《識字２》第一課時教學設計（精選12篇）

《識字２》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：

　　認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：

　　課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：

　　森林醫生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　附。

　　打印：（詞）

　　獅子　猴子　猩猩　斑馬

　　（判斷題）仙鶴　袋鼠

　　老虎　麋鹿

　　小黑板：

　　大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。

《識字２》第一課時教學設計 篇2

　　教材分析：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材由兩部分組成。

　　第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構字規律；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

　　教學目標分析：

　　1.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁。

　　2.初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　學習者分析：學習者是一年級學生，年齡小，但充滿好奇，因為一直在對他們滲透漢字構造的規律教學，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

　　教學重難點分析：初步感知、了解形聲字的構字規律，讓學生經歷一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

　　使認字、識詞、讀文連續而貫通，從而提高學生識字的主動性、有效性，能準確辨別本課的形聲字。

　　教學過程設計：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁

　　1.請看轉盤，（老師轉轉盤）請認一認這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2.還有偏旁想參加到轉盤游戲來，是誰？（出示“目”）學生認 、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3.再認識一位偏旁朋友（出示、領讀、齊認讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的。”豎心旁和我們的心有關系。

　　4.今天，我們用轉盤來識字,學識字8 (板書課題，齊讀) 。

　　二 、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音

　　1.編故事引出生字。

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”說變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

　　2.提問：（點擊出完整轉盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。（相機點中偏旁出示相應的生字和詞語）

　　【a清  ①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。】

　　⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。（點清水圖回到轉盤圖）

　　4.指導自學：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內容）

　　（1）打開書到81頁，讀準字音，想一想：為什么是這個偏旁？

　　（學生充分自學。教師巡視了解自學情況。）

　　（2）（點出下一張詞語圖）交流：你學會了哪個字？（相機點出學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　（3）當小老師領讀。

　　【b 請  ①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個神奇的字，當你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！” 你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　c 晴  ①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛才的學習方法，我們為“晴”組詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　d 情  ①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回）

　　e 睛 ①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

　　f 蜻  ①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據統計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。同學們還想了解更多蜻蜓知識，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

　　（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）注意兩個輕聲(點出輕聲)，我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

　　5.談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們仔細觀察這6個字，你發現了什么？

　　（1）都是左右結構，寫的時候都是左窄右寬。

　　（2）都有韻母inɡ,但聲調不同。（點中“音”變色）

　　（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區偏旁變色）

　　（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

　　（如果學生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

　　6.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　7.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　8.（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義：轉盤游戲，選字填空，讀熟短文

　　1.讓我們來做一個游戲，游戲的名字叫：“我說你轉”：

　　（1）示范：請一位同學來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉轉盤領著讀“蜻  蜻蜓”。（交換角色再演示）

　　（2）師生共同玩“我說你轉”的轉盤游戲。

　　（3）可以與家長玩這個游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

　　2.教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點出圖文）你能看著圖，聯系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

　　出示： 青蛙（  ）好朋友來做客。

　　青蛙的心（  ）真好呀！

　　（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　（2）指導朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

　　3.你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

　　（1）你在圖上看到了什么？今天學的生字（點出6個生字）可調皮了，現在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉轉盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學生：不光要認真聽別人發言，還要找出哪些是我們今天學過的字。）

　　（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

　　（點擊出示：）天氣（     ），池水（    ）。

　　小（    ）蜓，大眼（    ）

　　飛來飛去 捉（zhuō）蚊(wén)蟲。

　　（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領讀）多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學的內容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

　　四、指導寫字

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？教師范寫、同時學生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

　　2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“晴”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.請把書放桌角，打開《習字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡視指導。

　　4.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？（從結構和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

　　五、總結全課

　　（轉動轉盤）今天，我們用轉盤學了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

　　下節課，我們再學本課的其它幾個字，再把課后新認識的好朋友介紹給大家。

《識字２》第一課時教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　【教學重點】

　　認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　【教學難點】

　　對三字經這種語言形式感興趣。

　　【教學準備】

　　1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》：

　　師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒體出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、中國臺灣島、隔海峽、與大陸、民族。

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

　　4、合作學習，識記生字：

　　（出示生字）這些生字里面有沒有你已經會認的字？還沒學呢，你是怎么認識的？）學生介紹課外識字方法、途徑。）

　　5、詞卡去拼音檢查：

　　相機糾：州──川　　鳥──島　　與──寫　　族──旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

　　三、朗讀感悟

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

　　2、你看到了什么？你到過哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識：

　　指導朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹中國臺灣：

　　在我國東南部有一座寶島—中國臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，中國臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

　　指導朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

　　6、師生交*朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字（多媒體出示）

　　神州大地，山川壯麗；

　　黃河長江，奔涌不息；

　　祖國寶島臺灣，隔海相望；

　　中華民族，奮發圖強。

　　五、指導書寫

　　1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

　　2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？

　　學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

　　3、教師范寫，學生臨寫。

　　六、教師小結

《識字２》第一課時教學設計 篇4

　　教材分析

　　本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　（一）認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

　　（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點識記10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

　　教學準備

　　（一）教師的準備：課件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）學生的準備：1.認真預習課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　一、課前談話，溫故而知新

　　1.同學們，我們已經學習了四個單元的課文了，從中，我們學到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

　　2.今天，我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。（板書：諺語）

　　3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

　　4.復習舊知：同學們，我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

　　課件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了非常豐富的知識和道理，你們想學習更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1.自由讀課文。（師提出要求：認真讀，注意把字音讀準，不認識的字可以借助拼音拼讀。）

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.聽錄音朗讀，體會讀書的節奏。

　　4.齊讀課文。

　　三、識記生字

　　過渡：同學們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

　　1.自由拼讀生字詞。

　　2.說說在讀音上，你發現了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相

　　機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

　　3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

　　4.同學們真厲害！這么快就能認識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

　　5.師小結：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）

　　6.游戲鞏固生字：踩地雷

　　四、再讀課文，體會諺語的意思

　　過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？

　　1.指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.真是團結力量大，（板書：貼卡片──團結力量大）同學們讀得多好，聲音多響亮啊！聽了同學們的朗讀，我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？

　　4.課件出示諺語相關的圖畫：

　　（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片樹林。（講解有關植樹防止風沙的故事。）（樹多成林不怕風。）

　　（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

　　（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

　　（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節？（百花盛開的季節）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

　　5. 實驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）

　　五、書寫生字

　　1.出示“斤”與“折”。

　　2.觀察兩個生字，你發現了什么？

　　3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

　　4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

　　5.學生先認真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。

　　六、實踐活動──做諺語卡

　　同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　七、作業

　　1.認真朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。

　　板書設計：

　　識字5（諺語）

　　團結力量大

《識字２》第一課時教學設計 篇5

　　【教學理念】

　　這是一首對對子，在《識字3》中學生已經對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整，朗朗上口，是學生非常喜歡的形式，其中還蘊含著優秀品質與不良行為的區別與引導。基于這篇課文的特點，應該讓學生在興趣盎然的多次反復的朗讀中認字、識字，并初步了解各種不同的品質。

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”2個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，并能試著背誦課文。

　　3、了解意思相反的詞，并能從中明智。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、小朋友們，我們在識字3學過對子歌，我們先來說說對子吧！

　　瑯瑯上口的對子符合一年級學生的學情，同時也激發了學生對對子的積極興趣，使本課教學的展開自然而無痕。

　　2、今天我們再來學習一首對子歌，出示課題：

　　《識字7》。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀：

　　認真讀，反復讀。

　　2、指名分句讀課文：

　　正音，重點指導讀好第三句。

　　3、指導學會斷句讀。

　　4、師拍手范讀。

　　5、學生拍手讀。

　　多種形式、層層深入的讀積極調動了學生讀的興趣，同時也給學生創造了親近文本的機會。

　　三、自主識字，其樂無窮

　　1、讀著讀著，你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了，你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的，或者是你最有辦法記住的字，告訴大家。好嗎？

　　根據學生的學情，及時作出反饋與點評：

　　虛──虎，換偏旁的方法，課文中有兩個帶有“虛”字的詞，能找出來嗎？

　　（虛心、虛偽）跟不同的字組成不同的詞，意思也完全不一樣了。

　　誠──它的偏旁跟它的意思有什么關系呢？

　　實──這個實就是我們實驗小學的實。

　　贊──我看到贊字，想起了一位叫貝貝的少先隊員，他學每一樣本領都領先，老師、小伙伴們都稱贊他，這就是稱贊的贊。引導讀好前鼻音。給“贊”找個朋友，深化對這個字的理解。

　　招──跟招打個招呼好嗎？

　　贏──這個字有點難，仔細觀察，他有幾個字組成？贏字為了在比賽中取得勝利，不小心把五個字跑散了，誰能上來把它擺擺好？贏的反義詞就是輸。

　　淡──淡的反義詞就是濃

　　淡淡的綠就叫──

　　淡淡的藍就叫──

　　驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》

　　練習生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學符合一年級學生的年齡特點，而且針對本課生字的特點在教學中進行了詳略的處理。

　　2、去掉拼音齊讀全文。

　　四、理解詞義，明辨是非

　　1、我們的學習小伙伴來了，她說讀著讀著，我發現對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢，去找一找。

　　2、出示所有的反義詞。指名讀。

　　（再次復現生字）

　　3、師生對讀。

　　4、理解“是非”“長短”，并積累詞句：

　　是非分明，是非不分，取長補短，取人之長，補己之短。

　　5、詞語大迷宮：

　　再讀詞語。

　　（又一次復現生字）

　　6、這么多的品質，有好有壞。想不想跟好品質交朋友？你想跟哪種好品質交朋友呢？為什么？

　　7、學生交流：

　　老師根據課堂學生，及時反饋與點撥。

　　8、提升：

　　還有哪些好品質也會贏得千家贊，哪些壞品質會招來萬戶嫌？

　　9、回到文本，齊讀文本。

　　10、試背課文。

　　五、鞏固識字

　　老師根據這篇課文的生字、內容編了一首新《歌》，自由練讀、齊讀。

　　六、寫字

　　冷　淡

　　1、觀察：

　　他們有什么共同之處？有什么不同的地方？

　　2、冷：

　　撇和捺要舒展。天氣太冷了，腳上別忘了穿一雙棉鞋。

　　3、淡：

　　觀察，兩個火有什么不同？兩個火，多么謙讓啊！上面這個火的捺變成了點，上面的火稍小，下面的火稍大。

　　4、描一個，寫一個。

　　5、講評。

　　6、對照前面，再寫一個。

　　七、課外練習

　　與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。

《識字２》第一課時教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字。會寫“認、真”2個字。

　　2、能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　說說長輩關心你或者你關心長輩的一件事。

　　二、談話導入，揭示課題

　　1、導語：

　　我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！

　　2、揭題：

　　在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　（板書：識字2）

　　三、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀：

　　注意生字的讀音。

　　3、分行讀課文。

　　四、合作識字、寫字

　　1、調皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？

　　（出示課件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）

　　先自由讀，再指名認讀。

　　2、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？

　　（點擊課件，出現生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。

　　⑴　讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。

　　⑵　看看可以用什么好方法記住生字。

　　3、匯報自學成果：

　　⑴　（卡片）指名同桌一起讀。

　　⑵　（課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：

　　先全班一起讀。

　　再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　⑶　游戲：找生字娃娃：

　　（出示動畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）

　　師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？

　　指名學生上臺找。

　　4、相機指導寫字：

　　⑴　看著大家合作學習的表現，老師送兩個字給你們。

　　（出示：認真）喜歡嗎？

　　你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）

　　⑵　指導寫“認”和“真”：

　　寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？

　　五、朗讀感悟

　　1、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：

　　拍手讀。

　　2、小組討論、交流：

　　你讀懂了什么？

　　還有哪些讀不明白的地方？

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

《識字２》第一課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等九個字，會寫“淡”字。

　　2、正確、流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心、謙讓、熱情的好品質。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】理解“誠實、虛偽、熱情、虛心、驕傲”的意思。

　　【教學準備】自制課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？

　　（學生自由發言，教師根據學生的回答引出反義詞，板書：反義詞）

　　反義詞還有很多很多，誰能再說幾對？

　　（指名說）

　　師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌還告訴了我們很多做人的道理呢！趕快打開書114頁，這首對子歌就藏在識字7里邊。（板書：識字7）把書拿好，認真地把對子歌讀一遍。

　　二、初讀對子歌

　　1、學生自由讀，教師巡視輔導。

　　2、師：看著你們讀得那么認真，老師也想來讀一讀了，行嗎？

　　（師范讀）

　　3、誰能像老師一樣大聲地把這首對子歌讀給大家聽？

　　（指名讀，一人，兩人，多人，齊讀）

　　三、學習生字新詞

　　師：現在小朋友能正確地讀出這首對子歌了，老師真為你們高興，不僅我高興，藏在這首對子歌里的九個生字娃娃也特別高興，這不，他們爭著要出來跟你們交朋友。

　　1、（課件出示九個生字娃娃：虛　驕　傲　淡　誠　實　贏　贊　招）沒有拼音，你們還能叫出他們的名字嗎？試著讀讀吧。

　　2、學生練讀，教師巡視：

　　⑴　師：老師發現有的小朋友的眉頭皺起來了，看來是碰到了不會認的字，沒關系，這很正常，只要我們想想辦法，就能對付得了他們。誰能說一說，如果你碰到了不會認的字，你會怎么辦呢？

　　（指名說）

　　⑵　師：有了這么多的好辦法，老師相信你們都能跟這些生字娃娃交上好朋友。好，趕快行動吧，看誰最先和這些生字娃娃交上好朋友。

　　（學生自由學習，教師巡視）

　　3、教師檢查學習情況：

　　依次出示生字卡片，指名認讀。相機正音。

　　4、指導記字：

　　過渡：小朋友真厲害，這么快就記住了這九個生字娃娃的名字，這幾個生字娃娃的模樣我們又該怎么來記呢？

　　⑴　課件出示：

　　虛：　

　　想一想，你覺得它長得像誰？

　　（虎）

　　哪里像？哪里不像？在對子歌里有兩個由它組成的詞語：虛心　虛偽。

　　（課件出示）

　　⑵　課件出示：

　　招：

　　你有什么好辦法記住這個生字娃娃？

　　（指名說）

　　⑶　課件出示：

　　贊：

　　你能給它組哪些詞？

　　（指名說）

　　⑷　課件出示：

　　淡：

　　請你們仔細看“淡”字右邊的兩個火字，它們 有什么不一樣嗎？（大小不一樣，最后一筆的寫法也不一樣）我們中國的漢字就跟我們中國人一樣，很懂得謙讓，“淡”字右邊上面的火字最后一筆由捺變為點是為了讓出下面火字的位置。我們小朋友也應該像上面的火字一樣懂得謙讓。

　　指導書寫“淡”字。

　　（教師先示范，學生后仿寫）

　　5、理解詞語：

　　⑴　小朋友真聰明，不僅記住了生字娃娃的名字，還想辦法記住了這幾個生字娃娃的模樣，他們可喜歡你們了。瞧，他們帶上自己的小伙伴又來跟你們做朋友了。

　　（課件出示詞語：虛心　驕傲　誠實　虛偽　熱情　冷淡）

　　（指名帶讀）

　　細心的孩子一定會發現，其實這六個詞語實際上就是三對反義詞。

　　教師課件顯示：

　　虛心──驕傲　　誠實──虛偽　　熱情──冷淡

　　⑵　理解“虛心──驕傲”的意思：

　　看著這對反義詞，老師會想起小時候媽媽常對我說的一句話（課件出示）：

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　（指名讀，齊讀）

　　老師把這句話送給每一位小朋友，希望你們能牢牢地記住這句話。

　　（閉眼背這句話）

　　細心的孩子一定發現了這句話里還藏著一對反義詞，誰看出來了？

　　（進步──落后）

　　⑶　理解“誠實──虛偽”的意思：

　　我們班有很多誠實的孩子，比如有位小朋友因為貪玩忘記帶文具盒來上課了，但他能跟老師說實話，沒有撒謊，像這樣的孩子就是誠實的孩子，我們班誠實的孩子還有很多很多，我真想多認識幾個，誰能告訴我嗎？

　　（可以說自己，也可以說別人）

　　（指名說）

　　師小結：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊，而那些不誠實的、虛偽的人就得不到別人的喜歡，甚至會被人嫌棄。所以，對子歌最后告訴我們：誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

　　（師帶讀，學生齊讀，齊背）

　　下面老師送一首歌給大家，希望小朋友都能成為一個誠實的好孩子。

　　（課間休息：好孩子要誠實：教師帶學生邊唱邊跳）

　　⑷　理解“熱情”的意思：

　　師：小朋友，你們看，后面坐著那么多聽課的老師，讓我們一齊熱情地向他們說聲：老師好！（學生一齊說）瞧，后面聽課的老師都露出了微笑呢！

　　五、反饋、拓展

　　1、師：現在，讓我們用這種熱情把詞語寶寶送回對子歌吧。

　　（課件出示原文）

　　2、學生自由讀。

　　3、分男女生讀。

　　4、拍手齊讀。

　　5、讀后填空：

　　是對（　　）　　　長對（　　）　　　　　虛心對（　　　）　　

　　（　　）對冷淡　　（　　）贏得千家贊　　（　　）招來萬戶嫌

　　6、游戲：

　　說反義詞：

　　老師和一個學生先并排站著，后前后站著，讓學生說帶有反義詞的句子。如：老師的個子高，個子矮。

　　7、總結：

　　孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對子歌，還學會了說帶有反義詞的句子，小朋友回家之后還可以和自己的爸爸媽媽玩這個游戲。好，這節課就上到這里，下課！

《識字２》第一課時教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

　　2.認識圖上所描繪的事物,并與所學詞語聯系起來，感受農村夏夜的情趣。

　　3.學會本課生字,能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　教學重難點：重點是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學會本課生字。

　　難點是感受夏夜的情趣。

　　教學準備：多媒體課件、生字詞卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課。（3’）

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：

　　有種蟲兒真奇怪，

　　一盞燈籠隨身帶，

　　黑夜點燈滿天飛，

　　綠光閃閃真可愛。

　　2、真聰明！瞧，它來了！根據學生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。

　　師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。

　　3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學習《識字6》，走進夏天美麗的夜晚吧！（板書課題，請學生跟著老師一起書空。）

　　【設計理念】針對低年級學生心理特點，設計謎語導入，用同學們喜愛的螢火蟲引出課題，激發學習興趣。

　　二、初讀韻文，自主識字。（4’）

　　1、請同學們輕輕翻開書本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個字的讀音。讀好的同學請用端正的坐姿告訴老師。

　　2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。

　　3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？

　　【設計理念】在學生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學生自主學習，用同伴互助互評的形式激勵自學，能在較短的時間完成全體學生的自學監控、激勵和評價反饋，提高效率。

　　三、品讀韻文，識記詞語。（18’）

　　過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉村小院做客吧！

　　1、爺爺  奶奶  小丁丁（2’）

　　瞧，這戶農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　①指名讀

　　②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？

　　指名說（后邊一個都是輕聲音節）

　　③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。

　　④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們全帶走了，你還會讀嗎？指名讀。

　　⑤瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學生齊讀。

　　2、竹椅  蒲扇  螢火蟲（5’）

　　①這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

　　②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？

　　③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？

　　④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認的字。

　　a出示竹椅圖：

　　瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

　　b出示蒲扇圖：

　　這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

　　蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，

　　⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動蒲扇，陣陣涼風伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

　　3、牽牛  織女  北斗星（6’）

　　①你們看，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）

　　②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）出示詞語，指導讀好：牽牛織女

　　③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數一數……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名學生練讀。

　　④指導情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來讀一讀！

　　4、夜晚  繁星  亮晶晶（5’）

　　①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）

　　②出示星空圖片，瞧，滿天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。

　　③你們看，這滿天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）

　　為什么？根據學生回答，相機出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞？請小老師教讀。

　　④應用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的？

　　⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導朗讀。

　　【設計理念】這一環節的教學，充分利用多媒體課件的優勢，展示直觀圖形，幫助學生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發學生讀的愿望和主動性，通過教師生動的語言引領，幫助學生初步領會夏夜的情趣。

　　四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）

　　1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們全請出來了。誰都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。

　　②聽同學們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學生評價。

　　2、點撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？

　　請學生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：

　　夏天的夜晚真美啊！滿天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

　　訓練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語說一說嗎？

　　3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

　　4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

　　【設計理念】利用柔和的音樂烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求，引導孩子用上學過的詞語進行說話訓練，既增強了學生對韻文情景的感悟，又實現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。

　　四、巧記生字，指導書寫。（8’）

　　1、出示生字：

　　指讀組詞。

　　螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認？誰能讀字組詞。

　　2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

　　3、教寫“牽”“扇”。

　　①猜字謎：大平頭，牽頭牛。（牽）

　　羽毛飛落窗戶下。（扇）

　　出示字卡：牽  扇

　　②請學生觀察“牽”字在田字格中的位置。

　　教師邊講解邊范寫：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“牛”的一豎在寫在橫中線上。

　　學生描紅練寫。

　　③請學生觀察“扇”字書寫要點。

　　教學“戶”字頭。

　　教師邊講解邊范寫：“戶”字一點在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。

　　學生描紅練寫。

　　④學生書寫評價反饋。

　　【設計理念】：良好的書寫習慣對于一年級學生來說至關重要。在課堂上應給出足夠的時間進行書寫指導。引導學生觀察，交流好的方法，同時用形象生動的口訣指導書寫要點，極大地增強了漢字書寫的趣味性，激發學生的創造性思維和對識字寫字的興趣。

　　板書設計：                  識字6

　　牽      扇

《識字２》第一課時教學設計 篇9

　　詞串識字，快樂學習

　　——《識字6》第一課時教學設計

　　教材分析：

　　《識字 6》是小學語文蘇教版第三冊的一篇詞串，介紹了祖國大地不同地頗具特色的風情。這些“詞串”組成的韻語，有詩歌的韻味，有散文的意境，有圖畫的色彩，有樂曲的旋律，內涵豐富，讀起來押韻上口、富有情趣。課文配有四幅描述各地風景特色的情景圖，在圖文對照中識字、誦讀，在識字與認識事物相結合的同時，相機進行說話練習，提高口語交際能力，拓展學生的視野，受到美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想

　　教學目標：

　　1、能有順序的觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語。

　　2、 解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國大地地域遼闊，物產豐富。

　　3、學會部分生字，能在田字格中正確、規范地書寫。

　　教學流程：

　　一、情境導入，引發興趣：

　　1、（出示中國地圖）小朋友，你認識這幅圖嗎？

　　2、告訴大家，你去過祖國的哪些地方？是怎么去的？

　　3、我們的祖國可大啦，那你想不想看看祖國各地不同的景色呢？今天，我們一起學習識字6

　　[教學設想：“良好的開端是成功的一半”。教學起始階段，設計從學生們很感興趣的“旅游”話題談起，給學生創設了一個輕松愉快的學習氛圍，為下面教學的順利展開打下了扎實的基礎。］

　　二、指導看圖，整體感知：

　　1、出示圖1：（1）你看到了什么？相機出示詞語駿馬秋風塞北

　　（2）這些景物在什么地方呢？那你知道塞北指哪些地方嗎？

　　媒體出示地圖：老師告訴大家，長城北面這一帶我們都稱為塞北。

　　2、讓我們乘上飛機往南走，來到江南。

　　出示圖2：（1）你看到了什么？相機出示詞語：江南 春雨 杏花

　　（2）我們這兒就是江南水鄉。

　　3、離開江南水鄉，來到祖國的最南端。

　　出示圖3：（1）你看到了什么？相機出示詞語：椰樹 驕陽 海島

　　（2）椰樹生長在什么地方呀？你了解海島嗎？給大家介紹介紹吧

　　4、讓我們繼續西行。

　　出示圖4：（1）什么吸引了你？相機出示詞語：冰雪 牦牛 高原

　　（2）你認識這種動物嗎？誰來介紹一下？

　　5、小結：剛剛我們去了祖國的塞北、江南、海島和高原這四個地方，看到了四地不

　　同的特有的景物。

　　[教學設想：充分發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，出示中國地圖和四地風景圖，

　　創設學生喜歡的旅游情境，感知四處風景的大約地理位置，欣賞四地不同的自然景色，

　　刺激學生的感官，不斷加深學生們對四地不同的自然景色的印象。]

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、作者叔叔把小朋友看到的這些景物都寫在了識字6中。快打開書本，大聲地讀讀課文。

　　2、小朋友讀的可認真了。誰愿意大聲地讀你喜歡的那組詞語？其他同學來當評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　　3、小朋友一個比一個讀的好，來，我們一起讀一讀。

　　4、請你再讀讀課文，你能發現什么規律嗎？可以和你的同桌討論一下。

　　誰先來把你的發現告訴大家？

　　5、小結：小朋友很會找規律。是的，第三列的詞都是指一個地方，第一列的詞是這個地方特有的景物，第二列的詞是都是表示季節的詞語。

　　[教學設想：學生用自己喜歡的方式自由讀課文，極大地調動了學生讀書的積極性。教師巡視，輔導一些讀書稍差的學生。然后，讓學生挑選自己最喜歡的詞串來讀一讀，相機正音，表揚讀準音、讀通句的同學。尋找詞串的規律，初步感知詞串的意思。]

　　四、引導誦讀、讀中感悟

　　1、你最喜歡其中的哪個地方的景色呢？請你來當小導游把你喜歡的景色介紹給大家，同桌的小朋友可以先討論討論怎樣說的最好。

　　2、組織討論交流：

　　哪一組先來把你們喜歡的景色介紹給大家？

　　江南：（1）出示圖1，指名說說（2）說的真好！相信你們也能把這組詞語讀好的。你們一組來試試。

　　（老師聽出來了，春雨在沙沙地下）

　　（3）喜歡江南的小朋友一起來讀讀。

　　（4）想不想看看江南水鄉的景色呢？請看——（媒體演示水鄉風景圖）

　　（5）美嗎？再讀讀這組詞語，肯定會讀的更好。

　　塞北：（1）出示圖2，指名說說

　　（2）我們一起跟他們去塞北，看看遼闊的草原、成群的牛羊，飛奔的駿馬……（邊出示塞北風景圖）

　　（3）你有什么感覺呀？快讀讀寫這個地方的詞語，把你的感覺用朗讀表達出來！

　　海島：（1）出示圖3，指名說說

　　（2）是呀，海島上椰樹成林，夕陽中的椰樹也很美，太陽曬的人們熱的受不了，紛紛下海游泳解熱……（邊演示海島風景圖）

　　（3）一起來讀讀這組詞語。老師也有熱的感覺了。

　　高原：（1）出示圖4，指名說說

　　（2）是的我們一起來領略高原上冰天雪地的景象……（邊演示高原景色圖）

　　（3）誰能讀好這組詞語？

　　3、小結：我們剛剛游覽了春風細雨的江南、駿馬奔騰的塞北草原、驕陽似火的海島、冰天雪地的高原。你覺得我們的祖國怎么樣呀？（板：大 美）

　　4、打開書本，把你心中的感情表達出來！

　　[教學設想：放手讓學生確定品讀感悟的詞串，又一次讓學生真正成為了學習的主人，充分發揮了學生的學習主動性。再次利用多媒體課件直觀、生動的優勢，欣賞四地不同的景色，刺激學生的感官，再次加深了學生的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。

　　讓學生通過爭當“小導游”的活動，激發學生說的興趣，引導學生發揮想象，將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。]

　　五、識寫生字

　　1、結束了旅程，返回到教室，誰在等我們呀？（出示生字）快和他們打個招呼吧！

　　2、你已經記住了哪個生字？是用什么方法記住的呢？請小老師教生字，教師板演，強調重點筆畫。

　　3、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。

　　[教學設計：把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式識記生字，既激發了興趣，又培養了學生學習的能力，提高了學習效率。]

《識字２》第一課時教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識和技能

　　1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　2 .在理解的基礎上有感情地朗讀詞串。

　　過程與方法通過交流，初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　情感態度和價值觀

　　了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點 ：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　教學難點：了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的民俗民情。

　　教學設計

　　一、激趣導入

　　同學們都喜歡過年吧！你能說出一年中多少個節日名稱？哪些節日是我們中國特有的？

　　二、看圖讀文，初知大意

　　⒈請同學們認真看圖，想一想圖上畫了些什么？（學生匯報交流）

　　2.圖文對照，初步感知課文內容，了解課文的四組詞語分別介紹了四種節日。

　　（根據學生的年齡特點，創設識字情境，拉近文本與生活的距離，激發學生的學習興趣，主動地投入到識字學習中去。）

　　三、借助拼音，自主合作識字

　　1.自讀課文，畫出生字。

　　2.借助拼音自學生字讀音。

　　3.學習小組內互讀互聽，進行正音練習。

　　4.檢查交流，讀準字音。

　　（發揮學生的主體性，讓學生借助拼音自讀課文，培養良好的學習習慣。）

　　四、合作探究，學習課文

　　⒈你對哪個節日的習俗比較感興趣？按學生的選擇自由分成小組學習。

　　提出學習要求：

　　1）、這個節日有哪些習俗？

　　2）、把你過節的快樂體驗講給大家聽一聽，還可以介紹有關節日的知識，講一講有關節日的故事。

　　學生在小組內交流課前收集到的有關這些節日的材料，教師巡視指導。

　　（讓學生選擇自己感興趣的節日習俗進行分組交流，培養學生的合作意識，使學生主動參與教學，真正成為學習的主人。）

　　⒉各小組派代表匯報交流。小組內其他成員可以進行補充。

　　⑴學生交流春節這個節日。

　　①春節有哪些生活習俗呢？

　　②多媒體出示“餃子”“拜年”的圖片，人們在家里吃餃子，去親戚家拜年。板書“春節”“餃子”“拜年”等詞語，分組朗讀。

　　小結：這是我國民間傳統中最盛大、最隆重、最熱鬧的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”，相機出示成語，指導朗讀成語。

　　⑵學生交流清明這個節日。

　　①清明節到了，人們都做什么呢？

　　②清明節到了（多媒體出示“掃墓”“踏青”的圖片），人們有的去給親人掃墓，有的去郊游踏青。板書“清明、掃墓、踏青”等詞語，分組朗讀。

　　⑶學生交流端午這個節日。

　　①你們知道端午節有哪些生活習俗？

　　②學生觀看端午節的錄像。

　　③端午節到了（多媒體出示“粽子”“龍舟”的圖片），生活中有吃粽子、賽龍舟的習俗。板書“端午”“粽子”“龍舟”等詞語，分組朗讀。

　　④你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。

　　⑷學生交流中秋這個節日。

　　①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

　　②中秋節又有哪些生活習俗？

　　③中秋節到了（多媒體出示“團圓”“月餅”的圖片），全家人坐在一起，吃月餅，賞月，團團圓圓。板書“中秋”“團圓”“月餅”，分組朗讀。

　　（在了解我國一些傳統節日的風俗的同時，引導學生把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，豐富學生的想象，使學生生動地識字，既培養學生識字的興趣，又對學生進行熱愛祖國的教育。）

　　⒊這篇韻文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（教師相機介紹農歷與公歷的區別。）

　　五、熟讀詞串，感受節奏

　　學生自由讀，指名讀。

　　齊讀。

　　六、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

　　（引導學生誦讀“詞串”，把感受到的畫面意境通過有感情的朗讀表達出來，感受祖國源遠流長的歷史文化。）

　　七、拓展練習

　　1、春節那天，我和爸爸媽媽去奶奶家（    ），一塊兒吃（  ）。

　　2、清明節，人們到郊外去（      ）、（       ）。（　　   ）節，人們吃粽子、賽（　　   ）。中秋節，人們合家（　　   ），一塊兒吃（       ）。

　　（將文中的生字詞與聽說讀寫結合起來，引導學生在語言環境中運用生字詞，識用相結合，從而使學生的識字能力得到提高。）

　　八、板書設計

　　識字1

　　春節    餃子    拜年

　　清明    掃墓    踏青

　　端午    粽子    龍舟

　　中秋    團圓    月餅

　　教材分析：

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了春節、清明、端午和中秋這四個傳統節日的風俗民情。全課十二個詞語，分成四組。第一組詞語表現春節這一中華民族最重大的節日中傳統的慶賀方式；第二組詞語介紹了清明節的習俗，人們在春光明媚、萬物滋生的季節，借掃墓的機會，踏青郊游；第三組詞語介紹了舊歷五月五日的端午節，以吃粽子、賽龍舟的方式，來紀念偉大的愛國詩人屈原；第四組詞語表現了舊歷八月十五的中秋節，一家人賞月、吃月餅的風俗。全課圖文并茂，接近學生生活，有助于揭發學生的學習興趣。誦讀“詞串”，既能豐富學生的知識，了解民間風俗，又能積累語言，感受祖國源遠流長的歷史文化。

　　本節課是蘇教版小學語文二年級下冊《識字1》的內容，這是第一課時。

　　學生情況分析：

　　全課圖文并茂，接近學生生活，本課的詞語，大部分是學生熟悉的；圖畫中的事物，有的是學生親自經歷的，有的是學生見過的。學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，能夠積極主動地去學習。

　　受地域的影響，各個地方的傳統節日的習俗不完全相同，學生知道的習俗與教材介紹的有些差別。

《識字２》第一課時教學設計 篇11

　　課題 識字3 教時 第一課時 日期 11.1 教材分析 《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“景色” “兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。   學情分析 學生對公園很喜歡，對公園中的游樂設施也比較熟悉，書中的詞語在理解上問題不大。但是，由于班中外來兒童比較多，平翹舌音存在很大問題，要讀準字音也是個難點。此外，孩子剛開始練習寫漢字，在書寫端正美觀和書寫速度上都有待提高，因此還要多練習。   教學目標 1、正確、流利的讀好韻文，讀準字音，認識本課生字。 2、學會一、二兩行，有感情的朗讀。 3、學會“水”字。   重點 難點 1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　2.學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。 課前準備 課件 字卡 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入，看圖讀詞 1、回憶秋游情景。 上星期我們去了美麗的青楓公園，大家玩的開心嗎？ 今天老師要帶大家去另一個好玩的公園，大家想不想去？ 出示課文插圖。看，這就是我們要去的公園，（板書公園，指讀，開火車讀，齊讀） 提醒“園”是整體認讀音節，你在公園里玩的時候，心情怎么樣？讀好它。 你看到了什么？（指導學生把話說完整、說具體）公園里有 相機出示文中詞語，指讀，正音。 補充一、激趣導入，看圖讀詞 寶塔：出示文筆塔、天寧寶塔，介紹一下，師補充             齊讀課題         仔細觀察插圖，說一說。 讀好詞語，讀準字音。 興趣是最好的老師，因此，在教學過程中，我始終以“趣”貫穿整節課，巧妙地創設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中學習。開頭配樂播放孩子們的秋游照片導入，讓孩子們仿佛又回到秋游時的快樂時光，使孩子帶著愉快的心情開始這學習之旅。   二、讀準字串，讀通韻文   過渡：小朋友們觀察的真仔細，其實你們剛才說的詞語就是我們今天要學的《識字3》（板書）大家想不想讀？現在打開書本，找到頁碼，左手按，右手指，準備讀書。 讀書之前老師有個要求：字字準確，不會讀的可以問問老師和同學，難讀的字多讀兩遍。等下老師要來檢查一下，看誰讀的最認真！讀完坐端正！ 1、學生按要求讀書。 2、游戲——一起來闖關 剛才小朋友們讀的可認真啦！為了獎勵大家，我們一起來玩個游戲！ 第一關：開火車讀詞語。正音 第二關：讀好一行。把詞語連起來，一行一行讀好它，注意停頓。指名讀，四小組分讀。注意正音 第三關：讀好兩行。加大難度，兩行一起讀，同樣要注意停頓。指名讀，男女生分讀。注意正音        （前兩行市美景，后兩行是游樂設施） 第四關：讀好全文。一關比一關難了，現在誰來挑戰一下，讀好全文？ 第五關：去拼音讀。開火車讀，打亂順序讀，齊讀 恭喜大家，過關啦！表揚一下自己！         按要求讀書，讀準字音。             闖關游戲 1、開火車讀詞語 2、讀好一行 3、讀好兩行 4、讀好全文 5、去拼音讀好詞語 朗讀，是語文學習實踐活動，是學生的個性化行為，是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在此環節中，我設計了一個“大家來闖關”的活動，提出了從易到難的5個朗讀要求，讀好單個詞，讀一行，讀兩行，讀全文，去拼音讀，一層一層提高，為讀好課文做好鋪墊。             三、學習一、二兩行，美讀韻文     做完游戲，讓我們一起來看看公園的美景吧！ 1、出示一、二兩行，你喜歡哪個景色，請你來美美的讀一讀。指讀，正音，生生評價。 2、公園景色真漂亮，你能說好這句話嗎？出示：填空：公園里有的（   ）、的（   ）。 除了看到的，你還能聽到什么?聞到什么？ 3、過渡：是呀！公園里可美啦,綠樹成陰,遍地都是鮮艷的紅花,清澈的河水靜靜的流淌,流水上面架起彎彎的小橋,遠處一座高聳的寶塔屹立在微風中,……美麗的公園啊! 4、看到這樣的美景，老師都忍不住想要來讀一讀了。請小朋友們閉上眼睛，一邊聽，一邊在腦袋里放電影，把這些詞語牢牢地記在小腦袋里。師范讀。 5、記住沒有？記住的小朋友一起試著讀一讀。真不錯。 6、公園里的管理員爺爺年紀大了，看不清卡片上的字，你能幫幫他嗎？（貼卡片）       1、選擇自己喜歡的詞語，讀好它。 評價 2、說話訓練                     3、背誦一、二兩行韻文。         貼卡片 讓孩子們通過說話來感受公園的美，不光是看到的，還有聽到，聞到的，拓展感官體驗，感悟中提升情感，為朗讀打下感情基礎。 幫管理員爺爺貼卡片，鞏固生字，加深印象。   四、寫字   今天我們還要學會一個生字， 1、出示“水”，齊讀，翹舌音。 2、說一說筆順 3、找一找朋友 4、教學新筆畫，讀，范寫，書空 5、范寫，仿寫（做手指操）     1、讀一讀 2、說一說筆順 3、給生字組詞 4、學習新筆畫 5、寫字 學寫“水”字，動畫展示水的筆順和在田字格里的位置。給學生以直觀感受，激發興趣。沿用了識字4法：讀，讀一讀生字；說，說一說筆畫和注意點；找，找一找朋友；寫一寫生字。扎實的學好生字。     五、作業   1、把習字冊上的水寫好。 2、把公園里看到的美景告訴爸爸、媽媽。   任選一題做 把所學內容延伸至生活 板書設計 識字2 公園 美景

《識字２》第一課時教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認“宜、層、盡”等11個生字，會寫“宜、實、色”等10個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字和正確地朗讀詞語。

　　【課前教具準備】

　　1、自制字詞卡片和課文插圖。

　　2、學生收集關于秋天的詞語。

　　3、自制的金色小星星。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣

　　同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

　　二、自讀

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　三、指讀

　　1、教師范讀。學生邊看圖邊聽。

　　2、分組練讀，引導學生正確讀詞。

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　四、朗讀

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、小組練讀，點評。

　　3、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

　　五、寫字

　　1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、學生臨寫。同桌互相點評。

　　六、拓展

　　秋天是收獲的季節，把你們收集的關于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

　　【教學反思】

　　本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

　　在識字環節中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。

　　在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

　　在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。