《識字1》第一課時教學設計
第一課時
教學目標：
知識和技能
1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
2 .在理解的基礎上有感情地朗讀詞串。
過程與方法通過交流，初步了解一些傳統節日和民間風俗。
情感態度和價值觀
了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點 ：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
教學難點：了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗民情。
教學設計
一、激趣導入
同學們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個節日名稱？哪些節日是我們中國特有的？
二、看圖讀文，初知大意
⒈請同學們認真看圖，想一想圖上畫了些什么？（學生匯報交流）
2.圖文對照，初步感知課文內容，了解課文的四組詞語分別介紹了四種節日。
（根據學生的年齡特點，創設識字情境，拉近文本與生活的距離，激發學生的學習興趣，主動地投入到識字學習中去。）
三、借助拼音，自主合作識字
1.自讀課文，畫出生字。
2.借助拼音自學生字讀音。
3.學習小組內互讀互聽，進行正音練習。
4.檢查交流，讀準字音。
（發揮學生的主體性，讓學生借助拼音自讀課文，培養良好的學習習慣。）
四、合作探究，學習課文
⒈你對哪個節日的習俗比較感興趣？按學生的選擇自由分成小組學習。
提出學習要求：
1）、這個節日有哪些習俗？
2）、把你過節的快樂體驗講給大家聽一聽，還可以介紹有關節日的知識，講一講有關節日的故事。
學生在小組內交流課前收集到的有關這些節日的材料，教師巡視指導。
（讓學生選擇自己感興趣的節日習俗進行分組交流，培養學生的合作意識，使學生主動參與教學，真正成為學習的主人。）
⒉各小組派代表匯報交流。小組內其他成員可以進行補充。
⑴學生交流春節這個節日。
①春節有哪些生活習俗呢？
②多媒體出示“餃子”“拜年”的圖片，人們在家里吃餃子，去親戚家拜年。板書“春節”“餃子”“拜年”等詞語，分組朗讀。
小結：這是我國民間傳統中最盛大、最隆重、最熱鬧的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機出示成語，指導朗讀成語。
⑵學生交流清明這個節日。
①清明節到了，人們都做什么呢？
②清明節到了（多媒體出示“掃墓”“踏青”的圖片），人們有的去給親人掃墓，有的去郊游踏青。板書“清明、掃墓、踏青”等詞語，分組朗讀。
⑶學生交流端午這個節日。
①你們知道端午節有哪些生活習俗？
②學生觀看端午節的錄像。
③端午節到了（多媒體出示“粽子”“龍舟”的圖片），生活中有吃粽子、賽龍舟的習俗。板書“端午”“粽子”“龍舟”等詞語，分組朗讀。
④你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。
⑷學生交流中秋這個節日。
①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？
②中秋節又有哪些生活習俗？
③中秋節到了（多媒體出示“團圓”“月餅”的圖片），全家人坐在一起，吃月餅，賞月，團團圓圓。板書“中秋”“團圓”“月餅”，分組朗讀。