一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》（通用12篇）

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇1

　　1、寫一寫下面的字，看誰寫得工整。

　　飛    機       美     好      花     朵       是       葉      我

　　2、連一連，背一背。

　　圓圓的        眼睛         

　　透明的        荷葉         

　　亮晶晶的      翅膀         

　　3、填一填，讀一讀。

　　小魚兒在荷葉下____________地游來游去。

　　小青蛙蹲在荷葉上，________地放聲歌唱。

　　4、讀了課文，你想對文中的小動物說點什么呢？請寫在下面吧？

　　___________________________________________________________

　　小動物的家

　　秋天來了，晴朗的天空碧藍碧藍，遼闊的田野金黃金黃，滿山的楓葉火

　　紅火紅。

　　樹葉落到泥地上，小蟲爬過來，躲在里面，把它當作房子。

　　樹葉落在小河邊，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在池塘里，小魚游過來，把它當作小雨傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋婆婆來信了，告訴我們冬天快

　　到了，我們飛到南方去吧！”

　　美麗的大自然，是小動物的家。

　　1、美麗的大自然是不是我們的家？我們怎樣保護它？

　　_____________________________________________________________

　　2、采摘一些你喜歡的樹葉，制成標本，等到秋天真的來到后，和秋葉比比，看看有什么相同的地方和不同的地方？

　　欣賞蘭蘭搜集的荷花圖畫，你也搜集一些讓同學們欣賞。

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇2

　　【課業設計】

　　一、小青蛙想到河對岸去，可它不認識荷葉上的字，小荷葉生氣了，不讓小青蛙過河，你能幫幫小青蛙嗎？

　　二、你會連嗎？

　　【思維拓展】

　　一、你能幫它們找朋友嗎？

　　圓圓的　　　翅膀

　　亮晶晶的　　荷葉

　　透明的　　　水花

　　美麗的　　　眼睛

　　二、你能照樣子寫一寫嗎？　  

　　【挑戰奧賽】

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇3

　　教學目標：

　　1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；

　　3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

　　2、正確流利，有感情朗讀課文；

　　教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；

　　教學過程：

　　一、 直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

　　1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。

　　2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？

　　學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

　　二、 情境學習

　　引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說

　　1、我會認：學新字，鞏固識字方法

　　●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

　　●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。

　　第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規律，這是一組可以用于動作的詞語；

　　第二類生字：晶——引導學生發現該字的結構特點，并聯想同類結構的字“眾，品，森……”

　　第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構

　　第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當的語氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

　　2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情

　　●明晰讀的目標：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）

　　●自由練讀

　　●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復練習；

　　齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰的目標是一字不錯地讀！

　　●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩穩當當的！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”

　　●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀

　　3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

　　●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書

　　●關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢？

　　●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：

　　躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

　　●指生擺詞卡，整理課文思路——

　　小水珠 搖籃 躺 眨；

　　小蜻蜓 停機坪 立 展 ；

　　小青蛙 歌臺 蹲 唱；

　　小魚兒 涼傘 游 捧；

　　●觀察發現：看板書，你發現了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據每個小動物的特征來用）

　　●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內容；看著板書，師生接讀，背誦課文

　　4、我會說：遷移拓展，語言訓練

　　●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）

　　●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）

　　回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

　　三、全課小結，學法指導：這節課我們展示了什么學習的本領？引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇4

　　一、說教材分析

　　《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一課文。這輕松活潑的散文詩，運用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。

　　二、說教學目標

　　根據本課的課型特點和在教材中所編排的位置，針對學生的實際情況，制定本課的教學目標：

　　1、結合課文的詞句、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。

　　3、理解課文內容，感受夏天的美好，激發對大自然的熱愛之情。

　　其中認字和朗讀是學習的重點，從讀中去感悟夏天的美好，進而樹立保護大自然的意識是教學的難點。

　　三、說教學理念

　　1、采用聽讀識字法進行教學，將識字與讀書緊密結合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。不管是識字還是閱讀，我都采用化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主識字，自讀自悟，幫助學生學會學習，積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生，激發學生靈性服務，體現學生學習的自主性和探究性。

　　3、設計時注重激發學生的情感，采用玩中學文、寓教于樂的方式進行教學，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不覺中掌握知識、領悟內容、發展能力。

　　四、說教學過程設計

　　（一）創設情境，激發興趣

　　興趣是孩子們獲得知識的內在動力，學生有了興趣，學習對他們來說不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的荷葉圖畫（播放圖畫），同時讓學生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創設，能讓學生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進一步地學文打下良好的基礎。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導學生熟悉課文，識記生字：

　　1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。

　　2、再讀：展示朗讀，自主識字。

　　3、多種形式識記生字。在這個環節中，識字教學是重點，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時利用課件讓學生知道生詞“停機坪”的意思，引導學生用搖籃造句，讓學生感受到語文學習的樂趣。

　　經過以上層層提高的辦法，學生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學生學得快，忘記得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又設計了一個“摘荷葉”的識字游戲，學生如果認對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學生識字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學字推向高潮。

　　（三）朗讀感悟，玩中學語

　　這是一充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學時我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導學生通過多種形式的朗讀（如：個人讀、創設情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來激發學生情感，感悟課文內容。

　　首先，我讓學生自由讀文，從整體上感知課文內容，讀完之后說說自己從課文中認識了哪些小伙伴，讓學生根據課文的內容找到相應的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。

　　然后，讓學生結合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當作什么？自己把黑板的板書補充完整。從而感知課文的主要內容。最后讓孩子們在教師的創景中感悟小動物的心情，體會心情，結合小動物的動作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環節的設計努力創設了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受、體驗和理解，一方面激發了學生的成就感，調動了學生的學習興趣，讓學生更進一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發了孩子們質疑問難的積極性，學生在渾然不覺中不僅鞏固了所學知識，而且增強了隨機應變的能力，豐富了學生的語言。

　　各種形式的讀，也是為了學生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個環節中，學生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進行表演。經過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學生已經對課文瑯瑯上口了，我打破傳統的教學方式，讓學生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高了閱讀質量。這樣一來，孩子們真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛活躍。

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇5

　　教學目標

　　1、知識目標：復習鞏固“荷、珠”等12個生字，會寫“朵、機、我”三個生字。

　　2、能力目標：

　　a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。

　　b、抓重點詞語，提高學生的理解能力，豐富學生的語言積累。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，使學生更加熱愛夏天這一季節。

　　重點難點：抓重點詞句，提高學生的理解能力，感悟課文內容，體會荷葉的美。

　　教學準備  多媒體課件、荷葉字詞卡片。

　　教學過程（第二課時）

　　一、課前談話

　　同學們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來跟荷葉姐姐打聲招呼吧！

　　二、復習生字，導入新課

　　過渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過生字關，這美麗的荷葉禮物就送給你們。

　　1、指名認讀生字。真厲害，生字都會認了，相信能讀好課文，翻開書我們繼續學習課文《荷葉圓圓》板書課題，學生齊讀。

　　2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫了哪幾個小伙伴嗎？它們都把荷葉當成了什么呢？拿著筆，一邊聽老師讀，一邊把它們圈出來？

　　3、指名說說課文中寫了哪幾個小伙伴，老師板貼詞語卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。

　　4、指名說說這四個小伙伴分別把荷葉當成了什么？老師出示一個表示動作的詞語“蹲”貼在歌臺后面，其它三個請同學上前貼。

　　（播放課件，看是否貼的正確。）

　　5、對照板書老師教同學們讀四句完整的話，讓學生初步感知課文內容。

　　三、精讀課文，體會感悟

　　過渡：這四個小伙伴玩得開不開心啊？先來看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！

　　1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過對詞語“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調皮。）

　　2、指名讀第二自然段體會小水珠的調皮。讓學生做出“眨眼睛”的神態，聯想見過什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語……

　　3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過對詞語“立、展開、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀會說些什么？）

　　4、指名讀這一自然段體會小蜻蜓的輕柔，用動作表示出來……

　　5、讀寫小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？

　　（播放課件，通過理解詞語“蹲、放聲”的意思，感受小青蛙的熱情奔放。）

　　6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動作和“呱呱”的叫聲。

　　7、請同學們試著讀一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線畫出幾個自己喜歡的詞語。

　　（1）指名說說自己畫了哪些詞語，并簡單說說理由。

　　（2）看課件通過對詞語“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會小魚自由快樂的心情。

　　（3）誰能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學生讀課文，師生評價。

　　（4）認識了這四個小伙伴，現在一組的同學讀寫小水珠的部分；二組的同學讀寫小蜻蜓的部分；三組的同學讀寫小青蛙的部分，四組的同學讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。

　　（5）學生在自由讀課文的基礎上，邊做動作邊試背課文。

　　（6）這么可愛的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應該背下來。給大家兩分鐘的時間準備……

　　（7）全體起立，加上動作和表情背誦全文，不會背的可以根據黑板上的板書背誦。

　　四、寫字指導

　　過渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！

　　1、老師在田字格中范寫“朵、機、我”，小伙伴跟著書空，然后請小伙伴觀察“朵、機”有什么異同。“我”字寫好斜勾。

　　2、同學們在田字格中寫這三個字。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個小伙伴喜歡，還會有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會把荷葉當作什么呢？（播放課件想一想）學生發言……

　　2、面對圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對它說些什么呢？學生夸荷葉……

　　3、好，這一節課同學們都表現得非常棒，真是不錯！下課以后，你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？

　　下課！

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇6

　　教學內容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　學情分析：

　　學生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分，所以在教學中我引導學生們先展示一下自己在生活中已經認識的生字，然后再一起讓學生們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣學生們學習一定會很有針對性，很有效。

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

　　3.初步感受夏天的美好。

　　教學方法：生活經驗識字，游戲識字，圖片識字，字謎識字。

　　教學流程

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家帶來了一些有關的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂出現荷花池荷的畫面。）

　　2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

　　學生回答。教師學生共同板書“荷葉”。

　　3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：圖片、字卡

　　一、導課

　　聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二)，同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

　　二、新授

　　<一>初讀課文 處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，并把詞語多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)

　　3、全班內交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)

　　6、小組內交流識字方法。(要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律)

　　7、全班內交流識字方法。

　　晶：三日晶(聯系前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……)

　　評、嘻、透 ： 熟字加偏旁

　　膀：月字旁 與肉有關

　　荷：草字頭 與植物有關

　　蹲：學生表演記憶

　　8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

　　<二>熟讀課文 理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動筆劃。

　　2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律)

　　3、全班內交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃(板書：小水珠 躺 搖籃)

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪(板書：小蜻蜓 立 停機坪)

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺(板書：小青蛙 蹲 歌臺)

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘(板書：小魚兒 游 涼傘)

　　<三>精讀課文 指導朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

　　⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

　　師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

　　生：(學生自由表演)

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?

　　生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺表演讀。

　　<四> 課堂延伸 感情升華

　　過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

　　1、出示練習題：補充句子

　　說：“荷葉是我的 。” ( )在荷葉上 。

　　①、小組討論交流

　　②、指名班內交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書：夏天真美麗呀!

　　三、作業

　　1、畫一畫美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇8

　　《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。

　　教材簡析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　圖片、字卡

　　教學過程：

　　一、導課

　　聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。

　　二、新授

　　<一>初讀課文處理生字

　　1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

　　2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

　　3、全班內交流自己所畫出的詞語。

　　4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

　　6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

　　7、全班內交流識字方法。

　　晶：三日晶（聯系前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

　　評、嘻、透：熟字加偏旁

　　膀：月字旁與肉有關

　　荷：草字頭與植物有關

　　蹲：學生表演記憶

　　8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

　　<二>熟讀課文理解課文

　　過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

　　1、生讀課文，并動筆劃。

　　2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

　　3、全班內交流。教師板書

　　生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

　　生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

　　生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

　　生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

　　<三>精讀課文指導朗讀

　　1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

　　2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

　　⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

　　師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

　　生：（學生自由表演）

　　師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

　　師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

　　師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

　　指名有感情朗讀。齊讀

　　3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

　　4、指名上臺表演讀。

　　<四>課堂延伸感情升華

　　過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

　　1、出示練習題：補充句子

　　說：“荷葉是我的。”（ ）在荷葉上。

　　①、小組討論交流

　　②、指名班內交流

　　2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

　　三、作業

　　1、畫一畫美麗的荷塘

　　2、背誦這篇課文。

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇9

　　教學目標：

　　1、·圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案。

　　2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、·會認12個生字，學會6個生字。

　　教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，引新課。

　　同學們，我們一起來猜個謎語。

　　·池中有個小姑娘，

　　從小生在水中央。

　　綠色圓裙隨風擺，

　　露珠把它當搖床。

　　··（荷葉）

　　你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）

　　二、初讀文，學生字

　　1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。

　　2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

　　3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，小學一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案》。

　　4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）

　　5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）

　　課間游戲：猜字謎

　　沒尾巴的大羊（美）

　　···是幾根木頭·（機）

　　···不是幾根木頭（朵）

　　···十張嘴巴在旁邊（葉）

　　···找要歪戴帽·（我）

　　···走的頭頂變太陽（是）

　　三、再讀文，細感悟

　　1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？

　　（根據學生回答進行板書并提相應的問題。）

　　小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）

　　小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）

　　小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺）

　　小魚兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）

　　（根據學生朗讀情況指導朗讀。）

　　2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）

　　3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？

　　四、探究學，讀開去

　　我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

　　板書設計：

　　露珠（圖）——搖籃

　　蜻蜓（圖）——停機坪

　　青蛙（圖）——歌臺

　　魚兒（圖）——涼傘

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇10

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。

　　二、學情分析

　　一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。

　　三、教學目標

　　根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：

　　1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　2、過程與方法：?通過自主學習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課文的目的。

　　3、情感、態度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發對大自然的熱愛，從而樹立保護環境的意識。

　　四、教學重難點

　　教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：激發學生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關系，從而樹立起保護環境的意識。

　　五、教法學法

　　教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。

　　1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用課件充分發揮文中插圖的作用，讓學生學會觀察，幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。

　　2、合作學習法。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。

　　3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。

　　4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內容。

　　學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。

　　1、自主識字

　　2、小組合作、探究

　　3、學生、師生之間相互交流

　　4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀

　　六、教學課時

　　在確定教學目標后，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。

　　七、教學準備

　　教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。

　　八、教學過程

　　1、創設情境，激趣導入。

　　上課開始，我用一個輕松的話題導入課文；現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起

　　來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學習之中。

　　2、初讀課本，整體感知。

　　告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環節。我給孩子們創設一個語言環境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。

　　3、 趣味識字，自主學習。

　　識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合。可以讓學生“角色扮演”，教同學讀，提高學生的學習興趣。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

　　4、再讀課文，體會情感。

　　閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。

　　5、拓展練習，積累語言。

　　發揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內容是什么？給孩子們設定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經驗積累來組織語言。充分開發學生的語言表達組織能力和思維想象能力。

　　6、作業布置。

　　（1）流利、有感情地背誦全文。

　　（2）認讀12個生字。

　　（3）聽寫6個生字。

　　九、板書設計

　　荷葉圓圓

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇11

　　在這里，我首先要感謝畢老師和呂老師對我的熱心幫助和指導，他們在自己緊張的備課的同時，還抽出時間來幫助我，我想我一定不能讓他們失望。

　　講課之前，我很緊張。前一天晚上，做夢講古詩，講著講著古詩的內容竟然忘記了，急得我從夢中醒來，幸虧這只是一場惡夢！呵呵，不過講課的時候，我一點兒也沒有緊張，我也說不清是為什么，可能我真的都把聽課的老師當成了“百財”了，哈哈……因為那時我的眼中只有我的學生。

　　《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。在教學這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：

　　（一）創設情境激發興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。從導入新課到講解課文，簡筆畫貫穿始終。因為我發現小孩子們太喜歡畫畫了，我們班的孩子每次上完美術課都會拿著自己的得意之作送給我。受此啟發，在教學這節課的時候，我想到了用簡筆畫取代了FLASH課件。效果果然不錯。

　　在今天放學留家庭作業的時候，我在想畫荷葉的作業還要不要給他們記下去呢？于是，我征求了孩子們的意見，沒想到他們異口同聲地說：“畫！”高興的同時，我在想：要是對待每一個作業他們都能有畫荷葉的熱情就好了！不知道這個愿望能不能實現？

　　（二）多種形式激發讀興

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設計可以實現這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學生將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽。接著有齊讀，男女生對讀，比賽讀等，讀的形式較為豐富，激發了孩子們的朗讀興趣。

　　平時上課時，同學們最喜歡分角色朗讀課文，遺憾的是我沒有把握好時間，等我想進行這一環節時，已經快要下課了，只好忍痛割愛，把這一環節刪了。唉，都怪我！

　　（三）拓展課文培養想象

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養、發展想象力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的`學生提供展示的機會，比如創設情景，學習小水珠，讓學生閉上眼睛想象自己成了一顆晶瑩透亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，在風姐姐的撫摸下滾來滾去舒服極了。“小魚兒”躲在荷葉下干什么呢？讓學生展開想象，培養學生的說話能力。

　　最后，我還安排了拓展內容，讓學生用“是”說話。“荷葉是小蝴蝶的-----”，和分角色朗讀一樣，也被忍痛割愛了。

　　（四）、合理利用多媒體進行教學

　　這節課的結尾處，我安排了一段關于荷葉的錄像內容，取得的效果是比較令人滿意的，孩子們被美麗的畫面深深地吸引住了，他們禁不住問我：“這是哪里啊？老師。”使教學效果進一步增強。

　　整堂課上下來，有太多的遺憾之處，又開始責怪自己備課不夠充分。但我心里還是很高興，因為和我上一次出公開課時比，我覺得自己有進步了，雖然進步不大，但是我在前進著……

一年級下冊隨堂練習《荷葉圓圓》 篇12

　　教學目標：

　　1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

　　2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

　　教學重點：

　　通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

　　教學準備：

　　小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，魔術引入課題。

　　準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

　　師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

　　2、聽范讀，回答問題。

　　3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

　　4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

　　1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

　　師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

　　三，研讀，賞析課文。

　　師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！

　　1、課件出示第一自然段。

　　齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

　　1、出示課件第二自然段。

　　師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

　　師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

　　師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：亮晶晶的眼睛。

　　師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

　　生：（齊聲）晶

　　師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

　　誰來編一編順口溜：

　　生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

　　生：很舒服地躺在荷葉上。

　　師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

　　師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

　　師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

　　師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

　　師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　2、學習第三自然段。

　　師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

　　生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

　　教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

　　師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

　　師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

　　生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

　　注意“立”的動作

　　齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

　　3、學習第四自然段。

　　師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

　　師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

　　師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

　　師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

　　師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

　　4、學習第五自然段

　　聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

　　請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

　　捧起呢？你來做一下動作。

　　“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？

　　四、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

　　1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

　　3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。