《識字6》第一課時教學設計
詞串識字，快樂學習——《識字6》第一課時教學設計
教材分析：
《識字 6》是小學語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想
教學目標：
1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。
2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。
3、學會部分生字，能在田字格中正確、規范地書寫。
教學流程：
一、情境導入，引發興趣：
1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？
2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？
3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6
[教學設想：“良好的開端是成功的一半”。教學起始階段，設計從學生們很感興趣的“旅游”話題談起，給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。］
二、指導看圖，整體感知：
1、出示圖1：（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風塞北
（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？
媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。
2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。
出示圖2：（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南 春雨 杏花
（2）我們這兒就是江南水鄉。
3、離開江南水鄉，來到祖國的最南端。
出示圖3：（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島
（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧
4、讓我們繼續西行。
出示圖4：（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪 牦牛 高原
（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？
5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不
同的特有的景物。
[教學設想：充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，出示中國地圖和四地風景圖，
創設學生喜歡的旅游情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，
刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]
三、初讀課文，初步感知
1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。
2、小朋友讀的可認真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。
4、請你再讀讀課文，你能發現什么規律嗎？可以和你的同桌討論一下。
誰先來把你的發現告訴大家？
5、小結：小朋友很會找規律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語。
[教學設想：學生用自己喜歡的方式自由讀課文，極大地調動了學生讀書的積極性。教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。然后，讓學生挑選自己最喜歡的詞串來讀一讀，相機正音，表揚讀準音、讀通句的同學。尋找詞串的規律，初步感知詞串的意思。]