《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案（精選19篇）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，并使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備： 生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過(guò)程：
—、激發(fā)興趣
1、觀察課文插圖提問(wèn)：
師： 同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：他叫鄧小平。
師：誰(shuí)了解鄧小平爺爺？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹。
生：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
生：鄧小平是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家。
生：鄧小平是四川廣安人。
生：鄧小平是中國(guó)建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
生：鄧小平寫(xiě)過(guò)一本書(shū)《鄧小平文選》。
2、簡(jiǎn)單小結(jié)：
師：鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。
3、繼續(xù)觀察圖畫(huà)提問(wèn)：
師：鄧小平爺爺在干什么？
學(xué)生1：鄧小平爺爺在給樹(shù)澆水。
學(xué)生2：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹(shù)澆水。
學(xué)生3：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹(shù)澆水。
教師引導(dǎo)：
是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。
（板書(shū)課題）讀題目。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖，介紹鄧小平爺爺，使學(xué)生更好的了解人物。）
二、初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)
1、師：聽(tīng)老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
生：鄧小平爺爺植樹(shù)的事。
生：課文主要講了1985年的植樹(shù)節(jié)鄧小平爺爺植樹(shù)的事。
2、師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊勾畫(huà)生字。
生自由拼讀，勾出生字詞。
師：大家讀得很認(rèn)真，生字也勾出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。
生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。
3、反饋生字讀音：
⑴ 教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 教師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
植、歲、站、栽、齡、行這幾個(gè)字。
4、互相交流識(shí)字方法，記憶生字：
預(yù)設(shè)：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
⑵ 熟字換部分：
爺──節(jié) 多──歲 那──鄧 冷──齡
⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的
⑷ 形近字比較：己──已
⑸ 利用相同部分記憶：我──栽 站──親
（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準(zhǔn)備）
三、朗讀感悟
1、師：自己再讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
學(xué)生1：我知道1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子。
（教師追問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)大家每年的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）
學(xué)生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。
學(xué)生3：我知道鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)很認(rèn)真。
學(xué)生4：我還知道鄧小平爺爺把樹(shù)種好后很高興。
學(xué)生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹(shù)。
學(xué)生6：我還知道那棵樹(shù)叫“小平樹(shù)”。
師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生1：讀第二自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹(shù)活動(dòng)。
教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息
學(xué)生勾出詞語(yǔ)。
請(qǐng)其他學(xué)生再讀。
（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會(huì)）
學(xué)生2：讀第三自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘?shù)特別認(rèn)真。
教師指導(dǎo)時(shí)把描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)認(rèn)真的詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái)。
（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）
學(xué)生3：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了，鄧爺爺特別高興。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。
四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書(shū)感悟，主要訓(xùn)練朗讀能力。）
2、討論交流，評(píng)價(jià)人物：
⑴ 教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：
學(xué)生1：“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
學(xué)生2：天壇公園在哪兒？
教師問(wèn)：誰(shuí)知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：
學(xué)生1：樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又茂盛。
學(xué)生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹(shù)。
學(xué)生3：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)已經(jīng)81歲高齡了。
學(xué)生4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
⑶ 教師小結(jié)：
就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹(shù)綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀書(shū)感悟，更好的了解人物。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
積極 認(rèn)真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿意的笑容
布滿汗珠 仔細(xì)看
不肯休息 連聲說(shuō)
走上前
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。
2、參與實(shí)踐活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：
植 植樹(shù)（種植） （植物園）……
節(jié) 植樹(shù)節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……
經(jīng) 已經(jīng)（經(jīng)常） （經(jīng)過(guò)）……
親 親手（親切） （父親）……
3、這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。）
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)生2：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“ㄗ”。
學(xué)生3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。
學(xué)生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師范寫(xiě)“爺、節(jié)”二字：
提示前一個(gè)字的部首“ㄗ””要比后面的一個(gè)短小些。
節(jié) 爺
⑵ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
⑶ 教師范寫(xiě)“歲、親”二字：
①提示上下的位置。
②要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過(guò)寬。
③“親”字的第五筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
歲 帝
⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。
⑵ 教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫(xiě)。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。
⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。
4、評(píng)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的字
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。）
三、實(shí)踐活動(dòng)
師：植樹(shù)節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？
生：我要去植樹(shù)。
生：我要給學(xué)校的樹(shù)澆水。
生：我要給門(mén)前的花澆水。
（提議去植樹(shù)，去為花草樹(shù)木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周?chē)沫h(huán)境）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
節(jié) 爺 歲 親
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇2
鄧小平爺爺植樹(shù)》教案
來(lái)源：小語(yǔ)在線 作者：實(shí)小語(yǔ)文組
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入 。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、 字詞教學(xué)。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無(wú)注音）
（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、 學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、 讀懂課文。
1、 學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
2、 質(zhì)疑問(wèn)難。
師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）
問(wèn)題如：a. 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？
b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？
c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
（像“a”類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、 再次鞏固生字。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、 小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
二、 讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹(shù)。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、 全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移”字可換“放”字比較理解。）
4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）
三、 拓展活動(dòng)。
1、 師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、 全班交流。
3、 布置課后植樹(shù)活動(dòng)。
四、 了解學(xué)生掌握課文情況。
1、 出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的日子 （ ）的柏樹(shù) （ ）的笑容
2、 指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。
五、 總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是爺、“節(jié)”等6個(gè)字；
2正確、流利、有感情的朗讀課文；
3體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
4初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)： 了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
美育目標(biāo)： 體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的意義和他的心愿。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖 課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
1.春天來(lái)了，柳綠花紅。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。
2.簡(jiǎn)單介紹有關(guān)植樹(shù)節(jié)的知識(shí)。
3.1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，為什么呢？
4.出示圖片，介紹鄧小平爺爺；
5.板書(shū)課題，讀題目。
二、學(xué)生初讀課文，了解大意，認(rèn)讀生字。
1、范讀全文；
2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意；
3、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通；
4、鄧爺爺用心地栽種著小樹(shù)苗，你們呢，用心記住生字了嗎？
認(rèn)讀生字詞；
三、朗讀感悟，展示交流。
1、自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)讀到哪兒你特別感動(dòng)，用----劃出來(lái)，多讀幾遍，再說(shuō)說(shuō)理由；
2、匯報(bào)交流：
（1）81歲高齡
（2）只見(jiàn)他手握……挖著……布滿……仍……
3、讀了課文，你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從文中哪兒看出來(lái)的？
4、“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
5、總結(jié)：由此可看出鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。
四、有感情地朗讀課文。
1、你了解多少就說(shuō)多少。
2、認(rèn)識(shí)了解鄧小平
3、齊讀課題。
聽(tīng)老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？
自由拼讀，勾出生字詞；
分小組自學(xué)生字；
自學(xué)匯報(bào)：
（1）、我會(huì)讀：讀生字卡片、自愿讀、開(kāi)火車(chē)讀；
（2）、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法；
（3）、齊讀生字。
自由讀，找出能讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)；同桌感情朗讀，互相指正；
指名讀；
再自己讀書(shū)感悟，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，如：“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)。再如：“挑選、小心、揮鍬”進(jìn)行品讀。
全班交流，從鄧爺爺?shù)哪挲g、植樹(shù)時(shí)的動(dòng)作體會(huì)他認(rèn)真植樹(shù)，美化環(huán)境的美好品質(zhì)；
大聲讀能打動(dòng)你心的那一段
練習(xí)設(shè)計(jì) 有感情的朗讀課文；
查閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，在班上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、上下結(jié)構(gòu)的字：
節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些；
歲：最后一筆落在豎中線上；
親：三橫長(zhǎng)短不同
左右結(jié)構(gòu)的字：
的：第一撇比第二撇位置稍低；
行：左高右低，注意雙人旁的寫(xiě)法。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。
2、植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！
出示帶有生字的句子，指名讀
有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字卡片。
觀察田字格中的范字；
互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)好；
觀察；老師范寫(xiě)；
獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)；
小組交流，然后派代表在全班交流。
把學(xué)生寫(xiě)的干凈整潔的作業(yè)在全班展覽。
去校園觀察，仔細(xì)觀察樹(shù)的特點(diǎn)；
然后回來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
在植樹(shù)節(jié)，每人植一棵樹(shù)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
寫(xiě)字、有感情的朗讀課文；
親手栽種一棵小樹(shù)苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長(zhǎng)；
畫(huà)一幅你最喜歡的植物。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他
的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義,有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,掌握上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
2、課件出示圖片,介紹鄧小平爺爺。
二、初讀課文,了解大意,認(rèn)讀字詞。
1、教師范讀全文,想一想:課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?
2、自由拼讀,勾出生字詞。
3、分小組自學(xué)生字。
三、自學(xué)匯報(bào):
1、“我會(huì)讀”:
讀生字卡片。自愿讀;開(kāi)火車(chē)讀。
提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽。
看清韻母讀:齡、行。
2、“我會(huì)記”:
指名向大家介紹識(shí)字方法。
四、 檢查識(shí)字情況。
1、師出示生字卡片,學(xué)生很快地讀出音節(jié)。
2、同桌之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
3、讀詞語(yǔ),檢查認(rèn)字情況。
種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng)
經(jīng)常 行走 扶手 栽樹(shù) 親人
五、鞏固練習(xí):分發(fā)生字卡片,學(xué)生鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):熟讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師出示生字卡片,生讀。
2、小組之間說(shuō)一說(shuō):你的識(shí)字方法。
3、向你的同學(xué)讀一讀這篇課文,注意讀流利通順。
二、讀文討論,評(píng)價(jià)人物。
朗讀課文,討論問(wèn)題:
1、你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?把它讀一讀。
2、為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
討論方式:先自己讀書(shū)感悟,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小,“親”字上下相當(dāng),“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”字和“節(jié)”字都有一個(gè)部件“卩”,前一個(gè)要寫(xiě)得比后一個(gè)短小些。
2、雙立人的寫(xiě)法,結(jié)合單人旁進(jìn)行指導(dǎo):
(1)撇應(yīng)該寫(xiě)得平直;
(2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上;
(3)豎為垂露。
3、師在黑板上范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩。
4、學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、照課后說(shuō)的那樣做:“植樹(shù)節(jié)快到了,我們也在家周?chē)矘?shù)吧!”
教學(xué)后記:
因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)鄧小平爺爺十分陌生,因此,在課前,我叫學(xué)生先從長(zhǎng)輩那里了解鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。自己也收集了一些有關(guān)鄧小平的資料,讓學(xué)生有一個(gè)基本的了解。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我著重通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流收獲,讓學(xué)生感受鄧小平植樹(shù)的那種認(rèn)真精神,感受他那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神。并教育學(xué)生要從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,并有植樹(shù)造林的環(huán)保意識(shí)。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇5
嘉善逸夫小學(xué) 于菊芳
教學(xué)理念
依據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入 ：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書(shū)：鄧爺爺植樹(shù)
二.自主識(shí)字。
導(dǎo)語(yǔ) ：想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學(xué)生字。
（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報(bào)識(shí)字方法。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹(shù)親人
3.導(dǎo)入 ：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)的？為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這6個(gè)字。
2.學(xué)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫(xiě)字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四，布置作業(yè) ：
植樹(shù)節(jié)快到了，我們一起去植樹(shù)吧！
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)漢字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、難點(diǎn)：
13個(gè)生字的識(shí)記。了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
投影、生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)理解課文。
2、難點(diǎn)：
感悟理解課文。
〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗
錄音、歌曲、小黑板。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激qing導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？
板書(shū)：鄧小平
你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？
3、出示課文插圖：
你認(rèn)識(shí)圖中的老人嗎？
再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
板書(shū)出示課題：
鄧小平爺爺植樹(shù)
4、讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？
1、欣賞歌曲《春天的故事》。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《春天的故事》的了解和理解。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
4、看圖說(shuō)話。
5、齊讀課題。
6、質(zhì)疑，猜想課文內(nèi)容。
增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛，開(kāi)拓學(xué)生思路。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
初讀課文
1、我們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文。
2、反饋：課文寫(xiě)到了哪些你猜想到的內(nèi)容。
3、你能再讀讀課文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)，并把自己最喜歡的一段話準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)想和課文中相一致的內(nèi)容。
3、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、反饋：
⑴ 說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
⑵ 把自己最喜歡的一段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
⑶ 齊讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀的能力。
在說(shuō)中初步了解課文內(nèi)容。
在反復(fù)地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文
1、把課題略作變化：
鄧小平爺爺（ ）地植樹(shù)。
你能讀讀課文把這句話說(shuō)完整嗎？
2、反饋：
⑴ 討論交流：
你認(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地植樹(shù)。為什么這么認(rèn)為？從哪些地方看出來(lái)的？
⑵ 隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。
3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心地種樹(shù)呢？他當(dāng)時(shí)心中會(huì)怎樣想呢？
4、鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴小朋友要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。你──一棵正在茁壯成長(zhǎng)的小柏樹(shù)，想跟鄧爺爺說(shuō)句什么話呢？
1、自由讀課文，思考。
2、討論交流：
“（ ）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。
“移”字可換“放”嗎？比較理解。
3、讀讀課文，分小組討論。
反饋：交流小組意見(jiàn)。
4、朗讀全文。
5、說(shuō)說(shuō)自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗讀全文。 以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。
讓感情升至最高點(diǎn)，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸
你想不想知道更多地有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆！ ∧憧梢韵蚣议L(zhǎng)詢問(wèn)了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅?shū)籍雜志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
各自通過(guò)各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和視野，發(fā)展學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)漢字。
2、拓展知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。
〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)漢字。
2、難點(diǎn)：
13個(gè)生字的識(shí)記。
〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí) 1、上節(jié)我們學(xué)了課文，老師現(xiàn)在要考考你。
課文中的主人公是誰(shuí)？
課文講了有關(guān)他什么時(shí)候的什么事？
鄧爺爺種了一棵什么樹(shù)？
這件事對(duì)你有什么啟示？
1、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、齊聲朗讀全文。 學(xué)習(xí)生字新詞 1、過(guò)渡：課文我們學(xué)會(huì)了，課文中的生字新詞是不是也學(xué)會(huì)了呢？
小黑板出示生字。
請(qǐng)你試一試，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、把生字在課文中找出來(lái)，不會(huì)的在課文中學(xué)一學(xué)。
3、反饋檢查：
⑴ 引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
⑵ 記憶字形。
⑶ 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)記憶生字。
⑷ 引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
1、看小黑板，各自試認(rèn)生字。
2、在課文找找、圈圈生字。
自學(xué)生字。
3、反饋、交流生字學(xué)習(xí)：
⑴ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。并說(shuō)說(shuō)讀音中的注意點(diǎn)。作小老師帶領(lǐng)拼讀。
⑵ 抽讀生字，讀準(zhǔn)音。
⑶ 分析，說(shuō)說(shuō)字形記憶辦法。
⑷ 看板書(shū)選擇自己喜歡的辦法記憶各生字。
⑸ 找朋友比賽。
⑹ 認(rèn)讀卡片后的詞語(yǔ)。
4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞：
把自己喜歡的詞讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞。
齊讀課文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，并記一記。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步具有獨(dú)立識(shí)字的能力。
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字 1、過(guò)渡：
出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。
2、這6個(gè)字在田字格中該怎樣寫(xiě)呢？
3、強(qiáng)調(diào)、范寫(xiě)。
1、認(rèn)認(rèn)讀讀6個(gè)漢字。
組組詞。
2、觀察田字格中的書(shū)寫(xiě)要求。
指名說(shuō)一說(shuō)。
3、觀察教師范寫(xiě)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)表達(dá)。課外知識(shí)交流 我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E或故事。 指名說(shuō)一說(shuō)。 拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力。
【板書(shū)】
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
植樹(shù)節(jié) 興致勃勃 小心 仔細(xì)
3月12日 認(rèn)真 起勁 一絲不茍
挖、挑選、移、填、站在、扶正
柏樹(shù)──小平樹(shù)──美麗的風(fēng)景
【課后反思】
在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生找找時(shí)間、地點(diǎn)、人物，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看孩子們對(duì)地點(diǎn)、人物能很快地理解，但對(duì)時(shí)間把握的不夠確切，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意寫(xiě)作意識(shí)的滲透，潛移默化地引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇7
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無(wú)注音）
（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）
問(wèn)題如：a. 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？
b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？
c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
（像“a”類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、再次鞏固生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。
觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺?shù)胤N柏樹(shù)。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺?shù)胤N柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移”字可換“放”字比較理解。）
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）
三、拓展活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、全班交流。
3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
的日子的柏樹(shù)的笑容
2、指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇8
【教材分析】
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。
春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的
認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教法學(xué)法】
略
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：
(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?
(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?
3.有什么不懂的問(wèn)題?
四、朗讀、感悟、體會(huì)
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?
五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)
1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇9
新學(xué)期一開(kāi)始，我們就要上第3課《鄧小平爺爺植樹(shù)》，本文是寫(xiě)鄧爺爺1985年，在天壇公園認(rèn)真地植樹(shù)的情景。本文對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想的滲透，作者的用意很難理解。而且篇幅過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有童話、詩(shī)歌的色彩，學(xué)生興趣不濃。兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生雖然對(duì)課文大意有了些許的了解，但那是表面的東西，而思想的滲透我也不知如何去讓學(xué)生感悟起來(lái)。而且課文還要求認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，這樣的新課程要求是不是過(guò)高了？班級(jí)學(xué)生雖不是個(gè)個(gè)跟不上老師思維的，但從他們的朗讀與上課舉手發(fā)言的情況反應(yīng)出，對(duì)于本篇的學(xué)習(xí)效果不佳！我思索著……哪里出了問(wèn)題？
課后在辦公室和老師交流，發(fā)現(xiàn)也存在著同樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析，初步得出這樣的結(jié)論：
1、寒假剛結(jié)束，很多同學(xué)還沉浸在假期的放松生活中，腦子里的“發(fā)條”還沒(méi)有進(jìn)入正規(guī)運(yùn)行中。
2、這篇課文內(nèi)容不合學(xué)生的口味。學(xué)生最喜歡上的課文是童話和有趣的故事。
3、我們老師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，比如：多介紹鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡，讓學(xué)生走近鄧爺爺。在課文理解時(shí)，問(wèn)題稍微提得淺顯一點(diǎn)，讓學(xué)生多品嘗成功的滋味。把重點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)上，課文讀通讀順就可以了。
我想：經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該會(huì)有所提高。
反思（二）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。
在備課時(shí)，就覺(jué)得這課挺不好上的，辦公室老師也有同感，也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快感悟，我就先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后讓學(xué)生來(lái)講讀懂了什么，于是，我在課前就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，昨天有沒(méi)有讀課文呀？”“有。” “那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論。”這下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里像炸開(kāi)了鍋。
生：我也是，我覺(jué)得鄧小平爺爺可認(rèn)真仔細(xì)了。
生：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)，看到小樹(shù)苗移入坑中，覺(jué)得不正，要把小樹(shù)苗扶正才滿意。
生：我不知道什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹(shù)。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹(shù)長(zhǎng)大，所以他要植樹(shù)。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：為什么額頭上已經(jīng)布滿汗珠，鄧爺爺仍不肯休息呢？他不累嗎？
……
學(xué)生們紛紛說(shuō)著自己心中的疑惑，我的思緒萬(wàn)千，帶著高興，也帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開(kāi)闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問(wèn)題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開(kāi)放的問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹(shù)》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫(xiě)6個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問(wèn)題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“高齡”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。
反思（三）
我先在課堂簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過(guò)我心里可沒(méi)有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽(tīng)進(jìn)幾成呢。第二天上課，我問(wèn)：“小朋友，昨晚有沒(méi)有讀課文呀？”“有--”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問(wèn)：“那么你讀了有什么想法呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！”“我也是！”“我和他一樣”雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但已經(jīng)很令我感動(dòng)了。我抓住這個(gè)契機(jī)，又問(wèn)：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，有的說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔敼ぷ骱苊Γ伤�為天壇公園種樹(shù)。”有的說(shuō)：“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹(shù)。”還有的說(shuō)：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國(guó)更加美麗，所以他才來(lái)植樹(shù)。”“對(duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛(ài)護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說(shuō)道。孩子們說(shuō)得真好，我懸著的一顆心終于放下了。
反思（四）
《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，之前教會(huì)了孩子們二會(huì)字，還分析了課文，所以這堂課著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。也因此，從課程設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有安排許多形式多樣的活動(dòng)，我旨在讓學(xué)生能靜靜地聽(tīng)我說(shuō)，看我寫(xiě)，伸出自己的小手指隨著我一筆一劃地學(xué)習(xí)生字。平時(shí)，這幫孩子都比較機(jī)靈，課堂氣氛有時(shí)都活躍得讓人很難控制。我的聲音提高，孩子們的聲音也跟著大起來(lái)，好象在比賽看誰(shuí)能壓過(guò)誰(shuí)。所以，在這堂課上，我可以降低了自己的音量，盡量用柔和的聲音跟孩子們交流。我發(fā)覺(jué)，當(dāng)我的聲音變小，當(dāng)我露出微笑與他們說(shuō)話，他們也會(huì)回報(bào)給我最燦爛的笑容和最認(rèn)真的態(tài)度。于是，課堂氛圍溫暖清靜，孩子們照樣是坐得筆直，瞪大眼睛看著我，以往的活潑仍在，但多了一份寧?kù)o。這樣的寧?kù)o，正適合來(lái)學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)。
這篇課文里的四會(huì)字難度比較大，爺、節(jié)、歲、親、的、行這六個(gè)字對(duì)孩子們架構(gòu)漢字的能力有較高的要求。前四個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)。對(duì)于寫(xiě)慣了獨(dú)體字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把這六個(gè)字寫(xiě)好最需要教師仔細(xì)的教導(dǎo)和正確的方法。在書(shū)寫(xiě)第一個(gè)字的時(shí)候，我就注意要學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，找出熟悉的字，記住字形。在給學(xué)生師范的時(shí)候，我十分注意讓學(xué)生觀察，每一筆在田字格的什么位置，是在左上格還是右上格？是在橫中線的上面還是下面？是在豎中線的左邊還是右邊？這些我都讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大家來(lái)幫忙找到正確的位置。最后，在全班同學(xué)的“幫助”下，第一個(gè)字“爺”被我端端正正地寫(xiě)到了黑板上。這樣訓(xùn)練后，我再讓學(xué)生書(shū)空，學(xué)生們因?yàn)橛辛酥暗某删透校耘d趣也大了。當(dāng)我說(shuō)出“小食指”，他們馬上接道“豎起來(lái)”。前所未有的響亮，而且伴隨著他們齊刷刷的手指。那一刻，我感動(dòng)得要流出淚來(lái)。接下來(lái)的五個(gè)字，我用同樣的方法，并且還請(qǐng)了小老師站起來(lái)教大家寫(xiě)，學(xué)生們都學(xué)得很認(rèn)真。
最后由于我沒(méi)有正確把握好時(shí)間，沒(méi)能安排激趣的小活動(dòng)，所以公開(kāi)課沒(méi)能有一個(gè)好的結(jié)尾。這些我會(huì)在以后的教學(xué)里慢慢改進(jìn)。而對(duì)于這一堂，我已經(jīng)十分欣慰，因?yàn)槲艺业搅藢儆谖遥瑢儆谖覀儼嗟膶W(xué)寫(xiě)生字的方法和氛圍。
反思（五）
對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在上課前一天講述了關(guān)于鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感。然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。第二天上課，我“笑容可掬”地問(wèn)：“小朋友，昨晚有沒(méi)有讀課文呀？”“有！”我又問(wèn)：“那么你讀了有什么想法呢？”一個(gè)小男孩舉手了：“老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！”我一下子也被“感動(dòng)”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！他一打開(kāi)局面后，小手一只只舉起來(lái)了：“我也是！”“我的想法和他一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實(shí)性啊。抓住這個(gè)契機(jī)，又問(wèn)：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，一個(gè)小女孩說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔斒侵飨ぷ骱苊Γ蛇�是為天壇公園種樹(shù)。”“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹(shù)。孩子們紛紛說(shuō)道，我忍俊不禁。
為了讓孩子們完全理解本課的主題，我就拿著一本語(yǔ)文書(shū)，帶著孩子們一直讀，從不同角度去讀。重點(diǎn)落在第2、3節(jié)上。特別是描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，我讓孩子們邊讀邊拿鉛筆把讓自己有感受的詞圈出來(lái)，再回過(guò)頭來(lái)讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)當(dāng)時(shí)的植樹(shù)情景。通過(guò)朗讀，孩子們理解到了鄧爺爺是個(gè)做事情很認(rèn)真的人，他們敬佩鄧爺爺?shù)恼J(rèn)真勁。這時(shí)候我告訴孩子們鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，他提倡要綠化我們的祖國(guó)，他用自身行動(dòng)讓大家更踴躍地參與到綠化中來(lái)。于是孩子們的敬佩之情又多了幾分。
就這樣，我反復(fù)引導(dǎo)孩子們多讀，每讀一次進(jìn)行一次情感交流，每一次都讓孩子們有新的感悟。最后一句“小平樹(shù)成了天壇公園一道亮麗的風(fēng)景”，我問(wèn)大家，為什么小平樹(shù)會(huì)成為亮麗的風(fēng)景，孩子們的回答一次比一次精彩：1，因?yàn)檫@棵樹(shù)綠油油的，很茁壯；2，因?yàn)樗髴?zhàn)士一樣筆直地站在那里；3，因?yàn)樗青囆∑綘敔斦J(rèn)認(rèn)真真親手栽種的，他的精神很可貴；4，因?yàn)檫@棵樹(shù)是鄧爺爺為了要綠化我們的祖國(guó)而種的，我們也要向鄧爺爺一樣綠化我們的祖國(guó)。他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，我感到很欣慰。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。
【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
（板書(shū)：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：
⑴ 我會(huì)讀：
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片：
自愿讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 我會(huì)記：
自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會(huì)寫(xiě)： ① 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)：
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當(dāng)；
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。
4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
爺 親 的 節(jié) 歲 行
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些學(xué)生讀得不夠好。要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生通過(guò)觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個(gè)生字，正確的在田字格里書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹(shù)節(jié)
1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？
三、自讀課文，抓住重點(diǎn)
1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。
鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？
1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、找出寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)知道了什么？
3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。
⑴ 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。
2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”
⑴ 提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗 鄧小平爺爺植樹(shù)
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
學(xué)生通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生理解較好，對(duì)于植樹(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)學(xué)生多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇11
★ （人人必做）
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
suì yuè qīn yǒu zìxíngchē jiémù lǜde
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
（1） wànlǐwúyún
今天，（ ） ，是個(gè)春游的好日子。
（2） de jié yéye
1985年（ ）植樹(shù)（ ），鄧（ ）手栽下了一棵樹(shù)苗。
二、選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。
親朋好友（qin qing） 車(chē)站（zan zhan ）
行動(dòng) （xing xin ） 年齡（lin ling ）
休息 （xi xi ） 栽種（zai zhai ）
★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）
一、照樣子練習(xí)
例1：低—— 底 （海底）
爺—— ( ) 多—— （ ）
例2：（綠油油 ）的樹(shù)苗
（ ）的笑容 （ ）的風(fēng)景 （ ）的日子
例3：不停地（ 寫(xiě) ）
小心地（ ） 仔細(xì)地（ ） 筆直地（ ）
二、 照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)
例：鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了。
（1）我們已經(jīng) 。
（2） 已經(jīng) 。
★ ★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）
1.每年的植樹(shù)節(jié)在 月 日。
2.植樹(shù)的順序是怎樣的？
澆水 挖坑 放苗 培土 踩實(shí)
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)，綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字。
【學(xué)情分析】對(duì)鄧爺爺?shù)牧私庑杞榻B。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
2、出圖片，介紹鄧爺爺?shù)暮?jiǎn)單生平。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺是誰(shuí)？了解多少說(shuō)多少？
聽(tīng)范讀課文。老師：主要講鄧小平什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)人要了解一些。二、初讀課文，了解大意 1、自由拼讀句中生字詞。
2、分小組自學(xué)生字詞。
3、自寫(xiě)匯報(bào)：
提示：
看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行
1、我會(huì)讀：讀生字卡片，自愿讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、我會(huì)記：指名向大家介紹識(shí)字方法。
3、我會(huì)嗎？
指名先在田字格中寫(xiě)字、描紅、臨寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物 朗讀課文，討論問(wèn)題：
1、你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、為什么說(shuō)：“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
先自己讀書(shū)感悟，再小組交流。然后各組派代表在全班交流。最后老師評(píng)價(jià)。
互相學(xué)習(xí)加深印象。
給學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。四、實(shí)踐活動(dòng) 觀察校園，校園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你喜歡的樹(shù)畫(huà)一畫(huà)。 每人選一種喜歡的樹(shù)展示一下你的才能。 比一比，誰(shuí)最棒。
【課上練習(xí)】
1、鞏固性：識(shí)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。
2、漸進(jìn)性：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、綜合性：學(xué)習(xí)句子，理解句意，思考后人應(yīng)怎樣綠化，美化環(huán)境。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3 鄧小平爺爺植樹(shù)
挖、挑、移、揮、填、站、看、扶
“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
【課后作業(yè)】
1、優(yōu)生：有感情地朗讀課文，默寫(xiě)。
2、中等生：有感情地朗讀課文，默寫(xiě)。
3、學(xué)困生：熟讀課文。
【教學(xué)追記】
大部分同學(xué)知道鄧小平，通過(guò)簡(jiǎn)介基本能體會(huì)到短文的中心思想。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？
（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順：
圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)：
⑴ 小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。
（有注音）
⑶ 集體讀。
（無(wú)注音）
⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
⑸ 教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、讀懂課文
1、學(xué)習(xí)最后一段。
2、出示課件（圖片）：
一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。
師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？
（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）
問(wèn)題如：
⑴ 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？
⑵ 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？
⑶ 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？
（像“⑴”類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“⑵、⑶”類問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）
四、再次鞏固生字
五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”
觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“鄧小平爺爺植樹(shù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、板書(shū)課題，師領(lǐng)讀課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。
4、指名說(shuō)出識(shí)記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識(shí)記方法：
（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
三、識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹(shù)節(jié)”。
（1）出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些節(jié)？
（2）出示詞語(yǔ)“難忘”，讀一讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有些什么令自己難忘。
2、認(rèn)讀理解“已經(jīng)”“高齡”
（1）出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)文中指誰(shuí)的“高齡”是多少歲。
（2）認(rèn)讀“息”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。
3、出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法識(shí)記。小組交流后匯報(bào)。
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片（自愿讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）“我會(huì)記”：向大家介紹識(shí)字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
5、指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：鞏固識(shí)字，讀文感悟。
一、鞏固識(shí)字
1、用生字卡片檢查識(shí)記情況。
2、同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識(shí)。
3、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
二、讀文感悟，評(píng)價(jià)人物。
1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹(shù)的段落。
2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)了出來(lái)的？
3、板書(shū)：學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)。
興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息
挑選 小心 揮鍬
仔細(xì) 連聲。
4、看詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽(tīng)，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
三、總結(jié)：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時(shí)，你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇15
鞏固篇：
（1）鄧小平爺爺?shù)刂矘?shù)。
“”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等
（2）找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞。
“挖、挑選、移、填、站在、扶正”
（3）“移”字可換“放”嗎？
不可以。因?yàn)?ldquo;移”字更可以看出鄧小平爺爺對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)護(hù)。
提高篇：
（1）說(shuō)說(shuō)自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
（2）向家長(zhǎng)詢問(wèn)了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅?shū)籍雜志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
（3）各自通過(guò)各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇16
師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰(shuí)？
生：鄧小平爺爺。
師；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他在做什么？
生：在植樹(shù)。
師：誰(shuí)能連起來(lái)把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體？
生：鄧小平爺爺在植樹(shù)。
師：回答得真棒！你們看他能把話說(shuō)具體真不簡(jiǎn)單。全體小朋友們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)課題）
跟老師齊讀課題。
小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？
生（齊答）：在植樹(shù)
師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹(shù)”也就是誰(shuí)（鄧小平爺爺）在做什么（植樹(shù)）。這樣就把話說(shuō)得很清楚了。那么小朋友們你們誰(shuí)也能這樣清楚地說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)和生活情況呢？
生甲：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)。
生乙：媽媽在做家務(wù)。
生丙：爸爸工作。
生丁：小朋友們?cè)诔燥垺?/p>
師：小朋友說(shuō)得可真好。
生：老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我想說(shuō)。
師：好吧，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你說(shuō)說(shuō)吧。
生：同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。
師：小朋友們你們聽(tīng)，他說(shuō)得多好呀，他不但說(shuō)出了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，而且還說(shuō)出了在哪里學(xué)習(xí)，說(shuō)得多清楚。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！（全班同學(xué)鼓掌）
生：我也能說(shuō)。
師：好，你說(shuō)吧！
生甲：同學(xué)們?cè)谑程贸燥垺?/p>
生乙：爸爸在公司上班。
生丙：媽媽在廚房做飯。
生丁：早上，同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書(shū)。
師：小朋友們，你們聽(tīng)，他說(shuō)出了“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”，那么他說(shuō)得更清楚了。小朋友們，誰(shuí)能夠也能這樣把話說(shuō)清楚？
生甲：星期天，我在少年宮學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。
生乙：星期五下午5點(diǎn)，媽媽在家里洗衣服。
生丙：昨天下午，康橋書(shū)院高中部的大哥哥們?cè)诓賵?chǎng)上打球。
生丁：1985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹(shù)。
師：小朋友們，你們說(shuō)得越來(lái)越棒了。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果想要把一件事說(shuō)清楚，就要向小朋友們剛才說(shuō)的那樣，把“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”說(shuō)清楚。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇17
（一）歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（了解多少說(shuō)多少）
2.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞
1.聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2.自由拼讀，勾出生字詞。
3.分小組自學(xué)生字。
4.自學(xué)匯報(bào)：
（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開(kāi)火車(chē)讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）“我會(huì)記”：指名向大家介紹識(shí)字方法。
（3）“我會(huì)寫(xiě)”：指名先在田字格中寫(xiě)字，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，描紅、臨寫(xiě)。
（三）讀文討論，評(píng)價(jià)人物
朗讀課文，討論問(wèn)題：
1.你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
討論方式：先自己讀書(shū)感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2.照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇18
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思
21世紀(jì)的教育是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會(huì)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求引導(dǎo)學(xué)生做到：“對(duì)課文的內(nèi)容熟悉和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”我在執(zhí)教九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)第3課《鄧小平爺爺植樹(shù)》時(shí)，其中教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。
一 歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌曲《春天的故事》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
2、板書(shū)課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
3、出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。 讓學(xué)生觀察這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”， 你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？在四人小組里討論交流。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能想到什么就問(wèn)什么，問(wèn)什么就交流什么，看看哪個(gè)小組的問(wèn)題解決得好。），學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教室里呈現(xiàn)出書(shū)聲瑯瑯、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。
教學(xué)片斷一：這棵柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？一個(gè)學(xué)生說(shuō)： “課文開(kāi)頭就告訴我們了，是‘1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。’”。老師緊追不放：“課文中還有些地方?jīng)]有明確告訴你時(shí)間，但我們也可以知道植樹(shù)的時(shí)間。會(huì)讀書(shū)的小朋友就能找出來(lái)。”學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)聲、議論聲充滿整個(gè)課堂，學(xué)生們發(fā)言積極踴躍，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“在鄧爺爺81歲的時(shí)候種下的。‘81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目’”。還有的說(shuō)“已經(jīng)很久了，今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了”。
教學(xué)片斷二：鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：有的學(xué)生說(shuō)：“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。鄧爺爺是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人呢。”老師不斷引導(dǎo)，就在這句話里，你通過(guò)那些地方還看到了鄧爺爺是一個(gè)怎樣的人。古語(yǔ)說(shuō)，“定能生慧，靜納百川”，只有會(huì)思考的孩子才能成為聰明的人。學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激活了，課堂氣氛又熱烈起來(lái)，生：鄧小平爺爺額頭已經(jīng)布滿汗珠，他已經(jīng)很累了，別人叫他休息，他還不肯休息。鄧小平爺爺不三心二意，做事做到底。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。柏樹(shù)苗像他的寶貝一樣，他很愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。生：鄧爺爺是挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗再種的，他很認(rèn)真。還有的說(shuō)：“鄧爺爺植樹(shù)的時(shí)候很仔細(xì)。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：不行，不行! ’走上前把樹(shù)苗扶正。”
以上片斷中，問(wèn)題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見(jiàn)解讓學(xué)生講，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識(shí)。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
當(dāng)然，學(xué)生問(wèn)題的提出，并不都是精華，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，就激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上就會(huì)呈現(xiàn)出合作、探討的氣氛。這無(wú)疑是真正的讀書(shū)的開(kāi)始，體現(xiàn)了自主、合作、探索精神。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，這樣的課堂才會(huì)異彩紛呈。
教后反思：
1.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語(yǔ)言更具人性美，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)要以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出問(wèn)題和感受時(shí)，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過(guò)用自己的嘴說(shuō)話，用自己的心靈去親自感悟。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，解決問(wèn)題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
總之，尊重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，通過(guò)激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗(yàn)；師生互動(dòng)，感悟體驗(yàn)；多元評(píng)價(jià)，升華體驗(yàn)。增進(jìn)生存體驗(yàn)，是時(shí)代發(fā)展的需要，只有讓學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，圍繞這一主題參觀、考察周邊的生活環(huán)境，才能使語(yǔ)文教學(xué)中人文內(nèi)涵具有教育意義和發(fā)展人的價(jià)值，成為時(shí)代的需要，才能使語(yǔ)言表達(dá)富有真情實(shí)感。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思
《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文，介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人
的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)大部分學(xué)生要一跳才能讀上來(lái)。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，按照慣例，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂得詞，向家長(zhǎng)了解鄧小平爺爺。
一、 了解鄧小平爺爺和質(zhì)疑問(wèn)難。
課堂上利用植樹(shù)節(jié)導(dǎo)入之后，我先讓學(xué)生介紹了解到的鄧小平爺爺。看來(lái)孩子們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)了，有幾個(gè)孩子說(shuō)的很好，比如鄧小平的家境，有幾個(gè)兄弟姐妹，還有他曾是國(guó)家的主席等，我順勢(shì)問(wèn)他怎么知道的，孩子告訴我上網(wǎng)查的，于是引導(dǎo)他們上網(wǎng)查資料是一種很好的獲取知識(shí)的方法。然后，老師根據(jù)搜集的鄧小平各個(gè)年代的有關(guān)圖片介紹對(duì)鄧小平爺爺做簡(jiǎn)單介紹。但是我心里還是沒(méi)底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問(wèn)：“小朋友，昨天有沒(méi)有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問(wèn)：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論。”這下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
生：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)，看到小樹(shù)苗移入坑中，覺(jué)得不正，把小樹(shù)苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹(shù)。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹(shù)長(zhǎng)大，所以他要植樹(shù)。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
二、首先是對(duì)字詞的學(xué)習(xí)。對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨(dú)出示生字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己獨(dú)到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個(gè)男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關(guān)等。最后開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況。這樣生字反復(fù)與孩子見(jiàn)面，印象自然就深了。
三、在閱讀理解環(huán)節(jié)，以讀帶講，抓住重點(diǎn)段2、3段，讓孩子在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟朗讀，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
像《鄧小平爺爺植樹(shù)》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。
不足之處：盡管在老師的引導(dǎo)下學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解感悟，但生生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的不夠突出，應(yīng)多放手讓孩子行動(dòng)起來(lái)，互相評(píng)價(jià)，也有助于對(duì)孩子傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。植樹(shù)節(jié)是幾月幾日呀？
生：3月12日
師：1985年的3月12日呀，是個(gè)令人難忘的日子。到底發(fā)生了什么事情呢？
生：鄧小平爺爺植樹(shù)
板書(shū)：鄧小平爺爺植樹(shù)
生個(gè)別讀課題
師：我們來(lái)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（植樹(shù)）
生：都有“木”字旁
師：換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)“植樹(shù)”
生：種樹(shù)、載樹(shù)
師：我們來(lái)看課文里是怎樣來(lái)講鄧爺爺植樹(shù)的故事的？打開(kāi)課本
二、朗讀
老師范讀，要求學(xué)生注意讀重的字、詞
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，把我讀得重的詞語(yǔ)找出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)
生：… …
師：拿出筆，我再把這些重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一遍，用符號(hào)把它們劃一劃
師：現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文，讀的時(shí)候要注意剛才劃出的重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：讀好的同學(xué)看字表圈生字，圈到哪個(gè)字大聲地讀
請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀生字，請(qǐng)一位全部讀，再分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀后鼻音、前鼻音、平舌音和翹舌音的字。
三、細(xì)讀
師：同學(xué)們?cè)谧约鹤x一讀課文，邊讀邊想：讀了課文后，你覺(jué)得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？用課文中的詞句來(lái)回答
想好了進(jìn)行4人小組討論，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)
小組匯報(bào)：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下討論的情況
請(qǐng)5位同學(xué)每人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)重點(diǎn)詞語(yǔ)
5人小組找伙伴來(lái)朗讀課文，要求是有男有女，請(qǐng)合作得最好的一組上臺(tái)讀
教學(xué)反思：
總體來(lái)說(shuō)，這堂課和上次的研究課有很大的差別。上節(jié)課主要是“以讀代講”，而這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)“導(dǎo)入——范讀——抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自由讀——根據(jù)問(wèn)題自由讀——討論問(wèn)題——初步解決問(wèn)題——個(gè)別讀”，需要老師更高的引導(dǎo)、調(diào)控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
這堂課，我是聽(tīng)了師傅的課再進(jìn)行設(shè)計(jì)的。相同的環(huán)節(jié)，在師傅的課堂上就很順利，學(xué)生很會(huì)聽(tīng)，會(huì)講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。而在我的課堂上，就行不通了。首先，是歸咎于我的教師基本功扎實(shí)，范讀不到位。范讀了課文，學(xué)生還是沒(méi)有聽(tīng)出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)。此外，這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，因此還說(shuō)明了平時(shí)對(duì)于這方面的訓(xùn)練不夠，學(xué)生的語(yǔ)感特別要*平時(shí)訓(xùn)練的。
其次，我的引導(dǎo)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言平乏，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)、到位。例如在學(xué)生回答“鄧爺爺是個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行很好到反饋，對(duì)一些學(xué)生好的發(fā)言不能加以點(diǎn)撥，既而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更好的回答。在學(xué)生朗讀上，還是沒(méi)有確實(shí)可行的指導(dǎo)方法，使學(xué)生提高朗讀能力。其實(shí)，這和我對(duì)課文的語(yǔ)感、對(duì)整篇文章的理解也是有很大關(guān)系的。
然后，上課的心理素質(zhì)還不行。有老師在后面聽(tīng)課了，我就會(huì)感到緊張。總要注意下后面的老師，不能全身心地投入課堂，也就影響了對(duì)課堂中發(fā)生的各種情況的處理。
此外，我覺(jué)得這堂課的課堂常規(guī)也沒(méi)有上次好。說(shuō)明還要在課堂教學(xué)中隨時(shí)注意常規(guī)的訓(xùn)練。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)中的這一環(huán)節(jié)，“學(xué)生自由讀課文，思考：鄧爺爺是個(gè)怎樣的人”以及后來(lái)的“小組討論”，我在組內(nèi)評(píng)課前疑惑挺大的。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，對(duì)他們的要求會(huì)不會(huì)太高，孩子能不能從字里行間去感受文章的意義，會(huì)不會(huì)進(jìn)行小組討論，討論的效果好不好。若是可以有這樣的要求，那這一環(huán)節(jié)是不是放在第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀熟課文的基礎(chǔ)上在提出問(wèn)題，讓他們進(jìn)行討論。
可經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的集體評(píng)課，我知道了這一環(huán)節(jié)確實(shí)設(shè)計(jì)得不恰當(dāng)。這樣的提問(wèn)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)太難了，最重要的是，這樣的提問(wèn)不科學(xué)，顯得毫無(wú)意義。而且，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生偏離了他們對(duì)課文的理解，可謂得不償失。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教案 篇19
（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）
學(xué)生3：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了，鄧爺爺特別高興。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。
⑵ 四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。
3、討論交流，評(píng)價(jià)人物：
⑴ 教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：
學(xué)生1：“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
學(xué)生2：天壇公園在哪兒？
教師問(wèn)：誰(shuí)知道？
大家：首都北京。
⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：
學(xué)生1：樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又茂盛。
學(xué)生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹(shù)。
學(xué)生3：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)已經(jīng)81歲高齡了。
學(xué)生4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
⑶ 教師小結(jié)：
就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹(shù)綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
積極 認(rèn)真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿意的笑容
布滿汗珠 仔細(xì)看
不肯休息 連聲說(shuō)
走上前
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空：
（ ）月（ ）日是植樹(shù)節(jié)。
2、給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)：
植（zhi） 歲（sui） 站（zhan）
栽（zai） 齡（ling） 行（xing）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字、詞語(yǔ)卡片，實(shí)物展臺(tái)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。 2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：
植 植樹(shù)（種植） （植物園）……
節(jié) 植樹(shù)節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……
經(jīng) 已經(jīng)（經(jīng)常） （經(jīng)過(guò)）……
親 親手（親切） （父親）……
3、這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)生2：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“p”。
學(xué)生3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。
學(xué)生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師范寫(xiě)“爺、節(jié)”二字：
提示前一個(gè)字的部首“p”要比后面的一個(gè)短小些。
節(jié) 爺
⑵ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
⑶ 教師范寫(xiě)“歲、親”二字：
① 提示上下的位置。
② 要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過(guò)寬。
③ “親”字的第五筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
歲 帝
⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。
⑵ 教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫(xiě)。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。
⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。
三、利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的字
四、同桌互讀課文，共同積累喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)入積累本
五、實(shí)踐活動(dòng)
植樹(shù)節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？
（提議去植樹(shù)，去為花草樹(shù)木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周?chē)沫h(huán)境）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
節(jié) 爺 歲 親
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
qīn shǒu（ ） bù xíng（ ）
yé ye（ ） zhí shù jié（ ）
2、按要求填空：
寫(xiě)出本課上下結(jié)構(gòu)的字──
寫(xiě)出本課左右結(jié)構(gòu)的字──