《蘑菇該獎給誰》第二課時教案（通用15篇）
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇1
“學程導(dǎo)航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內(nèi)容-6、蘑菇該獎給誰 -
共幾課時-課3時
第幾課時-第2課時-
課型-講讀
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、懂得敢于和強手競爭,才是最出色的。
教學重點
教學重點:分角色朗讀課文。
教學難點:懂得敢于和強手競爭,才是最出色的。
教學資源
1、課文蘊含著深刻的道理,相關(guān)詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。
2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)習設(shè)計
劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔。
學 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題
1、讀好課題
2、給課題加標點
二、細讀課文,悟情明理
1、學習第一節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)
(2)理解“囑咐”的含義。
(3)情境訓練:
兔媽媽會囑咐兩個孩子什么?
(4)讀好兔媽媽的話。
2、學習第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話
(2)理解:“出色”指格外好,超出一般。
(3)鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點。自由試讀。
(4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時理解:“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對話。
3、學習第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。
1、明白蘑菇該給誰。
2、理解不服氣。
3、觀察圖畫,了解比賽現(xiàn)場。
學生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話,體會小黑兔當時的心情。(指名讀,評價)
5、通過動作表情,讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場景。
7、從小白兔的話中體會小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測,蘑菇該獎給誰?為什么呢?
4、學習第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動作,圈畫
(2)讀出兔媽媽的激動的心情。
(3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔?讀第10自然段。
(1) 理解高手
(5)小結(jié)
三、分角色朗讀課文
帶好頭飾,表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?
2、 說說自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課,讀題。
2、這個課題是一句話,如果讓你們給它加一個標點符號,你們會加什么標點?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。
3、這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢?今天我們就圍繞這個問題來學習課文。
二 、細讀課文,悟情明理
1、學習第一節(jié)。
(1)請同學們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。
(2)這一節(jié)有兩個字特別重要:囑咐,這個詞是什么意思?(學生自由發(fā)表意見)
(3)每當你背上書包上學去的時候,媽媽會囑咐你什么?你去別人家做客時,媽媽又會囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么?
(4)你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請你給大家讀一讀。
2、學習第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。
(2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點)
(3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!
誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個,注意問號,突出“出色”“最大”)
(4)指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話?
同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。
“難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?
“難為情”這個詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
(5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話,男同學讀小黑兔的話,女同學讀小白兔的話行嗎?
3、學習第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對話。
(1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當然給小黑兔了。(貼圖)
(2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么?
誰來讀一讀他的話?
(3)那倒底是怎么回事呢?讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場去看看吧!
師:我們看看小黑兔是怎樣對媽媽講自己的。
出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
(4)老師當兔媽媽,請一個同學當小黑兔,大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
這個小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎?
(5)同學們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?
(6)我們再來看看小白兔比賽的場景。
(7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。
小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。
(8)指名分角色朗讀第二次對話。
(9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時間后,誰的跑步水平進步快?
我們再來猜一猜:這樣經(jīng)過一段時間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場比賽,誰會得第一名?為什么?蘑菇該獎給誰?
4、學習第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)下面老師請同學們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動作,并圈出來。
(2)兔媽媽很激動,現(xiàn)在,哪位同學再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動。
(3)小朋友們,你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個自然段。
(4)課文中的“高手”指的是誰?
駿馬是動物中跑得最快的動物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學習的好榜樣。
(5)看來,兔媽媽的獎勵一點沒錯。兔媽媽的獎勵不單單是因為速度,而是因為小白兔 “敢和高手比呀!”
三、分角色朗讀課文
師:小朋友,你們也想來當高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會怎樣想?怎樣做?
2、說自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。
★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇2
《蘑菇該獎給誰》劇本（轉(zhuǎn)載）
?道具：門
旁白：有一天，天氣特別晴朗，兔媽媽決定出門采蘑菇。
兔媽媽提著籃子上，（忽想起一件事來，又返回來）
兔媽媽（對著小白兔和小黑兔）：孩子們,媽媽出去采蘑菇了,你們在家要好好練習跑步。
小白免和小黑兔一起回答：放心吧，媽媽，我們會認真練習的。再見！
兔媽媽：孩子們，再見！
兔媽媽提籃采蘑菇，音樂響。
第二幕
小白免：小黑兔，咱們練習跑步去吧！
小黑兔（懶洋洋地）：玩一會，再去吧！
小白兔：快去吧，你忘了媽媽臨走時告訴咱們的話了嗎？
小黑兔不高興地撅著嘴：那好吧！
音樂起，小白兔和小黑兔一起練習跑步。小白兔認真刻苦，小黑兔應(yīng)付了事。不一會，小黑兔回到屋里睡覺去了。
第三幕
小白兔自言自語：我去找個伙伴比一比。
駿馬上
小白兔迎上去：駿馬大哥，你好！
駿馬：小白兔，你好！
小白兔：咱們倆比賽跑，好嗎？
駿馬半信不疑地：和我，比跑步？
小白兔：對呀！我想和你比一比。
駿馬：好樣的，那就來吧！
音樂響，比賽開始，小白兔落后了。
第四幕
小黑兔（醒來，伸了個懶腰）：小白兔，小白兔！（四處望望）
烏龜上
小黑兔：烏龜大叔，你好！
烏龜：小黑兔，你好！
小黑兔（看了年看烏龜?shù)臉幼樱涸蹅儌z比賽好嗎？
烏龜（很吃驚）：和我比賽！那你一定贏！
小黑兔（拉著烏龜）：烏龜大叔，比一比嗎，比一比嗎！
烏龜：好吧，陪你鍛練鍛練！
音樂響，比賽開始，小黑兔跑得很快，得了第一。
第五幕
旁白：晚上，兔媽媽提著一大籃子蘑菇回來。
兔媽媽：孩子們，我回來了。
小白兔小黑兔：媽媽辛苦了！
兔媽媽：你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！
小黑兔（得意地）：今天我參加跑步比賽，得了第一名！
小白兔（難為情）：今天我參加跑步比賽，落在后面了。
兔媽媽：你們今天都跟誰比賽了？
小黑兔（神氣地）：我跟烏龜大叔賽跑，得了第一名
小白兔（難過地）：我跟駿馬大哥比賽，他跑得比我快多了
兔媽媽（親了親小白兔，從籃子里挑出一個最大的蘑菇）：這是給你的獎品
小黑兔（不服氣）：我今天得了冠軍，為什么把最大的蘑菇給小白兔？
兔媽媽：因為他敢和高手比呀！
小黑兔（難為情地）：媽媽我知道自己錯了。
兔媽媽(從籃子里又挑出一個最大的蘑菇)：孩子，知錯就改也是好孩子,媽媽把這個蘑菇獎給你.
小白兔：媽媽，小黑兔，我們一起跳舞吧!
音樂起,小動物們一起上,謝幕!
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇3
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思，能正確書寫“比”、“軍”兩個字。
3、懂得只有跟高手比賽，才能學到真本領(lǐng)。
教學重點：能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。
教學難點：兔媽媽說的最后一句話。
教具準備：頭飾、蘑菇、生字卡片。
教學課時：2課時
教學過程：
一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎給小朋友的圖）大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么？
2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3.揭題：那我們今天就繼續(xù)學習第六課《蘑菇該獎給誰》。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。 “地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。
3、教學生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文，悟情明理
1、學習第一節(jié)。
（1）齊讀第一節(jié)。
（2）這一節(jié)有兩個字特別重要，你認為是哪兩個字？你認為這個詞是什么意思？（學生自由發(fā)表意見）
（3）每當你背上書包上學去的時候，媽媽會囑咐你什么？你去別人家做客時，媽媽又會囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會囑咐兩個孩子什么？你能學兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎？
3.指導(dǎo)朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
（2）指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后，誰搶先回答的媽媽的問題？（出示小黑兔說的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說？（板書：第一）說話時是什么神態(tài)？誰能把得意的樣子做給大家看看。
(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話。
4.指導(dǎo)朗讀第二次對話。
（1）兔媽媽對小兔們的表現(xiàn)沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。老師想請同學們自己讀一讀，看看該用什么語氣來讀？
（2）學生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進行交流：從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語看出來的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
（3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5.指導(dǎo)朗讀第三次對話。
(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
（2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎勵，小白兔最后一名卻獲了獎而抱不平。你們覺得呢？讓學生展開討論。
（3）在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快？
（4）看來，兔媽媽的獎勵一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎？指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點呢？可讓學生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
（5）啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎？引導(dǎo)學生練習說話，同時加深課文的理解。
6.分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時由同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會怎樣呢？小朋友們想一想，編一個故事說給爸爸媽媽和同學們聽聽。
板書：
蘑菇該獎給誰
小黑兔圖 第一 ？
小白兔圖 后面 蘑菇圖 敢和高手比
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇4
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學重點：分角色朗讀課文。
教學難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意啊？
2. 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學故事
1. 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2. 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。
2.小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3. 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎么想的？
4. 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。
（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5. 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說
2. 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇5
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文內(nèi)容。
2、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
3、學習課文的第一到第四自然段。
4、學寫生字“習”、“比”。
教學難點：根據(jù)插圖，理解課文內(nèi)容。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示兩只小兔子
師：今天老師給小朋友們帶來了兩個朋友，你們認識他們嗎？我們今天要學的啊，就是關(guān)于他們的故事。
（出示賽跑的兩幅插圖）
師：你們看，他們都在參加比賽呢。
（出示“參加”）
師：跟著老師一起讀----“參加”。開火車來讀讀。
師：仔細看看圖上，都畫了些什么呀？
師：小白兔在和誰比？小黑兔呢？
（出示“比”）
師：一起來讀讀這個字。小白兔和小黑兔都在“比”賽呢。
師：你們想知道他們?yōu)槭裁匆ケ荣悊幔勘荣惖慕Y(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們一起去看看課文《蘑菇該獎給誰》。
（出示課題：6、蘑菇該獎給誰）
師：一起讀一讀課題《蘑菇該獎給誰》(強調(diào)輕聲)
師：這個課題啊，有點長，是個句子，如果讓你幫它加上一個標點，你會怎么加呢？為什么？
師：那么該怎么讀呢？誰能來試試？（指導(dǎo)讀出疑問的語氣）
二、新授
1、通讀全文
師：下面就請小朋友們自己去讀讀課文
師：乘著小白兔和小黑兔比賽的時候，我們也來比一比。比比誰能把這些字讀準了，你們想不想?yún)⒓樱?
（出示生字“練、習、提、參、加、比、烏、過、軍”）
師：老師也準備了一籃的蘑菇，看看誰能得到它
師：誰想來挑戰(zhàn)？（指名讀2---3個）
師：去掉拼音你還能不能讀出來啦？開火車來讀讀。（去拼音讀）
師：把它放到詞語里呢？
師：剛才，小朋友讀得真不錯，可是啊，老師準備的蘑菇是要獎給讀的準，讀的好的小朋友。你們說，誰能得到老師手里的蘑菇啊？
（評出“高手”，獎蘑菇）
師：小朋友的表現(xiàn)啊，都不錯，還有小朋友憑自己的本事得到了老師的蘑菇，想不想再接著比呢？
師：好，那我們就再來個朗讀比賽。比比看誰讀的最準確。剛才你讀的時候，覺得哪個小節(jié)你讀的還不是很好的，就再練習讀讀（再次練讀課文）
師：誰來讀讀第一自然段？（指名讀）
師：第二自然段呢？誰想來試試？
師：看來真的是難不到大家，那老師可得加大難度。誰能讀好3-7自然段？
師：8-10呢？誰想來挑戰(zhàn)？
師：讀的真不錯。恭喜各位小朋友，取得了比賽的勝利。
2、教學第一自然段
師：小朋友們，你們瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。我們就再回到兩只小兔子的故事里吧。剛才，我們知道，他們正參加比賽呢。那么他們?yōu)槭裁匆獏⒓颖荣惸兀孔x了課文，你知道了嗎？
師：誰能來告訴我，他們?yōu)槭裁匆獏⒓颖荣惸兀?
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容，請小朋友一起來讀一讀。
師：兔媽媽都囑咐小兔子們什么事情了？
師：噢，練習跑步。
（出示“練習”）
師：什么是“練習”呢？練習啊，就是反復(fù)的學習，達到熟練。兔媽媽讓小兔子們要。。。。
師：對了，反復(fù)的練習。
師：兔媽媽雖然沒有說話，可是，小朋友，你能不能學學兔媽媽，囑咐一下小兔子呢？
師：要讀好這一自然段，該讀出什么語氣來呢？
師：誰想來試試？
3、第二自然段
師：時間過的真快，一眨眼，天就黑了，兔媽媽采了蘑菇回家了。她準備怎么獎勵兩只小兔子呢？請小朋友讀讀第二自然段。
師：兔媽媽回來都說什么了？
（課件強調(diào)兩個“最”）
師：噢，跑得“最出色”才能得到“最大”的蘑菇。
師：一起來讀讀這一自然段，記住要讀好兩個“最”（指導(dǎo)讀的時候，兩個“最”要強調(diào)。讀出重音。）
4、第三、四自然段
師：小白兔和小黑兔為什么要參加比賽，我們已經(jīng)知道了，那么，他們到底比的怎么樣呢？你們知道他們比的結(jié)果嗎？
（生回答）
師：誰能來把小黑兔的話讀一讀？
師：小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（得意）
師：得意是什么樣子啊？你能做出來嗎？
師：噢，這就是得意。我們一起來讀讀。
師：小白兔呢？它比的又怎么樣呢？
師：它落在后面，所以覺得？（難為情）
師：真難為情呀，人家小黑兔都跑第一，我呢，只能跑在后面，真丟臉，真難為情。
師：誰來讀讀
5、表演
師：小朋友真了不起，一下就把我們剛才的兩個問題解決了。
師：老師啊還幫小朋友準備了兩個頭飾。小朋友想不想來演一演？
師：哎呀，還缺一個人物呢？是誰呀？
師：哦，是兔媽媽。
師：趕緊把你喜歡的角色的話再練練。
（表演。指導(dǎo)學生讀出兔媽媽囑咐的話，還有，旁白部分不讀）
6、復(fù)習鞏固
師：哎呀，這幾個小朋友演的真不錯，小朋友們，你們想不想也來試試？
師：好，那就請男同學當小黑兔，女同學當小白兔，能不能讓老師也要演一演呀？這樣吧，老師來當兔媽媽。
（再一次復(fù)習學到的1-4自然段）
師：唉。同樣是兔媽媽的孩子，為什么會有這么大的差別呢？兔媽媽也覺得奇怪呢。到底是怎么回事呢？我們下節(jié)課再在學習。
三、學習生字
（出示生字：練、習、提、參、加、比）
師：這些就是我們今天學到的幾個生字，一起再來讀讀。
師：在這些生字里，有兩個字啊特別的簡單，就是“習”和“比”。可千萬別小看了他們，這兩個生字的筆順啊，特別容易錯。這節(jié)課我們就來學習這兩個生字。
（小組討論，自主識記）
師： 誰能來說說，你有什么好方法記住他們？
師：他們啊，都是獨體字，筆順到底是怎么樣的呢？請小朋友自己打開書本，學一學。
師：習、習，怎么寫
生：習、習，這樣寫。。。。
四、學生描紅。
教后記：
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學生有勇氣敢和高手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀和表演。
我教學的是課文第一課時]教學重點在認識本課生字新詞，學習課文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔為什么參加比賽，比賽結(jié)果怎樣以及小白兔和小黑兔不同的心情。
]在揭題時，我設(shè)計了這樣一個問題：如果請你加上標點，你會加什么呢？大部分學生能回答上來是問號，帶著問號再來讀讀課題，讀出疑問的語氣。這樣的設(shè)計，我覺得避免了一遍一遍機械地讀，而改之以疑問的語氣，對課文內(nèi)容的理解做好了鋪墊。
教學生字詞時，我用課件讓學生自己來發(fā)現(xiàn)哪些字是后鼻音，收到了比較好的效果，在認讀詞語時，采用開火車讀，指讀，齊讀等不同形式，調(diào)動了學生的積極性。
在精讀課文時，我抓住重點詞語理解課文。如“囑咐”一詞，學生稍顯陌生，因此，我聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，問學生：上學時，媽媽會對你說什么？出去玩時，媽媽會說什么？媽媽出門去了，會對你說什么？告訴孩子們這就是“囑咐”。兔媽媽上山采蘑菇時又會怎樣囑咐小兔們呢？這樣為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，拉近了學生與文本之間的距離。 但是，最后一個問題時，我的問題指向性不明，以致學生有點弄不明白，造成了時間的浪費。“得意”、“難為情”是小黑兔和和小白兔比賽后的心理感受，也是課文的重點部分，學生對于詞語的理解也存在著疑問。我沒有對這兩個詞語加以單純的字義解釋，而是為學生創(chuàng)設(shè)情景。比賽得第一是什么心情，輸了又是什么心情。讓學生在情境中想，說，演，讀。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中很輕松地理解了詞語的意思，同時也理解了課文內(nèi)容。
但是整堂課，內(nèi)容稍多，所以最后時間來不及，只教學了兩個生字，只在書上描紅，沒有讓學生靜下心來認真地寫。
學生前半節(jié)課的紀律還不錯，但后半節(jié)課就有些松散，有些學生就開始坐不住了，對此，在今后的課堂教學中，還要多加以訓練。
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇6
第一節(jié)課學生字時，我讓學生放手自學，他們能準確地分析“提、加、敢”三個字的要點，能觀察到“東”的細微變化，能自己書寫“習”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學會。由此，我提醒自己，學一課生字之前，要把它們分成細小的類別，老師只講難字，容易的讓學生自學。甚至難字也要放手讓學生討論，畢竟他們才是學習的主人，我以前太過包辦，以至于效率太低。
第二課時重點在于分角色朗讀。我以為語文教學要著力于語言訓練，發(fā)展學生的語言，使之形成語言能力。在這節(jié)課上，我運用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對學生進行了積累和運用語言的訓練。尤其是讓孩子們站起來，自由地比劃、表演自己認為合適的動作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動性、創(chuàng)造性。
不過，由于文中敘述方式多樣，很多學生弄不清人物對話始于何處，止于何處，讀起來很費力。
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：83
《蘑菇該獎給誰》教學片段
師：小白兔是怎樣回答兔媽媽的問題的？
生：小白兔說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”
生：小白兔難為情地說：“我今天參加跑步比賽，落在后面了。”
師：你們知道什么是“難為情”嗎？
生：難為情就是很生氣！（邊說邊把手叉腰，小臉昂得高高得，嘴巴也翹了起來，一副非常生氣得樣子。）
師：“難為情”就是很生氣嗎？
生：不是的。“難為情”就是有點不好意思。
師：對了，“難為情”啊，就是指不好意思。請你來讀讀小白兔說的話好嗎？
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。
師：還有哪位小朋友愿意學小白兔難為情的樣子來讀讀這句話？請你來讀。
生：很不好意思的，頭低得很低，小臉通紅，終究還是沒有勇氣站起來讀。
師：怎么啦，難為情啦？沒有關(guān)系，其他小朋友愿意來讀讀嗎？
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（邊讀邊學剛才的那位同學，把頭低下了，聲音也很輕。）
師：看呀，這只小白兔難為情了，頭都抬不起來了。
生：我今天參加跑步比賽，落在后面了。（他輕輕地讀著，小嘴都翹了起來。）
師：你們看，這只小白兔是真難為情了，不光講話的聲音很輕，連小嘴都翹了起來。
（反思）
其實，在設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)的時候，我安排好了要讓學生通過回憶自己什么時候會難為情來理解書中的小白兔難為情地心情，只可惜，一開始講到“難為情”這個詞語時，學生的理解就有了偏差，認為難為情就是很生氣，雖然之后有位同學說出了難為情就是不好意思，可是大家還是沒有對這個詞語理解透徹，應(yīng)而，讀書的語氣也不到位。之后再請的這位同學可能是不知道改怎樣讀好，所以當我點到他名字后，他的確是很不好意思，而全班的同學都看見了，這不就是難為情的一個最好的見證？我馬上抓住了這個教學時機，緊跟著來一句：“怎么啦，難為情啦？”再請的幾個同學起來讀，一個比一個讀得好，一個比一個體會得深刻，相信他們此時心里一定在想：原來難為情就是這樣的啊，不是很生氣，那我應(yīng)該這樣讀……
一直以來，語文教學中，朗讀就是課堂中的重點難點，如何讓學生們讀得好，讀出感情來，讀出韻味來是每個語文老師在教學中要解決的一個大問題。低年級的小朋友畢竟還是小，要讓他們說出這句話為什么要這樣讀，可能他們根本就講不出來，我們老師就可以利用學生生活經(jīng)驗，抓住課文中的幾個重點的詞句加以引導(dǎo)，相信學生們的朗讀水平定會有所提高。
江蘇儀征市大巷中心小學論壇
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇8
一、教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片
四、教學時間： 三教時
第一教時
一、教學要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點：
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學過程 ：
（一）板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？
學生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程 ：
（一）復(fù)習檢查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。
（2）小黑兔問：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品。”
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點：
進行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程 ：
（一）復(fù)習檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了，因為他。
（二）練習分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？
3、分配角色，朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學習，說說這些字的注意點。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書：
6蘑菇該獎給誰
跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ * （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇9
【教材簡析】
這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。
【學習目標】
1、認識15個生字，會寫其中的8個生字，認識3個偏旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。
【學習重難點】
學習重點：識字和練習朗讀。
學習難點：從讀中領(lǐng)悟為什么要和高手比。
【課前準備】
CAI課件、生字卡、兔子頭飾。
【課時安排】
兩課時
【教學過程 】
第一課時
一、揭示課題，談感受。
1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）
2、讀了課題后，你想知道什么？
二、讀熟課文，認熟生字。
（一）、自讀課文，整體感知。
1、出示課件：全文朗讀配動畫。、
2、一讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照，邊讀邊想自己提出的問題。
（二）、小組合作，學習生字。
課件出示生字
1、小組合作生字。
讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴幾個詞）
2、檢查學習效果。
三、再讀課文，演一演。
1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個故事（可一人，可幾人）
2、學生匯報表演。
3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學生所答板書）
四、指導(dǎo)寫字：練、習、提、參
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？
3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。
重點指導(dǎo)：“參”的三撇寫時應(yīng)平行，要有長有短。
“提”寫時應(yīng)左窄右寬。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、鞏固識字
1、做游戲，摘果子。
一棵生字樹，認對一個字，點擊鼠標樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。
2、變序抽卡認讀生字。
二、讀文探究，讀中感悟。
（一）、自讀課文
1、自由讀，提出不明白的問題。
2、根據(jù)學生的提問隨文理解詞語。
3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。
（二）、指導(dǎo)朗讀
1、自己選擇喜歡的角色讀。
2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。
3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。
（1）小黑兔回答媽媽的話心情是怎樣的？（得意）
（2）生自由讀。
（3）師生分角色讀
（師當兔媽媽，生當小黑兔，共同朗讀體會）
（4）讀后評議
（5）對照插圖，共同朗讀體會。
4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。
（注意指導(dǎo)讀出“難為情”的語氣）
5、小組合作學習
①議：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎給小白兔？
②指名匯報討論結(jié)果。
③小組合作分角色朗讀對話，邊讀邊配動作。
④誰愿意展示的小組讀給大家聽。
三、拓展、內(nèi)化。
1、小組討論：小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎樣想，怎樣做。
2、小組派代表演一演。
3、說說自己敢和高手比的例子。
4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。
四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢
1、自由觀察，然后說說觀察所得。
2、想一想，然后說說要注意什么？
3、看一看，仔細看老師寫。
4、練一練，學生在習字冊上寫字。
板書設(shè)計 ：
蘑菇該獎給誰
小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比
小黑兔——與烏龜比——得了冠軍
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇10
作者：儲海燕 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：245
《蘑菇該獎給誰》教學設(shè)計及評析
儲海燕
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設(shè)計理念
依據(jù)教材特點，針對低年級兒童的實際，在精心營造的充滿情趣的課堂氛圍中，以如何給課文中的小動物配好音為課堂學生活動的主要目標，讓學生在活動中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦、對話等言語實踐，使學生在參與中提高自己的語文能力。
教學流程
一、動畫城
1.初看動畫。師：同學們都愛看動畫片，老師向電視臺《動畫城》欄目編輯阿姨借來了一部好看的動畫片，想不想看?(播放動畫故事《蘑菇該獎給誰》，只有影像無聲音)
2.概說動畫。師：動畫片看完了，說說你看到什么?動畫看完后，放手讓學生說。
3.初讀課文。師：有一個作家把這個有趣的故事記下來了，就是我們書上的第6課，請大家把書打開，先聽老師把課文讀一遍。師讀完課文后，讓學生用自己喜歡的方式讀課文。讀完后，引導(dǎo)學生了解故事的前后經(jīng)過，教師做好引導(dǎo)，最后能將故事的前后經(jīng)過勾勒出來。
(學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了低年級兒童的心理特點；接著，充分利用動畫，并借助教師的范讀，
該課獲鹽城市小學第一范文教學展評活動一等獎，發(fā)表于《語文教學通訊·中國小學語文論壇》XX年第3期
很快將學生帶入“語文”，在讀、說中完成對課文內(nèi)容的整體感知。)
二、字詞園
1.出示課件：
①蘑菇 囑咐 得意 跑得快 難為情地說
②練習 提著 參加 比賽 烏龜 跑不過 冠軍
2.學生交流。(了解課件展示出的字詞的掌握情況)
①請學生說說第2行中哪些字容易寫錯、怎樣才能記住這些字的字形；
②請學生說說還有哪些詞的意思沒弄懂，并引導(dǎo)學生之間互相交流對一些詞的理解。
3.出色高手
操作要點：在學生交流哪些字容易讀錯的時候，要引導(dǎo)學生讀準這些生字，出現(xiàn)帶有共性的問題時，教師范讀，帶著學生讀；在交流字形的時候，可有意識地引導(dǎo)學生將生字與已掌握的字進行比較，如”練”的右半邊與”東”比，”烏”與“鳥”比；在交流對詞意的不理解的過程中，要注意引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的知識、生活經(jīng)驗及課文內(nèi)容等，如”冠軍”“出色”“高手”等。
(字詞教學是低年級語文教學的重點。這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)課文中出現(xiàn)的字詞的不同的教學要求，教師引導(dǎo)學生就音、形、義展開了自主的學習探究，特別是有意識地利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗開展有趣的學習，讓學生的學習能力在此過程中得到初步的培養(yǎng)。)
三、配音棚
1.再看動畫。師再次播放課文動畫。師提示：同學們動畫片中小動物們說的話都是和你們一樣大的小朋友給配的音。你們想不想像他們一樣，給課文中的小動物配好音，當個配音高手呢?
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2.擇定角色。師：看了動畫以后，你最喜歡哪一個小動物呢?然后讓學生依所喜歡的小動物坐成三大組，即“小白兔組”“小黑兔組”“兔媽媽組”，每個大組內(nèi)再分成若干小組，每小組4人左右。待學生坐定后，再讓他們戴上相應(yīng)的小動物的頭飾。
3.自主練讀。師：找出你喜歡的小動物的話，認真讀一讀，準備為小動物配音，注意哪些地方要讀得重些，哪些地方讀得輕些，哪些地方讀得快些，哪些地方讀得慢些。
學生自由練習讀。師巡視指導(dǎo)。
4.讀書交流。學生匯報自己練習“配音”的情況。
操作方法如下：
(1)師視學生的選擇內(nèi)容點擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的句段。
(2)課件中的小動物之間的對話內(nèi)容呈“單元塊”出現(xiàn)，每一“單元塊”為一個對話回合，文中共有3個對話回合，具體如下：
第一個對話回合：
(兔媽媽)：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”
(小黑兔得意的)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
(難為情的小白兔)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
第二個對話回合：
(兔媽媽)：“你們今天都跟誰比賽啦?”
(小黑兔)：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”
(小白兔)：“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”
第三個對話回合：
(兔媽媽對小白兔)：“我的好孩子，這是給你的獎品!”
(小黑兔)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇紿小白兔?”
(兔媽媽對小黑兔)：“因為他敢和高手比呀！”
每一個“單元塊”中的任何一句首先被學生選中后，教師利用每一個對話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系引出這一“單元塊”的其他兩句，讓學生在這個過程中學會合作讀書。
(3)朗讀指導(dǎo)要點：
①在讀第一和第二兩個對話回合的時候，要讀出兔媽媽的親切、小黑兔的得意、小白兔的難為情。
②在讀第三個對話回合的時候，要讀出小黑兔的不服氣和兔媽媽對小白兔的贊賞。
③加點的詞是要引導(dǎo)學生重點讀好的內(nèi)容。
5.看畫配音。師播放去掉聲音的課文動畫，學生間互相合作，為動畫同步配音。
(借助營造出的課堂情境，巧設(shè)學生課堂活動目標，引導(dǎo)學生展開充分有效的讀書訓練，并在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文本語言，提高語文能力。)
四、對話亭
1.分組討論。師：聽了同學們?yōu)檎n文中小動物配的音，就知道大家都讀懂了這個故事。最后，兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，但老師知道，小白兔們、小黑兔們和兔媽媽們肯定還有許多話要說。那就請大家到對話亭中發(fā)表自己的看法吧。
點擊課件出示：
兔媽媽會對 說：“ ”
小白兔會對 說：“ ”
小黑兔會對 說：“ ”
先讓學生在小組內(nèi)討論，討論前教師作相應(yīng)的提示：例如，兔媽媽還會對小白兔說些什么?又會對小黑兔說些什么呢?學生討論時，教師巡視，視各個小組的討論情況作些指導(dǎo)。
2.現(xiàn)場“對話”。交流中，學生從自己所選定角色出發(fā)與擔當其他角色的同學展開對話。在此過程，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，鼓勵學生暢所欲言，展開平等的對話。對學生在對話中表達出的個性化的見解，教師要最大限度地給予肯定。
(閱讀是一種個性化的行為。這里，教師為學生搭建了一個表達個性化見解的平臺，學生在這個平臺上表達自己的愿望、看法、評價，并相互間展開對話，互相啟發(fā)，既能進一步深化對課文的理解，又能在充分的對話中提高學生的口語交際水平。)
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《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇11
一、教學要求：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點：
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片
四、教學時間： 三教時
第一教時
一、教學要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點：
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學過程：
（一）板書課題，談話導(dǎo)入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節(jié)）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？
7、學生發(fā)言。
（1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
（2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？
學生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
（三）布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
（一）復(fù)習檢查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
（1）橫折在耳上，右邊反文旁。
（2）絲字頭，三撇從上寫到下。
3、指名朗讀。
（二）講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
（1）表演得怎樣？
（2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
（1）自主讀文。
（2）學生質(zhì)疑。
（三）布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
（1）我跟賽跑，他們都跑得比我快。說。
（2）小黑兔問：“我今天得了冠，為什么把大蘑菇給小白兔？”
（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，“這是獎品。”
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點：
進行朗讀、寫字指導(dǎo)。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程：
（一）復(fù)習檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
（1）小白兔比賽的對手是，落在后面的是。
（2）小黑兔比賽的對手是，小黑兔得了。
（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了，因為他。
（二）練習分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。
2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？
3、分配角色，朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學習，說說這些字的注意點。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
（四）布置作業(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書：
6蘑菇該獎給誰
跟誰比 結(jié)果 獎 給 誰
小白兔 馬 落在后面 ？ * （敢和高手比）
小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇12
一、說教材
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。
教學目標：
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個多音字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。
德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據(jù)低年級學生認知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。
教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
教學課時安排：兩課時
第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學部分生字詞。
第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領(lǐng)。
2學習剩余生字。
二說教法學法
1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級教學中尤為重要。因為只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到使學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫體現(xiàn)，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習，提高學生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
3自主識字法：小學一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主學習，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。
三、說教學過程和理論依據(jù)
本課教學過程的設(shè)計是第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1猜謎語導(dǎo)入：
指導(dǎo)蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
（猜謎語和講故事都是低年年級學生樂于接受的教學方式，通過創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學生的學習樂趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動畫故事。（看動畫片是低年級學生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。）
2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標上小節(jié)號。
3認讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎品 過 得意地說 敢）
（1）借助拼音自由拼一拼。
（2）誰來當小老師帶讀？
（識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學生來當小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）
（3）自由讀生詞，把認為難讀的生詞多讀幾遍。
（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去掉拼音開火車讀）
過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小秘密，你得認對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）
（5）生詞下朋友讀得真準，如果把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。）
（在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。）
（6）兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
（一年級學生讀書的水平低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛5，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學生把課文讀得正確，流利。）
三分小節(jié)讀文，感知大意
1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導(dǎo)。
如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進行。
如：第5--7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
（初讀----讀生字詞----再讀，讀準確——指名讀-——再讀，不僅讀準確，還要通順流利——再齊讀
設(shè)計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級學生的能力特點，兼顧了學生的個性差異，讓每個學生都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）
四學習生字，指導(dǎo)書寫
1出示帶新偏旁的兩個生字：參 軍
（1）師教兩個新偏旁：私字頭和禿寶蓋
（2）生自學兩個生字的筆順。
（3）交流：這兩個字你想提醒別人注意什么？師相機范寫。
（4）學生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（5）學生自學生字：品和烏，交流，書寫
（6）放輕音樂，生完成《習字冊》，師巡視指導(dǎo)。
（寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字成果的重要手段，這樣設(shè)計充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字，充分調(diào)動學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇13
教學要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
課時劃分： 兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片
教學過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。
3、教學生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
（2）教學新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。
（4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導(dǎo)學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
（5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點提醒以下幾個字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
（7）師范寫生字，生描紅。
（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
教學后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。
第二課時
教學目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學過程：
一、復(fù)習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。
細讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？
（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。
（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。
評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？
（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
（6）指名讀，評議，再讀。
同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？
生邊做動作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。
指名讀。
評議，再讀。
（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細讀第5——7自然段。
（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會出它們的心情怎樣？
指名說，相機觀察插圖。
（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細讀8——10自然段。
（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會出來的？
（3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書設(shè)計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰 敢于和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、學生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首“厶字頭”有一部學生鞏固的不好。
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇14
江西省大余縣東門小學 張小春 王萬輝
教學目標 ：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學重點：
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、出示插圖2 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、 你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個自然段，請標上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？
（生說）
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？
（生說）
對，這就是“囑咐”。
[點評：借助學生生活的實際情況引導(dǎo)學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主人。老師還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點評：以學習小組交流學習情況，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認識。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
（師生分角色讀）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點評：讓學生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話）
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因為他敢和高手比。
師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬
師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：（學生讀句子）。
師：當小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學習小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計 ：
6、蘑菇該獎給誰
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因為他敢和高手比
總評：語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學生的學都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學中“以人為本”落到了實處。
教學中，老師顯然注意培養(yǎng)學生的自我學習意識，注重發(fā)揮學生學習主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學生讀、思、議，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。
教學中，教師針對一年級學生特點和課文特點，采用多媒體教學，讓課文中的文字和圖片活動起來，為學生提供豐富的表象，讓學生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時，通過讀讀找找，請學生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學生加深了對課文的理解和表達能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。
《蘑菇該獎給誰》第二課時教案 篇15
教學目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學重點：
能讀出不同角色的不同語氣。
一、提示課題：
1、（出示插圖）提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請同學們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、你認為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。
4、課文有幾個自然段，請標上序號。
第一自然段：
師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？
（生說）
你去外面玩時，媽媽會對你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？
（生說）
對，這就是“囑咐”。
[點評：借助學生生活的實際情況引導(dǎo)學生理解“囑咐”一詞，讓學生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？
生：要好好練習跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個別讀）
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點評：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學生充分感受到自己是學習的主人。老師還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點評：以學習小組交流學習情況，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的認識。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？
生：得意。
師：再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點評：充分利用多媒體的動畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，為學生讀書時語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？
生：難為情。
生：不好意思。
生：又難過又不好意思。
師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？
生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）
師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。
生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。
師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。
師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？
[點評：在分角色朗讀前啟發(fā)學生注意自己擔任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學生自讀自悟，體會小黑兔和小白兔當時的心情。學生通過讀來體驗不同的人，不同的時期的不同情感，充分張揚了學生的個性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]
第5——7自然段。（第二次對話）
師：兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？
生：讀句子。
師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。
生：自由讀句子。
師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。
（師生分角色讀）
師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。
師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？
生：“都”也應(yīng)該加重語氣。
師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？
生：齊讀
師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？
生：各自試著表演朗讀。
[點評：讓學生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。]
師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。
生：個別讀。
師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。
生：自由讀。
第8—10自然段（第3次對話）
師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學著提問，自己解答。
師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？
生：懂了。
師：蘑菇該獎給誰？
生：小白兔。
師：為什么？
生：因為他敢和高手比。
師：課文中的“高手”指的是誰？
生：駿馬
師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她耐心地對小黑兔說：（學生讀句子）。
師：當小黑兔也懂得了“敢和高手比賽才是最出色的”這個道理后，他會怎樣？你們喜歡他嗎？
師：下面我們分角色朗讀，比一比哪個學習小組讀得好？
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計：
6、蘑菇該獎給誰
圖1 圖2 圖3
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因為他敢和高手比
總評：
語感是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。語感培養(yǎng)是閱讀教學的靈魂。老師在這方面作了有效的嘗試。整個課堂師生都沉浸在輕松愉快之中，讓人感到教師的教、學生的學都那么輕松和有趣。充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
這一節(jié)課，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學生自己感知、感悟，在讀中領(lǐng)會了句子的含義，著重培養(yǎng)了語言感受能力，掌握了朗讀技巧，提高了朗讀能力。真正把閱讀教學中“以人為本”落到了實處。
教學中，老師顯然注意培養(yǎng)學生的自我學習意識，注重發(fā)揮學生學習主體的作用，教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學生讀、思、議，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。
教學中，教師針對一年級學生特點和課文特點，采用多媒體教學，讓課文中的文字和圖片活動起來，為學生提供豐富的表象，讓學生充分了解小白兔、小黑兔比賽情景，為抓住本篇課本重點（蘑菇為什么獎給小白兔）和突破難點（小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮）作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。
同時，通過讀讀找找，請學生談?wù)劄槭裁催@樣讀，使學生加深了對課文的理解和表達能力。語感也就這樣在不知不覺中產(chǎn)生了。