《識字8》第一課時教學設計
教學內容本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。
教學要求
1.學會轉盤上的5個生字。
2.初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學流程
一、故事導入。
有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？
【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】
二、學生轉轉盤自學生字。
師出示自學要求：
1.轉動你的轉盤自學生字。
2.遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。
3.學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？
【這一環節，給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創新的意識。】
三、交流學習所得。
師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？
生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。
師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？
生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。
師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。
【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。
師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。
（學生自由背誦韻文。）
師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。
（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）
【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】
五、小刺猬的禮物。
師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節代替。）
同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。
（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）