《識(shí)字6》第一課時(shí)教案（精選16篇）
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇1
【識(shí)字教學(xué)主要觀點(diǎn)】
在教學(xué)中，注重識(shí)字的趣味性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂，立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)識(shí)字，擇其重要的或難讀、難記、難理解的生字詞著重教學(xué)，使學(xué)生有比較深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是通過對(duì)子的形式呈現(xiàn)的，音韻和諧，讀來瑯瑯上口。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在各種形式的讀中自主識(shí)字，反復(fù)識(shí)記，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字的同時(shí)，了解對(duì)子，喜歡去接觸對(duì)子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷、淡、熱、情”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際大致了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。
3、感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)流程】
一、游戲引導(dǎo)，激起學(xué)習(xí)對(duì)子的興趣
1、游戲揭題。
2、板題，讀題。
二、親近對(duì)子，在讀對(duì)子中識(shí)字
1、自由讀文本，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
（提示）
⑴ 自由讀課文：
自己好好讀讀，把生字讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽聽。
⑵ 師范讀。
⑶ 學(xué)生再次練讀。
2、指名檢查讀。
3、集中學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀生字：
先練習(xí)，再指名讀。
（及時(shí)正音）
⑵ 排排隊(duì)游戲。
（區(qū)分前后鼻音、平翹舌音）
⑶ 記字形，讀詞語。
三、品讀對(duì)子，讀出對(duì)子的味道
1、出示對(duì)子：
初步了解對(duì)子的特點(diǎn)。
2、找出意思相反的詞。
（再次認(rèn)讀生字，親近生字詞）
3、你喜歡和哪些詞交朋友。
（初步了解詞義的褒貶。）
4、讀好對(duì)子，讀出韻味。
四、寫字指導(dǎo)
1、先仔細(xì)看一看，想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描，再提醒大家。
3、師生一起寫字。
（范寫）
五、小結(jié)課堂
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇2
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 1
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀詞語。
2、學(xué)寫四個(gè)生字,掌握一個(gè)新的偏旁(戶),并正確美觀地書寫。
3、通過仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物,并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):借助圖畫理解詞語意思。
教學(xué)
資源
1.讓學(xué)生觀察和欣賞農(nóng)村夜晚的美景,直觀地感受教材。
2.與星星有關(guān)的謎語和兒歌。
3.學(xué)生已有識(shí)字方面的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生介紹給大家,幫助別人把字寫得更好。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、借助拼音,正確流利地朗讀識(shí)字6。
2、聯(lián)系插圖,初步領(lǐng)會(huì)詞語的意思。
3.依據(jù)課后筆順會(huì)正確書空田字格的生字,試著給他們組詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、課前準(zhǔn)備。
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟。
1、導(dǎo)入。
2、觀察圖畫,認(rèn)讀詞語生字
(1)有順序地觀察圖畫。
把看到的按照由近到遠(yuǎn)的順序說一說。
(2)學(xué)習(xí):夜晚 繁星 亮晶晶
(3)學(xué)習(xí):牽牛 織女 北斗星
(牛郎織女的故事)
(4)學(xué)習(xí):爺爺 奶奶 小丁丁
(5)學(xué)習(xí):竹椅 蒲扇 螢火蟲
(6)齊讀韻文
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、用自己的辦法記一記生字字形。
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
6、生描紅、仿寫。
四、課堂總結(jié)
五、完成作業(yè)
一 .交流
你知道夏天的夜晚有什么特征嗎?
二、學(xué)習(xí)韻文
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
(1)圖上畫了什么?你看到了什么?
(2)天上有些什么?這是什么時(shí)候?(出示)
①正音:“星、晶”是后鼻音。
②還有什么東西也是亮晶晶的?
③指導(dǎo)朗讀。
(3)你們知道天上畫的是什么星星嗎?(出示)
①正音: 織(翹舌音) 女(鼻音)
②你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡(jiǎn)單說一說。
③指導(dǎo)朗讀。
(4)看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢?(相機(jī)出示)
①正音:奶(鼻音) 了(后鼻音,注意讀準(zhǔn)輕聲)
②指導(dǎo)朗讀。
(5)還能從哪里看出這是夏天呢?(出示)
①正音:扇(翹舌音) 螢(后鼻音)
②螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
③指導(dǎo)朗讀。
(6)我們一起來讀讀這篇韻文。
三、教學(xué)生字
1、出示生字詞。
2、這些生字中,哪些是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、這四個(gè)字的筆順都記住了呢?讓老師來考考你吧!
4、重點(diǎn)提出容易錯(cuò)的字。
5、重點(diǎn)指出:
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、斗:都要寫在田字格的中間
6、師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★填空:
奶:是( )結(jié)構(gòu)的字,第3筆是( ),第4筆是( )。
織:是( )結(jié)構(gòu)的字,共( )筆,第2筆是( )。
★★比一比,組詞:
奶( ) 織( ) 斗( )
女( ) 只( ) 頭( )
★★★找牛郎和織女的故事看看,再講給爸爸媽媽聽。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇3
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字5
共幾課時(shí) 2
第幾課時(shí) 1
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線中的字只識(shí)不寫,掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。
2、學(xué)會(huì)觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、誦讀詞語,了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)
重難點(diǎn)
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學(xué)
資源
1、小黑板
2、臺(tái)風(fēng)錄像資料
掛圖
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀識(shí)字5。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象。
2、觀看錄像,談?wù)効春蟮捏w會(huì)。然后結(jié)合實(shí)際比較“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”的不同。
3、觀察插圖,說說圖畫的內(nèi)容。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀
1、自讀詞語,四人小組讀,讀準(zhǔn)字音。
2、了解“了”的兩個(gè)讀音,知道它是個(gè)多音字,并且口頭組詞。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),積累詞匯。
三、誦讀詞串,大膽想象
1、邊聽范讀邊小聲跟讀,對(duì)老師的朗讀作評(píng)價(jià),再與老師比賽讀。
2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現(xiàn)插圖場(chǎng)景,讀出情感來,讀出節(jié)奏來,讀出韻味來。
四、指導(dǎo)書寫、集體書空
1、自己學(xué)習(xí)生字。
2、小組討論總結(jié)出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。
3、描紅,仿寫,能夠認(rèn)真地讀帖。
一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?
2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同?什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象?
3、夏天還有許多好吃的水果呢!(出示掛圖)
觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀
1、自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、小黑板出示詞語,檢查正音。
注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。
“蟈蟈”和“知了”的第二個(gè)字讀輕聲,不要讀成原聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀liao,不要讀成le。
3、“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀詞串,大膽想象
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫、集體書空
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,記憶生字筆順。重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、梅”的筆順。
2、說說你是怎樣記住生字的。
3、指導(dǎo)寫字。
4、集體書空,記住筆順。
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三個(gè)表示天氣情況的詞語,認(rèn)識(shí)了三只可愛的小動(dòng)物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物的詞語。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》1。
★★★依據(jù)插圖用表示氣象的三個(gè)詞語寫話。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施名稱。這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。本課訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種筆畫，理解由生字組成的詞語。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都跟家長(zhǎng)逛過寶應(yīng)城了吧？有什么要告訴老師和同學(xué)們的？
2、寶應(yīng)是一個(gè)小縣城, 哪些同學(xué)去過大城市,看到過寶應(yīng)城沒有的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施？
1、向老師和同學(xué)介紹自己所見到的現(xiàn)代化建筑或設(shè)施。
2、請(qǐng)去過大城市的同學(xué)向大家作介紹。
【語文的外延與生活相等。通過談話，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)。農(nóng)村孩子離大城市遠(yuǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具體的可感知的情境，如有條件可播放城市風(fēng)光錄像片。繪畫基本功好的老師可信筆作畫，在黑板上畫出一座現(xiàn)代化城市。】
二、初讀詞語
1、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
出示詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
林、泉：前鼻音
轎、交：聲調(diào)不同
1、⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
【給予足夠時(shí)間讓學(xué)生充分練讀，以個(gè)人讀為主，相互糾錯(cuò)。在讀中識(shí)字, 在讀中作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),教師要像呵護(hù)火種一樣呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愛讀書。】
三、學(xué)習(xí)一、二行
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀一、二行。把收集到的有關(guān)圖片找出來布置圖片展。
2、（教師把六個(gè)詞語分貼在墻上六個(gè)地方）
3、同學(xué)們可以自由欣賞圖片。
4、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來,你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
1、讀一、二行詞語,找相關(guān)圖片。
把圖片放在相應(yīng)詞語下面的桌子上。
3、自由欣賞圖片。
4、相互交流。
【組織圖片展覽，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、欣賞畫面結(jié)合起來。提供民主、寬松、和諧的環(huán)境讓學(xué)生充分交流，在交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的談話，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。】
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉、廳、林陰道
2、出示小黑板：給生字選擇正確讀音。
泉（quan quan）
廳（tin ting）
林（lin ling）
陰（yin ying）
3、游戲：組詞接力
4、指導(dǎo)寫字
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
1、⑴個(gè)別讀，開火車讀。
⑵齊讀。
2、指名學(xué)生板演
各種形式讀，記住字音。
3、男女生進(jìn)行組詞接力。方法為：
男女生各選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定選手，師說 "泉"男生組長(zhǎng)立即確定一男生接說"泉水"。師接說“泉”，女生組長(zhǎng)立即讓一女生接說“山泉”……如此循環(huán)，游戲過程中伴以拍手，節(jié)奏為：
泉 泉水|泉 山泉|……
× × × ×
如果一方接不上來為輸,老師換另一個(gè)字。
4、⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。
⑶按筆順在書中描紅。
⑷書寫有困難的字提出來請(qǐng)老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
⑸在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
【識(shí)字寫字是本課重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力求扎實(shí)。本課所寫的5個(gè)字難度都較大，教師在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試書寫后要作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。良好的寫字姿勢(shì)需長(zhǎng)期訓(xùn)練，不容忽視。】
第二課時(shí)
集體活動(dòng)
個(gè)性設(shè)計(jì)與反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1在田字格里寫字。
pen quan yin yue ting
噴 音 樂
lin yin dao
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)三、四行
1、我們接著學(xué)習(xí)第三行。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一行詞語。
2、這些地方你去過嗎？有什么感受？
3、再請(qǐng)同學(xué)讀讀第四行。
4、這些交通工具你乘過嗎？你能向大家描繪一下嗎？
1、請(qǐng)學(xué)生板演，大家評(píng)議
2、⑴小組讀。
⑵齊讀。
1、讀第三行詞語。
2、相互交流自己的感受。
3、讀第四行詞語
4、相互交流。
【營(yíng)造民主、和諧、寬松的氛圍，在師生、生生的平等對(duì)話中認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí), 發(fā)展語言。】
三、指導(dǎo)誦讀
1、這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了，它們組合在一起，多美呀！我們一起來讀一遍。
2、老師也想讀一遍（范讀）
3、老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動(dòng)有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
1、齊讀。
2、聽老師讀。給老師讀的情況作評(píng)價(jià)。
3、輕聲試讀。請(qǐng)學(xué)生讀，相互評(píng)議，齊讀
【教給學(xué)生朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，使學(xué)生感受到大城市的美麗和韻文的和諧。】
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。
小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）,
有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2、如果你是寶應(yīng)縣長(zhǎng)，你打算在寶應(yīng)建造什么？為什么？
1、練習(xí)口頭填空。
2、說話訓(xùn)練
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，發(fā)散。不僅注重知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，更是從小培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好思想。】
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字：車、交。
2、鞏固生字：
⑴猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
⑵給生字找朋友
小黑板出示：
泉 道 樹 廳
陰 天 客 通
樹 林 交 車
大 水 轎 陰
3、作業(yè)：
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫。
⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。
1
⑴讀生字
⑵看筆順表書空，在書上描紅。
⑶上黑板比賽，看誰寫得最漂亮。
⑷在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
2、
⑴猜謎
請(qǐng)學(xué)生上黑板連字成詞，齊讀詞語。
【通過寫字比賽，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，在評(píng)價(jià)中感悟字的結(jié)構(gòu)美。“猜字謎”和“找朋友”這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固字形，積累詞語。作業(yè)設(shè)計(jì)采用“自主餐”式，充分尊重學(xué)生的主體地位。】
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇5
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）
喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）
1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？
2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識(shí)？（出示：牽牛 織女 北斗星）
3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁丁）為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。
4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁矗浚ǔ鍪荆褐褚危敔斒掷镞�拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個(gè)詞？
三、認(rèn)讀詞語
請(qǐng)小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語。（讀后師集體糾正個(gè)別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能認(rèn)識(shí)嗎？打亂順序，你們還會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀過程要充分）
四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）
讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)《村居》時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請(qǐng)小朋友們，自己練習(xí)讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？
師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會(huì)畫畫。
1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。
2、如果現(xiàn)在你就是這個(gè)坐在農(nóng)家小院里的小丁丁，你會(huì)給爺爺、奶奶做什么？你又想爺爺、奶奶為你干什么呢？一家人在一起乘涼多么溫馨呀，誰能帶著這種感情來讀第二行？
3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。
4、看到牽牛 織女 北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮碇钢炜照J(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？
6、下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍骋槐椋纯茨銈兡懿荒茏屛业哪X子畫畫。
7、我們用 《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？
五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字）
看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來學(xué)寫“星 奶 丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評(píng)）
教后隨筆：本節(jié)課我充分運(yùn)用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來，運(yùn)用極富兒童情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩(shī)的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感。我把音樂帶進(jìn)語文課堂，我的配樂朗誦、配樂講故事，學(xué)生的配樂誦讀讓識(shí)字課的識(shí)字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。寫字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說怎樣記住自己喜歡的字，學(xué)生的自主識(shí)字能力得到較好體現(xiàn)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言充滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活躍呀！可我在指導(dǎo)寫字的時(shí)間上沒把握好，指導(dǎo)還不是太扎實(shí)、到位。比如“奶”的筆順我可以再讓學(xué)生書空一下筆順，加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生寫字的時(shí)間也應(yīng)該長(zhǎng)一些。
蘇教版小語一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教案及設(shè)計(jì)說明
一、游戲引入，初識(shí)象形字
1.組織游戲：（出示課文插圖）
（互）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。
2.引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識(shí)讀字、詞、兒歌
一、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識(shí)讀字、詞。
1.自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2.同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4.全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan 什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識(shí)讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2.指名讀兒歌。
3.聽錄音讀兒歌。
4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。
5、齊讀兒歌。
三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）
2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
門）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。
5.自學(xué)筆順圖。
6.描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。
7.書寫所學(xué)生字。
[說明]
《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語～年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一
些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情
境，在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的 “燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2.求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí)，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字。”
4.生活體驗(yàn)，發(fā)展語言。
漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語言。
如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。
5.把握好教師的角色意識(shí)。
這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
邊讀邊想像。
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教具準(zhǔn)備：
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
設(shè)計(jì)思路：課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家去過動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）
2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓(xùn)練。
（大森林里的動(dòng)物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導(dǎo)熟讀。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識(shí)鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）
補(bǔ)充：
森林醫(yī)生（啄木鳥）
沙漠之舟（駱駝）
六、指導(dǎo)書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
★精選資源三：
獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。
我國(guó)成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)?rdquo;等說法，很形象地反映了對(duì)虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對(duì)人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。
大象是陸地上最大的動(dòng)物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個(gè)噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會(huì)覺得誰是森林之王呢？
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
猴子有一個(gè)細(xì)而長(zhǎng)的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章。《識(shí)字6》是與本專題非常吻合的對(duì)子。本課通過對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情，初步感受對(duì)子的韻律。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，感知詞語的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受對(duì)子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄て痖喿x期待
師：同學(xué)們，上課前，我們先來玩一個(gè)小游戲。我說一個(gè)字，你們說出和它意思相反的字。
師：我說上，
生：我說下；
師：我說熱
生：我說冷
……
師：你們知道嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢！快快讀一讀吧。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用游戲方法導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）課件出示
丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取
美 愛 富 暖 真誠(chéng) 熱忱 溫飽 奉獻(xiàn)
雪中送炭 助人為樂
（2）讀準(zhǔn)字音：指名讀、去拼音讀、教師領(lǐng)讀、小老師帶讀、全班齊讀……
（3）識(shí)記生字：
①換偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
②加一加記字；
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
③形象意識(shí)記字
示例：漠，長(zhǎng)期沒有水的地方會(huì)形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢了。
……
④聯(lián)系生活記字：
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，如：沙漠、煤炭、索道……
⑤詞中記字：
讓學(xué)生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
（4）了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？
生：棉被、衣服、火、空調(diào)……
師：如果此時(shí)，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會(huì)覺得怎么樣？
生：真暖和，我會(huì)感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂
師：你在平時(shí)的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。
……
師：別人得到了你的幫助一定很開心吧！你幫助了別人你開心嗎？
……
師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是——
生：助人為樂
……
（5）發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律
師：讓我們?cè)僮x課件中的詞語，老師請(qǐng)男同學(xué)讀第一行的詞語；女同學(xué)讀第二行的詞語；老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀詞語，師指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）
生：我發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的詞語都意思相反。
師：讓我們?cè)僮x這些反義詞，認(rèn)真想想，第一行和第二行、第三行在表達(dá)的情感上有什么不同？
（第一行表示批評(píng)、討厭等，第二、三行表示贊揚(yáng)、喜歡等）
師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。
生：上下、前后、左右……
（6）積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
（1）我們對(duì)待朋友要真誠(chéng)，不能（ ）。
（2）我們現(xiàn)在生活富了，不再（ ）了。
（3）夏天熱，冬天（ ）。
（4）外表丑沒有關(guān)系，關(guān)鍵是心靈要（ ）。
（5）愛和（ ）是一對(duì)反義詞。
（6）對(duì)待敵人要冷漠，對(duì)待朋友要（ ）。
（7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（ ）啊！
（8）別人有困難我們要幫助別人，做一個(gè)（ ）好學(xué)生。
通過同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。
（評(píng)析：字詞教學(xué)在低段語文教學(xué)中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復(fù)現(xiàn)生字和詞語，意在體現(xiàn)生字識(shí)記的坡度，在反復(fù)與生字見面的過程中，識(shí)記生字，了解字詞意思，積累詞語，習(xí)得方法。融語言的遷移與運(yùn)用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥。）
三、再讀文，感受對(duì)子的韻律美
1、自由讀文。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
師：（齊讀課文后）今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？
生：這篇課文有共有8個(gè)“對(duì)”字；
生：每個(gè)“對(duì)”字的前面和后面的一個(gè)詞是反義詞。
師：是啊，對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的形式有多種多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等。今天我們課文中的對(duì)聯(lián)都是反對(duì)。請(qǐng)同桌之間一個(gè)說對(duì)子的上半句，一個(gè)接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習(xí)對(duì)對(duì)子。
4、師生合作讀課文，讀出對(duì)子的韻律美、對(duì)仗美。
5、用本學(xué)期所學(xué)的字詞練習(xí)對(duì)對(duì)子。
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語，來練習(xí)一下，老師說上半句，你們接下半句。
師：硬對(duì)（生：軟）；淺對(duì)（生：深）；容易對(duì)（生：困難）……
（評(píng)析：課標(biāo)說：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對(duì)話的過程。”學(xué)生在與文本反復(fù)對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了課文內(nèi)在的規(guī)律，嘗試著運(yùn)用，感受祖國(guó)語言的藝術(shù)與博大精深，享受成功的快樂。）
四、品讀課文，感受語言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。
2、匯報(bào)交流。
3、課件出示。
美 愛 富 暖 真誠(chéng) 熱忱 溫飽 奉獻(xiàn)
雪中送炭 助人為樂
師：聽了你們的發(fā)言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時(shí)也非常愿意去愛護(hù)別人，關(guān)心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。
師：讓我們把對(duì)詞語的感覺放在課文中，齊讀《識(shí)字6》。
3、播放視頻《愛的奉獻(xiàn)》。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、師板書：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡(jiǎn)單對(duì)子，共同欣賞。
六、指導(dǎo)書寫，表現(xiàn)漢字的美
1、課件出示：饑 飽 溫 暖
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字；左窄又寬。
師：我們來看“饑、飽”這兩個(gè)字（寫的時(shí)候重點(diǎn)放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是橫溝的橫不能長(zhǎng)；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠(yuǎn)一點(diǎn)。
師：寫“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛”字。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
4、交流反饋。
板書設(shè)計(jì) 識(shí)字6
愛
真誠(chéng) 熱忱 奉獻(xiàn)
雪中送炭 助人為樂
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點(diǎn)字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。
教具：錄音機(jī)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)識(shí)新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測(cè)
1.“開火車”認(rèn)讀生字。
2.詞語開花。
板書：道、車、交。
教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇9
教學(xué)目的：
1. 仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。
2. 學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前說：
說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、 新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）還有什么東西也是亮晶晶的？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽牛織女北斗星
（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說一說。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是結(jié)構(gòu)的字，第3筆是，第4筆是。
織：是結(jié)構(gòu)的字，共筆，第2筆是。
2、比一比，組詞：
奶織丁斗
女只手頭
3、 一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)后記：“奶”的較難掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。
二、學(xué)寫生字
1、出示生字：星爺奶扇織女斗
認(rèn)讀生字。
認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？
3、交流討論結(jié)果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數(shù)筆畫。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5、指導(dǎo)寫字。
6、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教后記：
1、學(xué)會(huì)了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認(rèn)識(shí)了新部首。
2、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會(huì)到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號(hào)一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
板書設(shè)計(jì) ： 識(shí)字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇11
解讀教材在當(dāng)今具有重要的意義。如果說20世紀(jì)90年代的教師基本功應(yīng)當(dāng)是“簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、普通話”，時(shí)至今日，解讀文本，則最應(yīng)該成為語文教師專業(yè)化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業(yè)語文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識(shí)字6》一課記錄我的解讀經(jīng)歷。
一、與教材對(duì)話
課文采用看圖讀“詞串”的方法識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的12種動(dòng)物中，大多數(shù)是孩子們較熟悉的。教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動(dòng)物，孩子們了解少，教學(xué)中，可從這一未知的領(lǐng)域突破，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語言。
麋鹿：是中國(guó)特有的動(dòng)物，也是世界珍稀動(dòng)物。棲息活動(dòng)范圍在長(zhǎng)江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動(dòng)物，雌性體形比雄性略小。。因?yàn)轺缏?ldquo;蹄似牛非牛，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食。現(xiàn)在，中國(guó)已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實(shí)施麋鹿散養(yǎng)計(jì)劃，目前已形成種群，全國(guó)已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國(guó)家級(jí)麋鹿自然保護(hù)區(qū)目前已有麋鹿648頭，有效種群已達(dá)到50個(gè)。
棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動(dòng)物。還是陸地上體形第二大的食肉動(dòng)物，在夏季進(jìn)食之后，體重會(huì)增加一倍，成年棕熊可達(dá)600公斤，最大可以達(dá)到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會(huì)進(jìn)一步長(zhǎng)長(zhǎng)，最長(zhǎng)能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應(yīng)力比較強(qiáng)的動(dòng)物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強(qiáng)生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶，例如苔原區(qū)域和高山草甸，在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。
二、與文本對(duì)話
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，首先要做到有情有趣，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。其次要關(guān)注到詞語與具體事物間的聯(lián)系，而且特別關(guān)注到詞串與詞串之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到對(duì)四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時(shí)，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現(xiàn)出有關(guān)動(dòng)物的形象，并讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急來，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情。最后在誦讀詞串時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透喜愛、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法的培養(yǎng)和傳授。并注重學(xué)生自主識(shí)字的能力的培養(yǎng)。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個(gè)形聲字，可以根據(jù)“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)識(shí)字；“鹿”字可采用“由一個(gè)個(gè)熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡(jiǎn)便可行的方法記憶。這些識(shí)字法，以多種形式傳遞識(shí)字的規(guī)律，形象化，簡(jiǎn)便化地學(xué)習(xí)漢字，注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
低年級(jí)的寫字教學(xué)首先要隨時(shí)關(guān)、提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢(shì)并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，再次要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，筆畫的變化等細(xì)節(jié)，把字寫正確，美觀。“猴、鹿、斑”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。“猴”是“犭”旁，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時(shí)左、中、右三部分要?jiǎng)蚍Q。“鹿”字下面的“比”，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭。“斑”中間是“文”字，但第四筆改為點(diǎn)。幾個(gè)生字要力求筆畫筆順正確，寫得規(guī)范美觀。最后教師要及時(shí)展示學(xué)生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。
二、與編者對(duì)話
本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
教學(xué)是一種艱辛的勞動(dòng)。更是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。面對(duì)教材，通過自己的細(xì)讀發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。當(dāng)我們從文本解讀到教材的價(jià)值時(shí)，心中會(huì)充盈著喜悅。從這個(gè)意義上說，文本細(xì)讀也是在提升我們的教學(xué)質(zhì)量。可以說，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強(qiáng)，而文本解讀是語文教師專業(yè)發(fā)展的需要。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會(huì)讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請(qǐng)同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
（2）老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？
（3）指名讀。
（4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
（3）指名讀。
（4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。
七、機(jī)動(dòng)。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇13
一、揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字
1、看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字：
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。
2、分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景：（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
⑴ 師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一：
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二：
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3、看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字：
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
四、多種形式讀課文，鞏固生字
1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生對(duì)讀：
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。
2、擴(kuò)展活動(dòng)：
⑴ “我會(huì)認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。
⑵ “我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
⑶ “我會(huì)說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗…… 一片──沙灘…… 一艘──軍艦……
一條──帆船…… 一塊──稻田…… 一座──果園……
一道──小溪…… 一群──飛鳥…… 一面──隊(duì)旗……
一把──銅號(hào)……
⑷ “我會(huì)講”。回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇14
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖--定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的"神州行"小火車都開來了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦?-（cai：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到-、-、-、-（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道"塞北"指哪兒?jiǎn)幔坑型瑢W(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來欣賞欣賞--（cai：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹驕陽海島
（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們?cè)~串中就有一個(gè)詞寫了太陽很大，看看是哪個(gè)？
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀--想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u--；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備（配樂）--指名展示--都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？--同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！--誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識(shí)嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，"駿"右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊(cè)，用心的描一個(gè)（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學(xué)要提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇15
作者：實(shí)小語文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號(hào)一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
板書設(shè)計(jì) ： 識(shí)字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
《識(shí)字6》第一課時(shí)教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語說話
（二）過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識(shí)字的方法。
（三）情感與態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1、導(dǎo)入
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）
（第3關(guān)）填成語
生龍活立雞群鴉無聲膽小如指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開始用聲情并茂的語言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。
師：你覺得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。
（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
（4）通過賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：語文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛讀，樂讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）
（三）回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）
（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）
（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）
（師手指第四行并引讀）憨厚可愛的：（生讀詞串）
2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才，我們通過這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語言。）
（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字
1、記憶字形。
（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？
（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書寫。
（1）師：說說怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）
猩猩（xīng xīng xīng xing）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，
機(jī)靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）
（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
（設(shè)計(jì)意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過程。在上課過程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運(yùn)用詞語說話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來的應(yīng)該就是教育吧。
我覺得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。
[點(diǎn)評(píng)]
邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。
在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語言進(jìn)行朗讀詞語指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià)，使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫得好。在運(yùn)用詞語方面，邢老師努力追求語言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言積累，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（點(diǎn)評(píng)老師：馮珺）