《鄧小平爺爺植樹》教案（通用15篇）

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“是爺、“節”等6個字；

　　2正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　3體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　4初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點： 識字、寫字。

　　教學難點：有感情地朗讀課文。

　　德育目標： 了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　美育目標： 體會鄧小平爺爺植樹的意義和他的心愿。

　　教具準備： 生字卡片、掛圖 課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.春天來了，柳綠花紅。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

　　2.簡單介紹有關植樹節的知識。

　　3.1985年的植樹節是個令人難忘的日子，為什么呢？

　　4.出示圖片，介紹鄧小平爺爺；

　　5.板書課題，讀題目。

　　二、學生初讀課文，了解大意，認讀生字。

　　1、范讀全文；

　　2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準字音，了解課文大意；

　　3、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通；

　　4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？

　　認讀生字詞；

　　三、朗讀感悟，展示交流。

　　1、自由輕聲朗讀課文，說說讀到哪兒你特別感動，用----劃出來，多讀幾遍，再說說理由；

　　2、匯報交流：

　　（1）81歲高齡

　　（2）只見他手握……挖著……布滿……仍……

　　3、讀了課文，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從文中哪兒看出來的？

　　4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

　　5、總結：由此可看出鄧小平爺爺在植樹過程中表現出嚴肅認真的態度和一絲不茍的精神。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　1、你了解多少就說多少。

　　2、認識了解鄧小平

　　3、齊讀課題。

　　聽老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？

　　自由拼讀，勾出生字詞；

　　分小組自學生字；

　　自學匯報：

　　（1）、我會讀：讀生字卡片、自愿讀、開火車讀；

　　（2）、我會記：向大家介紹識字方法；

　　（3）、齊讀生字。

　　自由讀，找出能讓你感動的地方劃下來；同桌感情朗讀，互相指正；

　　指名讀；

　　再自己讀書感悟，抓住關鍵詞句進行品讀，如：“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”進行理解和體會。再如：“挑選、小心、揮鍬”進行品讀。

　　全班交流，從鄧爺爺的年齡、植樹時的動作體會他認真植樹，美化環境的美好品質；

　　大聲讀能打動你心的那一段

　　練習設計 有感情的朗讀課文；

　　查閱有關鄧小平爺爺的資料，在班上交流。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、分析記憶字形，指導寫字。

　　1、上下結構的字：

　　節、爺：下邊部件相同，節的下邊稍大一些；

　　歲：最后一筆落在豎中線上；

　　親：三橫長短不同

　　左右結構的字：

　　的：第一撇比第二撇位置稍低；

　　行：左高右低，注意雙人旁的寫法。

　　三、實踐活動。

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。

　　2、植樹節快到了，我們也去植樹吧！

　　出示帶有生字的句子，指名讀

　　有感情地朗讀課文；認讀生字卡片。

　　觀察田字格中的范字；

　　互相說說怎樣才能把這些字寫好；

　　觀察；老師范寫；

　　獨立描紅，臨寫；

　　小組交流，然后派代表在全班交流。

　　把學生寫的干凈整潔的作業在全班展覽。

　　去校園觀察，仔細觀察樹的特點；

　　然后回來說一說；

　　在植樹節，每人植一棵樹。

　　練習設計

　　寫字、有感情的朗讀課文；

　　親手栽種一棵小樹苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長；

　　畫一幅你最喜歡的植物。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇2

　　教學目標:

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他

　　的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點:認識13個生字,會寫6個字,掌握上下結構的字。

　　教學難點:正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教具準備:生字卡片、教學掛圖

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學目標:初讀課文,認識13個生字。

　　教學重、難點:正確認識13個生字。

　　教具準備:掛圖,生字卡片

　　教學過程:

　　一、歌曲引入,了解人物。

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　2、課件出示圖片,介紹鄧小平爺爺。

　　二、初讀課文,了解大意,認讀字詞。

　　1、教師范讀全文,想一想:課文主要講了鄧小平爺爺的什么事?

　　2、自由拼讀,勾出生字詞。

　　3、分小組自學生字。

　　三、自學匯報:

　　1、“我會讀”:

　　讀生字卡片。自愿讀;開火車讀。

　　提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽。

　　看清韻母讀:齡、行。

　　2、“我會記”:

　　指名向大家介紹識字方法。

　　四、  檢查識字情況。

　　1、師出示生字卡片,學生很快地讀出音節。

　　2、同桌之間相互考考生字是否認識。

　　3、讀詞語,檢查認字情況。

　　種植    春節    歲數    年齡    已經

　　經常    行走    扶手    栽樹    親人

　　五、鞏固練習:分發生字卡片,學生鞏固識字。

　　第二課時

　　教學目標:熟讀課文,了解課文內容,學會寫6個字。

　　教學重、難點:學會寫6個字。

　　教具準備:生字卡片

　　教學過程:

　　一、復習引入。

　　1、師出示生字卡片,生讀。

　　2、小組之間說一說:你的識字方法。

　　3、向你的同學讀一讀這篇課文,注意讀流利通順。

　　二、讀文討論,評價人物。

　　朗讀課文,討論問題:

　　1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?把它讀一讀。

　　2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

　　討論方式:先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評價總結。

　　三、  寫字指導。

　　1、重點指導上下結構的字。“爺”字上大下小,“親”字上下相當,“節、歲”二字上小下大。“爺”字和“節”字都有一個部件“卩”,前一個要寫得比后一個短小些。

　　2、雙立人的寫法,結合單人旁進行指導:

　　(1)撇應該寫得平直;

　　(2)第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上;

　　(3)豎為垂露。

　　3、師在黑板上范寫,引導學生仔細觀察,認真揣摩。

　　4、學生在書上臨寫。

　　四、實踐活動。

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

　　2、照課后說的那樣做:“植樹節快到了,我們也在家周圍植樹吧!”

　　教學后記:

　　因為一年級的孩子對鄧小平爺爺十分陌生,因此,在課前,我叫學生先從長輩那里了解鄧小平爺爺是個怎樣的人。自己也收集了一些有關鄧小平的資料,讓學生有一個基本的了解。在學習課文時,我著重通過指導學生自主閱讀、交流收獲,讓學生感受鄧小平植樹的那種認真精神,感受他那種愛國愛民的精神。并教育學生要從小愛護花草樹木,并有植樹造林的環保意識。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇3

　　鄧小平爺爺植樹》教案  

　　來源：小語在線 作者：實小語文組  

　　3、鄧小平爺爺植樹 

　　教學目標 ： 

　　1、 認識“鄧、植”等13個生字。 

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。 

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識 

　　教學時間：兩課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、 導入  。 

　　播放歌曲《春天的故事》。 

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。 

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力） 

　　二、 初讀課文，認識漢字。 

　　1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 

　　2、 字詞教學。 

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。 

　　（2）、開火車讀。（有注音） 

　　（3）、集體讀。（無注音） 

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。 

　　3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 

　　三、 讀懂課文。 

　　1、 學習最后一段。 

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？ 

　　指名讀最后一段。 

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。 

　　2、 質疑問難。 

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。） 

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？ 

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ 

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。） 

　　四、 再次鞏固生字。 

　　五、 指導寫“爺、節”。 

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。 

　　第二課時 

　　一、 復習導入  。 

　　1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。 

　　2、 通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　二、 讀文感悟。 

　　1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。 

　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。 

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 

　　3、 全班匯報交流。 

　　師：你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？ 

　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） 

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。） 

　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？  

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。） 

　　三、 拓展活動。 

　　1、 師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。 

　　2、 全班交流。 

　　3、 布置課后植樹活動。 

　　四、 了解學生掌握課文情況。 

　　1、 出示習題，填上恰當的詞語。 

　　（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容 

　　2、 指導寫“我會寫”的字。 

　　五、 總結課文。 

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！ 

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：　 生字卡片。

　　教學過程：第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“鄧、植”等13個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程：

　　—、激發興趣

　　1、觀察課文插圖提問：

　　師： 同學們，圖上的這位老爺爺誰認識？

　　生：他叫鄧小平。

　　師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡單介紹介紹。

　　生：鄧小平是我們國家的老一輩領導人。

　　生：鄧小平是無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

　　生：鄧小平是四川廣安人。

　　生：鄧小平是中國建設的總設計師。

　　生：鄧小平寫過一本書《鄧小平文選》。

　　2、簡單小結：

　　師：鄧小平是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。

　　3、繼續觀察圖畫提問：

　　師：鄧小平爺爺在干什么？

　　學生1：鄧小平爺爺在給樹澆水。

　　學生2：鄧小平爺爺和一位同學在給樹澆水。

　　學生3：鄧小平爺爺和一位同學在給新種的樹澆水。

　　教師引導：

　　是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節課我們就一起來學習第3課鄧小平爺爺植樹。

　　（板書課題）讀題目。

　　（設計意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學生更好的了解人物。）

　　二、初讀課文、了解大意、認識生字、詞語

　　1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　生：鄧小平爺爺植樹的事。

　　生：課文主要講了1985年的植樹節鄧小平爺爺植樹的事。

　　2、師：大家聽得很認真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。邊讀邊勾畫生字。

　　生自由拼讀，勾出生字詞。

　　師：大家讀得很認真，生字也勾出來了，你們認識了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。

　　生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。

　　3、反饋生字讀音：

　　⑴　教師出示生字卡，學生開火車讀。

　　⑵　教師抽字卡，指名讀，重點指導讀：

　　植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。

　　4、互相交流識字方法，記憶生字：

　　預設：

　　⑴　熟字加偏旁：

　　直──植　夫──扶

　　⑵　熟字換部分：

　　爺──節　多──歲　那──鄧　冷──齡

　　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的

　　⑷　形近字比較：己──已

　　⑸　利用相同部分記憶：我──栽　站──親

　　（設計意圖：初讀課文，了解大意，認讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準備）

　　三、朗讀感悟

　　1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？

　　學生1：我知道1985年的植樹節是個令人難忘的日子。

　　（教師追問：請問大家每年的植樹節是幾月幾日嗎？3月12日）

　　學生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。

　　學生3：我知道鄧小平爺爺植樹時很認真。

　　學生4：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。

　　學生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。

　　學生6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。

　　師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學生讀課文邊指導朗讀。

　　學生1：讀第二自然段，因為鄧小平爺爺81歲那么大年紀了還積極參加植樹活動。

　　教師隨機指導從哪些詞語可以看出來？

　　生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

　　學生勾出詞語。

　　請其他學生再讀。

　　（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會）

　　學生2：讀第三自然段，因為鄧小平爺爺植樹特別認真。

　　教師指導時把描寫鄧爺爺植樹認真的詞語重點讀出來。

　　（抓住“挑選、小心、仔細看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）

　　學生3：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。

　　教師引導學生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學生體會。

　　四人為一學習小組，互相聽讀，評價。

　　（設計意圖：讓學生讀書感悟，主要訓練朗讀能力。）

　　2、討論交流，評價人物：

　　⑴　教師范讀最后一自然段，請學生提疑：

　　學生1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

　　學生2：天壇公園在哪兒？

　　教師問：誰知道？

　　大家：首都北京。

　　⑵　四人為一組討論學生提出的問題并派代表在全班交流：

　　學生1：樹長得又高又直又茂盛。

　　學生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。

　　學生3：鄧爺爺種樹時已經81歲高齡了。

　　學生4：鄧爺爺已經去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

　　⑶　教師小結：

　　就像同學們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。

　　（設計意圖：讓學生讀書感悟，更好的了解人物。）

　　四、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　積極　      認真　      高興

　　81歲　    挑選　     就像……一樣

　　興致勃勃　  小心　     滿意的笑容

　　布滿汗珠　  仔細看

　　不肯休息　  連聲說

　　走上前

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導寫好“爺、節”等六個生字。

　　2、參與實踐活動。

　　教具準備：生字、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、抽讀生字，讀準字音。

　　2、讀字、讀詞練習擴詞：

　　植　　植樹（種植）　（植物園）……

　　節　　植樹節（節日）（節約）……

　　經　　已經（經常）　（經過）……

　　親　　親手（親切）　（父親）……

　　3、這節課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節、歲、親、的、行。

　　（設計意圖：復習生字，鞏固生字。）

　　二、指導學生書寫生字

　　1、請學生自己認真地觀察本課生字有什么特點？

　　學生1：“爺、節、歲、親”是上下結構的字，“的、行”是左右結構的字。

　　學生2：“爺、節”兩個字都有“ㄗ”。

　　學生3：“爺”字上大下小”“歲、節”二字上小下大。“親”字上下相當。

　　學生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。

　　2、指導寫上下結構的字：

　　⑴　教師范寫“爺、節”二字：

　　提示前一個字的部首“ㄗ””要比后面的一個短小些。

　　節　爺

　　⑵　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　⑶　教師范寫“歲、親”二字：

　　①提示上下的位置。

　　②要告訴學生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過寬。

　　③“親”字的第五筆橫要寫得長一些。

　　歲　帝

　　⑷　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　3、指導寫左右結構的字：

　　⑴　教師先請學生描一描自己體會。

　　⑵　教師巡視，針對問題再進行范寫。

　　“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

　　⑶　學生根據指導繼續練習。

　　4、評說學生寫的字

　　（設計意圖：培養識字寫字能力，養成良好寫字習慣。）

　　三、實踐活動

　　師：植樹節快到了，同學們有什么打算？

　　生：我要去植樹。

　　生：我要給學校的樹澆水。

　　生：我要給門前的花澆水。

　　（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環境）

　　（設計意圖：培養學生的植樹綠化和保護環境的意識。）

　　四、板書設計

　　節 　爺　歲　親

　　教學反思：

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇5

　　教學理念

　　依據課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。

　　學習目標

　　1.認識13個生字，會寫6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點：認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點 ：識記生字。

　　教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.創設情境。

　　4.談話導入  ：誰能說說鄧小平爺爺的故事。

　　2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

　　二.自主識字。

　　導語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）

　　2.自學生字。

　　（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　　（2）同桌互相讀字，糾正字音。

　　（3）出示所有生字，齊讀。

　　（4）請學生當小老師領讀。

　　（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。

　　（6）匯報識字方法。

　　3.檢測自學情況。

　　三.朗讀感悟。

　　1.自由練讀課文（要求正確流利）。

　　2.指導讀，評價。

　　四.學習課文第一、二自然段。

　　1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2.全班交流。

　　3.指導朗讀。

　　第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

　　五，課堂小結，布置作業 。

　　第二課時

　　一.復習導入  。

　　1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。

　　2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡已經

　　經常行走扶手栽樹親人

　　3.導入  ：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續學習第三至第五自然段。

　　二.學習第三、四、五自然段。

　　1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

　　先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。

　　2.朗讀第三、四、五自然段。

　　3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　三.書寫生字。

　　1.學生先觀察，再說說如何記住這6個字。

　　2.學寫“爺、節、歲、親、的、行”。

　　a. 觀察田字格中的位置。

　　b. 教師范寫，學生練習。

　　3.學生練習，強調筆順。

　　4.展示學生寫字本，指各學生點評。

　　四，布置作業 ：

　　植樹節快到了，我們一起去植樹吧！

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇6

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。植樹節是幾月幾日呀？

　　生：3月12日

　　師：1985年的3月12日呀，是個令人難忘的日子。到底發生了什么事情呢？

　　生：鄧小平爺爺植樹

　　板書：鄧小平爺爺植樹

　　生個別讀課題

　　師：我們來觀察這兩個字有什么特點？（植樹）

　　生：都有“木”字旁

　　師：換一個詞語來說“植樹”

　　生：種樹、載樹

　　師：我們來看課文里是怎樣來講鄧爺爺植樹的故事的？打開課本

　　二、朗讀

　　老師范讀，要求學生注意讀重的字、詞

　　師：仔細聽老師讀課文，把我讀得重的詞語找出來。

　　師：請同學說說

　　生：…  … 

　　師：拿出筆，我再把這些重點詞語說一遍，用符號把它們劃一劃

　　師：現在同學們自己讀課文，讀的時候要注意剛才劃出的重點詞語

　　師：讀好的同學看字表圈生字，圈到哪個字大聲地讀

　　請同學領讀生字，請一位全部讀，再分別請同學來領讀后鼻音、前鼻音、平舌音和翹舌音的字。

　　三、細讀

　　師：同學們在自己讀一讀課文，邊讀邊想：讀了課文后，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？用課文中的詞句來回答

　　想好了進行4人小組討論，把你的想法說給同學聽

　　小組匯報：請小組長來匯報一下討論的情況

　　請5位同學每人讀一段，其他同學認真聽，尤其要聽重點詞語

　　5人小組找伙伴來朗讀課文，要求是有男有女，請合作得最好的一組上臺讀

　　教學反思：

　　總體來說，這堂課和上次的研究課有很大的差別。上節課主要是“以讀代講”，而這節課的教學設計“導入——范讀——抓住重點詞語自由讀——根據問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個別讀”，需要老師更高的引導、調控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。

　　這堂課，我是聽了師傅的課再進行設計的。相同的環節，在師傅的課堂上就很順利，學生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。而在我的課堂上，就行不通了。首先，是歸咎于我的教師基本功扎實，范讀不到位。范讀了課文，學生還是沒有聽出這些重點詞語。此外，這一環節主要是訓練學生的語感，因此還說明了平時對于這方面的訓練不夠，學生的語感特別要*平時訓練的。

　　其次，我的引導語言和評價語言平乏，對學生評價沒有及時、到位。例如在學生回答“鄧爺爺是個怎樣的人”這一問題時，沒有對學生的回答進行很好到反饋，對一些學生好的發言不能加以點撥，既而引導學生說出更好的回答。在學生朗讀上，還是沒有確實可行的指導方法，使學生提高朗讀能力。其實，這和我對課文的語感、對整篇文章的理解也是有很大關系的。

　　然后，上課的心理素質還不行。有老師在后面聽課了，我就會感到緊張。總要注意下后面的老師，不能全身心地投入課堂，也就影響了對課堂中發生的各種情況的處理。

　　此外，我覺得這堂課的課堂常規也沒有上次好。說明還要在課堂教學中隨時注意常規的訓練。

　　對于教學設計中的這一環節，“學生自由讀課文，思考：鄧爺爺是個怎樣的人”以及后來的“小組討論”，我在組內評課前疑惑挺大的。對于一年級的學生出現這一環節，對他們的要求會不會太高，孩子能不能從字里行間去感受文章的意義，會不會進行小組討論，討論的效果好不好。若是可以有這樣的要求，那這一環節是不是放在第二課時，學生已經讀熟課文的基礎上在提出問題，讓他們進行討論。

　　可經過了組內的集體評課，我知道了這一環節確實設計得不恰當。這樣的提問對于一年級的孩子來說太難了，最重要的是，這樣的提問不科學，顯得毫無意義。而且，這一環節的設計使學生偏離了他們對課文的理解，可謂得不償失。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇7

　　一、教材簡析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

　　課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

　　二、學習目標

　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

　　2、簡單介紹植樹節的來歷。

　　3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.

　　（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

　　3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

　　b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

　　c、組內交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　a、回答剛才提出的問題。

　　b、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

　　（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　復習鞏固字詞

　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

　　2、讀生字與其它字組成的詞語：

　　姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

　　第二課時

　　復習字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學生的作品。

　　拓展延伸

　　到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、對鄧小平爺爺產生崇敬之情，有植樹綠化的意識，樂于為綠化環境而努力。

　　【教學重難點】認字識字，何為綠化。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、知道植樹節。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了，這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

　　2、介紹植樹節來歷。

　　3、1985年的植樹節是個令人難忘的日子，為什么呢？

　　請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　二、自由預習課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

　　3、“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　三、朗讀感悟，照實交流

　　1、出示討論題：

　　⑴　你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

　　⑵　讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2、組內交流展示。

　　3、全班交流反饋。

　　四、寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。

　　教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、通過朗讀對鄧小平爺爺崇敬之情。

　　2、樂于為植樹綠化而努力。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、認讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　二、朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互相解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　三、拓展延伸

　　如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在陽臺上、花盆里種）

　　【教后反思】

　　學生離鄧小平爺爺太遠了，這篇課文也比較難讀，所以教學效果并不理想。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇9

　　《鄧小平爺爺植樹》是人教課標版一年級下冊第一單元中的一篇課文。從學生的角度看，這篇課文內容不太有趣，人物又與他們有一定的距離，學習興趣不太濃。如何教好這篇課文呢？我采用了以下幾個教學策略，取得了良好的教學效果。

　　一、課前了解并收集有關知識

　　課前，我布置學生去了解鄧小平，了解植樹節，收集有關的材料，可以上網查找，也可以向家長詢問。上課時，學生紛紛發言匯報自己收集的資料。

　　生：鄧小平爺爺是中國改革開放的總設計師。

　　生：鄧小平爺爺提出在香港、澳門實行一國兩制。我爸爸說，香港、澳門回歸全靠了鄧小平爺爺。

　　生：他是1998年我出生的那一年去世的。

　　生：……

　　二、品讀重點詞句，深入感受人物

　　師：課文中是怎樣寫鄧小平爺爺植樹的呢？請大家讀讀課文，把有關句子劃出來。

　　（生讀文劃句，交流匯報。師出示重點的三句話。）

　　師：我們一起來讀讀第一句，你讀懂了什么？

　　（句子：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。）

　　生：鄧小平爺爺不三心二意，做事做到底。

　　師：你為什么這么說？

　　生：因為鄧小平爺爺額頭已經布滿汗珠，他已經很累了，別人叫他休息，他還不肯休息。

　　師：對呀！鄧爺爺已經是81歲高齡的老人了，這是多么叫人敬佩呀！讓我們一起帶著敬佩之情讀讀這句話。

　　（生齊讀第一句。）

　　師：一個樹坑挖好了，鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。讀讀這一句，相信你會對鄧爺爺多一份敬意。

　　（生自由讀句子，與同桌交流自己的感受。）

　　生：鄧爺爺把柏樹苗小心地移入樹抗，他很愛護小樹苗。

　　生：鄧爺爺是挑選了一棵茁壯的柏樹苗再種的，他很認真。

　　師：你知道什么叫“茁壯”嗎？

　　生：就是很強壯的。

　　生：筆直的，很戰士一樣。

　　師：鄧爺爺要挑選一棵茁壯的柏樹苗，再小心地移入樹坑，他是那么地認真，那么地愛護小柏樹，讓我們一起讀讀這句話。

　　（生齊讀第二句）

　　師：最叫人感動的下一句，趕緊讀一讀，說說你的感受。

　　生：鄧爺爺走上前把樹苗扶正，他要把樹種得很直。

　　生：鄧爺爺站到幾步之外仔細看看，他在認真地看。

　　生：他仔細看看，才發現不很直，說明小樹只有一點點歪，但他還說：“不行，不行！”

　　師引讀：對呀，只有小柏樹像戰士一樣筆直地站在那里了，鄧爺爺的臉上才——

　　生接讀：——露出了滿意的笑容。

　　師：鄧爺爺是多么地認真負責呀！

　　引讀：今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經長大了，“小平樹”成了——

　　生接讀：——天壇公園一處美麗的風景。

　　師：你能說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景嗎？

　　生：柏樹長大了，樹葉長得很多很綠，很好看。

　　生：柏樹是鄧爺爺種的，經常會有人去看看。

　　生：……

　　三、語言激勵，熏陶感染

　　師：今天，在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹，帶著他的希望和心愿茁壯成長。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。春天，是植樹的季節，3月12日是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節來臨的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”植樹節快到了，我們也去植樹吧！讓我們響應文后小伙伴提出的建議，種種樹，綠化我們的環境，并以此懷念令人敬佩的鄧爺爺。　

　　《鄧小平爺爺植樹》教學反思2

　　這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。

　　在課文開始，我先復習了昨日所學的生字詞（黑板上書寫一個，學生跟讀一個），再書寫詞語“鄧小平”，當學生一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個時候很多平時愛看課外書的學生就顯得相當激動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結，并引出要學的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內容，讓學生通讀課文，要求讀準字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學生在課文中鞏固生字詞語。

　　之后是講解課文階段，我先讓學生帶著問題（事情發生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個自然段并思考問題：這顆柏樹為什么叫做“小平樹”？“親手”是什么意思？誰能用“親手”造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓學生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培養學生思考的能力。另外我還安排了一個擬人化的環節：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？學生提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時忽然變得輕松和活躍起來，可惜在這個環節中可能由于引導失誤等原因，以致于學生所提的問題并沒有達到我預期的要求，最后我改變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓學生從課文中尋找答案，再根據他們的回答畫出示意圖講解，讓學生根據示意圖說一說，并讓學生在理解的基礎上背誦。

　　《鄧小平爺爺植樹》教學反思3

　　在教學偉人故事《鄧小平爺爺植樹》這一課時，我覺得課文記敘的年代較早，學生對人物也陌生。由于場地、安全等問題，連植樹活動也離學生越來越遠了。真擔心他們會學得沒有激情，自己教得也疲勞。

　　果然不出所料。那天是在下午，上課不到二十分鐘，同學們的精神就顯得萎靡不振，有的挖起了指甲，有的拿出了水彩筆，還有的昏昏欲睡。看得我心頭一陣壓抑，看樣子得來點“空氣清新劑”刺激一下了。于是我干脆停下講課，對學生拍了拍手，說：“下面老師給你們講個故事，想聽嗎？”腰板一下直起了許多。

　　我一邊觀察著學生的反應，一邊在腦子里快速地搜索，講什么呢？《安徒生童話》？《伊索寓言》？他們都在課外看著呢，不能讓他們產生“我早知道了”的念頭。對，講個新鮮有趣點的動腦筋故事。前兩天剛在《幽默與笑話》中看到一則有關保護森林的漫畫故事，與課文的主題——綠化環境還有異曲同工之妙呢。于是我添油加醋地講了：

　　“有一位畫家拿著畫夾來到野外寫生，他的前面是一大片樹木被砍倒后留下的樹樁。畫家畫啊畫，一只鳥兒看見了，飛過來落在他肩上，久久凝視著畫面；一只小松鼠跳過來，也停下不走了……越來越多的動物圍在畫家身邊，看著那幅畫，一動不動。”我停了停。

　　教室里越來越安靜，所有的目光都像聚光燈一樣投向我，連最頑皮的學生也停下手中的水彩筆看著我，一臉的專注。

　　“看啊，看啊，動物們開始淚花閃閃，最終嚎啕大哭。眼淚像決堤的河水一樣嘩嘩流下，連往日猛不可敵的老虎、獅子也痛哭不已。”

　　說到這里，我掃視了一下全班同學，賣起了關子：“同學們，你們知道那畫家到底畫了什么，讓動物們如此傷心呢？”一些小腦袋遲疑地搖了搖頭，有一些則側目沉思。我得意地暗笑，總算激活了他們的大腦。

　　忽然，父親是高中教師的莊睿淇舉起了手：“老師，我想畫家畫的是森林。”嗯？！她怎么會一語中的？我看到的漫畫最后一幅顯示畫的答案確實是茂密的森林。

　　我帶著點天機被泄的遺憾問：“你在書上看過這個故事？”

　　“沒有。”

　　“你爸爸給你講過這個故事？”我追問。

　　“也沒有。”

　　“那你怎么猜出畫家畫的是森林？”我的興趣也被激活了。

　　“因為你說畫家前面是一大片樹樁，大樹被砍掉了，動物們就失去了自己的家園。現在它們看到畫家畫了森林，一定想起了自己的家。可它們的家已沒有了，所以會大哭。”

　　天哪，這是一年級學生說的話嗎？我真的佩服這些聰明的孩子。以前聽一位老師借班上課，學生精彩地回答出一個問題后，這樣評價“老師八歲時可沒你這么聰明哦！”總覺得有點做作。可這一次，我真心誠意地對莊睿淇說：“老師當年讀一年級時可沒你這么聰明哦！”

　　孩子們如此專心地聽，我也不由得有點激動了。

　　“同學們，由于我們國家的樹木被大量地砍伐，地面的泥沙被雨水沖到河里，黃河水變得越來越黃，泥沙甚至蓋住了河床，使黃河出現斷流；大量的塵土被風吹到天空，落到地上，形成沙塵暴。北京城的上空就經常塵土飛揚，行人連眼睛都很難睜開。如果我們的環境沒有了大樹的保護，最終我們也會像故事中的動物們一樣失去家園。”

　　孩子們一臉肅穆地地瞧著我，那些稚嫩的小腦瓜會明白嗎？不知他們是否懂得我的心，我已經不吐不快了。

　　“所以，我們國家定下每年的3月12日為植樹節。這一天，舉國上下的中國人都會去植樹種花，為祖國增添一花一樹，改變環境，改善生活。連81歲高齡的鄧小平爺爺也來到北京天壇公園，那么認真、那么仔細地種下小樹苗。他老人家年紀那么大，還在為祖國的環境問題操心。讓我們帶著崇敬的心一起來讀讀文章的第二小節吧。”

　　學生整齊而清脆地朗讀聲回蕩在教室，我欣慰地掃視著全班學生，突然發現平常上課老冒冒失失、搶著答題的施鑒峻在使勁地擦著雙眼，難道他感動得熱淚盈眶了嗎？我仿佛看到一棵環保的幼苗已冒出了嫩芽。

　　“同學們，雖然你們的年紀小，可是教師相信你們一定會用自己的方式去過一個個有意義的植樹節。說說吧，植樹節這天你想做些什么事？”

　　“我要跟爸爸去種樹！”性急的仇培丞一邊把手高高舉起，一邊迫不急待地喊起來。

　　“其實，植樹節這天不一定非要種樹，想想看，還能干什么？”我高興地啟發著。

　　“種花可以嗎？”班長葛藝遲疑地問。

　　“怎么不可以呢？花兒一樣可以美化環境，凈化空氣。”我鼓勵著，“哪怕我們只給小樹和花兒澆澆水，也是一樣為保護環境出力呢！”

　　同學們笑了，原來保護環境問題可以這么簡單。我也開心地笑了。孩子們在快樂地計劃著植樹節的活動，沉悶的空氣終于被掃出門外。

　　一個被我看后一笑而過的故事卻在課堂上不僅像空氣清新劑一樣掃去沉悶的課堂氣氛，而且讓學生明白了保護環境的重要性，真讓我覺得有種“無心插柳柳成蔭”的意外。看來博覽群書對于教育工作者來說永遠是源頭的活水。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇10

　　作者：林里小學 梁麗霞

　　教學目標 ：

　　1、認識“鄧小平爺爺植樹”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　認識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、板書課題，師領讀課題，請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。

　　4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結識記方法：

　　（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

　　2、請學生說說讀了課文知道了些什么。

　　三、識字讀文。

　　1、認讀理角解“難忘”，了解“植樹節”。

　　（1）出示生字“節”，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節？

　　（2）出示詞語“難忘”，讀一讀。

　　（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。

　　2、認讀理解“已經”“高齡”

　　（1）出示“高齡”、“已經”，讀一讀，找一找，把有關句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。

　　（2）認讀“息”

　　要求學生，仔細讀課文中帶有“息”的句子，讓學生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。

　　3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。

　　（1）“我會讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。

　　（2）“我會記”：向大家介紹識字方法。

　　4、把課文讀給自己的同桌聽。

　　5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。

　　六、指導書寫“爺、節、歲、行、親、的”。

　　第二課時

　　課時目標：鞏固識字，讀文感悟。

　　一、鞏固識字

　　1、用生字卡片檢查識記情況。

　　2、同學之間相互考生字是否認識。

　　3、出示詞語，認讀。

　　二、讀文感悟，評價人物。

　　1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。

　　2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？

　　3、板書：學生說的詞語。

　　興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息

　　挑選 小心 揮鍬

　　仔細 連聲。

　　4、看詞語，讓學生大聲讀幾遍，小組中討論交流。

　　5、根據學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺的崇敬之情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。

　　三、總結：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠離開了我們，但他永遠活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？

　　請同學們說一說。

　　四、播放歌曲《春天的故事》結束全課。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態 度和他的心愿。

　　【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　（板書：鄧小平爺爺）

　　2、課件出示鄧小平爺爺的圖片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。

　　3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

　　（植樹）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。

　　2、合作學習：

　　⑴　互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

　　⑵　小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。

　　3、檢查生字認讀情況：

　　⑴　我會讀：

　　①　同桌互讀生字。

　　②　出示生字卡片：

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　⑵　我會記：

　　自愿說說用什么方法記住了哪個字。

　　如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

　　⑶　我會寫：　　　　①　課件出示要求會寫的字，學生認讀。

　　②　重點指導：

　　上下結構的字：“爺”字上大下小；

　　“親”字上下相當；

　　“節、歲”兩個字上小下大。

　　雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

　　③　課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。

　　4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。

　　5、同桌接讀，讀熟課文。

　　6、再讀課文，要求達到正確流利。

　　三、作業

　　了解植樹節的來歷。

　　〖板書設計〗

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　爺　親　的　節　歲　行

　　〖教學后記〗

　　學生通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學生讀得不夠好。要求會寫的字，學生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。

　　2、分自然段朗讀課文。

　　二、了解植樹節

　　1、小朋友們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？

　　2、誰能講講植樹節是怎么來的？

　　三、自讀課文，抓住重點

　　1985年的植樹節是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。

　　鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？

　　1、請在自然段前標上小節號。

　　2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

　　四、質疑、自悟

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說通過自己讀書知道了什么？

　　3、提出不懂的問題生生解疑。

　　五、品讀感悟

　　1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，學生抓住重點詞語體會。

　　⑴　只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　⑵　鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　⑶　他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

　　2、學習最后一小節，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景。”

　　⑴　提問：“美麗的風景”美在哪里？

　　①　小組討論交流。

　　②　全班交流。

　　⑵　指導有感情朗讀。

　　六、實踐活動

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

　　2、課件出示“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”號召學生以實際行動迎接植樹節的到來。

　　〖板書設計〗　　　　　　　　　　　鄧小平爺爺植樹

　　【教學評價】

　　學生通過自讀課文，教師引導學生抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態度，學生理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵學生多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇12

　　一、教材簡析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

　　課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

　　二、學習目標

　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談話導入  ，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

　　2、簡單介紹植樹節的來歷。

　　3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.

　　（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

　　3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

　　B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

　　C、組內交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　A、回答剛才提出的問題。

　　B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

　　（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　復習鞏固字詞

　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

　　2、讀生字與其它字組成的詞語：

　　姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

　　第二課時

　　復習字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學生的作品。

　　拓展延伸

　　到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【重點與難點】

　　1、重點：

　　認識13個生字，會寫6個漢字。樹立環保意識。

　　2、難點：

　　13個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環保意識。

　　【學習準備】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　〖重點與難點〗

　　1、重點：

　　學習理解課文。

　　2、難點：

　　感悟理解課文。

　　〖學習準備〗

　　錄音、歌曲、小黑板。

　　〖教學過程〗

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖激qing導入

　　1、播放歌曲《春天的故事》。

　　2、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？

　　板書：鄧小平

　　你對鄧小平爺爺有多少了解？

　　3、出示課文插圖：　

　　你認識圖中的老人嗎？

　　再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？

　　這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。

　　板書出示課題：

　　鄧小平爺爺植樹

　　4、讀了這個課題，你們想到了什么？

　　1、欣賞歌曲《春天的故事》。

　　2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。

　　3、說說自己知道的有關鄧爺爺的故事。

　　4、看圖說話。

　　5、齊讀課題。

　　6、質疑，猜想課文內容。

　　增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛，開拓學生思路。

　　培養學生的觀察能力、語言表達能力。

　　培養學生質疑、設疑的能力，激發學習的興趣。

　　初讀課文

　　1、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。

　　2、反饋：課文寫到了哪些你猜想到的內容。

　　3、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自己最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？

　　1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、說說自己的預想和課文中相一致的內容。

　　3、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4、反饋：

　　⑴　說說課文有幾個自然段。

　　⑵　把自己最喜歡的一段話讀給大家聽一聽。

　　⑶　齊讀課文。　　培養學生獨立識字和閱讀的能力。

　　在說中初步了解課文內容。

　　在反復地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文

　　1、把課題略作變化：

　　鄧小平爺爺（　　）地植樹。

　　你能讀讀課文把這句話說完整嗎？　　　

　　2、反饋：

　　⑴　討論交流：

　　你認為鄧小平爺爺（　　）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？

　　⑵　隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。

　　3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？

　　4、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？　

　　1、自由讀課文，思考。

　　2、討論交流：

　　“（　　）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。

　　“移”字可換“放”嗎？比較理解。

　　3、讀讀課文，分小組討論。

　　反饋：交流小組意見。

　　4、朗讀全文。

　　5、說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。

　　6、各自有感情地朗讀全文。　　以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。

　　讓感情升至最高點，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸

　　你想不想知道更多地有關鄧爺爺的故事。　　你可以向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺的書籍雜志、也可以上網查閱有關的資料。

　　各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺的事跡資料。

　　開拓學生的知識面和視野，發展學生的能力。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。

　　2、拓展知識，發展學生語文能力。

　　〖重點與難點〗

　　1、重點：

　　認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。

　　2、難點：

　　13個生字的識記。

　　〖學習準備〗

　　生字卡片、小黑板、投影。

　　〖教學過程〗

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖復習　　1、上節我們學了課文，老師現在要考考你。

　　課文中的主人公是誰？

　　課文講了有關他什么時候的什么事？

　　鄧爺爺種了一棵什么樹？

　　這件事對你有什么啟示？

　　1、回顧課文，說說課文內容。　

　　2、齊聲朗讀全文。　學習生字新詞　　1、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？

　　小黑板出示生字。

　　請你試一試，認認讀讀。

　　2、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。

　　3、反饋檢查：

　　⑴　引導讀準字音。

　　⑵　記憶字形。

　　⑶　創設語境，學習記憶生字。

　　⑷　引導積累語言。

　　1、看小黑板，各自試認生字。

　　2、在課文找找、圈圈生字。

　　自學生字。

　　3、反饋、交流生字學習：

　　⑴　開火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領拼讀。

　　⑵　抽讀生字，讀準音。

　　⑶　分析，說說字形記憶辦法。

　　⑷　看板書選擇自己喜歡的辦法記憶各生字。

　　⑸　找朋友比賽。

　　⑹　認讀卡片后的詞語。

　　4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞：

　　把自己喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。

　　齊讀課文中一些優美的詞語，并記一記。

　　發揮學生的主動性、能動性，讓學生逐步具有獨立識字的能力。

　　引導學生做一個有心人，提升自己的語文素養。書寫6個漢字　　1、過渡：

　　出示要書寫的6個漢字。

　　2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢？

　　3、強調、范寫。

　　1、認認讀讀6個漢字。

　　組組詞。

　　2、觀察田字格中的書寫要求。

　　指名說一說。

　　3、觀察教師范寫。

　　4、描一描，寫一寫。　　學會觀察、學會發現、學會表達。課外知識交流　　我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關鄧小平爺爺的事跡或故事。　　指名說一說。　　拓展學生知識面，發展學生搜集、處理信息的能力。

　　【板書】

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　植樹節　　　　興致勃勃　　小心　　仔細

　　3月12日　　　認真　　　　起勁　　一絲不茍

　　挖、挑選、移、填、站在、扶正

　　柏樹──小平樹──美麗的風景

　　【課后反思】

　　在教學中我安排了讓學生找找時間、地點、人物，從學生的反應來看孩子們對地點、人物能很快地理解，但對時間把握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲透，潛移默化地引導、發展學生的語文能力。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇14

　　佚名

　　一、教材簡析

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

　　課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

　　二、學習目標

　　1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　三、教學重難點

　　1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談話導入  ，揭示課題

　　1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

　　2、簡單介紹植樹節的來歷。

　　3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　自主預習，認讀生字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.

　　（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）

　　2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

　　3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

　　B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

　　C、組內交流展示：

　　討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　A、回答剛才提出的問題。

　　B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

　　（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

　　復習鞏固字詞

　　1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

　　2、讀生字與其它字組成的詞語：

　　姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

　　第二課時

　　復習字詞

　　1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

　　2、讀生字，給生字擴詞。

　　3、小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　朗讀質疑

　　1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4、齊讀課文。

　　寫字指導

　　1、引導學生觀察田字格中的范字。

　　2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

　　3、學生獨立描紅、臨寫。

　　4、展示寫得好的學生的作品。

　　拓展延伸

　　到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

《鄧小平爺爺植樹》教案 篇15

　　【教材簡析】

　　1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。

　　課文用樸實的語言，按事情發展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。

　　【學情簡析】

　　通過前面課文的學習，小朋友已經感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

　　【學習目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　【學習重點】

　　認識“鄧、植”等13個生字。

　　會寫“爺、節”等6個字。

　　【學習難點】

　　正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　【學習時間】3課時。

　　【學習準備】生字卡片、課件、實物投影。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節。

　　2、學習生字。

　　〖教學過程〗

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　（了解多少說多少）

　　2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？

　　4、學習生字：

　　鄧、植。

　　二、初讀課文，了解大意，認讀字詞

　　1、聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。

　　2、自由拼讀課文，勾出生字詞：

　　讀一讀，想辦法記一記。

　　3、同桌互相檢查：

　　生字認讀，課文朗讀。

　　4、分小組自學生字。

　　5、自學匯報、檢查：

　　⑴　“我會讀”：

　　讀生字卡片。

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　⑵　“我會記”：

　　學生向大家介紹識字方法。

　　6、指名分節朗讀課文，并正音。

　　7、再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。

　　8、再指名讀自己喜歡的一節課文讀給大家聽。

　　9、交流：

　　說說你讀了課文知道了一些什么？

　　導入第五節課文。

　　三、研讀第五節

　　1、你想想看看鄧小平爺爺當年種的樹呢？

　　看課件，說說，你看了有什么想法。

　　2、指名讀一讀第五節：

　　說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？

　　結合理解：

　　⑴　美麗的風景美在哪里？討論回答。

　　⑵　什么是“已經”，你能不能用“已經”說一句話。

　　⑶　我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

　　四、復習生字

　　1、卡片讀生字。

　　2、找朋友，并擴詞。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、課后查找有關鄧小平的資料。

　　第二課時

　　〖教學目標〗正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片開火車讀生字。

　　2、游戲：

　　過彩虹橋（小組擴詞接力） 節　經　親　站

　　3、朗讀課文第五節：

　　說說你知道了什么？

　　二、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　⑴　你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

　　⑵　讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2、組內交流展示：

　　交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內解決不了的疑問。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴　教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

　　⑵　教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

　　⑶　抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

　　①　只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　②　鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。

　　③　他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

　　三、指導寫字

　　1、卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。

　　2、仔細觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？

　　3、指名板演，并評議。

　　4、學生跟寫，并交流作業。

　　第三課時

　　〖學習目標〗

　　1、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　2、會寫“爺、節”等6個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、卡片開火車讀生字。

　　2、我會讀：

　　植樹　種植　節日　婦女節　勞動節　國慶節　建軍節　歲月　經常　經過　　　　　　

　　站立　人行道　自行車　扶正　栽樹　親自　親手

　　3、我會寫：

　　節（　）（　）（　）　　歲（　）（　）（　）

　　親（　）（　）（　）　　行（　）（　）（　）

　　二、朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名讀，評議。

　　3、齊讀，并讀給好朋友聽。

　　4、說說你讀課文知道了什么？

　　5、交流你收集的有關鄧小平的資料，老師補充介紹。

　　6、那你知道植樹節是什么時候，（結合介紹植樹節的來歷）。

　　7、指導實踐活動：

　　⑴　觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。

　　⑵　照課后說的那樣做：“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”

　　三、指導完成作業，并默寫生字

　　【板書】

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　握　　　挖　　　　不肯休息

　　令人難忘（1985）　挑選　　移入　　　揮鍬填土　　　美麗的風景　

　　站　　　仔細看　　扶正　滿意

　　【本課生字所組成的詞語】

　　1、會認的詞語：

　　鄧爺爺　種植　植物園　節目　節外生枝　歲月　幾歲

　　年齡　高齡　已經　已往　經常　經過　休息

　　出息　站臺　車站　行走　日行千里　扶手　扶正

　　栽樹　栽種　親自　鄉親

　　2、會默寫的詞語：

　　爺爺　大爺　幾歲　歲月

　　親自　親人　行人　節目