《大禹治水》課堂實(shí)錄及學(xué)案
師：在上課之前，老師想先做一個小小的調(diào)查，咱們班的同學(xué)里邊能夠天天和爸爸見上面的有多少？（大部分舉手）一個星期才能見上一面的呢？（四五個）一個月呢？（四五個）一年到頭只能見上爸爸一面的，有沒有？（沒有）老師呀，真為咱們班的同學(xué)感到高興，因?yàn)槟銈兌加心敲炊嗪湍銈冇H愛的爸爸朝夕相處的機(jī)會。可古時候有個孩子，他長到13歲了，才見了爸爸兩回面，13年來，他的爸爸抱都沒有抱過他一次，你們覺得這個爸爸怎么樣？生1：很壞。
生2：沒感情。
生3：真是一個冷血動物。
師：正是這樣一位大家都認(rèn)為不稱職的爸爸，他卻贏得了老百姓的稱贊和好評，你們猜這是為什么呢？你說。
生1：因?yàn)樗侨ブ嗡?br>師：你預(yù)習(xí)課文了，是吧？
生2：因?yàn)樗龊檬隆?br>生3：因?yàn)樗麕椭习傩罩嗡チ恕?br>師：學(xué)案剛剛發(fā)下去，同學(xué)們馬上就預(yù)習(xí)課文了，是個好習(xí)慣。
生4：他去治水了，所以沒抱孩子一次。
師：很多同學(xué)都已預(yù)習(xí)課文了，我們今天就來認(rèn)識一下這位爸爸，他的名字叫——
生齊：大禹。
師：同學(xué)們一起把課題讀一遍。
生齊：大禹治水。
師：聰明的同學(xué)讀了課題一定有問題了，你說。
生1：為什么要治水？
生2：怎樣治水？
生3：治了水，對老百姓有什么好處？
師：田老師聽明白了，同學(xué)們提的是三個問題：①為什么治水？②怎樣治水？③結(jié)果怎樣？這幾個問題呀，田老師也很想知道答案，那咱們就一起到書上找一找，請同學(xué)們打開課本。
師：聽老師讀課文，一邊聽一邊標(biāo)上段落序號，找一找答案，聽明白了嗎？
生齊：明白了。
師：（范讀課文）
師：課文讀完了，找到答案了嗎？
生：找到了。
師：誰來匯報一下，宋勤，請你說。
生1:“相傳黃河一帶經(jīng)常鬧水災(zāi)，人們流離失所，無家可歸。” 就是寫為什么治水。
師：這個是什么？
生：為什么治水？
師：在課文的哪一段？
生：第一段。
師：怎樣治水呢？
生1：第二段。
生2：二、三、四、五段。
師：一個說第二段，一個說二、三、四、五段，有問題了，我們先來看看結(jié)果怎樣，在哪一段？
生：第六段。
師：那二、三、四、五段寫什么呢？寫了什么？
生齊：怎樣治水。
師：同意嗎？其實(shí)兩位同學(xué)的意思合起來就完整了，剛才我們很快地理清了課文的內(nèi)容，同學(xué)們真了不起。現(xiàn)在，你們還覺得大禹是個壞爸爸嗎？
生齊：不是。
生1：是個好爸爸。
生2：是個有崇高品質(zhì)的爸爸，為了治水不顧妻子和兒子。
師：同學(xué)們才初讀了課文，對大禹的看法就已經(jīng)有了這么大的轉(zhuǎn)變，等咱們細(xì)細(xì)地學(xué)完課文，同學(xué)們一定會有更多的收獲了。接下來，我們合作著再把課文讀一讀，田老師讀前邊的，同學(xué)們讀后邊的。
師：（師引讀生接讀第一、二自然段）
生：（同桌兩人合作讀后面幾個自然段）
師：（看學(xué)案）老師呀，有幾個詞要考考大家。一齊讀。
生：兇猛、淹沒、沖毀、耽誤、辛勤。
師：真不錯，讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，待會兒我們學(xué)起課文來就會又快又好。這節(jié)課，我們先著重研究第一個問題：大禹為什么治水？也就是課文的第一自然段，請同學(xué)們自由地去讀一讀。
生：（讀第一段）
師：打斷一下，胡凱豪的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，一邊讀，一邊把
找到的答案做上記號，你喜歡用什么符號就用什么符號。
生：（繼續(xù)自由讀第一段，邊找出答案，做上記號）
師：找到答案的同學(xué)請把小手舉起來，誰來說？李彬。
生1:“相傳古時候，黃河一帶經(jīng)常鬧水災(zāi)，兇猛的洪水，淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。”所以大禹決定去治理洪水。
師：你是把整段都讀出來了，第一段的的確確寫清楚了大禹為什么要去治水。我們先把第一句讀一遍。
生：（齊讀第一句話）
師：好，第一句里邊“鬧水災(zāi)”的“鬧”字，字典里邊有兩種意思，田老師已經(jīng)選出來了。同學(xué)們看，一個是“熱鬧”，一個是“發(fā)生”，在這兒這個“鬧”字是什么意思？