《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計(通用16篇)
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識13個漢字,會寫12個字,掌握多音字“散、圈、桿”,積累“偶爾、纖細”等詞語。
2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對小燕子的喜愛之情,背誦前三個自然段。
3、通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,感受小燕子的活潑可愛。
教學(xué)重點:
1、認識13個漢字,會寫12個字,掌握多音字“散、圈、桿”,積累“偶爾、纖細”等詞語。
2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對小燕子的喜愛之情,背誦前三個自然段。
教學(xué)難點:
通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,感受小燕子的活潑可愛。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、圖片出示燕子。
2、猜謎語:白襯衣,黑外套,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉來蟲子喂寶寶。
學(xué)生自由表達。預(yù)設(shè):小燕子
3、走進作者:
鄭振鐸:中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家。
4、齊讀課題《燕子》進入課文的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,標(biāo)注自然段號。想一想課文主要寫了燕子的什么特點。
朗讀要求:
畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,努力把文章讀流利,有感情朗讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫。
三、生字認讀,讀準(zhǔn)字音
1、本課的生字較多,而且有些還比較復(fù)雜,你能夠認識它們嗎?
出示生字指讀:伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。
2、注音領(lǐng)讀。
3、重點認讀:倦、桿、伶、俐、閑(多種形式識記:猜謎語、合成識記)。
4、學(xué)習(xí)多音字:圈、散、桿。
5、讀一讀,記一記,再說幾個這樣的詞語。
剪刀似的尾巴
伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的圖畫
曠亮無比的天空
四、情景朗讀,感知文本
導(dǎo)學(xué):春天來了,小草從地里冒出來了,楊柳綠了,桃花紅了,小燕子從南方飛回來了……
1、自由輕聲朗讀課文,一邊讀一邊畫出描寫燕子外形的句子,看一看小燕子是什么樣子的呢?
預(yù)設(shè):
(1)朗讀文章對小燕子外形的描寫,說一說你眼中的小燕子。
出示:一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
(朗讀時語調(diào)輕快,讀出小燕子的活潑可愛。)
2、朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
出示句子:
(1)小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。
(朗讀時語調(diào)輕快,讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。)
(2)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
(朗讀時語調(diào)輕快,讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。)
3、朗讀第5自然段,讀一讀燕子休憩時的情景。
出示句子:那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點,那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
(朗讀時語調(diào)要輕松,讀出燕子休憩時候的有趣。)
4、朗讀第二自然段,體會春日美景。
出示句子:
(1)二三月的'春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。
(要讀得優(yōu)美一些,讀出春日里的燦爛。)
(2)那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。
(要讀得稍快一些,讀出小燕子在春日里的伶俐可愛。)
5、有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美生動的語句。
6、有感情地朗讀課文,試著一邊讀一邊想象畫面。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧!
強調(diào)執(zhí)筆姿勢和坐姿規(guī)范:
拿筆姿勢:
一抵二壓三襯托,
指實掌虛腕靈活。
角度適宜方向正,
筆畫輕重細琢磨。
正確坐姿:
小小手,握一寸,
看到書本離一尺,
胸離桌子要一拳。
正確姿勢需牢記。
1、出示生字“拂、聚”等12個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
小組合作,研究書寫這些生字的注意事項。
小組展示學(xué)習(xí)成果:
觀察結(jié)構(gòu)要認真,
書寫結(jié)構(gòu)要正確。
正確占格很重要,
筆畫正確不能少。
重點指導(dǎo):拂、偶、爾、聚。
4、學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《燕子》”,一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認識了好多生字,有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎?讓我們來看拼音寫漢字吧。寫得正確還不夠哦,一定要寫得端正、美觀哦!
(1)出示拼音,學(xué)生寫詞語。
(2)小組評價書寫情況。
(3)進行同音字的練習(xí),檢查生字掌握情況。
(4)進行形近字的練習(xí),檢查生字掌握情況。
2、讀課文內(nèi)容賞析課文。
二、賞析課文
1、深入感受文章對小燕子的描寫。
預(yù)設(shè):外形美飛行美休憩美
從課文中找到答案:
預(yù)設(shè):請說說燕子的外形美
出示句子:一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
提出問題:燕子的外形美在哪里?
預(yù)設(shè):漂亮可愛活潑伶俐
(2)課文是從哪些方面描寫小燕子的外形美的?
預(yù)設(shè):翅膀尾巴羽毛
2、感受一下飛行中的動態(tài)美。
出示句子:小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。
提出問題:
(1)飛行中的燕子是怎樣的姿態(tài)呢?
預(yù)設(shè):斜飛
(2)朗讀文章對小燕子飛行的描寫。
預(yù)設(shè):出示句子:另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
(3)出示詞組:波光粼粼的湖面,試著說幾個這樣的詞語。
預(yù)設(shè):得意洋洋的表情活潑可愛的小燕子
(4)飛行中的小燕子是一種動態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢?
預(yù)設(shè):“斜飛、橫掠”等。
知識盤點:
動態(tài)描寫,是指對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫,創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。
(5)出示句子:小燕子帶了它的剪刀似的尾巴……
知識盤點:
比喻的修辭手法
比喻句,就是打比方,用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
3、感受燕子休憩美。
朗讀第5自然段,讀一讀燕子休憩時的情景。出示句子:
那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點,那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!
提問:
(1)休憩中的燕子是怎樣的姿態(tài)?
(2)休憩中的小燕子是一種靜態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢?
預(yù)設(shè):閑散停著
(3)知識盤點:
靜態(tài)描寫,是指記敘文中對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫,創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。
4、朗讀第二自然段,體會春日美景。
出示句子:二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。
提出問題:
(1)春天里的景物有哪些?都有哪些特點呢?
預(yù)設(shè):結(jié)合課文逐一進行分析。
出示句子:那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。
(2)春天圖畫里的小燕子是怎樣的形象呢?
預(yù)設(shè):抓住小燕子的特點進行分析。
三、課堂展示
1、你喜歡小燕子嗎?如果喜歡,說一說你的理由吧。
2、出示句子分析:
花、草、葉,形成了春天。
紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。
比較一下兩個句子的區(qū)別,說一說哪一個句子好?為什么?
3、出示句子說知識:
那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。
說一說這段的描寫中有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?
預(yù)設(shè):形容性的詞語使句子生動。
4、找出來課文中優(yōu)美的句子,試著仿寫一下。
出示句子:
一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。
5、用自己喜歡的詞語和句子說一說喜歡的一種小動物。(注意使用形容性詞語。)
四、作業(yè)布置
1、觀察一種植物或者小動物,然后把觀察到的寫清楚。
2、注意認真觀察,組織好語言。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練—《燕子》”,一起來闖關(guān)吧!
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴ 學(xué)會本課7個生字,掌握“俊俏、分*、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
⑵ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。
3、德育目標(biāo):
⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【教學(xué)難點】
理解文中的重點句子:“電桿之間連著幾痕細線,多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜寫出一支春天的贊歌。”
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境,讀中體味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
vcd盤:《小燕子》;多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入、整體感知
上課之前,老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開vcd,播放歌曲)
大家從畫面上看到了什么?有何感受?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、觀察圖畫、明確重點
春天就像童話一樣:五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈,讓人喜愛無比。 今天,老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D,請同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。
(學(xué)生自由描述圖意,弄明白畫面主體是燕子。)
三、品味語言、景中學(xué)文
現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景,尤其是那活潑機靈的小燕子。現(xiàn)在,讓我們一道來看課文《燕子》。
請同學(xué)們自由朗讀課文,老師相信,只要大家用心去讀,一定能讀懂課文,看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了,請停下來。
(學(xué)生自由讀文)
1、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。
(課件畫燕子外形圖)
2、在這草長鶯飛的季節(jié)里,春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀察下面兩段話,那段表達效果更好?好在哪?
(課件出示)
“下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天。”
“才下過幾陣蒙蒙的細雨,風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”
3、同桌討論交流,匯報意見。
4、讓我們也加入這春天的盛會,用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。
5、聽了大家的朗讀,我想,你們確實看到了那生機盎然的春天。那么,你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了,請站起來說一說。
6、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請女同學(xué)齊讀第四自然段。
(出示)“幾對燕子飛倦了,落在電線上。電桿……春天的贊歌。”
學(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。
(課件演示電線和五線譜之間的動畫變化)
小結(jié): 藍天作襯,細線作譜,停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符,一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。
(生朗讀)
7、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。
四、歌中升情、總結(jié)全文
是啊!它們要歌唱這充滿生機的春天,歌唱這充滿魅力的大自然,歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽,它們唱起來了。
(播放《少年、少年,祖國的春天》)
【板書設(shè)計】
燕子:掠 落 沾
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會認的字有9個,注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó
”。本課要求會寫的字有14個,書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進入這種境界時,教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀,教師給予指點和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的`/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句,理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時,燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的.問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要點:
指導(dǎo)看圖;學(xué)習(xí)生字新詞;初步學(xué)文。
教學(xué)過程:
一、板書課題,學(xué)生釋題。
二、指導(dǎo)看圖。
1、圖上重點畫的是什么飛鳥?
提示:先觀察它的外行,再觀察活動情況。
2、從圖上看到燕子是什么樣的?
(鳥里的羽毛,俊俏的'翅膀,剪刀似的尾巴。)
3、觀察燕子的活動情況。
提示:由近及遠。
(一隊燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊燕子掠過湖面,平靜的湖水一圈一圈蕩漾開去。遠處有幾隊燕子落在電線上,遠看象幾個小黑點。)
4、圖上畫的是什么季節(jié)的景色?從哪些地方看出是春天的景色?(燕子、柔柳、青草、綠葉、花。)
5、看了彩圖后你有什么感覺?(春天給人們帶來愉快的心情,使人有一種生氣勃勃的感覺。)
三、初步學(xué)文。
1、自學(xué)生字新詞,理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”等詞。
2、聽范讀思考:作者是按什么順序把觀察到的情況記下來的?(先寫燕子的外形,然后寫春天的特色,再寫燕子活動的情況,最后寫燕子休息時的情況。)
四、作業(yè)
1、抄寫生字,組詞。
2、朗讀課文。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認10個生字,會寫12個生字,正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
2、體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準(zhǔn)的表達,積累好詞佳句。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點難點
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者細致的觀察和精準(zhǔn)的表達,積累好詞佳句。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。
課時安排
2課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,當(dāng)春回大地、萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(學(xué)生交流)
通過以上的交流,我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你們想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”,翹舌音“沾”,前鼻音“痕”,后鼻音“伶、形“,邊音”掠“和多音字”散、竿“的讀音。
2、學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時,可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)”湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖“時,可以用形近字對比的方法。
字謎示例:
手持弓滿,兩箭上弦。定睛一看,一直一彎。(謎底:拂)
負字頭,尖尖首。有人來,非我有。(謎底:爾)
病一半,恨一半。傷痊愈,它出現(xiàn)。(謎底:痕)
形近字歌示例:
集:糧食大豐收,帶去集市售。焦急無人買,盼人來收購。
掠:冬天水冰涼,晴日把衣晾。用手掠一掠,心中不驚惶。
沾:米飯把鍋粘,露水沾襯衫。立正把崗站,揮戈上戰(zhàn)船。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“集”的“木”橫要長,托住上面。
“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。
“掠”左窄右寬,“京”的豎鉤不宜長。
“偶”左窄右寬,“禺”中長豎下面的'提偏右上。
“沾”的“氵”呈弧形,右邊“占”略高一些。
“纖”左部提短,右部撇短橫長,末筆為懸針豎。
易錯提示:
“拂”左邊是“扌”,不是“亻”。
“聚”的下部不要寫成“水”。
“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。
“爾”第二筆是橫鉤,千萬不要寫成橫折鉤。
(3)歸類識字。
歸類示例:
開—形(形體)—刑(刑法)—邢(姓邢)
京—掠(掠奪)—涼(冰涼)—晾(晾曬)—驚(驚訝)
占—沾(沾水)—粘(粘貼)—站(站立)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)
奏—湊(湊合)—揍(挨揍)
禺—偶(偶爾)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅)
三、通讀課文,整體感知
理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:
第一部分(1):描寫了燕子的外形。
第二部分(2):寫春天的美景,特別是小燕子的到來,為春光增添了許多生機。
第三部分(3~5):寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。
四、課文研讀,突破重難
學(xué)習(xí)第一部分。
(1)朗讀指導(dǎo):朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。
(2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點?
明確:從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美,突出了燕子活潑機靈的特點,使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。
(3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的?
明確:從整體到局部。
(4)這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?
明確:喜愛之情。
五、課堂小結(jié),效果強化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者先觀察了燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課,我們將更具體地品味文章的詞句。
六、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點:
理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子,并抄下來。
畫出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師:抄有重點詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語,課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會燕子的外形特點,并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點:學(xué)習(xí)生字詞,體會燕子的外形特點,學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開始,我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的.有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎?(指名說)哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書課題:燕子)
(指導(dǎo)書寫“燕”)
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成
(2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
(1)請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊上逐個進行描紅。(容易出錯的可以多寫幾遍,簡單的可以少寫幾個)
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
⑴ 學(xué)會本課7個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
⑵ 訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦文章的能力。
3、德育目標(biāo):
⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點】
體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【教學(xué)難點】
理解文中的重點句子:“電桿之間連著幾痕細線,多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜寫出一支春天的贊歌。”
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境,讀中體味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
VCD盤:《小燕子》;多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入、整體感知
上課之前,老師首先請同學(xué)們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開VCD,播放歌曲)
大家從畫面上看到了什么?有何感受?
(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、觀察圖畫、明確重點
春天就像童話一樣:五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈,讓人喜愛無比。 今天,老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D,請同學(xué)們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。
(學(xué)生自由描述圖意,弄明白畫面主體是燕子。)
三、品味語言、景中學(xué)文
現(xiàn)代作家、文學(xué)史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景,尤其是那活潑機靈的小燕子。現(xiàn)在,讓我們一道來看課文《燕子》。
請同學(xué)們自由朗讀課文,老師相信,只要大家用心去讀,一定能讀懂課文,看到那機靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了,請停下來。
(學(xué)生自由讀文)
1、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。
(課件畫燕子外形圖)
2、在這草長鶯飛的季節(jié)里,春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學(xué)們觀察下面兩段話,那段表達效果更好?好在哪?
(課件出示)
“下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天。”
“才下過幾陣蒙蒙的細雨,風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天。”
3、同桌討論交流,匯報意見。
4、讓我們也加入這春天的盛會,用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。
5、聽了大家的朗讀,我想,你們確實看到了那生機盎然的.春天。那么,你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了,請站起來說一說。
6、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請女同學(xué)齊讀第四自然段。
(出示)“幾對燕子飛倦了,落在電線上。電桿……春天的贊歌。”
學(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。
(課件演示電線和五線譜之間的動畫變化)
小結(jié): 藍天作襯,細線作譜,停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符,一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。
(生朗讀)
7、學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。
四、歌中升情、總結(jié)全文
是啊!它們要歌唱這充滿生機的春天,歌唱這充滿魅力的大自然,歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽,它們唱起來了。
(播放《少年、少年,祖國的春天》)
【板書設(shè)計】
燕子:掠 落 沾
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
燕子第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀教材
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。
課前準(zhǔn)備:
1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時
1.導(dǎo)入新課,初讀教材。
2.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識的欲望。
二、初讀教材,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把教材讀通順。
2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀教材,思考:教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的.特點?
(1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,孩子提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)教材第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。)
5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活
潑的基調(diào))
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖:本設(shè)計引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10
一、說教材
《燕子》這篇文章選自部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元第2課,是一篇語言優(yōu)美而且十分簡潔的寫景狀物散文。文章主要描繪了春回大地,燕子從南方回歸的美麗景象,抓住燕子在天空中飛翔、在湖面上掠過、在電線上停歇的畫面,抒發(fā)了“春光無限好”的積極情感。
文章篇幅短小,語言簡潔卻意境雋美,能夠給人美的享受。本單元的主題是“神奇的大自然”。作為本單元的開篇,既是對學(xué)生進行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的好材料,又是對學(xué)生進行審美教育的好素材,為后面課文的學(xué)習(xí),奠定了一定的基礎(chǔ)。(知識聯(lián)系)
說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求,加強語文課程與生活及其他課程的聯(lián)系,促進學(xué)生的聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展,所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力目標(biāo):認識“俊、俏”等生字,會寫“聚、掠”等生字,積累好詞佳句;能夠正確、流利、有感情的朗讀全文,把握文中描寫的燕子的特點,并能簡要描述。
2.過程與方法目標(biāo):通過默讀,體會本文語言的優(yōu)美與簡潔,能夠通過抓住重點語句整體感知課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,感受燕子的可愛和春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
說重難點
課文的題目是《燕子》,因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點,而理解課文的重點語句及詞語是本課的難點。
二、說學(xué)情
小學(xué)四年級的學(xué)生,經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗,初步具有了獨立識字的能力,學(xué)習(xí)重點逐步向閱讀過渡。隨著年齡的提升,學(xué)生對事物有了一定的觀察能力,能夠通過事物的變化感受春天的勃勃生機。但由于孩子們生活在城市里,對燕子的了解大多源于書本、電視等媒介,而體會燕子的外形特點和活潑可愛,卻是一個難題。
這一學(xué)段的學(xué)生好奇心強,求知欲旺盛,形象思維占主導(dǎo),理解能力可能會相對不足,這些都將是我在教學(xué)過程中需要考慮的問題。
三、說教法學(xué)法
語文課的教學(xué),最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和良好的閱讀、欣賞能力。
因此在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀體會法將貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過有感情地朗讀,幫助學(xué)生體會作者生動形象的描寫。此外,在導(dǎo)入和研讀部分,我還會使用情景教學(xué)法,調(diào)動學(xué)生的多方面感官,加深對文章的深入理解和把握。
而對于學(xué)生,我將主要引導(dǎo)他們通過自主探究、合作交流的方法進行學(xué)習(xí),從而更好地實現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育理念。(學(xué)法)
四、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
一個好的導(dǎo)入能夠達到“課未始,興已濃”的狀態(tài),是課程成功的關(guān)鍵。因此,我會通過采用播放有關(guān)春天和燕子的圖片或者視頻,并且配有音樂這種直觀的方式進行導(dǎo)入。這樣可以在上課之初為學(xué)生們首先營造一種欣賞的情感氛圍,有助于后續(xù)文章的學(xué)習(xí)與理解。
播放完視頻、圖片這類資源后,我還會引導(dǎo)同學(xué)們展開討論,說一說看完視頻后有什么感想,并探討你還從哪里可以感受到春天。這樣在課前就進行了充分的形象感知和感情鋪墊,順勢導(dǎo)入新課的教授,極大提高了學(xué)生們上課的積極性,并且為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)初讀課文,整體感知
語文的教學(xué)離不開閱讀,“讀”既是一項重要的語文素養(yǎng),又是一種關(guān)鍵的學(xué)習(xí)手段。因此,新課教授環(huán)節(jié)我將按照如下的順序來展開。
1.初讀課文,感知春天
這是新授的初始環(huán)節(jié),在這一過程中通過整體把握文章,能夠為后面的學(xué)習(xí)鋪平道路。
我會鼓勵學(xué)生們大聲地、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象春天的美麗圖景。同時完成一個自學(xué)任務(wù):處理生字詞,掃清閱讀障礙。多數(shù)的生字生詞是可以自行處理的,但是還需要我進行個別易錯或難寫字的指導(dǎo),如“湊”字是兩點水,不是三點水,而書寫的時候應(yīng)該先左后右。
本篇文章是語言優(yōu)美的寫景狀物類散文,因此解決完生字詞之后,我會播放范讀錄音,讓學(xué)生認真聆聽,并談?wù)劼牶蟮母杏X,從而提高他們的誦讀和欣賞能力。
2.再讀課文,了解燕子
這部分是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié),是對文本的深入解讀,也是培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)意識和能力的最佳機會。在這一環(huán)節(jié),我會采用引導(dǎo)式教學(xué),進行逐層提問,討論探究。
首先,我會請學(xué)生閱讀第一段文字,并回答問題:讀完第一段,你了解到什么?能夠體會出燕子什么樣的特點? 因為這些問題相對簡單,學(xué)生能夠通過讀文章就可以從中找到準(zhǔn)確的詞句來回答問題,因此我會選擇班里平時不怎么活躍的同學(xué)來回答以上的問題,這樣可以為他們增加一些學(xué)習(xí)的信心,提高他們接下來的參與積極性。
接著,我會提問,在這里“湊”是什么意思?學(xué)生回答完后,我不會立即進行解釋,而是提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點,理解“湊”字的意思。這樣在“看中學(xué)“,課堂趣味十足。
對于燕子的描寫是屬于本文的重點,文章主要通過三個畫面進行立體的展示。因此,下面的內(nèi)容的教學(xué)我會給學(xué)生充分的討論空間,讓他們?nèi)タ偨Y(jié)燕子有哪些特點,分別是從哪些方面寫的,通過找句子、理解詞語來證明自己的觀點。
首先,我會讓學(xué)生概括,第2、3、4自然段分別寫了什么?并請他們試著用小標(biāo)題的形式加以歸納。通過閱讀文章,不難看出,下面三個自然段分別描寫了“春天的盛會、飛行的燕子、美麗的曲譜”三個畫面。
接下來,我會讓學(xué)生說說哪幅圖最吸引你,為什么?根據(jù)學(xué)生的回答,相機展開教學(xué),進行啟發(fā)式指導(dǎo)。比如,以第二自然段為例。
我會讓喜歡第2節(jié)的學(xué)生齊讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出文中描寫的春天的景物。并提問,這一段描寫了春天什么特點?從哪里看出來?經(jīng)過分組討論和發(fā)言,學(xué)生們不難找出“光彩奪目”和“有生趣”兩個特點,并可結(jié)合課文,領(lǐng)略到春天的美景。分析完美景,我會提出最后一個疑問,這一節(jié)主要講春天的盛會,和“小燕子”有何關(guān)系呢?讓學(xué)生體會到,已經(jīng)熱鬧非凡的盛會,因為有了小燕子的加入才更有生趣,這里包含了作者對燕子的喜愛之情。
對于理解文中的重要詞語是本文的難點,因此我會多加引導(dǎo),讓學(xué)生體會。比如“黃綠眉眼”一詞,學(xué)生可能不是很理解,因此我會引導(dǎo)學(xué)生進行想象,從而理解,柳枝發(fā)芽時顏色發(fā)黃,看上去有黃有綠,就像是柳樹剛剛睡醒,在春天睜開朦朧的雙眼。這樣,作者比喻手法的運用,使得畫面更加的生動形象。
這是第二幅畫面的引導(dǎo),下面兩幅圖畫,我會用同樣的方式進行。
(三)拓展延伸,想象發(fā)現(xiàn)
深入領(lǐng)悟了文章,最妙的是進行一些鞏固和強化。因此我會讓學(xué)生把自己當(dāng)做一只小燕子,介紹一下自己家族里都有哪些成員,他們還有哪些朋友,都是什么樣子的?這樣在鍛煉學(xué)生想象力的同時,也提高了學(xué)生的口語表達能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(四)課堂小結(jié),深化情感
小結(jié)是一節(jié)課程的尾聲,好的小結(jié)應(yīng)該是讓學(xué)生自主回憶所學(xué)。我會利用板書,引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。這體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。
(五)作業(yè)布置
這是本節(jié)課的作業(yè)布置,本著開放性、層次性、多樣性的原則,我布置三個作業(yè):
1.文章詞句優(yōu)美,積累下自己喜歡的部分,或背誦或抄寫,來豐富自己的寫作素材。
2.完成一個小練筆,寫寫自己喜歡的動物。
3.有余力有興趣的同學(xué)可以為自己的小練筆配上一幅畫。
五、說板書設(shè)計
接下來我說一下我的板書設(shè)計,我的板書清晰明了,一目了然,能夠幫助學(xué)生更好地抓住重點,理解課文。
(編輯:華圖媛媛)
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11
《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方,在無邊無際的大海上不分晝夜地飛,為了過海,許多燕子獻出了生命的情景,贊美了小燕子為了到達目的地不怕辛苦,不畏艱難的精神。
通過課文的學(xué)習(xí),我從學(xué)生若有所思的神情中,感受到了學(xué)生對燕子的敬佩之情,如何使這種敬佩得以升華?我想到了學(xué)生的想像,小學(xué)生有豐富的想像力,通過合理的想像,學(xué)生會感同身受,學(xué)生對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點,我引導(dǎo)學(xué)生,以《我的第一次南飛》為題,讓學(xué)生把自己想像成為一只在北方長大,今年要跟父母一同過海的小燕子,以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景,并適當(dāng)補充課文中沒有的內(nèi)容,給學(xué)生以想像的空間。
在我的引導(dǎo)下,因為有話可說,學(xué)生很快產(chǎn)生了動筆的欲望,他們個個奮筆疾書。有位學(xué)生這樣寫道:“天氣越來越冷了,爸爸、媽媽更嚴格地督促我進行飛行訓(xùn)練。我不明白這是為什么。有一天,我問爸爸:‘爸爸,能不能讓我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的頭,說:‘天氣轉(zhuǎn)涼了,我們馬上要飛到溫暖的南方去,在通往南方的路上有一個大海。如果你現(xiàn)要不努力練習(xí),怎么能飛過去呢?”
在寫到飛至半路,偶遇“船只”這一幕,學(xué)生又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力,通過“燕子”的心理活動表現(xiàn)出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有學(xué)生想像到了,真讓我感嘆學(xué)生想像力的豐富。
但是,我也清醒地看到,這類化物為我式的寫作方法,相對于能力較差的學(xué)生來說難度偏大。因此,我在安排訓(xùn)練時,讓他們選取一個片斷來寫一寫,既不因難度太大而望而卻步,也有利于這部分學(xué)生習(xí)作水平的提高。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)課文,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、成語導(dǎo)入,揭示課題。
1、我們曾經(jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語,誰能說幾個呢?
生:桃紅柳綠、鳥語花香。
生:鶯歌燕舞……
師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢?
生:這個成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。
師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題:燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。
2、齊讀課題,燕子。
3、看了課題,你想知道什么?
生:我想知道燕子是什么樣的?師板書:外形
生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的?板書:習(xí)性
生:我想知道燕子飛行有哪些特點?……板書:飛行
4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
點評:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望,吸引學(xué)生非讀下去不可。
二、初讀課文,自學(xué)生詞。
1、出示自學(xué)要求
默讀課文標(biāo)出自然段,劃出生字詞。
輕讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。
2、交流自學(xué)字詞的情況
(1)出示生字課件
yn lòng qù héng lüè yì òu
燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾
zhn yùn gn
沾圓暈電線桿
(2)學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)字詞。
“攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面,不應(yīng)有勾。
(3)出生字書寫課件,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
翼燕
范寫
學(xué)生描紅
三、精讀課文,以求感悟。
1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。
默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。
作者抓住哪些特點寫燕子外形的?你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解?板書:外形活潑機靈
你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。
2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)輕讀,春天有什么特點?
生:春天爛漫無比。
師:春天為什么會爛漫無比?
生:(因為鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點著春天。)
(2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點?
生:趕集時人很多,很熱鬧。
生:趕集時人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。
師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?
生:春天的花開時,也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。
師:誰能說說“趕集”在文中的意思?
生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。
(3)出示課件,展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
生:有了小燕子的春天充滿了生機,可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。板書:習(xí)性:追趕春天
(4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。
四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、學(xué)生自談體會。
生:知道燕子是什么樣的。
生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。
3、你還想知道什么?
4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),欣賞燕子美麗的舞姿。
第二課時:
一、學(xué)習(xí)第三段
1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論: 在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過”你體會到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
2、交流:
估計:
a 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)
b 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?
學(xué)生
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c 這多么像正待演奏的曲譜啊!
這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?
大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
三、課外延伸
通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們,讓我們保護燕子……
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
板書:
春光 飛行
美
外形 停歇
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影儀、錄音機。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時候,她的使者──燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí):
出示自讀要求:
⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個生字。
⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。
⑶ 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:
課文寫了燕子的哪些方面?
⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面:
⑴ 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?
(小組成員商量研讀專題)
2、出示研讀方法:
⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
⑵ 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 小組交流補充。
⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流
1、匯報交流“外形美”:
⑴ 研究外形美的小組匯報:
① 燕子的外形美在哪兒?
② 你們從哪些詞句讀出了這種美?
③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。
⑵ 練習(xí):
出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
2、匯報交流“春之美”:
⑴ 研究“春之美”的小組匯報:
① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?
② 你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?
③ 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
⑤ 其他組成員補充或質(zhì)疑。
⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。
⑵ 練習(xí):
出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。
3、匯報交流“飛行美”:
⑴ 研究“飛行美”的小組匯報:
① 燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
② 你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。
⑵ 練習(xí):
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
4、匯報交流“歇息美”:
⑴ 研究“歇息美”的小組匯報:
① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
② 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀,評價。
⑵ 練習(xí):
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇14
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師一直面臨著兩個問題:一是教什么?二是怎么教?這兩個看似簡單的問題困擾了一代又一代的語文教育工作者,也同樣困在擾著我。每次拿到教材我總想著自己如何教好他,卻忽略了學(xué)生該學(xué)到些什么。因此,雖然每次備課前,我都充分查閱了一些背景資料,并認真設(shè)計了教學(xué)過程和教學(xué)方法,然而,并沒有取得意想中的效果。
其間我百思不得其解,為什么自己如此盡力卻沒有取得意想的效果?讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”我一下子恍然大悟!原來如此!我一直認為,我是教師,我要盡我的知識和才能來教導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進入我為他們精心設(shè)計的美妙世界。然而我錯了,大大的錯了!“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,不是教師的事!老師不應(yīng)越俎代庖。教師所能做的,就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們各自以自己特有的方式去學(xué)習(xí),是讓他們主動地走自己的道路,而不是被動地跟在教師后面,既不情愿,又沒有積極性。我想這也就是我上課失敗的根本原因。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我深深地理解了“教師的作用是導(dǎo)而不是教”這句話。教就是以教師為中心,以教師的主觀思想來控制整個教學(xué)過程,學(xué)生只是被動地不情愿地跟在教師后面;導(dǎo)就是以學(xué)生為中心,從學(xué)生的實際情況出發(fā),讓學(xué)生按照自己的方式去學(xué)習(xí),教師只是幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí)而已。例,今天在學(xué)習(xí)《燕子》第一自然段時,我總覺得不能光停留在燕子的活潑機靈上,似乎還應(yīng)以此教材為契機,讓學(xué)生了解如何介紹小動物外形的一些常識。因此,在上課前,我先讓學(xué)生觀察翠鳥圖半分鐘,然后讓學(xué)生說說自己的印象,無一例外的,他們都找到了爪子、羽毛、嘴巴這幾處。緊接著,我再讓學(xué)生讀讀文中的話,學(xué)生又明白了作者是按照一定的順序而寫。整個過程,我沒做任何暗示,但學(xué)生似乎早已知曉。在此基礎(chǔ)上,我出示課題《燕子》,直接學(xué)習(xí)課文第一自然段,沒想到,這時,我的學(xué)生們臉上都露出了會心的微笑,學(xué)得是那么投入,這正是我所求!
課后,我讓學(xué)生選一小動物說說他的外形特點,并以比賽的形式評出優(yōu)勝,大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我想,這也許比直接分析從哪幾方面介紹燕子的外形特點更容易讓學(xué)生接受吧。
因此我覺得,在現(xiàn)代的語文教學(xué)中,教師要從教什么和怎么教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開學(xué)習(xí),從而學(xué)好語文,用好語文。
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇15
[教學(xué)要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]:
2課時
第一課時:導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時:復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,表示疑問的:"_____?"
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點:也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,表示重點詞句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?
教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。
10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn),哪三個?("一身""一對""一個")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)
3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)
5.學(xué)生口述。
6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花
8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)
我請一位同學(xué)念念是,并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?
△"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點,學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)
△"風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)
④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽春三月,細雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:
草______________
葉______________
花______________
_____________
______________
△現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)
△小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____,______,______都像趕集似的聚攏來。)
釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個"趕"字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")
△這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?
釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
指點:注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。
11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)
同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié).
1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)
高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?
3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)
4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?
5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。
提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。
7.學(xué)生口述。
8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)
9.我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"
這個長句子,誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。
釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?
的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)
10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。
第四節(jié).
1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?
3.課文上打了一個很美的比喻。
"這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜?……
△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)
△幾對燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)
從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。
△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。
四、練習(xí):《燕子的自述》
1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息
學(xué)生口述
《燕子》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
課前準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
課時安排:
兩課時
第一課時
一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文
(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)
5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖:本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)
(2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。