？哦，小螞蟻在干什么？你知道嗎？你真聰明！（螞蟻搬家）小作者呀也和你一樣聰明，他在小
螞蟻的身上發現了拼音王國里的一個字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：i）（你觀察得可真仔細！）
師：這個字母怎么讀呢？小作者請我們借助螞蟻的“蟻”平讀第一聲就是“i”。發“i”的音時，口開得很小，上
下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。跟老師讀。
師：請同學們自己練習讀。
師：誰愿意站起來給大家讀一讀？
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
2.學習“i”的形
師：請你們仔細觀察這幅圖，找一找小螞蟻身體的哪一部分像“i”的形狀。（小螞蟻的頭就是“i”上邊的點
，身體就是“丨”）。
師：我們再來讀一讀，跟我讀兒歌：牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
師：如果給“i”帶上小帽子，你會嗎？可以先看看書。誰愿意說一說？
師：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
師：自己試著讀一讀i的四聲。
師范讀，生隨讀（順讀）
指名讀（順讀）
指名讀。（打亂順序讀）
師：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（小黑板：ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
4.指導書寫
師：看看書中“i”寫在四線格的什么位置？（中上格）
師：先寫小豎在中格，上下頂格，再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。
師范寫。生練寫。
（二）學習單韻母u
師：同學們，我們看第二張圖片。
1、觀察“u”的圖
師：圖上畫的是誰？哦，小烏龜在干什么？你知道嗎？你真聰明！（烏龜慢慢爬）小作者呀在小烏龜的身上又發現
了拼音王國里的一個字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：u）（你觀察得可真仔細！）
師：這個字母怎么讀呢？小作者請我們借助烏龜的的“烏”來讀“u”。發“u”的音時，嘴唇收成圓形，使中間留
一個小孔。跟老師讀。
師：請同學們自己練習讀。
師：誰愿意站起來給大家讀一讀？
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
2.學習“u”的形
師：請你們仔細觀察這幅圖，找一找小烏龜身體的哪一部分像“u”的形狀。（側面看，小烏龜的硬殼的邊和尾
巴構成“u”的形狀）。
師：我們再來讀一讀，跟我讀兒歌：嘴唇小籠“u u u”。
3.學習“u”的四聲
師：如果給“u”帶上小帽子，你會嗎？可以先看看書。
師：給韻母“u”標聲調時，直接加上就可以。板書：“ūúǔù”
師：自己試著讀一讀“u”的四聲。
師范讀，生隨讀（順讀）
指名讀（順讀）
指名讀。（打亂順序讀）
師：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“u”的四聲呀！（小黑板：ū 烏鴉 ú 無中生有 ǔ 跳舞 ù 物理）
4.指導書寫
師：看看書中“u”寫在四線格的什么位置？（中格）
師：先寫豎右彎，再寫豎，寫在中格。
師范寫。生練寫。
（三）學習單韻母ü
1.觀察 “ü”的圖：
師：圖上畫的是誰？哦，小金魚在干什么？你知道嗎？你真聰明！（金魚吐泡泡）小作者呀在小金魚的身上又發現
了拼音王國里的一個字母寶寶，你知道是誰嗎？（板書：ü）（你觀察得可真仔細！）
師：這個字母怎么讀呢？小作者請我們借助金魚的的“魚”平讀第一聲就是“ü”。發“ü”的音時，雙唇成扁圓形
，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
師：請同學們自己練習讀。
師：誰愿意站起來給大家讀一讀？
（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。） 2.學習“ü”的形
師：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
師：看圖，它與“ü”哪一部分相似？
師：我們再來讀一讀，跟我讀兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3.學習“ü”的四聲
師：如果給“ü”帶上小帽子，你會嗎？可以先看看書。
師：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
師：自己試著讀一讀“ü”的四聲。
師范讀，生隨讀（順讀）
指名讀（順讀）
指名讀。（打亂順序讀）
師：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“ü”的四聲呀！（小黑板：ǖ ǘ 愉快ǚ 下雨ǜ 玉米）
3.指導書寫
師：請大家看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
師范寫，強調：“ü”占中上格，先寫豎右彎，再寫豎，最后寫兩點，寫在上格靠近第二條線的地方。
學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同
學進行個別輔導。
三、回顧全課，暢談感受。
上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們你又認識了誰？現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o
e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
i u ü教學實錄 篇2
一、激趣導入
師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。
二、學習韻母
1、請出韻母寶寶 ao，學習 ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗） 2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調 ào 的卡片）
2、請出韻母寶寶 ou，學習 ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶 ao 這么親熱，韻母寶寶 ou 也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調 ǒu 的卡片）
3、請出韻母寶寶 iu，學習 iu：
師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶 iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù）指名讀、小組讀、齊讀 、指名認讀、跟讀。說說發音特點。標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的 iú 卡片）
4、識記 ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那么多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經常看，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao；a 在前 o 在后，ao ao ao；奧特曼來了 ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou；o 在前 u 在后，ou ou ou；海鷗飛翔 ou ou ou；魚兒游游 iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
1、帶調拼音卡片 ao ou iu 打亂次序一起讀。
2、師生搭配念順口溜。
3、游戲活動：
摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么 iū？語文考試得了優，……
四、書寫指導
ao ou iu 的四聲。
五、板書設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
i u ü教學實錄 篇3
教學目標：
1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
熟練拼讀聲母與其組成的音節。
2.正確讀音節，復習三拼連讀的方法。
3.激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。
教學重點：學習它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：熟練拼讀字母與復韻母ao ou iu組成的三拼音節。
教學準備：課件與一些商品。
教學過程：
一、興趣導入，引發競爭，創設情境。
(出示課件)
師：它們是誰?
生：a o e i u ü。
師：a o e i u ü該住在哪個家?
生：單韻母的家。
師：那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢?
生：復韻母的家。
師：誰還記得它們是怎樣發音的?
生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。
(以上教學，既復習了舊知識，又創設了情境，為學習新知識做好了鋪墊。)
師：今天我們將要認識三個新的復韻母朋友，如果學得好，小伙伴毛毛將帶我們去一個好玩的地方。你們看(出示課件ao ou iu)，毛毛正準備給我們帶路呢!你們想去嗎?
(毛的拼音中藏著ao的發音，毛毛的出現既激發了學生好玩的天性，又可誘導孩子自己去開啟知識寶庫的大門。)
生：想!
師：那我們可要比試比試哪個小組學得好，得分多!到時毛毛會獎勵我們的。
(課堂中展開比賽，既增加了趣味性，又有利于組織課堂教學，還能培養學生的集體榮譽感。)
二、學習新知，穩中取勝，步步為營。
(出示五環旗)
師：看到這面五環旗，你想到了什么?
生：奧運會，奧運會的旗，奧運冠軍，領獎臺。
師：那“奧”的第一聲怎樣讀?
生：āo。
師：真棒!那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的呢?
生：由a快速地滑向o。
師：小組中的左列開火車讀吧!
生(輪流)：ao。
師：誰來說說他們讀得好在哪兒?不好在哪?
生：有的同學把a滑向o時不夠順滑。
師：你說得真好，老師請你當小老師帶小朋友讀。
(同樣方法教學ou、iu。一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。)
師：這三個復韻母是由哪些單韻母組成的呢?
生：ao是由a和o組成，ou是由o和u組成，iu是i和u組成。
師：齊讀。(師指板書，學生讀)
師：老師任指它們當中的一個，你們能讀出它們嗎?
生：我來讀!
師：小朋友們一下子就和這三個韻母交上朋友了，你們一定知道它們在四線三格中的家在哪兒，誰來告訴老師?
生：它們都在中格。
師：給它們在四線三格安家時要注意什么呢?
生：寫時要寫滿格，i要先寫豎再寫點。
師：老師還要你們直接把這三個復韻母的四兄弟一起叫來，在它們的家里和小朋友一起見見面，還記得戴帽歌嗎?
(老師的語言充滿童趣，孩子們置身課堂上，仿佛在家中見到了拼音兄弟，進行了友好交往。)
生：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后。 ’
師：開始在拼音本上邊寫邊和他們四兄弟打打招呼吧!
(生邊寫邊念āo、áo、ǎo、ào……、
(由音到形的教學，既鞏固了音，又記清了形；既教給了學生字母發音的方法，又讓學生領悟了拼音的書寫規律。)
師：我現在把寫得又快又好的小朋友的作業用投影展示出來，大家看看他寫得有什么特點?
生：寫得滿格，標聲調也正確。
(運用投影展示，既讓學生感受被展示的榮耀，又可以使其他學生看得直觀。)
師：請每組右邊一列的同學開火車輪流讀，讀對了，他就是大家的小老師；讀錯了，大家幫幫他。好嗎?看哪列的火車開得快!
師：ao、ou、iu三個復韻母可頑皮了，它們和其他字母朋友一起躲起來了。你們快打開書，找找它們，和同桌輪流讀，看有什么發現!
生：這三個復韻母還可以跟其他字母組成三拼音節，對嗎?
師：對，記得三拼音節的拼讀歌嗎?
生：聲輕介快韻母響，三音連續很順暢。
師：我們來讀讀看!
生：jiao、qiao、xiao
(在朗讀中，孩子們發現了問題，從而使思維得到碰撞，情感得到升華。)
師：現在看第幾組得分最高，看看毛毛獎勵他們什么?(出示課件)
生：“yōu xiù '’，還有玫瑰花，還有掌聲。
(這“yōu xiù '’一詞，既鞏固了發音，又起了激勵作用，學生情緒飽滿地進入到下一環節的學習。)
三、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。
師：現在大家來做l個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎?
生：好。
(師出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。)
四、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。
(1)購物超市。
師：毛毛看到同學們學得這樣好，高興極了，他在等著我們呢!讓我們一起乘車走吧。(出示課件)到了哪了?
生：chāo shì。
(當學生拼出是超市時，課堂氣氛達到了高潮。)
師：超市里的東西真多，毛毛帶著我們購物，誰當售貨員?
生：我來!
師：小朋友要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎?
生：yǔ máo qiú有沒有?
小售貨員：(拼)yǔ máo qiú，有!
生：yóu yú sī有沒有?
小售貨員：(拼)yóu yú sī有!
(2)作業超市。
我的發現：
a.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：
趙龍劉會欣陳龍浩
b.我知道教室里下列物品名稱的音節中有a0 ou iu：
小學生守則黑板報書包
c.我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：
加油站九二醫院東教路
d.我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看!
(拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。)