《識字6》第一課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2.認識圖上所描繪的事物,并與所學詞語聯系起來，感受農村夏夜的情趣。
3.學會本課生字,能在田字格中正確、美觀地書寫。
教學重難點：重點是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學會本課生字。
難點是感受夏夜的情趣。
教學準備：多媒體課件、生字詞卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：
有種蟲兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點燈滿天飛，
綠光閃閃真可愛。
2、真聰明！瞧，它來了！根據學生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。
師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個---(后鼻音)，誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學習《識字6》，走進夏天美麗的夜晚吧！（板書課題，請學生跟著老師一起書空。）
【設計理念】針對低年級學生心理特點，設計謎語導入，用同學們喜愛的螢火蟲引出課題，激發學習興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學們輕輕翻開書本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個字的讀音。讀好的同學請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。
3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？
【設計理念】在學生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學生自主學習，用同伴互助互評的形式激勵自學，能在較短的時間完成全體學生的自學監控、激勵和評價反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語。（18’）
過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉村小院做客吧！
1、爺爺 奶奶 小丁丁（2’）
瞧，這戶農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺 奶奶 小丁丁）
①指名讀
②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發現了嗎？
指名說（后邊一個都是輕聲音節）
③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。
④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們全帶走了，你還會讀嗎？指名讀。
⑤瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學生齊讀。
2、竹椅 蒲扇 螢火蟲（5’）
①這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀
②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？
③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？
④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”，