《看電視》第一課時(shí)（精選12篇）
《看電視》第一課時(shí) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情
3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。
4、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等9個(gè)生字，會(huì)寫“全、家”2個(gè)生字。
2、能讀通課文，了解課文的主要意思，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、猜謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
板書：電視
2、談話：
你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目嗎？
3、在家里看電視時(shí)都是誰讓著誰？
4、但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。
二、初讀思考，感悟體會(huì)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學(xué)會(huì)了什么。
誰教會(huì)了自己什么。
小組內(nèi)有什么問題不能解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)字生字交流：
說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：
變序開火車讀。
四、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、分小組讀：
教師指導(dǎo)字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖：
這是誰的家？
他家都有哪些人？
他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、學(xué)習(xí)第1自然段：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 隨機(jī)學(xué)習(xí)“全”、“奇”、“妙”。
⑶ 以“奇妙”設(shè)立懸念：
有哪些奇妙的事呢？
5、學(xué)習(xí)第2自然段：
⑴ 讀第二自然段，想想奇妙在哪里？
（身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。）
說說爸爸在看電視時(shí)想到了什么？
⑵ 集體交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)“卻、精、賽、關(guān)、掉、完”等生字。
五、寫字教學(xué)
“全、家”兩字教學(xué)。
《看電視》第一課時(shí) 篇2
教學(xué)《看電視》時(shí)，我讓孩子們看課文插圖，隨機(jī)提問：“圖上畫了誰？”不少孩子的回答爆出“明明”這兩個(gè)字眼。我聽得有點(diǎn)霧水，片刻反應(yīng)過來。原來文本里有這樣一句話：爸爸明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。它給孩子們?cè)斐闪苏`解。當(dāng)然，更多的人還是提“我”的。于是涇渭分明，課堂上出現(xiàn)“明明”派與“我”派。我便向正確答案持有者——“我”派成員提問：“你為什么說‘明明’不是名字？”答案既顯力度又顯深度，可謂精彩紛呈：（生1）如果“明明”是名字，課文里會(huì)說“爸爸和明明”；（生2）這里的“明明”的意思是“本來”；（生3）“我”都不知道為啥換成京劇，所以換頻道的人就只是爸爸，沒有“明明”……“明明”派成員全軍覆沒，因?yàn)樗麄兓腥淮笪虻谋砬椤俺鲑u”了他們的心。
備課時(shí)，我忽略了這個(gè)“明明”，因此乍聽課文中小主人“我”變成“明明”很驚訝。殊不知一年級(jí)的小嫩娃閱讀能力有限，對(duì)某些句子的理解產(chǎn)生偏差再所難免。我站在成人角度想當(dāng)然，卻產(chǎn)生了應(yīng)該需要避免的失誤。往后，我得注意以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)去解讀教材，思孩子們之可能所想，繼而真正服務(wù)于學(xué)生，讓教師、文本、學(xué)生展開更有效的對(duì)話。幸虧這次能亡羊補(bǔ)牢，可是引以為鑒，下不為例才是最重要的，畢竟風(fēng)云萬變，亡羊補(bǔ)牢并非都能成。
《看電視》第一課時(shí) 篇3
以下是小學(xué)課文《看電視》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
《看電視》教學(xué)反思
《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，學(xué)生愛家的情感將會(huì)得到一定的升華。而對(duì)于被譽(yù)為掌上明珠的低年級(jí)的孩子們來說，體會(huì)其內(nèi)涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動(dòng)關(guān)心別人呢?
在執(zhí)教《看電視》這一課時(shí)，我并沒有直接讓學(xué)生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)在家里看電視發(fā)生過什么事情?我預(yù)設(shè)到孩子們可能會(huì)不好意思說，所以我鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的事情講一講。這時(shí)，幾個(gè)孩子紛紛而談， 生 1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動(dòng)，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。生2：我家里的人都喜歡看動(dòng)畫片，因?yàn)槲蚁矚g看。此時(shí)，我并沒有否定孩子們的做法，適時(shí)小結(jié)：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，生1：因?yàn)槟棠滔矚g看京劇，爸爸愛奶奶。生2：奶奶愛我們，想讓我們看。生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著一個(gè)秘密。于是，我趁機(jī)問：“你知道這個(gè)秘密是什么了嗎?”幾個(gè)比較醒目的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了：“愛!”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識(shí)到自己的做法是不正確的，然后將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。
我明白，要小學(xué)一年級(jí)的孩子領(lǐng)會(huì)書上那種溫情確實(shí)是有點(diǎn)難度，但是發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子確實(shí)是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長(zhǎng)輩愛他們是理所當(dāng)然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一，而作為語文教師的我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。
《看電視》第一課時(shí) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”“全”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
生字卡片。
2、學(xué)生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學(xué)目標(biāo)】
第一課時(shí)
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（電視）
2、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
二、初步感知課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號(hào)。
遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方劃下來。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學(xué)會(huì)了什么。
誰教會(huì)自己什么。
小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識(shí)記生字交流：
說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)記：
開火車認(rèn)讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名朗讀。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：
先大聲地讀讀詩歌！
3、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著什么？
（讀出老人對(duì)兒孫的濃濃愛意。）
四、說話訓(xùn)練
⑴齊讀第2～5節(jié)詩。
⑵小組討論：
用“因?yàn)椤浴闭f話，例：
因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>
因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>
五、鞏固生字
1、聽字標(biāo)序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業(yè)
1、擴(kuò)詞：
關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》第一課時(shí) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？
3、教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的 flash 動(dòng)畫。
4、教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、猜迷揭題，引入新課
1、猜迷語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(打一家用電器。謎底：電視。)
2、老師調(diào)查一下全班同學(xué)看電視的情況，適時(shí)點(diǎn)撥看電視也要有學(xué)問。
3、播放2組看電視的不同畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出不同點(diǎn)：
一組是謙讓的看，一組是爭(zhēng)搶的看。
教師板書：看電視
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自讀課文：
遇到不會(huì)讀的'字看拼音。
2、學(xué)生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。
3、教師檢測(cè)識(shí)字情況：
出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
三、通過詞句識(shí)記生字
1、出示帶生字的詞語、句子。
在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復(fù)再現(xiàn)，識(shí)記生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生想想：
還在哪里見過這個(gè)字。
3、出示生字課件：
玩找朋友的游戲。
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字：
找出它們結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
2、教師板書，指導(dǎo)書寫方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫生字。
教師提醒：
書寫姿勢(shì)要端正。
五、正確、流利地朗讀課文
〖板書設(shè)計(jì)〗
5看電視
謙讓√
爭(zhēng)搶
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、讀文思考，感悟體會(huì)
1、朗讀詩歌：
指名朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了誰：
師板書生說的內(nèi)容。
3、回到課文中：
體會(huì)人物是怎樣看電視的。
4、把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
三、研讀課文，體會(huì)心靈
1、讀課文：
了解他（她）是怎樣看電視的。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式。
在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生可抓住人物愛好和做法來學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)、討論：
喜歡同一小節(jié)詩的同學(xué)一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。
4、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
⑴爸爸很孝順：
引導(dǎo)學(xué)生說說：
從哪里可以感到爸爸很孝順。
引導(dǎo)學(xué)生找找：
從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀。
⑵奶奶愿意讓孩子們高興。
⑶家人能夠互相關(guān)心：
有感情讀一讀。
⑷每個(gè)人的心里裝著一樣?xùn)|西，那就是謙讓，一顆美好的心靈：
理解課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)。
四、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情
五、領(lǐng)悟課文所表達(dá)的思想感情，課外延伸
在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。
〖板書設(shè)計(jì)〗
《看電視》第一課時(shí) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“關(guān)、全、完、家、寫、爸”6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，有感情的朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件、每人一張寫字卡。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來做一個(gè)猜謎語的游戲，好嗎？
（課件：電腦小博士屏幕出現(xiàn)謎語，小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。打一家用電器）
板書：電視。
2、談話：
看了課題后，你想知道什么？
學(xué)生可以各抒己見。
3、看圖：
師：這是誰的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗磕阒浪麄冊(cè)诳词裁措娨暪?jié)目嗎？你怎么知道的？
學(xué)生看圖，充分回答問題。
最好引導(dǎo)學(xué)生說出觀察的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
二、讀文思考，感悟體會(huì)
1、讀文：
師：這家人看電視還真有些奇妙，你想知道到底怎么回事嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
學(xué)生讀課文。
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)該都會(huì)借助于拼音來朗讀，有助于培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
教師巡回指導(dǎo)，大多數(shù)同學(xué)讀兩遍后，喊停，總結(jié)表揚(yáng)同學(xué)讀書認(rèn)真仔細(xì)。
教師范讀之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書。
學(xué)生自由讀、分小組讀，鍛煉小組合作能力。
抽測(cè)幾個(gè)小組讀書的情況。
2、鞏固生字：
師：電腦小博士也想考考你們，看看你們是怎樣識(shí)字的，要是你們能讀出屏幕上的字，電腦博士就會(huì)給你一個(gè)驚喜，同學(xué)們，想不想試試？
（多媒體課件顯示一臺(tái)電腦，出現(xiàn)一個(gè)字，學(xué)生讀對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友喜歡的卡通人物來祝賀他們。）
師：你能用你認(rèn)識(shí)的生字說一句話或者一個(gè)詞語嗎？
學(xué)生在愉快的氛圍中掌握二類字的讀音，還可以分析生字，交流識(shí)字的方法，
例如：
全（人＋王） 奇（大＋可） 妙（女＋少） 精（米＋青）
學(xué)生在說詞語和句子的時(shí)候，不知不覺的就積累和運(yùn)用了詞語。
3、朗讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字后，讀課文就更容易了，不信，你試試找出你喜歡的一節(jié)讀一讀，看誰讀的又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由站起來朗讀。
4、理解課文：
⑴ 讀第二小節(jié)，想想奇妙表現(xiàn)在那些地方：
（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
課文中的我和爸爸在做什么？
（睡覺）
師：以前你在看電視時(shí)，遇到這樣的情況會(huì)怎么做呢？
學(xué)生可以用自己的話說，也可以用課文里的話說。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出身邊的事情，鍛煉他們的說話能力。
⑵ 讀第三小節(jié)，想想奇妙在那里：
（學(xué)生可能會(huì)說出奶奶不看京劇，換成了足球頻道。）
師：你很聰明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢？是不是也象我和爸爸一樣睡覺呢？誰能讀一讀？
師指導(dǎo)學(xué)生讀“好球，好球，快射門！”時(shí)，應(yīng)讀的干脆有力，富有感染力。
讓學(xué)生多讀，聯(lián)系自己的生活實(shí)際想想說說，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。
學(xué)生說一說：
自己的奶奶怎樣疼愛自己的。
讓學(xué)生體會(huì)到課文中奶奶對(duì)兒孫的疼愛。
⑶ 讀第四小節(jié)，奇妙表現(xiàn)在哪里：
（關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。）
師指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話：
“因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢尫潘尚那椋晕覀冴P(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。”
學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用“因?yàn)椤浴闭f話。
⑷ 讀第五小節(jié)：
師：讀了第五小節(jié)之后，你想到了什么？他家的小秘密到底是什么呢？
教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
每個(gè)人心里裝著的東西是──愛（對(duì)別人的關(guān)愛）。
3、寫字練習(xí)：
⑴ 師：到了寫字的時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字卡。
（電腦博士顯示：“全、家、我”等字）
師在黑板上范寫：
學(xué)生注意字的寫法，生書空。
⑵ 生寫：
師巡視，注意寫字姿勢(shì)。
⑶ 小組互評(píng)。
三、課后活動(dòng)
觀察家里人喜歡看什么電視，說說學(xué)了課文后你想怎么做。
《看電視》第一課時(shí) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？
2、家庭成員看電視時(shí)意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？
3、教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的 flash 動(dòng)畫。
4、教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況，談?wù)効措娨暤那闆r。
2、播放明明一家人看電視的場(chǎng)面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎？
（尊重學(xué)生看法，只要說的合理，就給予肯定）
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在：
揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)字詞
1、引導(dǎo)學(xué)生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。
（借助拼音認(rèn)識(shí)生字）
2、出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復(fù)讀。
（生在書中找詞語）
4、學(xué)生匯報(bào)詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。
三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式
教學(xué)法：在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想在什么地方或場(chǎng)合見到過這些字。
1、學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，例如：
學(xué)生匯報(bào)“精”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的，在哪兒見過這個(gè)字。
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生掌握書寫方法：
邊板書邊講解。
3、學(xué)生描紅并臨寫生字，要求：
⑴ 書寫姿勢(shì)要端正。
⑵ 要按筆順寫。
五、正確流利朗讀課文
〖板書設(shè)計(jì)〗
5 看電視
奇妙？
全家
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
二、多種方式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、圍繞“奇妙”一詞展開，學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里：
學(xué)生自讀課文，找一找，畫一畫。
2、學(xué)生分組討論，奇妙在哪里。
師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
⑴ 身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
抓住這一點(diǎn)，詢問學(xué)生：
爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？
教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。
⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：
體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。
如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo)。
⑶ 關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。
引導(dǎo)學(xué)生說說：
為什么會(huì)這樣呢？
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。
⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié)。
三、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：
培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩歌的興趣，同時(shí)受到好的品行的熏陶。
〖板書設(shè)計(jì)〗
《看電視》第一課時(shí) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】讀中體會(huì)家庭成員之間的親情。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視。
2、教師：生字卡片，課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
（謎底：電視。）
2、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
3、過渡：
有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。
二、初步感知課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號(hào)。
遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、“小老師”帶大家學(xué)生字，出示課件：
全 奇 妙 卻 精 賽 關(guān)
掉 完 換 員 寫 音 蹈
先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識(shí)記生字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：
在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
三、再讀課文
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議：
重點(diǎn)評(píng)議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、全班齊讀課文。
四、課間律動(dòng)
放音樂《找朋友》，同學(xué)們邊唱邊表演。
五、寫字
全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
開火車認(rèn)讀生字卡片。
過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？
二、看圖說話
這是誰的家？他家有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、讀文感悟
1、自由小聲說明書這首兒歌。
2、朗讀接力賽：
選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，學(xué)生自由讀自己喜歡的一小節(jié)。
（師表揚(yáng)）
3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)：
提小組合作學(xué)習(xí)要求：
⑴ 有感情讀文。
⑵ 填空：因?yàn)開________________，所以___________________。
⑶ 對(duì)自己學(xué)習(xí)的一小節(jié)質(zhì)疑提個(gè)問題。
小組匯報(bào)：學(xué)哪一小節(jié)，按要求匯報(bào)，可由組長(zhǎng)或能說會(huì)道的同學(xué)提問。
相機(jī)解決：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)，讀一讀，想一想：
每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對(duì)兒孫的濃濃愛意。）
師引讀：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀兛辞蛸悾圆豢淳﹦】辞蛸悺?/p>
例：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>
因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>
四、寫：爸、全、關(guān)、寫、完
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？并評(píng)一評(píng)、在展示臺(tái)展示。
五、鞏固生字
1、聽字標(biāo)序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業(yè)
1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》第一課時(shí) 篇9
1、讀一讀，寫一寫。
jiā zhǎng bà ba guān kǎu guān jié
2、連一連，讀一讀。
打 門 聽 文稿
射 盹 看 電視
換 頻道 修改 音樂
3、讀一讀，填一填。
( )的球賽 ( )的球員 ( )的爸爸
4、想一想你們家看電視節(jié)目的情景，然后填一填。
媽媽喜歡看____________ 爸爸喜歡看____________
我喜歡看______________ ____喜歡看____________
看電視
寧寧高興極了，因?yàn)榻裉焱砩想娨暸_(tái)轉(zhuǎn)播全國(guó)足球聯(lián)賽實(shí)況。吃晚飯了，奶奶對(duì)寧寧說：“早點(diǎn)吃飯，晚上好看戲。”寧寧問：“奶奶，您上哪看戲？”奶奶笑瞇瞇地說：“電視臺(tái)播放越劇呀！”寧寧一聽，愣住了。
到了晚上，寧寧打開電視機(jī)，優(yōu)美的越劇曲調(diào)傳了出來。寧寧轉(zhuǎn)身叫奶奶，發(fā)現(xiàn)奶奶到里屋去了。寧寧跑進(jìn)里屋，拉著奶奶的手說：“快去看越劇呀！”奶奶笑著說：“剛才聽你爸爸說，今晚有足球比賽，你去看吧！”寧寧故意說：“電視臺(tái)今天不轉(zhuǎn)播足球賽了。”
奶奶坐在電視機(jī)前看越劇，寧寧在一旁寫字。
忽然，窗外傳來一陣陣喝彩聲：“好球！奶奶愣了一下，恍然大悟，輕輕地拍著寧寧的小腦袋，笑著說：”你呀，真是個(gè)懂事的孩子！”
1、從短文看，寧寧喜歡看_____________，奶奶喜歡看______________
2、想一想，事情可能怎樣發(fā)展下去？
3、和同學(xué)討論，寧寧為什么要這樣做？你同意他的做法嗎？、
仔細(xì)看圖，給圖排一個(gè)順序，然后按順序說一說故事。
___________ ___________ ____________ ___________
《看電視》第一課時(shí) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2.又感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、小記者采訪導(dǎo)入。
小記者：我是紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的小記者，今天有幾個(gè)問題想采訪一下大家。請(qǐng)問你平常在家最喜歡看什么節(jié)目？（小記者掛上記者牌）
學(xué)生a：我最喜歡看《少兒頻道》……
學(xué)生b：我最喜歡看足球頻道。
學(xué)生c：……
小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節(jié)目嗎？
學(xué)生a: ……
學(xué)生b：……
小記者：那如果你在看你喜歡的電視節(jié)目的同時(shí)，媽媽喜歡看的舞蹈也開始了怎么辦，你平常是怎么做的？
學(xué)生a: …….
學(xué)生b: …….
二. 圖文結(jié)合，朗讀感悟，細(xì)讀品讀課文。
1.進(jìn)入主題，范讀課文。
教師：剛才很多同學(xué)都說了自己在家看電視的情況，下面這也要一位小朋友叫歡歡，他家看電視可奇怪了，你們像不像來看一看他們家是這么看電視的？（課件播放課文范讀。）
2.教師：歡歡把他們家看電視的情景寫在了書上，請(qǐng)打開語文書20頁，也就是我們今天要學(xué)的第五課《看電視》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀。）
3.歡他們家看電視真奇妙、真有趣！你想知道他們家看電視的秘密嗎？如果想那就來闖四關(guān)！
第一關(guān) ：請(qǐng)大家來做個(gè)游戲。課件放摘果子游戲，認(rèn)生字。學(xué)些“家、完”兩個(gè)字。
第二關(guān)：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。馬上每組選一名同學(xué)，代表本組闖關(guān)。
第三關(guān)：四人為一組讀課文。讀的好，獎(jiǎng)給他一顆星，讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。
第四關(guān)：讀完之后，填空。
爸爸和我愛看（ ），卻換成了（ ）。
奶奶愛看（ ），卻換成了（ ）。
我們一起為了媽媽卻換成了（ ），
三. 重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。
(1)、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?指名讀第一小節(jié)后，同桌討論后用上“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。
(2)為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球？看圖說圖上的內(nèi)容，圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗麄儺?dāng)時(shí)的心情怎么樣？奶奶當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？重點(diǎn)感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。用“因?yàn)椤浴闭f話。
(3)我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)讀第三小節(jié)，討論后用“因?yàn)椤浴被卮饐栴}。
（4）用自己話講述歡歡家看電視的故事。
三、整合全文，整體感悟
1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現(xiàn)在知道歡歡家的秘密是什么嗎？
2、小記者采訪.
問題一、學(xué)完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰？為什么？
問題二：以后在家看電視時(shí)，你正在看你喜歡看的少兒頻道，而爸爸喜歡看的《新聞聯(lián)播》也開始了，你會(huì)怎么做？
二、 布置作業(yè)。
回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節(jié)目，把它們記載下來。
《看電視》第一課時(shí) 篇11
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情。
教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：
嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：
仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。
學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對(duì)。”我一聽，愣了一下，沒想到一年級(jí)的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會(huì)提這樣的問題呢？我做了臨場(chǎng)應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎幔俊边@名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’ 字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。
自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：
有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的。”有的說：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉。”有的說：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽。”（一年級(jí)的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對(duì)，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。
有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字。”聽完學(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。
一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭(zhēng)辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【教后反思】
這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)情的變化：
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
《看電視》教學(xué)案例及反思
湖北省十堰市五堰小學(xué) 葉 敏
【情景說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。
【教學(xué)案例】
師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）
生：奶奶可能要去做飯了。
師：有可能，誰有不同想法？
生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。
師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會(huì)怎么做？
（一生迅速搶答）
生：給我們送傘。
師：奶奶為什么要這樣做呢？
生：怕我們被雨淋濕，那樣會(huì)感冒的。
生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會(huì)感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會(huì)心疼的。
生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。
師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會(huì)幫你們做什么？
生：送我上學(xué)，幫我提書包。
生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。
生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會(huì)給我買好吃的。
生：我的奶奶對(duì)我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會(huì)來幫我的忙。
……
師：下雨了奶奶給我們送傘；生病了奶奶會(huì)給我們買好吃的，受罰時(shí)奶奶會(huì)為我們求情。可奶奶為什么要對(duì)我們這么好呢？
生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀儭?/p>
生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。
生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。
生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>
師：是啊，奶奶是這么地關(guān)心和愛護(hù)著自己的晚輩。那你們說說看，課文中的奶奶為什么把京劇換成了球賽？
（生非常興奮，紛紛舉手）
生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。
生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。
（一生很急切地插話）
生：對(duì)呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！
生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>
師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對(duì)我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？
生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。
生：幫奶奶洗腳。
生：幫奶奶穿針。
……
【教學(xué)反思】
《看電視》是一首短小的詩歌，生動(dòng)的描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對(duì)孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級(jí)的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會(huì)到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔茫珱Q不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。
《看電視》第一課時(shí) 篇12
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
猜謎揭題
1、猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書：電視]
2、交流課前調(diào)查情況。
說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
初讀感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學(xué)會(huì)什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。
自主識(shí)字
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)記生字交流：說說自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：變序開火車讀。
再讀課文
1、自由練讀。
2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)
寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。
4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。