《識字７》第一課時教案（精選12篇）

《識字７》第一課時教案 篇1

　　主備人:    施教時期 XX年  月  日

　　教學內容   識字6  

　　共幾課時   3 

　　第幾課時   1

　　課型   新授

　　教學

　　目標

　　1、正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學寫四個生字,掌握一個新的偏旁(戶),并正確美觀地書寫。

　　3、通過仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯系的詞語。

　　4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:學會本課生字。

　　教學難點:借助圖畫理解詞語意思。

　　教學

　　資源

　　1.讓學生觀察和欣賞農村夜晚的美景,直觀地感受教材。

　　2.與星星有關的謎語和兒歌。

　　3.學生已有識字方面的經驗,教學時,可鼓勵學生介紹給大家,幫助別人把字寫得更好。

　　預習

　　設計

　　1、借助拼音,正確流利地朗讀識字6。

　　2、聯系插圖,初步領會詞語的意思。

　　3.依據課后筆順會正確書空田字格的生字,試著給他們組詞。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、課前準備。

　　說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)

　　二、課內悟。

　　1、導入。

　　2、觀察圖畫,認讀詞語生字

　　(1)有順序地觀察圖畫。

　　把看到的按照由近到遠的順序說一說。

　　(2)學習:夜晚   繁星   亮晶晶

　　(3)學習:牽牛  織女  北斗星

　　(牛郎織女的故事)

　　(4)學習:爺爺  奶奶  小丁丁

　　(5)學習:竹椅   蒲扇  螢火蟲

　　(6)齊讀韻文

　　三、學習生字

　　1、復習鞏固生字字音。

　　2、用自己的辦法記一記生字字形。

　　3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

　　4、反饋檢查。

　　5、指導書寫。

　　6、生描紅、仿寫。

　　四、課堂總結

　　五、完成作業

　　一 .交流

　　你知道夏天的夜晚有什么特征嗎?

　　二、學習韻文

　　1、上節課,我們已經學會了有關夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?

　　2、新授:

　　(1)圖上畫了什么?你看到了什么?

　　(2)天上有些什么?這是什么時候?(出示)

　　①正音:“星、晶”是后鼻音。

　　②還有什么東西也是亮晶晶的?

　　③指導朗讀。

　　(3)你們知道天上畫的是什么星星嗎?(出示)

　　①正音: 織(翹舌音) 女(鼻音)

　　②你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。

　　③指導朗讀。

　　(4)看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?(相機出示)

　　①正音:奶(鼻音) 了(后鼻音,注意讀準輕聲)

　　②指導朗讀。

　　(5)還能從哪里看出這是夏天呢?(出示)

　　①正音:扇(翹舌音)  螢(后鼻音)

　　②螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?

　　③指導朗讀。

　　(6)我們一起來讀讀這篇韻文。

　　三、教學生字

　　1、出示生字詞。

　　2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結構的字?

　　3、這四個字的筆順都記住了呢?讓老師來考考你吧!

　　4、重點提出容易錯的字。

　　5、重點指出:

　　奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。

　　織:左窄右寬

　　女、斗:都要寫在田字格的中間

　　6、師巡視指導。

　　四、課堂總結

　　五、布置作業:完成習字冊。

　　作業

　　設計

　　★填空:

　　奶:是(   )結構的字,第3筆是( ),第4筆是( )。

　　織:是(   )結構的字,共( )筆,第2筆是( )。

　　★★比一比,組詞:

　　奶(   )  織(   ) 斗(   )

　　女(   )  只(   ) 頭(   )

　　★★★找牛郎和織女的故事看看,再講給爸爸媽媽聽。

《識字７》第一課時教案 篇2

　　【識字教學主要觀點】

　　在教學中，注重識字的趣味性，努力為學生創設富有情趣的課堂，立足課堂，引導學生在不同的情境中反復識字，擇其重要的或難讀、難記、難理解的生字詞著重教學，使學生有比較深刻的印象。

　　【設計意圖】

　　本課是通過對子的形式呈現的，音韻和諧，讀來瑯瑯上口。根據教材和學生的特點，本設計努力創設有趣的情境，讓學生在各種形式的讀中自主識字，反復識記，輕松完成學習目標。在識字的同時，了解對子，喜歡去接觸對子。

　　【教學目標】

　　1、學會認讀“虛、驕”等9個生字。會寫“冷、淡、熱、情”4個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能聯系生活實際大致了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、感受對子這種語言形式的優美，有主動積累對子的愿望。

　　【教學流程】

　　一、游戲引導，激起學習對子的興趣

　　1、游戲揭題。

　　2、板題，讀題。

　　二、親近對子，在讀對子中識字

　　1、自由讀文本，布置學習任務：

　　（提示）

　　⑴　自由讀課文：

　　自己好好讀讀，把生字讀準確，再讀給同桌聽聽。

　　⑵　師范讀。

　　⑶　學生再次練讀。

　　2、指名檢查讀。

　　3、集中學習生字：

　　⑴　讀生字：

　　先練習，再指名讀。

　　（及時正音）

　　⑵　排排隊游戲。

　　（區分前后鼻音、平翹舌音）

　　⑶　記字形，讀詞語。

　　三、品讀對子，讀出對子的味道

　　1、出示對子：

　　初步了解對子的特點。

　　2、找出意思相反的詞。

　　（再次認讀生字，親近生字詞）

　　3、你喜歡和哪些詞交朋友。

　　（初步了解詞義的褒貶。）

　　4、讀好對子，讀出韻味。

　　四、寫字指導

　　1、先仔細看一看，想想哪些地方要注意。

　　2、自己先描一描，再提醒大家。

　　3、師生一起寫字。

　　（范寫）

　　五、小結課堂

《識字７》第一課時教案 篇3

　　“學程導航”課時教學計劃

　　主備人:    施教時期 XX年  月  日

　　教學內容   識字5   

　　共幾課時   2  

　　第幾課時   1

　　課型   新授

　　教學

　　目標

　　1、學會本課生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。

　　2、學會觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。

　　教學

　　重難點

　　識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。

　　教學

　　資源

　　1、小黑板

　　2、臺風錄像資料

　　掛圖

　　預習

　　設計

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據課后筆順表會正確書空一類字。

　　3、能正確、流利地朗讀識字5。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、創設情境,指導看圖

　　1、聯系生活經驗說說刮臺風、下雷雨的景象。

　　2、觀看錄像,談談看后的體會。然后結合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。

　　3、觀察插圖,說說圖畫的內容。

　　二、檢查情況,指導朗讀

　　1、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。

　　2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。

　　3、進行擴詞練習,積累詞匯。

　　三、誦讀詞串,大膽想象

　　1、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。

　　2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現插圖場景,讀出情感來,讀出節奏來,讀出韻味來。

　　四、指導書寫、集體書空

　　1、自己學習生字。

　　2、小組討論總結出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。

　　3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。

　　一、創設情境,指導看圖

　　1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?

　　2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節會有這樣的景象?

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢!(出示掛圖)

　　觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

　　二、檢查情況,指導朗讀

　　1、自讀詞語,讀準字音。

　　2、小黑板出示詞語,檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。

　　“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。

　　“知了”的“了”是多音字,在這里讀liao,不要讀成le。

　　3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

　　三、誦讀詞串,大膽想象

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?

　　2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫、集體書空

　　1、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。

　　2、說說你是怎樣記住生字的。

　　3、指導寫字。

　　4、集體書空,記住筆順。

　　五、本課小結

　　這節課我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節課我們會學習一些關于植物的詞語。

　　作業設計

　　★完成《習字冊》上的4個生字。

　　★★完成《補充》、《一課一練》1。

　　★★★依據插圖用表示氣象的三個詞語寫話。

《識字７》第一課時教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.能準確認讀本課11個生字，正確書寫八個生字，認識羊字旁、戈字旁。了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則。

　　2.通過簡筆畫，幫助學生初步認識會意字的造字方法，激發學生主動識字的興趣。

　　3.通過游戲、故事等，幫助學生理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量的道理。

　　4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學重、難點】教學重點：識字、寫字，能按筆順正確地書寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　教學難點：領悟兒歌蘊含的道理。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時：融合文本，情境識字，初步認識會意字的造字方法；指導學生準確認讀11個生字，正確書寫“眾、群、條、黃”四個生字，認識羊字旁；了解品字形結構，知道品字形結構的字的書寫規則；指導學生正確、流利地朗讀兒歌。

　　第二課時：游戲、故事引領悟理；指導學生正確書寫“變、成、單、絲”四個生字，認識戈字旁；指導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【過程實錄】

　　一、開門見山，導入揭題

　　師：小朋友們，今天汪老師要和大家一起學習《識字7》。

　　（板書：識字7）

　　師：一起把課題讀一下。

　　生（齊）：識字7。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友們把書輕輕打開到78頁，聽老師讀《識字7》。老師讀的時候，小朋友把書捧在手上認真聽。準備好了嗎?

　　生（齊）：準備好了！

　　師范讀課文。

　　師：老師讀好了，請小朋友們學著老師讀一讀課文。聽清楚老師的要求：把字讀準了，把句子讀通了，不認識的字看拼音多讀幾遍。明白了嗎？

　　生（齊）：明白了。

　　生自由讀課文，師行間巡視。

　　三、檢查朗讀，相機正音

　　師：小朋友們讀得很認真，課文中的生字都會讀了嗎？

　　生（齊）：會讀了。

　　師：老師來考考大家，我們來開火車拼讀生字。一個小朋友讀，其他小朋友認真聽，聽他讀得準不準。老師要看看誰的耳朵靈。

　　生開火車拼讀生字。

　　師相機評價正音。

　　師：這兩列火車開得又快又穩。我們一起來讀兩遍。準備好了嗎？

　　生齊讀生字。

　　師：把它們送到課文里讀一讀課文。誰愿意來給大家讀一讀《識字7》上面一半？

　　指名一學生讀。

　　師：其他小朋友坐正了，拿起書，認真聽。

　　生個別讀《識字7》字詞。

　　師生共同糾錯正音。

　　師：剛才這位小朋友聽得特別認真。現在老師請他也來讀一讀。

　　生個別讀識字7字詞。

　　師：你聽得認真，讀得也很認真。小朋友們，我們一起來一邊拍手一邊讀。

　　（投影出示：人  工人    木  樹木

　　從  跟從    林  松林

　　眾  群眾    森  森林）

　　師：小耳朵聽仔細。

　　師拍手范讀。

　　師：小手伸出來，我們一起來拍手讀字詞。

　　生一邊拍手一邊讀字詞。

　　師：我們繼續，兒歌誰來讀？

　　指名一生讀。

　　師：其他小朋友怎么做呢？對，拿起書，仔細看，認真聽。

　　生讀兩首兒歌。

　　師生相機正音。

　　師：女生一起來讀一讀。男生可要仔細聽，待會兒要請你們跟女生比一比。

　　女生齊讀兒歌，男生聽。

　　師：女生讀得很齊，男生有信心超過她們嗎？

　　男生：有！

　　師：女生讀的時候男生聽得可認真啦！男生就要開始讀了，女生該怎么做呢？

　　女生坐正端書。

　　師：對，小胸脯挺起來，捧起書，仔細聽。

　　男生齊讀兒歌。

　　師：小朋友們輕輕把書放下來。男生讀得很響亮，比賽不分上下，大家表現都很棒，自己表揚自己一下。

　　生鼓掌。

　　四、情境識字，觀察發現

　　師：剛才，小朋友們讀得很認真!下面，我們挺起小胸脯，亮起小眼睛，一起來欣賞幾幅文字畫。這里的每幅畫中都藏著一個字。老師要看看誰的眼睛亮，能看出畫中的字。

　　（貼出簡筆畫：一人圖）

　　師：這是一個——

　　生：人

　　師：畫中也有這個字，誰看出來了？在哪兒？

　　生：在兩條腿那兒。

　　師：對，你的眼睛可真亮！畫中人的兩條腿就像“人”字的撇和捺。

　　（板書：人）

　　（貼出簡筆畫：一木圖）

　　師：他拿著鍬，扛著樹苗，要去——

　　生：他要去植樹。

　　師：這幅畫中藏著的字是——

　　生：木，“樹木”的“木”。

　　師：你不止看出了畫中的字，還給它組了詞呢。

　　（板書：木）

　　師：樹木可以綠化大地，抵擋風沙，作用可大啦！他想種許多樹，可是一個人力量有限，怎么辦呢？大家幫他想想辦法。

　　生：可以再找一個人來幫忙。

　　師：好辦法！

　　（貼出簡筆畫：二人圖）

　　師：瞧，朋友來了，跟他去植樹。兩人一起走什么字？

　　生：從

　　（板書：從）

　　師：一個人干什么，另一個人也跟著做什么，就叫“跟從”。

　　（出示詞語卡片：跟從）

　　師：讀好這個詞。

　　生（齊）：跟從

　　師：兩個人種了一棵又一棵，許多樹長在一起，連成了一片——

　　（貼出簡筆畫：二木圖）

　　生：樹林

　　生：這幅圖中的字你看出來了嗎？

　　生：林

　　（板書：林）

　　師：后來，植樹的人越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三人圖）

　　師：三人成一群，什么字？

　　生：眾

　　（板書：眾）

　　師：人多了就是“眾”。人多力量大，樹越來越多。

　　（貼出簡筆畫：三木圖）

　　師：一片又一片的樹林連成了一片大——

　　生：森林

　　師：這幅圖中的字就是——

　　生：森林的“森”。

　　（板書：森）

　　（取下六幅圖）

　　師：故事講完了，黑板上留下了兩組漢字。小朋友們一起讀一讀。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　師：.小眼睛亮起來，仔細看看這兩組字，你發現了什么？

　　生：“從”里邊有兩個人，“眾”里邊有三個人。

　　師：你有一雙發現的眼睛。小朋友們一起告訴老師，“從、眾”都是由哪個字組成的呢？

　　生：人

　　師：我們繼續來發現。

　　生：“林、森”都是由“木”組成的。

　　師：你也一位會發現的小朋友。相同的字相加組成了不同的字，漢字真奇妙！

　　師：細心的小朋友一定還會發現，相同的字相加的時候，寫法上也有了一點小變化。

　　生：兩個“人”組成“從”的時候，左邊“人”的捺變成了“點”。

　　（板書：用紅粉筆標出“從”中的捺點）

　　師：你真細心！ “眾、林、森”眾也有這樣的變化。

　　（板書：用紅粉筆標出“眾、林、森”中的捺點）

　　師：我們一起再讀讀這兩組有趣的漢字。

　　生（齊）：人、從、眾、木、林、森

　　五、分析字形，指導寫字

　　師：漢字不僅有趣，而且很美。下面，我們就來美美地把漢字寫出來。

　　我們要寫的一個字是——

　　（貼出生字卡片：眾）

　　生：眾

　　師：幾人“眾”？

　　生：三人“眾”。

　　師：“眾”里邊的三個人，一個在上面，兩個在下面，像這樣的結構，我們叫“品字形結構”。跟老師讀“品字形結構”。

　　生：品字形結構

　　師：黑板上也有一個品字形結構的字，快找找！

　　生：森

　　師：你的眼睛可真亮！幾木“森”？

　　生（齊）：三木“森”。

　　師：以前的學習中，我們也見過品字形結構的字，小朋友們還記得嗎？

　　生：品，三口“品”。

　　師：你的記性可真好！繼續。

　　生：唱

　　師：“唱”怎樣寫？它是品字形結構的字嗎？

　　生：唱不是品字形結構。“唱”左邊是口，右邊是昌，它是左右結構。

　　生：我想起來了，我想說的字是“晶”，“亮晶晶”的“晶”。

　　師：三日“晶”，品字形結構的“晶”。還有嗎？

　　生：三石“磊”。

　　師：這個字我們還沒學你就已經認識了，真了不起！

　　……

《識字７》第一課時教案 篇5

　　一、涂一涂

　　哪朵花中的字是本課的，請給它涂上顏色。

　　二、我會填

　　三、我會寫

　　兩個氣球碰到一起，會組成什么字？在田字格里寫一寫。

　　四、選一選

　　請你讓同一類的動物住在同一間屋子里。

　　五、幫動物回家

《識字７》第一課時教案 篇6

　　《識字7》第一課時教學設計

　　學情分析：

　　識字教學是低年級教學的重點。一年級學生好奇心強，有強烈的識字欲望，本課教材中看圖會意的形式符合學生的認知規律，能激起學生探究的興趣，發現漢字的造字規律。一年級學生以形象思維為主，活潑、好動又喜歡游戲，他們可塑性強，教師在寓教于樂的同時，還要重視孩子良好的行為習慣和學習習慣的養成。

　　教學目標：

　　1.學習本課6個生字，能讀準音，認清字形，了解字意。學會兩個偏旁，能認真書寫生字。

　　2.能正確認讀兒歌，初步了解大概意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　3.通過看圖會意的形式，初步了解會意字的特點，培養學生主動識字的興趣。

　　4.在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

　　教學重、難點：識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”“單絲不成線，獨木不成林”的含義。

　　教學準備：詞語卡片、生字卡片、田字格、多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、“變”字導入，激發興趣

　　1.師：看老師寫一個字。（板書：變）一點一橫長，兩豎在中央，左點右點分兩邊，又字把它們頂頭上。

　　2.學習“變”字，讀準字音，書空并組詞。

　　3.過渡：“變”是一個充滿魔力的字，生字也會變。（揭題并齊讀課題）

　　二、看圖會意，學習生字

　　（一）教學“人從眾”

　　1.學習“人”讀準字音。

　　2.學習“從”

　　（1）發現字形變化，讀準平舌音。

　　（2）學習詞語“跟從”：一個人在前面走，另一個人跟著在后面走，就是“跟從”。

　　3.學習“眾”

　　（1）看圖會意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個“人”字組成就表示有很多人。

　　（2）讀詞語“群眾”，學習生字“群”，認識羊字旁。

　　（二）教學“木、林、森”

　　1.出示“木、林、森”，學生看圖會意，發現變化規律，并讀準字音。

　　2.出示詞語“樹木、松林、森林”，讀準音，理解詞義。

　　（三）順口溜記字：二人從，三人眾。二木林，三木森。

　　三、朗讀兒歌，體會含義

　　1.自讀兒歌，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2.指讀正音。相機進行“成”“單”的教學。

　　3.理解意思，情境中朗讀兒歌。

　　（1）唱《拔蘿卜》，體會大家團結起來，什么事都能做成。

　　（2）交流《三只螞蟻拖蚯蚓》的故事，體會不齊心協力就辦不好事情。

　　4.四人小組合作讀兒歌。

　　四、寫字

　　1.復習鞏固本課認識的生字。

　　2.寫“變”與“成”，交流書寫時的注意點，認識新部首戈字旁。

　　3.《習字冊》上描紅、仿影、書寫。

　　五、看圖猜字，拓展延伸

　　1.出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫的嗎？（品、晶、鑫、犇）

　　2.總結：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認一認、畫一畫、寫一寫。

　　這節課，給我和孩子們帶來什么

《識字７》第一課時教案 篇7

　　李成真 李云開

　　學習目標

　　1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　課前準備

　　師生各自準備本課的生字卡。

　　激趣導入  

　　1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（復習“語文園地五”的生字）

　　今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

　　2.教師范讀課文。

　　初讀課文，認識生字

　　1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

　　3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

　　4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

　　5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

　　6.同桌互讀互聽互糾正。

　　再讀課文，感悟內容

　　1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

　　3.學生質疑，教師引導解疑。

　　4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

　　練習寫字

　　1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

　　學生描紅，臨寫。

　　拓展練習

　　你還知道別的對子嗎？

　　出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

　　附：

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　風暖日光麗，氣清天宇高。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

　　今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

《識字７》第一課時教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，學習書寫3個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。

　　2、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

　　3、培養主動積累對子的興趣。

　　【教學準備】生字卡片、課件、彩色詞卡。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　師：今天我們要學習的“識字7”要比這更有趣，想學嗎？

　　二、初讀課文，自由識字

　　1、學生借助拼音自由讀課文：

　　（出示課件）我會學：

　　我能劃出生字新詞，讀準字音。

　　難認的字詞我想多讀幾次。

　　2、分小組交流識字方法：

　　說說自己是怎樣認識的。

　　3、游戲：

　　“摘蘋果”、看圖貼詞語。

　　4、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：

　　“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、再讀讀課文：

　　想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

　　2、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：

　　“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。

　　虛心──你取得了成績，別人表揚你時。

　　冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。

　　虛偽──對人不是真心。

　　熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？

　　（學生匯報）

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

　　“都是幾個對幾個的。”

　　“前后數字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　4、做“擺詞卡”的游戲：

　　取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

　　是　　　　　非

　　長　　　　　短

　　虛心　　　　驕傲

　　熱情　　　　冷淡

　　誠實　　　　虛偽

　　贊（美）　　嫌（棄）

　　小結：

　　象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。

　　四、遷移訓練，培養積累對子的愿望

　　1、出示課件，上面寫著幾個對子：

　　學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

　　⑴　取人之長，補己之短。

　　⑵　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　⑶　失敗是成功之母。

　　學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。

　　2、課件出示：

　　請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

　　聰明──　　　　認真──　　　　光明──　　　　熱情──

　　虛偽──　　　　干凈──　　　　高大──　　　　虛心──

　　3、請學生說說自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　五、讀課文，練習背誦

　　1、和小組同學一起練讀對子：

　　請小組同學為你的表現打分。

　　2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　4、背誦課文。

　　六、復習鞏固生字

　　七、練習寫字

　　1、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

　　2、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。

　　3、學生描紅、臨寫。

《識字７》第一課時教案 篇9

　　一、教學目標 ：

　　 1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　二、重點難點：

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、動物圖片

　　四、教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　（二）初讀課文：

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護牢孔雀錦叢鸝靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　（三）學習課文：

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　（1）在組內介紹資料，交流。

　　（2）各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　（四）總結：

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　（五）實踐活動：

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　（六）板書設計 ：

　　識字七

　　保護動物要牢記 大小動物都有家

　　人和動物是朋友 保護動物是大事

《識字７》第一課時教案 篇10

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點

　　培養保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

　　2、cai 課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　五、教學設計：

　　一、導入：

　　1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

　　（cai 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　二、我會認。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

　　師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　（展示作業，師評價，并給予表揚）

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　（四人小組讀課文，師個別輔導）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　（指名讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　　（多請教幾位同學讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　　（讓學生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　（生互相拍手表演，自由發揮。）

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai

　　課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　（學生戴著動物頭飾走出教室。）

　　《識字7》資料袋

　　1、錦雞：

　　形狀與雉（野雞、山雞）相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養供玩賞。

　　2、雄鷹：

　　雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。

　　3、黃鸝：

　　身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。

　　4、百靈：

　　比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點。飛得很高，能發出多種叫聲，吃害蟲，對農業有益。

《識字７》第一課時教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“虛 驕”等9個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反的詞，并能試著背誦課文。

　　【課前準備】生字卡片（老師）、課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　師：小朋友們喜歡做游戲嗎？我想請一個男生上臺來幫我完成這個游戲，請大家認真觀察我和這個同學，你有什么發現？能不能由此說出一些意思相反的詞語？比如，他是男的，老師是女的，就可以說是男對女。

　　學生：老師個子高，他個子低，高對低。

　　學生：老師是大人，他是小孩，大對小。

　　學生：老師頭發長，他的短，長對短。

　　學生：老師在他的左邊，他在老師的右邊，左對右。

　　師：非常的棒。小朋友們觀察的都很仔細，也很認真，那你們覺得這個游戲有趣嗎？

　　（學生：有！）

　　師：今天，我們要學習的識字7，其中有更多，更有趣的對子呢，想不想讀一讀呢？

　　（生：想！）

　　師：那請大家翻開書114頁，翻書的時候要輕要快，（師板書識字7）同學們看到的是一首對子歌，我們借助拼音來試著讀一讀吧！

　　（生大聲地朗讀）

　　師：聽到小朋友們讀得這么帶勁兒，老師也忍不住想要讀一讀這首對子歌，可以嗎？

　　（生：可以！）

　　師：老師讀的時候你們要用心聽，可以跟著老師讀，但是小嘴巴不要動，能做到嗎？

　　（能！）

　　師：是對非。長對短。虛心對驕傲，熱情對冷淡。誠實贏來千家贊。虛偽招來萬戶嫌。老師讀完了，你們覺得的老師讀得好不好呢？那大家在來齊讀一遍，（生讀課文）同學們剛才讀得聲音好洪亮啊，把睡在文中的生字寶寶都驚醒了，瞧！他們排著隊伍向我們走來了！（出示幻燈片1），請大家邊讀課文，邊從中找出這些生字寶寶，用鉛筆畫出來，借助拼音多讀幾遍。（生自己邊讀邊畫）小朋友們都非常的認真在找啊，那誰能夠勇敢的站起來給大家介紹一下你認識的生字寶寶？

　　（一名學生站起來試讀）

　　師：好，下面跟著老師在讀一讀它們，認識認識這些寶寶吧。（師領讀，指明讀，開火車讀）同學們剛剛讀的都很好，那老師把這些寶寶的帽子給丟掉，你還會認識它們嗎？（出示幻燈片2）來，我們試著讀一讀吧！讀給你的同桌聽聽，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。來開始吧。（學生同桌讀，自己讀），好，我們一起來讀一讀吧。

　　（生齊讀）

　　師：看來，這九個生字寶寶我們都認識了，那么怎樣才能牢牢記住它們的樣子呢？把你的好辦法說出來，跟大家一起分享吧！

　　（師拿起卡片）

　　生：我認識誠，它是成功的成加上“讠”，就變成了誠實的“誠”。

　　師：這位同學非常的棒啊，他用的是熟字加偏旁的辦法來識字，是個好辦法啊。來看著老師手上的卡片在來一起讀兩遍。

　　生：我把老虎的“虎”字，下面的“幾”字變成作業的“業”。

　　師：太聰明了，對，這位小朋友用的是熟字加偏旁的辦法，你很聰明啊，用這個辦法記住了這個字。來我們再來讀讀。

　　生：我們學校的門口就有“實”字，上面寫著“新港實驗學校”。所以我就記住了這個字。

　　師：這位小朋友應該受到老師的表揚，因為他是個細心的孩子，非常有心，所以我們要做個有心的孩子，留心身邊的事，在生活中識字，真棒！來一起讀誠實兩遍。接下來老師給大家出個字謎：三滴水，澆滅兩把火。大家猜猜是什么字啊？（生：淡，冷淡的淡。）大家真是太聰明了，對這個字就是冷淡的淡字，老師用的編字謎的方法記住了這個字。

　　生：我也給贊字編個字謎：兩個小先生，帶著一個小寶寶。大家猜猜是什么字呢？

　　師：老師和大家一起猜猜，是贊美的贊字。對！我們一起來大聲讀一讀這個字。

　　生：老師我在家看過一部電視劇是《喬家大院》我發現在喬家大院的喬字左邊加一個馬就是就是驕傲的驕了。

　　師：非常聰明的小朋友啊。還有什么字和驕傲的驕很像呢？

　　生：獨木橋的“橋”字，把木換成馬就是了。

　　師：對我們記住驕傲也就記住了“傲”字，而且我們還知道驕傲使人落后，我們一起來大聲讀這句話。

　　（生一起讀兩遍：驕傲使得人落后）

　　生：老師，我發現那個贏字有五部分組成的，它們是：亡、口、月、貝、凡把它們加起來就是贏得的“贏”字了。

　　師：這位小朋友用的是編順口溜的方法記住了這個字，來我們一起來說說這個順口溜。

　　（生齊讀兩遍：亡、口、月、貝、凡合起來是贏）

　　生：老師最后一個字是“扌”說明它與手有關系，右邊是一個刀和一個口。

　　師：所以是招手的“招”字，來我們一起來讀一讀。（生讀兩遍：招手的招。）看來我們要認識更多字，有這么多的好辦法，小朋友知道做什么事情都要講方法才行。對不對呢？

　　師：好，小朋友們用熟字加偏旁。熟字換偏旁，猜字謎還有編順口溜的辦法記住了這些字，那現在來看老師手上的卡片我們一起來認一認吧。

　　（老師隨機出示卡片。學生讀。讀錯了，師糾正再讀）

　　師：同學們剛剛讀的太好了都能和這些生字寶寶成了朋友了，那我們一起來闖迷宮吧，看看生字寶寶愿不愿意和你們做朋友呢？

　　（出示幻燈片，學生分組來闖）

　　師：同學們的表現真是太棒了，來我們再來讀一讀這首對子歌吧！找找你的朋友吧！可以采用自由的方式來讀，拍著小手來讀，或者想背的同學也可以背一背啊，來，我們一起大聲的讀一讀吧！

　　生：是對非。長對短。熱情對冷淡，虛心對驕傲。誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　師：小朋友們這節課表現的太棒了，我們可以休息了，好，下課！

《識字７》第一課時教案 篇12

　　【相關背景】

　　該班學生是二年級學生，經過課改一年多的語文學習，他們已經學會對不明白的地方提出問題，發表自己的看法，具有初步的自主學習的能力。本次教學的《識字7》是義務教育課程標準人教版二年級語文上冊教材。這是一首提倡保護動物的拍手歌，生動有趣，很能激起低年級孩子學習的欲望。通過本課的教學，主要讓學生學會正確、流利地朗讀課文，認識一些動物，有保護動物的愿望。

　　【實施（課堂教學節錄）】

　　（課堂教學在讓學生初讀課文，認識生字之后進行）

　　師：現在請同學們輕聲地讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　（同學們拿著書，認真地讀起來，一會兒，就有許多同學舉起了小手。）

　　生1：我讀懂了大小動物都有家。

　　生2：我讀懂了孔雀和錦雞是好朋友。

　　生3：老師，我要補充生1的，人和動物也是好朋友。

　　師（微笑地點點頭）：對，那課文寫到了哪些動物是人的好朋友呢？

　　生4：有孔雀、錦雞、雄鷹、雁群（老師提示：也就是大雁）、老虎、黃鸝、百靈、熊貓。

　　生5：我還讀懂了我們要保護這些動物，因為它們是人們的好朋友。

　　師：你是個會讀書、善于動腦筋的小朋友。大家要像生4學習，養成讀書時多動腦的好習慣。現在，請你們繼續讀書，想想有什么不明白的地方。遇到不明白的地方，可以請四人小組的小朋友先幫助你解決。

　　（四人小組進行了熱烈的討論，有的學生還站起來表演“翱翔”的動作幫助成員理解。）

　　討論后，全班交流：

　　生6：老師，我們不明白為什么天空的雁群會寫字？

　　師：對呀，大雁也不是人，怎么會寫字呢？誰能當小老師幫助他們？

　　生7：我們在第一課《秋天的圖畫》學到，很多只大雁在天上飛，會排成一個大大的“人”字。我知道它們還可以排成一個“一”字。（師邊畫出簡筆畫輔助理解）

　　師：你能聯系以前的課文來學習，真不錯！（其他學生也用佩服的眼光看著生6）

　　（這時，我發現平時膽小的是生7也悄悄地舉起了手，我連忙請她站起來說。）

　　生8：“翱翔”是什么意思呢？

　　師：生8今天很勇敢，能大膽提問。誰來幫助他解決這個疑問呢？

　　生9：我知道翱翔就是飛翔的意思。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生9：我是通過查字典知道的。

　　師：你教給了小朋友一種學習的好方法，遇到不懂的字詞可以查字典。那我們就一起比動作來讀讀“翱翔的雄鷹”。（學生比起動作，很投入地讀了起來）

　　生10：“嬉戲”又是什么意思呢？竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？

　　師：這個問題問得好。誰能幫助他？（可是很多學生都陷入了沉思狀，大家難住了。）

　　師：沒關系，我們放松一下。老師請幾個同學和我玩一個“躲貓貓”的游戲。誰想上來玩？

　　（游戲中，幾個孩子找地方躲，我不停地找、追。）

　　師：剛才我們在玩游戲。也可以用哪一個詞來說？（嬉戲）老師和同學是這樣嬉戲的，那竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？

　　生11：熊貓們在竹子之間鉆來鉆去，好象在玩躲貓貓的游戲。

　　師：你解釋得真好！熊貓玩得高興嗎？那我們帶著高興的心情來讀一讀。

　　生12：老虎為什么是在叢林的深處呢？

　　師：這個問題提得很好，老師也想知道答案。哪一小組能幫助解答？

　　生13：老師，我想可能是老虎怕獵人來抓它，所以躲到了叢林的深處。

　　生14：我不同意生生12的意見。因為獵人也會走到叢林的深處。我想是老虎躲在隱蔽的地方，比較容易抓住兔子和其他小動物。

　　生15：但是，老虎是兇猛的動物，小動物都怕它。它要吃小動物，不用躲到叢林深處。

　　（下面同學也開始爭論了起來。）

　　師：究竟是怎么樣呢？老師也不知道。讓我們一起回家找找資料吧！看誰先找到答案，明天我們再來交流交流。

　　生16：黃鸝、百靈、錦雞長得什么樣？

　　生17：我知道黃鸝、百靈都是很會唱歌的鳥，它們叫起來很好聽。黃鸝，全身是黃色的，我看過。

　　生18：我會背一首有關黃鸝的詩。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

　　師：真了不起，還會背古詩！（大家用著羨慕的眼光看著他，很自然地把掌聲送給了他。）

　　師：你是怎么學會這首古詩的？

　　生18：我讀《唐詩三百首》知道的。

　　師：看看古詩中提到的黃鸝長什么樣。

　　（師出示黃鸝、百靈、錦雞的圖片，邊向學生介紹這幾種動物）

　　……

　　師：這是一首很有意思的拍手歌，它很有節奏感。我想用拍手的方法來讀。（師示范讀）

　　師：想想你還可以用什么方法來讀這首拍手歌？同桌兩個人討論一下，選擇自己喜歡的方法來讀。

　　（同桌兩人熱烈地討論，認真練習讀）

　　展示交流時，有的是拍著桌子有節奏地讀，有的是同桌互相拍手讀，有的是表演比動作讀。

　　（盡管有的地方讀得不是很好，但學生卻個個都感到很興奮。）

　　師：你們真厲害，想的辦法比老師還要多！回家再讀給你們的爸爸媽媽聽。

　　三、討論

　　1、新課標提倡讓學生積極、主動地參與學習。本案例通過哪些教學形式激活課堂，調動學生的學習興趣？

　　2、如何培養低年級學生“質疑問難、自主解疑”的能力？是否有值得探討的地方？

　　四、簡析

　　1、讓學生在自主學習中體驗樂趣：

　　新課程要改變以往學生被動地學為主動地學，改變厭學為樂學。只有讓學生成為學習的真正主人，學生才能體驗學習的樂趣。因此，在教學中教師要大膽放手讓學生自己學習、自己發現。如我讓學生自己輕聲地讀課文，自讀自悟，說說讀懂了什么，說說你有什么不明白的地方。由于將學習的主動權交給了學生，因此學生表現得積極、主動，紛紛發表自己的見解。像生4自己讀懂了因為動物是人類的好朋友，所以要保護動物。他通過自己的讀書、思考，獲得了個性化的知識，這是比由老師講授更有價值的。因此，我及時地表揚鼓勵他，讓學生體驗到了自己讀書獲得成功的樂趣。再如在范讀完課文后，我讓學生想想還可以怎么讀，讓學生選擇自己喜歡的方法來朗讀課文。學生的積極性更高了。在展示交流中，有的拍著桌子有節奏地讀，有的同桌合作拍手讀，有的比動作讀。學生自主學習的過程中，迸發出了求異與創新的火花。

　　2、讓學生在質疑、解疑中學會學習：

　　學起于思，思源于疑。質疑問難能發展學生的思維，體現學生的主體作用。以往的課堂教學中，教師往往顧慮太多，放不開手腳，基本采用“滿堂問”、 “滿堂灌”的模式，學生處于被動地位。因此，要改變這種教學現狀，創建充滿活力的課堂，要引導學生質疑、解疑，啟發學生積極思考，使學生學會學習。

　　⑴　激發情感，鼓勵學生大膽質疑：

　　對于低年級孩子，由于思想知識的局限性，他們的質疑剛開始多停留在字、詞、句的表面意思上，有可能“幼稚”。但我們不能因此而苛責學生。而是要熱情地鼓勵他們大膽質疑，樹立他們提問的信心。如平時膽小的生8舉手提出自己的不解：“翱翔是什么意思？”盡管這個詞很容易理解，問題提得很一般，但我還是熱情地鼓勵了她，夸贊她提問的勇氣。而對于生10、生12提出的較有價值的問題，我及時給予了肯定，從而讓學生體驗到主動思考問題的成功感。

　　⑵　滲透方法，引導學生學會自主解疑：

　　“授之魚不如授之于漁”，因此教給學生方法比教給學生知識更重要。在課中我注意滲透各種解疑的方法，讓學生學會思考，學會學習。如學生8提出了對“翱翔”的不解，生9幫助她解答。于是我問生9：“你是怎么知道的？”生9說：“我是查字典知道的。”我從中引導學生遇到不懂的字、詞可以通過查字典解決疑問。又如當學生6不明白“天空中的雁群為什么會寫字呢？”學生7通過以前學過的課文《秋天的圖畫》很好地解答了疑問。我表揚他能聯系以前的課文來解決疑問，無形中開拓學生自主解疑的思路。再如當學生10提出疑問：“熊貓與竹林是怎么嬉戲的？”，我用玩躲躲貓的游戲讓學生形象地理解了“嬉戲”的意思，從而較有效地解決了這個疑問。無形中我也滲透了可以聯系生活實際解答疑問的方法。

　　⑶　引發興趣，引導學生課外自主解疑：

　　如生12提出的疑問“老虎為什么會在叢林的深處？”引發了一場爭論，大家各自堅持不同的觀點。對于這個學生想知道而又非教學重點的問題，我沒有及時解決。而是坦誠承認自己知識的不足，讓學生到課外尋求答案。這樣能激發學生課外閱讀的興趣，讓學生在讀書中自己解疑，擴大閱讀量。

　　總之，只要教師把學習的主動權給予學生，創設問的氛圍，指點問的路子，就能打破“教師傳授，學生接受”的呆板局面，創建學生積極參與、充滿活力的課堂。