識字5 第一課時教學設計（通用15篇）

識字5 第一課時教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

　　2、初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準備】制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　　（提示學生：帶上數量詞回答。）

　　2、板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

　　⑴　多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　⑵　瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3、指名分節(jié)讀課文。

　　三、學習第3節(jié)

　　1、多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

　　2、是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

　　3、賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

　　4、全班美讀，加上動作。

　　5、多媒體課件輔助教學：

　　⑴　我們說這是一群飛鳥，是因為（　　），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　⑵　練習：還可以說一群（　　）。

　　同桌練說，開火車匯報。

　　四、美讀課文，認識感悟

　　剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

　　自由讀課文。

　　指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

　　小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

　　1、美讀第2節(jié)課文：

　　⑴　多媒體課件輔助教學：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　⑵　多媒體課件輔助教學，指導寫字：

　　①　“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

　　②　老師范寫。

　　③　學生練寫一個。

　　④　展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

　　⑶　多媒體課件輔助教學，語言描繪創(chuàng)設情境：

　　春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

　　2、美讀第4節(jié)：

　　⑴　多媒體課件輔助教學，語言描繪創(chuàng)設情境，認識事物，體會激qing：

　　小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

　　那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　⑵　你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。

　　⑶　哪些朋友一起來試試？

　　⑷　老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　3、美讀第1節(jié)課文。

　　⑴　多媒體課件輔助教學：

　　我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

　　⑵　趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

　　⑶　同桌一起匯報。

　　⑷　多媒體課件輔助教學，完成填空：

　　一只（　　）　　一片（　　）　　一艘（　　）　　一條（　　）

　　開火車匯報，想說幾個就說幾個。

　　小結：引導學生體會數量詞的特征。

　　4、美讀全文：

　　學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

　　五、引導發(fā)現，創(chuàng)編課文

　　1、今天我們學習了《識字6》，王老師發(fā)現第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現？和同桌說一說。

　　2、匯報。

　　3、多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。

　　4、編課文。

　　六、總結延伸

　　這節(jié)課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。

識字5 第一課時教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認“宜、層、盡”等11個生字，會寫“宜、實、色”等10個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字和正確地朗讀詞語。

　　【課前教具準備】

　　1、自制字詞卡片和課文插圖。

　　2、學生收集關于秋天的詞語。

　　3、自制的金色小星星。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣

　　同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

　　二、自讀

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　三、指讀

　　1、教師范讀。學生邊看圖邊聽。

　　2、分組練讀，引導學生正確讀詞。

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　四、朗讀

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、小組練讀，點評。

　　3、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

　　五、寫字

　　1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、學生臨寫。同桌互相點評。

　　六、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

　　【教學反思】

　　本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

　　在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的積極氣氛。

　　在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

　　在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

識字5 第一課時教學設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“認、真”2個字。

　　2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　說說長輩關心你或者你關心長輩的一件事。

　　二、談話導入，揭示課題

　　1、導語：

　　我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！

　　2、揭題：

　　在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　（板書：識字2）

　　三、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀：

　　注意生字的讀音。

　　3、分行讀課文。

　　四、合作識字、寫字

　　1、調皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？

　　（出示課件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）

　　先自由讀，再指名認讀。

　　2、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？

　　（點擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。

　　⑴　讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。

　　⑵　看看可以用什么好方法記住生字。

　　3、匯報自學成果：

　　⑴　（卡片）指名同桌一起讀。

　　⑵　（課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：

　　先全班一起讀。

　　再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　⑶　游戲：找生字娃娃：

　　（出示動畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）

　　師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？

　　指名學生上臺找。

　　4、相機指導寫字：

　　⑴　看著大家合作學習的表現，老師送兩個字給你們。

　　（出示：認真）喜歡嗎？

　　你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）

　　⑵　指導寫“認”和“真”：

　　寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？

　　五、朗讀感悟

　　1、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：

　　拍手讀。

　　2、小組討論、交流：

　　你讀懂了什么？

　　還有哪些讀不明白的地方？

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

識字5 第一課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。

　　2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

　　【教具】

　　多媒體電腦、課件、成語卡片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，初步識字

　　1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？

　　2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

　　3、簡介：成語特點

　　4、（課件出示課題）板書課題：

　　識字4

　　二、檢查預習，初讀識字

　　1、同座互相檢查讀文。

　　2、看書開火車檢查讀正確流利。

　　3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

　　4、指名匯報預習成語的意思。

　　5、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。

　　三、檢查識字

　　1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

　　2、指名給生字組詞。

　　（課中操）

　　四、拓展成語、積累識字

　　1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

　　2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

　　五、指導寫字

　　指導正確書寫。

　　六、總結，作業(yè)

　　1、總結激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）

　　2、作業(yè)：

　　辦一張成語識字剪貼報。

　　【板書設計】 識字4

　　（生字）

　　（學生貼成語）

識字5 第一課時教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　【教學重點】

　　認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　【教學難點】

　　對三字經這種語言形式感興趣。

　　【教學準備】

　　1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》：

　　師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒體出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、中國臺灣島、隔海峽、與大陸、民族。

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學習，識記生字：

　　（出示生字）這些生字里面有沒有你已經會認的字？還沒學呢，你是怎么認識的？）學生介紹課外識字方法、途徑。）

　　5、詞卡去拼音檢查：

　　相機糾：州──川　　鳥──島　　與──寫　　族──旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識：

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹中國臺灣：

　　在我國東南部有一座寶島—中國臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，中國臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

　　指導朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

　　6、師生交*朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字（多媒體出示）

　　神州大地，山川壯麗；

　　黃河長江，奔涌不息；

　　祖國寶島臺灣，隔海相望；

　　中華民族，奮發(fā)圖強。

　　五、指導書寫

　　1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

　　2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？

　　學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

　　3、教師范寫，學生臨寫。

　　六、教師小結

識字5 第一課時教學設計 篇6

　　詞串識字，快樂學習

　　——《識字6》第一課時教學設計

　　教材分析：

　　《識字 6》是小學語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的思想

　　教學目標：

　　1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

　　2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。

　　3、學會部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

　　教學流程：

　　一、情境導入，引發(fā)興趣：

　　1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？

　　2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？

　　3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6

　　[教學設想：“良好的開端是成功的一半”。教學起始階段，設計從學生們很感興趣的“旅游”話題談起，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍，為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。］

　　二、指導看圖，整體感知：

　　1、出示圖1：（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風塞北

　　（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

　　媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。

　　2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。

　　出示圖2：（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南 春雨 杏花

　　（2）我們這兒就是江南水鄉(xiāng)。

　　3、離開江南水鄉(xiāng)，來到祖國的最南端。

　　出示圖3：（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島

　　（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

　　4、讓我們繼續(xù)西行。

　　出示圖4：（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪 牦牛 高原

　　（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？

　　5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不

　　同的特有的景物。

　　[教學設想：充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，出示中國地圖和四地風景圖，

　　創(chuàng)設學生喜歡的旅游情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

　　刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。

　　2、小朋友讀的可認真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　　3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。

　　4、請你再讀讀課文，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？可以和你的同桌討論一下。

　　誰先來把你的發(fā)現告訴大家？

　　5、小結：小朋友很會找規(guī)律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節(jié)的詞語。

　　[教學設想：學生用自己喜歡的方式自由讀課文，極大地調動了學生讀書的積極性。教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。然后，讓學生挑選自己最喜歡的詞串來讀一讀，相機正音，表揚讀準音、讀通句的同學。尋找詞串的規(guī)律，初步感知詞串的意思。]

　　四、引導誦讀、讀中感悟

　　1、你最喜歡其中的哪個地方的景色呢？請你來當小導游把你喜歡的景色介紹給大家，同桌的小朋友可以先討論討論怎樣說的最好。

　　2、組織討論交流：

　　哪一組先來把你們喜歡的景色介紹給大家？

　　江南：（1）出示圖1，指名說說（2）說的真好！相信你們也能把這組詞語讀好的。你們一組來試試。

　　（老師聽出來了，春雨在沙沙地下）

　　（3）喜歡江南的小朋友一起來讀讀。

　　（4）想不想看看江南水鄉(xiāng)的景色呢？請看——（媒體演示水鄉(xiāng)風景圖）

　　（5）美嗎？再讀讀這組詞語，肯定會讀的更好。

　　塞北：（1）出示圖2，指名說說

　　（2）我們一起跟他們去塞北，看看遼闊的草原、成群的牛羊，飛奔的駿馬……（邊出示塞北風景圖）

　　（3）你有什么感覺呀？快讀讀寫這個地方的詞語，把你的感覺用朗讀表達出來！

　　海島：（1）出示圖3，指名說說

　　（2）是呀，海島上椰樹成林，夕陽中的椰樹也很美，太陽曬的人們熱的受不了，紛紛下海游泳解熱……（邊演示海島風景圖）

　　（3）一起來讀讀這組詞語。老師也有熱的感覺了。

　　高原：（1）出示圖4，指名說說

　　（2）是的我們一起來領略高原上冰天雪地的景象……（邊演示高原景色圖）

　　（3）誰能讀好這組詞語？

　　3、小結：我們剛剛游覽了春風細雨的江南、駿馬奔騰的塞北草原、驕陽似火的海島、冰天雪地的高原。你覺得我們的祖國怎么樣呀？（板：大 美）

　　4、打開書本，把你心中的感情表達出來！

　　[教學設想：放手讓學生確定品讀感悟的詞串，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。再次利用多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，欣賞四地不同的景色，刺激學生的感官，再次加深了學生的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

　　讓學生通過爭當“小導游”的活動，激發(fā)學生說的興趣，引導學生發(fā)揮想象，將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。]

　　五、識寫生字

　　1、結束了旅程，返回到教室，誰在等我們呀？（出示生字）快和他們打個招呼吧！

　　2、你已經記住了哪個生字？是用什么方法記住的呢？請小老師教生字，教師板演，強調重點筆畫。

　　3、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。

　　[教學設計：把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式識記生字，既激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學生學習的能力，提高了學習效率。]

識字5 第一課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得要保護動物。

　　2、認識本課生字，能準確認讀。

　　3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【重點難點】

　　1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

　　【教學準備】

　　生字卡片、動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，讀準字音。

　　2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

　　3、游戲：你指我讀，你說我猜。

　　4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

　　護　牢　孔　雀　錦　叢　鸝　靈

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、再讀課文，鞏固字音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

　　2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

　　3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

　　⑴　在組內介紹資料，交流。

　　⑵　各小組推薦展示。

　　4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

　　5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

　　6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

　　7、你們發(fā)現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

　　課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

　　8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

　　四、總結

　　地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

　　五、實踐活動

　　根據課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

　　【板書設計】

　　識字七

　　保護動物要牢記　　大小動物都有家

　　人和動物是朋友　　保護動物是大事

識字5 第一課時教學設計 篇8

　　一、激趣導入

　　同學們，我們在上課前，老師看看哪位同學坐得最端正，好！我們來玩?zhèn)�對反義詞游戲好嗎？老師說一個詞，你們對出它反義的詞。

　　今天，我們學習的識字7中的內容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學能把字寫對，寫好，還要注意寫字姿勢。你們能行嗎？

　　點評：生動有趣的引入，既能吸引學生注意力，更能激發(fā)學生學習興趣。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們打開書本，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　點評：正音對學生學習生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學好生字的前提。

　　2、請同學在四人小組里讀讀課文，要注意把生字讀準確，下面開始。

　　（表揚讀書姿勢端正的同學）

　　點評：恰當的表揚是課堂的添加劑，使學生學習更認真，專心。

　　3、剛才同學們讀得很認真，現在老師把課文的生字寶寶請到這里來了，你還認得他們嗎？

　　（出示課件）

　　4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。

　　5、現在生字寶寶被摘去帽子了，你還會讀嗎？

　　（出示課件）

　　請同學們自己去讀讀生字：

　　小組讀，個別讀。開火車讀。

　　點評：多媒體課件的使用，再加上多形式的學習，使學習更有趣，更生動，是取得成功的重要因素。

　　6、老師知道我們班同學認字的辦法有很多，現在誰來說說：

　　你是用什么辦法把生字記住的。

　　（學生說說認字的辦法）

　　小結：老師聽了剛才的同學的方法，我真高興啊。我們班的同學能用這么好的辦法來記住生字，老師相信我們班的每個同學都能成為識字高手的。

　　（表揚辦法多的同學）

　　7、游戲：

　　下面我看哪一個同學最快能成為識字高手哦，我們來玩?zhèn)�游戲：

　　游戲是這樣玩的，出來的同學每人摘下一個水果，并要帶領下面同學讀水果后面的生字。誰愿意來。

　　點評：在快樂的學習氣氛下，學生更容易地掌握每一個生字。

　　三、再讀課文

　　1、我們班的同學真棒啊！現在大家都會讀生字了。

　　（表揚讀書姿勢端正的同學）

　　2、現在生字寶寶回到了課文里面，你還會讀嗎？好，那我們一起來讀一讀課文。

　　3、同學們你們真厲害啊，老師為你們感到高興啊！

　　四、練習寫字

　　1、（出示課件）你認識這個生字嗎？

　　齊讀。

　　2、請同學認真觀察“短”字在田字格的位置。

　　點評：田字格對規(guī)范學生書寫非常重要。

　　3、觀察的時候，請同學注意“短”字的結構（左右結構）左邊的一點要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點要根據左邊的部首也要寫得小一點。

　　4、對了，我們中國的漢字就是這樣也像我們中國人一樣有著優(yōu)良的傳統，就是懂得互相禮讓，相互配合，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。

　　5、看課件顯示筆順。

　　（觀察時，寫字時候注意要用筆尖部分進行寫字）

　　6、老師范寫。

　　（請同學觀察老師的握筆姿勢，筆尖和手指的距離約有一厘米。）

　　7、“人有長短”的意思是我們人有長處也有短處，所以我們要怎么樣做？

　　（看到別人的長處，也要明白別人的短處，學習別人的優(yōu)點，以別人的優(yōu)點來鞭策自己。如果自己也有別人的缺點，我們就要努力去改正缺點）

　　點評：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓學生明白到，“正字，正身”的道理。

　　8、學習寫“對”字的方法一樣。

　　（“對”字的右邊的捺要變成點，和左邊的“寸”的點也要互相禮讓。）

　　9、老師范寫。

　　10、學生在書本上練習寫字。

　　（表揚寫字姿勢端正的同學。）

　　五、總結

　　今天，同學們認識了這四個生字，同學們不但會寫還注意到了自己的寫字姿勢，那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢，知道嗎？

識字5 第一課時教學設計 篇9

　　教學內容

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

　　教學要求

　　1.學會轉盤上的5個生字。

　　2.初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　教學流程

　　一、故事導入。

　　有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創(chuàng)設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】

　　二、學生轉轉盤自學生字。

　　師出示自學要求：

　　1.轉動你的轉盤自學生字。

　　2.遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

　　3.學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？

　　【這一環(huán)節(jié)，給學生充分的時間自學。讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】

　　三、交流學習所得。

　　師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？

　　生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

　　師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。

　　【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。

　　師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。

　　（學生自由背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　　（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節(jié)學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）

　　同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。

　　（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）

　　師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發(fā)現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。

　　（學生介紹他制作的轉盤。）

　　師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。

　　【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區(qū)分記憶形近字。】

　　七、指導書寫。

　　師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

　　（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學　 文內評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）

識字5 第一課時教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發(fā)學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：

　　認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：

　　課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環(huán)境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：

　　森林醫(yī)生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　附。

　　打印：（詞）

　　獅子　猴子　猩猩　斑馬

　　（判斷題）仙鶴　袋鼠

　　老虎　麋鹿

　　小黑板：

　　大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。

識字5 第一課時教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

　　2.認識圖上所描繪的事物,并與所學詞語聯系起來，感受農村夏夜的情趣。

　　3.學會本課生字,能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　教學重難點：重點是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學會本課生字。

　　難點是感受夏夜的情趣。

　　教學準備：多媒體課件、生字詞卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課。（3’）

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：

　　有種蟲兒真奇怪，

　　一盞燈籠隨身帶，

　　黑夜點燈滿天飛，

　　綠光閃閃真可愛。

　　2、真聰明！瞧，它來了！根據學生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。

　　師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。

　　3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學習《識字6》，走進夏天美麗的夜晚吧！（板書課題，請學生跟著老師一起書空。）

　　【設計理念】針對低年級學生心理特點，設計謎語導入，用同學們喜愛的螢火蟲引出課題，激發(fā)學習興趣。

　　二、初讀韻文，自主識字。（4’）

　　1、請同學們輕輕翻開書本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個字的讀音。讀好的同學請用端正的坐姿告訴老師。

　　2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。

　　3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？

　　【設計理念】在學生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學生自主學習，用同伴互助互評的形式激勵自學，能在較短的時間完成全體學生的自學監(jiān)控、激勵和評價反饋，提高效率。

　　三、品讀韻文，識記詞語。（18’）

　　過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧！

　　1、爺爺  奶奶  小丁丁（2’）

　　瞧，這戶農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　①指名讀

　　②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？

　　指名說（后邊一個都是輕聲音節(jié)）

　　③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。

　　④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們全帶走了，你還會讀嗎？指名讀。

　　⑤瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學生齊讀。

　　2、竹椅  蒲扇  螢火蟲（5’）

　　①這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

　　②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？

　　③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？

　　④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認的字。

　　a出示竹椅圖：

　　瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

　　b出示蒲扇圖：

　　這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

　　蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，

　　⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動蒲扇，陣陣涼風伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

　　3、牽牛  織女  北斗星（6’）

　　①你們看，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）

　　②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）出示詞語，指導讀好：牽牛織女

　　③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名學生練讀。

　　④指導情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！

　　4、夜晚  繁星  亮晶晶（5’）

　　①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）

　　②出示星空圖片，瞧，滿天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。

　　③你們看，這滿天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）

　　為什么？根據學生回答，相機出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞？請小老師教讀。

　　④應用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的？

　　⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導朗讀。

　　【設計理念】這一環(huán)節(jié)的教學，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀圖形，幫助學生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學生讀的愿望和主動性，通過教師生動的語言引領，幫助學生初步領會夏夜的情趣。

　　四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）

　　1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們全請出來了。誰都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。

　　②聽同學們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學生評價。

　　2、點撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？

　　請學生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：

　　夏天的夜晚真美啊！滿天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

　　訓練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語說一說嗎？

　　3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

　　4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

　　【設計理念】利用柔和的音樂烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求，引導孩子用上學過的詞語進行說話訓練，既增強了學生對韻文情景的感悟，又實現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節(jié)的作用。

　　四、巧記生字，指導書寫。（8’）

　　1、出示生字：

　　指讀組詞。

　　螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認？誰能讀字組詞。

　　2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

　　3、教寫“牽”“扇”。

　　①猜字謎：大平頭，牽頭牛。（牽）

　　羽毛飛落窗戶下。（扇）

　　出示字卡：牽  扇

　　②請學生觀察“牽”字在田字格中的位置。

　　教師邊講解邊范寫：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“牛”的一豎在寫在橫中線上。

　　學生描紅練寫。

　　③請學生觀察“扇”字書寫要點。

　　教學“戶”字頭。

　　教師邊講解邊范寫：“戶”字一點在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。

　　學生描紅練寫。

　　④學生書寫評價反饋。

　　【設計理念】：良好的書寫習慣對于一年級學生來說至關重要。在課堂上應給出足夠的時間進行書寫指導。引導學生觀察，交流好的方法，同時用形象生動的口訣指導書寫要點，極大地增強了漢字書寫的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和對識字寫字的興趣。

　　板書設計：                  識字6

　　牽      扇

識字5 第一課時教學設計 篇12

　　教材分析：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。

　　第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　教學目標分析：

　　1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。

　　2.初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構造的規(guī)律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

　　教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構字規(guī)律，讓學生經歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

　　使認字、識詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。

　　教學過程設計：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁

　　1.請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2.還有偏旁想參加到轉盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認 、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3.再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關系。

　　4.今天，我們用轉盤來識字,學識字8 (板書課題，齊讀) 。

　　二 、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準字音

　　1.編故事引出生字。

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

　　2.提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）

　　【a清  ①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】

　　⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）

　　4.指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）

　　（1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？

　　（學生充分自學。教師巡視了解自學情況。）

　　（2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　（3）當小老師領讀。

　　【b 請  ①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　c 晴  ①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們?yōu)?ldquo;晴”組詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　d 情  ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）

　　e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　f 蜻  ①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據統計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

　　（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲(點出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

　　5.談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發(fā)現了什么？

　　（1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。

　　（2）都有韻母inɡ,但聲調不同。（點中“音”變色）

　　（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區(qū)偏旁變色）

　　（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

　　（如果學生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

　　6.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　7.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　8.（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義：轉盤游戲，選字填空，讀熟短文

　　1.讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉”：

　　（1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉轉盤領著讀“蜻  蜻蜓”。（交換角色再演示）

　　（2）師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。

　　（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

　　2.教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點出圖文）你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

　　出示： 青蛙（  ）好朋友來做客。

　　青蛙的心（  ）真好呀！

　　（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　（2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

　　3.你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

　　（1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）

　　（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

　　（點擊出示：）天氣（     ），池水（    ）。

　　小（    ）蜓，大眼（    ）

　　飛來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。

　　（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

　　四、指導寫字

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

　　2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。

　　4.展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生說說：好在哪里？（從結構和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

　　五、總結全課

　　（轉動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

　　下節(jié)課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。

識字5 第一課時教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

　　2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍事的思想感情。

　　教學重、難點：識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術語。

　　教學方法：觀察法、合作法等

　　教具準備：詞語卡片   教學掛圖

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：朗讀韻文，學習生字。

　　課時目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。

　　2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語。

　　教學進程：

　　一、導入課文。

　　這學期我們已經學習了四篇歸類識字課文，今天，我們將再來學習一篇和軍事裝備、武器有關的課文。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初步看圖，讀文。

　　1、看圖，圖上都畫了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你還不太了解的？

　　2、自由讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　三、圖文結合，理解詞意

　　1、根據學生回答，相機出示相關的圖和詞語。

　　手槍  步槍 機槍  站崗  巡邏  巡航

　　飛機  潛艇 導彈  哨所  領空  海疆

　　(1)相機點撥以下詞語：

　　“巡”、“彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音；“巡”的韻母是un，不是in。

　　(2)借助拼音，讀準字音。

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2、把你知道的與這些詞語有關的知識說給大家聽一聽。

　　四、識記字形，指導書寫。

　　1、教學新部首“巳”部。

　　2、教學生字字形，書空。

　　3、學生描紅書中田字格里的生字。

　　4、教師.范寫，指導寫字技巧。

　　(1)“巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。

　　(2)“彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的“單”字。

　　5、學生仿影，臨寫。

　　6、反饋。

　　展示學生所寫的字，指出存在的問題。

　　布置作業(yè):

　　1、按要求填空。

　　“巡”是（     ）結構的字，韻母是（    ）。

　　“彈” 音序（    ），共（      ）筆，第三筆是（       ）

　　2、擴詞。

　　機（ 　   ）（         ） （        ）

　　彈（  　  ）（　       ） （        ）

　　航（  　  ）（         ） （        ）

識字5 第一課時教學設計 篇14

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識和技能

　　1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　2 .在理解的基礎上有感情地朗讀詞串。

　　過程與方法通過交流，初步了解一些傳統節(jié)日和民間風俗。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統節(jié)日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點 ：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　教學難點：了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統節(jié)日的民俗民情。

　　教學設計

　　一、激趣導入

　　同學們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個節(jié)日名稱？哪些節(jié)日是我們中國特有的？

　　二、看圖讀文，初知大意

　　⒈請同學們認真看圖，想一想圖上畫了些什么？（學生匯報交流）

　　2.圖文對照，初步感知課文內容，了解課文的四組詞語分別介紹了四種節(jié)日。

　　（根據學生的年齡特點，創(chuàng)設識字情境，拉近文本與生活的距離，激發(fā)學生的學習興趣，主動地投入到識字學習中去。）

　　三、借助拼音，自主合作識字

　　1.自讀課文，畫出生字。

　　2.借助拼音自學生字讀音。

　　3.學習小組內互讀互聽，進行正音練習。

　　4.檢查交流，讀準字音。

　　（發(fā)揮學生的主體性，讓學生借助拼音自讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。）

　　四、合作探究，學習課文

　　⒈你對哪個節(jié)日的習俗比較感興趣？按學生的選擇自由分成小組學習。

　　提出學習要求：

　　1）、這個節(jié)日有哪些習俗？

　　2）、把你過節(jié)的快樂體驗講給大家聽一聽，還可以介紹有關節(jié)日的知識，講一講有關節(jié)日的故事。

　　學生在小組內交流課前收集到的有關這些節(jié)日的材料，教師巡視指導。

　　（讓學生選擇自己感興趣的節(jié)日習俗進行分組交流，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生主動參與教學，真正成為學習的主人。）

　　⒉各小組派代表匯報交流。小組內其他成員可以進行補充。

　　⑴學生交流春節(jié)這個節(jié)日。

　　①春節(jié)有哪些生活習俗呢？

　　②多媒體出示“餃子”“拜年”的圖片，人們在家里吃餃子，去親戚家拜年。板書“春節(jié)”“餃子”“拜年”等詞語，分組朗讀。

　　小結：這是我國民間傳統中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機出示成語，指導朗讀成語。

　　⑵學生交流清明這個節(jié)日。

　　①清明節(jié)到了，人們都做什么呢？

　　②清明節(jié)到了（多媒體出示“掃墓”“踏青”的圖片），人們有的去給親人掃墓，有的去郊游踏青。板書“清明、掃墓、踏青”等詞語，分組朗讀。

　　⑶學生交流端午這個節(jié)日。

　　①你們知道端午節(jié)有哪些生活習俗？

　　②學生觀看端午節(jié)的錄像。

　　③端午節(jié)到了（多媒體出示“粽子”“龍舟”的圖片），生活中有吃粽子、賽龍舟的習俗。板書“端午”“粽子”“龍舟”等詞語，分組朗讀。

　　④你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。

　　⑷學生交流中秋這個節(jié)日。

　　①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

　　②中秋節(jié)又有哪些生活習俗？

　　③中秋節(jié)到了（多媒體出示“團圓”“月餅”的圖片），全家人坐在一起，吃月餅，賞月，團團圓圓。板書“中秋”“團圓”“月餅”，分組朗讀。

　　（在了解我國一些傳統節(jié)日的風俗的同時，引導學生把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，豐富學生的想象，使學生生動地識字，既培養(yǎng)學生識字的興趣，又對學生進行熱愛祖國的教育。）

　　⒊這篇韻文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節(jié)日。你能說出這四個傳統節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（教師相機介紹農歷與公歷的區(qū)別。）

　　五、熟讀詞串，感受節(jié)奏

　　學生自由讀，指名讀。

　　齊讀。

　　六、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

　　（引導學生誦讀“詞串”，把感受到的畫面意境通過有感情的朗讀表達出來，感受祖國源遠流長的歷史文化。）

　　七、拓展練習

　　1、春節(jié)那天，我和爸爸媽媽去奶奶家（    ），一塊兒吃（  ）。

　　2、清明節(jié)，人們到郊外去（      ）、（       ）。（　　   ）節(jié)，人們吃粽子、賽（　　   ）。中秋節(jié)，人們合家（　　   ），一塊兒吃（       ）。

　　（將文中的生字詞與聽說讀寫結合起來，引導學生在語言環(huán)境中運用生字詞，識用相結合，從而使學生的識字能力得到提高。）

　　八、板書設計

　　識字1

　　春節(jié)    餃子    拜年

　　清明    掃墓    踏青

　　端午    粽子    龍舟

　　中秋    團圓    月餅

　　教材分析：

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個傳統節(jié)日的風俗民情。全課十二個詞語，分成四組。第一組詞語表現春節(jié)這一中華民族最重大的節(jié)日中傳統的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節(jié)的習俗，人們在春光明媚、萬物滋生的季節(jié)，借掃墓的機會，踏青郊游；第三組詞語介紹了舊歷五月五日的端午節(jié)，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀念偉大的愛國詩人屈原；第四組詞語表現了舊歷八月十五的中秋節(jié)，一家人賞月、吃月餅的風俗。全課圖文并茂，接近學生生活，有助于揭發(fā)學生的學習興趣。誦讀“詞串”，既能豐富學生的知識，了解民間風俗，又能積累語言，感受祖國源遠流長的歷史文化。

　　本節(jié)課是蘇教版小學語文二年級下冊《識字1》的內容，這是第一課時。

　　學生情況分析：

　　全課圖文并茂，接近學生生活，本課的詞語，大部分是學生熟悉的；圖畫中的事物，有的是學生親自經歷的，有的是學生見過的。學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，能夠積極主動地去學習。

　　受地域的影響，各個地方的傳統節(jié)日的習俗不完全相同，學生知道的習俗與教材介紹的有些差別。

識字5 第一課時教學設計 篇15

　　【教學理念】

　　這是一首對對子，在《識字3》中學生已經對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優(yōu)秀品質與不良行為的區(qū)別與引導。基于這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”2個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

　　3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，我們在識字3學過對子歌，我們先來說說對子吧！

　　瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發(fā)了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。

　　2、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：

　　《識字7》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀：

　　認真讀，反復讀。

　　2、指名分句讀課文：

　　正音，重點指導讀好第三句。

　　3、指導學會斷句讀。

　　4、師拍手范讀。

　　5、學生拍手讀。

　　多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創(chuàng)造了親近文本的機會。

　　三、自主識字，其樂無窮

　　1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

　　根據學生的學情，及時作出反饋與點評：

　　虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

　　（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

　　誠──它的偏旁跟它的意思有什么關系呢？

　　實──這個實就是我們實驗小學的實。

　　贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。

　　招──跟招打個招呼好嗎？

　　贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

　　淡──淡的反義詞就是濃

　　淡淡的綠就叫──

　　淡淡的藍就叫──

　　驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

　　練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。

　　2、去掉拼音齊讀全文。

　　四、理解詞義，明辨是非

　　1、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發(fā)現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

　　2、出示所有的反義詞。指名讀。

　　（再次復現生字）

　　3、師生對讀。

　　4、理解“是非”“長短”，并積累詞句：

　　是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。

　　5、詞語大迷宮：

　　再讀詞語。

　　（又一次復現生字）

　　6、這么多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？為什么？

　　7、學生交流：

　　老師根據課堂學生，及時反饋與點撥。

　　8、提升：

　　還有哪些好品質也會贏得千家贊，哪些壞品質會招來萬戶嫌？

　　9、回到文本，齊讀文本。

　　10、試背課文。

　　五、鞏固識字

　　老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。

　　六、寫字

　　冷　淡

　　1、觀察：

　　他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

　　2、冷：

　　撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

　　3、淡：

　　觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓啊！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。

　　4、描一個，寫一個。

　　5、講評。

　　6、對照前面，再寫一個。

　　七、課外練習

　　與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。